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关于勤的古诗词

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勤奋的古诗词
勤奋,励志
1、若要功夫深，铁杵磨成针。
2、得道者多助，失道者寡助。
3、未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
4、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。
5、志当存高远。
6、失之东隅，收之桑榆。
7、志士惜日短，愁人知夜长。
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
9、不以规矩，无以成方园。
10、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
11、登山则情满于山，观海则意溢于海。
12、从善如登，从恶如崩。
13、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
14、常将冷眼看螃蟹，看你横行到几时。
15、工欲善其事，必先利其器。
16、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。
17、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
18、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
19、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
20、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
21、穷则变，变则通，通则久。
22、今日之事今日毕，留到明日更着急。
23、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。
24、岁寒，然后知松柏之后凋也。
25、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
26、有志者事竟成。
27、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
28、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。
29、青山遮不住，毕竟东流去。
30、积土而为山，积水而为海。
31、但愿人长久，千里共婵娟。
32、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
33、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
34、天下兴亡，匹夫有责。
35、人生百年几今日，今日不为真可惜。
36、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤！
37、笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
38、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
39、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
40、志不强者智不达，言不信者行不果。
41、博观而约取，厚积而薄发。
42、大道如青天，我独不得出。
43、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
44、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
45、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。

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诗名含有勤字的古诗词名字含勤字的诗词
菖蒲最难养置而弗省则弗滋勤勤拂拭则病矣余
舒岳祥〔宋代〕
多忘昏昏久废书，闲来石上采菖蒲。瘦鞭走石蛟龙窟，细叶穿苔虎豹须。阴洞容光明复晦，乳泉盈坎润难枯。试拈九节风前嗅，已觉登仙不用扶。
蜀道人明禅过余甚勤久而出东山高弟两勤送行语句戏作此塞其见即之意
释德洪〔宋代〕
众中闻语识巴音，京洛沅湘久访寻。张口茹拳君聚落，垂膺拭涕我山林。
碧岩花堕鸟飞去，蒲坐叶飘针正纴。袖里两勤太饶舌，丈夫声价老婆心。
勤政楼西老柳
白居易〔唐代〕
半朽临风树，多情立马人。
开元一株柳，长庆二年春。
腊日游孤山访惠勤惠思二僧
苏轼〔宋代〕
天欲雪，云满湖，楼台明灭山有无。
水清出石鱼可数，林深无人鸟相呼。
腊日不归对妻孥，名寻道人实自娱。
道人之居在何许？宝云山前路盘纡。
孤山孤绝谁肯庐？道人有道山不孤。
纸窗竹屋深自暖，拥褐坐睡依团蒲。
天寒路远愁仆夫，整驾催归及未晡。
出山回望云木合，但见野鹘盘浮图。
兹游淡薄欢有余，到家恍如梦遽遽。
作诗火急追亡逋，清景一失后难摹。
过勤政楼
