关于古诗教学的情景剧

大学生心理情景剧剧本

大学生心理情景剧剧本

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。以下是小编为大家整理的大学生心理情景剧剧本，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　仙桃职业学院20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日大学生心理活动周心理话剧汇第一场演员：张珍浩，黄秀云，吴楠，詹伟，文贤，覃宇，杨慧，付艳霞，鲁慧，熊梦娇，姜宁一段回忆，一起成长。

　　感谢她们！

　　@开场音乐@

　　姜宁："大家好，我是王亮。李响是我在大学最要好的朋友之一，今天站在这里，我以自己正在做的事情为荣。李响来自河南，2009年9月，他与我们一样来到这里，开始了自己的大学生活。在这个陌生而充满诱惑的环境里，他选择了一个人默默地奋斗。自*室、寝室、食堂三点一线的生活他坚持着自己。校园活动、学生社团也活跃着他的身影。汗水过后是优异的成绩，两年后，他获得了大学的最高荣誉"国家奖学金"他一直挂在嘴边的一句话是，他很对不起他的母亲。他说，也许是这20年来他送给母亲最珍贵的生日礼物。我和李响经常会在自*室熄灯之后走向校园深处逛逛操场、聊聊天。那一晚，李响与我讲了他许多过往的经历。那时我才明白一个人荣誉的光环背后还有那么多心酸和动人的故事，请允许我带着大家走进李响的内心深处。

　　第一幕

　　吴楠：李响的父亲常年在外地打工，母亲在一家小餐厅做服务员。李响说"在生活的重压下母亲很少有微笑挂在脸上。直到中考成绩公布的那一天。母亲脸上露出久违的笑。中考，李响考取了县重点高中。

　　（妈妈正在屋里准备做饭，厨房，神情，动作）（李响飞奔回家）李响："妈，妈……我考上了！（书包扔在身后，打开电视机，慵懒的躺在椅子上看电视）妈妈："好！响儿，好样子！（激动，围裙手上动作，擦汗）李响："妈，没见过你这样的，哭什么！今儿给我多做几个菜，做我最爱吃的。

　　（李响返回电视机前）

　　李响："妈，快点做啊！等不急了！

　　妈妈："恩，响，没鸡蛋了，要不？"

　　李响："不，我就要吃。（停顿）算了，算了。随便你！

　　（几秒后）

　　妈妈："响，给你爸打个电话。他还不知道你考上了。让你爸也高兴高兴。

　　李响："哎呀！我还要看东方神起的演唱会了。妈，你自己打！

　　（妈妈无奈的叹了叹气拨通了李响父亲的电话。）妈妈："孩儿他爸，咱响儿考上县重点啦！"算了，别让他接了。他正在看什么东方生气的演唱会呢。

　　*庆节要回来，给他带什么东西？

　　（李响听到带东西，大声嚷嚷，我要新款阿迪跑鞋）妈妈："响儿说他要跑鞋。"好，就听他的吧！

　　熄灯

　　吴楠："重点高中的学*生活李响渐渐迷失了自己，上课时间看小说、逃课上网，网吧几乎成为他的第二个家。直到最后因为跟别人打架被学校开除。

　　（场景：教室）

　　（自*课上，大家都伏案写作业，李响手捧一本厚厚的小说专注的读着。老师走*李响的课桌。）（李响一脸无所谓的漠然，待老师离开，他又从书桌里取出一本，继续津津有味的沉迷。）文贤：李响，李响，晚上去打游戏啊，你今天通宵吗？

　　李响：走啊，去去。（李响一脸兴奋的做出一个"OK"的手势。）文贤：还没下课呢老大，不过今晚我不能去。我爸回了，我得回家去。

　　李响："真是扫兴，那我就一人去了。今晚我把寝室电话线都抜了。我妈啊，她是无论如何都找不到我的。

　　@下课铃声@

　　（下课铃声一响，李响就背起书包冲出教室）

　　（李响返*室，受伤化妆，趴在桌子上准备睡觉）文贤：李响，李响，徐老师让你去一下她办公室，准备好写检讨吧（坏笑）。

　　李响："现在吗？真是倒霉！"

　　场景：老师办公室

　　覃宇（老师）："李响，说，昨天下午是怎么回事儿？为什么打架？你看你现在像什么样子？"李响（漠然）："他先惹我的。"老师："李响，你知道学校对打架的处罚有多么严重吗？这一次你连写检讨都省了，你已经被开除了。（口气强硬）李响："哦，谢谢啊，老师（轻蔑的笑）"（李响把办公室的门重重的摔上，他返*室拿起书包就走，这是大家都在安静的上早自*，即将踏出教室门的那一刻，他回头打破了安静的自*）李响：兄弟姐妹们，我的革命可是**了。（鬼脸）（说罢，李响飞奔向网吧，今晚他准备玩通宵）（这时老师直接拨通李响妈妈的电话）老师："喂，请问你是李响的母亲吗？我是李响的徐老师。真不好意思，又给你打电话了，您现在有时间吗，能否来一下学校。"妈妈：（情急）徐老师，怎么了，李响出什么事了？

　　老师：您还是来趟学校吧。

　　（母亲焦急的在家里踱来踱去，今天李响的父亲将从外地回来，母亲拿起手机准备电话告知，拨通后又挂断，一路小跑，嘴里还念叨着）"不要出什么事啊，不要出什么事啊"（场景办公室）（老师接待李响母亲）

　　母亲：徐老师，李响怎么了？（眼神，头颈前探，语气急切）老师：李妈妈，你不要急，李响与3班一个同学打架，这已经是他第三次被记大过了，按照学校规定李响被开除了，您看是不是给他办一下退学手续。"@配乐@妈妈（慌乱）："开除？不，不……（摇头，身子后仰，眼神游离）老师，不能开除啊！徐老师，（母亲在老师面前扑通跪下）求求你，求你再给李响一个机会，他会改的，他会改的，求求你，求求你，徐老师不能开除啊，他不读书了，我怎么向他爸交代，让我怎么活，求求你，不能开除啊（泣不成声）"（老师想扶李妈妈起来，可李妈妈以瘫软在地上，这时老师看到了在办公室门口的文贤）："文贤，快来帮忙。"（文贤和老师把李响的妈妈扶起在椅子上）老师：李妈妈，我可以理解你们做父母的心情，我还是会像学校领导协调这件事儿的，不过你还是要做好准备，为他选一所更适合他的学校。毕竟离高考只剩100多天了。要让李响静下心来学*，否则……妈妈："谢谢徐老师！"（母亲泣不成声）（文贤被李响妈妈举动怔住了，半天缓过神来，他骑了自行车飞奔向他和李响经常光顾的网吧）文贤："李响，你怎么还在这里，今晚你回家去"（说着，脱下李响的耳机，用力拉他起身）李响急了："干什么，没那打算，你喘什么大气，没死人吧"文贤：你还装什么装，你妈妈都被徐老师叫去学校了，在办公室为你下跪求情，我鄙视你。

