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活动目标：
1初步理解事物都是处于变化之中的，学*以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
活动准备：
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶（内有少许水）、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演变、通讯工具的变化。
活动过程：
一、四季的变化1发现秋季来临时的变化。
师：当秋季来临时，哪些方面会发生变化？
师（小结）：大家发现秋季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；草儿变黄；气温降低……2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗？各个季节有什么特征？是怎么变化的？（教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。）（1）分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
（2）再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化1交流：我发现的变化。
师（出示一些生活用品）：它们会发生变化吗？请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师（逐一出示幼儿放在“变”字前的物品）：它会变吗？会怎么变？
师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？
师：有人说它会变。那它会变成什么？怎么变？
（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。）[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变？谁有不同意见？
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……师：哦！会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师：是吗？这上面确实写着保质期到×年×月×日呢！除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢？]
师（小结）：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗？
（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。）例如：
幼：电视机不会变化。
师：大家的意见呢？
许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化：时间长了电视机会变旧……]
师（小结）：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考。才能发现它们的变化。
2了解、欣赏其他的变化。
师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
（1）播放反映人类进化、汉字演变过程的ppt。
师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉？（有些东西的变化过程缓慢而漫长。）
（2）播放反映通讯工具变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法？（科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。）师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的`，如人类的进化、文字的演变，等等。
活动设计背景
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标
1.初步理解事物都是处于变化之中的，学*用科学的态度看待周围的事物。
2.感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发现的各种变化。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
教学重点、难点
1、重点：让幼儿感知周围生活中的变化。
2、难点：培养幼儿的动手操作及观察、比较、想象、创新的欲望和能力。
活动准备
1.课件：四季的变化，通讯工具的变化。
2.一些会变化的东西：粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。
活动设计背景
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：（1）回忆冬季的变化。（2）回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：（1）交流我发现的变化。（2）欣赏其他的变化。
活动目标
1、初步理解事物都是处于变化之中的，学*用科学的态度看待周围的事物。
2、感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发现的各种变化。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：让幼儿感知周围生活中的变化。
难点：培养幼儿的动手操作及观察、比较、想象、创新的欲望和能力。
活动准备
1、课件：四季的变化，通讯工具的变化。
2、一些会变化的东西：粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶（内有少许水）、纸张、橡皮泥、肥皂等。
3、文字的变化动画、通讯工具演变PPT。
活动过程
一、四季的变化
1、发现冬季来临时的变化。
师：小朋友们，你们知道每当冬姑娘来到我们身边时，我们可以观察到周围有哪些变化？
幼：天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。
师小结：当冬姑娘到来时，我们的周围会发生许多变化（树叶变的枯黄，纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。）
2、回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗？各个季节有什么特点？是怎么变化的？
幼：自由回答。
师：小朋友们说的都对，现在让我们一起来看一看四季的变化吧。
（教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。）
（1）播放幻灯片，教师引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
（2）再次点击课件，完整播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季的变化过程。
二、生活中的变化
1、交流：我发现的变化。
师：除了季节会变化，我们的生活中也有很多的变化，你们都知道哪些变化？
幼：讨论后自由回答。
师：老师这里准备了很多东西，一起来看看都有些什么？
幼儿：幼儿观看。
师小结：现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。
2、出示教具，引导幼儿观察。
根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等。
（粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。）
3、师提问：出示袋装奶茶提问，小朋友们，我手里拿的是什么啊？
幼：奶茶。
师：我的杯子里有奶茶的粉末，它会有什么变化呢？（师倒出奶茶粉末到透明杯子里。）
幼：用热水冲泡，会变成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。（师用准备好的水冲泡奶茶，幼儿观看。）
师：原来，奶茶粉会从粉末状态变成液体状态，变化成了可以喝的奶茶，味道好极了！不过需要用水冲泡这个条件。
师提问：出示“变质”的香蕉提问，小朋友们，这个香蕉变得怎么啦？
幼：变坏了，变得不能吃了。
师：是的，我们看到香蕉的身体上出现了很多黑色斑点，说明这个香蕉摆放的时间太长了，它霉变了，这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。
师小结：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中，我们周围很多物品也在发生变化：有的颜色变了，有的形状变了，有的味道变了，有的重量变了，这真是一个神奇变化的世界。
4、师提问：生活中有不会变化的东西吗？
幼：自由回答。
师：大家的意见呢？（幼儿大胆表达自己的观点，是根据幼儿的回答做出纠正。如：电视机的画面会变化；时间长了电视机旧。小朋友会变高，会长大。幼儿园会变得越来越漂亮。）
设计意图：
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中，“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的`变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。我们力求环节安排小步递进，为达成目标服务。
目标：
1．初步理解事物都是处于变化之中的，学*以辨证科学的态度看待周围事物。
2．大胆表述生活中自己发现的各种变化。
准备：
1．课件《四季的变化》。
2．一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3．有关变化的ppt，包括：人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
过程：
一、四季的变化
1．发现冬季来临时的变化。
师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化?
