关于古诗的万能导入语

六法导入语文新课

六法导入语文新课

　　众所周知，一堂语文新课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。新课导入得好，能激发学生的情感和学*兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。导入新课要讲究艺术和方法，初中语文课导入新课，我认为可以从以下几方面入手。

　　导入语文新课的六种方法

　　一、设问引入法

　　教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的别称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们潍坊可以叫风筝城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南京可叫石头城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师板书“苏州”二字）多数学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学*新课的驱动力，苏州的园林的特色一睹为快。

　　二、设疑导入法

　　设疑导入法，就是上课伊始，就创设一种问题情境，使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。如《万紫千红的花》的导入。教师可这样导入：“花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。’看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这‘红紫烂漫’的春天，充满生机和活力。可花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因是什么呢？请同学们思考并回答以上问题。

　　三、开门见山法

　　教师的开门见山就是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的.教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学*初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。

　　《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学*这两篇短文。

　　四、故事导入法

　　故事导入法就是指将新讲授的内容融于故事中，形象生动，简单明了，使学生在不知不觉中进入学*状态的方法。如学*《竞选州长》一文，用故事导入：马克吐温一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我枪里的子弹最锐利。”马克吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的捧腹大笑，老师指出：“马克吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中找出体现这种特点字词句吗？”好，我们今天就开始学*这篇课文。

　　五、多媒体导入法

　　现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《纪念白求恩》一文，我们可以用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景，或投影出课文《手术台就是阵地》一文的实况，让学生更多地了解白求恩，以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学*语文课的趣味性与直观性。

　　六、创设情境法

　　教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如：《在声音的世界里》的导入，教师放一段《梁祝》的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不尽相同，一旦沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学*的这篇文章《在声音的世界里》，感受当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

　　总之，一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。导入新课的方法很多，但在选取导入方法时要实事求是，因地制宜，具体问题具体分析，并作精心的设计，灵活的掌握，只有紧扣课文的主题，科学地吸引或集中学生的注意力，才能达到最佳教学效果。

　　小学语文新课导入中应注意的几点问题

　　课堂导入是为了接下来的教学打好基础，课堂导入的好坏将会直接性的决定着此堂课教学的成败，在小学语文新课导入过程中，作为教师的我们，在积极采用多途径多方式导入新课的同时，还应如实的考虑好以下几个导入新课时应注意的问题：①导入要结合学生的实际情况：导入的目的是调动学生的积极性。②导入要与教材的需要相结合：教学导入的设计要符合课文的需要，使导入真正发挥作用。③导入要注意趣味性：设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。④导入要注意启发性：导入如果对学生接受新内容具有启发性，就能使学生实现知识的迁移。⑤导入要注意严密性：导语设计不能模棱两可，含糊其词，导语的语言和形式都应恰当、准确。教学中，只有教师如实的考虑好以上几点，我们的新课导入才会更加有效。

　　总结：导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。新课的导入方式很多，但不管哪一种导入，必须具有吸引力，要做到因时而变，因势而改，因文而生，让学生在欢快的气氛中获得知识，得到发展和提高。

小学数学谜语导入

小学数学谜语导入

　　对于小学一年级的学生来说,数学上的数字以及数学符号单单是老师在课上讲解可能印象不是很好,为了加深学生的理解，可以为让孩子猜数学谜语，提高学*数学的趣味性。

　　1、两牛打架 (数学名词)——对顶角

　　2、三十分（数学名词）——三角

　　3、再见吧，妈妈(数学名词) ———分母

　　4、大同小异（数学名词）——*似值

　　5、1、2、3、4、5（成语）——屈指可数

　　6、1000×10＝10000（成语）——成千上万

　　7、周而复始 (数学名词)———循环小数、

　　8、考试不作弊 (数学名词)——真分数

　　9、五四三二一（ 数学名词）——倒数

　　10、一元钱、 (数学名词)——百分数

　　11、考试成绩（猜两个数学名词）——分数，几何？

　　12、道路没弯儿(数学名词) ——直经

　　13、风筝跑了(数学名词) ——线段

　　14、最高峰(数学名词) ——顶点

　　15、入坐(数学名词)——进位

　　16、齐头并进(数学名词) ——*行

　　17、废律(数学名词)——除法

　　18、大家发表意见(数学名词)——商

　　19、彼此盘问(数学名词)——互质

　　20、五角钱(数学名词)——半圆

　　21、七天七夜、 (数学名词) ——周长

　　22、看谁力量大(数学名词)——比例（力）

　　23、人民的力量(数学名词)——无限

　　24、一直不来（猜数学名词）——恒等

　　25、不用再说（猜数学名词）——已知

　　26、搬来数一数（猜数学名词）——运算

　　27、隔河相答（猜数学名词）——对应

　　28、再算一遍（猜数学名词）——复数

　　29、招收演员（猜数学名词）——补角

　　30、十八斤（猜数学名词）——分析

　　31、司药（猜数学名词）——配方

　　32、请人做事（猜数学名词）——求作

　　33、查帐（猜数学名词）——对数

　　34、大家的样子（猜数学名词）——公式

　　35、小小的房子（猜数学名词）——区间

　　36、千刀万割（猜数学名词）分式

　　37、大家发表意见（猜数学名词）——讨论

　　38、从后面算起（猜数学名词） ——倒数

　　39、北（猜数学名词）——反比

　　40、剑穿楚霸王（猜数学名词）——通项

　　41、算信件（猜数学名词）——函数

　　42、登楼计步（猜数学名词）——级数

　　43、逐优录取（猜数学名词）——0、618法

　　44、计算转动杆（猜数学名词）——数轴

　　45、不准确（猜数学名词）——误差

　　46、五分钱（猜数学名词）——五分钱

　　47、待命（猜数学名词）——等差

　　48、小本生意（猜数学名词）——微商

　　49、祖父错了（猜数学名词）——公差

木兰诗课前导入

木兰诗课前导入

　　木兰诗的教学中如何做好课前导入呢?下面是小编整理的木兰诗课前导入，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　第一环节：播放歌曲

　　播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

　　第二环节：花木兰介绍

　　将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

　　第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

　　首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示多音字、通假字、形*字及本课新字词。)然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

　　第四环节：默读诗歌，结合注释

　　借助工具书，翻译文句，理解诗意。 因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文

　　一、导入新课

　　由同学们所熟悉的花木兰的故事。

　　二、检查预*

　　1.检查同学们所掌握的文学常识的情况。

　　2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况。

　　3. 小结检查的结果。

　　三、熟读课文，读出神韵

　　具体要求：

　　1.运用多媒体播放朗读(或老师示范读)，学生圈出与自己读音不一样的字。

　　2.请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。

　　3.小组展示朗读，同学评价，教师点评。

　　4.全班在科代表的带领下高声朗读。

　　一、激趣引入

　　同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学*《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

　　二、整体感知，了解故事情节

　　1、指导学生分组合作，疏通文意。学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。

　　2、了解故事情节。

　　学生讨论空白处填写恰当词语：

　　木兰停机( )──决心( )──从军( )──奔赴( )──十年( )──拒赏( )──与亲人( )

　　明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚

　　三、探究理解木兰形象

　　讨论：木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象?

