带三角形的古诗

《相似三角形》说课稿

《相似三角形》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《相似三角形》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化，学好相似三角形的知识，为今后进一步学*三角函数及与固有关的比例线段等知识打下良好的基础。

　　本节课是为学*相似三角形的判定定理做准备的，因此学好本节内容对今后的学*至关重要。

　　（二）教学的目标和要求

　　1．知识目标：理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的预备定理。

　　2．能力目标：培养学生探究新知识，提高分析问题和解决问题的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最*发展区迁延的能力。

　　3．情感目标：加强学生对斩知识探究的兴趣，渗透几何中理性思维的思想。

　　（三）教学的重点和难点

　　1．重点：相似三角形和相似比约概念及判定三角形相似的预备定理。

　　2．难点：相似三角形约定义和判定三角形相似的预备定理。

　　二、教法与学法

　　采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预*教材内容，养成良好约自学才惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学*约兴趣和学*的积极性。

　　三、教学过程的分析

　　看我国**，**上约大五角星和小五角星是相似图形。本节课要学*的新知识是相似三角形，准备分四个步骤进行。

　　1．关于相似三角形定义的学*，是从实践中总结得出定义的两个条件，培养学生观察归纳的思维方法，从感性认识转化为理性认识。我准备用三角形的中位线定理引入，让学生动手画一个具有三角形中位线的三角形，然后问：三角形的中位线所截得的三角形与原三角形的各角有什么关系?各边有什么关系?再格中位线所在约直线上下*移进行观察，想一想怎么回答。学生容易由学过的知识得出：所截得的三角形与原三角形的“对应角相等，对应边成比例”，最后指明具有这两个特性的两个三角形就叫做相似三角形。这一段教学方法的设计是要培养学生的动手能力和观察能力。并逐步培养从具体到抽象的归纳思维能力。将所截得的三角形移出记为△ABC，原三角形记为△A’B’C’。因此，如果有：

　　∠A=∠A’,∠B=∠B’,∠C=∠C’,

　　那么△ABC与△A’B’C’是相似的.。以此来加强两个三角形相似定义的认识。

　　2．关于用相似符号“∽”来表示两个三角形相似时，考虑与全等三角形的全等符号“≌”表示相类比引入。全等符号“≌”可看成由形状相同的符号“∽”和大小相等的符号“＝”所合成，而相似形只是形状相同，所以只用符号“∽”表示，这样的讲法是格数学符号形象化了。学生会比较容易记住，是否可以，请同行们提意见。必须注意：用相似符号“∽”表示两个三角形相似，书写时应把对应顶点写在对应位置上。例如，在两个相似三角形中，其顶点D与A对应，E与B对应，F和C对应，就应写成△ABC∽△DEF，而不能任意写成△ABC∽△FDE。把对应顶点写在对应位置上的问题，在以后的解题中常常显示出它的重要性。根据相似三角形约定义可知：

　　如果两个三角形相似，那么它们的对应角相等，对应达成比例。在由相似来判断它们的对应角及对应边时，如果其对应项点是按对应位置书写的，那么这个判断就准确而且迅速。如△ABC∽△DEF，则AB、BC、AC就分别与DE、EF、DF相对应，∠A、∠B、∠C就分别与∠D、∠E、∠F相对应。这样就可避免产生混乱和错误。对学生也是一种思维方法的训练，引导学生考虑问题时要有条理和方法。在判断相似三角形的对应边及对应角时，还常用另外一种方法，即：对应角的夹边是对应边。对应边的夹角是对应角。

　　3．关于相似比的概念的教学，应向学生讲清：如果两个三角形相似，那么第一个三角形的一边和第二个三角形的对应边的比叫做第一个三角形和第二个三角形的相似比(或相似系数)，这里，必须注意的是顺序问题和对应问题。例如：△ABC∽△DEF，那么是△ABC与△DEF的相似比，而是指△DEF与△ABC的相似比，而这两相似比互为倒数。由此可说明全等三角形是相似三角形当相似比等于l时约特殊情况。

　　4．在教学预备定理前，可先复*上节课学*的P215页例6的结论[*行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例。]对命题的引出，可以先画出一个三角形，然后作出*行于其中一边，并且和其他两边相交的直线，使学生直观地得到：所截得的三角形与原三角形相似，从而引出命题“*行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似”。即如图，若DE∥BC，则△ADE∽△ABC，然后分析命脉题的结论是要证明两个三角形相似。可以问学生：

　　当没有判定两个三角形相似约定理的情况下，应考虑利用什么方法来证明相似?如获至宝果用定义来证，应从哪几个方面来证?然后按教材内容给出证明。强调指出每个比的前项是同一个三角形的三边，而比的后项为另一个三角形的三边，位置不能写错。

