给句子排序的方法

英语句子排序技巧 英语句子怎么排序？

普遍句式：

很简单啊,抓住一句话的主要部分, 既主语,谓语,宾语

1 .通读文章每段的首句(如果没有首句则读第二句和最后一句)，理解段落大意和段落之问的逻辑关系，确定语篇模式。

形容词排序技巧的语法讲解

形容词排序技巧的语法讲解

　　形容词排序的问题一直是一个比较复杂的问题，很多英语学*者发现难以找到适合自己的记忆方法。下面是小编帮大家整理的形容词排序技巧的语法讲解，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、英文形容词的排序：OPSHACOM

　　关于两个及两个以上形容词修饰同一名词的顺序，一般语法书都有讲解。如《郎文英语语法》描述为：品质→尺寸→新旧→样式→颜色→产地→过去分词。

　　为了让英语学*者容易记住这些形容词的顺序，*(*)在英语教学节目"Professor Grammar"中提出了一种称为OPSHACOM的方法。现介绍给广大读者。

　　OPSHACOM是个拼缀词，它的涵义如下：

　　OP---opinion评述性词。如beautiful，wonderful，expensive，terrible, horrible，lovely，silly，ugly等。

　　SH---size &shape表大些?形状的词。如 long，short，round，square等。

　　A---age表新旧的词。如new，old等。

　　C---colour表颜色的词。如red，black，purple，brown，yellow等。

　　O---origin表产地的词。如Italian，Spanish，Canadian，Australian，Japanese 等。

　　M---material表材料的词。如leather，glass，rubber，metal，silk，plastic等。

　　按此顺序，"一件新的漂亮的意大利的黑皮茄克"的英语为"a beautiful new black Italian leather jacket"

　　理论上一个名词前可有9个形容词，但在实际语言材料中一般不超过5个。因此，掌握了本方法可基本解决形容词修饰名词时的顺序问题。

　　学*OPSHACOM方法时还要注意以下事项：

　　1.各修饰词(即形容词)可有缺项，但顺序不变。如：a small Swiss watch。

　　2.当表大小(或长短)的词与表形状的词同时出现时，大小(或长短)在前，形状在后。如：a large square table。

　　3.定冠词、不定冠词、指示代词、形容词性所有格、数词等位于句首。

　　4.数词位于定冠词、指示代词后。(数词不与不定冠词或形容词性所有格连用)

　　5.分词最**所修饰的名词。如：his new Japanese timing device;three Scottish handmade skirts。

　　下面请读者做几道练*题

　　用OPSHACOM法将下列各题括号中的单词按正确顺序排列：

　　1. (Canadian ，extraordinary ，an ，new)play

　　2.(green，a，large)garden

　　3.(gold，British，the，round)coin

　　4.(ugly，writing，the，steel，seven)desks

　　5.(purple ，Russian ，nice ，long ，her)coat

　　答案：

　　1. an extraordinary new Canadian play

　　2.a large green garden

　　3.the round British gold coin

　　4.the seven ugly steel writing desks

　　5.her nice long purple Russian coat

　　二、口诀法：“美小圆旧黄，*木书房”

　　在外语学*中，记忆是一个非常重要的环节。和外语相比，学生一般对自己母语更敏感，记忆母语更容易，印象更深刻。当学生在记忆外语词汇或语言知识时，总喜欢将其与母语挂钩。教师应结合具体情况利用母语帮助学生理解记忆。例如学生对名词前的修饰语的顺序弄不清，考试中经常出错。利用下面替代字组成的句子帮助记忆，教学效果就比较好。

　　“美小圆旧黄，*木书房”。

　　注：“美”代表“描述或性质类”形容词;“小”代表“大小、长短、高低、胖瘦类” 形容词;“圆”代表“形状类” 形容词;“旧”代表“新旧、年龄类” 形容词;“黄”代表“颜色类” 形容词;“*”代表“来源、国籍、地区、出处类” 形容词;“木”代表“物质、材料、质地类” 形容词;“书”代表“用途、类别、功能、作用类” 形容词;“房”代表“中心名词”。例如：

　　two beautiful new green silk evening dress 两件又新又漂亮的丝绸女士晚礼服;

　　that hungry, tired, sleepy little match girl 那个饥饿、疲劳、困倦的卖火柴的小女孩;

　　an old large brick dining hall 一个旧的红砖砌的大餐厅。

　　三、巧记形容词排列顺序

　　请看下面一道高考题：

　　This ____ girl is Linda’s cousin. (2005北京卷)

