久看生厌的古诗

小学生厌学心理对策

小学生厌学心理对策

　　初中生的孩子正处于青春期,因此心理上会受到外界一些因素的影响的,这就导致孩子心理上出现一些问题。常见的问题就有厌学心理。　很多学生有厌学的情况，那么有什么对策呢?今下面是小编整理的小学生厌学心理对策，欢迎阅读参考!

　　“人之初,本爱学。”人从呱呱坠地后，他就不断模仿大人的表情、声音、动作，因此他学会了说话，学会了走路，学会了吃饭……学会了许许多多他日后生活必需的技能。我们会惊讶地发现孩子竟然有如此强烈的模仿欲和求知动力，那么是什么让他们一改初衷，变得不再爱学*了呢?

　　是他们的先天学*能力太差?还是家庭环境的原因?也许这些因素或多或少都存在着，然而，负载着神圣的教育使命的教师尤其是我们的班主任老师也应该积极探索这个问题，为“厌学”的孩子在茫茫学海中点亮一盏航灯。

　　我们都知道患有厌学症的学生往往学*目的不明确，对学*失去兴趣。不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。因此，找到孩子“厌学”的原因和对策，是我们教师义不容辞的责任。

　　我认为，厌学的原因有三个方面：家庭因素、学校因素和社会因素。

　　一、家庭因素

　　家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。

　　1.父母感情不和

　　孩子都希望有一个温暖而安宁的家，但不少家庭中夫妻感情不够和睦，冷战、吵架、打架、摔东西等过激行为无形中会刺激孩子，让他们感到父母的关怀、家庭的温暖已不再，因此倍受孤独、焦虑、伤心等情绪的困扰。自然在学*上的表现也就不再那么积极,在他看来,他表现的好坏父母已经无暇关注,那么好坏有什么分别呢?

　　2.家庭文化氛围缺乏

　　随着经济发展,人民们生活水*不断提高,过去那种靠读书谋出路的日子已经一去不复返了。家长对孩子的学*关注得也就不那么多了。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓;有的忙于工作，无暇顾及对子女的教育，甚至干脆把他们丢在家里给爷爷奶奶或外公外婆;有的人认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，反正家里的钱很多，孩子只要**安安地长大就行，学*成绩好不好无所谓，以后可以用钱为他们安排出路……来自这一类家庭的厌学学生比较重物质享受，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学*，甚至经常逃避学*，以至厌学。

　　3.家长期望值过高

　　“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学*抓得特别紧，“要好好学*，认真读书，将来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学*成绩百般挑剔，孩子的`学*只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。久而久之，把本来有乐趣的学*视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学*的厌烦甚至恐惧的心理。

　　二、学校因素

　　在导致学生厌学的几种因素中，学校教育是关键的因素，因为学校是学生学*的主要场所。厌学的学生大多不喜欢学校生活。在学校因素中，导致学生厌学的主要因素有教育观念落后、教育教学方法不当、师生关系等等。

　　1、教育观念落后。我们的课程改革工作已经进行了几年，但是我们必须承认在考试改革上还是相对滞后。很多学校仍然以分数为主要衡量标准来招生。

　　还有一部分教师仍然没有转变观念，教学思想观念仍旧比较落后。部分教师认为只有让学生得高分，才会得到领导和家长的认可。可是，教师没有去思考怎样改变自己的教学方式，而是把解问题得办法放在了作业上。于是，几个学科的作业向幼小的学生铺天盖地而来，学生经常被老师们“xxx”。

　　新课程改革倡导多元评价体系，可是我们部分学校和教师仍然把考试成绩视为唯一标准。许多学生在其他方面都很有造诣，或者可以说有些天赋，但是学校和教师的兴奋点总是停留在考试成绩上。学生的长处得不到教师的肯定，自己的弱项经常又成为老师的“靶子”，在这种情况下，学生的厌学心理也就随之产生了。

　　2、教育教学方法不当。现在不仅是学*困难生厌学，相当一部分学生对学*亦不感兴趣，不少学生期盼双休日和寒暑假早日来临，想摆脱在校学*沉重的负担。那么，是什么原因使那些学生对学*生活趣味索然呢?枯燥的学*生活和教师的“填鸭式”教学方式是不可排除的重要因素。有些教师在教学中仍然采用僵化的填鸭式的教学方式，漠视了学生在学*中的主体地位，把学生当作知识的容器，学生只能被动地接受知识，学*的积极性、主动性和创造性得不到发挥。在这种情况下，学生对学*很容易产生厌烦的心理。

　　3、师生关系。古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学*态度和学*积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。我们老师应该在*时的教学和管理中形成一中良好的师生关系—亦师亦友。学会用赞赏的眼光去看学生，学会用激励性的语言去鼓励他们。

　　三、社会因素

　　社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。

　　解决方法：

　　可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，才能找出厌学心理的对策。我根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手。

　　一、争取家长配合

　　针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，要通过家长学校、家长会、家访等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学*，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。

　　二、减轻学业负担，缓解学生压力

　　要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学*时间，减轻学生的心理压力。社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学*负担。让学生有充分的时间去做自己喜欢做的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学*有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学*中。

　　三、培养学*兴趣

　　“兴趣是学*的最好的老师。”学生对学*有了兴趣，就能全神贯注积极思维，有了兴趣，学*就不再是一种负担，而是一种不断获取新事物的享受。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学*兴趣。比如说开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学*需要，发展广阔的学*兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学*不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学*中来;提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。知识学*中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学*成了一种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学*兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。

　　总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。我们相信，经过我们的不懈努力，一定会让孩子们快乐学*，快乐生活。