杜牧〔唐代〕
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。
游诸佛舍一日饮酽茶七盏戏书勤师壁
苏轼〔宋代〕
（一作六月六日以病在告，独游湖上诸寺，晚谒损之，戏留七绝）示病维摩元不病，在家灵运已忘家。何烦魏帝一丸药，且尽卢仝七碗茶。
历阳壮士勤将军名思齐歌
李白〔唐代〕
历阳壮士勤将军，神力出于百夫，则天太后召见，奇之，授游击将军，赐锦袍玉带，朝野荣之。后拜横南将军。大臣慕义，结十友，即燕公张说、馆陶公郭元振为首。余壮之，遂作诗。
太古历阳郡，化为洪川在。
江山犹郁盘，龙虎秘光彩。
蓄泄数千载，风云何霮薱！
特生勤将军，神力百夫倍。
贻毗陵正勤禅院奉长老
李中〔五代〕
随缘驻瓶锡，心已悟无生。默坐烟霞散，闲观水月明。
竹深风倍冷，堂迥磬偏清。愿作传灯者，忘言学净名。
送勤照和尚往睢阳赴太守请
刘长卿〔唐代〕
燃灯传七祖，杖锡为诸侯。
来去云无意，东西水自流。
青山春满目，白日夜随舟。
知到梁园下，苍生赖此游。
次韵子瞻游孤山访惠勤惠思
苏辙〔宋代〕
鸟依山，鱼依湖，但有所有无所无。轻舟沿溯穷远*，肩舆上下更传呼。翩然独往不携孥，兼擅鱼鸟两所娱。困依岩石坐巉绝，行牵翠蔓随缠纡。道逢勤思访其庐，诵诗清切秋蝉孤。隐居羞踏陌上土，何人起爱轮下蒲。水南巷中罗百夫，鸡鸣朝谒至日晡。人生变化安可料，怜汝久遁终无图。凫鹥不足鹤有余，一俯一仰戚与蘧。嗟我久欲従逃逋，方圆不敢左右摹。

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勤俭节约古诗词有哪些（勤俭节约的古诗词）
勤俭节约
一粥一饭，来之不易。
*日，社会上刮起了一股“光盘行动”的风潮，从*到社会各层都在用自己的方法来减少“舌尖上的浪费”。“光盘”，已经成为了当今社会上的一种时尚。
自古以来，勤俭节约就是中华民族的传统美德，即便是在物质极其丰富的当下，节约仍是一种个人美德和社会公德。
但美德的养成并非一日之功，教育要从娃娃抓起，节俭意识的培养，更是离不开学校和家庭的熏陶，离不开名言警句、经典诗词的警醒。
今天格小伦就为大家分享一些关于勤俭节约的经典诗句，让我们一起读古诗、品谚语、记古训，敬天惜粮，杜绝浪费！
经典词句
君子以俭德辟难。——《周易·否》
解释：君子用俭朴的德行来避免危难。
克勤于邦，克俭于家。——《尚书·大禹谟》
解释：能为国家大事不辞辛劳，居家生活俭朴。
俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传·庄公二十四年》
解释：节俭是一切美德中最大的德，奢侈是一切恶行中最大的恶。
民生在勤，勤则不匮。——《左传·宣公十二年》解释：民众的生计、生活在于勤劳，勤劳就不会出现物资匮乏。
俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子·辞过》
解释：俭节还是淫佚，决定事业的兴亡。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》
解释：忧虑劳苦可以振兴国家，图享安逸必定祸害终身。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》
解释：活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是丰衣足食变成缩衣节食，那就面有难色。
取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》卷二百三十四
解释：有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。
经典诗词
《咏史二首·其二》
唐李商隐历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。何须琥珀方为枕，岂得真珠始是车。远去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。几人曾预南薰曲，终古苍梧哭翠华。
《悯农二首·其二》
唐李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
《诫子书》两汉
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
《度关山》两汉
曹操
天地间，人为贵。立君牧民，为之轨则。车辙马迹，经纬四极。黜陟幽明，黎庶繁息。於铄贤圣，总统邦域。封建五爵，井田刑狱。有燔丹书，无普赦赎。皋陶甫侯，何有失职。嗟哉后世，改制易律。劳民为君，役赋其力。舜漆食器，畔者十国。不及唐尧，采椽不斫。世叹伯夷，欲以厉俗。侈恶之大，俭为共德。许由推让，岂有讼曲？兼爱尚同，疏者为戚。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。勤俭节约，让我们从一点一滴做起！

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关于勤奋的古诗词
勤奋,励志
1、非学无以广才，非志无以成学。
2、若使年华虚度了，到老空留悔恨心。
3、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
4、惊风飘白日，光景西驰流。