　　李响瞬间呆住了，手中的耳机滑落，"你说什么？你说的是真的？

　　（李响拿起书包飞奔向家中，已满眼是泪水）

　　熄灯

　　（场景：家里）

　　（父母正在客厅）

　　（李响轻轻推开家门，听到父母正在谈话。他没有推门进去。

　　妈妈："无论他犯了什么错，他还是咱们的响。从小就没打过他，我不忍心责怪他。等他回家你不能打孩子！"爸爸："不忍心？再不忍心还不知道会闯出什么大祸呢？都怪我太放纵他了。"妈妈："昨晚他就没回，也不知道他今天会不会回来。我知道他说自己在学校陪同学，而实际上在网吧。

　　我联系不到他，整夜都睡不着。

　　有时候下晚自*给他做好饭，我只能眼睁睁得看着饭菜变凉。

　　他的书桌里经常放着几本厚厚的大书，我担心他视力下降，提醒他不要在晚上看。他一句"别管我"我心都寒了。

　　（母亲说着说着又哭了）

　　（父亲急了，抬头看表）："都九点了，他是不是又不打算回家，我现在去找他，看我不打死他。

　　母亲拭去眼泪说："不，不，（母亲拉住父亲）他回来你不能打他，求你了不能打他"父亲望着母亲的脸无奈点了点头说："好，我跟他好好说。你放心吧！"（父亲说完给母亲递上手绢）（李响冲进家门，一瞬间跪倒在父母面前哭腔）说："爸妈，我对不起你们，你们打我，你们打我。@配乐《懂你》@妈妈哭腔：响儿，快起来，快起来……（母亲心疼的想要把儿子扶起来，父母和李响相拥而泣）熄灯，不开全灯。

　　第二幕

　　吴楠："距离高考只剩100天了。李响开始每晚挑灯夜读，他说不能辜负母亲为他而流的那么多泪水。

　　@配乐@

　　（李响在台灯下认真学*。大灯配合。

心理情景剧剧本

心理情景剧剧本（通用5篇）

　　心理情景剧是一种以团体形式处理心理问题的方法，通常是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景 剧的方式表现出来，以下是小编整理的心理情景剧剧本，希望对大家有所帮助。

　　故事简介：赵雨是一个贫困的大学生，她自卑，却又有着强烈的自尊心，这使她显得很清高，

　　她的内心开始远离真实的自己，变得冷漠孤僻，细心的室友在相处过程中逐渐注意到她这种心理，

　　安排了一次生日会，化解她们之间的种种误会。

　　人物：A、赵雨（贫困大学生）B、王悦然C、李欣D、张可可

　　道具：椅子，书本，馒头，饭盒，电话，洗面奶护手霜等用品，蛋糕，字条

　　第一幕

　　音乐起（3秒后旁白起）

　　旁白：伴随大学生活的来临，同学们也进入了新的环境，远离了父母，远离了家乡，远离了熟悉的一切，孤独寂寞的情愫油然升起。

　　王悦然，（边哼着歌边上）：啊……，就我一人来了啊（有点惆怅，坐下，继续听歌）

　　（3秒后李欣上台）

　　王悦然：Hi，你好啊。你叫什么名字啊？

　　李欣：你好，我叫李欣，你呢？

　　王悦然：王悦然，哎，听说你是来自淮安的，哪儿的肉圆蛮好吃的，我一直都想去尝尝

　　李欣：好啊！好啊！随时欢迎，包你吃个够！

　　（赵雨走进寝室）

　　李欣：你好啊！

　　（赵雨低头不语走到自己的床铺整理东西）

　　王悦然：（凑到李欣耳边）她怎么不说话阿？

　　李欣：算了，也许陌生，过一阵子就好了，你是从安徽来的，那黄山你一定去过咯？

　　王悦然：那是，那里的风景漂亮着呢！

　　（张可可进）

　　张可可：你们都在啊，我叫张可可，江西人，以后请多多关照阿

　　王悦然：（故作严肃）王悦然，女，安徽人

　　李欣：（跟着故作严肃）李欣，女，重庆人

　　（接着笑成一片，赵雨仍旧做着自己的事情）

　　张可可：我刚去逛了下学校，挺漂亮的，现在差不多到吃饭的时间了，我们一起去吧！

　　王悦然，李欣：（一起说）好啊好啊！

　　张可可：（转向赵雨）你不去吗？

　　赵雨：（小声说）我叠好了被子再去，你们先去吧。

　　张可可：好吧，那我们先走了。

　　第二幕

　　（食堂）

　　王悦然：唉，到了这里才知道妈妈做的菜是最好吃的

　　李欣：那还用说，家乡菜永远是最好吃的！

　　张可可：怎么，你们才来就想家了呀？

　　李欣：嘿嘿，寝室就是我们的家了，等会回去就是了，还用想吗？

　　（李欣无意中看到赵雨独自坐在不远处）

　　李欣（指着赵雨）；你们看，那不是赵雨么？

　　王悦然：她怎么一个人坐那儿阿，我去叫她过来一起吃吧。（走到赵雨身边）赵雨，你什么时候来的？怎么一个人在这吃啊？

　　赵雨（吓了一跳）：啊？我饿了就来了啊

　　王悦然（看着她手上的馒头）：你午饭不吃，怎么啃馒头啊？

　　赵雨：馒头好吃啊，我不喜欢吃饭。（故作轻松的咬了一口馒头）

　　王悦然：可是中午应该多吃一点啊，一个馒头怎么够啊？

　　赵雨（不耐烦）：我爱吃什么就吃什么，和你有什么关系，你不去吃饭来这里研究我吃馒头干什么！

　　王悦然：我没别的意思啊，我是想叫你跟我们一起去吃饭呢，你……

　　赵雨（打断王悦然的话，非常不耐烦）：行了行了，你回去吃饭吧，我不过去了。

　　（王悦然一脸郁闷回地到自己的位置）

　　李欣：怎么了？她好像不高兴啊！

　　王悦然：她不想过来，大概闻到饭香也会吐吧！

情景剧剧本

情景剧剧本（精选6篇）

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。以下是小编精心整理的情景剧剧本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　人物：