师(小结)：大家发现冬季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；花儿凋谢；气温降低……
2．回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
1．交流：我发现的变化。
师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品)：它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品)：它到底会不会变?谁有不同意见?
师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等；一种物品会有多种变化等。)
[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变?谁有不同意见?
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……
师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡。味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师：是吗?这上面确实写着保质期到x年x月X日呢!除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢?]
师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)
[例如：
幼：电视机不会变化。
师：大家的意见呢?
许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化；时间长了电视机会变旧……]
师(小结)：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考，才能发现它们的变化。
2．了解、欣赏其他的变化。
师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。
师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)
(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)
(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法?(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。)
(4)播放反映房屋变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法?(这种变化表明城市让生活更美好。)
师 (总结)：自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。前不久，全世界的人们迎来了一个变化，那就是日历从20xx年变成了20xx年。
《我发现的变化》的教案
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《我发现的变化》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动来源：
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆秋季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标：
1初步理解事物都是处于变化之中的，学*以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
3能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演变、通讯工具的变化。
活动过程：
一、四季的变化
1发现秋季来临时的变化。
师：当秋季来临时，哪些方面会发生变化?
师(小结)：大家发现秋季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落;草儿变黄;气温降低……
2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
交流：我发现的变化。
师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品)：它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品)：它到底会不会变?谁有不同意见?
师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变?谁有不同意见?
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师：是吗?这上面确实写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢?]
师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的`规律。)例如：幼：电视机不会变化。
活动反思：
1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学*态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中，自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。
2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：“是的，XX宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学*以辨证科学的态度看待周围的事物。
活动设计背景
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标
1.初步理解事物都是处于变化之中的，学*用科学的态度看待周围的事物。
2.感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发现的各种变化。
活动目标:
1、激发幼儿的环保意识,懂得人人要保护水、节约用水。
2、了解水污染的原因及危害,通过实验，知道有关污水净化的方法。
3、培养幼儿动手操作和与同伴相互合作的能力。
活动准备:
1、水污染的课件。
2、塑料杯、污水、过滤纸、活性炭、回形针、勺子人手一份，水彩笔、白纸。
活动过程：
一、出示课件,猜测原因
1、哎呀,这些小河怎么了?
2、猜猜看,为什么会变成这样啊?
二、了解污水的危害
1、生活在这些河里的小动物们会怎样?
2、如果人们吃了、用了这些污水又会怎么样呢?
3、那么怎么样把这些污水变干净呢?说说你的好办法。
4、教师小结。
三、实验：水变干净了
师:老师从这些小河里取来了一些污水，今天，我们就来做个小实验,把这些污水变干净!
1、你们看看都用到哪些什么材料?(介绍过滤纸、活性炭)
2、教师示范实验操作步骤：
(1)先把神奇的纸变漏斗(放入空杯中)
(2)在污水中放入活性炭,进行充分搅拌.