初中生厌学怎么办

初中生厌学怎么办

　　厌学情绪很多时候是由于学业增多、上课听不懂、和老师关系不好等原因造成的。一旦产生厌学情绪，对整个学业的影响是非常大的，所以一定要谨慎对待厌学情绪。下面是小编精心整理的初中生厌学怎么办，欢迎大家分享。

　　其一，尊重个性。

　　每个人作为独立个体而存在有着各自的魅力，这魅力的根源即为“个体差异”。每个人都渴望被尊重，希望家长和老师尽量不要以长者自居，以自己的好恶为准绳，不尊重孩子的个性和爱好。对于没有对“学*”这件事形成“非常重要”的价值观的孩子，用尊重、温和、爱护的态度，用身教而非言传的方式，进行引导。要知道，您怎么“做”比您怎么“说”要有说服力得多。

　　其二，家长和孩子一起完善。

　　其实，笔者这里说“一起完善”，也是出于对家长与孩子互动的必要性的考虑。更多时候，成年人也许不愿意面对和承认的事实是——孩子比成年人更完善。您可以回忆，儿时的您有很重的攀比之心吗?会很在意“面子”吗?笔者的意思不是否定了上进心的积极性，是强调家长和孩子一起完善，采用轻松愉快的学*和生活态度，切忌给孩子灌输攀比和虚荣的价值观。要知道，买椟还珠的典故仍历历在目，不要忘记了学*是为了进步和完善自我的这一本质，而让其沦为炫耀和攀比的媒介。否则，孩子只会失去学*的乐趣而倍感压力重重，不逃之夭夭又能如何呢?

　　其三，培养孩子的人生观。

　　价值观建立于人生观之上，一个有健康、积极人生观的孩子，对“学*”这件事的态度定会是超然的，并且不会被外境所左右。要知道，学*知识是一种过程，是一种完善自我的途径，而不是以“得分高低”，“考上重点学校”为目的。无论成绩如何，一个自信的孩子不会被短暂的所谓的“成功”或“失败”所迷惑，他可以随时接受所有的不确定和波动，而坚定着自己的信念，扬起希望的风帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。佛家说“手指明月，见月忘指”，其妙处引申到这里就是让我们提升自我，完善自我，而不要执着于“学*成绩”甚至“学*本身”这个过程。

　　第一，最关键的“观念”问题。

　　简单说就是一个人对于“学*”这个行为所下的定义，包括这个行为的发生以及产生的价值。显然，这是受个人价值观的影响，并会随之而改变。这并不是不可逆的，恰恰是随时可变的，在此先搁置不谈，因为其会受以下几点综合因素的影响。

　　第二，个人性格、心理素质因素。

　　所谓“性格决定命运”是老生常谈的话题了，造成孩子厌学的很重要原因就是自制力弱，抗诱惑能力差。老话贪玩是孩子的天性，是的，所以谁能掌控自己贪玩的欲望，谁就是“赢家”。

　　第三，家庭环境影响。

　　笔者从现实的例子里发现，这个原因是影响孩子主观意识的关键。家长管教方式的.不合理，结果就是治标不治本。尤其是给孩子灌输攀比的心理，对其心理健康发展百害而无一利!为什么孩子说压力大?没有不理性的攀比何来压力一说?“望子成龙，望女成凤”的理由是站在家长的角度而言，站在孩子的立场便是不尊重孩子的个性和选择，不尊重孩子的态度和价值观。试想，以不尊重的态度能换取孩子尊重的理解吗?适得其反!

　　第四、学校环境影响。

　　这点结合笔者亲身经历，认为还是有一定道理的。对于常人而言，采取“适应环境”比“特立独行”的行为更为本能和安全，如果孩子在学校结交的恰好是不太爱学*的朋友，是会影响他的行为的;另外，如果老师对孩子采取“期望值过高”或者“任由其破罐破摔地发展”两种极端的态度，也会令学生望风而逃，因而讨厌上学。

　　“初中的孩子有厌学问题，可以使用以下方法进行调整：

　　1、一定要多些包容和鼓励，尤其是孩子因为挫折或者负面情绪，引起厌学问题、学*动力下降。不能够批评、打击、否定孩子等处理这件事情，而是要适当包容孩子的负面情绪，积极鼓励孩子战胜挫折、努力学*。只有这样才能够让孩子多些安全感和支持感，才能有更强的动力去战胜学*上的困难。

　　2、应该增强孩子的学*动力以及求知欲望，可以让孩子读一下世界名著、看伟人的生*传记或者带孩子出去看博物馆暗、动物展览等，让孩子有更强的学*兴趣并积极主动的去学*。

　　3、适当降低孩子的学*目标，同时让孩子更好的完成学*计划，这样才能够让孩子有成功的信心以及足够的动力去学*。”

忧伤的说说短句 日久生情情久生厌

★1☆　　过错是一时的，错过是一世的

★2☆　　转眼便是冬日，阳光变得稀薄而苍白

★3☆　　日久生情情久生厌.，

★4☆　　情绪总是牵扯了太多，让人无法控制。无人问津的哀愁。

★5☆　　我被你遗忘在那你遗忘的角落，未曾走过！

★6☆　　撒哈拉沙漠的沙，就是我对你思念！

★7☆　　灰姑娘除了一双水晶鞋，并没有什么好羡慕的

★8☆　　你说的承诺=你的玩笑我说的承诺=现在我都纠结！

★9☆　　人一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，只求在我最美的年华里，遇到你。如果有所执而放不下，距离是最好的解决办法。离想拥有的东西远一点，隔着一程山水，隔着一段光阴，你就放下了。如果还放不下，那么就再远点。。