　　A. pretty little Spanish B. Spanish little pretty

　　C. Spanish pretty D. little pretty Spanish

　　此题选A。 该题时对形容词排列顺序的考察。

　　在英语中，当名词有多个形容词修饰时，就有它们的先后顺序。下面的口诀可帮你记住这一先后顺序，也是解题的关键。

　　限定描绘大长高，

　　形状年龄和新老;

　　颜色国籍跟材料，

　　作用类别往后*;

英语句子排序技巧 英语句子怎么排序？

普遍句式：

很简单啊,抓住一句话的主要部分, 既主语,谓语,宾语

1 .通读文章每段的首句(如果没有首句则读第二句和最后一句)，理解段落大意和段落之问的逻辑关系，确定语篇模式。

按拼音的排序歇后语大全

　　中华文明源远流长，五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。下面是小编整理的歇后语大全，按拼音排序的哦，方便大家查找。

　　阿斗的江山——白送

　　阿斗式的人物——没能耐

　　阿二吹笙——滥竽充数

　　阿二当郎中(中医医生〕——没人敢请

　　阿二满街串——吊儿郎当

　　阿哥吃面——瞎抓

　　阿婆留胡子——反常

　　阿庆嫂倒茶——滴水不漏;点滴不漏

　　挨着火炉吃海椒(辣椒〕——里外发烧

　　挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬

　　挨打的狗去咬鸡——拿别人出气

　　挨打的乌龟——缩脖子啦

　　挨刀的鸭子——乱窜

　　挨了巴掌赔不是——奴颜媚骨

　　挨了刀的皮球——瘪了

　　挨了霜的狗尾巴草——蔫(nian〕了

　　矮梯子上高房——搭不上言(檐)

　　矮子穿高跟鞋——高也有限

　　矮子打狼——光喊不上

　　矮子放风筝——节节高;节节上升

　　矮子放屁——低声下气

　　矮子观光——随声附和

　　矮子过河——安(淹)心

　　矮子里面拔将军——将就材料;短中取长

　　矮子爬楼梯——巴不得(迫切盼望)

　　矮子爬坡——步步高升;步步登高

　　矮子骑大马——上下两难;上下为难

　　矮子想登天——不知天高地厚;妄想;痴心妄想

　　矮子坐高凳——上下够不着;上下为难

　　爱打官司逞英雄——穷斗气

　　庵堂里的木鱼一任人敲打

　　鹌鹑要吃树上果——够不着;尽想好事;想得倒美

　　岸上看人溺水——见死不救

　　岸上按捞月——自费功夫;白费劲;枉费工

　　按别人的脚码买鞋——生搬硬套

　　按方抓药——照办

　　按牛头喝水——办不到;设法办

　　按下葫芦起了瓢——顾了这头丢那头;此起彼落

　　案板顶门——管得宽

　　案板上的擀面杖——光棍一条

　　案板上的肉——任人宰割;随人宰割

　　案板上的鱼——挨刀的货

　　暗地里盯梢——偷偷摸摸

　　暗地里耍拳——瞎打一阵

　　暗室里穿针——难过

　　暗中使绊子——蔫(nian)儿坏

　　鏊子上烙冰——化汤了

　　鏊子上烙饼——翻来翻去

　　挨了棒的狗——气急败坏

　　挨了刀的肥猪——不怕开水烫

按拼音的排序歇后语大全(4)

