古诗鸟配图的教程

CAD教程之鸟瞰视图

CAD教程之鸟瞰视图

　　鸟瞰视图往往被用来可视化*移和缩放当前视图，其是一个与绘图窗口相对独立的窗口，但彼此的操作结果都将在两个窗口中同时显示。在很多情况下，鸟瞰图可以让我们更方便的查看视图。下面是小编帮大家整理的CAD教程之鸟瞰视图，欢迎阅读与收藏。

　　鸟瞰视图是一种可视化*移和缩放当前视图的方法，鸟瞰视图是一个与绘图窗口相对独立的窗口，但彼此的操作结果都将在两个窗口中同时显示。鸟瞰视图命令是dsviewer，可以通过以下方法激活该命令。

　　1、菜单栏【视图】——“鸟瞰视图”。

　　2、在命令行中输入dsviewer并回车。

　　3、我们打开自己的CAD文件，作为素材操作。

　　4、我们通过点击视图中的鸟瞰视图。

　　5、鸟瞰视图窗口，显示整个图形，并用一个粗线矩形标记当前视图，该粗线矩形即为视图框，可以移动视图的位置或者改变视图框的大小来动态更改图形中的视图。

　　1：在鸟瞰视图窗口中单击鼠标左键，窗口中出现一个中间有X号标记的细线矩形，移动光标，整个细线框也会跟着移动。

　　2：单击一次鼠标左键，此时细线框右侧将显示一个箭头标识。向左移动光标，将缩小视图框大小，即放大了图形的显示比例，向右移动光标，将放大视图框大小，即缩小了图形的显示比例。

　　3：单击鼠标邮件或者按回车键可以结束操作。

　　这里的视图框与“图形缩放”中的`“动态缩放”视图框操作是一样的。

　　一、鸟瞰视图窗口的【视图】菜单。

　　1、放大：以当前视图框为中心放大两倍来增大“鸟瞰视图”窗口中的图形显示比例。

　　2、缩小：以当前视图框为中心缩小两倍来减小“鸟瞰视图”窗口中的图形显示比例。

　　3、全局：在“鸟瞰视图”窗口中显示整个图形和当前视图。

　　在“鸟瞰视图”窗口中显示整幅图形时，“放大”和“缩小”选项和相应的工具按钮将不可用。

　　二、鸟瞰视图窗口的【选项】菜单。

　　1、自动视口：当显示多重视口时，将自动显示当前视口的模型空间视图。

　　2、动态更新：编辑图形时，更新到“鸟瞰视图”窗口中。

　　3、实时缩放：使用“鸟瞰视图”窗口进行缩放时，更新到绘图区中。

　　所有菜单选项和工具按钮也可通过在“鸟瞰视图”窗口中单击鼠标右键从快捷菜单中选择。

　　以上，是我们提供的中望CAD的参考方式。

关于咏物诗的教程设计

关于咏物诗的教程设计

　　教学目标：

　　1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

　　2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

　　教学重点：托物言志的表现手法。

　　教学难点：语言表达的条理性。

　　教学时数：一教时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。

　　“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》

　　“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”

　　二、 初步感知：

　　⒈2000年北京春季高考题：

　　蝉

　　虞世南

　　垂绥饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是借秋风。

　　⑴诵读解意

　　⑵形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。

　　⑶思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

　　⑷手法：托物言志

　　⒉小松 杜荀鹤

　　自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。

　　[解说]：咏物言志诗先要看清所赞扬的“物”有什么特点，其次再分析作者所赞扬的精神和品质。本诗是说，松树在小的时候没有引起人的重视，直到高耸入云，人们才说它高。可以想道作者是以“小松”自喻。

　　这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。

　　松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。

　　“自小刺头深草里”──小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。不是么？──

　　“而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹：

　　“时人不识凌云木，直待凌云始道高。”

　　这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松“凌云”，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗人感叹道：眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，不是遭到同样悲惨的命运吗？

　　杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的“小松”，不也正是诗人的自我写照？

　　由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写，精炼传神；描写和议论，诗情和哲理，幽默和严肃，在这首诗中得到有机的统一，字里行间，充满理趣，耐人寻味。

　　⒊咏柳 贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段、婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿 ；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云作殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

　　“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁了”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿的鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们的美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗*术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。

　　也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这个名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”，是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容正盛的年华；这柳也还是早春稚柳，没有密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

　　⒊作者背景 杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。

　　注词释义 泉眼：泉水的出口。 惜：爱惜。 细流：细小的流水。 照水：倒映在水面。 晴柔：晴天柔和的风光。 尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。

　　古诗今译 泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　　名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

　　三、因例说法：

　　卜算子·咏梅

　　陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

　　1、诵读解意

　　2、形象分析

　　梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）

　　3、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。

　　4、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。

关于白话诗韵的教程

关于白话诗韵的教程

　　我们以今声的声调为基准，普通话的声调共有四个声调：阴*声；阳*声；上声；去声。古诗词中也有四声，古代汉语也有四个声调，但是和今天普通话的声调种类不完全一样。古代的四声是：

　　（1）*声。这个声调到后代分化为阴*和阳*。

　　（2）上声。这个声调到后代有一部分变为去声。

　　（3）去声。这个声调到后代仍是去声。

　　（4）入声已基本消失。由此可知，今声的声调和古代的声调有着较大在差别。如果我们要运用古声去写格律诗，存在着较大困难。现在人们在不丢古声的同时，已渐渐地开始接受和运用新韵，以今声写格律诗，这也是顺应了时代的潮流。

　　我们再以今声写格律诗的时候，还会面临着一个更大的困难，那就是在唐宋时形成的格律。

　　自古以来，诗歌以格律诗为主，将一定*仄设定好，作诗者须以此为基础，不能出律，然而随着语境变化，语音变化，现代人作格律诗，受到重重束缚，传统格律诗的创作渐渐地被边缘化，所以我认为格律的作用最大效果是乐感，格律的定式只是乐感的保证，如果有一种新格律也能达乐感效果，取而代之，现代人又容易掌握，也应该可为之。