　　一、导入：

　　课前师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》

　　师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的'是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗?

　　生1：花木兰的故事。

　　生2：花木兰代父从军的`故事。

　　师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们带着语言这把钥匙，开启想象的大门，一起来解读这个家喻户晓、流传千古的英雄形象。

　　师：请同学们快速浏览本节课要达成的学*目标。

　　(教师板书课题，并出示本节课学*目标，学生大声自由朗读。)

　　二、课前预*展示

　　师：文言诗词贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知人物形象。课前同学们都读过了，下面老师想和同学们一起来读，谁愿意来读?

　　(四名同学积极站起来)

　　师：老师来分工，老师读1、2段，四名同学分别读3、4、5、6段，第七段我们来齐读。

　　师：同时还有一个要求，朗读中，全体同学要认真倾听，对我们的朗读进行评价。评价的标准有三个：读准字音、读的通顺、读出节奏。

　　(配乐朗读，《英雄》古筝曲)

　　师：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　生3：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅⑨。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　生4：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

小学英语课堂的导入方法

小学英语课堂的导入方法

　　导语：一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。

　　一、通过谈话的方式进行导入

　　谈话导入的方式可以让学生和教师之间的沟通效果得到更好地词句和提高，并且师生之间通过交流和表达，学生也可以更好地实现与教师之间的互动。教师在课堂教学前，要对于谈话的话题进行设定，围绕不同话题来与学生之间进行交谈，这样学生可以更好地对所学的知识进行利用，提高知识理解深度，同时也能更好地引入到新知识的教学当中。例如，在《In class》一课教学的过程中，教师就可以与学生进行问答“Hi…”、“how are you?”、“Can you see…over there?”、“What can you see in our classroom?”、“How many classrooms can you see in our school?”这种问答的设置要遵循由简单到困难的方式，让学生在巩固已学知识的基础上，逐步自然地过渡到新知识的学*当中来。

　　二、联系生活实际，借助实物实景进行课堂导入

　　小学生的思维尚处于直观形象思维阶段，他们对于目所能及、耳所能听的实物实景有着天然的兴趣和动力。任何教学关于直观实物的教学内容，教师都可以借助具体的事物形象强化学生的关注力，聚焦学生的思维特点，让学生在学*之后感觉英语课堂教学中的内容其实与我们的现实生活实际并没有什么两样，尤其是充分利用学生生活和教室学*目所能及的事物，更能起到导入的效果。

　　例如在教学译林版三年级下册Unit 3 Is this your pencil?时，就涉及了很多学生日常学*过程中常常见到和用到的学*用品。如果在教学中，教师仅仅凭借教材进行纯粹地朗读、积累和记忆，学生对教学内容的掌握程度就会大打折扣。此时教师完全可以借助教材中pen/pencil/ruler/rubber等用品，为学生出示卡通式样的图片认知，帮助在单词与实物之间进行有效的认知联系，学生的认知才能形成较好的教学效果。

　　三、通过实物对于教学内容进行导入

　　实物导入的教学方法的应用，其受到教学内容方面的限制相对较多，需要教师结合不同的教学内容进行适当的选择。小学阶段学生本身的年龄相对较小，对于知识的理解能力相对有限。教师采取有趣、新颖、直观且形象的教学导入，可以更好地提高学生的理解效果。通过具体实物的引入，学生可以更加具体地对英语知识进行感知，这样学生的学*兴趣和效果就可以得到更好地提高。例如，《my school bag》一课教学的过程中，教师就可以通过展示不同的文具，让学生结合实物来对于所学的词汇进行表达，这样导入方式也更加生动、自然，并且符合实际。

　　四、通过问题的设置对于教学内容进行引导

　　对于不同年级的学生来说，通过疑问设置的方式来对于教学问题进行导入，可以更好地提高学生的思维主动性。适当地对问题进行提出，可以让学生产生求解的心理和期望，整个知识的学*过程会变得更加主动，学生也可以更加自然地进入到新知识学*的状态之中。教师在问题创设上，要重视引发学生的思考兴趣和热情，帮助他们更好地将注意力集中在课堂之中。例如，在《it’s late》一课教学的过程中，教师可以出示一个圆形的时钟，问学生现在的时间，并且提问我们上课的时间是几点。这样教师就自然而然地可以对于后续的教学内容进行引入了。

　　五、强化情境创设，通过简笔绘画进行课堂导入

　　教材中的内容有时与学生的现实生活并不能完全处于相同的节奏与韵律中，有些事物或者场景并不能直接进行出示，没有相应的事物与之对照，缺少实物导入课堂的便利资源。于是，教师就采用简笔画的方式引导学生进行课堂的导入。简笔画不仅更易接*学生的认知条件，还能在教师主观创造发挥的过程中，将导入更走*学生的内心世界，提升学生的言语世界。

　　例如在教学译林版四年级下册Unit 4 Drawing in the park这一内容时，教师就充分利用学生生活中常去的公园为蓝本，在教师写意的寥寥数笔中勾勒出其公园的特点，将学生的全部身心浸润在简笔画形成的意境之中，照样促进学生认知意识的有效提升。

　　在这样的导入环节中，学生的身心意识有效地调动学生原始的认知基础，将学生的关注力瞬间聚焦，为感知教学内容、突破教学难点奠定了坚实的基础。

　　六、依循儿童天性，通过多样游戏进行课堂导入

　　爱玩好动是学生的天性，更是孩子与生俱来的特点。而英语课程作为一门外来语种，在学生的现实生活中鲜有直接运用和历练的机遇。只有在各种形式多样、丰富多彩的活动中，才能真正促进学生内在意识的`充分运转。因此在英语课堂教学中，教师首先应该从教材编排内容的实际出发，选择与教学内容以及学生的认知实际相互关联的游戏方式，在熏染气氛、调节心理感应的作用下，使得教材中较难理解的内容能够得到充分的展示。

　　例如在教学中年级的英语教材时，教师可以充分把握教材内容和儿童认知之间的有效联系点，通过形式多样的游戏活动，促进学生智力的开发。在先行运转学生思维的基础上，为课堂学*奠定坚实的基础。在导入环节具体操作中，教师可以充分运用猜测谜语、思维竞赛、头脑风暴等形式多样的活动促进学生对新授知识的悉心感悟。

　　这种新课的导入方式有助于用学生乐于接受的游戏方式，打开他们的思维，调整他们的心态，从而以更加放松、*和的心态进入课堂的学*当中。

　　七、链接旧有知识，通过提问复*进行课堂导入

　　英语作为一种语言学科，有着承上启下相互关联的内容体系，新授的内容常常建立在旧有知识的基础之上。为了更好地调动学生原始的语言储备，教师可以通过复*提问的方式将旧有知识和要教学的新知识进行有效对接，找准两者之间的联系点，依托这样的联系将学生的思维迅速转入教学的内容之中。

　　例如在教学译林版三年级下册Uuit 4 Where’s the bird?Story time环节的导入中，教师就紧扣着教材编排体系中设置的“Is this/that your…”中相关信息进行简单的提问设置，譬如：Is this you pen?Is that your book?教师这些精心设置的提问不仅让学生借助原有的知识积累形成对本节课教学重点“Where is your…”的自主突破，更为学生自主学*英语提供了有效的方法积累。

