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是:万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。
原文:
木兰诗
作者:郭茂倩
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
一、运用了卒章显志手法的诗歌有:
1.李白《行路难》:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”
2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦然!”
3.范仲淹《岳阳楼记》:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐!”
4.马致远《天净沙》:“夕阳西下,断肠人在天涯!”
5.于谦《石灰吟》:“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.”
参考:
二、卒章显志(zú zhāng xiǎn zhì ):
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。 亦作“卒章见志”,很常见的一种写作方法,一般地说,几乎在所有文体中均有应用,在散文中使用较多
1、李白《蜀道难》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!2113”
2、李白《行路难》:“长风破浪会有时,直挂5261云帆济沧海!”
3、杜甫《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下4102寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦然!”
4、范仲淹《岳阳楼1653记》:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐!”
5、马致远《天净沙》:“夕阳西下,断肠人在天涯专!”
6、于谦《石灰吟》:“粉身属碎骨浑不怕,要留清白在人间。”
是:鬓微霜。又何妨。持节云中,何日遣冯唐。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
这句话的意思是:即使头发微白,又有什么关系呢?朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢?那时我定当拉开弓箭,使之呈现满月的形状,瞄准西北,把代表西夏的天狼星射下来。
下片先言词人酒酣之后,胸胆更豪,兴致益浓。此句以对内心世界的直抒,总结了上片对外观景象的描述。接下来,作者倾诉了自己的雄心壮志:年事虽高,鬓发虽白,却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赫免魏尚一样,对自己委以重任,赴边疆抗敌。那时,他将挽弓如满月,狠狠抗击西夏和辽的侵扰。
运用重叠字的诗句
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运用重叠字的诗句
1.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫《登高》
2. 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。《赋得暮雨送李胄》
3. 隐隐何甸甸,俱会大道口。《古诗为焦仲卿妻作》
4.小人好争利,昼夜心营营。《题耕织图二十四首奉懿旨撰》
5. 飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。《题菊花》
6. 凭栏处,潇潇雨歇。岳飞《满江红》
7. 媒人下床去,诺诺复尔尔。《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
8. 唧唧复唧唧,木兰当户织。《木兰辞》
9. 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
10. 千千石楠树,万万女贞林。李白《秋浦歌十七首之十》
11. 山山白鹭满,涧涧白猿吟。李白《秋浦歌十七首之十》
12. 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。白居易《琵琶行》
13. 第一第二弦索索,秋风拂松疏韵落。《五弦弹》
14. 第三第四弦泠泠,夜鹤忆子笼中鸣。《五弦弹》
15. 繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开。杜甫《江畔独步寻花七绝句》
16. 盈盈一水间,脉脉不得语。《迢迢牵牛星》
17. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。崔颢《黄鹤楼》
18.袅袅城边柳,青青陌上桑。 张仲素《春闺思》
19. 临行密密缝,意恐迟迟归。孟郊《游子吟》
20. 杳杳寒山道,落落冷涧滨。寒山《杳杳寒山道》
21. 啾啾常有鸟,寂寂更无人。寒山《杳杳寒山道》
22. 渐渐风吹面,纷纷雪积身。寒山《杳杳寒山道》
23. 朝朝不见日,岁岁不知春。寒山《杳杳寒山道》
24. 青青水中蒲,下有一双鱼。韩愈《青青水中蒲》
25. 青青水中蒲,长在水中居。韩愈《青青水中蒲》
26. 青青水中蒲,叶短不出水。韩愈《青青水中蒲》
27. 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》
28. 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。《迢迢牵牛星》
29. 纤纤擢素手,札札弄机杼。《迢迢牵牛星》
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**安安、明明白白、清清白白、祖祖辈辈、原原本本、随随便便、蓬蓬勃勃、缝缝补补、了了草草、**常常、拉拉扯扯、昏昏沉沉、清清楚楚、时时处处、郁郁葱葱、世世代代、简简单单、**淡淡、稳稳当当、浩浩荡荡、地地道道、大大方方、坛坛罐罐、嘻嘻哈哈、吃吃喝喝、前前后后、含含糊糊、家家户户、比比划划、摇摇晃晃、安安静静、**静静、时时刻刻、勤勤恳恳、松松垮垮、拖拖拉拉、破破烂烂、快快乐乐、忙忙碌碌、婆婆妈妈、匆匆忙忙、吵吵闹闹、男男女女、磕磕碰碰、惺惺惜惺、整整齐齐、冷冷清清、完完全全、熙熙攘攘、吵吵嚷嚷、松松散散、形形色色、口口声声、老老实实、踏踏实实、严严实实、扎扎实实、零零碎碎、鬼鬼祟祟、慢慢腾腾、哭哭啼啼、服服帖帖、普普通通、吞吞吐吐、千千万万、安安稳稳、**稳稳、支支吾吾、仔仔细细、高高兴兴、隐隐约约、实实在在 认认真真、堂堂正正、大大咧咧、疯疯癫癫、安安稳稳、病病歪歪、大大落落、袅袅婷婷、沸沸扬扬、纷纷攘攘、纷纷扬扬、风风火火、风风雨雨、浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、三三五五、家家户户、结结巴巴、兢兢业业、口口声声、磊磊落落、烈烈轰轰、林林总总、马马虎虎、模模糊糊、善善恶恶、生生世世、是是非非、堂堂正正、陶陶兀兀、偷偷摸摸、吞吞吐吐、唯唯诺诺、三三两两、心心念念、形形色色、洋洋洒洒、影影绰绰、悠悠荡荡、悠悠忽忽、郁郁葱葱、原原本本、战战兢兢、婆婆妈妈、期期艾艾、千千万万、卿卿我我、
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苦苦哀求、牢牢把握、咄咄逼人、喋喋不休、格格不入、恋恋不舍、闷闷不乐、念念不忘、滔滔不绝、孜孜不倦、鼎鼎大名、哈哈大笑、落落大方、熊熊大火、楚楚动人、娓娓动听、泛泛而谈、滚滚而来、侃侃而谈、默默奉献、郁郁寡欢、比比皆是、环环紧扣、面面俱到、岌岌可危、津津乐道、强强联手、夸夸其谈、苦苦求索、蒸蒸日上、循循善诱、勃勃生机、花花世界、寥寥数语、步步为营、寥寥无几、默默无闻、默默无语、依依惜别、代代相传、官官相护、面面相觑、恰恰相反、息息相关、心心相印、欣欣向荣、区区小事、振振有词、彬彬有礼、赫赫有名、绰绰有余、津津有味、念念有词、耿耿于怀、蠢蠢欲动、历历在目、星星之火、沾沾自喜、哀哀欲绝、嗷嗷待哺、比比皆是、彬彬有礼、步步为营、草草了事、草草收兵、察察为明、惴惴不安、陈陈相因、楚楚可怜、蠢蠢欲动、绰绰有余、刺刺不休、代代相传、旦旦而伐、喋喋不休、鼎鼎大名、多多益善、咄咄逼人、咄咄怪事、恩恩相报、泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、愤愤不*、高高在上、格格不入、耿耿于怀、耿耿于心、官官相护、好好先生、赫赫有名、赫赫之功、赫赫之光、花花公子、花花世界、花花太岁、恢恢有余、昏昏欲睡、岌岌可危、济济一堂、矫矫不群、津津有味、津津乐道、斤斤计较、斤斤自守、井井有条、炯炯有神、九九归一、侃侃而谈、空空如也、口口相传、夸夸其谈、款款而谈、琅琅上口、朗朗乾坤、累累如珠、历历可数、历历在目、恋恋不舍、寥寥可数、寥寥无几、碌碌无能、碌碌无为、碌碌无闻、落落大方、落落难合、闷闷不乐、靡靡之音、面面俱到、面面相觑、默默无闻、默默无言、脉脉含情、念念不忘、诺诺连声、谆谆告诫、 翩翩公子、翩翩起舞、翩翩少年、仆仆风尘、谦谦君子、切切私语、窃窃私议、窃窃私语、区区之众、人人皆知、人人自危、色色俱全、姗姗来迟、生生不息、生生不已、丝丝入扣、滔滔不绝、亭亭玉立、头头是道、唯唯连声、娓娓不倦、娓娓动听、娓娓而谈、息息相关、息息相通、心心相印、欣欣向荣、星星之火、惺惺作态、休休有容、栩栩如生、循循善诱、牙牙学语、奄奄一息、泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、怏怏不乐、遥遥领先、遥遥相对、遥遥无期、摇摇欲坠、依依不舍、盈盈一水、郁郁寡欢、冤冤相报、源源不绝、源源不断、源源而来、芸芸众生、凿凿有据、沾沾自喜、昭昭在目、振振有辞、铮铮有声、蒸蒸日上、