5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7、燕雀安知鸿鹄之志哉。
8、天下之事常成于困约，而败于奢靡。
9、愿君学长松，慎勿作桃李。
10、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。
11、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
12、生于忧患，而死于安乐。
13、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
14、长安何处在，只在马蹄下。
15、与天地兮比寿，与日月兮齐光。
16、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
17、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
18、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
19、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
20、盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
21、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
22、精诚所加，金石为开。
23、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。
24、不到长城非好汉，屈指行程二万。
25、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
26、长江后浪推前浪，一代新人换旧人。
27、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
28、盛年不重来，一日难再晨。
29、天生我材必有用，千金散尽还复来。
30、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
31、生当作人杰，死亦为鬼雄。
32、当断不断，反受其乱。
33、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
34、前事不忘，后事之师。
35、少壮不努力，老大徒伤悲。
36、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
37、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
38、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
39、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
40、大道之行，天下为公。
41、人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。
42、人非圣贤，孰能无过。
43、烈士暮年，壮心不已。
44、何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
45、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
46、清早不起误一日，少年功夫老始成。
47、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
48、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
49、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

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雪的古诗词
写作
雪的古诗词
　　在*日的学*、工作和生活里，大家对古诗都再熟悉不过了吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的'一种诗歌体裁。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，以下是小编为大家收集的雪的古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　乱山残雪夜，孤独异乡人。
　　柴门闻犬吠，风雪夜归人。
　　飞雪带春风，徘徊乱绕空。
　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白。
　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
　　归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。
　　散作上林今夜雪，送教春色一时来。
　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪山。