　　开春的冰雪堆——靠不住;不可靠

　　开春的柳絮——满天飞

　　开飞机抛锚——欲速则不达

　　开封府的包青天——铁面无私

　　开弓不放箭——跃跃欲试;虚张声势

　　开弓的箭——永不回头;决不回头

　　开会呼口号——异口同声

　　开了闸的水库——滔滔不绝

　　开山的镐——两头忙

　　开水锅里露头——熟人

　　开水泼蛤蟆——看你怎么跳

　　开水泼老鼠——不死也要脱层皮

　　开水烫泥鳅——看你怎么耍滑;直脖啦

　　开闸的洪水——通行无阻;畅通无阻

　　凯旋而归的将军——大功告成

　　砍刀遇斧头——针锋相对

　　砍倒树做箩篓——自费功夫;白费劲枉费工

　　看病请了教书匠——走错了门;找错了人

　　看家狗专咬叫花子(乞丐〕——穷人好欺负

　　看见蚊子就拔剑——小题大作

　　看人挑担——不费力;不费劲

　　看《三国》掉泪——替古人担忧

　　看着地图摆阵势——纸上谈兵

　　看着天摸着地——眼高手低

　　看着天说话——眼高

　　糠里挤油——小抠

　　扛犁头下关东——经(耕)得多

　　扛磨盘游华山——苦尽心

　　扛着棍去挨打——自讨苦吃;自找苦吃

　　扛着钁头上土地庙——糟踏神像

　　扛着毛竹上街——直来直去;直进直出;直出直入

　　炕洞里的耗子——灰溜溜的;灰不溜溜

　　炕上的狸猫——坐地虎

　　炕*上下棋——无路可走

　　考上秀才盼当官——欲无止境

　　烤炉火吹电扇——冷热结合

　　坷垃地里撵(nian追赶)瘸子——没跑;跑不了

　　蝌蚪变青蛙——面目全非

　　蝌蚪的尾巴——寿命不长

　　可着*裁尿布——没宽裕

　　课堂上玩*——人在心不在

　　啃生瓜吃生枣——难消化;消化不了

　　坑老人，挖祖坟——净干缺德事

　　空肚罗汉——没心肝;没心没肝

　　空口说白话——何凭何据;大很无据

　　空梭子织布——枉费心机

　　空箱里取物——无中生有

　　空心墙——不实在

　　空中倒马桶——臭气熏天

　　空中楼阁——不着实地

　　空中伸巴掌——高手

大话西游2唐诗排序

　　关于大话西游2排序是怎样的?下面一起来看下!

　　001张九龄：感遇四首之一 孤鸿海上来，池潢不敢顾。

　　侧见双翠鸟，巢在三珠树。

　　矫矫珍木巅，得无金丸惧。

　　美服患人指，高明逼神恶。

　　今我游冥冥，弋者何所慕。

　　002张九龄：感遇四首之二 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。

　　欣欣此生意，自尔为佳节。

　　谁知林栖者，闻风坐相悦。

　　草木有本心，何求美人折?

　　003张九龄：感遇四首之三 幽人归独卧，滞虑洗孤清。

　　持此谢高鸟，因之传远情。

　　日夕怀空意，人谁感至精?

　　飞沈理自隔，何所慰吾诚?

　　004张九龄：感遇四首之四 江南有丹橘，经冬犹绿林。

　　岂伊地气暖，自有岁寒心。

　　可以荐嘉客，奈何阻重深!

　　运命惟所遇，循环不可寻。

　　徒言树桃李，此木岂无阴?

　　005：下终南山过斛斯山人宿置酒 暮从碧山下，山月随人归，

　　却顾所来径，苍苍横翠微。

　　相携及田家，童稚开荆扉。

　　绿竹入幽径，青萝拂行衣。

　　欢言得所憩，美酒聊共挥。

　　长歌吟松风，曲尽河星稀。

　　我醉君复乐，陶然共忘机。

　　006李白：月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。

　　举杯邀明月，对影成三人。

　　月既不解饮，影徒随我身。

　　暂伴月将影，行乐须及春。

　　我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　醒时同交欢，醉后各分散。

　　永结无情游，相期邈云汉。

　　007李白：春思 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

　　当君怀归日，是妾断肠时。

　　春风不相识，何事入罗帏?