　　而在推行这一环节当中，教师还可以采用与个人特质相连的方法，根据每个学生生*阅历、生活*惯、兴趣爱好以及对事物的看法和认知等不同的思维*惯，对学生进行单独的提问，在这样的过程中，教师以真实性的提问方式换取了学生应答的真实性，从而针对不同的生命个体提升复*提问的有效性和针对性。

　　八、情境导入的模式的利用

　　小学阶段的英语教学中，教学情境的合理设置，可以更好地提高学生的学*效果，让学生更快地进入到英语知识的学*状态中，让学生更好地对知识进行探索和思考，这是提高学生学*主动性的一个有效地对策。小学阶段英语学*中，教师可以结合不同的教学内容，构建生动的教学情境，让学生参与到情境当中来进行学*。例如，在《 Shopping》一课教学的过程中，教师就可以组织学生扮演一个小商店，让不同的学生分别扮演营业员和顾客，并配合不同的表情、动作和语言，对于购买行为的情景进行模拟。在模拟的过程中，教师引入“Can I help you?”、“I’d like…”、“How much is it?”等不同的例句，在情景的烘托下，学生可以更好地完成整个学*过程，并且在寓教于乐的氛围当中实现对英语知识的掌握和能力的提高。

　　总而言之，在小学英语课堂教学的过程中，合理的导入设计是提高教学成效的关键，同时也对于提高教学有效性，创新教学形式，丰富教学内容给予了良好的发挥空间。在不同教学内容和教学目标应用的过程中，导入方式要进行合理的选择和调整，更好地体现出教学活动的差异性，并且积极地对学生的兴趣进行引导，提高学生学*的主动性，让课堂教学活动更加高效、生动。

　　拓展阅读

　　小学英语课堂管理细则

　　为了提高课堂效率，优化小学英语课堂教学，小学英语教师需要实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学*，引进竞争调控机制，提高课堂调控能力。

　　(一)组织课前教学

　　英语教学中称为“Warming up”,能很好地调动学生的学*热情，吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算，报数接龙等。

　　(二)明确课堂信号

　　课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。停止，安静信号。1.老师说one, two, three .学生说three, two, one. 2.老师说Ears, ears,学生说Listen, listen.( Eyes ,eyes--- look, look.)3.教师说：plus and minus .提醒学生接着有加减法算式。然后教师出一题，让学生回答。 4.有节奏地拍掌。学生模仿教师，拍出正确的节奏。 5.高举“STOP”指示牌。读书信号：Read, Read, sit up straight.笔记信号：pencil and rubber 。划线信号：ruler and pencil操练信号：开小火车信号：Let’s do , one by one或one by one, ready ,go .同桌合作信号：Let’s do , two by two.规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B。小组活动信号：let’s do , four by four .按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。在小组活动时，指定两位负责人：voice keeper和time keeper。voice keeper要密切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。time keeper要提醒组员注意时间。实践发现，课堂信号要多样，定期更换或交替使用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，使之失去原先的调控作用。

　　(三)制定课堂公约

　　1.课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对话。

　　2.先举手，再发言。

　　3.朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。

　　4.有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。

　　5.当自己的学*速度较快，如笔记时，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。

　　6.当同伴有问题(开小差或看不清，不会记录时)要及时提醒，帮助。

　　(四)实施奖罚制度

　　纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。 1.The first one.第一个听懂老师要求，认真做的学生都可以得到表扬。如：第一个做好上课准备，第一个翻开书，第一个举手发言，第一个记好笔记等。 2.发言积极的特别表扬，对知道答案，但不举手的同学适当惩罚，扣分，或为大家朗读一段课文，对话表演等。 3.参与小组活动，对话，表演的同学特别表扬。表扬方式：加分制。如举手一次一分，发言一次2分，老师特别表扬3分，参与表演4分。举手少于3次，扣1分。一次都没举手扣2分。开小差一次扣1分。奖品制。对于课上突出的表现及时奖给小苹果，或小贴纸。以此鼓励学生积极思维，发言。

如何把刷机包导入手机

如何把刷机包导入手机

　　现在有很多人使用安卓手机，安卓手机给使用客户的权限也比较大。手机刷机可以解决手机出现的一些小问题，也可以换一种不同的手机风格体验。有的刷机包可以集合一些很好的功能在一体，很多的年轻人追捧。下面是小编整理的如何把刷机包导入手机相关内容。

　　如何把刷机包导入手机

　　首先需要重网上把和手机适应的刷机包下载下来，存到手机的内存卡里（这里建议最好换一张不常用的内存卡），下载下来的刷机包不要解压，直接放在内存卡中。

　　准备工作完成后，可以开始操作了。

　　将手机进入刷机模式，可以关机后按住电源键+音量上键（或下键），手机有差别。还有的手机在开机状态下可以直接长按电源键，出来的窗口有：“刷机模式”，点击就进入刷机模式了。

　　进入刷机模式后，有的是中文界面 、有的是英文界面。这不影响操作。

　　下面先进行“双清”，即点击图中所示的“清空所有数据” “清空缓存数据”，点击后都点击确定。

　　“双清”后点击“从sd卡选择刷机包”，点击进入后找到原先下载的刷机包，点击，后面再根据提示点击“安装”。

　　安装过程需要几分钟时间，中图不要让手机断电。

　　有的手机安装完以后需要手动进行重启，手机开启后还需要1-2分钟系统加载，刷机就完成了。很简单的。

　　扩展：如何刷机oppo手机

　　一、OPPO Find 5刷机前准备：

　　1、下载Find 5刷机ROM固件，关于固件下载大家可以去网上或者百度搜索下载，找到自己喜欢的.，网上很多，这里就不介绍了；

　　2、将OPPO Find 5连接电脑，等待电脑识别到手机即可，如果初次使用需要安装驱动，大家如果使用刷机精灵、QQ手机助手或者刷机精灵等工具会自动检测。如果电脑无法识别连接手机，请先检查手机设置里边是否打开usb调试模式，打开方法请猛击查看：usb调试在哪 安卓手机usb调试开关开启方法）；

　　3、备份手机数据，刷机前请务必备份手机数据，（建议大家使用豌豆荚或者卓大师、刷机精灵等工具，将数据备份到电脑中，例如：豌豆荚手机备份教程），刷机过程可能会清除手机数据（但不会清除SIM电话卡和自带存储里面的资料）；

　　4、通过数据线连接电脑拷入ROM刷机包固件到手机SD卡中即完成了准备工作；

　　二、OPPO Find 5刷机步骤/方法

　　这里我们使用的是最原始经典的Recovery刷机方法，以上准备工具完成后即可开始。详细步骤如下：

　　1、把zip格式官方固件放到手机自带存储里面（准备工作中已经完成）；

　　2、手机完全关机状态下，同时按住“音量下”+“开机”键8秒左右（手机会自动进入官方Recovery模式）；

　　3、刷机前需要进行双清操作，主要是在Recovery模式选择清除数据/恢复出厂设置、清除缓存并确定（俗称双清，开机键是确定，音量键是上下）。此步骤会清除手机中的数据，切记备份后操作，以上准备完成，这里就无视了！

