小学阶段描写夏的古诗

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小学阶段必备古诗词及诗文鉴赏
小学,文学
小学阶段必备古诗词及诗文鉴赏
　　在**淡淡的日常中，大家最不陌生的就是古诗词鉴赏吧?古诗词鉴赏，简单来说，就是这首古诗词描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情。古诗词鉴赏的正确赏析步骤是怎样的呢？下面是小编帮大家整理的小学阶段必备古诗词及诗文鉴赏，欢迎大家分享。
　　1 《江南》乐府民歌
　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
　　[注释]
　　①这是一首汉乐（yuè）府民歌。
　　②田田：莲叶茂盛的样子。
　　[解说]
　　这首诗的后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。全诗有如一轴碧绿曼妙的画面，却时而有采莲女温润欢乐的歌声送进你的心间，宁静而又生动！心情随着采莲女欢乐的步调刹那间变得轻松起来，江南水乡秀丽的风光，一望无际的翡翠般的莲叶，莲叶下无拘无束嬉戏的小鱼儿，让你觉得所有世事浮云，功名利禄早已模糊了，伴你的只是那夏日清新的空气和安宁恬静的淡泊情怀。
　　2 《敕勒歌》北朝民歌
　　敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
　　[注释]
　　1敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
　　2阴山：在今内蒙古自治区北部。
　　3穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
　　4苍苍：青色。
　　[简析]
　　这是一首敕勒人唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
　　开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
　　这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”（《山谷题跋》卷七）。因为作者对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。
　　3 《咏鹅》骆宾王（唐）
　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
　　[注释]
　　1. 咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
　　2. 项：颈的后部。
　　3. 掌：诗中指鹅的脚掌。
　　[简析]
　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
　　骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。
　　4 《风》李峤（唐）
　　解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
　　【注释】：三秋：晚秋，指农历九月。二月：早春，农历二月。
　　【简析】：这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
　　5 《咏柳》贺知章（唐）
　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　[注释]
　　1碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
　　2妆：装饰，打扮。
　　3丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
　　[简析]
　　这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
　　诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
　　作者简介：贺知章(659-744)字季真,自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山县）人。唐代诗人。
　　6 《凉州词》王之涣（唐）
　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　[注释]
　　1凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
　　2黄河远上：远望黄河的源头。
　　3孤城：指孤零零的戍边的城堡。

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小学阶段必背古诗70首
小学
　　能加强小学生的道德观念以及给予学生人格的教育，对孩子未来的发展有很好的帮助。
　　1、江南
　　汉乐府
　　江南可采莲，莲叶何田田。
　　鱼戏莲叶间。
　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
　　鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
　　2、敕(chì)勒(lè)歌
　　北朝民歌
　　敕勒川，阴山下，
　　天似穹(qiónɡ)庐，
　　笼盖四野。
　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
　　3、咏鹅
　　(唐)骆宾王
　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
　　白毛浮绿水，红掌拨清波。
　　4、风
　　(唐)李峤(qiáo)
　　解落三秋叶，能开二月花。
　　过江千尺浪，入竹万竿斜。
　　5、咏柳
　　(唐)贺知章
　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　6、凉州词
　　(唐)
　　黄河远上白云间，
　　一片孤城万仞(rèn)山。
　　羌(qiānɡ)笛何须怨杨柳，
　　春风不度玉门关。
　　7、登鹳(ɡuàn)雀楼
　　(唐)王之涣
　　白日依山尽，黄河入海流。
　　欲穷千里目，更上一层楼。
　　8、春晓
　　(唐)
　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
　　夜来风雨声,花落知多少?
　　9、凉州词
　　(唐)王翰(hàn)
　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
　　10、出塞(sài)
　　(唐)王昌龄
　　秦时明月汉时关，
　　万里长征人未还(huán)。
　　但使龙城飞将在，
　　不教(jiào)胡马度阴山!