　　008： 岱宗夫如何，齐鲁青未了。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云，决眦入归鸟，

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　009杜甫：赠卫八处士 人生不相见，动如参与商。

　　今夕复何夕，共此灯烛光。

　　少壮能几时，鬓发各已苍。

　　访旧半为鬼，惊呼热中肠。

　　焉知二十载，重上君子堂。

　　昔别君未婚，儿女忽成行。

　　怡然敬父执，问我来何方。

　　问答乃未已，驱儿罗酒浆。

　　夜雨剪春韭，新炊间黄粱。

　　主称会面难，一举累十觞。

　　十觞亦不醉，感子故意长。

说明文的方法和顺序

说明文的方法和顺序

　　说到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是条理性极强的说明文，说明文通过对客观事物的说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。那么优秀的说明文是什么样的呢？以下是小编精心整理的说明文的方法和顺序，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说明文的方法：

　　1.举例子（举例说明法）

　　举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

　　好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

　　2.作引用（引用说明法）

　　引用说明法：也叫引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

　　好处：形象，典型，更有说服力

　　3.作比较（比较说明法）

　　说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

　　好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　4.列数字（数字说明法）

　　为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求*似。

　　好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

　　5.分类别（分类说明法）

　　要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。

　　分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

　　运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。

　　好处：将复杂的事物说清楚，

　　6.打比方

　　利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

　　说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

　　好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）

　　7.摹状貌

　　为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

　　注意摹状貌与打比方是有区别的，简单来说：只要不是明显的比喻，或者只是单一的比喻，一般归入“打比方”中。

　　好处：为了使被说明对象更形象、具体。

　　8.下定义（定义说明法）

　　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

　　有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。

　　好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解

　　9.作诠释

　　从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

　　定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

　　10.画图表

　　为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

　　好处：使人看了一目了然。

　　一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

　　二、说明文的顺序

　　1.时间。时间是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。

　　2.是按事物的方位为序说明事物的。说明形状构造的实物说明文常使用这种。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。

　　3.是按照事理的关系来安排先后的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的进行说明。

　　4.程序。程序是在说明物品的制作过程或某一项目的实施过程，按照工艺流程或实施程序来说明事物的。介绍工艺制作或科技项目实施通常使用这种。

　　三、说明文特点顺序方法

　　特点

　　以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上区别的标志。

　　在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物，阐明事理的一种文体。在人们的社会生活中，说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。(内容具有高度科学性；结构具有清晰的条理性；语言具有严密准确性)。

　　说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

　　说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《*石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明*石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

幼儿园排队教育方法

幼儿园排队教育方法（通用6篇）

　　排队等待，是一种最为*常的生活行为，它是秩序生活和秩序社会的基本保障。有序地排队能培养幼儿一定的秩序感，它是幼儿园各项活动顺利进行的保障。以下是小编整理的幼儿园排队教育方法，欢迎阅读。

　　1.故事法

　　为了有目的地告诉幼儿排队的一些要求，如，该走的不跑；行走时不推不挤；注意场地安全；行走时注意力集中，要跟着老师走，一个跟着一个走。在告诉幼儿这些要求时，我们可以通过故事讲述的形式告诉幼儿排队时我们要遵守的规则，让幼儿在故事中理解排队的重要性。

　　2.标记法

　　标记，是一种用于指示、导向、提醒和传递信息的图示。小班幼儿的生活经验逐渐增加，思维的发展依赖于具体的事物与形象的支持，标记采用简单图形的形式更加适宜，可以帮助幼儿识记。根据这一特点，我们可以借助在地上画点或贴图形标志，帮助幼儿固定和找到自己的位置。“请小朋友站圆点”比“请小朋友们排好队”更有效。

　　3.游戏法

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。游戏是幼儿喜欢的活动，它能激发幼儿的兴趣，幼儿能在游戏中进行学*。如，可以通过游戏组织小班幼儿排队，根据场地的需要，将幼儿分成几队，每队戴一种颜色的小动物挂件，教师可先请戴红色挂件的小朋友排队，一个一个站好后，再请绿色挂件的小朋友排队，以此类推，这样既能节约时间，又能激发幼儿学*排队的兴趣。

　　4.言传身教

　　教师的形象会影响幼儿对排队常规的执行，所以，我们需要时刻注意自己的言行，和幼儿*等相处，如，教师喝水或洗手时，都应和幼儿一起排队，给幼儿树立好榜样。教师的行为一定会感染幼儿，起到“润物细无声“的效果。