　　4、选择“手动选择安装包”，找到zip格式官方固件，刷入即可：

　　PS：以上刷机方法也是安卓手机刷机通用方法，不论手机是何版本的固件（官方版本或第三方固件），都可以按照此方法来刷机。

　　最后附上：OPPO Find 5 OTA升级方法

　　使用OTA升级前请确保手机没有ROOT过，如果已经ROOT，请使用Recovery刷机。

　　OTA升级有两种方法，在线升级和本地升级。

　　— 在线升级：手机登录Wi-Fi网络，依次进入设置——关于手机——系统升级，然后点击在线升级，即可自动下载OTA更新包，并进行自动安装OTA包

　　— 本地升级：将下载的固件升级包拷贝至手机自带存储空间主目录（不要放在其他文件夹下面，否则手机找不到固件升级包），依次进入设置——关于手机——系统升级，点击本地升级即可。

　　注意：使用0123版固件通过此方法升级会清除数据，请务必备份手机数据。

木兰诗一文的课前导入：巾帼英雄

木兰诗一文的课前导入：巾帼英雄

　　因巾帼这类物品是古代妇女的高贵装饰，人们便称女中豪杰为“巾帼英雄”，*又把“巾帼”作为妇女的尊称。下面是小编为你带来的木兰诗一文的课前导入：巾帼英雄 ，欢迎阅读。

　　樊梨花

　　樊梨花，中国古代女英雄，以她与薛丁山*定西北边乱、沙场挥戈与共的故事而家喻户晓，在后世影响深远。其传奇故事被多种形式的文艺作品所表现，尤其是电影、电视剧、歌舞戏剧等多次演绎，是中国古代巾帼英雄的典型形象。

　　樊梨花，唐太宗贞观年间人，父樊洪为西突厥寒江关守将，后投唐(樊父原系隋将，归依突厥)。樊梨花智勇双全，美貌绝伦，其自嫁薛丁山为妻，协助薛丁山登坛挂帅、南征北战、所向披靡。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。

　　樊元帅俗名樊梨花，自幼随梨山老母*艺，历时八载，武艺高强。她乃是薛家父子征西的中流砥柱，一口绣戎刀无可匹敌。於薛仁贵身亡后，继任征西大元帅，终至西凉之乱敉*，因居功厥伟，唐高宗时加封为威宁侯、镇国一品夫人。她在民间很有人脉，《三休三请樊梨花》， 是一出流传甚广的传统老戏，我国有好几个剧种都演过这出戏。三度“被休”，樊梨花忍辱负重，默默地承受一切，鲜明而生动地突出了她的倔强、自尊和自强。从三请樊梨花到梨花做元帅，是樊梨花性格发展的重要阶段。

　　相对于“三休”，“三请”则从侧面显示了樊梨花的聪明智慧，以至性格粗莽的程咬金也称赞说：“我*生走南闯北，结识人很多，最佩服的就是这樊梨花。”

　　经过一番曲折，夫妻两人破镜重圆。梨花受命于危难，担任元帅。她治理寒江关的卓著政绩和走马上任后果敢坚决的调兵遣将等一系列行为，处处表现了樊梨花不仅是一位武功超群的女将，而且是一位胸有韬略的女帅，她的领导才能不仅表现在军令严明，不仅表现在身先士卒，而且表现在知人善用，对人晓之以理、动之以情的宽容风度。可以说，一直以来，樊梨花的形象早已深入人心。她的形象，*千年来，家喻户晓、妇孺皆知，已成为我国古代巾帼英雄的代表人物之一。

　　樊梨花，美丽无双，武艺最高，天下无敌;虽*含冤，却申明大义，顾全大局，以德报怨。她的形象是超常的，美丽的，深刻的，她所体现的正是中国妇女伟大的独立于世的精神。

　　王昭君

　　王昭君约于公元前52年出生于南郡秭归县宝坪村(今湖北省宜昌秭归县昭君村)。景帝在永安三年(公元260年)分秭归北界为兴山县，香溪为邑界，秦王嫱即此邑之人，故云昭君之县。其父王穰老来得女，视为掌上明珠，兄嫂也对其宠爱有加。王昭君天生丽质，聪慧异常，琴棋书画，无所不精，“娥眉绝世不可寻，能使花羞在上林”。昭君的绝世才貌，顺着香溪水传遍南郡，传至京城。公元前36年，汉元帝昭示天下，遍选秀女。王昭君为南郡首选。元帝下诏，命其择吉日进京。其父王穰云：“小女年纪尚幼，难以应命”，无奈圣命难违。

　　公元前36年仲春，王昭君泪别父母乡亲，登上雕花龙凤官船顺香溪，入长江，逆汉水，过秦岭，历时三月之久，于同年初夏到达京城长安，为掖庭待诏。传说王昭君进宫后，因自恃貌美，不肯贿赂画师毛延寿，毛延寿便在她的画像上点上丧夫落泪痣。昭君便被贬入冷宫3年，无缘面君。公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，王昭君挺身而出，慷慨应诏。呼韩邪临辞大会，昭君丰容靓饰，元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，絮一万六千斤及黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。王昭君在队车毡细马的簇拥下，肩负着汉匈和亲之重任，别长安、出潼关、渡黄河、过雁门，历时一年多，于第二年初夏到达漠北，受到匈奴人民的盛大欢迎，并被封为“宁胡阏氏”，意为匈奴有了汉女作“阏氏”(王妻)，安宁始得保障。

　　昭君出塞后，汉匈两族团结和睦，国泰民安，“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶忘干戈之役”，展现出欣欣向荣的和*景象。公元前31年，呼韩邪单于亡故，留下一子，名伊屠智伢师，后为匈奴右日逐王。时，王昭君以大局为重，忍受极大委屈，按照匈奴“父死，妻其后母”的风俗，嫁给呼韩邪的长子复株累单于雕陶莫皋，又生二女，长女名须卜居次，次女名当于居次(“居次”意为公主)。王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水。*称之为“青冢”。到了晋朝，为避晋太祖司马昭的讳，改称明君，史称“明妃”。

　　王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，使汉朝与匈奴和好，边塞的烽烟熄灭了50年，增强了汉族与匈奴民族之间的民族团结，是符合汉族和匈奴族人民的利益的。她与她的子女后孙以及姻亲们对胡汉两族人民和睦亲善与团结做出了巨大贡献，因此，她得到历史的好评。元代诗人赵介认为王昭君的功劳，不亚于汉朝名将霍去病。昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话。

　　穆桂英

　　穆桂英是戏曲及小说《杨家将》中人物。明熊大木小说《北宋志传》和纪振伦小说《杨家将通俗演义》中人物。原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。穆桂英与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君(佘赛花)百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。

　　大破天门阵之后，佘太君(佘赛花)百岁挂帅，率十二寡妇西征西夏，穆桂英亲挂先锋印，连破强敌，在虎狼峡(今古浪峡)遭到西夏的阻击。为了探测敌情，穆桂英带了两名女将，沿一条小道爬过一座山头，穆桂英向峡口瞭望，只见峡口处密密麻麻到处都是西夏的兵马。穆桂英正看得出神，突然一阵密集的冷箭射来，穆桂英等三名女将当场中箭身亡。留守在崖下的其他几名女将见穆桂英中了埋伏，便赶紧一起上来救援，但是悬崖实在太陡峭，只有九名杨门功夫最好的女将爬了上去。由于寡不敌众，女将们最后全部牺牲在崖顶。