　　我想这应该不是背判传统，而是随着时代的发展的进化和演绎。古有格律有二十八格式，压*韵的通用格律四种，排列位置固定难记，使用又不方便。如果能一种替代的方式，又能继承传统，善莫大焉。

　　为此我提出“白话诗韵”的新概念——即“新时代、新韵（今声）、新格律（三步格律）”，简单易记，运用方便。“三步格律”中的“三步”源于，七步成诗者——曹植，意思是说明“三步格律”易作，易用。

　　三步格律的定义：七言或五言句中，相同的音律（*是指第一声和第二声，或仄指第三声和第四声）不超过三个连续的音格，且七言句*仄比为四比三，五言句*仄比为三比二，即可成句。

　　下面我以七言句为例，一二三四五六七，每一个位置称为“音格”，音格是最小的音律单元，相应的位置为，一音格（首音格），二音格，三音格，四音格（中音格），五音格，六音格，七音格（尾音格）。

　　两个连续的`音格，称为“两步格”分为“水韵格”、“鸳鸯格”，两步格是最小的格律单元，依次例推，“三步格”，“四步格”又称“和韵格”“五步格”，“六步格”，“七步格”。对于不符合“三步格律”的我们称之为“出律”。

　　具体格律单元有：

　　1、两步格：（水韵格）*仄、仄*；（鸳鸯格）；**、仄仄

　　2、三步格：（雁行格）***、仄仄仄；（落单格）**仄、仄**、*仄*、仄仄*、*仄仄、仄*仄；

　　3、四步格：（和韵格）**仄仄、仄仄**、仄**仄、*仄仄*、***仄、仄仄仄*。（*仄*仄，仄*仄*属水韵格除外）

　　七言句的格律有四类：水韵律、鸳鸯律、嬉水律、和韵律。韵律主要由雁行格和两步格（水韵格和鸳鸯格）构成。

　　一、水韵律：相临的音格之间都呈显水韵格的特点，即*仄音律交替排列。

　　1、*仄*仄*仄*；

　　2、仄*仄*仄*仄

　　二、鸳鸯律：除首音格或尾音格外都呈现鸳鸯格的特点，鸳鸯格之间由水韵格过渡。

　　1、**仄仄**仄；

　　2、仄仄**仄仄*

　　3、仄**仄仄**；

　　4、*仄仄**仄仄

　　三、戏水律：水韵格和鸳鸯格的复式运用，鸳鸯格之间由水韵格过渡。

　　1、*仄*仄仄**；

　　2、仄*仄**仄仄

　　3、仄*仄*仄仄*；

　　4、*仄*仄**仄

　　5、*仄仄*仄*仄；

　　6、仄**仄*仄*

　　7、仄仄*仄*仄*；

　　8、**仄*仄*仄

　　四、和韵律：雁行格和鸳鸯格综合运用。雁行格与鸳鸯格之间由水韵格过渡。

　　1、**仄仄仄**；

　　2、仄仄***仄仄，

　　我们主张上下句之间的格律不要简单地重合，应该交替运用，以免减弱韵律的乐感。

　　总结语：只要七言句中最多连续三个音格有相同的音律，且*仄比为四比三，皆可成句。压韵保留传统方式（仄起，一二四句压韵，*起二四压韵，*起和仄起，是指首音格开始），并保留粘和对。五言句相似。

CAD教程之块填充

CAD教程之块填充

　　CAD（中文名：计算机辅助设计，英文全称：Com*r Aided Design）是指运用计算机软件制作并模拟实物设计，展现新开发商品的外型、结构、彩色、质感等特色的技术。下面是小编帮大家整理的CAD教程之块填充，欢迎大家分享。

　　超级填充功能分为图像填充、块填充、外部参照填充、区域覆盖填充等多种类型。在今天的CAD教程中，我们将通过一个块填充的实例来了解超级填充。

　　1、要进行块填充，我们可以依次点击【扩展工具】—【绘图工具】—【超级填充】，然后在弹出的对话框中选择【块填充】，软件会弹出对话框。

　　2、在对话框中选择合适的块，并单击确定。

　　需要说明的是，如果不勾选对话框中的【在屏幕上指定参数】，则可以直接在对话框中输入相关的插入参数值;如果勾选，系统将会在我们单击【确定】后要求我们在命令行输入或用光标指定。在本篇教程中，我们选择了勾选。

　　3、指定插入点、缩放比例以及旋转参数。

　　4、系统提示“插入位置能否接受?”如果选否，则放弃块填充;如果选是，系统会提示“指定第一点”。

　　指定完第一点后，系统会要求指定下一点，系统以指定的两点确定用于填充的块区域。

　　5、在填充区域内部单击，指定填充区域。

　　6、最后，回车完成填充。

　　除了块填充之外，超级填充还有图像填充、外部参照填充、区域覆盖填充等多种类型，原理基本类似，我们这里就不再赘述了。

　　扩展资料：

　　CAD最早的应用是在汽车制造、航空航天以及大公司的电子工业生产中。之后随着CAD实现技术的演变和计算机价格的变化，其应用范围也逐渐变广，已广泛运用于*面印刷、出版等诸多领域。

　　发展历程

　　CAD(Com*r Aided Design）诞生于60年代，是美国麻省理工大学提出了交互式图形学的研究计划，由于当时硬件设施的昂贵，只有美国通用汽车公司和美国波音航空公司使用自行开发的交互式绘图系统。

