形容雨点的古诗

《雨点儿》的评课稿

《雨点儿》的评课稿

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编精心整理的《雨点儿》的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来巨大变化。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了，下面就谈谈张老师所执教的《雨点儿》一课：

　　一、读句学词，有机结合。

　　张老师把识字解词、读句学文有机地结合起来。如学*第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，张老师把这些词语的学*放在句子教学中穿**行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学*的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学*语文的兴趣。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。

　　二、拓展说话，加深理解。

　　在学*第一句时，紧紧围绕“数不清”和“飘落”这两个词，进行说话练*，这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语，如：在理解数不清后，让学生说说课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”，有的说“星星”，还有的说“头发、羽毛”等。在理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练*。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”“冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，既加深了对课文内容的理解，又会灵活运用这些词语，收到预期的效果。

　　三、个性朗读，加深体验。

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。张老师让学生在充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。

　　董老师有三点值得我学*和借鉴：

　　1、课题的巧妙导入。猜谜+拼读+儿化教读，形象的将题目展示，且从中显示出雨点儿的可爱。

　　2、学*方法指点。看题目想问题和点读。与董老师相比，我虽然也这样用，可是并没有就此进行总结，由此看出我这个老师是相当懒惰的。

　　3、读法多样。教学语言启迪读，指名读，齐读等。

　　4、教学与生活相结合。云彩的意思，生活中的数不清，选飘落，语文与生活紧密结合。

　　不足：

　　1、学生提问的问题过多，且没有意义，提问几个即可。

　　2、教学“飘漂”做题区分，有些难度，这是二年级上册才要求掌握的。

　　3、练*说话（）从（）来，我想可以先（）从（）地方来，之后加大难度，（）从（）动词来更好。

　　《雨点儿》这篇课文是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点儿，滋润了大地，使花更红了，草更绿了。袁老师整堂课教学的每一个环节都凝聚着教师辛苦的付出。

　　一、教学过程环环相扣，内容层层深入

　　本节课教学内容多，容量大，有识字教学、阅读教学、写字教学，教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟，而且学生学得如此轻松。

　　首先，袁老师以谜语导入，激发学生兴趣，然后通过自读课文，初步感悟；接着用多种方法学*本课生字，（借助拼音读，去掉拼音读，应用学过的认字方法认读，利用摘苹果的游戏读词语），再由字过渡到词语的理解，进而再到句子，进行说话训练，再通过不同形式的读来感悟课文内容，理解大雨点和小雨点的作用。在充分理解课文内容的基础上，进行说话训练：“通过学*这篇课文，你想对雨点儿说些什么？”“如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去？”对课文内容进行拓展，既发展了学生的思维能力又训练了学生的说话能力。最后进行写字教学。教学环节过渡自然，教学内容由浅入深，目标性极强。

　　二、注重学生语言的积累

　　要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累，积累语言对于积累知识、培养语感、丰富感情等都有重要意义，如：在学*“数不清”一词时，教师问：“你还知道什么也数不清？”有的学生说星星，有的说小草，在此基础上，让学生进一步了解雨点儿也很多，也数不清，这样，“数不清”一词就在学生脑中留下了深刻的印象。再如：学*“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”一句时，引导学生用“小草从……。“……从……”这一句式，由易到难，进行说话训练，提高学生的语言能力。

　　三、多媒体信息技术的运用，提高了课堂效率

　　适当运用多媒体进行教学，不仅有助于对课文内容的理解，而且能够大大的提高学生，尤其是低年级学生的积极性与主动性。袁老师这节课中，多处都合理地运用了多媒体教学。这节课一开始，袁老师让学生猜谜语，出示的画面很容易让学生猜到谜底是雨，还有雨点飘落的画面让学生更容易理解“飘落”一词的意思。

　　四、不同形式的朗读，深入感知课文

　　《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本课的教学中，袁老师设计了一些不同形式的朗读。学生自由读，然后请学生分自然段读，还有后来的师生合作读，齐读等在充分读的基础上，让学生从中感悟大、小雨点给大地带来的变化，

　　下面，我再谈一点个人的想法。为了让学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用，可以出示几幅对比鲜明的图片，使学生看了一目了然，明白了前后景象的变化都是因为雨点儿带来的，直观、形象，教师无需过多语言，就能让学生深刻理解。另外，袁老师虽然设计了一些不同形式的朗读，但在朗读的方法上是不是还要多一些适当的指导，朗读的时间是否可以安排得充裕一些，比如大雨点儿和小雨点儿的对话，可以先指名学生分角色朗读，再男女生读，师生读。