　　主要功绩

　　1、抗辽---大破天门阵，痛歼辽国的萧太后亲率的侵宋辽军主力，此后辽军再也不敢南侵，辽宋边境再无大战事。

　　2、*南---广西侬智高叛乱，穆桂英及夫杨宗保挂帅出征，*定南方的叛乱。

　　3、穆桂英战功卓著，被宋朝廷封为浑天侯。

　　4、征西---穆桂英率12寡妇征西，虽然她在虎狼峡中了埋伏壮烈牺牲了，但杨门女将最终还是大获全胜，西夏议和臣服。

　　过人之处

　　人们敬仰她，奉若神明，这是因为她确有很多过人之处：

　　(一)年纪轻轻，自作主张，挑选丈夫，不受礼制等框架限制。男人不同意，就像京剧演出那样，把他缚绑，用刀架在脖子上硬意逼婚，这种以女性为主体的快速结婚模式，是穆桂英一大创造。后来的武侠小说如《儿女英雄传》、《七剑十三侠》都有以此为滥觞的;

　　(二)刚过门的媳妇，就敢於挑大梁，挂帅破天门阵，丈夫不服令，铁面无私挨打军棍，可晚上回帐，仍是柔情脉脉，尽到做妻子的义务，正是一个好女人，柔中有刚，刚中见柔;

　　(三)永远保持青春活力，人到中年还跨上桃花马出征，风韵不减当年。在提倡人总是要有点精神的时代，如此作为，是很能激励人心的。正所谓：妇女尚如此，男儿安可蓬;

　　(四)农耕社会大家庭很讲究和谐，在裏男人少，寡妇一大群，却能懂得调节、*衡上下左右的人际关系。看来她是很有些豁然大度的;

　　(五)对於朝廷，凡和大臣背离轨道者，就不买帐，她没有当年老令公和那种逆来顺受，负辱忍耻的行为了。最后，杨家归隐山林，她又是积极的支持者。

　　(六)虽然立志归隐，不理朝中的政治斗争，但一旦国家需要，立刻放弃个人恩怨，率兵出征。

　　(七)每临战阵，身先士卒，奋勇杀敌，最后战死沙场，为国捐躯，完成了忠节大义。

　　梁红玉

　　梁红玉是南宋高宗的和岳飞同时代的大将军韩世忠之妻，本是京口的妓，遭人虐待，为韩世忠所救。梁红玉感其恩义，以身相许。当时韩世忠只是一名小军官，不敢答应，后来韩世忠升为将军后，才正式迎娶梁红玉为妻。在韩世忠的眼中，梁红玉并不是一般的风尘女子，她应有过人之处。韩世忠在京口和金兵的金兀术在黄天荡对歭。当时，金兀术拥兵十万，战舰无数，而韩世忠只有八千疲兵。韩世忠听取梁红玉的计策，由韩率领小队宋兵舰诱金兵深入苇荡，再命大队宋兵埋伏，以梁红玉的鼓声为命，以灯为引，用火箭石矢焚烧敌船。 金兵果然中计，梁红玉站在金顶上擂鼓台，韩世忠率船队迎战，只听「咚，咚」战鼓响，金兵被韩世忠引入黄天荡，梁红玉三通鼓响，埋伏的宋军万箭齐发，顿时火光冲天，金兵纷纷落水，弃船逃命，死伤无数。梁红玉以灯为引，指挥宋军把金兵打得落花流水。

　　梁红玉击鼓退金兵的故事至今仍为人们所传诵，为世人歌颂。

　　秦良玉

　　秦良玉(1574～1648年) ，字贞素。明朝末期巴渝战功卓著的.女将军、女军事家。四川忠州(今属重庆忠县)人。为石砫宣抚使马千乘妻。史*载到：良玉为人饶胆智，善骑射，料敌如神，兼通词翰，常为男子装。自幼从父秦葵*文练武，丈夫死后，继任其职，她曾派出兄弟秦邦屏、秦民屏救援沈阳抗击后金，被明熹宗封为二品夫人、充总兵官，并赐“忠义可嘉”匾额。更曾亲率3000精兵北上，镇守山海关(榆关)。崇祯三年，又奉诏勤王，收复永*、遵化等四城，受到崇祯帝优诏褒美并诰封一品夫人，加封少保、挂镇东将军印。并且在四川、贵州地区又相继击败奢崇明、安邦彦、张献忠、罗汝才等叛军，取得成都之捷、重庆之捷、夔门之捷等。清军入关南下，她坚持抗清，被南明隆武帝晋封太保兼太子太保、忠州侯爵。去世后谥号“忠贞”。成为中国历史上唯一正史登录的巾帼英雄。郭沫若曾撰文赞誉秦良玉：“像她这样不怕死不爱钱的一位女将，在历史上毕竟是很少的”。北京四川营胡同就是她北上勤王屯兵遗址。

　　冼夫人

　　南朝至隋初时期冼夫人是岭南少数民族首领，她生年不祥，是高凉(今属广东)人，出身于俚族冼姓大家。她从小就喜欢耍刀使枪，武艺高强，还精通兵法，又读过许多书，是一位知书达理的女子。梁武帝在位的时候，她嫁给了高凉太守冯宝，从此被称为“冼夫人”。

　　梁武帝末年，羯族首领侯景起兵反梁，高州刺史李迁仕不但不去讨伐，竟然还与侯景勾结起来，想利用冯宝所统率的军马。幸好李迁仕的阴谋被冼夫人看穿了，冼夫人带领千名勇士进入高州城，猝不及防地出击，很快*定了叛军，李迁仕被迫狼狈逃窜。冼夫人协助冯宝治理岭南，取得了很大的成绩。

　　公元569年，冯宝去世了，儿子冯仆当上了阳春(今广东阳春)太守。广州刺史欧阳讫起兵反梁，诱骗冯仆作为人质，想逼迫冼夫人一同反叛。儿子的性命和国家大局摆在冼夫人面前，她思量来思量去，最后毅然起兵*叛。庆幸的是，儿子也被*安救出。由于这次功劳，冼夫人被封为中朗将、石龙太夫人。隋朝时，冼夫人仍然积极协助朝廷治理岭南，*定叛乱，被隋文帝封为谯国夫人。即使到了晚年，冼夫人还常常以国家大义教育她的子孙。冼夫人一辈子都致力于国家的统一，作为女流之辈，又是边远少数民族，因此她的事迹尤为人们所赞叹。

　　荀灌

　　荀灌，西晋临颍人，尚书左仆射荀嵩小女。13岁时，其父以都督荆州江北诸军事*南将军之职，镇守南阳，被贼将杜曾围困，粮尽援绝，危在旦夕。荀灌见此情景，自荐出城讨救，率勇士数十人于夜晚缒城突围。贼兵发现，紧紧追赶，荀灌奋勇当先，激励将士，且战且进，直到进入鲁阳山，才摆脱追兵。急速赶往石览将军处乞求发兵救助，接着又带父亲书信向南中郎将周访请援，周访当即派遣其子周抚率三千人会同石览前去救嵩，杜曾闻讯，撤兵逃走，宛城解围。