　　白辰：男，主人公

　　夏晚晴：女，白辰暗恋的女孩

　　付晓：男，白辰的同学，萧蓝的男朋友

　　萧蓝：女，夏晚晴的同学，付晓的女朋友

　　梅远钢：男，白辰的好朋友

　　咖啡馆的服务生

　　第一幕

　　时间：晚上；地点：操场；人物：白辰、付晓、夏晚晴、萧蓝

　　旁白：在一次大学生晚会上，白辰和付晓一起认识了两位冰雪聪明、美丽大方的女孩夏晚晴和萧蓝。付晓和萧蓝一见钟情，很快双双坠入爱河。白辰与夏晚晴两个人虽互有好感，但一直都是以同学或朋友的身份相称相待。这一晚，四个人相约在操场上：

　　【音乐响起（谢霆锋的《因为爱所以爱》）："因为爱所以爱，感情不必拿来慷慨，谁也不用给我一个美好时代，我要你现在······"】

　　萧蓝：这首歌多凄美呀！歌词写的真好。

　　付晓：是呀。（跟着音乐就唱起"因为爱所以爱······",忽然话头一转）哎~对了，夏晚晴：‘你心里有深爱的人吗’？你长得这么漂亮，一定有很多男生追求你吧？

　　（夏晚晴听了付晓的话，只是笑笑，看了看白辰，没有说话。）

　　萧蓝：（得意的）那是当然，我们晚晴聪明贤惠，美貌更不用说，追求她的男生都排好几条长队。可是~~（萧蓝若有所指的瞟了白辰一眼）就是有的人还不知道形势有多紧迫，也不抓紧，跟木头人似的。

　　（白辰俯眼看到萧蓝瞟了自己一眼，心里明白她的好意。白辰心里念到：我喜欢夏晚晴，我又何尝不想向她表白，可是~可是我不知道她喜不喜欢我，万一我被拒绝，我该怎么办？又该怎么办？唉······）

　　付晓：白辰也不错啊，人长得又高又白又帅，而且还品学兼优、写得一手好文章，简直就是一表人才嘛。这个，想必古代人称"三苏"之一的苏轼也不过如此嘛。

　　白辰：你小子，竟在这里取笑我了。

　　付晓：哎~,这怎么能叫取笑你呢，我这是在夸你，你是我的兄弟，我不夸你我夸谁去呀？再说了，我说的都句句属实，白辰你就不要谦虚啦。

　　白辰：这~~,唉！好吧，我说不过你，我这匹愚钝的千里马在这里只能先谢过伯乐先生的的赏识啦。

　　（四个人因这番话都哈哈地笑了起来，此时，白辰与夏晚晴不经意间双眸对视了一眼，彼此情感流露出来的爱慕使这两个人都害羞的安静下来并立刻闪躲对方的眼神向旁边看去。他们的这一动作都被付晓和萧蓝看在眼里，于是萧蓝接过话。）

　　萧蓝：你们呀，就不要互相取笑啦。我看你们两个都不是什么善类。付晓，你忘了我们俩今天约白辰和夏晚晴出来是干什么的了（说着向付晓挤眉示意）。

　　付晓：噢~噢~噢，对，我差点儿就忘了。

　　夏晚晴：（疑惑的）什么事啊？

　　白辰：对呀，什么事？看你们俩搞得这么神秘，快说。

　　萧蓝：就是，我们，希望，你~~,哎呀，（指着付晓）还是你说吧。

　　付晓：白辰，夏晚晴，所谓"当局者迷，旁观者清",我和萧蓝早就看出来了，你们都喜欢着对方，今晚我们煞费苦心的约你们出来就是希望借这次机会，帮你们俩互相表白了，减去你们敢爱不敢说的痛苦。我们知道，我们这样做有些不太妥当，这感情的事本应该由你们自己去解决，可是我和萧蓝都真心觉得你们俩是郎才女貌的一对。我们想：我们四个一起认识，现在我和萧蓝这么相爱这么幸福，我们又怎能不希望你们也在一起呢？我们若真能促成这桩美事，又何乐而不为呢？白辰，你是男的，你先表个态。（同时手拍在白辰的肩膀上）

　　萧蓝：对，白辰，你主动一点。

　　（此时，夏晚晴羞红了脸，但又满心欢喜，似看非看着白辰，期待着白辰能当着付晓和萧蓝的面向自己真心表白。）

　　白辰：我，（看看夏晚晴期待的眼神）我，我真的，我真的不知道~~该怎么说？我……

　　【音乐响起赵传的《爱要怎么说出口》："只是爱要怎么说出口，我的心里好难受······".白辰随着音乐节奏唱起："只是爱要怎么说出口······".其他三个人也同时朝着白辰眼神的方向看去（四个人认真的随着音乐，作深情状）】

　　（待音乐止，白辰止，四人定格瞬间的同时，夏晚晴失望的俯首奔跑出场。）

　　白辰：夏晚晴（作无奈状）。

　　萧蓝：哎，晚晴。（手指着白辰，生气状）白辰，你，你真的是太不怜香惜玉了。（说着跑去追夏晚晴，边追边喊："晚晴，夏晚晴，你等等我啊，晚晴······".萧蓝出场。）

　　付晓：白辰，真不是我说你，你这次做的太过分了，多好的一次机会啊，你堂堂一个男子汉，向一个女生表白就有那么难吗？你太让我们失望了，唉······（说罢便走下场去）

　　（这时候，白辰一个人站在舞台中央，失魂落魄的，难过的，喃喃自语道。）

　　白辰：夏晚晴，对不起。我真的很怕，我害怕面对你。我喜欢你，但我又怕失去你，我真的还没有做好爱你的准备，请你原谅我的胆小。晚晴，晚晴······

　　现场再次响起《爱要怎么说出口》的背景音乐，同时幕布缓缓拉上。

　　第二幕

　　时间：中午；地点：校园里；人物：白辰、梅远钢、付晓

　　旁白：一转眼，一年多过去了，白辰在这一年多里积极地参加活动，考证书，学*和生活都过得很充实。自打一年前气走夏晚晴的那个晚上，与夏晚晴的联系就时有时无，见面的机会就更少了，但两个人的心里却莫名其妙的还牵挂着彼此。付晓与萧蓝的感情也不见当年的火热，两个人之间慢慢产生了一些误会和隔阂。而白辰的好朋友梅远钢又一次失恋了，这一天，他们在校园里突然碰见。