　　因此我们可得(预备)定理：

　　定理*行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似。

　　以教材的内容为出发点，启动学生自发学*，引导学生探究思维，以达知识目标。为了巩固本节保所学的知识，安排课本P224页练*1、2做为课堂练*，之后进行提问与调板，了解学生掌握知识的情况。

　　最后小结本节课的知识要点及注意点。小结之后布置作业和预*。

各位领导老师大家好：

　　今天我说课的课题是华师版初中三年级数学“相似三角形的性质”。

　　下面，我分以下几个部分来汇报我对这节课的教学设计，“教材分析”、“学生的认知起点分析”“教学目标、教学重点和难点”“学法指导”、“教学过程的设计”和“评价分析”加以说明。

　　一、教材分析。

　　教材的地位及作用：对于相似三角形的研究，实际上是对*面几何中两个封闭图形关系研究的进一步，相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，这些性质是解决有关实际问题的重要依据，因此必须熟练掌握三角形相似的性质，学会灵活运用相似三角形的性质，在学*数学中起着承上启下的作用。

　　二、学生的认知起点分析：

　　学生通过前面的学*已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质，做好了知识上的准备。另外，学生也具备了识别三角形全等的知识，通过类比，使学生能主动参与本节课的操作、探究。

　　三、教学目标：

　　根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为：

　　（1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方法，能运用相似三角形性质定理解决问题。

　　（2）能力目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。

　　（3）德育目标：通过全等三角形和相似三角形的类比学*，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。

　　四、教学重、难点：

　　因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，根据教学目标我设置了本节的

　　1、重点：相似三角形的性质及其应用。

　　2、难点：相似三角形性质的探索过程。

　　五、教学方法与教学手段的选择。

　　为了充分调动学生学*的积极性，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂教学生动、有趣、高效，本节课我将采用自主探索、启发引导、。合作交流、反馈测试展开教学，并采用计算机辅助课堂教学，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维，这样一方面可以激发学生学*的兴趣，提高学生学*的效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学*体会。

　　六、学法指导。

　　在学法指导上，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学*，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学*的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学*的无穷乐趣。

　　七、设计思想。

　　在本节课设计中，从分发挥了教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，主动参与到合作探究讨论中来，使学生在与他人的合作交流中，获取新知，并是个性思维得到发展。

　　在本节的学*中，采用探究的形式，引导学生通过操作、观察、探索、交流、发现，得出相似三角形对应角相等，对应边成比例外，对应边上的高线、对应边上的中线、对应边上的角*分线也是成比例的，都等于相似比，通过进一步探讨还得出相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的*方，同时对得到的.知识加以运用，配备了巩固练*，让学生做到活学活用，并适时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，以激发学生积极思维，促进认知发展。

三角形的概念是什么性质

三角形的概念是什么性质

　　在日常生活或是工作，学*中，大家一定都或多或少地接触过一些数学知识，下面是小编为大家收集的有关三角形的概念是什么性质相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　三角形的概念

　　由同一*面内，且不在同一直线上的三条线段，首尾顺次相接所得到的封闭的内角和为180度的几何图形叫做三角形(triangle)，符号为△。三角形是几何图案的基本图形。

　　三角形的性质

　　1、在*面上三角形的内角和等于180°(内角和定理);

　　2、在*面上三角形的外角和等于360°(外角和定理);

　　3、在*面上三角形的外角等于与其不相邻的两个内角之和。

　　推论：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。

　　4、一个三角形的三个内角中最少有两个锐角。

　　5、在三角形中至少有一个角大于等于60度，也至少有一个角小于等于60度。

　　6、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

　　7、在一个直角三角形中，若一个角等于30度，则30度角所对的直角边是斜边的一半。

　　8、直角三角形的两条直角边的*方和等于斜边的*方(勾股定理)。

　　勾股定理逆定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a+b=c，那么这个三角形是直角三角形。

　　9、直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。

　　10、三角形的三条角*分线交于一点，三条高线的所在直线交于一点，三条中线交于一点。

　　11、三角形三条中线的长度的*方和等于它的三边的长度*方和的3/4。

　　12、等底同高的三角形面积相等。

　　13、底相等的三角形的面积之比等于其高之比，高相等的三角形的面积之比等于其底之比。

　　14、三角形的任意一条中线将这个三角形分为两个面积相等的`三角形。

　　15、等腰三角形顶角的角*分线和底边上的高、底边上的中线在一条直线上(三线合一)。

　　16、在同一个三角形内，大边对大角，大角对大边。

　　在三角形中，其中角α，β，γ分别对着边a，b，c。

　　17、三角形具有稳定性。

　　全等三角形

　　定义

　　两个能够完全重合的三角形称为全等三角形。

　　性质

　　全等三角形的对应角相等，对应边也相等。翻折，*移，旋转，多种变换叠加后仍全等。

　　判定

　　1两个三角形对应的三条边相等，两个三角形全等，简称“边边边”或“SSS";