　　70年代，小型计算机费用下降，美国工业界才开 始广泛使用交互式绘图系统。

　　CAD

　　80年代，由于PC机的应用，CAD得以迅速发展，出现了专门从事CAD系统开发的公司。当时VersaCAD是专业的CAD制作公司，所开发的CAD软件功能强大，但由于其价格昂贵，故不能普遍应用。而当时的Autodesk公司是一个仅有员工数人的小公司，其开发的CAD系统虽然功能有限，但因其可免费拷贝，故在社会得以广泛应用。同时，由于该系统的开放性，该CAD软件升级迅速。

　　设计者很早就开始使用计算机进行计算。有人认为Ivan Sutherland在1963年在麻省理工学院开发的Sketchpad是一个转折点。SKETCHPAD的突出特性是它允许设计者用图形方式和计算机交互：设计可以用一枝光笔在阴极射线管屏幕上绘制到计算机里。实际上，这就是图形化用户界面的原型，而这种界面是现代CAD不可或缺的特性。

　　CAD最早的应用是在汽车制造、航空航天以及电子工业的大公司中。随着计算机变得更便宜，应用范围也逐渐变广。

　　CAD的实现技术从那个时候起经过了许多演变。这个领域刚开始的时候主要被用于产生和手绘的图纸相仿的图纸。计算机技术的发展使得计算机在设计活动中得到更有技巧的应用。CAD已经不仅仅用于绘图和显示，它开始进入设计者的专业知识中更“智能”的部分。

　　随着电脑科技的日益发展，性能的提升和价格的便宜，许多公司已采用立体的绘图设计。以往，碍于电脑性能的限制，绘图软件只能停留在*面设计，欠缺真实感，而立体绘图则冲破了这一限制，令设计蓝图更实体化。所以本世纪初众多学院已开设cad课程。

　　申报条件

　　CAD（计算机辅助技术（CAXC)认证）

　　凡遵守中华人民共和国宪法和各项法律，恪守职业道德，具有一定计算机技术应用能力的人员，均可根据本人情况，报名参加相应专业类别、级别的考试，考生可根据自己的技术水*选择合适的级别。

　　技术认证

　　CAD（计算机辅助技术（CAXC)认证）

　　1.全国计算机辅助技术认证项目简介

　　为深入贯彻落实党的*关于“大力推进信息化与工业化融合，促进工业由大变强”的精神，加快工业和信息技术人才培养的步伐，满足国民经济和社会信息化发展对工业和信息技术人才的需求，我中心决定开展“全国计算机辅助技术认证”项目（简称CAXC项目）。项目主要面向全国各类大中专院校、职业技术类院校师生以及希望就职于计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助工艺计划(CAPP)、产品数据管理(PDM)等相关行业的社会人员,以提高广大院校师生和各类工程技术人员的`职业技能为宗旨，通过专业、系统的技能课程培训、认证，帮助学员掌握就业必备的知识与技能。CAXC项目必将对完善工业和信息化人才评测体系，加快工业信息技术复合型人才培养起到积极的推动作用。

　　2.开展全国计算机辅助技术认证项目的迫切性

　　制造业是一个国家发展的支柱行业，制造业的发展决定着国家的发展。2011年，*出口产品以低附加值、劳动密集型产品为主。从现实和发展的眼光看，把“世界车间”打造成“世界工厂”，把“*制造”变成“*创造”势在必行。*大学生中38%为工科类学生，虽然毕业人数众多，但是并不能满足企业需求。CAXC项目采用现代信息技术、网络技术、多媒体技术等先进的教育技术手段，将最新的、最普及的，最实用的2DCAD/3DCAD/CAE/CAPP/CAM/PDM设计管理技术与技能传送给学员，使学员在短期内了解工业产品设计流程，极大地缩短了学员在企业的实*周期，学以致用，快速为企业设计更好的产品。

　　教育部教育管理信息中心在分析各种认证的基础上，结合国内企业的发展情况，以企业的实际需求为出发点, 注重学*者的技能训练，改变了传统的认证模式，在认证的组织和内容上邀请国内企业界的专家和国际相关著名公司加入，确定认证内容，并指导和管理认证过程。为了规范流程，教育部制定了实施规程，确定专门机构和专人对整个过程进行控制，保证项目的权威性和严肃性。

　　系统组成

　　通常以具有图形功能的交互计算机系统为基础，主要设备有：计算机主机，图形显示终端，图形输入板，绘图仪，扫描仪，打印机，磁带机，以及各类软件。

　　工程工作站

　　一般指具有超级小型机功能和三维图形处理能力的一种单用户交互式计算机系统。它有较强的计算能力，用规范的图形软件，有高分辨率的显示终端，可以联在资源共享的局域网上工作，已形成最流行的CAD系统。

　　个人计算机

　　pc系统价格低廉，操作方便，使用灵活。80年代以后，pc机性能不断翻新，硬件和软件发展迅猛，加之图形卡、高分辨率图形显示器的应用，以及pc机网络技术的发展，由pc机构成的cad 系统已大量涌现，而且呈上升趋势。

　　外围设备

　　除了计算机主机和一般的外围设备外，计算机辅助设计主要使用图形输入输出设备。交工程制图互图形系统对cad 尤为重要。图形输入设备的一般作用是把*面上点的坐标送入计算机。常见的输入设备有键盘、光笔、触摸屏、操纵杆、跟踪球、鼠标器、图形输入板和数字化仪。图形输出设备分为软拷贝和硬拷贝两大类。

　　软拷贝设备指各种图形显示设备，是人机交互必不可少的；硬拷贝设备常用作图形显示的附属设备，它把屏幕上的图像复印出来，以便保存。常用的图形显示有三种：有向束显示、存储管显示和光栅扫描显示。有向束显示应用最早，为了使图像清晰，电子束必须不断重画图形，故又称刷新显示，它易于擦除和修改图形，适于作交互图形的手段。存储管显示保存图像而不必刷新，故能显示大量数据，且价格较低。光栅扫描系统能提供彩色图像，图像信息可存放在所谓帧缓冲存储器里，图像的分辨率较高。