　　总之，袁老师这节课值得我学*的地方很多，袁老师教得透，学生学得实，以后我会虚心向袁老师学*。

　　感动于顾老师对新课程的执着。一位普普通通的村小教师，身兼三门课程（一、三两个年级的语文教学和三年级的英语教学）的教学任务，能将新课程的理念领会得如此透彻，能把新课程理念的课堂演绎得如此精彩，值得大家学*。回顾精彩的四十分钟，一个感受：顾老师正确处理好了“新”与“实”的关系。

　　新课程新理念，“创新”是课堂生命力的体现。新课程理念下的课堂教学应该体现创新意识，但这种创新，不仅仅是技术上的创新，更应该体现在对教材的解读上。

　　1、对教材的解读到位。

　　《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学*才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个，而这12个生字全都在第一课时教学内容中。认字和练*朗读是教学的重点。

　　顾老师在潜心研读文本，把握其语言特点的基础上，精心进行教学设计，采取有效教学方法。

　　2、方法设计巧妙。

　　根据文本的'语言特点，根据孩子的识字规律，需反复认读，强化记忆，故采取了字、词、句整合起来的教学方法。把握教材，将教材功能凸现得最大化。如：“数、清、彩、飘、落、问、答、说”这些字都巧妙地穿插在了文本教学中，体现了字不离词，词不离句，句不离篇的教学思想。这符合文本特点和心理特点，通过调动学生的多种器官，词语教学有效达成了预期目标。正应了“教学有法，但无定法，贵在得法。”

　　字、词、句整合教学做到无痕。如“数、清”所在句子过渡到下一句“彩、飘、落”所在句子，教师问：“这么多的雨点从哪里来？”生答：“从云彩里来。”然后教“彩”。从“彩、飘、落”到“问、答、说”，师导入：“你们听，大雨点儿和小雨点儿在说话呢，它们在说些什么？原来一个在问，一个在答。学“问、答”。词语的每一次呈现强化了孩子对生字的记忆，呈现也非常的自然，又将文本内容用线串联了起来。

　　3、教学评价巧妙

　　教师的评价语言的设计是一种潜藏的巧妙的引导，特别是对于一年级的学生，除了达到激励功能，更旨在使孩子从评价中找到读书的技巧和方法。学会问话是本课的重点。此环节的设计对学生有相当的吸引力，在指导的过程中为突出问话的色彩，顾老师评价：“问得多有礼貌呀！”“问得多亲切呀！”在随机评价中把问的语气、问的态度都进行了引导。再如：读课题的时候，老师这样评价孩子的朗读：“多有趣！”“多可爱！”评价中凸现了人文性。

　　重人文轻语言是现象是我们前一段时间的课堂现象。语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，进行扎实的语言文字训练。在今天的课堂上，追求形式的东西少了，老师有效的指导多了。教师以自己独特的方式引导学生，渗透阅读方法的指导，教会学生遣词造句、表情达意的方法。整堂给人感觉上得很实，实实在在，扎扎实实。

　　4、在语言积累上求实。

　　要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如学“数不清”一词时进行语言训练：你还知道什么也数不清？（星星、头发、小草等）雨点儿也很多，也数不清。这样，“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。

　　教师还注重在阅读实践中举一反三。如“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”这是一个非常美的句子，为使学生积累好句，教师设计了以下教学环节：第一步：师问生答。“雨点儿，雨点儿，你从哪里飘落下来？”第二步：生问师答。“我也想做做雨点儿，谁来问问我？”第三步：边表演边朗读。在三步曲中，一个很美的句子，留在了学生心中又如：整合文本时设计让学生填写“的雨点的地方”，也是帮助学生积累语言。