　　晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒
　　大雪纷纷何所有，明月与我何相见
　　山回路转不见君，雪上空留马行处
　　燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台
　　北国风光，千里冰封，万里雪飘，看长城内外，分外妖娆。
　　《校猎义成，喜逢大雪，率题九韵，以示群官》
　　（唐李隆基）
　　弧矢威天下，旌旗游*县。一面施鸟罗，三驱教人战。
　　暮云成积雪，晓色开行殿。皓然原隰同，不觉林野变。
　　北风勇士马，东日华组练。触地银獐出，连山缟鹿见。
　　月兔落高矰，星狼下急箭。既欣盈尺兆，复忆磻溪便。
　　岁丰将遇贤，俱荷皇天眷。
　　《保大五年元日大雪，同太弟景遂汪王景逖齐王》
　　（唐李璟）
　　珠帘高卷莫轻遮，往往相逢隔岁华。
　　春气昨宵飘律管，东风今日放梅花。
　　素姿好把芳姿掩，落热还同舞势斜。
　　坐有宾朋尊有酒，可怜清味属侬家。
　　《元次山居武昌之樊山，新春大雪，以诗问之》
　　（唐孟彦深）
　　江山十日雪，雪深江雾浓。起来望樊山，但见群玉峰。
　　林莺却不语，野兽翻有踪。山中应大寒，短褐何以完。
　　皓气凝书帐，清著钓鱼竿。怀君欲进谒，谿滑渡舟难。
　　《阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中》
　　（宋向子諲）
　　江南江北雪漫漫。遥知易水寒。
　　同云深处望三关。断肠山又山。
　　天可老，海能翻。消除此恨难。
　　频闻遣使问*安。几时鸾辂还。
　　《病中大雪数日未尝起观虢令赵荐以诗相属戏用》
　　（宋苏轼）
　　经旬卧斋阁，终日亲剂和。不知雪已深，但觉寒无奈。飘萧窗纸鸣，堆压檐板堕。（关中皆以板为檐。风飙助凝冽，帏幔困轩簸。惟思*醇醲，未敢窥璨瑳。何时反炎赫，却欲躬臼磨。谁云坐无毡，尚有裘充货。西邻歌吹发，促*寒威挫。崩腾踏成径，缭绕飞入座。人欢瓦先融，饮俊瓶屡卧。嗟余独愁寂，空室自困坷。
　　《除夜大雪留潍州元日早晴遂行中途雪复作》
　　（宋苏轼）
　　除夜雪相留，元日晴相送。东风吹宿酒，瘦马兀残梦。葱昽晓光开，旋转余花弄。下马成野酌，佳哉谁与共。须臾晚云合，乱洒无缺空。鹅毛垂马骏，自怪骑白凤。三年东方旱，逃户连欹栋。老农释耒叹，泪入饥肠痛。春雪虽云晚，春麦犹可种。敢怨行役劳，助尔歌饭瓮。
　　《北风行》
　　李白
　　烛龙栖寒门，光曜犹旦开。

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立秋古诗词五首_古诗词
立秋,经典
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《立秋》
[宋] 刘翰
乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。
睡起秋色无觅处，满阶梧桐月明中。
《立秋日登乐游园》
[唐]白居易
独行独语曲江头，回马迟迟上乐游。
萧瑟凉风与衰鬓，谁教计会一时秋。
《立秋后自京归家》
[唐] 李郢
篱落秋归见豆花，竹门当水岸横槎。
松斋一雨宜清簟，佛室孤灯对绛纱。
尽日抱愁跧似鼠，移时不动懒于蛇。
西江*有鲈鱼否，张翰扁舟始到家。
《虞美人·春花秋月何时了》
[五代]李煜
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
《立秋日怀方员外》
[明] 杨基
几日西清昼掩屏，绿尘幽藓遍闲厅。
病中事少翻嫌健，醉里愁多只愿醒。
误响閤铃飞夜鹊，偶摊书卷落秋萤。
萍踪已办东南别，风雨长更各自听。
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杂诗古诗词
杂诗古诗词
　　古诗原文
　　高台多悲风，朝日照北林。
　　之子在万里，江湖迥且深。
　　方舟安可极，离思故难任！
　　孤雁飞南游，过庭长哀吟。
　　翘思慕远人，愿欲托遗音。
　　形影忽不见，翩翩伤我心。
　　译文翻译
　　高台上常常吹着悲风，早晨的太阳照着北林。
　　我怀念的人在万里外，大江大湖很远很深。
　　这舟船哪能顺利到达？实难安置我怀念的心。
　　掠过庭院南飞的孤雁，长声哀吖真使人伤神。
　　抬头望着孤雁，我在想——托你带个信给远地的人。
　　孤雁不理睬地飞过去了，飞动的影子更使我伤心。
　　注释解释
　　北林：泛指树林。《诗经·秦·晨风》有“郁彼北林”句，作为怀念君子的起兴。
　　之子：那个人，指所怀念的人。
　　方舟：两船并在一起。极，至，到达。难任，难以承担。这四句是说我所怀念的那个人远在万里之外，中间隔着大江大湖，连远航的方舟也难以到达，离别的愁苦真是使人难于承受。
　　翘(qiáo)：思仰头而思，形容思念之切。这句是说：很想托南飞的孤雁给他带个音信。
　　景：通影。形景指孤雁的形影。
　　诗文赏析
　　这是一首怀念远别亲友的诗。虽然作者和这一亲友的远别，或许是有统治者内部矛盾这一特殊原因，但在汉末魏初那个动乱流离的年代，远别而不能团聚，甚至不能相见，实是普通现象。所以这首诗很容易引起共鸣，富有典型性与现实性。
　　这首诗开头“高台多悲风，朝日照北林”实属景语，并无影射比喻之意。而“高台多悲风”亦属秋景。登高是因为要眺望远处，所以是思念远方的人；而时值秋令，亭台越高那么风自然就会越凄厉，登亭台的人于是就因为风急而越感受到心情的沉重悲哀。这一句简括凝炼，开*无数法门。直是把此一句衍化为五十六字的长诗。所以曹植这五字能成为名句的原因，正因为这虽然作为景语，其实是寓意深情。