　　梅远钢：唉~唉~~（作极度的悲伤状，摇着头，不时的张开双手仰起头作问苍天状，慢慢地走上舞台）

　　白辰：（随后从舞台另一边上场，边走路边看书，作思考状，嘴里还轻微的发出读书声。抬起头思吟的同时突然看到梅远钢垂头丧气的从对面走来）哎，梅远钢，你这是要去哪里啊？

　　梅远钢：唉~~,我，我不知道。

　　白辰：远钢，你这是怎么了，没精打采的，是不是遇到什么事了，有什么事你就跟我说嘛。

　　梅远钢：白辰，我又失恋了。（欲哭，委屈的）

　　白辰：哈哈哈······这才多久呀，你又失恋了。我当是什么事呢，不就是失恋吗，你又不是第一次失恋，至于吗？

　　梅远钢：哎，白辰，你还是不是我的哥们，哥们我这儿正伤着心呐（手捂着心的位置），你倒幸灾乐祸起来了，以后不要说哥们认识你。

　　白辰：哈哈，（看着梅远钢气愤的表情）远钢啊，我这哪里是在笑你哦，我是在为你高兴呢。

历史情景剧剧本

历史情景剧剧本（精选8篇）

　　*代历史情景剧剧本以下文字资料是由小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧

　　One，two，three！Action！

　　第一幕

　　（某天晚上唐玄宗带着她的宠妃杨玉环乘月色观赏移植到沉香亭的四株名贵牡丹。兴庆湖畔，他们漫步长堤，身后是空辇和一行最出色的梨园弟子。他们在花香月色之中，摆下歌舞。李龟年正张罗着管弦班子准备唱。）

　　唐玄宗：“赏名花，对妃子，此情此景怎能再唱旧词？”

　　杨贵妃：“陛下说得对，让那个姓李的赶紧来给我们写词唱！”

　　（“停停停！什么乱七八糟的，你怎么能用这种语气来说呢！杨贵妃可是贵妃啊，岂能如此无礼！重来！”）

　　杨贵妃：“是啊，陛下，您说的对，应该把李爱卿叫来，让他作词。”

　　（李白正在酒楼里的喝酒，使臣把半醒的李白带来）

　　（李白和唐玄宗分别从两边旋转走到一起，深情握手）

　　李白：臣参见陛下！

　　唐玄宗：爱卿，*来可好？

　　李白：最*精神气色都很好，殿下赐的梦之蓝和茅台都喝完了，爽极了。刚才在酒楼里喝了几杯二锅头，味道远不如御赐的酒好啊！

　　唐玄宗：那就好，朕今天与杨贵妃在月光下赏牡丹，想听一首小调，但都是陈辞滥调，不知爱卿可有雅兴为朕作词一首？

　　名花倾国两相欢，长得君王带笑看。

　　解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。”（边说边走下去）

　　第二幕

　　唐玄宗满意的说：不愧是李爱卿，果然超凡脱俗，律诗本来就不大多见，眼下已唱了三首七言律诗，不知五言如何？

　　杨贵妃：不如就请您以《宫中行乐》为题写十首五言诗。你看如何？

　　（李白醉意朦胧中，但明白皇帝在试他的本事）便道：臣今天不巧已醉，倘若陛下赐给我无畏的胆子，这才能尽情发挥臣的薄技。

　　皇帝一笑：好吧！（就叫两个内侍扶住摇摇晃晃的李白，再让两个内侍按住朱丝为栏的稿纸。）

　　“我现在需要音乐来振奋心情，能否请贵妃娘娘给我些带劲的音乐。”

　　杨贵妃：“没问题，Music！”（burning）

　　李白：“怎么，不带劲啊。我不是说要带劲的，有激情的么？”

　　杨贵妃：“你不是大才子么。欧，sorry，我忘了你不懂英语，burning这里就是激情的意思。”

　　（“打住！记住了，下次不能再出现英文，这可是拍电视剧哦，这种不爱国的思想怎么可以传扬！再这样信不信我炒你鱿鱼！”）

　　杨贵妃“是，导演，我知道了。”

　　李白：“怎么一点都不带感那！换一首，否则陛下怪罪写不出好诗，我可担当不起啊！”

　　杨贵妃：“好！那就拿出我们的镇山级的音乐！”（face）

　　第三幕

　　唐玄宗：怎样，我爱妃选的音乐不知爱卿意下如何？”

　　李白意犹未尽：此曲甚妙！

　　杨贵妃：现在可否作诗？李白邪笑：且慢，这写诗可是要人在舒服的情况下才能写出，你看跳了这么久，本身就年纪大了，麝香壮骨膏又用完了，你看这腿脚就……

　　唐玄宗：“这简单，希儿（周希诞宫女）来给李爱卿按摩按摩！”

　　李白：“哎呦，陛下这宫女可是重手重脚，万一有何差池，你们赔不起啊”

　　唐玄宗不耐烦的说：“你说吧，要谁帮你按摩，朕尽量满足你！”

　　李白：“好，就等陛下这一句话！我就要，就要杨贵妃给我按摩！”

　　杨贵妃：“这……”杨贵妃：“胆大庶民，何出此言！真是太放肆了！本宫怎么可以给你按摩！岂有此理！”

　　唐玄宗：“哎，爱妃，要不你就牺牲一下吧！”

　　杨贵妃：“什么！为什么呀？凭什么是我！你怎么不可以啊”

　　唐玄宗：“烦什么烦，还要不要赚钱哪，不要赚钱赶紧滚蛋，知道自己是谁就别跟我吵！”

　　杨贵妃：“哦靠，你算个what，就你？”

　　导演：“都给我停！是不是真的不要赚钱啊！吵什么吵，这是拍戏！我看你们不想干都给我滚蛋！”