　　2两个三角形对应的两边及其夹角相等，两个三角形全等，简称“边角边”或“SAS”;

　　3两个三角形对应的两角及其夹边相等，两个三角形全等，简称“角边角”或“ASA”;

　　4两个三角形对应的两角及其一角的对边相等，两个三角形全等，简称“角角边”或“AAS”;

　　5两个直角三角形对应的一条斜边和一条直角边相等，两个直角三角形全等，简称“斜边、直角边”或“HL”;

　　注：“边边角”即“SSA”和“角角角”即："AAA"是错误的证明方法

　　初中三角形知识点总结

　　全等三角形的判定

　　1、一般三角形全等的判定

　　（1）边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等（“边边边”或“SSS”）。

　　（2）边角公理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（“边角边”或“SAS”）。

　　（3）角边角公理：两个角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等（“角边角”或“ASA”）。

　　（4）角角边定理：有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（“角角边”或“AAS”）。

　　2、直角三角形全等的判定

　　利用一般三角形全等的判定都能证明直角三角形全等、

　　斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（“斜边、直角边”或“HL”）、

　　注意：两边一对角（SSA）和三角（AAA）对应相等的两个三角形不一定全等。

　　与三角形有关的角

　　1、三角形的内角

　　三角形的内角和等于180。

《三角形三边的关系》评课稿

《三角形三边的关系》评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编帮大家整理的《三角形三边的关系》评课稿，希望对大家有所帮助。

　　孙xx老师《三角形三边的关系》这节课，听了之后，给我留下很深印象的是：孙老师深度挖掘教材内涵，创造性地使用教材，精心设计教学过程，巧妙地选用学*素材，真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生的在自主、合作、探究的学*氛围中获得全面发展。本节课主要体现以下几个教学特色：

　　一、学具的选用独具匠心，起到事半功倍的作用。

　　吸引人的引入：“陈赫的腿长1.1米，他劈叉能到2.2米吗？”

　　三小段的小棒，以及一根细小的教具，搭建起一个非常巧妙的研究*台。通过事先预设好的小棒长度，不同的小组可以得到不同的“拼摆”结果，选择不同小组学生的不同作品，粘贴在黑板上。一目了然，让事实胜于雄辩，看来利用三根小棒围三角形，有些能顺利围成三角形，有些却不能，为什么会这样呢？这节课我们就来研究这个问题。这样设计的巧妙之处：一方面，极大地调动了学生的学*兴趣；另一方面，学生手中三小段的小棒以及一根细铁丝，始终是整节课学生学*过程中不可或缺的重要研究载体，孙老师在教学设计过程中充分关注到学具的使用效率，即把学具用足、用透、用深厚！

　　二、自主学*成为学生学*的主旋律

　　现代教育心理学指出：“学生的学*过程不仅仅是一个接受知识的过程，更重要的是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程”。事实上学*的过程往往比学*的结果更重要。这也正好验证了著名教育家蒙台梭利的教育名言：“我听过了,我就忘了；我看见了,我就记住了；我做过了,我就理解了。”

　　孙老师在课堂教学过程中，多次让学生进行自主探究，动手操作。如，导入新课时，让学生同桌合作，用学具袋中的.小棒和细铁丝，围一围三角形。看一看用三根小棒是否一定能围成三角形？又如，在新课教学过程中，让同桌合作，探究三条线段不能围成三角形和能围成三角形的原因。学生的学*是主动的：动眼观察，动脑思考，动口表述，多种感观是并用的；合作学*讲究实效的；体验感悟是深刻的。

　　三、浓浓数学味的课，是一节好课。

　　“数学是思维的体操。”数学课堂教学中教师应充分有效地对学生进行思维训练，这是数学教学的核心，它不仅符合新课改的要求，也符合知识的形成与发展以及学生的认知过程，体现了数学教育的实质性价值。多次听专家在讲座中谈到：一节数学课上与不上，是要有本质区别的--它主要体现在课堂上要留给学生数学思考的机会，教师要关注学生数学思维的发展，重视数学思想和方法的渗透。

　　如，本节课，研究三角形其中一条边的取值范围，是一道数学味很浓好题，既有挑战性，又有思考价值，这条边最短至少要达到多少CM，最长又不能超过多少CM，学生必须结合本节课的所学知识进行综合分析、判断与推理，并不能简单依据三角形三边关系就能轻易得出结论。