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面面观、呱呱叫、麻麻亮、娘娘腔、飘飘然、泡泡糖、毛毛雨、团团转、
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干巴巴、紧梆梆、、冷冰冰、黄灿灿、天苍苍、雾沉沉、怒冲冲、气冲冲、兴冲冲、绿葱葱、胖墩墩、直勾勾、红彤彤、气鼓鼓、笑呵呵、恶狠狠、气呼呼、黑乎乎、胖乎乎、明晃晃、美滋滋、热辣辣、泪淋淋、血淋淋、酸溜溜、赤裸裸、密麻麻、雾茫茫、色迷迷、软绵绵、轻飘飘、静悄悄、毛茸茸、阴森森、热腾腾、泪汪汪、水汪汪、眼睁睁、沉甸甸、
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挨家挨户、百战百胜、百发百中、半工半读、暴饮暴食、本乡本土、不折不扣、不卑不亢、不管不顾、不慌不忙、不骄不躁、不亢不卑、不明不白、不偏不倚、不屈不挠、不三不四 不痛不痒、不上不下、不闻不问、常来常往、潮涨潮落、炒买炒卖、彻头彻尾、称王称霸 成名成家、诚惶诚恐、诚心诚意、此情此景、从重从快、从难从严、大包大揽、大风大浪 大轰大嗡、大起大落、大是大非、多才多艺、多姿多彩、多灾多难、非亲非故、风言风语 古色古香、合情合理、忽高忽低、糊里糊涂、互利互惠、互谅互让、绘声绘色、昏头昏脑 活灵活现、或明或暗、戒骄戒躁、可歌可泣、苦思苦想、冷言冷语、离心离德、利国利民 满打满算、没头没脑、民风民俗、难分难解、难解难分、难舍难分、能屈能伸、偏听偏信 *起*坐、群策群力、人来人往、人山人海、如火如荼、如醉如痴、入情入理、若即若离 若明若暗、善始善终、时隐时现、缩手缩脚、所作所为、同工同酬、同心同德、徒子徒孙 土里土气、惟妙惟肖、稳扎稳打、我行我素、无法无天、无声无息、无缘无故、无忧无虑 无影无踪、疑神疑鬼、亦步亦趋、有条有理、有头有尾、有始有终、有勇有谋、有滋有味 又红又专、愈演愈烈、怨天怨地、载歌载舞、再接再厉、真刀真枪、整日整夜、知己知彼 自高自大、自觉自愿、自给自足、自卖自夸、自暴自弃、自私自利、自生自灭、自言自语 自作自受、作威作福
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大腹便便、文质彬彬、生气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃、白发苍苍、死气沉沉 怒气冲冲、衣冠楚楚、来去匆匆、信誓旦旦、大名鼎鼎、想入非非、忠心耿耿、人心惶惶 天网恢恢、人才济济、含情脉脉、热气腾腾、杀气腾腾、千里迢迢、气势汹汹、虎视眈眈、喜气洋洋、小心翼翼、顾虑重重、困难重重、逃之夭夭、神采奕奕、忧心忡忡、众目睽睽
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床上安床、防不及防、防不胜防、冠上加冠、国将不国、话里有话、话中有话、见所未见 将门有将、精益求精、举不胜举、轮扁斫轮、梦中说梦、忍无可忍、日复一日、日甚一日 神乎其神、损之又损、痛定思痛、头上安头、微乎其微、为所欲为、闻所未闻、屋下架屋 相门有相、玄之又玄、贼喊捉贼
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3. 隐隐何甸甸,俱会大道口。《古诗为焦仲卿妻作》
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5. 飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。《题菊花》
6. 凭栏处,潇潇雨歇。岳飞《满江红》
7. 媒人下床去,诺诺复尔尔。《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
8. 唧唧复唧唧,木兰当户织。《木兰辞》
9. 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
10. 千千石楠树,万万女贞林。李白《秋浦歌十七首之十》
11. 山山白鹭满,涧涧白猿吟。李白《秋浦歌十七首之十》
12. 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。白居易《琵琶行》
13. 第一第二弦索索,秋风拂松疏韵落。《五弦弹》
14. 第三第四弦泠泠,夜鹤忆子笼中鸣。《五弦弹》
15. 繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开。杜甫《江畔独步寻花七绝句》
16. 盈盈一水间,脉脉不得语。《迢迢牵牛星》
17. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。崔颢《黄鹤楼》