　　11、芙蓉楼送辛渐
　　(唐)王昌龄

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小学阶段与元宵有关的古诗
小学,元宵
小学阶段与元宵有关的古诗
　　在日常的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的.是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编精心整理的小学阶段与元宵有关的古诗，希望对大家有所帮助。
　　1、谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。——崔液《上元夜六首》
　　2、霭芳阴未解，乍天气、过元宵。——周端臣《木兰花慢·送人之官九华》
　　3、群品欣欣增气色，太*依旧独闲身。——赵时春《元宵饮陶总戎家二首》
　　4、千门开锁万灯明，正月中旬动地京。——张祜《正月十五夜灯》
　　5、香翻桂影烛光薄，红沁榆阶宝靥匀。——赵时春《元宵饮陶总戎家二首》
　　6、三百内人连袖舞，一时天上著词声。——张祜《正月十五夜灯》
　　7、望千门如昼，嬉笑游冶。——周邦彦《解语花·上元》
　　8、箫鼓喧，人影参差，满路飘香麝。——周邦彦《解语花·上元》
　　9、帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。——苏轼《蝶恋花·密州上元》
　　10、美人慵翦上元灯，弹泪倚瑶瑟。——朱敦儒《好事*·春雨细如尘》
　　11、别有千金笑，来映九枝前。——卢照邻《十五夜观灯》
　　12、九衢雪小，千门月淡，元宵灯*。——晁端礼《水龙吟·咏月》
　　13、已是难听，中宵无用怨离别。——厉鹗《齐天乐·秋声馆赋秋声》
　　14、看灯记得年时节。——赵佶《醉落魄·预赏景龙门追悼明。》
　　15、爱元宵三五风光，月色婵娟，灯火辉煌。——失名《折桂令·元宵》
　　16、金吾不禁夜，玉漏莫相催。——苏味道《正月十五夜》
　　17、缛彩遥分地，繁光远缀天。——卢照邻《十五夜观灯》
　　18、月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。——李商隐《观灯乐行》
　　19、故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。——王守仁《元夕二首》
　　20、长衫我亦何为者，也在游人笑语中。——元好问《京都元夕》
　　21、五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》
　　22、火树银花合，星桥铁锁开。——苏味道《正月十五夜》
　　23、元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。——李清照《永遇乐·落日熔金》
　　24、不是暗尘明月，那时元夜。——蒋捷《女冠子·元夕》
　　25、谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
　　26、想今宵、也对新月，过轻寒、何处小桥。——赵汝茪《恋绣衾·柳丝空有千万条》
　　27、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
　　28、去年元夜时，花市灯如昼。——欧阳修《生查子·元夕》
　　29、月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》
　　30、袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——元好问《京都元夕》
　　31、接汉疑星落，依楼似月悬。——卢照邻《十五夜观灯》
　　32、见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。——符曾《上元竹枝词》
　　33、锦里开芳宴，兰缸艳早年。——卢照邻《十五夜观灯》
　　34、将坛醇酒冰浆细，元夜邀宾灯火新。——赵时春《元宵饮陶总戎家二首》
　　1.月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。——李商隐《观灯乐行》
　　2.桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。——（清）符曾《上元竹枝词》
　　3.万家灯火元宵闹，一碗汤圆瑞气盈。
　　4.元宵佳节月儿圆，全家团聚过大年。半醉半醒逛街市，偕妻携子游乐园。千树霓虹流光转，万家灯火照无眠。爆竹声声除旧祟，银花朵朵接财源。鱼龙狂舞阑珊处，儿童蹦跳笑声甜。——秦渝《元宵夜》
　　5.共赏圆月一轮，喜迎元宵佳节。
　　6.月满蓬壶灿烂灯，与郎携手至端门。贪看鹤阵笙歌举，不觉鸳鸯失却群。
　　7.故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。——王守仁《元夕》
　　8.子夜封章扣紫清，五霞深里佩环声。驿传风火龙鸾舞，步入烟宵孔翠迎。
　　9.月到十五分外圆，把你疼爱把你怜，常常把你挂心间，今夜的汤圆甚是粘，我们何时能团圆？
　　10.想今宵、也对新月，过轻寒、何处小桥。——赵汝茪《恋绣衾·柳丝空有千万条》
　　11.去年元夜时，花市灯如昼；月上柳梢头，人约黄昏后；今年元夜时，月与灯依旧；不见去年人，泪湿春衫袖。
　　12.千门开锁万灯明，正月中旬动地京。三百内人连袖舞，一进天上著词声。——（唐）张祜《正月十五夜灯》
　　13.月傍苑楼灯影暗，风传阁道马蹄回。
　　14.月亮如此明朗，引无数诗人咏华章。惜妩媚杨柳，尚未吐翠；娇艳桃李，正待换妆。千树梨花，只能雪中着白裳。都不管，数美景春意，还在元宵。
　　15.风缓月圆夜，炮竹连宿宵。不为去岁人，只作佳人告。岁岁复年年，何向寄柳梢。年年复岁岁，却报黄昏早。董郎犹有时，百鸟筑鹊桥。叹将杜宇心，泠风自知晓。——古堡长烟《元宵夜》

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小学阶段语文学*方法指导建议
小学,语文
小学阶段语文学*方法指导建议（通用12篇）
　　在**淡淡的日常中，学*对大家来说都非常重要，有效的学*方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学*内容。为了帮助大家正确高效的学*，以下是小编精心整理的小学阶段语文学*方法指导建议（通用12篇），希望能够帮助到大家。