不安分的小雨点（组诗）

　　一、我替我姐解开心结　　　　我姐蒙面从菩提树上跳下　　心地，挂满秋天的果实　　　　假如我姐坠地而亡，今夜的月光　　就不会闯进我的葡萄园　　　　我应该替我姐解开心结，然后　　很温柔地把戒指重新戴在中指上　　　　二、想念我的桃花园　　　　萤火虫闪闪烁烁，极像我　　手提的小灯笼。长久以来　　　　我一直想念故乡的那些　　水蜜桃。想念我的桃花园　　　　感觉自己始终就坐在园中的长椅上　　假寐。看蓝蓝的天，白白的云……　　　　三、脱胎换骨　　　　我的小妖精，今夜倾巢而出　　我血气畅旺，正等待与她对决　　　　输赢无所谓。反正白马王子是我　　而我的小妖精啊，只是白骨一具　　　　四、临街的废宅　　　　临街的废宅，养着路人　　满满的脚步声　　　　冬去春来，天空为之落泪　　古树为之发芽　　　　这个曾经车水马龙住所　　如今也寿终正寝了　　　　五、庄子的沉默　　　　枯叶蝶飞进我梦里的那夜　　我看见庄子手持法器　　坐在黑暗的荒原　　　　他的沉默就是一面旗帜　　充满哲思。如果你在他的身边　　铁定会成为庄粉　　　　六、意外灿烂　　　　月光在我画室的笔洗里过夜　　我抽烟时竟呛出几只蛾子　　　　这好像蹦极时裙子脱落后　　*呈现。从惊恐到曝光都很灿烂　　　　七、一身静气　　　　多年来我闭门养花　　练就了我一身静气　　　　我常在深夜打坐听雨　　倾听*凡里的奇异之声　　　　我无需睁眼注视，就能再现人间　　一幕幕悲欢离合　　　　八、行酒令　　　　酒过三巡，野草在河边开始疯长　　你说在我百年之后，就再不相见　　　　尽管老天爷照样会下暴雨　　蝴蝶照样会追着春天乱跑　　　　九、不安分的小雨点　　　　总有些不安分的小雨点落在你我之间　　这些小雨点不湿天不湿地，专湿你我　　　　亲爱，只要你乐意，可以把湿巾　　托付给诗和远方；而我面对镜子　　就可看清你的真容　　　　别轻信荒原里那些饥饿的豹子　　它们都怀有*的念头

　　编辑点评：

　　月光，葡萄园，一个温柔又善良的仙子一般的女子扑进画面，然后让人浮想联翩，想象着文字后面关于一个惹人疼爱的女子的故事。作者入笔即把读者带进自己所要表达的情境中。不管故事是美丽还是忧伤的，读者这一刻的心都被拨动了。想念的桃花源，干净得一尘不染，似乎只能闻到风送花香。脱胎换骨，蜕变出灵魂深处的另一个自己。人是多面性的，作者尝试从不同角度表现出人的各个方面。捡拾生活中的小场景，小片段，进行艺术加工。借意象思维，创造出一个全新的，为主题服务形象。把那些原本抽象的思想、行为、或内心的瞬间感觉，借文字艺术赋予一个可视的形象。让目光直透心灵深处。诗句凝练，情景画面清晰，张弛有度，内蕴厚重，堪称灵魂的歌者。倾情推荐共赏。

小班诗歌小雨点说课稿

　　一、活动背景

　　春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学*诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学*特点。

　　二、说活动目标

　　1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。

　　2、在看看、讲讲、做做中学*诗歌，感受诗歌的语言美。

　　3、初步萌发热爱大自然的情感。

　　三、说活动准备

　　制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学*兴趣;小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的教学效果。

　　四、说教学法

　　1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学*记忆。

　　2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。

　　3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。

　　五、说重难点

　　难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。

　　重点：理解诗歌内容感受语言美。

　　六、说教学过程

　　活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美

　　——学*诗歌——游戏。

　　1、环节一：感知小雨点。

　　通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。

　　2、环节二：欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。

　　通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学*诗歌打下基础。

　　1、环节三：学*诗歌。

　　此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地

　　记忆，而且不显得枯燥、单调。

　　2、环节四：游戏。

　　孩子最喜欢游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积

　　极性，让幼儿主动参与，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。

　　总之，活动内容贴*幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学*诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得快乐。

[小班诗歌小雨点说课稿]

《雨点儿》课文原文

《雨点儿》课文原文

　　《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。下面是小编整理的《雨点儿》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《雨点儿》课文原文：

　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　《雨点儿》教案：

　　一、教材分析

　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　二、学生分析

　　班内学生通过四个月的拼音、识字学*，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　三、设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的'地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　四、教学流程

　　（一）创设情境、激趣导入。

　　1、春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　　（学生各抒已见，引入正题）

　　2、想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）

　　（齐读课题《雨点儿》）

　　3、兴趣是最好的教师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学*，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