　　CAD软件

　　除计算机本身的软件如操作系统、编译程序外，cad主要使用交互式图形显示软件、cad应用软件和数据管理软件3类软件。

　　交互式图形显示软件用于图形显示的开窗、剪辑、观看，图形的变换、修改，以及相应的人机交互。cad应用软件提供几何造型、特征计算、绘图等功能 ， 以完成面向机械、广告、建筑、电气各专业领域的各种专门设计。构造应用软件的四个要素是：算法 、数据结构、用户界面和数据管理。数据管理软件用于存储 、检索和处理大量数据，包括文字和图形信息。为此，需要建立工程数据库系统。它同一般的数据库系统相比有如下特点：数据类型更加多样，设计过程中实体关系复杂，库中数值和数据结构经常发生变动，设计者的操作主要是一种实时性的交互处理。

　　辅助模型

　　常用的CAD软件，也就是所谓的三维制图软件，较二维的图纸和二维的绘图软件（比如AutoCAD ）而言，三维CAD软件能够更加直观、准确地反映实体和特征。

　　对于专业企业，因为绘制目标不同，还常存在有多种CAD系统并行的局面，那么就需要配置统一的、具备跨*台能力的零部件数据资源库，将标准件库和外购件库内的模型数据以中间格式（比如通用的有IGS、STEP等）导出到三维构型系统当中去，如主流的Autodesk Inventor，SolidWorks,CATIA,SolidEdge,Pro/E,AutoCAD,UG NX,Onespace等。

　　国外，这种网络服务被称为“零部件图书馆”或“数据资源仓库”。航天航空领域使用较多的为Pro/E，飞机和汽车等复杂产品制造领域则使用Catia居多，而在中小企业使用Solidworks较多。在欧美和日本的PLM用户中，基于互联网的PLM零部件数据资源*台LinkAble PARTcommunity（简称PCOM）的知名度一点都不亚于今天我们所熟知的BLOG和SNS这样的网络*台。

表格制作教程

表格制作教程

　　直观的界面、出色的计算功能和图表工具，再加上成功的市场营销，使Excel成为最流行的个人计算机数据处理软件。下面是小编收集整理的表格制作教程，希望对你有帮助。

　　打开excel表格

　　点击电脑左下角“开始”，选择“所有程序”—Microsoft Office—Microsoft excel 2003就可以打开电子表格了，也可以点击任务栏中电子表格按钮打开电子表格。

　　认识表格

　　电子表格可分为菜单栏，工具栏，标题栏，名称框，公式编辑框，工作表标签和绘图工具栏几个部分。

　　保存方法

　　刚刚知道了电子表格的打开方法，现在再来看一下电子表格式怎么保存的。

　　可以单击菜单“文件”选择“保存”，输入文件名就可以了，也可以单击工具栏上的保存按钮，如图所示。

　　关闭方法

　　电子表格的关闭有两种方法，可以单击菜单栏右上角“关闭”按钮。

　　也以点击菜单中“文件”—“关闭”。

　　数据输入

　　单击选中要编辑的单元格，输入内容。这样可以把收集的数据输入电子表格里面保存了。

　　格式设置

　　可以对输入的内容修改格式。选中通过字体，字号，加黑等进行设置，换颜色等。

　　1、首先新建一个Excel文件。

　　2、接着在草纸上画好草稿，将需要数据的表格样式及列数和行数确定。比如我需要建立一个五行六列的表格，最上面是标题行。

　　3、在新建Excel中，用鼠标选中需要的表格行数列数，然后右键点击，在“设置单元格格式”——“边框”的“预置”中选项中选择“外边框”、“内部”边框，根据需要加边框。

　　4、如果是标题处，可以取消外边框，合并横向或者纵向的表格。也是先选中需要设置的表格（第一行），然后右键点击“设置单元格格式”——“对齐”，然后选中“合并单元格”。

　　5、根据标题长度、宽度调整一下标题行。如我的标题是“XXXXXX公司表”题目比较长，将标题行拉宽，设置“自动换行”方法如上图，然后根据需要左右缩进，调整居中，然后设置字体大小等。

　　看调整前的图表：

　　根据字体调整表，如下图所示：

　　6、其他空格内容填好后，同样根据内容调整一下就可以。

　　7、如果需要打印，就要设置页面了。我们这个表一看就是横向的，所以选择“文件”——“页面设置”，选择“横向”，然后再打印预览一下。如果要求居中打印但是表格处于页面左上角，就调整一下页边距。调整好位置后打印即可。

　　8、如果需要将此表插入到word文档以便其他使用，也很简单。先将刚做好的Excel表格保存为一个文件名《设备表》到桌面上。将此页的页面设置成横向，否则表格会显示不全的。在Word文档中需要插入的地方，点击一下鼠标，然后选择上面“插入”——“对象”——“由文件创建”，然后找到刚刚保存的 《设备表》，插入，确定，然后就插入到Word中了。如下图所示：

　　这是一个成绩、各项目已经输入完的表格，但是没有表头，各项成绩没有计算、如果打印的话，页面没有设置。

　　一、 现在先给这张表加入表头：

　　先插入一行作表头。右键单击“姓名”一栏左边的“1”，（看图1）在出现的对话框中我们单击“插入”，于是上边就多了一行，（用同样方法可以插入多行。同样右键单击最左边代表行的数字可删除相应的行）。可在这一行中添加表头（看图2）。

　　在输入表头内容时，要先“合并单元格”，如何合并单元格呢？在“姓名”一栏的上边一个顶端单元格内，按住鼠标左键向右拉，一直拉到“备注”一栏的上边一个单元格为止，（选定后的单元格是浅蓝色的）目的是为了整齐。然后单击上边工具栏上的“合并单元格按钮”如图（2）：这样我们就可以输入表头内容了，通过调整字体大小、字体的选择达到满意为止。如下图所示：