　　托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学*成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。
　　记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库。
　　这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，*时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。
　　很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。众所周知，小学阶段是学*的起步阶段，其知识基础与行为*惯往往要影响学生的一生。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又缺乏持久性，往往虎头蛇尾。然而，一旦他们付出努力得到外界的肯定时，那种成就感往往会激发出他们更高的热情与更持
　　一、积少成多聚沙成塔
　　语文学*是一个长期积累的过程，需要在生活中、学*中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学*，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。
　　做生活的有心人，做语文学*的有心人，点点滴滴地学*，可以把语文学*变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学*东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学*就会变成一件乐事。
　　二、回忆内容促进记忆
　　每天晚上睡觉前，把当天学*的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学*内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复*时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
　　三、好记性不如烂笔头
　　学*语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学*效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
　　写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
　　四、磨刀不误砍柴工
　　学生做*题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做*题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练*是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做*题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。
　　五、遇到问题独立思考
　　在学*上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。
　　第一：课前预*老师的课文。
　　第二：下课后，文本阅读更严重的是，和老师讨论的内容复*一遍。
　　第三：在学*完一个单元后，该单元从第一节课到最后一节课，仔细观察单元的一侧时间。
　　第四：当一本书完成后，结合老师的复*指南，再读一遍整本书。
　　第五：最后一次，也就是说，考试前几天，带着学*笔记和单元测试的时间，粗略地看课本，复_时老师在课堂上谈论的重点和难点。
　　写笔记并制作卡片
　　首先，最好记下一个问题，内容可以多于几个，不要混为一谈，这样便于组织和以后使用。其次，一个故事，一个句子，一个数据，一个讨论，无论大小都可以写进阅读笔记。但是，你不能肢解原文，扭曲你的遗嘱，也不能把你的感情和增加的材料与引用的文本混合在一起。
　　基础知识的积累与应用
　　基础知识的内容是积累，关键是使用。包括：汉字的形式和意义、标点符号和词语的使用、恶意句子的辨析和修改、句子的扩展、短语的压缩、句子的延续、句子的选择、模仿、转换、语言表达的简洁、连贯和恰当、使用常见的修辞手段等。对于这一部分，学生应该在老师的指导下积极学*，经过多年的学*，一定会得到高分。
　　写应试作文
　　作文的开头和结尾要写得好，题目要写得得体、特别。该卷轴是整洁的，可以大胆引用诗歌和其他要求。所有这些都有助于学生取得良好的成绩。
　　淡化分数，培养兴趣
　　评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱*传统文化的种子，不断累积学*语文的情感和热情。学*语文更需要"情商"的支撑。不然，孩子会逐渐产生一种学*语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。因此，让低年级孩子"喜欢语文"比"学*语文"更重要。其次，在家庭中营造学*语文的氛围。引导孩子远离图像文化，亲*文字文化。家长要与孩子一起阅读，一起学*，成为孩子的伴读者和引领者。新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的孩子喜欢阅读，如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子"喜欢语文"的"营养品"。
　　淡化内容，讲究方法
　　语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学*的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。如用游戏的形式认记汉字，用比赛的形式练*朗读，用*等的态度与孩子对话，或者利用书报、影视、商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能最大化，为今后的阅读、生活打好基础。
　　淡化知识，注重积累
　　"学理如筑墙，学文如积沙。"积累是学好语文的一条捷径，读背是学*语文的成功经验，而记忆是孩子学*的最大优势。抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅*的古诗，接受传统文化熏陶。名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。