　　又如,在研究三角形三边关系的时候，教师遵循学生的认知规律，利用学具从学生手头的实际数据入手，研究哪些小棒能围成三角形，哪些不能。这只是一个感性的认知过程，接着在总结环节教师引导学生逐步抽象概括成：a+b>c；a+c>b；b+c>a，这是一个抽象和符号化的过程，即不断对同类事物，抽取其共同的本质属性或特征，舍弃其非本质的属性或特征的思维过程。

　　四、练*设计，令人耳目一新

　　课堂练*是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的*题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。可以看出本节课孙老师对于练*的设计是费了一番心思的。好的*题能充分调动学生的学生的积极性，激发学生的学*兴趣和注意力。

　　听了孙老师的一堂《认识三角形》的课，整体感觉重点突出，各环节安排紧凑，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、自主探究等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：

　　一、引入自然。

　　课一开始用学生非常熟悉的自行车红领巾、三角板等引出三角形，并让学生画出三角形，通过两个图形的判断，让学生自己探究三角形的特征。

　　二、重视学生自学，充分发挥学生的主体地位。

　　教师组织学生自学教材60页的内容，总结出了三角形的定义，在给出三角形的定义后，教师让学生找出定义中的关键字“三条”、“线段”、“围成”，并重点说明“围成”和“组成”的区别。接着安排了判断练*从正反两方面，同时还出现了用曲线围成的图形，进一步加深了对三角形意义的理解。

　　三、充分运用比较的方法，突出重点。

　　老师在教学中用到了比较的方法，(1)、通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时，让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方?从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点，三条高，三条底。(2)教学三角形高的画法时，教师对照学生先前学过的过一点作一条边的垂线段的知识，是抽象的知识变得简单了。

　　四、教师注重细节的把控，及时质疑点拨，充分利用学生课堂生成的资源。

　　如教师在指导学生画出钝角三角形的高后，马上问学生你能说出哪部分是高，哪部分是底吗。学生在此处出错了，教师立即根据三角形的特征帮学生纠正了错误，加深了学生对三角形进一步的认识。

　　建议：

　　1.当出示了交通标志时，我觉得应该简单介绍一下它的意思，激发学生的兴趣。

　　2.学生画三角形的高较困难，教师应在此放慢速度，并板演做法。

　　3.再用字母表示三角形时，教师要强调用大写字母表示，小写的字母可以表示三角形的边。

　　侯老师采用了解释生活事例、动手实验操作、探索发现规律、抽象概括规律、运用深化特性的模式来教学。

　　(一)从“活动”的视角来重组教材。

　　通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，侯老师的教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教学内容进行了重组。设计了一系列的操作活动，使学生在活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。整个过程充分体现了学生的主体性。

　　(二)以“探究”的方式来组织活动。

　　新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中侯教师组织了一系列探究、学*活动，力求让学生亲身经历学*的过程。每一个活动教师都注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识。课堂的生成尽管有些是不可预知的，但是可以预设的，精心预设下的生成更精彩。在本节课的教学中，教师在各个环节都有一定的开放性，为学生的自主探索留下了较大的空间与时间，不同的学生有着不同的生活经历，所呈现出来的数学课堂是动态生成的。而教师能够关注学生的学*状态，对学生的生成资源进行合理的开发、利用，使学生的新知的探究始终建立在学生自主探索、主动建构和自然生成之中，而这一切生成的精彩均来自于教师的精心预设。

　　本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第82页例3——三角形边的关系。

　　在学*这一知识之前，学生对三角形已经有了一定认识，在此基础上学*它，使学生进一步理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识。

　　从教材中，我们可以清晰的看出：编者力图通过几组小棒让学生动手操作、完成记录单，进而发现规律。

　　我不禁有这样的疑惑：①学生发现规律能主动吗?②教学是不是仍然在“指令”下进行?③这样“探索”出来的规律学生信服吗?

　　通俗地说就是：学生在其中是否经历了有效的探索过程?

　　基于以上的思考，我对教学进行了再设计。

　　首先激疑导入，将学生引入其中，激起学生的探知欲望和学*兴趣。

　　然后安排动手操作，触发学生的思考;让学生在动手实践、主动探索、合作交流中体验规律获得的过程，实现由“学会”向“会学”方向的转变。这样做既顺应学生学*兴趣，将学*空间交给学生，由学生自主探究。又为学生创造小组活动的时间和空间。引导学生在已探索出结果的基础上进行总结和归纳，培养学生的归纳总结的能力。

　　最后在运用中发展，通过判断，引导学生进一步理解三角形边的关系中“任意”一词的含义，让他们认识到：“只要有一组不符合就不能围了。”这一过程学生巩固了基本点，强化教学重点和难点。