(3)把污水倒入过滤纸的空杯中
3、幼儿实验
4、实验中，你发现了什么?
5、教师小结。
6、介绍松花江水污染事件。
四、讨论保护水
(1)我们的生活处处离不开水,那我们应该怎样来保护水呢?
(2)你有什么节约用水的好办法?
五、保护水资源人人有责
师：保护水资源是每个人都应该做的，那怎样来让更多的人都做到呢?
1、请幼儿合作商量办法。
2、画想法。
3、展示、交流各组的办法。
六、延伸活动：
引导幼儿把想法变成行动。
活动来源：
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学*内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆秋季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标：
1初步理解事物都是处于变化之中的，学*以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
3能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演变、通讯工具的变化。
活动过程：
一、四季的变化
1发现秋季来临时的变化。
教材简解：
进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，感受自身的变化，学*与他人合作交流，分享感受，增强自信心。
活动目标：
1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。
2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
活动重、难点：
能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心，体验成长的快乐。
活动准备：
画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。
设计理念：
幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带来的快乐。
设计思路：
本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理想的人。
活动过程：
一、我长大了。
1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子?现在三年过去了，你们有什么变化呢?你是怎么知道的?
2、教师展示幼儿刚入园的照片。
讨论：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。
3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉?心里是怎么想的?也来看看老师的变化吧。(教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。)二、探索身体成长的事实。
1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少?爸爸妈妈是怎样做的?老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。
2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。
3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。
三、表达成长的心情。
通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。
1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。
2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗?
3、你还想长得更高吗?如果你长的更高会发生什么样的故事呢?
四、引导幼儿谈话"长大了干什么"，使幼儿从小树立远大理想。
老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦!小朋友，你们长大了想干什么?要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢?
活动背景
“我爱我家”主要让幼儿感受家的温暖，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作，从中感受父母对自己的关心，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际情况出发，幼儿纸盒制作的经验较少，从我班上次制作交通工具的情况来看，幼儿对糊纸盒，改变纸盒造型有一定困难，因此，幼儿在**的帮助下更容易体验成功。
活动目标
1.知道房子的基本造型特征，会用语言描述。
2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。
3.通过谈话，制作、合作，感受家的温暖。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更容易把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动显然是培养了幼儿的动手能力，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情，通过合作商量来体现，陈鹤琴先生就指出：“幼儿在与人的相互交往与作用中，实现着人与人之间的感情交流。”
重点难点
知道房子的基本造型特征，会用语言描述。
学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。
活动准备
1.各种纸盒
2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔
3.充分观察各种房子的造型，听过三毛的故事。
4.木偶三毛
活动过程
1.导入部分，
三毛哭着走进活动室，师：谁来了?小朋友猜一猜，三毛为什么哭呀?
(他没有爸爸没有妈妈，没有饭吃，没有房子住。)
师：我们小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有妈妈，还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀?