　　淡化数量追求质量
　　孩子们不理解、不相信"量变到质变"的定律。因此，尽量减少机械、重复的作业，如大运动量地抄写生字、词语，从头到尾地抄写课文，搞枯燥乏味的题海战术。给低年级孩子布置的作业，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑孩子"听、说、读、写、悟"的和谐发展。为低年级孩子提供的阅读材料，篇幅短一点，一般不要超过500个字，提倡大声地朗读而不是默读，更不是"看书"。我国宋代教育家朱熹在谈到读书时说："读之，须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。"篇幅过长，孩子会"望而却步"，不肯"善始善终"。默读和看书容易走神，造成读书的假象，养成读书的坏*惯。
　　首先，注重拼音基础的学*，夯实基础
　　拼音是初时接触语文的一个重要方面，也可以说是起航引领，因为可以说是拼音带领孩子接触并认识语文的世界。区别于传统学*，拼音学*只要求孩子做到正确拼读音节，并不会着重要求孩子去默写它。
　　即使如此也不意味着学*拼音是件很轻松的事情，毕竟拼音关系到孩子今后识字的问题，如果拼音不好，孩子在识字上就会特别的吃力，从而影响到孩子对于语文学*的兴趣。那么，如何学好拼音呢？除了学好声母韵母之外，我们还应培养孩子的拼读能力。
　　日常我们可以组织一些小游戏，比如准备一些声母韵母卡片，做一些拼读练*，久而久之，拼读就成为了孩子的一种能力，对今后学好语文奠定了良好的基础。而在帮助孩子学*拼读的时候，家长们应该适时给予孩子鼓励，成为孩子愿意去学*的动力。
　　其次，结合语境去学*，并做到反复练*
　　一般来说，学校的语文教材第一册识字量对于一年级孩子是比较多的，如果采用一般的应试教育方法会减低孩子的学*兴趣，让孩子产生望而却步的心理，开始厌倦语文学*。而要避免这种状况的发生，我们就必须从孩子的心理层面入手，采用能吸引孩子注意力的方法让孩子愿意主动去学*。
　　我们可以采用编儿歌、猜字谜等方法让孩子去记忆这个词，再通过组词造句的方式，让孩子不仅了解这个字，同时还能记住这个字能组什么词，能怎么用，这样不是一举数得吗？我们都说孩子学*什么都有转身就忘的特性，避免孩子一学就忘就必须加强孩子的练*，让其勤复*，做到将所学知识融到骨血里。
　　再次，如何让孩子写好字也是家长比较关心的一个问题
　　从家长口中知晓，很多孩子在听写时会出现把一个字写成与其相*的字，等提醒孩子时，孩子又恍然大悟过来。这只能说明孩子对该字的记忆性不强，认识不够深刻，孩子不够细心。
　　因此，在每次写字前，家长应帮助孩子观察、分析字形再写，写完之后让孩子先自己检查一遍，然后父母再认真检查一遍，对于错的字因给予指导，培养孩子养成良好的写字*惯。
　　最后，鼓励孩子去翻看低年级语文教材
　　现在的教材很多都是彩色页面的，并附有有趣的图片，很多孩子都很喜欢。对于喜欢的事物，我们都喜欢将其大声说出来并分享给他人，孩子更不例外。在这时，我们应该鼓励孩子大胆说，大胆问，因为表达能力是写好作文的一项重要基本功，“说“的能力将会为日后的写作打好基础。这样不仅深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学*的动力。”在学生的学*中，兴趣有着定向和动力作用，学*兴趣是学生主动参与学*活动的基础。激发起了兴趣，学生学*就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学*兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学*兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学*的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
　　一、指导预*，诱发兴趣。

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小学古诗写夏天的古诗
小学,夏天
　　夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。
　　1、《晓出净慈寺送林子方》
　　宋·杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　2、《仲夏》
　　唐·樊旬
　　江南仲夏天，时雨下如川。
　　卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。
　　3、《孟夏》
　　唐·贾龠
　　江南孟夏天，慈竹笋如编。
　　蜃气为楼阁，蛙声作管弦。
　　4、《小池》
　　宋·杨万里
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　5、《夏景》
　　明·朱瞻基
　　景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥*。
　　穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。
　　6、《夏意》
　　宋·苏舜钦
　　别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。
　　树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
　　7、《闻蝉》
　　唐·耒鹄
　　绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。
　　莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。
　　8、《夏日六言》
　　宋·
　　溪涨清风拂面，月落繁星满天。
　　数只船横浦口，一声笛起山前。
　　9、《山亭夏日》
　　唐·高骈
　　绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　10、《夏日对雨》
　　唐·裴度
　　登楼逃盛夏，万象正埃尘。
　　对面雷嗔树，当街雨趁人。
　　檐疏蛛网重，地湿燕泥新。
　　吟罢清风起，荷香满四邻。
　　11、《所见》
　　清·袁枚
　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　12、《四时田园杂兴》
　　宋·范成大