★10☆　　只是，我还放不开，放不开对你的依赖

★11☆　　每当我想起你时，恰好你也想起了我，你的心能微微颤抖一下就好了

★12☆　　我也有辛酸苦楚，不说罢了。我也有执念不放，不说罢了。我也有千回百转，不说罢了。我不是装傻卖乖，不说罢了。不是我未看见，不是我没想过，不是我不懂得，只是不说罢了..我不屑与任何一个人去争。爱我的，不用争。不爱的，争来也没用。。任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。

★13☆　　谁也不会明白这个世界的是是非非。

★14☆　　终是谁为我卸下那身红装。侯等良人。为君独醉

★15☆　　如果我的生命是一个笑话，你就是我生命里唯一的真实。

★16☆　　如果有天你消失了，我想我的世界将会是一片黑暗。

★17☆　　阿狸说友谊是种奇怪的东西，有时候好，有时候坏，阿狸的第三条命，就在纠结友谊中没了。。。。。。

★18☆　　为何要问你爱不爱我。只要自己还没有放弃自己。那么——一切都好。

★19☆　　我在梦中恬静了你的美好.笑的迷惘，沉静.用不在意蒙蔽了所有人的心.不是不痛，只是痛的太深，连哭都放不出来了.安静睡会吧.至少梦中有你懂我.

★20☆　　没有你的背叛，我又怎么会有现在的颓废。

★21☆　　幸福是生生不息同时又难以触及的，远如一个美丽的人在黑暗中行走。

★22☆　　我就像你生命中划过的流星，转瞬即逝。

★23☆　　你说我不懂爱。不配拥有感情，只是你们永远不知道——不是我不爱，而是——不敢爱。

★24☆　　心里藏着好多不可诉说的逝去，但又藏在记忆深处呗埋葬记不起。

★25☆　　幸福在我耳边傲然而过，好像嘲笑我不配拥有它

★26☆　　青春就应该用来挥霍，因为人生就他妈是一出荒谬残忍的闹剧。

高中生厌学怎么办？高中生厌学心理原因及应对策略

高中生厌学怎么办？高中生厌学心理原因及应对策略

　　厌学是学生对学*的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学*活动的行为反应模式。下面是小编精心整理的高中生厌学怎么办？高中生厌学心理原因及应对策略，希望对你有帮助!

　　高中生厌学心理原因及应对策略

　　*年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在普通高中这种现象尤为突出。高中生的厌学症在*几年里呈上升趋势，已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。

　　一、高中生厌学情绪原因分析

　　厌学是一种典型的心理疲倦反应。心理学认为“厌学”是由于对事物的我向性原因，其主要表现为对新的环境、新的教学内容、新的学*方法不适应，对学*没有兴趣，学*不主动，情绪消极，注意力分散等。据调查，高中生厌学情绪反映出来的基本症状最初只是课堂上注意力不集中、听课常走神、作业难以按时完成。随着厌学情绪的增长，其主要表现为对学*采取回避、逃避、放弃的态度，注意力完全分散，热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、群体活动，严重者完全置学*于不顾，沉溺于网络游戏或成天无所事事。学生厌学情绪的产生，是社会、学校、家庭和主观、客观等方面各种因素综合影响的结果。

　　造成高中生厌学情绪的影响源主要有以下两方面的十四种因素。

　　(一)客观的外在影响源。

　　这方面的因素是多样性与复杂性并存，这个外因在学生个人内因的作用下，危害是特别严重的。细分起来，这方面的影响源有以下八种因素。

　　1、学*负担和压力过大。现在的高中生，学*压力和负担之大是无须讳言的，一个认真的高中生，每天的学*时间不低于12小时，这种压力和负担，对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实是不适当的。

　　2、家长期望值太高。当前的高中学生的家长们无不望子成龙、望女成凤，对于子女提出不切实际的期望目标，致使不少学生“跳起来也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，难免不灰心气馁，产生厌学情绪，甚而逃避或放弃。

　　3、教师教育方式不当。教师在教育教学中有意无意地产生一些失误，如考试分析时对排名次的过度强化、个别辅导的亲疏之分、课堂教学中的否定倾向、日常教育中的言辞与偏颇，导致对学生自信心、自尊心的伤害。

　　4、家庭教育方式不当。家长过度的唠叨、责骂、猜疑、嘲讽甚至动之以拳脚或不切实际的加大学*量，使学生有可能产生抵触情绪进而演化为厌学情绪。

　　5、社会现象的负面影响。如“分配不公”、“大学生就业难”、“国企破产”、“失业率上升”和媒体曝光及民间传闻的腐败案件等，从不同角度给高中生以负面影响，动摇其学*动机和信心，诱使其产生学*无用和厌学的情绪。

　　6、单亲及后双亲家庭对子女的伤害。随着离婚率日渐攀高，单亲及后双亲家庭越来越多，残缺家庭如处置不当，可使相当多的子女因对父母抵触、不满的情绪而产生失望和厌学情绪。

　　7、电视中不良内容的影响。如电视剧中常有的“文盲成大款”、“高知者打工”现象及一些电视剧尤其是一些反映校园生活的电视剧不恰当的夸大教育的.弊端等，给学生以视觉冲击，潜移默化地使学生视学*为苦差事进而厌学。

　　8、学生消极同伴群体的影响。尤其是辍学同伴的影响尤为严重。

　　(二)主观的内在影响源。

　　这方面的因素带有明显的倾向性和个体差异。但这些因在外在客观影响源的外因作用下，可以产生程度上日渐加重的变化，尤其是内外因素的影响源交叉感染时，其造成的危害是不可低估的。究其影响，主要有以下六种因素。

　　1、学生对学*认识上的偏差。对发现知识、了解知识、掌握和运用知识的难度估计不足或认识不深，以为轻而易举，结果一旦遇到困难便知难而退。缺乏对学*难度充分认识的心理准备，由此滋生厌学情绪。