　　接下来的第二句“朝日照北林”，本来也是属于景语，但是却化用《诗·秦风·晨风》之首章。故作者《种葛篇》写思妇有“徘徊步北林”之句，而这篇以“朝日照北林”起兴。古人以夫妇与兄弟关系相互为喻，都是起始于《诗三百篇》，在曹植诗集中也屡见不鲜。
　　由于上句点出北林，正隐含《诗》中下文“未见君子，忧心钦钦”之意，所以作者紧接着写到“之子在万里”了。意思是自己所思念的人是远在万里之外，而下面“江湖迥且深”一句更是寓意深远，情韵不匮。因为江湖阻隔彼此的消息是一层；而“之子”却经过这样遥远而艰难的路程走向万里之外，其身心所受的摧伤折磨可想而知，又是一层；况且其身既然在远方，以后回来不是件容易事，为对方设身处地着想，自然更深了一层。
　　下面的“方舟安可极，离思故难任！”二句又紧承“江湖”句而言。把“离思”写得十分沉重压抑，可见其中有多少愁苦优怨之情。这虽只就自己一面说，实际上也体现出所思之人同样是不胜其愁苦忧怨了。
　　下句“孤雁飞南游”，表面上是写实，即作者在登高望远之际看到孤雁南飞，实则蕴涵着好几层意思。以前古人用“雁行”比喻兄弟，曹彪封吴，无异流放，和孤雁南游很像；又因为自己也像孤雁一样，故“过庭”而“长哀吟”。“过庭”虽用《论语·季氏篇》“鲤趋而过庭”的字面，实借喻自己的入朝。
　　最后的四句“翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心”。李善注：“翘，悬也。”“翘思”，等于说“悬念”；“慕”，有念念不忘之意。不但见孤雁而思远人，并且把希望寄托于雁，问它是否愿为自己捎个信儿去。但雁飞甚速，形影倏忽间便不见了，这就更使作者黯然神伤了。“翩翩”，形容鸟疾飞之貌。连孤雁都翩然而逝，说明自己怨怀无托，结语似意犹未尽而已令人不忍卒读，是真正写情的高手。
　　此诗用笔似浅直而意实深曲，前六句以赋体为主，却似比兴；后六句以比兴为主，反而趋*赋体。这说明作者深得《诗三百篇》之三昧，而做出用五言新体裁，所以是从建安以来的诗人作品当中的绝唱。
　　旧说大都以此诗为作者怀念其弟曹彪之作，较可信。*人古直《曹子建诗笺定本》系于公元223年（魏文帝黄初四年）。这一年曹植自鄄城王徙封雍丘王，曾入朝。古直以为此诗即入朝时所作。而黄节《曹子建诗注》则谓当作于徙封雍丘之前，两家之说先后相去不及一年。当时曹彪封吴王，都广陵（今江苏扬州），古直注云：“魏地东尽广陵。吴当为广陵。广陵，（西汉）吴王濞都也。”广陵是魏王朝当时东南边界，隔江与东吴相对，距魏都最远，故诗中有“之子在万里”之句。
　　这首诗开头两句实属景语，并无影射比喻之意。自李善《文选注》引《新语》：“高台喻京师，悲风言教令。朝日喻君之明，照北林言狭，比喻小人。”下文又云：“江湖喻小人隔蔽。”*乃多从其说。这就把两句摹绘秋日景色的名句给牵强比附得全无诗意。此诗下文既有“孤雁飞南游”之句，自当作于秋天，则首句“高台多悲风”亦属秋景。登高所以望远，所以思远人也；而时值秋令，台愈高则风自然愈凄厉，登台之人乃因风急而愈感心情之沉重悲哀。说风悲正写人之忧伤无尽。这一句简括凝炼，开*无数法门。如大谢句云：“明月照积雪，朔风劲且哀。”是化一句为两句；又如老杜之《登高》七律（“风急天高猿啸哀”一首），直是把此一句衍化为五十六字的长诗。故曹植此五字之所以为名句，正以其虽作景语，实寓深情也。次句“朝日照北林”，固亦属景语，却化用《诗·秦风·晨风》之首章。《诗》云：“鴥彼晨风，郁彼北林；未见君子，忧心钦钦。”“北林者，乃女子思其夫之地。故作者《种葛篇》写思妇有“徘徊步北林”之句，而此篇亦以“朝日照北林”起兴。古人以夫妇与兄弟关系相互为喻，盖始于《诗三百篇》，即曹植诗集中也屡见不鲜。此处点出北林，正隐含《诗》中下文“未见君子，忧心钦钦”之意，所以作者紧接着写到“之子在万里”了。夫自己所思之人既远在万里之外，而下面“江湖迥且深”一句更是寓意深远，情韵不匮。盖江湖阻隔彼此之消息是一层；而“之子”却经过这样遥远而艰难的路程走向万里之外，其身心所受之摧伤折磨可想而知，又是一层；况其身既远，他日归来更非易事，为对方设身处地着想，自然更深了一层。只写道路隔阔，已诉不尽离愁别恨，则不必节外生枝，再添上一个局外的“小人”。故李善注文不确。“方舟”二句又紧承“江湖”句而言。“方舟”，二舟相并，古时为大夫所乘用；“极”，至。江湖深迥，舟不能及，故“离思难任”，“任”者，负荷也。把“离思”写得十分沉重压抑，可见其中有多少愁苦优怨之情。这虽只就自己一面说，实际上也体现出所思之人同样是不胜其愁苦忧怨了。
　　以上六句为第一段；自“孤雁”句以下六句为第二段。“孤雁飞南游”，表面上是写实，即作者在登高望远之际看到孤雁南飞，实则蕴涵着好几层意思。盖古人以“雁行”喻兄弟，曹彪封吴，无异流放，已似孤雁南游；今自己亦如孤雁，故“过庭”而“长哀吟”。“过庭”虽用《论语·季氏篇》“鲤趋而过庭”的字面，实借喻自己的入朝。但诗句仍作实写，故见孤雁哀鸣而自己“翘思慕远人。李善注：“翘，悬也。”“翘思”，等于说“悬念”；“慕”，有念念不忘之意。不但见孤雁而思远人，并且把希望寄托于雁，问它是否愿为自己捎个信儿去。但雁飞甚速，形影倏忽间便不见了，这就更使作者黯然神伤了。“翩翩”，形容鸟疾飞之貌。连孤雁都翩然而逝，说明自己怨怀无托，结语似意犹未尽而已令人不忍卒读，是真正写情的高手。