　　最后一题比起第一题的判断题来说，思维开放了，要从两个不同的视角考虑，在得出的一个个具体数值的基础上转化为一个数值范围，学生的思维也由量变上升到质变。

　　整个教学过程也存在不足之处，就是没有机智的筛选生成，有效的运用生成。应该以学生的身份去设计问题，考虑问题，而在在解决问题时，才能让学生主动思索问题，交流思想和方法，学会正确对待问题，解决问题;在教学过程中，教师在学生解决问题时，更加关注学生知识的生成，真正的展现学生的思维过程(学生发表看法、建议)。正如数学专家吴正宪所说：“课堂上没有问题的预设，教师是不负责任的，没有生成就没有精彩的课堂”。学生的错误也是一种资源，要好好利用。不足之处请大家指正。

描写三角梅的现代诗

描写三角梅的现代诗

　　现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。下面，小编为大家分享描写三角梅的现代诗，希望对大家有所帮助!

　　三角梅

　　五颜角梅多，独有一枝馨。

　　清幽香万里，问君心可闻。

　　角梅望断魂，残红泪飞尽。

　　君乡有故知，忘却角梅心。

　　三角梅的期待

　　北方的天空下也有你的向往和无奈，

　　滨河边的三角梅在我心中十分可爱在我眼里永远盛开，

　　南方的生活也许结束也许还会丰富多彩。

　　看着艳丽的花朵我一次次澎湃：

　　只要有一朵盛开我就会等待生怕有人采摘。

　　我见到的三角梅只有玫瑰色从未更改，

　　那个雨夜让我感慨：

　　只要你盛开的地方我还会来，

　　我先离开是为了让你有一个更美的未来，

　　留下的只是思念与时间的比赛。

　　三角梅

　　我也有你的一次经历

　　走过春夏秋冬

　　在季节的冷暖里

　　把生命锻练

　　好像爱不够那个冬天啊

　　情趣随心花

　　迎雪流露地淋漓尽致

　　知心人的默契

　　握着深冬的手

　　从春天那里获取些信息

　　让勃发的朝气

　　弥满热爱生命的胸怀

　　三角梅

　　在冬季的沉寂里

　　三角梅熬红了心境

　　开出点点心红

　　意志的缰绳

　　愿来就在自己手上

　　生命有了太阳的光辉

　　不惧怕寒冷

　　岁月有了朋友的关怀

　　不在乎寂寞

　　三角梅不只开放在阳台

　　她开放在了人的心头

　　朵朵如霞，笑唱春歌……

　　三角梅

　　夜深人静

　　悄然盛开

　　鲜艳绯红的花瓣

　　如此美轮美奂

　　一场小雨润泽了你

　　烟雨中你娇艳欲滴

描写三角梅的诗

描写三角梅的诗

　　三角梅是光叶子花和叶子花的统称，属紫茉莉科、叶子花属植物。以下是小编为大家整理的描写三角梅的`诗相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　描写三角梅的诗