18.袅袅城边柳,青青陌上桑。 张仲素《春闺思》
19. 临行密密缝,意恐迟迟归。孟郊《游子吟》
20. 杳杳寒山道,落落冷涧滨。寒山《杳杳寒山道》
21. 啾啾常有鸟,寂寂更无人。寒山《杳杳寒山道》
22. 渐渐风吹面,纷纷雪积身。寒山《杳杳寒山道》
23. 朝朝不见日,岁岁不知春。寒山《杳杳寒山道》
24. 青青水中蒲,下有一双鱼。韩愈《青青水中蒲》
25. 青青水中蒲,长在水中居。韩愈《青青水中蒲》
26. 青青水中蒲,叶短不出水。韩愈《青青水中蒲》
27. 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》
28. 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。《迢迢牵牛星》
29. 纤纤擢素手,札札弄机杼。《迢迢牵牛星》
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**安安、明明白白、清清白白、祖祖辈辈、原原本本、随随便便、蓬蓬勃勃、缝缝补补、了了草草、**常常、拉拉扯扯、昏昏沉沉、清清楚楚、时时处处、郁郁葱葱、世世代代、简简单单、**淡淡、稳稳当当、浩浩荡荡、地地道道、大大方方、坛坛罐罐、嘻嘻哈哈、吃吃喝喝、前前后后、含含糊糊、家家户户、比比划划、摇摇晃晃、安安静静、**静静、时时刻刻、勤勤恳恳、松松垮垮、拖拖拉拉、破破烂烂、快快乐乐、忙忙碌碌、婆婆妈妈、匆匆忙忙、吵吵闹闹、男男女女、磕磕碰碰、惺惺惜惺、整整齐齐、冷冷清清、完完全全、熙熙攘攘、吵吵嚷嚷、松松散散、形形*、口口声声、老老实实、踏踏实实、严严实实、扎扎实实、零零碎碎、鬼鬼祟祟、慢慢腾腾、哭哭啼啼、服服帖帖、普普通通、吞吞吐吐、千千万万、安安稳稳、**稳稳、支支吾吾、仔仔细细、高高兴兴、隐隐约约、实实在在 认认真真、堂堂正正、大大咧咧、疯疯癫癫、安安稳稳、病病歪歪、大大落落、袅袅婷婷、沸沸扬扬、纷纷攘攘、纷纷扬扬、风风火火、风风雨雨、浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、三三五五、家家户户、结结巴巴、兢兢业业、口口声声、磊磊落落、烈烈轰轰、林林总总、马马虎虎、模模糊糊、善善恶恶、生生世世、是是非非、堂堂正正、陶陶兀兀、偷偷摸摸、吞吞吐吐、唯唯诺诺、三三两两、心心念念、形形*、洋洋洒洒、影影绰绰、悠悠荡荡、悠悠忽忽、郁郁葱葱、原原本本、战战兢兢、婆婆妈妈、期期艾艾、千千万万、卿卿我我、
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竹影扫阶尘不动 月轮穿沼水无痕。
明月松间照,清泉石上流。
两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船
鸟涧鸣 王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
春夜,山谷空无一人,此乃静。
却有桂花静静飘落,此乃动。
动静结合。
但是表面的宁静终于被打破,月亮从云背后出来了,月光皎洁洒在山中,惊得山鸟扑翅急飞,发出的嘶叫声也在寂静的山谷里阵阵回响。
又是动静结合,以月亮出现,鸟鸣阵阵衬托夜晚山谷的幽静。
1、《山居秋暝》
唐·王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
2、《题破山寺后禅院》
唐·常建
清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此皆寂,惟闻钟磬音。
3、《滁州西涧》
唐·韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
4、《画》
唐·王维
远看山有色,静听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
5、《沁园春·雪》
*
北国风光,千里冰封,
万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,
分外妖娆。
江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,
只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,
还看今朝。
运用蒙氏教育法中存在的问题文章
当前,国内不少幼儿园正在进行蒙氏教育法的实践,运用方案教学发展蒙氏教育法。在实践中,我们深受启发,但也遇到不少问题,这些问题值得我们深思。下面是小编搜集整理的运用蒙氏教育法中存在的问题文章,欢迎大家阅读。
一、蒙氏教育法中存在的问题