　　二、成绩计算：

　　（*均分的计算）：

　　现在来计算学生的各项成绩的*均分，（先计算一个学生的*均分）方法如下：

　　1、首先点击单元格F3。

　　2、接着单击工具栏上的

　　下拉箭头。

　　3、在弹出的下拉菜单中，我们单击“求*均值”，然后就得到下图：

　　图中的意思：B3是指“张前伟”的语文成绩；E3是指“其他”的成绩，B3：E3的意思是所要计算的语文、数学、英语、其他成绩的*均分，中间部分省略了。

　　然后，回车，就得到这个学生的*均分了。如下图所示：

　　其他学生的*均分的计算：

　　1、鼠标指向F3单元格，这时这个单元格周围是一个黑框，也就是刚才计算的那个*均分所在的单元格，即82的位置。

　　2。、将鼠标，也就是黑十字放在F3单元格黑框的右下角的缺口上，如图中红圈所标出的地方：

　　4、按住鼠标左键向下拉，一直到最后一名学生，然后松开鼠标。

　　这样所有学生的*均分就计算完了。

　　（ 总成绩的计算）：

　　总成绩是指语文、数学、英语、其他各项成绩的综合，也就是B3、C3、D3、E3单元格成绩的.综合。

　　计算方法如下：先计算一个学生的总成绩

　　1、单击G3单元格。也就是所计算的成绩要放在这里。

　　2、单击

　　下拉箭头，在弹出的下拉菜单中，单击“求和”。然后就会出现下图：

　　这个图表示的是把语文成绩到*均分也算在内的总和，系统默认连续的数字相加。但是这是错误的，怎么办呢？有两种方法解决：

蜘蛛的剪纸教程

蜘蛛的剪纸教程

　　*剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在*，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。下面为大家带来了蜘蛛的剪纸教程，欢迎大家参考！

　　蜘蛛的剪纸教程1

　　我们先准备好一张彩纸备用。

　　我们先把彩纸的中线对折。

　　然后再彩纸上画上蜘蛛的身子，和它威武的前爪。

　　然后我们继续把蜘蛛其它的腿也画上，要给人一节一节的感觉。

　　我们把最后的一条腿画上后，看看有没有不合适的地方修改下。

　　然后我们用剪刀沿线慢慢的.剪下来。

　　完成图。

　　蜘蛛的剪纸教程2

　　1、我们先准备好一张彩纸（颜色随意），一支铅笔，一把剪刀备用。

　　2、第一步，我们先把彩纸的中线对折。

　　3、然后，我们再把彩纸上画上蜘蛛的身子，和它威武的前爪（它的前爪看起来要比较有力的样子）。

　　4、然后，我们继续把蜘蛛其它的腿也画上，要给人一节一节的感觉。

　　5、我们再把最后的一条腿画上后，看看有没有不合适的地方修改下。

　　6、最后一步，我们用剪刀沿线慢慢的剪下来。

　　7、打开后，就完成了。

　　历史沿革

　　先唐

　　北朝对马团花剪纸（左为残片，右为复原图）纸的发明是在公元前的西汉时代，在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期周成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一辙，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。

　　南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。而*最早的剪纸作品发现，是新疆吐鲁番火焰山附*出土的北朝时期（公元386一581年）五幅团花剪纸。这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法。

　　唐代

　　唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫《彭衙行》诗中有“暖汤濯我足，翦纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水*已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。另外，在敦煌莫高窟也出土过唐代及五代的剪纸，如《双鹿塔》《群塔与鹿》《佛塔》等都属于“功德花纸”一类，主要是用来敬供佛像，装饰殿堂、道场。其画面构图复杂，有具体的内容，外还有《菩萨立像》《持幡菩萨立像》等水墨画镂空剪纸，是剪纸与绘画相结合的作品。

双喜窗花剪纸教程

双喜窗花剪纸教程

　　剪纸一般指*剪纸。 *剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。双喜是我们传统的手艺，这个时候，大家可以一起看看下面的双喜窗花剪纸教程图解，欢迎各位借鉴哦！

　　准备一张正方形大红纸。

　　对折两次。

　　然后用铅笔勾勒出如图所示的形状。

　　然后用剪刀沿着画的线剪出来，这样就可以了。

　　【拓展】剪纸方法技巧

　　一、折叠

　　将纸折叠后产生重复的图案，是剪纸技法中最基本的一种，也是单色剪纸采用的一种表现手法。它所产生的不同效果取决于折叠的次数和角度。运用此工艺剪制花卉时，可将纸折叠两次或三次后始剪，所得的花纹为四面或六面均齐的形状。若剪制动物或人物，折叠一次剪后的形状为左右对称。折叠剪纸由于是对称性强的纹样，所以所得的图形更具韵律感。此技法多用于剪制喜字花和顶棚花等。

　　二、阴、阳刻

　　阴刻剪纸的基本效果是通过单独或混合使用阴阳线得到的。

　　阴刻也称镌刻，就是刻去表示物象结构的轮廓线，在大的块面中表现线条的方法，这种效果厚重、结实、分量感很强，有一种强烈的黑白对比感，被剪刻去的空白组成图案，线与线不相连接。

　　阳刻也称镂刻，正好与阴刻相反，是刻去空白部分，保留轮廓线。图案的线条是实心，线线相连。这种方法流畅、清晰、玲珑细致。

　　阴阳结合是最好的剪纸表现手法。在同一幅作品中出现阴阳刻两种方法，使构图变化多样，画面中黑、白、灰对比鲜明，是一种表现力很强的剪纸技巧。

　　三、刺孔

　　用小刀或剪子在纸上剪刻出基本轮廓，然后用针在图案上刺孔，主要是让多层纸连接，同时于粗糙中见细致。这种手法常用于刺绣花样，有时花样是对称的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2～4个一样的纸样，这时就多用宣纸剪刻、刺孔，完工后揭粘，则同时有多个一样的纸样。使用宣纸就是因其容易粘连而且薄，垫在下面进行刺绣时不会影响美感。用快而简便的订书机、订书钉代替，也同样起到多层纸连接的效果。