　　此诗用笔似浅直而意实深曲，前六句以赋体为主，却似比兴（也难怪前人用比附之意去勉强解释）；后六句以比兴为主，反*于赋体。这说明作者深得《诗三百篇》之三昧，而出以五言新体，故为建安以来诗人中之绝唱。
　　己亥杂诗
　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
　　我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。
　　注释
　　1．九州：中国。
　　2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。
　　3．生气：生气勃勃的局面。
　　4．恃（shì）：依靠。
　　5．喑（yīn）：没有声音。
　　6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
　　7.究：终究、毕竟。
　　8．天公：造物主，也代表皇帝。
　　9.重：重新。
　　10.抖擞：振作精神。
　　11.拘：拘泥、束缚。
　　12.降：降生。
　　译文

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古诗词三首
古诗词三首
　　教学目标：
　　1.认识古诗的生字，能正确读写“洞庭、江南”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，感知诗词大意，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，背诵三首古诗词，
　　教学重点：明诗意，背诗词，积累语言
　　教学难点：品味诗句
　　教学方法：边学边练，实时反馈
　　教学准备：课件
　　课时安排：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　《独坐敬亭山》
　　1、教师导入。
　　学生齐读课题“古诗词三首”，把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？
　　2、学生表述，教师相机训练学生规范的表述：……是诗，……是词。
　　3、教师过渡。
　　诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。诗和词，既有区别，又有联系——这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。请一位同学为我们朗读第一首诗《独坐敬亭山》。
　　4、学生朗读，教师相机评点。
　　是否读正确了？注意“相”字的读音。
　　5、运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价。
　　诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。
　　6、教师过渡。
　　诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：……在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？
　　7、学生表述，教师相机。
　　（1）这种感受在诗题里边有没有表现？
　　（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍，着重注意“闲”和“厌”的解释。
　　8、教师小结诗中的情感，引导学生体会“只有”一词的深意。
　　能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有——朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！
　　9、教师过渡。
　　学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。
　　10.训练学生看着课件反复说一说诗句的意思。
　　11.教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，背诵、默写。
　　板书设计：
　　独坐敬亭山
　　孤独
　　只有
　　第二课时
　　《望洞庭》
　　1、教师导入。
　　上一节课，我们说过，《忆江南》是一首词，《独坐敬亭山》和《望洞庭》是两首诗。合在一块儿，我们就把他们称作“古诗词三首”，这节课，我们继续学*第二首诗《望洞庭》。首先跟老师读一读这首诗。
　　2、教师教读两遍，请两位学生读。
　　（1）教学生正确地朗读“和、磨”；
　　（2）叫学生正确地书写“庭、潭、螺”。
　　3、学生齐读，教师训练学生说话，用三种方式介绍诗人“刘禹锡”。
　　诗人
　　唐刘禹锡
　　4、教师过渡。
　　刘禹锡在这首诗里边，写了很多美景。听老师读一读，你仔细听，看你从诗中看到了几处美景？
　　5、教师朗读，学生表述，教师要求学生逐一标画后，连起来说。
　　6、诗中写了如下美景，分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。
　　7、学生齐读，要求读出画面的美，用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。