教育内容有待拓展。蒙氏教育内容有其鲜明特色,如强调系统性、整体性;通过物化的教具表现出来,具有很强的可操作性。但其教育内容设置有一定的局限性。蒙氏设计的教学内容,只包括日常生活练*、感官教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域,远不能满足时代的需要与儿童发展的需要。例如,蒙氏的感官教育分为视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉练*五大类,由相应的教具来完成,但现实中,却有可以充分挖掘和运用五觉的其它素材;数学教育主要是学*数的概念,进行读写算的练*,对其他数学内容如统计、测量等没有涉及到;语言教育、历史地理、文化科学、艺术表现领域则受到民族性、地域性的影响。而在设置教育内容、制作教具等方面则仍然是以教师为中心。
师幼、同伴间的互动不足。蒙氏认为儿童具有吸收性的心理,通过环境自由教育、自我教育,达到自我发展。它承认儿童是学*的主体,又重视教师的作用。教师的作用局限于建立常规和排除儿童自然发展,局限于观察儿童的表现和了解儿童的需求,依据观察设计教具;在帮助幼儿掌握学*方法、提高社会技能、促进幼儿社会性发展等方面,师幼间的交流互动却是贫乏的。
幼儿抽象概括能力弱。蒙氏活动的整个过程中,教师的语言简短,而幼儿则自由选择、自由学*、自我发现,幼儿在与教具的互动中积累经验并内化,但缺乏总结概括性的语言,经验得不到提升,阻碍了幼儿抽象概括能力的发展。
忽视幼儿生存的社会生态环境。蒙氏教育环境着重于幼儿园环境的创设,忽略了家庭、社区、社会环境的作用,远远不能满足现代幼儿教育对教育环境的需求。
二、运用瑞吉欧方案教学发展蒙氏教育法
整合性课程已成为当今幼儿园课程发展趋势。整合性课程“要求课程内容应给儿童提供充分的自我表现的机会,鼓励儿童积极发现和创造。在课程设计上,应由教师、幼儿共同讨论,建立具体的活动形式和内容”。它主张要考虑社会生活,尤其要考虑幼儿的生活,尽最大可能地同幼儿生活和社会现实相联系。这些都对蒙氏教育法提出了新的挑战。我认为,在蒙氏教育中运用瑞吉欧方案教学能有效地解决这些问题。
方案教学有助于内容的系统性和本土化。方案教学的主题是来自幼儿的生活和经验,来自幼儿的兴趣和需要。因此,幼儿探究欲强烈,活动能持久、深入地开展下去,主题内容能不断发展和延伸,从而形成一个主题网络。这是一个尽可能地完善相互依存和联合的知识建构过程。在这个过程中,孩子能学会正确地综合运用各种感官去感知世界,掌握了一些学*方法,同时教育内容也就具有系统性、层次性与整体性。由于幼儿的生活在一定程度上反映特定的社区生活、民族生活及国家生活,因而课程内容又具有本土化和*化的气息。
方案教学有助于激活互动交往关系。在蒙氏教育中运用方案教学,由教师设计教学内容(教具)变为师幼共同建构教学内容,教师再将其物化。在这个过程中,教师与孩子间多了一些倾听、提问、商谈、建议与分享,教师在帮助孩子探索、表达的同时,也在提高自己。在知识建构过程中,幼儿会遇到挫折,需要探讨、合作以及解决冲突等,同伴间的充分交往有助于幼儿社会技能的提高,促进幼儿社会性发展。
方案教学有助于提高幼儿的抽象概括能力。方案教学特别强调幼儿语言,一类是幼儿自发生成的,一类是幼儿从外运用前一类语言时的自由表达。后一类语言主要靠教师呈现和传递,这两类语言在方案教*用中十分普遍。幼儿通过探讨、总结,经验能够得到提升,抽象概括能力能够得到提高。
方案教学有助于充分利用生存的社会生态环境。方案教学是全社会的教育,它重视幼儿、教师、家长、社区的互动,因而需要发挥合力才能最终达到教育的目的。
该教育法的`缺点在于,它强调儿童充分理解世界的能力,因为它强调对单个器官的孤立训练,因为整个感知力不是颜色,形状感的简单总和。和声音。
此外,实施蒙特梭利早期学*计划需要更高质量的教育者。为了进行早期家庭教育,父母需要能够观察孩子的敏感倾向。
在接受蒙台梭利教育之后,孩子变得难以管教,上小学后非常不自在。在一些幼儿园中,由于教师水*低下和教师培训的延迟,教师对教育概念有了肤浅的了解。在经济利益的考虑下,对儿童实施无效,盲目甚至有害的教育不利于儿童的健康成长。
蒙古教育适合一些特殊的孩子。这是非常不适合正常儿童的,因为蒙特梭利教育方法非常简单并且对脑部刺激不敏感,因此,如果您在正常儿童中学*,如果您受过教育,则会使您的智力非常低落,不利于健康。促进大脑发育。
它不适合在*使用,因为*的教育方法非常古老,而且是俘虏式的。一般*人会为孩子们选择各种培训课程。每个假期后,有必要让孩子们认真写作业然后玩耍。这就是*父母的想法,但是蒙台梭利教育并不是这样。
唐代:韦应物
胡马,胡马,远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶,东望西望路迷。迷路,迷路,边草无穷日暮。
译文及注释
译文胡马啊,胡马,被远远地放牧在荒凉的燕支山下。四蹄刨沙刨雪独自奔跑嘶鸥,东望西望茫茫一片迷了来路。迷路啊,迷路,萎萎边草无穷无尽霭霭暮色笼罩着山头。