　　杨贵妃：“喏”

　　李白一旁暗笑：“怎样，贵妃娘娘还劳烦您给我按摩吧”

　　杨贵妃咬牙切齿：“喏！”

　　第四幕

　　李白：“真是舒服啊，不愧是贵妃啊！”

　　唐玄宗：“怎么样爱卿，这下总可以开始写了吧。”

　　李白：“不急不急，你看写诗总需要笔墨纸砚吧，现在就差墨了，我现在手脚不便，还得有人给我磨墨。我看这位长得不错，要不就你给我磨墨吧。”（说着，食指挑起高力士的脸）

情景剧主持词

情景剧主持词（精选6篇）

　　由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。如今的各种演出活动和*中，主持人往往成了主角，而主持人在台上所表演的主持词，则是*的灵魂之所在。下面是小编整理的情景剧主持词，欢迎大家分享。

　　男尊敬的各位领导、各位来宾

　　女敬爱的老师们、亲爱的同学们，大家

　　合晚上好!

　　男这里是*矿业大学徐海学院“我爱我舞动心灵”第六届心理情景剧大赛的比赛现场，我是今晚的主持人

　　女我是主持人

　　男首先非常荣幸地为大家介绍莅临本场晚会的领导及嘉宾，他们分别是

　　让我们对他们的到来表示热烈的欢迎!

　　女担任本次大赛的评委有

　　让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　男裁下五月明媚的新绿，装点这一段大学旅程;

　　女拾起心海斑斓的记忆，勾勒那一抹青春倩影

　　男为人生喝彩，在这里我们共同演绎缤纷的梦想

　　女为年轻干杯，在这里我们一起舞动美丽心灵

　　男下面我宣布，*矿业大学徐海学院“我爱我舞动心灵”第六届心理情景剧大赛

　　合现在开始!

　　男当代大学生的心灵塑造和人格培养，离不开广大心理健康教育工作者的辛勤劳动和默默付出。

　　女他们以耐心和细心，驱散心灵的阴霾;他们用无私的奉献，捍卫着校园的和谐。那么在今晚的比赛正式开始前，我们首先要进行的是徐海学院第六届心理健康活动月暨20xx-20xx年度标兵心理健康服务部和心理健康教育工作先进个人的颁奖典礼。下面，让我们掌声有请我院大学生心理健康教育服务中心胡泊老师宣读获奖名单，有请。

　　男感谢这些优秀心理健康教育工作者的辛勤付出和无私奉献，再次向他们致以崇高的敬意!

　　男好，颁奖典礼过后，我们的比赛马上就要开始了，相信大家早已经迫不及待了。

　　女那么首先就让我们一起来欣赏由外语系带来的表演《盲点》，掌声有请

　　男有请

　　男感谢外语系带来的精彩表演!上帝是残酷的，他让晴雨游走在黑暗的边缘，经历爷爷去世和父母离异之痛。但上帝也是公*的，他让爱温暖晴雨的眼睛和心，帮她找回原本快乐的自己。

　　女关于青春的故事少不了一段青涩而又浪漫的爱情。爱情从遇见开始，一路踏着时光走来，这一生只为你作画，这一生只为你相思。掌声有请文艺系带来音乐剧《秋风中的等待》。

　　女我们的身边总是会出现这样一群人，虽然有过隔阂与争执，却总能在危急关头伸出援助之手，在迷茫时给予鼓励。

　　男哎XX，你自卑吗?

　　女怎么这么问?

　　男我吧，其实挺自卑的，总想得到周围同学的认可却不知道该如何去做。

　　女我们下个剧的主角啊遇到了跟你一样的问题，接下来让我们一起去看看他是如何跨过那道坎的吧!

　　男掌声有请信电系的同学们为我们带来话剧《跨过去，前面是片天》

　　女有请。

　　女感谢信电系同学们的精彩表演!理想是昙花一现的美丽，现实是无可奈何的孤寂。理想是闲适随意的自由，淡定、从容的满足;现实是紧张忙碌的疲惫，寂寞、枯燥的无奈。而徘徊于现实和理想的爱情之间，你又将如何抉择?让我们欣赏由经管系带来的《理想与现实》。

　　男人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温泡才能展现出它生命的本色;人生就如雄鹰一般，只有经过了无数的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击。人生路上甜苦和喜忧，我们都必须自己面对。当你遇到困难时，不要退缩，请相信阳光总在风雨后，你的身边还有我们。

　　女掌声有请建工系同学为大家带来《转身拥抱阳光》

　　男有请。

　　女青春与成长总是在不可知的情况下碰撞出火花，而灿烂过后的灰烬印证着我们昨日的辉煌。

　　男问你个问题，你做过什么令你至今都后悔不已的事吗?

　　女这个嘛，我得好好想想。(主持人可以发挥一下，两三个左右，但都是小事)

　　男你说的呀都不算，下面这个剧的主人公可是做过......

　　女不要剧透啊。

　　男好，掌声有请文艺系的同学们为我们带来《青春无悔》

　　女有请。

　　女悄然而至的毕业季，不晚亦不早，不长亦不短，足够道一声珍别，还一个拥抱，却不足以做一次促膝长谈。在经历过兴奋、欢笑和泪水之后，我们的青春就这样远去了。虽然欣慰，有不舍、有遗憾、有挣扎，但这就是成长。虽不刻骨铭心，但早已沁入骨髓铸成一股力量，为彼此撑起梦的翅膀。让我们一同欣赏由机电系带来的《如果大学可以重来》，有请。

　　女感谢机电系同学的精彩表演。

　　男今夜注定难忘，美好时光沉淀一幕幕珍贵的记忆;

　　女今夜注定无眠，缤纷舞台记录一个个精彩的瞬间

　　男梦想为翼，让我们展翅翱翔晴空万里;