　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
　　日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

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小学段描写夏天的古诗
小学,夏天
　　夏天到了，烈日炎炎。火辣辣的太阳炙烤着大地，到处都像是一个大火炉，只有郁郁葱葱的树荫下能稍微挡住扑面而来的热浪。
　　《初夏》
　　宋·朱淑真
　　竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。
　　谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。
　　《初夏绝句》
　　宋·
　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
　　夹路桑麻行不尽，始知身是太*人。
　　《西江月·夜行黄沙道中》
　　宋·辛弃疾
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　七八个星天外，两三点雨山前。
　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
　　《晓出净慈寺送林子方》
　　宋·杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　《初夏即事》
　　宋·
　　石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度西陂。
　　晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
　　《》
　　宋·苏轼
　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
　　《小池》
　　宋·杨万里
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　《山亭夏日》
　　唐·高骈
　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　《三衢道中》
　　宋·曾几
　　梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。
　　绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
　　《初夏睡起》
　　宋·杨万里
　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
　　《夏昼偶作》
　　唐·
　　南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖。
　　日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。
　　《池上早夏》
　　唐·
　　水积春塘晚，阴交夏木繁。
　　舟船如野渡，篱落似江村。

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小学夏天的古诗大全
小学,夏天
　　夏天跑得非常快，它总是在晚上到来，它穿过田野，掠过小溪，使大地变了个样。
　　《夏夜叹》
　　【唐】
　　永日不可暮，炎蒸毒我肠。
　　安得万里风，飘飖吹我裳。
　　昊天出华月，茂林延疏光。
　　仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
　　虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。
　　物情无巨细，自适固其常。
　　念彼荷戈士，穷年守边疆。
　　何由一洗濯，执热互相望。
　　竟夕击刁斗，喧声连万方。
　　青紫虽被体，不如早还乡。
　　北城悲笳发，鹳鹤号且翔。
　　况复烦促倦，激烈思时康。
　　《首夏》
　　【唐】
　　孟夏百物滋，动植一时好。
　　麋鹿乐深林，虫蛇喜丰草。
　　翔禽爱密叶，游鳞悦新藻。
　　天和遗漏处，而我独枯槁。
　　一身在天末，骨肉皆远道。
　　旧国无来人，寇戎尘浩浩。
　　沉忧竟何益，只自劳怀抱。
　　不如放身心，冥然任天造。
　　浔阳多美酒，可使杯不燥。
　　湓鱼贱如泥，烹灸无昏早。
　　朝饭山下寺，暮醉湖中岛。
　　何必归故乡，兹焉可终老。
　　《夏时田园杂兴》(其一)
　　【宋】范成大
　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
　　日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
　　《小池》
　　【宋】杨万里
　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　《晓出净慈寺送林子方》
　　【宋】杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　《六月二十七日望湖楼醉书》
　　【宋】苏轼
　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
　　《无名杂诗》
　　【明】施耐庵
　　赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
　　农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

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小学夏天景色的古诗
小学,夏天,景色
　　夏天的早上，小草绿油油，花儿绽开了笑脸，高大的树很茂盛，生机勃勃。一群群美丽的小鸟在绿树枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清鲜而又凉爽，还散发着迷人的芬香。
　　《夏日山中》
　　唐·
　　懒摇白羽扇，*青林中。
　　脱巾挂石壁，露顶洒松风。
　　《夏夜叹》
　　唐·
　　永日不可暮，炎蒸毒我肠。
　　安得万里风，飘飖吹我裳。
　　昊天出华月，茂林延疏光。
　　仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