　　排队第一步“开火车”。

　　游戏是孩子们最喜爱的活动，苏霍姆林斯基说过：“世界在游戏中间向儿童展现。”我们首先通过“开火车”的游戏形式，让幼儿初步体验排队。 “我的火车要开啦！”先由老师做火车头，后面的小朋友在另一位老师的帮助下，拉着前面一个小朋友的衣服或者把手搭在前面小朋友的肩膀上，在老师的带领下慢慢地随着“火车”前行。当发现有的幼儿离开了队伍或在队伍中推挤捣乱时，老师就会这样说：“看来这节车厢出现了故障，让我来修一修吧！”边说边牵着他的小手把他拉回到队伍中去。让小朋友在初步体验集体活动乐趣的同时，学*排队。让小朋友来轮流当火车头也是这个阶段孩子们喜欢做的事儿。 虽然这种游戏能把小朋友有序地集中到一个目的地，但是，在这个阶段小朋友还没有学会真正意义上的排队，只是一种被动的跟从。要让小朋友学会排队，我们在一周后进入了排队第二步。

　　排队第二步“一个跟着一个走”。

　　因为有了前一周的开火车经验，我们尝试让孩子们松开小手，用“眼睛”来排队走。 首先，我们让小朋友通过看电视、看大班的哥哥姐姐排队、桌面操作等了解什么是“一个跟着一个走”。动画片《天线宝宝》是小班孩子比较喜欢的动画片，我们让小朋友看四个天线宝宝是怎样排队走的；每天早操、午操看哥哥姐姐是怎样一个跟着一个走的。给毛绒玩具排排队，让它们学着“一个跟着一走”，也是小朋友喜欢的桌面操作活动。这些活动，不仅让孩子们知道用眼睛看好前面的小朋友，跟着前面小朋友的路线行进，就叫“一个跟着一个走”，而且，还让小朋友知道如果走到了队伍外面，就要赶快回到队伍中间来。 其次，就是“实战练*”。班上的几个老师先示范“一个跟着一个走”怎么走，带着孩子们讨论“刘老师的眼睛看着谁”，“如果走到队伍外面来怎么”“走得慢了怎么办，走得快了又怎么办”，帮助小朋友了解行走的要领。小朋友排队准备行走时，老师再请小朋友说说，走的时候，眼睛应该看着谁，跟着谁走，小朋友掌握了“一个跟着一个走”的动作要领后，大部分小朋友都能较好地控制自己的动作，走得比较好了。 但是，也有一些小朋友由于自控能力差、注意容易分散等原因，总是容易偏离队伍或者掉队，这些小朋友我们会带领他们多走两遍，带他们参观幼儿园的各个场所和其他班级，加强练*，他们也很乐意参与。 就这样，先一个小组一个小组走，再到两个小组一起走，直至全班一起出来，沿着圆圈走，小朋友就基本学会了“一个跟着一个走”了。

　　排队第三步“两两拉手跟着走”。

　　我们幼儿园的功能室和寝室都在幼儿园对面，中间要过一条马路，为了节约过马路的时间和为了以后带小朋友外出散步、游玩做准备，我们还需要带小朋友学会“两两拉手跟着走”。小朋友有了“一个跟着一个走”的行走经验，学*“两两拉手跟着走”并不算太困难，只是有的小朋友在行走的时候要东张西望，忘记了行走，或边走边看容易偏离队伍。我们就请能力强的小朋友带着能力弱的小朋友走，请注意力相对集中的小朋友带着注意力容易分散的小朋友走，让小朋友在行走的时候互相提醒、互相帮助。 皮亚杰有说过：“成功即理解”，在真实地理解孩子种种特点、需求、经验的基础上，提出适合幼儿的规则才是有效、合理的常规培养基点。我们就是这样帮助初入园的小朋友学会排队的。

　　新学期开学已有一段时间了，中班的孩子们渐渐对幼儿园生活恢复了适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去喝水，可是总是太乱，不是你争我抢，就是你推我挤，还有几个调皮的孩子总要去“捣乱”，直到他抢到第一才罢休。对于这样的现象老师提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱套了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让人头痛。

　　户外活动回到活动室，我也口渴了想喝点水，无意中我拿着杯子悄悄地跟在孩子们的后边排起了队，有的孩子看见了都用大大的眼睛看着我，淑绮问：“老师你干什么呀？” 我说：“排队喝水呀？”她笑嘻嘻的说：“老师喝水也排队呀？” 我回答：“对呀！，我们到超市买东西时称重，付款不都是自觉排队吗？今后小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队呀！我们比赛看谁排队排的好吧。” “好”，全班小朋友齐声说。再一看，那几个爱捣乱的孩子马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。