注释笑令:词牌名。唐·白居易《代书诗一百韵寄微之》曰:“打嫌《调笑》易,饮讶《卷波》迟。”自注:“抛打曲有《调笑令》,饮酒曲有《卷白波》。”词调名盖本唐曲。此调为单调,八句,三十二字。第四、五句押*声韵,其余各句均押仄声韵。其中第二句叠用第一句,第七句叠用第六句,第六句颠倒第五句末二字而成。胡马:中国西北地区所产的马。古代马匹在交通运输和战争中发挥着巨大的作用,因而良马往往受人青睐,而西北地区所产的马素以优良著称,早在汉朝的时候,就曾从西域引进过大批良马。所以写骏马而云“胡马”,是为了显示其品种的优良。燕支山:即焉支山,在甘肃山丹县东。位于祁连山和龙首山之间,山下是水草丰美的牧场。“焉支”通作“燕支”、“胭脂”,本植物名,亦叫红蓝,花汁可做成红的颜料。跑(páo):指兽蹄刨地。边草:边地的野草。
赏析
这首词描绘了一幅草原骏马图。抒发一种迷茫人生,归宿何处的感情。词中先写放牧地点,次写迷路神态,再写草原景色,把迷路的骏马放在广阔昏暗的背景中。“跑沙跑雪独嘶”、“东望西望路迷”两句,刻划了迷路的骏马那种焦躁、彷徨的神态,着墨无多,却生动逼真;“远放燕支山下”、“边草无穷日暮”两句,显示了草原的寥廓、旷远,笔力浑朴苍茫。此词赋物工致,气象开阔,笔意回环,清新而简练。
词以二言叠语起首。词的前三句写成群的骏马放牧于燕支山下的大草原上,绵延的群山、无边的草原、奔腾的骏马,构成了一幅雄伟壮丽的图景,气势壮观,境界阔大。
第四、第五句具体写马,但不是写成群的骏马,而是选取了其中一匹失群迷途的马加以描写。这匹骏马因为跑失了群,此时正独自不安地用马蹄刨着沙土和残雪,并不时地昂首嘶鸣,东张西望地傍徨着,不知该往哪里去。“跑”读作“刨”,用足刨地之意,这两句词将骏马迷路后的神情姿态刻画得十分传神,短短十二个字便将它的焦灼不安和急切烦燥惟妙惟肖地勾勒了出来。同时,通过对迷路骏马的描绘,还将塞外草原的空旷阒寂景象展现在读者面前。
第六、第七两句又是二言叠语,“迷路”是第五句句末“路迷”二字的倒转,这是《调笑令》的定格,此调又名《转应曲》,即由此而来。在连着两个“迷路”之后,接着是词的结束句:“边草无穷日暮”,既点出了时间,又进一步渲染了空间的旷远,补足了骏马迷路时的环境。夕阳西下,斜晖映照着边草,边草无穷无尽地向四外延伸开去,一眼望不到尽头。这最后一句语淡意远,堪称点睛之笔,在前面绘就的雄伟壮丽的草原图景上又抹上了一层苍凉迷离的色彩。远山、沙雪、边草、斜阳,其间又回荡着骏马的嘶鸣,苍莽壮阔而又略带悲凉,整首词意境浑厚高远,语言简炼淡雅。
词名义上是写马,并展现了草原风光,但同时也透露了边塞自然环境的严酷和人在这种环境下的迷悯孤独心境。汉代名将李广就是在与匈奴作战时因迷失了道路而获罪自杀的,所以从这个意义上说,词中描写骏马迷路时焦燥不安的情形也多少反映了征戌边塞的将士在塞外常有的孤寂忧虑的心情。
纵观来看,词的开始“胡马。胡马,远放燕支山下。”表现对边塞失防、胡人入侵的惊讶。接下“跑沙跑雪独嘶,东望西望路迷”,写失群胡马焦躁不安、迷茫困惑、挣扎无果的神情,形神兼备,是不可多得的名句。“迷路,迷路,边草无穷日暮”,既从马之望中写边塞晚景,又含象征意象于其中。使情、景融合无痕,使这首小词不仅是生动传神的特写,而且有深含的意境。
但深含的意象是什么。历来众说纷纭。曹锡彤认为:“此笑北胡难灭之词。”有人认为:“言胡马东西驰突,终至边草路速,犹世人营扰一生,其归宿究在何处”(俞陛云《唐五代两宋词选释》),如果写在晚年韦应物解职之后,俞说可以讲通;而韦一生积极用世,热爱人民、热爱朝廷和祖国疆土,那么联系开头“远放燕支山下”,笑北胡乘隙入侵。咏大国辽阔边境难犯是可以讲通的。“诗无达诂”,仁者见仁,智者见智。而艺术上传神的描写与蕴含的意象构成耐人咀嚼寻味的意境,是深可玩味的。
和韦应物同时代的另一位诗人戴叔伦也有《调笑令》词一首,写的是边塞老兵的愁绝心理,在对边塞风光的描写方面与韦应物此词有某些相似之处,然而戴词明确抒写征人的愁苦心理,意境悲苦低沉,韦词则从一个侧面暗示了边塞的严酷,悲凉中不失雄浑,这在早期涉及边塞的词中是别具一格的。
运用反问手法的诗句
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关雎运用反问手法的诗句 首先是《诗经》的首篇《关雎》
答题步骤:第一步描绘诗中显现的图景画面。考生应捉住诗中的主要景物,用自己的言语再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的遐想和想像加以再发明,言语力求诗意。
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,小人好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。运用反问手法的诗句
阐发诗歌意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变式:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了墨客怎样的思想情绪?