设计意图：
世间万物无时无刻不在发生着变化，面对身边这样那样的变化，孩子们会昂起他们的小脑袋好奇的向大人们询问着。针对五、六岁儿童好奇、好问、好学的特点，我设计了本次科学综合活动。在这一活动中，孩子们在已有生活经验的基础上，用眼、耳、口等多种感官来感知变化，亲身体验、观察、认识周围事物的变化。
活动目标：
1、能感知周围生活中的`变化，发展幼儿发散性思维能力和丰富的想象力。
2、让幼儿能积极主动地参与活动，养成细心观察，积极动脑，动手操作、动口表达的好*惯。
活动准备：
1、自制的纸扇（用碱溶液处理过的纸做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盘子、鸡蛋、盐等；
3、颜料、玻璃瓶、各种纸、剪刀；
4、醋、糖、饮料粉、小碗、勺子等；
5、气球、打气筒、橡皮泥、陀螺、风车等；
活动过程：
一、游戏“身体变变变”。
师：小朋友，今天我们来玩一个有趣的的游戏“身体变变变”，老师说出一样东西，你们马上跟你旁边的伙伴用身体动作把它来表现出来，好吗？（如伞、彩虹等。）
二、激发幼儿兴趣，引导幼儿感受变化。
1、魔术“会变色的扇子”。（纸扇是用碱溶液处理过的纸做成的）
看，这是什么？（扇子）
这把扇子是什么颜色的？ （白色）
我们来变个魔术，看看扇子能不能变成红色？呀，扇子变成什么颜色了？（红色）
2、出示一盘面粉，提问幼儿：老师现在要加上一些水，加上后有什么变化？（变成面团）
我们可以怎样让面团变得和现在不一样？（捏、搓，教师示范将面团做成一个蛋糕。）
面团还能变成什么？（面条、包子、馒头、饺子、花卷等）
3、讲解变化。（只要与原来不一样就是变化，包括颜色、形状、大小等等，我们要让它们发生变化可以用各种不同的方法）
三、同伴之间交流讨论。
“小朋友，你发现过一些东西的变化吗？把你发现的变化告诉你旁边的好朋友听。（幼儿相互交流讨论）
“现在，请你把你知道的变化告诉给小朋友听，我们都很想知道。”
四、幼儿尝试各种变化。
1、“请小朋友来想办法，把一些东西变得和原来不一样。”
2、教师讲解活动的方法和要求。
3、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀。
幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水的变化：小碗、勺子、糖、饮料粉、醋。
幼儿尝试加入不同的东西，水发生不同的变化。
（3）颜色的变化：红、黄、蓝色的水三杯、玻璃瓶。幼儿尝试将两种颜色混合在一起，观察发生的变化
（4）蛋的变化：加入盐后，沉在水底的蛋会浮起来。
（5）形状大小的变化：提供气球、气筒、橡皮泥等，尝试让他们发生变化。
（6）速度的变化：提供陀螺、风车等材料让幼儿感知速度的变化。
五、幼儿相互交流发现的各种变化。
活动延伸：
1、带领幼儿观看哈哈镜，感受变化，体验乐趣。
2、将以上的各类材料放在活动区中，让幼儿在区域活动时继续探索、交流，体验各种变化。
一、设计意图：
在观看班上张一超小朋友的成长相片后，小朋友对自己身体的变化有了很大的关注，很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变，不管你走到哪里，只要用心去观察，你都会发现周围许多东西都在变，只不过有的时间快，有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识，并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学*科学的兴趣，既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望，所以我们设计了这个活动。
二、活动目标：
1，知识目标：通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变，通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2，技能目标：帮助幼儿掌握实验的正确方法。
3，情感目标：培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣，感受活动的乐趣。
三、活动准备：
1，经验准备：课前向父母了解自己的成长过程。
2，材料准备：各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。
教学目标：
1、认识温度计，知道温度计的用途
2、使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学*观察、测量温度的简单技能。
3、培养幼儿对测量温度的兴趣。
教学准备：每组一只温度计、其他温度计
活动过程：
1、让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样?