　　之后我引导孩子们讨论喝水排队的好处，讨论怎样才能把队排好，随便插队好不好等。孩子们都积极的想办法，我们的`排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我们还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果！

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去，原来是董佳乐张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把童佳乐拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈！"我耐着性子对她说："老师不批评你，只是想知道到底怎么了。"

　　这时其他小朋友七嘴八舌地说："童佳乐不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，童佳乐继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信童佳乐不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，童佳乐擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让童佳乐排前面"。这时有一个小朋友愿意让童佳乐排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。"童佳乐，小朋友们对你真好！"童佳乐有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规*惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

　　排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，比如，我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。同样，排队也是幼儿园一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。 让孩子在幼儿园这个集体中学会排队是非常重要的一件事情。

　　开学初，老师说：“小朋友们，我们要喝水了。”所有的小朋友都会蜂拥而至到水桶前，争先恐后的拿自己的水杯接水喝，这种行为是存在极大的安全隐患，可是由于小班幼儿年龄小，注意力不稳定，又不善于组织自己的行动，要想让他们自己有序地排队往往是很困难的。面对班级的这种情况，我们做出排队常规培养。

　　我们进行了集体教学《我会排队》，通过教学活动，让幼儿了解排队的重要性，知道排队的好处，初步建立孩子的排队意识。然后老师根据孩子的身高情况对小朋友进行了队形排列，我们还制定了排队常规的音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，这样增加孩子排队的趣味性。在进行入厕，喝水，站队等活动前，我们会强调：“请小朋友听音乐到水桶前排队。或者在卫生间门口排队”。我们会对排队好的小朋友进行表扬，起到榜样的作用。在培养中，班级的老师要做到一致性，统一性。这样更有利于孩子常规的建立和培养。在培养的过程中，孩子们也会出现“站错队”，“插队”等情况，针对这种情况我们会有针对性的进行随机教育，及时帮助幼儿进行改正。

　　现在班级的排队常规得到改善，孩子们基本养成良好的排队*惯，这也能够帮助幼儿初步形成良好的“秩序感”和集体意识。

　　我们班比较特殊，是由28个小小班的宝宝和10个新生宝宝组成的。这就导致了读过小小班的宝宝已经适应幼儿园生活的时候，新生宝宝还在哭闹。有的宝宝回家对妈妈说：“妈妈，小小班的老师比较好，会经常抱抱我们。”的确，我们在一日活动中，对新生幼儿的照顾多于读过小小班的宝宝，这就造成了幼儿之间的不*衡。小小班宝宝觉得老师疏忽了他们，新生宝宝还没有融入到集体当中，这使得幼儿经常在日常活动中不听从老师的指挥。

　　“小火车”是小班幼儿排队经常使用的一种方法，一开始老师要求幼儿拉起“小火车”，混乱中幼儿可以随便拉着其他幼儿的衣服就出去做操。后来，老师给幼儿按照身高重新排过队并贴上对应的图形点子，宝宝们虽然可以在操场上很快的找到自己的点子站好，却总是记不得自己该跟着谁，谁又在自己后面，每天做都是在随便拉的情况下出操的。

　　一天，上午下操回到教室后，我们决定好好给宝宝们排排队。先让排头的五个宝宝依次站好，再让其他幼儿来找自己的位置。一开始宝宝们有点搞不清楚，即使喊到自己的名字也是一片茫然。我只能装作很严肃地说：“宝宝们，我们已经是大宝宝了，一定可以自己找到站在你前面的宝宝的。现在老师先来帮你们找一找，待会儿你们自己去找一找，好不好?”我先一个一个帮他们排好五排之后，让他们看一看前面是谁，后面是谁，然后请他们回座位，自己来排队。可是，排头的五个宝宝似乎不太清楚自己该站在哪里，我们就迅速做了1~5的点子，贴在地上，请他们站好，然后其他宝宝自己排队。顿时教室里有点混乱，宝宝们喊着其他宝宝的名字，努力地在人群中寻找着自己前面的宝宝。最后，虽然队伍有点歪歪扭扭，但是宝宝们一个不差的站在了自己的位置上。我说：“宝宝，你们排队排的很用心，老师要夸夸你们。宝宝宝宝，你们真棒!”边说边竖起大拇指，“如果你们下午排队的时候能更快更安静就更厉害了，我们下午加油好不好?”宝宝们齐声回答道：“好!”