　　女心灵作笔，让我们泼墨挥就青春的壮丽。

　　男到这里，我们的晚会就要和大家说再见了。

　　女再次感谢各位领导及嘉宾、老师和同学们的热情参与。

天之大情景剧台词

人物后，魔镜，白雪公主，小矮人，王子。

一名 第一场 旁白：很久以前，有一位艳丽的皇后，但在艳丽的背后却藏着一颗嫉妒的心，只要听说有人比她漂亮，她都无法忍受。

她有一面魔镜，经常走到镜子面前自我欣赏。

（皇后、魔镜上） 皇后：魔镜魔镜告诉我世上谁是大帅哥? 魔镜：对不起，系统出现故障，请重新输入语音提示。

皇后：算了，告诉哀家，谁是这个世界上最美丽的女人。

魔镜：好，重启。

大家都来看啊，这个人真的好美啊

她有着如瀑布般乌黑的长发，雪白的肌肤，窈窕的身材。

每个男人见了她都会动心，每个女人见了她都会自叹不如。

她就是白雪公主。

皇后：你这个破镜子哪里来这么多废话。

魔镜：孩子，请不要烦躁，每一个女孩都是降落到凡间的天使，有的人是脚朝地，有的人是头朝地，而你很不巧，恰好你的脸掉到了一块花岗岩上。

这是宿命谁都无法改变的。

皇后：要不是看你是全球限量我早就把你给砸了

魔镜：嗯

你说过很多次了。

皇后：我就不信我堂堂一个皇后竟然还不如一个公主

魔镜：我觉得，外在美是次要的，心灵美才是重要的。

但如果你真的像变得美丽的话，只有去美容院了。

皇后：莫非就是那失传已久的... 魔镜：（接过皇后的话）没错，就是那失传已久的——还我 漂漂拳

（演员甲、乙上，表演还我漂漂拳） 如果你这样打上七七四十九天，你就可以变得像他一样漂亮。

（指向演员乙，甲乙下） 皇后：我等不了了，我要白雪公主见不到明天的太阳，去，杀了她。

魔镜：虽然你的想法很有创意，但我是魔镜不是魔头。

皇后：你就魔头了。

我告诉食堂，明天中午给你加个盒饭。

魔镜：哎...红烧肉的。

皇后：再加两块鸡*。

去。

第二场 （场景：舞台中间放上一块砖头，演员甲扮演一位老妇人慢慢地走过来。

绊倒在地上。

白雪公主从后面上，扶起老妇人） 旁白：魔镜说得对，白雪公主是个活泼可爱的女孩儿，生性善良的她经常帮助别人，把关心别人当作自己的快乐。

白雪公主：（对老妇人）老奶奶，您小心啊。

老妇人：姑娘，谢谢你。

你叫什么名字

白雪公主：我叫白雪公主，我扶您过去吧。

老妇人：好，好。

你真是一个美丽善良的女孩儿。

（走到舞台边，老妇人下，白雪公主站着，若有所思状。

魔镜上） 魔镜：（在白雪公主身后）白雪公主

白雪公主：哦，等等，我把砖头搬走，不然会有更多的人绊倒。

（走回去把砖头拿到台下，回头和魔镜说） 先生，有什么可以帮忙的吗

魔镜：（被问的一时不知该怎么回答，想一下，慌忙说）我刚刚吃完饭，经过这里无所事事，你能陪我到那边的树林里走走吗

白雪公主：好吧。

（和魔镜一起慢慢的走着） 旁白：白雪公主就这样被骗到了森林里，魔镜也露出了他本来的面目。

魔镜：（看着白雪公主，阴森地呲这牙笑）哈哈...白雪公主，哈哈... 白雪公主：（很害怕的样子，手唔在胸前）你，你想干嘛

魔镜：我是大魔头，今天就要结果你。

（背景音乐起，魔镜伸出双手做欲侵犯状走向白雪公主。

） 白雪公主：(很害怕，往后退。

音乐忽然变成美少女战士，白雪公主表演变身)月亮之明出击，（魔镜一躲）出击（魔镜又一躲）月亮之明，噻

（魔镜往后退，被打败。

情景剧创造14亿搞笑台词 周六夜现场

《创造14亿》

古诗教学教学反思

古诗教学教学反思

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编为大家整理的古诗教学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　备课充足，能使上课发挥得更加的好。在备课《游山西村》这首诗时，我就感叹于诗人用词的精炼、准确，仅“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美。

　　在上课时，我首先让学生进行质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思？我让学生分解字来解释，“柳暗”柳是指什么？学生回答：“柳树”，“暗”呢？“就是柳树很多，很荫深。”“花明”，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很鲜艳”。谁能把这句话连起来说？梁乐儒拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了， 忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄。”我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给学生另一种学*诗歌的办法，看插图。借助机会，我顺势让学生找找，“这句诗中写了哪些景？”学生异口同声地回答：“山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗？有写心情的吗？”

　　学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。”我激动地说：“好，读得真认真，再看看，还有吗？”另一个学生说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“能把高兴换一个词吗？”“惊奇”接*了，又高兴又惊奇，可以说“惊喜”，在我的引导下，学生体会到了诗人心情的转变过程，我告诉学生这种写法就是“情景交融”。学生听得特别的认真。*时问题最多的蒙哲*站起来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写？是不是弄错了。”这下引起了我的注意，我故意说；“是啊，是诗人弄错了吧？同意吗？”学生若有所思地进入了思考，有个同学说：“我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。”说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最后两句，我这样一说学生，就联系到上个学期学*的《燕子专列》也是采用了这种写法。

　　这节课在师生的共同对话中推进了学*的深入，最后结束，我布置了一个作业，让学生回去进行扩诗。

　　教学目标：

　　1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

　　2、理解诗人是怎么表达“愁”的。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。

　　教学难点：

　　与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。

　　一、引入诗歌

　　1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。

　　2、说“无眠”的意思，找“无眠”的*义词。

　　3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。抽生读

　　提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？

　　（大屏幕出示）

　　师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。（齐读诗句）

　　4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？

　　他到过寒山寺，听到过什么呢？

　　七年之后，诗人陆游又到了哪儿？

　　又听到了什么？

　　5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？

　　如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？

　　如果不是“百年”，而是“千年”呢？

　　师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

　　（大屏幕出示）齐读。

　　师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？

　　预设：为什么都在写钟声？

　　二、检查朗读，指导朗读

　　1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。板书枫桥夜泊。

　　2、自由读

　　3、抽生读（读准确）

　　4、师生读

　　（读出节奏和韵律）

　　三、走进诗歌，感悟诗歌

　　师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁眠）

　　1、带着这种情感齐读诗歌

　　2、把“愁眠”这个词语圈出来。（板书“愁眠”）“愁眠”是什么意思？

　　3、提问：读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉吗？读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？为什么读《枫桥夜泊》，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉呢？

　　5、愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？师板书月落

　　过渡：因为“愁眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地落下。当月亮完全落下的时候，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边看到了什么？

　　师板书江枫

　　过渡：落叶飘零，江枫瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？

　　板书渔火

　　6、过渡：愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继又听到了什么？

　　板书乌啼

　　过渡：当乌啼声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么？师板书钟声

　　是的，姑苏城外寒山寺的夜半钟声。（板书

古诗教学教案

古诗教学教案

　　在学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编整理的古诗教学教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【学*目标】

　　1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　【课前准备】

　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2、学生预*：

　　读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　第一课时

　　学*《春晓》

　　一、导入新课，学*“古、诗、首”三个字

　　1、指名背诵儿歌。

　　2、指名背诵古诗(随意)。

　　3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?