　　2、基础太差，难以适应。相当部份的学生由此而厌学。

　　3、学*目的功利化或不明确。这是部份家境贫寒学生易产生厌学的原因之一。

　　4、学*过程中方法不当。因方法不当，影响成绩，因成绩不佳而换望，因失望而厌学。

　　5、消极的情绪体验。因此而产生的自卑、无能和失去信心等，导致厌学业。

　　6、抗挫能力低下。不少学生对考试成绩的高低缺乏正常心态，常因一次失误而一蹶不振，失去信心、失去动力，缺乏屡败屡战的抗挫能力和锲而不舍的精神，由此而生厌学情绪。

　　二、厌学的干预对策

　　(一)转变教育观点，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学

　　1、*等对待每个学生，关爱“学困生”，让学生愿学

　　“厌学”大多数源于“厌师”。传统的“师道尊严”在学生与教师间设置了一道交往屏障，教师的教不是建立在学生的学的基础上，教师不能接受学生标新立异的观点，学生对教师的教只能被动接受，不能提出异于教师的独特看法，严重阻隔了教师和学生间的交流，学生从“厌师”进而转变到“厌学”。为此，教师应放下架子，经常性的深入学生，了解学生的所思、所想、所惑、所困，与学生建立朋友式的师生关系，确保课堂气氛民主、和谐、融洽。对于“学困生”，教师要帮助学生寻找产生学*困难的原因，设计个别辅导的计划和措施，指导和反思学*策略，为学生愿学创造良好的空间和环境。

　　2、倡导发展性和激励性评价，让学生乐学

　　由于受“应试教育”的影响，以分数论英雄、以成绩论好坏作为价值取向的结果评价在高中教育中甚为流行，一部分同学由于在学*过程中无法体验到成功的喜悦，从而产生厌学心理。因此教师要抓住教学过程中学生的每一个微小的进步、点滴的成功、独特的想法，每一次对教材的质疑和对教师的超越，多激励、多肯定、多表扬，让学生在学*中体验成功和获得快乐，从而激发学生的学*兴趣和热情。

　　3、运用多种教学方法创设多变的情景，让学生会学*

　　加德纳的多元智力理论认为，每个人都或多或少具有8种智力，只是组合和发挥的程度不同，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学*类型和方法，因而多元智力理论倡导“因人施教”的教学观。由于学生智力的表现形式的多样性和复杂性，因而无论在什么时候，多么优秀的教师，都不可能找到一种适合于所有学生的教学方法。因此教师要善于根据不同内容、不同学生的特点，不断地变换教学方法和手段，让学生从中选择适合自己智力倾向的方法来学*，从而达到让学生会学的目的。

　　(二)加大理想前途教育，提高学生承受挫折的能力

　　矫正学生的厌学心理，必须激励学生树立远大理想。课上应结合学科实际，激励学生以科学家为榜样，讲科学家执着追求真理的故事;讲述科学与人类社会的密切关系;讲述科学知识在祖国现代化建设中的地位和作用。课下与他们交朋友，谈人生，为自己的终身发展奠基，谈理想，以振兴中华为已任，从而唤醒他们学好知识的内部动因，激发他们的学*兴趣，使他们认识到自己的命运和建设祖国的使命是紧密地结合在一起的，从而提高了他们学*的自觉性。当学生在生活上、人际关系上、学*上等遇到困难和挫折时，教师要及时了解把握学生的思想动态，仔细辅导，帮其树立战胜困难的信心，耐心疏导，提高其挫折的心理承受能力。

　　(三)与家长配合营造科学的家庭教育环境，形成厌学干预合力

　　当教师弄清学生厌学原因后，要及时与家长取得联系，与家长共商矫正学生厌学心理的措施，形成厌学干预的合力。建议家长严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在*等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学*中去。对待学*差的孩子，要切忌急躁，要用发展的观点去看孩子，用放大镜去寻找孩子的优点，激励孩子一步一个脚印地前进。

　　(四)齐抓共管，从严治校，营造良好的学*环境。

　　1、坚持从严治校，不断改善学校的教学生活环境。这是纠正和克服学生厌学心理的又一重大途径。首先，要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序，又屡教不改的学生，进行严肃处理，但对他们又要动之以情，晓之以理，以博大的人文关怀宽容他们;其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学*和生活的需要;第三，加强校园文化建设，美化校园环境。

　　2、与社会有关行政部门整治学校周围的环境，凡是对学生身心有毒害的娱乐场所要整治，甚至要取缔。社会真正关怀学生，这种爱心能促使学生健康地成长，使他们能更好地回报社会。这可以说是社会重视人才的重大举措。因此，对学生有爱心是社会的一种责任。

　　三、结论

　　综上所述，高中生厌学心理的产生，除了学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会、家庭、学校这个大环境有很大的关系。因此，我们必须用爱心去春风化雨地感化;必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，帮助学生端正学*态度，使他们树立正确的世界观和人生观;同时必须因势利导、因材施教，齐抓共管，从严治校。那么，高中生的厌学现象就一定能够得到有效的扼止。

　　怎么克服厌学情绪

　　第一、有目标才有动力关键词良性暗示+幻想

　　记得在动画片《阿凡提》中，阿凡提为了让驴“快乐地”一直前进，就把一根萝卜一直悬在驴的眼前。虽然很好笑，但是我们至少可以从中明白，有一个具体的目标才会有前进的动力。在复*的最后时刻，一定要给自己定一个目标，这是第一步。这个目标可以具体到某一个大学，也可以仅仅是一个范围，例如说考重点大学或者北京、上海的大学等等；可以是一个长期目标，也可以是短期目标，当然长短期结合最好了。然后就可以通过良性暗示和幻想来转化成无穷的动力！