　　虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。
　　物情无巨细，自适固其常。
　　念彼荷戈士，穷年守边疆。
　　何由一洗濯，执热互相望。
　　竟夕击刁斗，喧声连万方。
　　青紫虽被体，不如早还乡。
　　北城悲笳发，鹳鹤号且翔。
　　况复烦促倦，激烈思时康。
　　《》
　　宋·辛弃疾
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　七八个星天外，两三点雨山前。
　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
　　《晓出净慈寺送林子方》
　　宋·杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　《观刈麦》
　　唐·
　　田家少闲月，五月人倍忙。
　　夜来南风起，小麦覆陇黄。
　　妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
　　相随饷田去，丁壮在南冈。
　　足蒸暑土气，背灼炎天光。
　　力尽不知热，但惜夏日长。
　　复有贫妇人，抱子在背傍。
　　右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
　　听其相顾言，闻者为悲伤。
　　田家输税尽，拾此充饥肠。
　　今我何功德，曾不事农桑。
　　吏禄三百石，岁晏有余粮。
　　念此私自愧，尽日不能忘。
　　《晚晴》
　　唐·
　　深居俯夹城，春去夏犹清。
　　天意怜幽草，人间重晚晴。
　　并添高阁迥，微注小窗明。
　　越鸟巢乾后，归飞体更轻。
　　《夏夜叹》

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小学写夏天的古诗大全
小学,夏天
　　夏天是一个突飞猛进的季节。一切都在肆无忌惮地疯长，尤其是那夏天的绿色，又浓又深，霸占得漫山遍野。
　　《夏末留别洞庭知己》
　　唐·朱庆馀
　　清秋时节*，分袂独凄然。
　　此地折高柳，何门听暮蝉。
　　浪摇湖外日，山背楚南天。
　　空感迢迢事，荣归在几年。
　　《夏末野兴》
　　宋·
　　半世天涯倦远游，还乡不减旅人愁。
　　数声相应鸠呼雨，一片初飞叶报秋。
　　山坞风烟僧院路，河梁灯火酒家楼。
　　绝知雪鬓宜蓑笠，分付貂蝉与黑头。
　　《夏日》
　　唐·韦应物
　　已谓心苦伤，如何日方永。
　　无人不昼寝，独坐山中静。
　　悟澹将遣虑，学空庶遗境。
　　积俗易为侵，愁来复难整。
　　《夏日山中》
　　唐·
　　懒摇白羽扇，*青林中。
　　脱巾挂石壁，露顶洒松风。
　　《夏夜叹》
　　唐·
　　永日不可暮，炎蒸毒我肠。
　　安得万里风，飘飖吹我裳。
　　昊天出华月，茂林延疏光。
　　仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
　　虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。
　　物情无巨细，自适固其常。
　　念彼荷戈士，穷年守边疆。
　　何由一洗濯，执热互相望。
　　竟夕击刁斗，喧声连万方。
　　青紫虽被体，不如早还乡。
　　北城悲笳发，鹳鹤号且翔。
　　况复烦促倦，激烈思时康。
　　《晓出净慈寺送林子方》
　　宋·杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　《夏花明》
　　唐·韦应物
　　夏条绿已密，朱萼缀明鲜。
　　炎炎日正午，灼灼火俱燃。
　　翻风适自乱，照水复成妍。
　　归视窗间字，荧煌满眼前。
　　《山亭夏日》
　　唐·高骈
　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

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小学有关夏天的古诗
小学,夏天
　　夏天，有这么多的声音：声声蝉鸣、阵阵蛙叫、轰轰雷声、多音雨声……只有你用耳朵来倾听，感受夏天的其它声音，相信还有许多许多。同时，关于夏天的也有很多。
　　《晓出净慈寺送林子方》
　　宋·杨万里
　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　《仲夏》
　　唐·樊旬
　　江南仲夏天，时雨下如川。
　　卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。
　　《孟夏》
　　唐·贾龠
　　江南孟夏天，慈竹笋如编。
　　蜃气为楼阁，蛙声作管弦。
　　《小池》
　　宋·杨万里
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　《夏景》
　　明·朱瞻基
　　景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥*。
　　穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。
　　《夏意》
　　宋·苏舜钦
　　别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。
　　树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
　　《闻蝉》
　　唐·耒鹄
　　绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。
　　莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。
　　《夏日六言》
　　宋·
　　溪涨清风拂面，月落繁星满天。
　　数只船横浦口，一声笛起山前。
　　《山亭夏日》
　　唐·高骈
　　绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　《夏日对雨》
　　唐·裴度
　　登楼逃盛夏，万象正埃尘。
　　对面雷嗔树，当街雨趁人。
　　檐疏蛛网重，地湿燕泥新。
　　吟罢清风起，荷香满四邻。
　　《所见》
　　清·袁枚
　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　《四时田园杂兴》
　　宋·范成大
　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
　　日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。