2、教幼儿怎样测量气温
a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。
b：引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。
1、小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化
2、教师指导并参与记录。活动结束。
效果分析：
因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验(班级内有，孩子们已早就观察过)所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。
活动反思：教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于实验误差的处理;失败之处在于这节课没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后的两个问题(两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同?怎样使一杯热水的温度尽快地降下来?)没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。
一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中
《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学*科学课程以来所进行的第一次实验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操作比较精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻*两次测量的温度差之后，便急于观察热水的温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。
由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜测的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很多。
因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜测结果对于学生来说显然是增加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会逐渐降低，那么，热水温度的变化具体会是一种什么样的情形呢?这节课我们可以通过实验来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验方案、开展探究活动上面。
二、简化并完善实验数据的分析方法
对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统计图的方法，改变为让学生计算出邻*两次实验数据的差，最后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的知识水*，因为他们还没有学*折线统计图，因此运用起来自然会存在一定的难度;二是为了便于看出实验效果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显;三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体现;四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理想。
三、及时处理生成性教学资源
如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相*，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。
这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况下，学生也只是一般意义上的学生;生成则是基于人──学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的注意，激起他们的学*兴趣，也就更容易为他们所理解和掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。
活动目标
通过教学活动，体会成长的喜悦，并学会感谢家人、老师、同伴在自己成长过程的对自己的帮助。
通过比较、测量的方法，感受自己三年来在行为上的变化，培养幼儿的比较能力。
能用数字、长度等方式表示自己长大的过程，能用语言描述自己行为上的变化，知道自己的长大与家人、老师、许多人的帮助是分不开的。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动重难点
1、教学重点：用数字、长度等方式表示自己长大的过程，用语言描述自己行为上的变化。
2、教学难点：感受自己三年来在行为上的变化，体会成长的喜悦。
活动方法：
操作法、谈话法、陶冶法
活动准备：
小班、中班、大班的成长足迹；尺子、电子秤、记录表、笔；从小班到大班的典型照片。
活动过程
（一）开始部分创设情境，谈话导入。
小朋友，你们还记得你们小班时候的样子吗？
设计意图：创设情境，设置悬念，充分激发幼儿的兴趣。
（二）基本部分
1、观察照片，了解自己的变化。
（1）出示一幼儿的照片，请幼儿按从小到大的成长顺序排序，并贴在幼儿用书上，提问：
大家看这些照片，这是小朋友从小班到大班的照片，你们能按照从小到大的顺序给照片排序吗？
请说说你为什么这样排？（按照从小班到中班到大班的顺序。）（2）教师小结幼儿成长变化的地方（比如身高、力气、体重等）教师小结：大家这三年间个子长高了，力气也变大了，还有，体重也增加了。小朋友们，大家都长大了。
设计意图：通过自己动手操作，调动幼儿的.积极性，发现自己成长的变化。