　　（二）读文、识字、探究、感悟。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读*惯。

　　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯。创设宽松和谐、民主的学*氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星）

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识

　　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？

　　（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）

　　5、这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）

　　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练*读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）

　　打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学*。

　　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　　（先以4人学*小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果，重点学*三、五段。）

　　从小培养学生的合作学*的意识和*惯。

　　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学*理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练*说话。）

　　学而不思则罔，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。

　　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　　（图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。）

　　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。

雨点落下来改为比喻句

雨点落下来改为比喻句

　　比喻句是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。下面为大家带来雨点落下来改为比喻句，快来看看吧。

　　1、雨点落下来，像美丽的珠帘。

　　2、窗外，雨落下来像绣花针一样。

　　3、雨像竹筒倒豆一样从空中落下来。

　　4、雨像断了线的珠子从空中落下来。

　　5、雨点像黄豆般，哗哗哗地落下来。

　　6、雨点落下来，像是无数蚕娘吐出的银丝。

　　7、雨点落下来，像炒豆一样噼里啪啦的响着。

　　8、蒙蒙细雨像天空飞舞的花絮，纷纷落下来。

　　9、雨点落下来，清澈透明，如同一个小小的玻璃珠。

　　10、雨点落下来，发出的声音如一首小曲般好听极了。

　　11、雨点从天空中飘落下来，好似一位少女在深情地歌唱。

　　12、雨点落下来，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

　　13、雨点落下来，砸在房屋顶上，像炒豆一样劈劈啪啪地响。

　　14、雨点落下来，像掉了链的珠子，又似开了闸的水龙头，又密，又急。

　　15、雨点犹如音符般零落下来，砸在房屋上劈劈啪啪，仿佛奏鸣着动人的旋律。

　　【拓展知识】

　　雨比喻句 篇1

　　1、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

　　2、雨争先恐后地下了起来，像掉了链的珠子，又似开了闸的水龙头，又密，又急，“哗啦啦，滴答答……”不停地演奏着乐章的前奏。

　　3、雨不大，软毛一般地下，落在手臂上，脸庞上凉丝丝的，却是一种很舒服的感觉。

　　4、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。

　　5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

　　6、“哗——哗……”窗外正下着大雨，一滴滴晶莹饱满的'雨珠像一个个顽皮的孩子，在屋顶上滑滑梯，在树梢上荡秋千，还有的在绿叶间捉迷藏……

　　7、我站在窗前，静静地看着雨，雨水就像断了线的珠子一样，滴滴答答往下掉，好像在动情地歌唱，落在地上溅起了一朵又一朵的水花……

　　8、大雨滂沱，如同千军万马冲锋，真是使人心惊。

　　9、三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。

　　10、雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的清风。

　　11、下雨了，那清脆的雨声，就像迷人的音乐，令人陶醉。

　　12、雨也下得也很有劲，像是无数的小珠子，从天上落下来，砸得雨棚、树叶都噼里啪啦的响，再伴着大风和雷电的鼓劲，那雨更是来劲了，一直不停地下，任由那雨棚、树叶被它打得乱响。

　　13、豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，小水泡看起来就像一顶顶透明的小帽子。细心看那雨点变成一个个小帽子的过程，真是有趣极了！

　　14、雨，渐渐大了，我望着窗檐上哪断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。

　　15、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。

　　16、雨声像一支支歌曲，一阵赛过一阵，由“嘀嘀哒”渐渐变成“沙沙沙”，最后变成“哗哗哗”。

　　17、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

　　18、那沉重的雨点，像闪亮的鞭子，从空中抽下来，抽打着幢幢高楼大厦。

　　19、雨势急骤，声音就慷慨激烈，如百马齐鸣，如万马奔腾。

　　20、雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物；夏雨粗犷，自由奔放；秋雨苍凉，看尽人世；冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。

　　雨比喻句 篇2

　　1）春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

　　2）春雨是从天上来，泥泞是从地上来，我是从春雨的乐曲呼唤中来，春雨精心的浇灌着大地。

　　3）春雨像母亲的乳汁，哺育着世间万物。

　　4）哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。

　　5）瞧，又下起雨来了。雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感觉不到鱼浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。

　　6）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　7）春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　8）春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然演奏动听的曲子。