　　具体就是，每天早上洗完脸之后，对着镜子对自己大声喊出自己的目标，比如说，我当时就每天早上对着镜子说一遍“今天又是新的一天，又是一次积蓄力量的机会，加油！用充实的今天考进北大！加油！加油！Fighting!”可能刚开始感觉有点傻，但是当你真正用心这样对自己说的时候，你真的会为自己感动，会感觉新的一天又充满了力量！而且，每天晚上临睡前也可以喊一下自己的目标，然后给自己一个微笑进入睡眠。事实上，科学实验也证明，良性暗示可以给潜意识一种力量，不断地良性暗示之后，你就会越来越积极向上！

　　再说幻想，每当你发现自己真的学腻了的时候，不妨给自己一分钟，停下手中的活，想象一下自己美丽的大学生活，在心仪的校园徜徉，想象爸爸的笑脸，想象你用自己的力量走进一座可爱的城市……只要一分钟，你就会发现，未来是如此美好，是这样值得自己去奋斗，去拼命，去牺牲。只要一分钟，你就会找回动力！其实，这也是心理实验的一大发现，成功人士大多喜欢做白日梦，想象自己成功的景象，然后潜移默化地就会越来越有干劲，好像已经知道了自己一定会成功！同学们不妨试一试，意志的力量是神奇的！

　　第二、丰富学*的形式

　　这一点可能对背的学科更明显一些，例如语文，文综，基本能力（山东）等。记忆背诵是备考的重要一环，事实上无论对哪一科来说，这都是必修。但是老是坐在桌子前面捧着书读啊读，背啊背的很快就会产生厌烦的感觉，而且效率不高。我自己是一个喜欢新鲜感的人，所以就会换着方式背。例如，自问自答，边写边背，把要背的东西画成图或者编成故事，自己读一遍录下来然后再放给自己听，自己给自己讲故事等等等等。反正尽量用不同的方式保持自己背诵任务的新鲜感，延缓大脑疲劳和厌倦。我这里只是列举了几个，同学们可以发挥自己的潜质，丰富自己的学*形式，提高效率。

　　第三、哄着自己学

　　总复*的时候，在大量背诵的任务面前，我们不但要逼着自己学，还要会哄着自己学。事实上无论怎么样的有动力，总是会有想偷懒的时候，所以“逼”是必然会有的。不过，“哄”有时候效果更好。举个例子说吧，可以给自己设定一些计划，完成了就自己奖励自己想要的东西。我记得我当初就经常一小时内作为卷子就奖励自己大果粒，现在想起来还是感觉是个不错的办法。还有想象自己正在参加幸运52、开心词典什么的，自己问自己问题自己回答自己模仿主持人点评，反正就是变着花儿让自己多记，防止厌学还不瞌睡。

学生厌学现状及对策的论文

学生厌学现状及对策的论文

　　导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面和小编一起来看学生厌学现状及对策的论文，希望有所帮助！

　　随着竞争和升学压力的加大，学生厌学已成为一个普遍问题。厌学顾名思义是指学生在主观上对学校学*失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。其实，孩子厌学的原因有很多，除了孩子自身，家长、学校及老师也有着不可推卸的责任。本人结合多年的工作经验，就学生产生厌学的现状及对策谈几点粗浅的看法。

　　一、学生产生厌学的现状

　　从学生自身来说：首先，学生心理发育可能不成熟，虽然智力水*属于正常，但社会适应能力差、幼稚、缺乏积极的进取精神，自信心缺乏，开始对学*很感兴趣、信心十足。但学生的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑，所以孩子不仅不能为自己的`独特性、创造性而骄傲，反而会感到自己无能，而自暴自弃。其次，学生深受应试教育的高压、片面升学率的威逼和心理负担的困扰，享受不到学*的乐趣。至于那些学*基础差的所谓“差生”，长时间在社会的偏见、家长的视、教师的批评、同学的歧视中度日，生活中无人关怀、学*上也无人能理解，更是缺乏学*动力，日复一日逐渐形成自已是学不好的“差生”的观念，缺乏必要的信心和勇气，以至于很快就产生了厌学情绪。

　　从学校教育来看：学*负担过重，学校生活过于紧张，学校的纪律过严而刻板以及等级井然的排名、步骤的考试加之教材深、难度大、要求严、标准高，多数学生往往听不懂、学不会、吃不透。在这里，教育的规律得不到体现，极大地打击了学生的自尊心和自信心。

　　而教师的苦口讲解以及苛刻的要求，让学生疲于应付，更是严重地打击了其学*的兴趣和积极性。

　　从家庭教育来看：家长要求过高，容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学*动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正，随之而来的就是厌学。尤其一些望子成才心切的家长，在教育孩子方面更是急功*利，想当然地将孩子良好的成绩当作自已炫耀的资本，却丝毫不顾及过度的期待剥夺了孩子自由成长的空间，会对孩子造成难以估量的损害。当然，家长如此这般的作为，是和社会就业观念畸形、惟文凭是举的不和谐局面分不开的。

　　二、解决学生产生厌学的对策

　　要解决学生厌学，最好办法就是让学生乐于学*，以积极的心态找到快乐学*的感觉，而要实现这些，我认为必须做到以下几点：

　　作为学生，要调整好心态，要有自信心，要以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获。学校要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望。老师要努力增强自身素质，提高教学水*，为学生的学*提供良好的条件和支撑。

　　家庭方面：家长要改变育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意孩子的性格养成，不给孩子规定不切实际的目标，同时注意查问题、不迁就，多鼓励孩子说：“你慢慢来，每天小步前进，你的目标一定能实现”。