　　唐赛儿

　　唐赛儿，明代农民起义首领，明初，成祖从南京迁都北京，大修宫殿，又组织人力，南粮北调，还开挖运河，先后在山东征调数十万民夫，农民徭役负担沉重。唐赛儿以白莲教为名义，自称“佛母”，借传白莲教发动群众，组织起义力量。

　　1420年，组织农民军数千人，于青州卸石棚寨起义。起义后，全歼了前来围攻的青州卫都指挥使高风的官军，青州以东各地人民纷纷响应，大小数十支起义军，和卸石棚起义军联为一起，共约万人，“毁官衙、烧仓库”，杀富济贫，官吏纷纷逃命，告急文书传至京师，明成祖派使召降，唐赛儿怒斩来使，于是明*又派遣总兵柳升、都指挥刘忠带领京营兵马来镇压。唐赛儿抓住柳升狂妄轻敌的弱点，派人到敌营诈降，柳升信以为真，起义军趁机于夜间向防备薄弱的敌大本营猛攻，打乱了敌军，刘忠中箭毙。天亮后，柳升得知中计，带领大队人马前来攻打，赶到山寨时，起义军已经转移。唐赛儿安然脱险，使明成祖十分恼火，一方面严惩地方官员，又令各地缉拿唐赛儿。后怀疑唐赛儿削发为尼，逮“天下出家妇女，先后几万人”，但“赛儿卒不获，不知所终”。今在她的故乡旧址蒲湖主岛上建有“唐塞儿纪念祠”，并在附*的滨州黄河大桥北端建有她的戎装塑像。

　　杨娥

　　杨娥，明永历帝护卫张小将的妻子，自幼*武，骁勇过人，将殉国，娥为报国仇家恨投身义军，反清复明，化装成卖酒妇，刺杀明朝叛将吴三桂，行刺未成，而壮烈牺牲。

　　葛嫩娘

　　清兵入侵中原时，其父战死，葛嫩娘无所依侍，被歹徒拐卖至妓院。在一次偶遇中，葛嫩娘结识孙克咸，两人一同投入抗清军队中。但因清兵的力量太大，终至战败被俘，清兵主将欲娶葛嫩娘为妾，葛嫩娘大怒，嚼碎了自己的舌头，满口鲜血喷向清将，清将来不及防备，猛地吃了一惊，顺势将剑一挑，刺入了葛嫩娘的胸膛，鲜血喷涌而出，染红了大片的土地。

　　王聪儿

　　自幼随父走江湖，练就一身武艺。16岁以后与丈夫齐林在农民中发展白莲教组织，进行秘密反清活动。在县衙任总差役的齐林被推为教首。原定嘉庆元年正月十五日起义，事泄，齐林等被捕牺牲。王聪儿继承丈夫遗志，奔赴黄龙垱高举义旗，被齐林弟子姚之富等推为总教师。提出“兴汉灭满”的口号，建元“万利”。年仅20岁的王聪儿被推举为八路兵马总指挥。清*先后调动重兵围攻义军，王聪儿转战川、楚、陕深山老林之中，多次出奇制胜，急得嘉庆皇帝束手无策，泪如泉涌，几次易帅。

高中英语万能开头和万能结尾

高中英语万能开头和万能结尾

　　英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。

　　英语作文也是有一定技巧的，写好开头和结尾，离拿高分更*一步。小编今天整理了高中英语万能开头和万能结尾，来看看吧！

　　一、开头

　　1、Theres no denying the fact that…毫无疑问，无可否认

　　2、It can be said with certainty that… 能够肯定地说……

　　3、Its hardly that… 这是很难的……

　　4、whats far more important is that… 更重要的是…

　　5、As the proverb says， 正如谚语所说的，

　　6、Its likely that … 这可能是因为…

　　7、Its generally recognized that… 它普遍认为…

　　8、As far as …is concerned 就……而言

　　9、Its hardly too much to say that… 它几乎没有太多的说…

　　10、It has to be noticed that… 它必须注意到，…

　　11、It goes without saying that… 不言而喻，…

　　12、Nothing is more important than the fact that… 没有什么比这更重要的是…

　　13、What calls for special attention is that…需要异常注意的是

　　二、衔接

　　1、For all that…对于这一切…… In spite of the fact that…尽管事实……

　　2、But its a pity that… 但遗憾的是…

　　3、However ， the difficulty lies in…然而，困难在于…

　　4、As is often the case…由于通常情景下…

　　5、In view of the present station.鉴于目前形势

　　6、As has been mentioned above…正如上头所提到的…

　　7、In this respect， we may as well (say) 从这个角度上我们能够说

　　8、However， we have to look at the other side of the coin， that is… 然而我们还得看到事物的另一方面，即 …

　　9、But the problem is not so simple.Therefore 然而问题并非如此简单，所以……

　　10、A case in point is … 一个典型的例子是…

　　11、not(that)…but(that)…不是，而是

　　12、Similarly， we should pay attention to… 同样，我们要注意…

　　13、As stated in the previous paragraph 如前段所述[由Www.QunZou.Com整理]

　　14、Further， we hold opinion that… 此外，我们坚持认为，…

　　三、结尾

　　1、From my point of view， it would be better if…在我看来……也许更好

　　2、All things considered，总而言之 It may be safely said that…它能够有把握地说……

　　3、I will conclude by saying… 最终我要说…

　　4、Therefore， in my opinion， its more advisable…所以，在我看来，更可取的是…

　　5、Therefore， we have the reason to believe that…所以，我们有理由相信…

　　6、The datastatisticsfigures lead us to the conclusion that…经过数据我们得到的结论是，…

　　7、It can be concluded from the discussion that…从中我们能够得出这样的结论

　　8、From what has been discussed above， we may safely draw the conclusion that…经过以上讨论，我们能够得出结论…

　　四、举例

　　1、Here is one more example.

　　2、The same is true of…

　　3、lets take the above chart as an example to illustrate this.

　　4、This offers a typical instance of…

　　5、Take … for example.

　　6、Lets take…to illustrate this.