　　用途形式

　　从具体用途看大致可分四类：

　　一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺；

　　二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗；

　　三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花；

　　四、印染用，即作为蓝印花布的.印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。

　　窗花

　　窗花用于在贴窗户上作装饰的剪纸。以北方为普遍，北方农家窗户多是木格窗，有竖格、方格或带有几何形花格，上面张糊一层洁白的“皮纸”，逢年过节便更换窗纸并贴上新窗花，以示除旧迎新。窗花的形式有装饰窗格四角的角花，也有折枝团花，更有自由的各式适合花样，如动物、花草、人物，还有连续成套的戏文或传说故事窗花。总之适应不同形状的窗格作成不同的布置。有一种布置较特别，即跨越窗格的窗花，在山东民间称作“窗越”。

　　喜花

　　喜花

　　婚嫁喜庆时装点各种器物用品和室内陈设用的剪纸。一般是将剪纸摆衬在茶具、皂盒、面盆等日用品上，有贴在梳妆镜上。喜花图案题材多是强调吉祥如意、喜气洋洋的寓意。色彩为大红，外形样式有圆形、方形、菱花形、桃形、石榴形等，配置以各种吉祥的纹样如龙凤、鸳鸯、喜鹊、花草、牡丹等。构图布局有“花中套花”的方法。

　　礼花

　　礼花摆附在糕饼、寿面、鸡蛋等礼品上的剪纸。在广东潮州一带称作“糕饼花”“果花”，浙江*阳一带称作“圈盆花”。礼花题材多取吉祥喜气的图案。在山东为庆贺生子的“喜蛋”上贴剪纸，或将蛋染红露出白色花纹。在福建农村互相馈赠寿礼用乌龟图案以象征长寿。有龟形糕饼，也有龟形剪纸。

　　鞋花

　　用作布鞋鞋面刺绣底样的剪纸。其形式一般有三，一是剪成小团花或小散花，绣于鞋头，称“鞋头花”，二是适合着鞋面的形状剪成月牙形，称“鞋面花”，三是由鞋头花的两端延伸而至鞋帮，称“鞋帮花”。另外还有一种“鞋底花”，旧时多用于“寿鞋”。或绣于布袜底上。鞋花布局一般多疏朗，题材有花草、小鸟等。有的鞋花在局部剪开而不镂空，此称“暗刀”，是绣花时套针换色的依据所在。

　　门笺

　　门笺又称“挂笺”“吊钱”“红笺”“喜笺”“门彩”“斋牒”。一般用于门楣上或堂屋的二梁上。其样式多为锦旗形，天头大、两边宽，下作流苏。多以红纸刻成，也有其它颜色的或套色的。图案多作几何纹或嵌以人物、花卉、龙凤及吉祥文字的，如“普天同庆”“国泰民安”“连年有余”“风调雨顺”“金玉满堂”“喜鹊登梅”“福、禄、寿、喜、财”“五业兴旺”等。张贴时或一张一字、或一张一个内容，成套悬挂，一般以贴五张为多。贴门笺除有印春除旧之意外，也有祈福驱邪之意。

　　斗香花

　　一种套色剪纸，多用于祭祖祀神等传统民俗活动时的装饰用，剪纸的题材多选用戏文、历史故事、民间传说、花卉、人物等吉祥图案。配色一般用金色和大红、桃红、绿、蓝、橘黄、淡黄、黑等蜡光纸组成，颜色丰富、效果十分强烈。剪纸时需用7层蜡光纸和一层皱纹金纸叠在一起，按照统一的样式刻花，完成刻花之后，再根据剪纸艺人的灵感将每张刻花的不同部分拼凑起来，重新贴在一张白纸上，最后将白纸也刻成图案完全相同的样式。因此，一套斗香花可以做出8张花样相同、颜色各异的剪纸。

　　剪纸旗幡

　　用于民俗活动中剪成旗幡形的剪纸。如民间重阳节时，以色纸剪成三角旗插在重阳糕上，非常好看。宋代浙江旧俗，如有病人，巫者执剪纸龙虎旗驱邪消灾。在丧礼中，送葬用的“花幡”也有用素纸剪成。剪纸花幡与佛教中引路菩萨所持幡状物相关；另在纪念逝者过周年时的斋事中也有剪纸而成的“招魂纸幡”，以及悬挂经堂梁上的“疏”（其形也类似于幡）。

乐理教程移调的方法

乐理教程移调的方法

　　大家知道音乐中移调的方法有哪些嘛?移调的方法有三种，这就是按照音程的移调、更改调号的移调和更改谱号的移调。下面是介绍乐理教程移调的方法，欢迎阅读，仅供参考!

　　移调的方法有三种，这就是按照音程的移调、更改调号的移调和更改谱号的移调。

　　由于更改谱号的移调比较复杂，也不易掌握，故此略去，只讲前两种。

　　1、按照音程的移调。

　　这是一种基本的重要的移调方法，它可以移高或移低到任一调。具体做法是：首先明确作品的原调，再根据移高或移低的音程度数，确定要移到何调;然后在谱号的后面写上新调的调号，再把作品中的每个音，按照已确定的音程度数，移高或移低。移动音符时，要确保音数的绝对准确。假如旋律中记有临时变音记号，在新调中则要记上相应的变音记号，以保持原变音记号的实际作用。