含有厌字的古诗词 带厌字的诗词名句

相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》

使人有乍交之欢，不若使人无久处之厌。——《小窗幽记·集醒篇》

繁采寡情，味之必厌。——《文心雕龙·情采》

默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？——《论语·述而篇》

学而不厌，诲人不倦——《论语·述而篇》

山不厌高，海不厌深。——曹操《短歌行》

可憎者，人情冷暖；可厌者，世态炎凉。——《幼学琼林·卷一·岁时》

且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。——杜甫《曲江二首》

好曲不厌百回闻，好书不厌百回读。

厌名利之谈者，未必尽忘名利之情。——《小窗幽记·集醒篇》

何须恋世常忧死，亦莫嫌身漫厌生。——白居易《放言五首·其五》

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。——姜夔《扬州慢·淮左名都》

战阵之间，不厌诈伪。——《韩非子·难一》

求贤如饥渴。受谏而不厌——《三国志·吴书·张严程阚薛传》

合意客来心不厌，知音人听话偏长。——《警世通言·卷一》

相逢莫厌醉金杯，别离多，欢会少。——冯延巳《醉花间·晴雪小园春未到》

昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。——钱惟演《木兰花·城上风光莺语乱》

欲心难厌如溪壑，财物易尽若漏卮。——《幼学琼林·卷三·人事》

贫士之肠*黎苋，富人之口厌膏梁。——《幼学琼林·卷三·贫富》

厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。——苏轼《和董传留别》

山水寻吴越，风尘厌洛京。——孟浩然《自洛之越》

万种思量，多方开解，只恁寂寞厌厌地。——柳永《忆帝京·薄衾小枕凉天气》

兵不厌诈，将贵知机。

相思则披衣，言笑无厌时。——陶渊明《移居二首》

人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。——王勃《蜀中九日 / 九日登高》

有乍交之欢易，无久处之厌难。——《小窗幽记·集峭篇》

蓝溪之水厌生人，身死千年恨溪水。——李贺《老夫采玉歌》

营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。——高适《营州歌》

二月春花厌落梅。仙源归路碧桃催。——晏几道《浣溪沙·二月春花厌落梅》

食不厌精，脍不厌细。——《论语·乡党篇》

施舍不倦，求善不厌——《左传·昭公·昭公十三年》

好睡慵开莫厌迟。——苏轼《定风波·红梅》

暖酥消、腻云亸，终日厌厌倦梳裹。——柳永《定风波·自春来》

厌见千门万户，经过北里南邻。——王维《田园乐七首·其一》

二月春花厌落梅。仙源归路碧桃催。渭城丝雨劝离杯。——晏几道《浣溪沙·二月春花厌落梅》

莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。——杜牧《早雁》

那边走，者边走，莫厌金杯酒。——王衍《醉妆词·者边走》

得意客来情不厌，知心人至话偏长。——《济公全传·第二十五回》

好书不厌看还读，益友何妨去复来。

晴山看不厌，流水趣何长。——钱起《陪考功王员外城东池亭宴》

病绪厌厌，浑似年时个。——苏轼《蝶恋花·雨霰疏疏经泼火》

二年客东都，所历厌机巧。——杜甫《赠李白》

霁痕才着树，山意未离云。——吴翌凤《临江仙·客睡厌听深夜雨》

判得最长宵，数尽厌厌雨。——纳兰性德《生查子·惆怅彩云飞》

此乡多宝玉，慎莫厌清贫。——岑参《送杨瑗尉南海》

不信芳春厌老人，老人几度送余春，惜春行乐莫辞频。——贺铸《醉中真·不信芳春厌老人》

枉望断天涯，两厌厌风月。——贺铸《石州慢·薄雨收寒》

甲第纷纷厌梁肉，广文先生饭不足。——杜甫《醉时歌》

欲令诗语妙，无厌空且静。——苏轼《送参寥师》

茜衫毡笠子，已有听泉人。——吴翌凤《临江仙·客睡厌听深夜雨》

带风的著名古诗句，永久流传

带风的著名古诗句，永久流传

一、黄鸟翩翩杨柳垂，春风送客使人悲。——高適《东*别前卫县李寀少府》

二、风声一何盛，松枝一何劲。——刘桢《赠从弟》

三、待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。——辛弃疾《水龙吟·过南剑双溪楼》

四、海棠花底东风恶。——管鉴《醉落魄·正月二十日张园赏...》

五、乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。——曾巩《咏柳·乱条犹未变初黄》

六、北苑春风，方圭圆璧，万里名动京关。——黄庭坚《满庭芳·茶》

七、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首·其一》

八、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

九、风销焰蜡，露浥烘炉，花市光相射。——周邦彦《解语花·上元》

十、风送梅花过小桥，飘飘。——赵显宏《昼夜乐·冬》

十一、大风起兮云飞扬。——刘邦《大风歌》

十二、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首·其一》

十三、细雨斜风作晓寒。——苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二...》

十四、朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》

十五、春风吴柳几番黄。——吴文英《风入松·为友人放琴客赋》

十六、客思似杨柳，春风千万条。——王安石《壬辰寒食》

十七、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思·山一程》

十八、堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。——文天祥《酹江月·和友驿中言别》

十九、风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。——贝琼《已酉端午》

二十、荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》

二十一、东风恶，欢情薄，一怀愁绪几年离索。——陆游《钗头凤》

二十二、鸣骹直上一千尺，天静无风声更干。——柳开《塞上》

二十三、朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。——卢汝弼《和李秀才边庭四时怨·其四》

二十四、徒把金戈挽落晖，南冠无奈北风吹。——虞集《挽文丞相》

二十五、秋风萧瑟，洪波涌起——汉·曹操《观沧海/碣石篇》

二十六、春风只在园西畔。——严仁《玉楼春·春思》

二十七、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》

二十八、可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。——苏轼《西江月·顷在黄州》