应对阐发:这是一种最罕见的题型。所谓意境,是指拜托墨客情绪的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的地步。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。运用反问手法的'诗句
首章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女为小人的佳偶,借助植物性的行为来烘托出抒情主人公的对佳人的殷切盼望或对抱负的执着追求,将深切的情绪和盼望隐蔽在关雎鸟的表面行为之下,团体气势派头含蓄隽永,并以此情绪统辖全诗;次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起小人欲求淑女或者政治抱负的动荡着的心,当主人公求之不得,支付临时没有得到应有的回报的时候,甚至“寤寐思之”,“辗转反侧”;第三、第四两章,则以主人公采芼荇菜的行为为比,兴起以小人既得淑女,抱负得到发挥的情况,借助“琴瑟友之,钟鼓乐之”如许的欢乐的场面体现了抒情主人公的愉快,一层层地写来,恰到“乐而不淫”的好处。这是一首写求配偶的颠末恋爱成功而完婚、或者追求政治抱负而得到实现的诗。人生如 仿写句子 仿写句子人生
答题步骤:第一步描绘诗中显现的图景画面。考生应捉住诗中的主要景物,用自己的言语再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的遐想和想像加以再发明,言语力求诗意。
运用典故诗句
典故,是一个汉语词汇,拼音是diǎn gù。一指典制和掌故;二指诗文中引用的'古代故事和有来历的词语;接下来就由小编带来运用典故诗句,希望对你有所帮助!
1.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
2. 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
3. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
4. 朝闻道,夕死可矣!
5. 登仙非慕庄生蝶,忆旧还寻陶令盟。
6. 亲射虎,看孙郎。
7. 西北望,射天狼。
8. 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
9. 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
10. 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
11. 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
12. 南国烽烟正十年, 此头须向国门悬。
13. 取义成仁今日事,人间遍种自由花。
14. 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
15. 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。——李白《登金陵凤凰台》
16. 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》
17. 早服还丹无世情,琴心三叠道初成。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
18. 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》
19. 楼船雪夜瓜洲渡,铁马秋风大散关。——陆游《书愤》
20. 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》
21. 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
22. 因思杜陵梦,凫雁满回塘。——温廷筠《商山早行》
23. 昔时人已没,今日水犹寒。——骆宾王《易水送别》
24. 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。——崔灏《黄鹤楼》
25. 至今思项羽,不肯过江东。——李清照《绝句》
1、梅花雪,梨花月,总相思。
2、红豆不堪看,满眼相思泪。
3、新知遭薄俗,旧好隔良缘。
4、相见争如不见,有情还似无情。
5、刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重。
6、忆君心似西江水,日夜东流无歇时。
7、泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
8、莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
9、相思已是不曾闲,又那得、工夫咒你。
10、花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
11、心乎爱矣,遐不谓矣,中心藏之,何日忘之。
12、昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
13、红豆生南国,春来发几枝。愿君多采颉,此物最相思。
14、无情不似多情苦,一寸还成千万缕。天涯海角有穷时,只有相思无尽处。
15、浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
16、去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
17、我欲与君相知,山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。
18、哀叹声声痛饮中,酒醉醒来愁未醒,红颜知己去何处,忆当初,伤流景,往事悠悠记心中。
19、去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪满春衫袖。
20、永夜恹恹欢意少。空梦长安,认取长安道。为报今年春色好。花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。酒美梅酸,恰称人怀抱。醉莫插花花莫笑。可怜春似人将老。
贺知章咏柳古诗
柳树是春天的使者,她在第一时间就迎风招展,下面是关于咏柳古诗的内容,欢迎阅读!