　　(板书：古诗)

　　4、学生自学、互学、扩词游戏。

　　5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

　　可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

　　二、学*古诗《春晓》

　　1、初读古诗，正确流利：

　　⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

　　⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　⑶ 指导学生读准字音。

　　眠：读(mián)，不读(mín)。

　　闻：前鼻音(wén)。

　　⑷ 自由练读。力求会背。

　　2、再读古诗，了解大意：

　　⑴ 请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　⑵ 质疑：

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　① 晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　② 眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　③ 闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练*(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

　　④ 啼鸟：可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

　　⑶ 句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?

　　⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　3、反复吟诵，感悟意境：

　　⑴ 感悟韵律：

　　① 齐读古诗。

　　② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　③ 自由练*朗读：

　　边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

　　⑵ 感悟节奏：

　　① 老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　② 适当断句，引导朗读：

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　③ 学生自读，体会感悟。

　　⑶ 想象意境：

　　① 课件或挂图：

古诗教学反思

古诗教学反思

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编精心整理的古诗教学反思，希望能够帮助到大家。

　　新课标中讲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在《古诗两首》的教学中，我创造机会让学生去想象，给学生一个想象的空间，让他们在这个广阔的空间里交流感情，碰撞出创新的火花，使学生的个性得到发展。

　　如：我让学生想象“贺知章”回到久别的家乡以后，村里的儿童见到他会说些什么呢？学生进行充分的想象，我尽量让每个同学都有发言的机会，通过进行“贺知章”与见到与儿童的对话，可以看出，学生在阅读理解的过程中，结合自己已有的经验，加入了自己合理的想象，创造性地把古诗的意境形象地表达出来了。学生也能更加体会到贺知章回到久别的家乡后的喜悦与感慨之情。由此也就拉*了学生与作者的距离。想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。我们要充分利用古诗精练的语言给我们留下了许多想象的空间。给学生插上想象的翅膀，让学生对古诗的学*变得生动有趣，提高学生学*古诗的兴趣。

　　学*古诗，重在吟诵。在教学中我这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读，经过当小教师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练*朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让学生根据拼音自我练*读，发现自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后经过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的进取性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都十分喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练*又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学*拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。

　　这节课，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学*氛围中读书、学*这一教学理念。在课堂上，学生学*的进取性和自主性明显增强。异常是：假如你是大作家李白，你会思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培养了学生进取动脑思考。想象本事，锻炼了学生的口头表达本事，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际本事和创新本事。

　　优秀的文学作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更含蓄，更富于情韵。教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的东西。鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力。

　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学*课件方式。以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式，

　　虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学*兴趣。

　　古诗的教学一直是语文老师眼中的鸡肋，食之无味，弃之可惜。每个人都明白，如果古诗教学得好，那将会给孩子带来多大文化的体味与快感，但是处理起来总是心有余而力不足。虽然古诗教学“五步法”——：

　　①课前查询知诗人。

　　②介绍背景解诗题。

　　③质疑讨论明诗意。

　　④想像诵读悟诗情。

　　⑤迁移应用背诗文。

　　许多老师都了然于胸，但是操作起来，并不是很轻松，特别是第四步悟诗情入诗境，总觉得怎么做都不能很好地带领学生步入诗歌所描绘的意境当中去。因此，最后落得个读古诗认生字，了解诗句的意思，用自己的话将诗歌的内容说一说，再背一背，默一默了事。这样的做法其实存在许多问题的：

　　一是没有关注到学情。

　　现在的孩子，在小学之前，或多或少都有接触过唐诗，唐诗中的名篇总有部分是耳熟能详的，加上我们学校从一年级开始就让学生背诵《小学生经典诵读》这一套书，所以入选我们课文的诗歌90%学生已经提前背诵过的。那么朗读、背诵这一关就可以省去许多时间。省出来的时间干什么呢？需要我们老师去思考。

　　二是没有关注到诗的文化内蕴。

　　学古诗与学现代文相同的是，利用教材学*语言，提高语文素养；但是古诗为何历经千余年仍然令人传诵难忘呢？这与古诗的语言精练、画面丰富，用词准确、内涵博大、意境深远，读时朗朗上口有着很大的关系。如果老师不能通过一首首古诗让学生逐渐步入古诗的大门，窥取个中的奥秘，不能不说是件憾事。

　　怎么才能更好地处理这些问题呢？

　　一是要充分了解学情。

　　细到什么程度，学生有多少人多读会背这首诗，有多少人已经能认读诗中的每一个生字。这样，课前的检查才能更加有的放矢。老师的任务是教学生不懂的不会的，或者是似懂非懂的，或者是学生根本就不会注意到的知识内容方法。像我这个星期教的《望庐山瀑布》与《绝句》这两首古诗，班级里除了新来的陈浩及个别去年经典诵读不过关的同学不会背之外，其余的学生都会背诵。因此，在教学生字时，我把重点放在“庐与炉”两个生字上，这两个生字如果不能让学生了解其中的来历与不同，学生是很容易混淆的。教学时，我让学生看“草庐”的图片，简说“刘备三顾茅庐”的故事，帮助学生了解，“庐”就是古代简易的房子，可能是贫困人或隐士居住的，也可能是供过路人休憩的。“广”就是为大家遮风挡雨。这样学生从图从来历从字形上对“庐”字有了较全面的认识。再教“炉”字就相对简单许多，诗歌中有“香炉”一词，问他“香炉”是怎样的？再问“炉”为什么是“火字旁”，尔后进行扩词，这样学生能从字形字义上较好地区分这两个音*字。