　　9）春姐姐来了，花儿露出灿烂的笑脸

　　10）春天的脚步*了，连柳树也为春天妆扮而开出了嫩芽

　　11）春天姑娘来了，她叫醒了柳树发芽了。

雷声大雨点小歇后语

　　雷声大，雨点小—— 有名无实

　　暴雨前的闪电—— 人发雷霆

　　鼻子上安雷管—— 祸在眼前;急在眼前

　　病人遭雷打—— 天灾人祸

　　吃雷公屙火闪—— 胆大包天

　　吃了雷公的胆—— 天不怕地不怕

　　春天的雷，涨潮的水—— 留不住

　　打响雷不下雨—— 一场虚惊;虚惊

　　大海里的水雷—— 一触即发

　　道士遭雷打—— 作法自毙

　　白娘子压在雷锋塔下—— 总有人搭救

　　半天云里响炸雷—— 惊天动地

　　半夜打雷心不惊—— 问心无愧

　　保险柜里安雷管—— 暗藏杀机

　　东方打雷西方雨—— 声东击西

　　肚脐眼安雷管—— 心惊肉跳

　　躲了雷公，遭了霹雳—— 躲了一灾又一灾;祸不单行

　　二月的闷雷—— 想(响)得早

　　光打雷不下雨—— 虚张声势

　　寒冬腊月打雷—— 成不了气候

　　好心遭雷打—— 冤枉;太冤枉

　　喉咙里安雷管—— 一谈(弹)就崩

　　垃圾堆里安雷管—— 乱放炮

　　腊月盼打雷—— 空想;不识时务

　　雷公打芝麻—— 专拣小的欺

　　雷公动怒—— 不同凡响;惊天动地

　　雷公劈城隍—— 以上压下

　　雷婆找龙王谈——心 天涯海角觅知音

　　雷雨天下冰雹—— 一落千丈

　　雷公劈海椒(辣——椒) 火辣辣的脾气

　　立春响雷—— 一鸣惊人

　　雷公打豆腐—— 拣软的欺;不堪一击

　　雷公躲进土地庙—— 天知地知

　　雷公劈蚂蚁—— 大的欺负小的

　　埋好的地雷—— 一触即发

　　埋下的地雷—— 一触即发

　　泥菩萨遭雷打—— 粉身碎骨

　　旗杆上挂地雷—— 空响

　　气象大学毕业的—— 听见就是雨，见闪就是雷

　　晴天打雷—— 空喊;离奇;太离奇

　　山里的石头—— 雷打不烂;风吹不动;数不清

　　圣人遭雷击—— 好心不得好报

　　甩出去的手榴弹—— 大发雷火

　　挑雷管上山—— 担风险

　　胸口安雷管—— 心胆俱裂

　　眼前埋地雷—— 一触即发

　　腰间别雷管—— 没人敢惹

　　夜晚打雷心不跳—— 问心无愧

　　一雷天下响—— 处处皆知

　　阴雨天的霹雳—— 大发雷火

　　张天师失去了五雷印(据说张天师手中的武器能发雷镇妖)—— 无法

雨的诗句 含雨的古诗

雨的诗句——千百年来，雨都是文人骚客，的写作题材以及对象，通过他们对雨的描写，我们能领略大自然的美，更能体会到这种美中诗人所寄托的情感，有时坐在窗前，看着这绵绵的细雨，免不了一阵感慨“好雨知时节，当春乃发生”的感慨。

1) 一雁下投天尽处，万山浮动雨来初。——清•查慎行《登宝婺楼ju.51tietu.net》

2) 七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

3) 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——唐•刘长卿《别严士元》

4) 雨急山溪涨，云迷岭树低。——唐•戴叔伦《宿灵岩寺》

5) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋•赵师秀《约客》

6) 腾云似涌烟，密雨如散丝。——晋•张协《杂诗十首》

7) 风如拔山努，雨如决河倾。——宋•陆游《大风雨中作》

8) 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南宋•志南和尚《绝句》

9) 雷声千嶂落，雨色万峰来。——明•李攀龙《广阳山道中》

10) 寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤.