　　（第一首）

　　山色晨风艳掩墙，江堤信步赏浓芳。

　　遥如天际霞千朵，*似房间被一床。

　　几折老藤攀脊笑，三尖清瓣印唇香。

　　春深庭院围不住，得抱繁华对晓阳。

　　（第二首）

　　到秋浓秋似春，天桥侧畔寄凡身。

　　甘将热烈铺成锦，不合悲伤赠与人。

　　一片明霞车障透，三分紫叶蕊含真。

　　此中品性多偏爱，争做市花吟咏频。

　　（第三首）

　　暑往寒来蕊绽时，娉婷摇曳艳千枝。

　　层层翠绿从容态，簇簇嫣红曼妙姿。

　　陌径荒郊皆可寓，霜天雪地亦舒眉。

　　妖娆四季芳留驻，自在*生志不移。

　　（第四首）

　　看罢揩亥《三角梅》，胸中傀儡尽飞灰，

　　一枝彩笔抒锦绣，万里游踪接翠薇，

　　流水词华追两晋，行云翰藻继三隋

　　书生雅抱情无限，大作如缘映夕晖

　　（第五首）

　　琼枝碧叶托仙葩，次第芬芳簇锦霞。

　　漫展红绡添异彩，薄施朱粉更光华。

　　蝶来化梦迎千客，蜂去寻春醉万家。

　　岁岁年年吟不绝，幽情欲诉向天涯。

　　（第六首）

　　名占梅花与杜鹃，由来池馆寄清闲。

　　风前日暖沉沉睡，雨后衣薄故故添。

　　长借深红迷客路，时将乱紫度庭轩。

　　芳姿空助游人兴，应悔韶华辞故园。

　　（第七首）

　　悄然怒放本真心，信是天涯第一吟。

　　影入万泉邀古月，情牵五指弄瑶琴。

　　千姿烁烁凌空展，百簇欣欣向远侵。

　　浩荡风流红胜火，琼崖傍海会潮音。

　　（第八首）

　　柔枝斜逸好攀墙，蕊瘦香微总不妨。

　　裁得夺眸红紫闹，赚来猎艳蝶蜂狂。

　　闲闲篱菊自餐露，郁郁木莲徒饮霜。

　　苞叶作花谁识取？成名端赖巧包装！

　　（第九首）

　　浩浩熏风阵阵吹，中华艺苑果累累

　　潜情笔墨描新概，载道文章焕旧碑

　　万物争春披秀色，天工着意创氛围

　　百花齐放千般态，吾欲讴歌三角梅

　　（第十首）

　　远谪天南不*春，山林湖海许终身。

　　气清端合酬高士，骨瘦真堪寄美人。

描写三角梅的诗

描写三角梅的诗

　　三角梅是光叶子花和叶子花的统称，属紫茉莉科、叶子花属植物。以下是小编为大家整理的描写三角梅的`诗相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　描写三角梅的诗

　　（第一首）

　　山色晨风艳掩墙，江堤信步赏浓芳。

　　遥如天际霞千朵，*似房间被一床。

　　几折老藤攀脊笑，三尖清瓣印唇香。

　　春深庭院围不住，得抱繁华对晓阳。

　　（第二首）

　　到秋浓秋似春，天桥侧畔寄凡身。

　　甘将热烈铺成锦，不合悲伤赠与人。

　　一片明霞车障透，三分紫叶蕊含真。

　　此中品性多偏爱，争做市花吟咏频。

　　（第三首）

　　暑往寒来蕊绽时，娉婷摇曳艳千枝。

　　层层翠绿从容态，簇簇嫣红曼妙姿。

　　陌径荒郊皆可寓，霜天雪地亦舒眉。

　　妖娆四季芳留驻，自在*生志不移。

　　（第四首）

　　看罢揩亥《三角梅》，胸中傀儡尽飞灰，

　　一枝彩笔抒锦绣，万里游踪接翠薇，

　　流水词华追两晋，行云翰藻继三隋

　　书生雅抱情无限，大作如缘映夕晖

　　（第五首）

　　琼枝碧叶托仙葩，次第芬芳簇锦霞。

　　漫展红绡添异彩，薄施朱粉更光华。

　　蝶来化梦迎千客，蜂去寻春醉万家。

　　岁岁年年吟不绝，幽情欲诉向天涯。

　　（第六首）

　　名占梅花与杜鹃，由来池馆寄清闲。

　　风前日暖沉沉睡，雨后衣薄故故添。

　　长借深红迷客路，时将乱紫度庭轩。

　　芳姿空助游人兴，应悔韶华辞故园。

　　（第七首）

　　悄然怒放本真心，信是天涯第一吟。

　　影入万泉邀古月，情牵五指弄瑶琴。

　　千姿烁烁凌空展，百簇欣欣向远侵。

　　浩荡风流红胜火，琼崖傍海会潮音。

　　（第八首）

　　柔枝斜逸好攀墙，蕊瘦香微总不妨。

　　裁得夺眸红紫闹，赚来猎艳蝶蜂狂。

　　闲闲篱菊自餐露，郁郁木莲徒饮霜。

　　苞叶作花谁识取？成名端赖巧包装！

　　（第九首）

　　浩浩熏风阵阵吹，中华艺苑果累累

　　潜情笔墨描新概，载道文章焕旧碑

　　万物争春披秀色，天工着意创氛围

　　百花齐放千般态，吾欲讴歌三角梅

　　（第十首）

　　远谪天南不*春，山林湖海许终身。

　　气清端合酬高士，骨瘦真堪寄美人。

关于三角恋的伤感句子

有些话你选择不对他说，你说某种脆弱，我才感同身受。

爱自己值得爱的人，爱情是不能勉强的，需要两情相悦，如果勉强追求你爱的，而她不爱你的女孩，可能会成功，但是不会是爱上你，而是出于感动而答应你，那样你们的感情是不能长久的，所以你心里既然也有爱你的女孩，所以你应该珍惜爱你的女孩，日后在日常生活中如果你女朋友不吃醋的情况下，可以适当的关心一下另一个女孩，注意适度。