　　按照音程进行移调时，不要仅限于机械的、纯粹的音程移动，而应在理论上掌握音与音之间的调式意义和相互关系，边唱边移。

　　旋律中有许多个调式变音，假如我们要将此旋律移高大三度，它的新调应是A调。A调的调号是三个升号，写在谱号的后面，调号的后面再写上拍号。第一个音是A移高大三度，应是#C。第二个音是F，移高大三度应是A。余类推。第四个音是调式变音#C，移高大三度应是#E。第5小节、第二个音是还原B，在这里还原号起 着升高半音的作用，移高大三度在新调应是#D。这里不能写bD。后面的bB，实际上是还原的意思。因为在F调bB是调式的自然音，还原B是升高第Ⅳ级音， 在新调应是#D。因为只有从bB—D才是大三度。第6小节的#F，在新调应是#A。因为#F一#A才是大三度。

　　2、更改调号的移调。

　　顾名思义，这种移调的方法，就是更改调号。如将C调移高半音，只要在新调写出七个升号，假如没有临时变音记号，这个移调就算完成了。假如有临时变音记号，那就要选用适当的变音记号，以保持原调变音记号的实际效果。同理，若要将C调的乐曲降低半音，那就改为七个降号。

　　从以上三例可以清楚地看出：三支民歌音 符的位置丝毫没动，只是改了一下调号，非常简便。但这种移调的方法，只能把某些调移低半音。如C调、D调、E调、A调、B调、G调、#F调、#C调。或者 把某些调移高半音。如F调、bB调、bE调、bA调、bD调、bG调、bC调。只有C调，既可以升高半音，又可以降低半音。这种移调方法，不可能移到其他 调。当然这是说在七个升降号以内的调。

　　关于移调乐器的.记谱问题，其实也很容易。

　　什么是移调乐器?用一句简单的话讲，就是非C调乐器。如咆调小号、F调圆号、A调单簧管等。以bB调小号为例，C调的乐曲用bB调小号来吹，所发出的实际音高，比乐谱所记写的音整个都低一个大二度，也就是降B调。因此，要想使bB小号吹出C调的实际效果，就要把乐谱记高一个大二度，也就是记成D调，这样用bB调的小号来吹，就变成了C调。

　　同理，要为A调的单簧管记谱，就要记高小三度。C调的乐曲就要记成bE调。

　　为什么要移调？

　　将音乐作品的全部或部分，从一个调移至另一个调，叫做“移调”。

　　音乐作品的内容、形象，与调有着密切的关系。作曲家在创作自己的作品时，采用何调都是经过认真和慎重的考虑的。但有时根据创作或表演的需要，将一首乐曲改用其他调，以适应不同乐器、不同人声、不同声部，也是必不可少的。

　　在音乐创作中，为了使乐曲的主题思想得到进一步的发展和巩固，往往在不同的调中反复出现同一旋律，这时便要进行移调。

　　把专为某一乐器而写的乐曲，改编为其他乐器使用的乐曲，为了适应新乐器的性能、特点，也要进行移调。

　　在声乐曲中，由于男声、女声、中音、高音、低音以及每个人的不同音域，演唱时也往往需要移调。

　　另外，在为某些移调乐器，如圆号、单簧管、小号等记谱时，也需要移调。

　　总之，无论是创作、表演，移调都是必不可少的，一定要掌握好。

ps文字排版教程

ps文字排版教程

　　对于一些Ps新手来说，经常喜欢练*在图片上写文字，尽管Windows电脑自带的画图工具也可以非常简单的在图片写上文字，不过排版功能较差。今天百事网小编为新手试用朋友带来一篇简易的ps文字排版教程，包含在图片写上文字与排版美化两个操作，我们先一起看看效果图吧。

　　ps文字排版教程：

　　效果图

　　第一步：打开PS软件，然后新建一个图层，新建的时候，可按自己爱好来，我喜欢偏细长的签，设置好后，点击确定，如下图所示。

　　Ps：你也可以直接打开一张素材背景图片，然后在上面打字。

　　第二步：新建图层后，我们先设置一下字体，微软雅黑是电脑默认字体，大概都会有吧，之后再点击面板中的文字工具，接下来就可以在图层上打字了，由于涉及到排版，建议用两句的句子，如下图所示。

　　PS在图片上写文字

　　第三步：拉框，设前景色（背景色）为#00000用矩形工具

　　拉一个长条，然后再选择矩形工具，并且可以在下方矩形框中写上其他描述文字，由于背景是黑色，打文字的时候，选择使用白色字体即可。最后拖入花朵素材，适当调整大小，拉到最后面，最终一张简单的图片打字并排版好文字的图片就做出来了，如下图所示。

　　以上完成后，就可以输出保存图片了。

　　最后为大家附上2张花朵素材，主要排版美化文字用的，大家可以任选。

　　PS后期修图教程：

　　首先刚拿到这张片子的第一感觉就是“暗”，这是一张影棚里拍摄的图片，打的光线还可以，比较柔，符合柔美女性的特征。不过我更希望摄影师当初能够再微调一下光线的角度，做一个环形光，这样可以让图片上的模特面部更加立体一些，同时，后期处理的时候，可以让鼻子更加笔挺。Ok，我们就不过多纠结前期的事情了，先来分析一下这张图片吧。

　　这张片子的头发是第一处引起我注意的地方，实在是糟糕透了，完全无任何细节而言，已经全部隐没在黑暗之中了。我尝试利用“暗影/高光”命令在头发出找回一些细节，结果却是让我充满了失望。

　　当我开始将阴影选项的数量缓缓拉动时，噪点也开始蠢蠢欲动，简直糟糕透了，这时我又忍不住抱怨了摄影师，如果拍摄的时候给头发补个光，也就不用让我此刻如此纠结了。

　　当然不仅头发糟糕，背景也是让我无语的一个地方，黑漆漆的一块布，看来需要我重新制作一个背景了，因此，我又有了一个思路。

　　背景换成灰色是我常用的一个手段，给人看起来的感觉很舒适，所以结合这背景，我准备用一块黑色的网状飘沙来遮挡头发，同时那种飘动的曲线弧度又会为整张图片增添动感，黑色与灰色的对比还会让模特的气质更具时尚感，想到此刻我又不禁为这张图片感到兴奋。