11) 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——宋•欧阳修《田家》

12) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

13) 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

14) 东边日出西边雨，道是晴却有晴。

15) 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

16) 、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——《秋宿湘江》

17) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋•赵师秀《约客》

18) 粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。——毛熙震《清*乐》

19) 寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。——唐•王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

20) 细雨鱼儿出，微风燕子斜。——《水槛遣心二首•其一》

21) 空山新雨后，天气晚来秋。——唐•王维《山居秋暝》

22) 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南宋志南和尚《绝句》

23) 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春绝句》

24) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

25) 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——《别严士元》

26) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

27) 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——《六月二十七》

28) 天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

29) 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。——《有美堂暴雨》

30) 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

31) 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。——《春寒》

32) 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

33) 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——《春日游湖上》

34) 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。——《苏秀道中》

35) 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——《临安春雨》

36) 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——《夜雨寄北》

37) 风雨如晦，鸡鸣不已。——《诗经•郑风•风雨》

38) 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。——《春日》

39) 雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。——《北斋雨后》

40) 土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。——《春日田园》

41) 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。——王禹偁《点绛唇》

42) 水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

43) 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

44) 微雨池塘见，好风襟袖知。——《秋思》

45) 七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

46) 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

a) 、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——唐•高适

47) 明月好同三径夜，绿杨宜做两家春。——白居易《欲与元八卜邻，先有是赠》

48) 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——唐•王维《渭城曲》

雨的古诗

　　1、《春晓》

　　唐·孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　2、《山居秋暝》

　　唐·王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　3、《如梦令》

　　宋·李清照

　　昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。

　　试问卷帘人，却道海棠依旧。

　　知否？知否？应是绿肥红廋。

　　4、《定风波》

　　宋·苏轼

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

　　竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

　　一蓑烟雨任*生。

　　料峭春风吹洒醒，微冷，

　　山头斜照却相迎。

　　回首向来萧瑟处，归去，

　　也无风雨也无睛。

　　5、《山花子》

　　满清·纳兰性德

　　林下荒苔道韫家，生怜玉骨委尘沙。

　　愁向风前无处说，数归鸦。

　　半世浮萍随逝水，一宵冷雨葬名花。

　　魂是柳绵吹欲碎，绕天涯。

　　6、《清*乐》

　　满清·纳兰性德

　　将愁不去，秋色行难住。

　　六曲屏山深院宇，日日风风雨雨。

　　雨晴篱菊初香，人言此日重阳。

　　回首凉云暮叶，黄昏无限思量。

　　7、《初春小雨》

　　唐·韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看*却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　8、《渔歌子》

　　唐·张志和

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　9、《夜雨寄北》

　　唐·李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　10、《清明》

　　唐·杜牧

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

谷雨的古诗

谷雨的古诗

　　在学*、工作或生活中，大家都看到过许多经典的'古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编整理的谷雨的古诗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《牡丹图》