希望你幸福

知道一直拿我做备胎，连呼吸都是痛的，，

亲爱的楼主很高兴回答您的问题下面是本人的回答希望能给您带来帮助是不是不能拥有就倍感遗憾，是不是思念就让我们更觉留恋，感情是没有的答案的问卷，苦苦的追求并不能让生活更加圆满，也许一点迷撼，一丝伤感，会让这份答卷更久远，收起心情走吧，错过花你将收获雨，谁说喜欢一样东西就一定要拥有，有时候，有些人为了得到他想要的东西，费尽心机不择手段走向极端，也许他是得到了，但是在追逐的过程中，失去的东西也是无法计算的，付出的代价也是无法弥补的，也许那些代价是沉重的。

其实、喜欢一样东西不一定要拥有它，有时候为了追求一样东西而令自己身心疲惫不堪，这样是不是很不划算的，再者、有些东西也只是远观不能*瞧，虽然得到了，但是你一旦拥有就知道了它的价值所在，因此，得到的东西不一定是最好的，放弃的也不一定都是最坏的，有一首歌这样唱道，原来暗恋也很快乐，至少不会毫无选择，从不觉得感情的事多难负荷，不想占有就不会太坎坷；不管你的心是谁的，我也不会受到挫折，只想做个安静的过客。

所以、无论是喜欢一样东西也好，喜欢一个人也罢，与其让自己负累，还不如轻松的放弃和面对，喜欢一样东西，就要学会欣赏它，珍惜它，使它更弥足珍贵，喜欢一个人，就要让她快乐，让她幸福，使那份感情更诚挚，如果你做不到，那就放手吧，学会放弃，因为放弃也是一种美丽。

如果本人的回答有不准确的请见谅

悠久之翼两季（强烈推）秒五言叶之庭

我爱的人

梦飞船《不值得》徐誉滕《等一分钟》张韶涵《不想懂得》 浩瀚《分手在那个秋天》许强《最后一个情人》姜玉阳《忘不掉的伤》《痛彻心扉》东来东往《忘了怎么哭》李圣杰《手放开》《你那么爱他》

三角梅的阅读答案

三角梅的阅读答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。在现实生活或工作学*中，大家对阅读都不陌生吧，下面是小编精心整理的三角梅的阅读答案，欢迎大家分享。

　　三角梅

　　刘成章

　　①那天春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希图无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

　　②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

　　③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

　　④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。我和老伴对它几*不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。

　　⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也暑这样的观点。至此，全家的.意见都一致了，欲除之而后快。

　　⑥然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好几年的毛毛虫，终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。

　　⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出个妙龄女子的脸，静静地望着我，她的身子还隐在墙后，恍恍惚惚似真似假，是邻家的客人吗？我终于从迷惑中清醒过来，看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

　　⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。

　　⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。

　　【题目】

　　1、写出作者对三角梅情感态度变化的过程。（4分）

　　A_____→B_____→C_____→D_____

　　2、本文的②～⑤节写了什么？在文中起什么作用？（2分）

　　3、“老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。为什么？（2分）

　　4、请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。（5分）

　　太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。

　　5、结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。（4分）

　　【答案】

　　1、憧憬→沮丧→痛恨（憎恶、厌恶、厌弃）→惊喜

　　2、写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。（与下丈写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的笑丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。）

　　3、本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。

　　4、描写的角度：花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写㈩了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。

　　5、“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。

惠州三角洲岛好玩吗

惠州三角洲岛好玩吗

　　导语：惠州三角洲岛好玩吗?三角洲岛怎么样?三角洲岛是*第一个拥有合法产权的私人海岛，海岛占地十六公顷，一向以"水清，石奇，沙幼"三绝著称于南海。它有"*的马尔代夫"之美誉。从广州出发只需要一个半到两个小时的车程，这里没有冬天，是四季皆宜的亲海圣地。下面是有关三角洲岛的介绍及游客的点评，一起来了解一下吧。

　　三角洲岛简介：

　　三角洲岛，又名三角岛，位于巽寮湾的正南面。一向以“水清，石奇，沙幼”三绝著称于南海。它有“*的马尔代夫”之美誉。从广州出发只需要一个半到两个小时的车程，这里没有冬天，是四季皆宜的亲海圣地。 三角岛的特点是：有如大海上的世外桃源，海水清澈碧绿，沙滩洁白无瑕，海底珊瑚礁琳琅满目，动物石像景观千姿百态，惟妙惟肖。很多到过三角岛的游客，都说以后准备故地重游。海岛占地十六公顷，一向以“水清，石奇，沙幼”三绝著称于南海。它有“*的'马尔代夫”之美誉。 岛上有清澈的泉水，有柔软清净的沙滩，还有许多不用揣测就可定名的石景，有“动物石景公园”之称。