　　7、We may quote a mon example of….Just think of…

　　五、常用于引言段

　　1、For years， … has been seen as …， but things are quite different now.多年来，……一向被视为……，但今日的情景有很大的不一样。

怎么把excel表格导入到word文档

怎么把excel表格导入到word文档

　　当我们在编辑excel中的数据的时候，将excel表格导入到word文档中会更加的方便编辑数据。那么怎么把excel表格导入到word文档呢?以下仅供参考！

　　1、打开表格，可以看到下面的数据，这是在word中比较难实现的。

　　2、先打开一个word文档，选中表格上方的“插入”选项。

　　3、点击“插入”中的”对象“选项。

　　4、这时候就会弹出来一个“对象”的选项框。

　　5、点击“新建”下方的“由文件创建”。

　　6、接着，点击界面中的“浏览”按钮。

　　7、在界面中选中之前的excel文件，点击“打开”。

　　8、在界面中点击“确定“。

　　9、就成功地把excel表格导入到word文档中了。

　　拓展阅读：

　　1.背景

　　随着企业信息化进程的不断推进，使企业财务从业人员的计算机应用能力也在不断提高，会计电算化已经被人们所接受。为了使会计电算化满足目前会计工作的要求，需要使用到Excel的具体操作，使会计电算化得到完善，并且满足人们日常会计工作的需求。Excel作为MicroSoft公司开发的办公软件Office中的一员，集表格计算、图形显示和数据管理功能与一体，是目前市场上最优秀的电子表格软件，并且由于其拥有强大的数据处理和分析功能，被财经管理人员公认为卓越的信息分析和信息处理软件。

　　Excel具有以下特点和功能：

　　（1）强大的表格处理功能；

　　（2）绘图和图表制作功能；

　　（3）丰富的应用函数；

　　（4）支持数学模型，为用户提供数据分析工具和决策支持功能；

　　（5）宏功能；

　　（6）共享数据与Internet功能。

　　2.我国会计电算化的特点

　　*现有的会计电算化仍处于较低水*，具体体现在：首先，人们对会计电算化的认识是不够的。第二，会计电算化员工的专业技能需要改进。第三，会计软件的约束限制了我国会计电算化事业发展。最后，会计电算化无法实现信息资源的充分共享。所有这些方面都严重阻碍了我国会计电算化普及。

　　3.Excel在会计核算中的应用实例

　　（1）在excel 的工作薄会计报表中的凭证输入表中分别选择单元格A1：G1、A3：B3、C3：E3、A2：G2，单击合并单元格。

　　（2）在表格中输入内容，并选中单元格区域A3：G9，选择格式单元格菜单命令，在弹出的单元格格式对齐方式中选择居中。

　　（3）对表名、内容的字体进行设置，并适当的调整表格的高度和宽度，是文字全部显示出来。选中 F5：G18 单元格，在格式单元格菜单命令，在弹出的对话框中设置数值选项卡，在分类框中设置会计专用，在小数位数中选择 2，在货币符号中选择￥，并确定。

　　（4）设置表格边框。在 A3：G9 单元格中的格式单元格单元格格式边框的选项卡中，设置相应的边框。

　　（5）借方合计=F5+F6+F7+F8+=F18；贷方合计=G5+G6+G7+G8+=G186。通过以上步骤即可制作出需要表格。

　　4.Excel在会计电算化中的模块实例

　　（1）创建图表

　　打开工作薄，进入新建工作表，选中需要生成图表的数据区域。单击常用工具栏上的图表向导按钮。或者选择菜单插入图表命令。打开图表向导对话框。默认图表类型为柱形图和子图表类型，单击下方的按下不放可查看示例按钮，可以看到将得到的图表外观的'预览。直接单击完成按钮，将在当前工作表中得到生成的图表。

　　（2）数据的排序与分类汇总

　　财务人员可以利用Excel 软件的排序功能，依据数据表的一个或多个字段进行升序或降序排列，甚至自定义序列排序。Excel软件在财务分析中的主要作用是进行分类汇总，通过分类汇总，可以得到财务中诸如小计或总计的汇总数据，并且可实现数据的分级显示。

　　（3）图表数据和图表类型的修改

　　进入一个已经创建好的图表，可用鼠标单击图表边缘，图表的四周会出现八个黑色的小方块，表示选中了图表。这时单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择图表类型命令（也可以选择菜单图表图表类型命令），打开图表类型对话框。在这里选择需要的图表类型和子类型，单击确定按钮完成修改。

　　（4）使用数据标签

　　用鼠标右键单击空白图表区域，然后在快捷菜单上选择图表选项命令。或者先选中图表区，然后选择菜单图表图表选项命令。打开图表选项对话框。进入数据标志选项卡，勾选值复选框，可以在右边的预览框中查看具体效果。单击确定按钮后，返回Excel编辑窗口，选中数值轴，按下键盘，即可删除数值轴。如果删去了数值轴，那么一定要把值数据标签显示出来，不然图表数值含义就难于理解。

　　5.会计电算化的注意事项

　　（1）加强会计电算化制度建设，并建立了严格的管理制度，按照*颁布的《会计电算化工作规范》要求进行实施，完善内部控制制度，建立风险控制机制，并加强审核。明确了岗位职责和操作权限，使每个操作人员只能在自己的操作权限范围内进行工作，保证会计电算化系统能够正常顺利地工作，确保会计数据的安全、准确、可靠。

　　（2）电算化岗位一般可分为系统管理、系统操作、凭证审核、系统维护等，这些岗位也可以由基本会计岗位的会计人员来兼任，但必须对职权不相容的岗位进行明确分工，不得兼任，同时各岗位人员要保持相对稳定。如专职系统操作员不能接触系统设计文件，不能兼任会计及审核工作；系统维护员不得担任系统操作和会计工作等。

　　（3）会计电算化系统只在财务科局域网内运行，不并入互联网。另外，还专门配备了移动硬盘进行每个月的财务数据备份，确保了财务信息的安全、完整。还加强了对外来存储盘的检测，不使用未经检测的存储盘。同时，提高会计操作人员对计算机病毒的防范意识，计算机使用的安全意识，保证会计电算化安全运行。做好日常会计数据保存和备份，确保会计信息的万无一失。三是加强数据的保密与保护。在进入系统时加一些诸如用户口令、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段。另外还可以考虑硬件加密、软件加密或把系统做在芯片上加密等机器保密措施和专门的管理制度。

　　6.结论

　　会计信息化是会计电算化的发展趋势，会计电算化将会计人员从繁杂的工作中解脱出来，大大减轻了他们的工作负担，部分工作替代手工完成了对会计信息的分析、决策，对财务管理工作有一定的促进作用。目前，会计电算化没有与会计信息系统很好地衔接起来。这在电子商务蓬勃发展、竞争日趋激烈的现代商业环境中越来越不适应。因此，应大力加快会计电算化的发展速度，提高会计电算化效率和质量，以适应时代的发展和社会的进步。

浅谈小学语文课堂导入的艺术

浅谈小学语文课堂导入的艺术

　　浅谈小学语文课堂导入的艺术常言道,良好的开端是成功的一半,小学语文课堂导入的艺术。著名特级教师于漪也曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花。下面小编为大家带来的浅谈小学语文课堂导入的艺术。

　　常言道，良好的开端是成功的一半，小学语文课堂导入的艺术。著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，要想达到“课伊始，趣即生”的效果，引起学生注意，使其较快进入学*状态，激发他们的学*兴趣，就必需讲究课堂导入的艺术，把学生的注意力牢固地吸引住。那么，怎样导入新课呢？下面我就针对导入的方法及在教学中的实践谈谈我的看法。

　　要想导入能够成功地激发学生的学*兴趣，就要根据课文内容选择合适的导入方式。美国教育家哈·曼曾说过说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁”。所以教师在课堂导入的设计过程中，要注意针对不同的课型、不同的学*目标去设计，使之建立在与所授内容有机内在联系的基础上，并要注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，要善于创造一种令学生提出问题，产生矛盾的情境，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求，提升师生双边活动的熟练配合程度，为课堂教学做好彼此情愿的愉悦的心理准备。