　　作者：唐寅

　　谷雨花枝号鼠姑，戏拈彤管画成图。

　　*康脂粉知多少，可有相同颜色无。

　　《送前缑氏韦明府南游》

　　作者：许浑

　　酒阑横剑歌，日暮望关河。道直去官早，家贫为客多。

　　山昏函谷雨，木落洞庭波。莫尽远游兴，故园荒薜萝。

　　《老圃堂(一作薛能诗)》

　　作者：曹邺

　　邵*瓜地接吾庐，谷雨干时手自锄。

　　昨日春风欺不在，就床吹落读残书。

　　《谷雨》

　　作者：朱槔 朝代：宋

　　天点纷林际，虚檐写梦中。明朝知谷雨，无策禁花风。

　　石渚收机巧，烟蓑建事功。越禽牢闭口，吾道寄天公。

　　《谷雨后一日子大再有诗次其韵》

　　作者：王炎 朝代：唐

　　花气浓于百和香，郊行缓臂聊翱翔。

　　壶中春色自不老，小白浅红蒙短墙。

　　*畴翠浪麦秋*，老农之意方扬扬。

　　吾侪饱饭幸无事，日繙芸简寻遗芳。

　　闲中更觉春昼长，酒酣耳热如清狂。

　　自怜藿食徒过计，袖手看人能蹶张。

　　《木兰花慢》

　　作者：王恽 朝代：元 体裁：词

　　问东城春色，正谷雨，牡丹期。

　　想前日芳苞，*来绛艳，红烂灯枝。

　　刘郎为花情重，约柳边、娃馆醉吴姬。

　　罗袜凌波微步，玉盘承露低垂。

　　春风百匝绣罗围。看到彩云飞。

　　甚着意追欢，留连光景，回首差池。

　　半春短长亭畔，漫一杯、藉草对斜晖。

　　归纵酴醿雪在，不堪姚魏离枝。

　　《谷雨》

　　吴藕汀

　　浮云富贵客心寒，故里空怀紫牡丹。

　　谷雨毋须添国色，江南上巳杜鹃看。

　　左河水《谷雨》

　　雨频霜断气温和，柳绿茶香燕弄梭。

　　布谷啼播春暮日，栽插种管事繁多。

　　《采茶歌》

　　作者：乾隆 朝代：清

　　前日采茶我不喜，率缘供览官经理； 今日采茶我爱观，吴民生计勤自然。

　　云栖取*跋山路，都非吏备清跸处，无事回避出采茶，相将男妇实劳劬。

　　嫩荚新芽细拨挑，趁忙谷雨临明朝；雨前价贵雨后贱，民艰触目陈鸣镳。

　　由来贵诚不贵伪，嗟哉老幼赴时意；敝衣粝食曾不敷，龙团凤饼真无味。

　　《尝茶次寄越僧灵皎》

　　林和靖[宋]

春雨古诗

1、一畦春雨足，翠发剪还生。——刘子翚《园蔬十咏·韭》

2、从此春风春雨後，乱随流水到天涯。——黄庭坚《题王居士所藏王友画桃杏花二首·凌云一笑见桃花》

3、深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。——杜牧《题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人》

4、孤莺啼永昼，细雨湿高城。——陈与义《春雨》

5、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋瞑》

6、一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。——朱熹《春日》

7、梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙》

8、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

9、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》

10、春雨细如丝，如丝霡霂时。——吟邵雍《春雨》

11、栽红插绿斗青春，春风与开春雨飒。——梅尧臣《次韵奉和永叔谢王尚书惠牡丹》

12、草色斑斑春雨晴，利仁坊北面西行。——白居易《利仁北街作》

13、土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。——范成大《四时田园杂兴》

14、使星上三蜀，春雨沾衣襟。——刘禹锡《酬冯十七舍人宿卫赠别五韵》

15、柳映玉楼春日晚，雨细风轻烟草软。——顾敻《玉楼春·柳映玉楼春日晚》

16、云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。——王维《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制》

17、山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

18、夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。——苏舜钦《初晴游沧浪亭》

19、云色鲛绡拭泪颜，一帘春雨杏花寒。——唐彦谦《无题十首》

20、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》

21、春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来——徐俯《春游湖》

22、午夜听春雨，发生端及期。——陆游《春雨》

23、春思淡，暗香轻。——孔榘《鹧鸪天·却月凌风度雪清》

24、细雨度深闺，莺愁欲懒啼。如烟飞漠漠，似露湿凄凄。草色行看靡，花枝暮欲低。晓听钟鼓动，早送锦障泥。——刘复《春雨》

25、雨前初见花间蕊，雨后兼无叶底花。蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。——王驾《雨晴》

26、秋风及春雨，采撷花与颖。——赵蕃《对菊有作》

27、春雨不肯晴，春云与地*。——张耒《春雨·春雨不肯晴》

28、望阙云遮眼，思乡雨滴心。——白居易《阴雨》

29、春鸠鸣野树，细雨入池塘。潭上花微落，溪边草更长。梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。最羡归飞燕，年年在故乡。——李德裕《忆*泉杂咏。忆春雨》

30、长安一夜残春雨，右省三年老拾遗。——郑谷《春暮咏怀寄集贤韦起居衮》

31、屏风围坐鬓毵毵，绛蜡摇光照莫酣。京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》

32、细雨斜风作晓寒。淡烟疏柳媚晴滩。——苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二十四日从泗州刘倩叔游南山》

33、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》

34、春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。——邵雍《春雨吟》

35、檐滴新春雨，窗昏半夜灯。——陆游《夜赋·檐滴新春雨》

36、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

37、春雨满，秧新谷。——辛弃疾《满江红·山居即事》

38、一宵春雨晴，满地菜花吐。——郭仁移《村居》

39、春雨不大又不晴，只与行人禁送迎。——杨万里《迓新守值雨》

40、小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。——朱服《渔家傲》

41、一雨池塘水面*，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。——刘攽《雨后池上》

42、相寻梦里路，飞雨落花中。——晏几道《临江仙·斗草阶前初见》

43、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。——陆游《临安春雨初霁》

44、点滴听无厌，丰登喜有期。——周冀之《春雨》

45、主人西游去不归，满溪春雨长春薇。——韦庄《题吉涧卢拾遗庄》