2、幼儿用测量的方法发现自己的变化。
（1）小朋友们，大家看一看自己的成长足迹，里面有没有藏着我们长大的秘密呢？
（2）小朋友们，和你的小伙伴交流一下自己的发现吧。
（3）教师：把你在成长足迹中的发现，按照从小班到中班到大班上学期的顺序记录下来，再来测量现在的你，如果你一个人不好测量，可请朋友帮忙。
提问：请看看这些数字，它们有什么变化？又能说明什么呢？（说明我们长大了。）设计意图：在这个过程中，充分发挥幼儿与同伴之间的合作，培养幼儿的合作交流能力和语言表达能力。
3、集体交流自己在行为上的变化。
（1）小朋友们，接下来大家和同伴们自由交流一下自己三年来在行为上有哪些变化呢？
以前，妈妈送我上幼儿园，我会拉着妈妈大哭，不让妈妈走。
现在，我会高兴地和妈妈说再见。
以前，我需要哥哥姐姐的帮助。
现在，我会安慰弟弟妹妹。
以前，我会将书本扔的到处都是，把房间弄得很乱。
现在，我会爱惜书本，并将它们整齐地摆放在书架上。
以前，我会将自己喜欢的玩具从其他小朋友那里抢过来玩。
现在，我会和小朋友一起玩玩具。
教师小结：大家都长大了，三年来变化都很大，学会生活独立了，学会关爱他人，整理房间，保管好自己的东西，学会谦让小朋友。大家都很棒！表扬一下自己吧。叮叮当，叮叮当，大拇哥送我，我最棒！
4、学*用自己的方式感谢帮助自己成长的人。
小朋友们，在你们长大的过程中，哪些人帮助了你？你想用什么方法表达自己的感谢呢？
设计意图：拓展延伸，使幼儿学会感谢他人。
活动延伸
小朋友们，你们回家后告诉爸爸妈妈自己三年来的成长，并感谢爸爸妈妈在自己成长过程中的帮助，好不好？
活动目标：
1. 通过看看、比比、说说，了解自己与他人的成长过程，知道自己的成长与家人、老师、许多人的帮助是分不开的。
2. 感受自己的成长变化，体验成长的快乐。
3. 用自己喜欢的方式表达对家人、老师等人的感谢。
活动准备：
①视频录像：小中大幼儿成长的足迹；②小中大幼儿照片、幼儿手印、足印图及绘画作品多套；③幼儿成长图片一套；④儿童音乐。
活动过程：
活动目标：
1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸汽，遇冷会结冰。
2、能用语言表达已观察到的水的三态变化，引导幼儿体验探索与发现的乐趣。
活动准备：
冰、电吹风等。
活动过程：
一、回忆水变成冰的过程。
1、小朋友，你们昨天把水放进冰箱里里吗？那你们今天看到放进去的水有什么变化吗？（结冰了）你们知道放进去的水为什么会变成冰吗？（幼儿说：放进冰箱里了）
冰箱里的温度很低，当水在温度降到0度的时候就会结成冰。
小结：原来水就是这样变成冰的。
2、你们说说水和冰有什么不同？（幼儿说、讨论）谁能来说说它们有什么不同？
小结：水的流动的，冰是一块一块的。
3、水能变成冰，冰能变成水吗？（能）那你有什么方法能使冰变成水呢？（好朋友说一说）并请幼儿说
小结：小朋友都很聪明，想了很多方法使冰变成水，有的说可以用太阳晒、有的说可以用....原来有这么多的方法可以使冰变成水。
老师也想了很多跟你们不一样的方法，也能使冰变成水，我们一起来看看吧！
4、教师操作各种方法使冰变成水。
小结：我们用了这么多的方法，能使冰变成水，其实太阳晒、开始泡、吹风机吹，用火烧这些方法都是在给冰块加热，原来冰块加热就能变成水。
二、水变气。
1、我们给冰块加热变成水，要是给水加热，水又会变成什么呢？（幼儿思考、交流）
小朋友都说了给水加热会变成什么？那我们一起来看看吧！
2、教师操作将水加热（幼儿观察水变成水蒸气的过程）
小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见了什么？（水壶上面冒气了）水壶上面冒出来的气就是水蒸气。
3、想想水为什么会变成水蒸气呢？（水经过加热就会变成水蒸气）
小结：原来给水加热就会变成水蒸气。
三、气变水。
1、水加热会变成水蒸气，那水蒸气还会变吗？那我们来看看吧！
出示镜子：老师手里拿的是什么？镜子摸起来怎样？（很光滑）但是摸起来还感觉是冷冷的。老师把水壶放在冒气的水壶上，看看会有什么变化？
老师操作镜子放在冒气的水壶上面，引导幼儿观察。
2、小朋友，看看现在镜子上面有什么变化吗？（有水）
3、你们想一想为什么会有水？（水蒸气遇到冷就会变成水）
小结：水蒸气遇到冷就会变成水。
今天我们做了那么多的实验，知道水遇冷后能变成冰，冰加热后后变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷后又会变成水，原来水是这样循环变化的。
四、游戏：我是变化的小水滴。
1、介绍游戏规则。
小水滴能变来变去，我们也来想小水滴一样变冰、变水、变蒸气，等下游戏开始的时候老师说“结冰”的时候小朋友就站起来不动，当听到“融化”，小朋友可以像流水一样在活动室里东流西窜，自由地做各种动作。到老师又发出“结冰”的信号时，互相靠*的孩子可以在一起立定不动，三个一群，五个一伙，表示结冰在一起。当老师发出“水蒸气”的时候，你们就轻飘飘地飞舞起来，飞出教室。
2、幼儿游戏。
教学目标：
1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
教学准备：冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把
热水许多 多媒体课件《小水滴的旅行》
教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程：
一、导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)
幼儿自由讨论
教师提问问题：
1、水能变成什么？
2、天上为什么下雨？
3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？
小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢？小朋友做实验后就明白了。
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