二十九、风劲角弓鸣，将军猎渭城。——王维《观猎》

三十、枉望断天涯，两厌厌风月。——贺铸《石州引·薄雨初寒》

三十一、江山自雄丽，风露与高寒。——张孝祥《水调歌头·金山观月》

三十二、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。——白居易《杨柳枝词》

三十三、岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。——杜甫《岁晏行》

三十四、萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。——纳兰性德《菩萨蛮·萧萧几叶风兼雨》

三十五、水面风来酒面醒。——欧阳修《采桑子·残霞夕照西湖好》

三十六、细葛含风软，香罗叠雪轻。——杜甫《端午日赐衣》

三十七、风帘向晓寒成阵。——晏几道《木兰花·风帘向晓寒成阵》

三十八、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》

三十九、问他有甚堪悲处？思量却也有悲时，重阳节*多风雨。——辛弃疾《踏莎行·庚戌中秋后二夕带...》

四十、春风对青冢，白日落梁州。——张乔《书边事》

四十一、游人脚底一声雷，满座顽云拨不开，天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。——苏轼《有美堂暴雨》

四十二、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。——杜牧《怅诗》

四十三、轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。——岑参《走马川行奉送出师西征》

四十四、风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。——文天祥《酹江月·和友驿中言别》

四十五、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。——杜甫《秋兴八首·其一》

四十六、行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。——李颀《古从军行》

四十七、竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。——杨万里《夏夜追凉》

四十八、弹泪别东风，把酒浇飞絮：化了浮萍也是愁，莫向天涯去！。——蒋春霖《卜算子·燕子不曾来》

四十九、莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。——温庭筠《过陈琳墓》

五十、人在玉楼中，楼高四面风。——纳兰性德《菩萨蛮·春云吹散湘帘雨》

表达长久陪伴的古诗（长情陪伴的古风诗词大全）

最深沉的爱， 总是风雨兼程；最浓厚的情， 总是冷暖与共；而最美的风景不在远方，而在心上。

人世间有一种相遇，不是在路上，而是在心里。人世间有一种陪伴，不是在身边，而是在心间。

儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。

这种慵懒的时光，更是让人向往。正如杨万里在《闲居初夏午睡起》写到：

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

陪伴不是时间概念，而是有血有肉、有温度的，它是爱的内容，再无聊的时光，只要在亲人、爱人身边也是一种快乐的消遣。

日子总过得很快，远方的亲人啊，是否在询问你的归期？正如李商隐在《夜雨寄北》中写到：

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

多少人曾在你生命中来了又还，多少岁月蹂躏了你的容颜，可家人一直在陪伴着你，牵绊着你。

过节的时候一个人在外边，最遗憾的莫过于不能和家乡的朋友一起共度佳节，对亲人的思念甚是浓烈，虽不在身边，却始终在心间，正如王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

陪伴，很温暖，它意味着这个世界上，有人愿意把最美好的东西给你。

送君千里，终须一别。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。正如李白在《送友人》中写到：

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

可好男儿志在四方，离别只是一时的哀伤，放在心底的那份情谊才是永久的陪伴。朋友，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。

在我路过的风景里，有你陪伴，我亦不曾孤单，在我散落的流年里，有你相陪，我亦是晴天。

可你不在，只能日日把你放心间，独自想念。正如李之仪在《卜算子·我住长江头》中写到：

我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。

只愿君心似我心，定不负相思意。

新婚燕尔正是人生“花好月圆”之时，又何况这对年轻的恩爱夫妻所面临的不是一般的离别，而是奔赴战场、相见无期的生死离别；这不能不叫人五内俱裂，泪如泉涌。

以刚烈节义著称的苏武便是如此，奉命出征只得告别深爱的妻子，故作诗词《留别妻》：

结发为夫妻，恩爱两不疑。

欢娱在今夕，嬿婉及良时。

征夫怀远路，起视夜何其？

参辰皆已没，去去从此辞。

行役在战场，相见未有期。

握手一长叹，泪为生别滋。

努力爱春华，莫忘欢乐时。

生当复来归，死当长相思。

给不了你日日夜夜的相守陪伴，便许你生死诺言。若生，定归来相守陪伴；若死，定永久放心间怀念。

客游在外，不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。正如叶绍翁在《夜书所见》中所写到：

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

谋生在外，谁都会挂念家里的孩子。彼此的思念，便是一种暖心的慰藉。

在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义。

大文学家东坡居士便发出了如此祈求：“但愿人长久，千里共婵娟”，在身边的陪伴那是极好的，可相隔千里，那就把彼此放在心底，默然相伴，共赏这世间美好。

明月几时有？ 把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，

又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

忠厚传家久古诗拼音版97句

作文：忠厚传家久，诗书继世长

　　央视关于家训家风的采访，颇让人思考一些问题。过去，在北京一些四合院住宅的大门上，经常会有这样的楹联：忠厚传家久，诗书继世长。小时候也看不懂，还以为写错了，当时认为应该写的是忠厚传家宝。后来长大了，才明白其中的含义。如果真写成传家宝，那就真的不通了。

　　这次央视对人的随机采访，似乎没有人提到过这副楹联。或许被采访时有些突然，一时半会也想不到。也许有些四十岁以下的人压根就没见过这副楹联，根本也就不知道。忠厚、诗书，这些概念在今天已经不太被人们所关注了，更不用说被人们所重视了。