　　然而，当我找遍了素材库，也没有找到黑色的网状飘沙，于是只能退而求其次，换用了一张白色的飘沙，简单的调整形状后，适当降低其不透明度，发现它与整张图片的融合度还是蛮高的。

　　接下来就是对人像的分析，首先观察两人的皮肤，脸部的痘痘太多了，不会还好，处理起来只是费点时间，并没有太大的瑕疵，可除了脸部的皮肤，其余地方确实很糟糕，尤其是在“黑白观察层”，可以清晰地看到两人的肌肤“明暗不均匀”的情况尤为突出，这时就该用到商业修图里最经典的修图技法：DB修图快要被人讲烂的，“中性灰，双曲线”手法，我在此就不赘述了。

　　当然，在进行DB修图之前，我喜欢先用一遍“高低频”磨皮，将一些皮肤不均匀的地方先处理一次，（此处的高低频指的是正宗的高低频处理手法，用两个图层将皮肤分频处理，而非变种的一个图层高低频处理，如果有人不了解，可以联系本宫）

　　其实，液化这个步骤在磨皮之前做最好，可是我看着模特那脏脏的皮肤，总是容忍不下（处女座的强迫症）

　　于是，磨完皮之后就开始对形体分析，为液化做准备，首先是五官的分析，所谓三庭五眼，整的来看，模特的五官位置还算规整，就是鼻子和嘴唇有一点小问题，简单的液化和修补处理后，就显得对称美观了。

　　对于身体的曲线就不需要液化了，整体曲线流畅自然，保持原本即可。

　　液化这个步骤处理完毕后，就开始五官的美化修饰了。

　　首先是人物的眉毛，右边的模特眉毛还不错，左边的模特眉毛简单修剪一下砸碎的眉毛即可。

　　对于睫毛，还不错，挺整齐的，（很少见到不用修正的睫毛了，以前修的片子，每张都要在睫毛这里下大功夫。）

　　对于巩膜（眼白），一定要把红血丝处理干净，看着太不舒服了，巩膜一定要保证它的清澈，透亮。

　　对于瞳孔的高光也要处理干净，眼神光的漂亮就是依托虹膜与高光的搭配表现出来的。

　　对于鼻子，现在还不需要过多的调整，毕竟没有什么瑕疵，主要就是最后的光影修饰，将其立体感打造出来。

　　嘴唇是一个女孩性感的表露点，所以一定要仔细，一些嘴裂纹可以适当去掉，但一定要注意其真实感的保留。还有一些砸碎的高光，也可以将其直接去掉。

　　再往下的下颌骨出的皮肤也要注意一下，根据日常生活中的观察也可以发现，有时它会像核桃一样，有许多坑坑洼洼，但稍稍变换嘴型，它又会变得及其*滑，真是一块神奇的地方。

　　此时，整个图像的处理基本已经进行了一多半，下边便是光影调整结构和整体明暗及颜色的调整。

　　许多人瘦脸的时候喜欢用液化工具，但我对此是非常不支持的，尤其是一些注意细节的顾客，明明想将脸瘦一些，可是又讨厌液化后的变动（让人纠结）。

　　所以在此给大家说个技巧：

　　1、利用素材的遮挡（仅限一些特殊情况，尤其是在有一些环境物体在的情况下。）当然，素材的选用一定要和整体环境融洽（其实最好的素材是头发）

　　2、光影的调整。 伦勃朗光的`运用就是一个不错的表现，但后期其实运用好DB修图的手法也可以做出相似效果。

　　好的，接着分析片子。

　　先用DB手法处理光影，用来调整结构，将“高光，中间调，暗部”*衡好，把整个形体的立体感表现出来，让人物的表现力更强。

　　但要注意几点：

　　1、不要一味地压暗图片来寻找所谓的质感，照片的整体亮度要有一个把握。

　　2、整体光影调节时建议中性灰，或双曲线，尽量不要只用一个S型曲线，如此一来虽然有一些效果，但不宜把握效果，而且还会影响饱和度。

　　最后片子的颜色调整，对于原图的颜色就很不错，只需要加一些饱和度，简单润饰下就可以了。颜色调整完之后，建议用“色相观察层”观察一下，保持整体颜色的统一。（因为颜色只有统一，整体皮肤看上去才会觉得很干净，有杂色的存在情况下，整体会有一些脏）

　　色相观察层的建立方法也是快被人说烂的东西，不再赘述，谁不了解，联系本宫。（很少用色相观察层了，眼睛一扫就能看出来颜色是否统一，嘿嘿）

　　最后就是整体的锐化了，锐化是为了增大一些反差，将质感加强一些。锐化的方法多的数不胜数，不过我一直坚持USM锐化，随着ps版本的更新，现在这个功能计算方法已经很厉害了，配合蒙版，基本上所有图片都没问题了。

　　关于USM锐化那几个滑块，里面还有好多东西要了解，下次再说吧。

　　最后再强调一下，对于人像，不要为了所谓的质感，就拼命的锐化，说白了，皮肤就是一块柔软的，光滑的肉，千万不要把它锐化的色痕一道一道的，那样就过犹不及了，而且还要区分情况，老人，儿童，青年，男性，女性。

　　另外，还有小麦肤色，啊，还有好多东东，，这次说不完了，下次继续，记得关注本宫，以后关于修图的内容还有许多，都是干货。

　　对了，最后送上成品，不过这飘沙越看越不舒服，psd文件我还留着，以后有机会一定要给它换成黑色网状丝纱。

小学古诗教学过程

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学*古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复*、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小朋友，你们都喜欢听对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册 -锄禾》。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学*这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　师：UU—

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、课件出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

　　2、课件出示“汗”：

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

　　3、课件出示“知”：

　　(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

　　4、课件出示“午、禾”；

　　(1)请“小老师”带大家书空。

　　(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

　　四、拼字游戏：

　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

　　五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

　　课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。