咏柳
【作者】贺知章 【朝代】唐
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
译文
高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的`呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。
注释
1、碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2、妆:装饰,打扮。
3、丝绦:丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
赏析
这是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。
木兰诗运用复沓的句子
《木兰诗》是中国北朝的一首乐府民歌,郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。下面是小编整理的木兰诗运用复沓的句子,一起来看看吧。
木兰诗运用复沓的句子:
(1)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(2)问女何所思,问女何所忆。 女亦无所思,女亦无所忆。
解读
问女何所思,问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。“女亦无所思,女亦无所忆”两句,以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句,也是复沓。
《木兰诗》讲述了一个怎样的故事
《木兰诗》是一首长篇叙事诗歌,代表了北朝乐府民歌杰出的成就。它的产生年代及作者不详,一般认为,它产生于北魏,创作于民间。
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,代父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质,保家卫国的热情,英勇战斗的精神,以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气,更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱,渴望过和*、安定生活的意愿。它对木兰的讴歌,也冲击了封建社会重男轻女的偏见。它“事奇诗奇”(沈德潜语),富有浪漫色彩,风格也比较刚健古朴,基本上保持了民歌特色。
在思想内容和艺术技巧方面,《木兰诗》很有特点,对后世也有深远影响。诗中用拟问作答来刻画心理活动,细致深刻;用铺张排比来描述行为情态,神气跃然;而运用精练的口语,不仅道出一个女子口吻,也增强了叙事的气氛,更显民歌的本色。唐代大诗人杜甫《草堂》诗抒写迁居草堂的欢欣情景,明显汲取了《木兰诗》描述全家欢迎木兰归来的表现手法。至于元稹《估客乐》“出门求火伴,入户辞父兄”,以及白居易《戏题木兰花》“怪得独饶脂粉态,木兰曾作女郎来”,可以看出《木兰诗》在中唐已经脍炙人口。
木兰的故事深入人心,广为传颂。据《太*寰宇记》载,黄州黄冈县(今湖北黄冈)有木兰山、木兰乡、木兰庙。据地方志所载,在今安徽亳县、河南商丘、河北完县等地,都曾立庙奉祀木兰。直到今天,舞台银幕上的木兰形象仍然激励人们的爱国情操。
《木兰诗》中木兰的形象
木兰的形象,是人民理想的化身,她集中了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅和淳朴的优秀品质,是一个深深扎根在中国北方广大土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象,在男尊女卑的封建社会里尤为可贵。
详略得当:忠孝两全,深明大义。
勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱家人又报效国家,不慕厚禄而热爱和*生活,表现出淳朴和高洁的情操。
复沓又叫复唱,语出《庄子·田子方》,指句子和句子之间可以更换少数的词语,是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法;它可以起到突出思想,加重感情,分清层次,加强节奏和提醒读者的效果。
拼音:fù tà
语出:《庄子·田子方》:“列御寇为伯昏无人射,引之盈贯,措杯水其肘上,发之,适矢复沓,方矢复寓。”成玄英疏:“沓,重也。寓,寄也。弦发矢往,复重沓前箭。”
句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓;无更换词语叫做叠句或反复。
复沓又叫复唱,是诗歌或散文创作中常用的.一种艺术表现手法。它可以起到突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏和提醒读者等效果。
复沓有时也叫反复,它经常出现在各种文体中。按形式可分为词语反复、句子反复,段落反复,连续反复,间隔反复等数种。如“即使雪山变成酥油/也被官老爷所占有/即使大海变成乳汁/我们也无权喝一口/” 含有词语和句子反复的特点。反复与排比相通之处,如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构,意义相关,语气一致,同时有相同的同语,可以构成“排比式反复”。否则不可将反复视为排比。
举例
人教版七年级下册《木兰诗》:“问女何所思,问女何所忆。 女亦无所思,女亦无所忆。” 这四句是复沓句。
朱自清《匆匆》复沓的运用,也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。所谓“言之不已,又重言之”,既显出诗人感慨的遥深来,又增加了诗的旋律感。“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现,一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”相同的意思句子数字的变化,使感情层层推进,在参差中又显出整齐的美。结句的反复,反复强化作品的主旋律,画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用,反复吟咏,起到了一唱三叹的效果。
运用复沓,可以加强语势,抒发强烈的感情,表达深刻的思想,分清文章的脉络、层次,增强语言节奏感。
如:
“早晨被一个小蝇子在脸上爬来爬去爬醒,赶开,又来;赶开,又来;而且一定要在脸上一定的地方爬…… ”反复写苍蝇“赶开,又来”,生动准确地写出了苍蝇的可恶讨厌,缠住不放的特点。突出了我对苍蝇极端厌恶,又无法摆脱的感情。
复沓句:将部分词句反复咏唱,形成一种回环美。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。如:“兼葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。”
运用重章叠句的古诗 运用重章叠句的诗句古诗 重章叠句法的古诗 古诗重章叠句的作用 重章叠句的爱情古诗 重章叠句的古诗诗经 古诗中运用卒章显志的诗句 运用卒章显志的手法的古诗 古诗词中的重叠句子 运用古诗的 诗句运用 运用古诗的句子 语文古诗运用叠字的运用 运用列锦的古诗句 重章叠唱的古诗 运用兴的古诗 重复式蒙太奇在古诗中的运用 运用赋的诗句 运用叠字的古诗句 运用拟人句的古诗 运用虚与实的古诗 晴澜在古诗的运用 运用总领的诗句古诗 运用了古诗的歌 古诗用典的运用 运用引用的古诗 运用互文的古诗 运用虚写的古诗 含有运用的古诗 运用虚指的古诗
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