　　过去，女孩找对象，家长也好，领导也罢，帮女孩介绍男友，多会说，这孩子忠厚老实，靠得住，跟他不会有错。女孩们多半也会认可这样的标准。可是要搁现在，说谁忠厚老实，就等于骂他是个傻子，会认为这样的年轻人，如果是忠厚老实的，那就是没什么本事，自然也不可能发财成名。当下那些羡慕虚荣的女孩子，会看得上这样的人吗?会看上那才怪呢。有个当妈的，特别希望自己的女儿能找上一个诸如公司老总，或者老总年纪一般较大，那就得是副总这样的男友，人又聪明，又会挣钱，女儿一生无忧矣。这样的母亲，希望女儿衣食无忧固然可以理解，可是这样年轻的总们，哪就能轻易找到?如果真要碰上了，那这样的总们到底是什么样的人?能不能给女儿带来幸福?这都是极大的未知数。更不用说，不少挂着总的头衔的人们，腰里未必有多少钱。总之，把这样的男性当作女儿的结婚对象，风险相当地大，比投资股市与基金的风险都要大得多。

　　当然，也有女孩并不羡慕虚荣，她们会把忠厚老实当作择偶的一个标准。只是这样的想法在今天的女孩界里大约不会是主流，但是那些具备理性的女孩确实会这样来考虑的。忠厚二字，大约所谓忠，即对人以诚相待，不虚伪，不欺诳。所谓厚，即宽厚待人，不矫情，不认死理。古人认为，能做到忠厚，就能让家族绵长的延续下去，要不然，不定半道上会遭遇到什么灾祸，特别是由于自身的狡诈和油滑，会给自家带来祸患，那你这个家族就不可能再延续下去了。

　　所谓诗书，当然是指要让自家的孩子读书。这种读书自然是指中国传统文化概念上的研读诗书。这种读书，既可能包括在封建社会，父母希望子女能够功成名就，谋取一官半职的期待，但更多的还是希望子女能读书明理，做应做的.事，不做不应做的事，这样也才能让自己的家族延绵下去。如果没有读书，就可能不明理，就有可能受到各种诱惑，做那不该做的事，结果让自己的家族罹患灭顶之灾。

　　几十年前，中国还主要是一个农业社会，这副楹联也自然是那样一个时代的产物。今天在市场经济环境下，不少人已经不再把忠厚当成一个人的优秀品质，这实在是一个误区。也许，市场如战场，需要智慧，需要冒险精神，但对于人的整体生活而言，在市场经商不过是一部分人的生存方式，也不过是人的生活中的一个部分，而不会是全部。在社会中与他人的交往中，不管有的人自身是如何不忠厚老实、如何阴险狡诈，他都希望与他交往的人是忠厚老实的，是以诚待人的。

　　过去说某人饱读诗书，不仅是说这个人就很有学问，更是说明这个人懂事明理。过去学问高固然令人敬仰，但懂事明理更让人尊重。普通人不可能人人都有多高的学问，但每个人都应该懂事明理。

　　在中国农业社会，理想的生活是耕读人家。有地种，有书读，就是好日子。有地种，可以使生活无虞，有书读，能使人有丰富的精神生活。一个物质文明，一个精神文明，两个文明都齐全了，这还不是好日子吗?虽然说这是农业社会的理想生活，可是在那个时代，有多少人家能够享受这样的生活?但这样的理想肯定有其自身的道理。人类之所以为人类，不就是既需要物质生活，也需要精神生活吗?

　　现在读书似乎有更强的功利性，读书为的是文凭，是学位，是更高的职位，是更能赚钱的行业。这就把耕与读混在一起了。或者把读降为耕的手段了。这与古人的境界完全不一样。所以现在有的大学生，包括研究生，虽然读了那么长时间的书，可是就是有那么一些人真的就是不懂事、不明理的。老百姓会说，他们的书算是白念了。这样的学生，算是有家教的吗?老百姓比较刻薄的话就会说，这样的人，有人养，没人教。明白背后的意思吗?畜牲才有人养，没人教呢。

久久驻足在心里的诗词句子 唯美浪漫的古诗词

1、绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。

2、美人何处在，明月万山头。

3、往事不知多少梦，夜来和酒一时醒。

4、但远山长，云山乱，晓山青。

5、宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。

6、为你明灯三千，为你花开满城。

7、欲买桂花携载酒，终不似，少年游。

8、人生到处知何似，应是飞鸿踏雪泥。

9、半梦半醒半浮生，一颦一笑忆故人。

10、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

11、胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。

12、翦春灯、夜寒花碎。—

13、君子如兰，思之可追。

14、此生合是诗人未，细雨骑驴入剑门。

15、落月随山隐,山名不可知。

16、纵然万劫不复，纵然相思入骨。我也待你眉眼如初，岁月如故。

17、同心一人去，顿觉长安空。

18、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。

19、梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。

20、河清海晏，时和岁丰。

21、小舟从此逝，江海寄余生。

22、世间安得双全法，不负如来不负卿。

23、关山雪冷，今夜偏入故人梦。

24、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕。一蓑烟雨任*生。

25、隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

26、此情不过烟雨碎，挫骨扬灰终不悔。

27、不堪盈手赠，还寝梦佳期。

28、对话对酒，落梅成愁，何日梅花落，送我归家。

29、醒时风拂衣，情动忽提笔。

30、一朝红颜老，花落人亡两不知。

31、初见只一回，余生来世都幸会。

32、举手望月月不语，垂首思汝汝不知。

33、钓船归去斜阳里，唯有青山对白鸥。

34、梦醒谁诉离愁恨，千古情人独我愁。

35、浮萍漂泊本无根，落魄江湖君莫问。

35、我见青山多妩媚，料青山见我应如是。

36、无情不似多情苦。一寸还成千万缕。

37、脚踏黄土，头顶清风;不道苦楚，莫问前程。一朝笑人间苍生，一夕夜里挑明灯。

38、多情只有春庭月，犹为离人照落花。

39、三生有幸，韶华流光里，俯仰皆是你。