　　二是带领学生评析诗歌。

　　IEA阅读测试时把阅读能力分成四个层面：

　　第一层，关注并提取明确陈述的信息；

　　第二层，直接推论；

　　第三层，解释并整合观点和信息；

　　第四层，检视并评价内容、语言和文本的要点。

　　《村居》是第4课《古诗两首》中的第二首，在学*过《春晓》一诗，体验了诗人孟浩然带来的对春天的喜爱、珍惜之情后，再来体会在诗人高鼎眼中的田园乡村中的春天。

　　在课前预*中已经安排范读，安排学生对生字进行圈画，注音，这对课堂上对生字的认读打下了基础。在上课时，首先进行范读，让学生再次体验对诗句韵律的把握，而后让学生自读。但在安排自读过程中，学生总是齐读，这方面要多加训练，让学生明白自读、齐读、默读等各种读法，以更好的进行朗读训练。

　　诗中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，前半句的意思学生可以理解。而后半句不好理解，这部分采用了直接讲授。但是整体来理解诗句的意思，学生的体会很泛泛，虽然通过想象进行启发，学生对春天的美丽有所感受，但不够强烈，说明*时的情感积累不够，也说明情感升华还不到位。

　　在生字讲解中，对会认字和会写字用不同颜色的粉笔进行了区分，学生能够加深印象；在识字过程中根据学生的组词及时增加同音不同字的区分，多音字的积累，这些有助于学生对生字加以掌握。但在生字教学中存在练*不够的问题，只是在诗文中让学生认字，而没有单独考察学生对生字的掌握情况。在会写字的教学中应当让学生多参与，让学生自己体验字的书写，建立写字的结构观念。

　　在整首诗文的讲解中，教师主导地位太强，学生的主体地位体现不够，没有让学生真正积极主动的参与到诗文体验中。而产生这一问题的原因在于设置的'问题没有贴合学生的生活实际，这是在今后的课堂上在调动学生积极性方面需要注意的。

　　在*惯养成方面，还需要不断强化，在课堂上学生的坐姿、举手、回答问题等课堂表现有所改善，而写字的正确姿势需要进一步加强训练。*惯养成不能单单看这一节课的表现，还要经过长时间的强化训练。另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象。

　　*一段时间我一直在追《中国诗词大会第二季》，这个节目的点击率很高，在诗词热的背后，折射出的是中国人那颗跳动了千年的诗心，心动不如行动，公开课就选诗词。

　　为了让学生读懂《送元二使安西》这首诗，为了能让学生通过文字看到诗歌的本真，我选择了以下策略：金文猜字，感受汉字魅力。一个金文的送字，让大家看到了中华文字之美以及古人造字的智慧。化诗为画，品味文字之境。抓住王维的诗中有画，画中有诗的写作风格，引导学生将诗歌绘制成一幅图画呈现于黑板之上，再由图画进入诗歌，让同学们讲述画中元二与王维难舍难分的离别情景，感受诗人与友人的深情厚谊。吟诵，体会古诗韵味之美。过去我也知道诗歌是可以成诵的，但到底怎么诵？是个难题。千课万人之行给了我答案，我大胆尝试，课堂效果不错！经典送别诗多篇连读，感受情感变化。送别诗有很多，其情感表达不尽相同，抓住同类诗对比，感受不同诗人写送别时的情感表达的不同之处，打开眼界看世界，只为让我们的孩子走到更远的地方，看到更美的风景。

　　好课在于多磨，这节课还有许多需要琢磨之处，细节仍需精修，教学机智仍需加强，个人素养仍需提高，教学之路其修远矣，吾愿上下而求索！

　　前两天读了王松舟《诗意语文》，很受启发，我发现我爱上了语文，也找到了自己的不足——自己的语文素养、底蕴有待提高、自己的语文课堂没有魅力、自己对教材的解读不够深入，所以我决定本学期开始挑战自己的语文课堂，——古诗教学。我在细读文本《游园不值》，因没有整理好就想了《春日》。感觉今天的教学效果很好，学生很喜欢，我上的也很轻松。

　　1、没有在单纯的”解释”古诗

　　古诗的美是读出来的，是悟出来的，是品出来的。但在品中理解了词语、诗句的意思。如万紫千红：你看到了什么样的画面，学生展开想象的翅膀，在建立意象的基础上理解了词语，我们联系朱自清的《春》，结合李叔同的《游春》诗句拓展学生的理解。

　　2、指导学生“吟”诗，不再是读诗

　　古诗本来是吟的、诵的，课学生很好能投入进去，看了窦桂梅的《游园不值》教学视频后，我才发现语文教师必须带着学生吟咏古诗词。我学着窦桂梅老师的样子根据*仄的规律指导学生吟诗（当然做的不好），但学生很喜欢，看着学生摇头晃脑，自吟自赏的表情内心有说不出的高兴。

　　3、牵一发动全身，找到读诗的切入点”寻“

　　古诗不能串讲，但还要在品读中理解诗意，走进诗的意境。课前我想是抓住作者的感受切入，还是抓住”寻“的景色切入？没有全面的理解，学生的感受无处生发，可又不能串讲。最后我决定从”寻“字切入文本的阅读。一个寻，你寻到了什么？学生的思维被带到了文本，：无边光景、一时新、万紫千红、春风、胜日。学生寻到后，引导学生建立意象，由万紫千红想到百花齐放、想到朱自清、李叔同，由春风想到“春风拂面杨柳风”，由一时新想到很多很多……学生在诗的字里行间穿行，补充了字里行间的空白之处。学生建立意象的同时解决了词语的理解问题，享受着春光。然后又一个问题“作者的心情怎样”，孩子们再一次走进文本，走进字里行间，品读，把自己真正的置身于当时的场景。不再是单调的理解。

　　4、读出诗背后的含义“劝学诗”

　　走进作者，我们会发现作者不可能有机会到“泗水滨”去“寻芳”，从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。

　　5、古诗教学课前热身“词语句子对对碰”使学生们走进春天

　　一节课的容量有多大，至少不单单是一篇课文。授课之前我们从春字组词到说四字词语到说诗句，学生的思维之门被打开，在文字间游玩的同时走进了春天。

　　古诗、语文教学可以很有趣，只是很多时候我们把乐趣“挤”走了。