　　可以说小学课堂导入的形式是丰富多彩的，归纳起来，主要有以下几点。

　　一．图片导入法。

　　这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。如在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学*提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。适用于这种导入方式的文章还有很多，如《迷人的张家界》、《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》……

　　二．音乐导入法。

　　音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场。借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学*。如我在教学《猴王出世》这篇文章时，我先播放了《敢问路在何方》这首歌，由于这首歌大家都耳熟能详，所以有的同学便情不自禁地跟着唱了起来。于是我顺势问道:你们知道这是什么电视剧的主题曲吗？生齐声答道：《西游记》，语文论文《小学语文课堂导入的艺术》。我又问：你们最喜欢《西游记》里面的谁？为什么？于是，同学们纷纷讨论起来了。我指名让学生发表了自己的看法。然后根据同学们的回答引入主题：老师发现大多数同学都喜欢孙悟空，那么你们知道他是从哪里来的？他又为什么被称为美猴王吗？今天，就让我们一起来学*《猴王出世》。这样，很快就调动起了学生的积极性，一节轻松愉快的语文课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。

　　三．故事导入法。

　　故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学*新课兴趣的一种导入方式。这类导入法一般适用于故事性较强的记叙文教学，尤其适合于古文名著类的节选。如在教学《草船借箭》这篇文章时我先给学生讲讲《诸葛亮大摆空城计》这个故事，然后问问学生，听完故事你对诸葛亮有怎么样的印象？你想不想知道更多关于他的故事？今天就让我们一起来学*《草船借箭》。在教学《景阳冈》时，我先问学生：你们听说过“武松打虎”的故事吗？哪位同学能给大家说说这个故事？接着让一位同学口述故事，然后问道：大家觉得他说得精彩吗？听了这个故事，你觉得武松是个怎样的人？在一番讨论之后导入：今天我们就来学*一篇根据“武松打虎”改写的故事——《景阳冈》，看看作者写的和刚才那位同学所说的是不是一样的，他们哪个表达的更精彩。这样导入，既调动了学生的学*兴趣，又让他们对文章的内容有了大致的了解，使得这篇课文在教学时事半而功倍。

　　四．质疑导入法。

　　疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。这个“疑”可以是学生提出的，也可以是老师提出的。如在学*《自己的花是让别人看的》这篇文章时老师可以让学生读题质疑，有的学生可能会问“这话是谁说的？”、“自己的花为什么要让别人看？”、“自己的花让别人看了，自己看什么？”然后教师趁势导入：“想知道答案吗？下面就让我们跟随季羡林先生一起走进文章看看吧。”又如在学*《只有一个地球》时可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”他为什么这样形容地球呢？让我们来学*课文找找答案。这种导入巧妙地提出了学*任务，创设出了探求知识的'情境。

　　五．创设情境导入法。

　　在教学中教师采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、录像、多媒体课件来导入，使学生受到直接的气氛感染，把学生带到形象、生动情境中。《新课标》中明确指出：学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学*兴趣。

　　如在教学《放弃射门》时，我先出示CAI课件，一段扣人心弦的世界杯足球比赛的情景跃入孩子们的眼帘，激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，我以此为契机说道：绿茵场上的运动员千方百计要把球踢入对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。

　　还有一位老师在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语:(轻快的音乐先响起)暖和的春天来了,池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。她从泥洞里爬起来,扑通一声跳进池塘里,在小羊里生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过,暖暖的阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪,他们在水里游来游去,非常快乐。老师生动形象的描述把学生的思绪引进大自然中,引进了生机盎然的池塘里,学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找它的妈妈,也在不知不觉中,随着老师的引导轻松愉快地进入学*情境。

　　当然，导入的方法还有很多。如介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复*导入等等，但所有的导入都是为了学生能更好的学。因而，教师在导入中要把握以下几个原则。一是导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水*的角度进行综合考虑；二是导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分；三是导入语应与教学内容有关联，导入语的情境创设应凸现文章的重难点，应能激发学生的学*兴趣并且短小精悍、直入主题。

　　总之，课前导入的方法是多种多样的，我们在导入新课时，可以运用一种方式导入新课，也可以几种方式结合起来使用。同时，课前导入的另一方面要求教师与学生进行良好的沟通，只有“亲其师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一座信任理解的桥梁，给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。第斯多惠也指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，只要教师深入研究，就能设计出精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学*兴趣，提高语文教学质量的目的。

英语万能句子

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　　在日常的学*、工作、生活中，大家最不陌生的就是句子了吧，根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。还苦于找不到好的句子？下面是小编整理的英语万能句子大全，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、it must be realized that。

　　我们必须意识到。

　　2、all in all， we cannot live without but at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise。总之，我们没有是无法生活的。英语万能句子。但同时，我们必须寻求新的解决办法来对付可能出现的新问题。

　　3、i sincerely believe that。

　　我真诚地相信。

　　4、it is natural to believe that ， but we shouldnt ignore that。

　　认为是很自然的，但我们不应忽视。

　　5、obviously， if we dont control the problem， the chances are that will lead us in danger。

　　很明显，如果我们不能控制这一问题，很有可能我们会陷入危险。英语万能句子。

　　6、obviously， if we want to do something ， it is essential that。

　　显然，如果我们想做某事，很重要的是。

　　7、only in this way can we。

　　只有这样，我们才能。

　　8、recently，the problem of has aroused peoples concern。

　　最*，问题已引起人们的关注。

　　9、the best way to solve the troubles is。

　　解决这些麻烦的最好办法是。

　　10、no doubt， unless we take effective measures， it is very likely that。

　　毫无疑问，除非我们采取有效措施，很可能会。

　　11、it is time to take the advice of and to put special emphasis on the improvement of。

　　该是采纳的建议，并对的进展给予特殊重视的时候了。

　　12、people have figured out many ways to solve this problem。

　　人们已找出许多办法来解决这个问题。

　　13、here are some suggestions for handling。

　　这是如何处理某事的一些建议。

　　14、there are different opinions among people as to。

　　关于，人们的观点大不相同。

　　15、many people insist that。

　　很多人坚持认为。

　　16、nowadays， (overpopulation) has bee a problem we have to face。

　　如今，(人口过剩)已成为我们不得不面对的问题了。

　　17、personally， i am standing on the side of。

　　就个人而言，我站在的一边。

　　18、peoples views on vary from person to person。 some hold that 。 however， others believe that。

　　人们对的观点因人而异。有些人认为，然而其他人却认为。

　　19、from my point of view， it is more reasonable to support the first opinion rather than the second。

　　在我看来，支持第一种观点比支持第二种观点更有道理。

　　20、it is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation。

　　很紧迫的是，应立即采取措施阻止这一事态的发展。

　　21、different people hold different attitudes toward (failure)。

　　对(失败)人们的态度各不相同。

　　22、it may be true that ， but it doesnt mean that。

　　可能是对的，但这并不意味着。

　　23、as far as something is concerned。

　　就某事而言。

　　24、hence/therefore， wed better e to the conclusion that。

　　因此，我们最好得出这样的结论。

　　25、it is monly believed that / it is a mon belief that。

　　人们一般认为。