　　三角洲岛好玩吗?来看看游客们是如何评价的吧。

　　1、双脚踏上三角洲岛，这美如仙境的景色让人不得不爱上这里。小小海岛，蕴藏大大资源。怡情悦耳，在这里可以简简单单听听风声，感受鸟鸣，天人合一。亲自来看看，比书中写的美百倍，语言文字已无法概括它的美，不能仅仅通过此窥探它的美。游走在岛屿上，步伐无需太快，脚下的砂石能为你按摩，远眺湖水，更令人心旷神怡。

　　2、上岛一看，真不愧是*的马尔代夫，银白色的沙滩，一排排的沙滩椅，林立的别墅群，穿着沙滩裤的工作人员满脸笑容的迎接我们，顿时让你油然而出一种度假的感觉，悠然、自得。

　　3、很喜欢这个小岛，不但海滩干净，海水也很清澈，海浪很温柔，在海床的大石头上还可以找到很多贝壳，捡贝壳是另一种享受和体验

　　4、岛上一共6栋别墅，我们包了两栋，外边看上去跟童话丛林的小别墅一样，但是里面设施其实不是很好，可以理解啦，岛上都是柴油机发电的，水电都很不方便。其实住的就是一个氛围。

　　由于小岛没有过度开发，海水很清澈，可以清晰的看到一群一群的小鱼。

　　5、巽寮湾最值得去的大概就是三角洲了，这个是需要门票的，但是在巽寮湾镇是很容易找到买票的，我们看到最便宜的是70元，个人认为还是值得去的，它有安全游泳的海域，风景也很不错

　　6、享有“*的马尔代夫”美誉的三角洲岛。这里水清、石奇、沙幼远胜于传言。情系与此，留恋难返

　　7、三角洲非常干净，清沏见底，岛上也没有垃圾，超级赞的

　　8、乘快艇来到三角洲岛，这里植被茂密，风景如画，海水清澈，就不累述。有人专门来这岛上住别墅，应该是很悠闲惬意的。推荐一定要上观景台，一片蔚蓝，无限风光，顿感人生还是有希望的。

　　以上就是有关三角洲岛好玩吗的相关介绍，相信大家有所了解了，希望可以给你们作参考。

　　更

描写三角龙湾的诗句精选

描写三角龙湾的诗句精选

　　（第一首）

　　宁静银湖展画屏，奇峰怡景具传声。

　　神工巧取天宫雨，鬼斧惊开地府城。

　　投放清风留一水，飞来明月化三酲。

　　高峦卧镜红霞女，白浪扬花峻岭横。

　　（第二首）

　　一泓秀水嵌奇峰，万股溪流壑底鸣。

　　幽谷林襟筛日影，丛山鸟语弄花风。

　　拾阶栈道巉岩立，漫步危亭云海行。

　　醉卧桃源天籁咏，荡床摇入晚霞中。

　　（第三首）

　　遥挂双帘入晓溪，雾开霁色万人迷。

　　只思绿树花蛇舞，尽赏青峰鸟雀啼。

　　飞瀑奔腾凭阅历，栈桥高耸靠阶梯。

　　素流注壑争喧会，可把情缘系雨霓。

　　（第四首）

　　夏日龙湾万物华,神奇碧水映云霞。

　　葫芦石上苍鹰落,佛手峰前紫燕斜。

　　风掠千山寻绿韵,遐思一缕伴黄花。

　　诗缘何憾相知晚,自信人生共远涯。

　　（第五首）

　　仲夏初临五月天，伊通河水起云烟。

　　时常花鼓招桴客，未必龙舟晒楚田。

　　几度激扬渔父韵，一番动感国殇篇。

　　世人皆醉谁能醒，沧海茫茫我淡然。

　　（第六首）

　　牡丹不比此巍峨，倦买胭脂舞锦罗。

　　十里翔霄凝翠岭，千年清月向烟波。

　　东君行令飞花少，雅客流觞溅玉多。

　　灵韵无由着画笔，龙渊深处有清歌。

　　（第七首）

　　风舔弦痕碧水华,日潜眸色染烟霞。

　　亭中揽月松苍翠,顶上观潭鹤影斜。

　　几雁霓声存雅韵,一窗旖旎蕴诗花。

　　今生只恨相逢晚,携手同吟向远涯。

　　（第八首）

　　裂谷*添太上炉，风光旖旎美人姝。

　　幽深绿水黄龙跃，僻静青山翠鸟凫。

　　栈道蜿蜒通圣地，峰峦叠嶂绕天途。

　　芦花岛里渔歌晚，一片痴情恋大湖。

　　（第九首）

　　观霞知琦意， 北地有青山。

　　剑气行云锁， 龙痕静水环。

　　七湾浑白玉， 四季竞丹颜。

　　为访穿林曲， 先将管瑟闲。