　　我想幼儿就像小树，成长需要引导，如果不管不顾，任其发展，虽然也会长大，却很难长成笔直的干，笔直的枝。所以，幼儿每一天的成长都需要我们的用心灌溉。

修饰句子的方法

修饰句子的方法

　　修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。以下是小编为大家整理的修饰句子的方法，希望对大家有所帮助。

　　1、比喻句：常用的比喻词有"好像""犹如""仿佛"等，有的比喻句用"成了""变成""是"等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（错误）

　　2、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用"告诉""快乐"等写人的词语来写小动物。

　　3、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

　　4、排比：把意思相联、结构相同或相*、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

　　5、设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

　　6、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

　　8、比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

　　9、拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

　　10、比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

　　11、反问句：光是学*优秀，就能算得上"三好学生"吗？

　　12、夸张句：桂花十里飘香。

　　13、设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

　　句子的修辞手法有哪些

　　比喻， 白描，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌） ，衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；

　　复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。共计63种。

　　2修辞手法如何使用

　　1、排比：

　　把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

　　作用：增强语言气氛，加强表达效果。

　　2、对偶

　　字数相等，结构形式相同，意义对称的'一对短语或句子，表达两个相对或相*的意思。

　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

　　3、比喻：

　　根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

　　作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

　　4、拟人：

　　把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当**写，使具体事物人格化，语言生动形象。

　　5、夸张：

　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

　　类别特点例句

　　扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

　　缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地

　　超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

　　6、反复

　　为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

　　反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

　　7、设问：

　　为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

　　作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

　　8、反问：

　　无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

　　9、引用

　　引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

　　10、借代

　　用相关的事物代替所要表达的事物。

数学逆转程序与方法介绍

数学逆转程序与方法介绍

　　数学学*与与解题的常用思维策略审题与分析策略十法审题与分析是解题的先导,以获得解题最佳思维程序为目的，以下是小编整理的数学逆转程序与方法介绍，一起去来看看吧。

　　当代著名数学家、教育学家波利亚在论述解题策略时，曾强调“反面思考”的作用，所谓“反面思考”，就是通过考察事物的对立面来探索问题的解的一种思考方法。由于事物的对立面可以从不同的角度来选取，这就使得反面思考又有不同的思考方式，而逆转程序就是这些思考方式中的一种，如果把原问题看成是已知A来探求B，那么，逆转程序就是把原问题更改为已知B来探求A，即从相反方向（交换起点与终点）这个对立面来探求问题的解答。下面举几个例子，说明逆转程序的应用。这些例子都是生动有趣的，但用常规的方法却不易求解，从而有力地说明了逆转程序在解决有关问题（特别是数学竞赛题）中的优越性。例：给你四段链条，每一段上有三节封闭（可开可合）的环。现在要你打开一些环，把十二节环连接成一个首尾相接的圆圈（图略）。每打开一环得两分，接上一环得3分，要以得分不超过15分完成本题。有人对解这个题的各种尝试过程作了非常详细的讨论，并介绍了在不断的“试错”和“反思”中寻求解题途径的思想方法，这无疑是一种有效的解题方式。

　　但是，本题若采用逆转程序的策略，其解答则显而易见。解我们从相反的方向来考察，即怎样将一个12环首尾相接的圈打开尽量少的环，使其分成环数相等的四部分？（图略）我们只须打开标有“×”的三个环即可，由于“合”与“分”是对立的统一，一种“分”的方式即可产生一种“合”的方法。这样，可知原题应打开某段链条的全部三个环，此时，打开三环得6分，而且该三环将其它三段链条接起来得9分，共得6+9=15分，符合题目要求。又例：由8个相同的小立方体构成一个2×2×2的大立方体。

　　今沿小立方体的表面将大立方体分成大小、形状完全相同的两个几何体，问有多少不同的分法？解本题是一个有趣的组合问题，如果将思维限制在考察怎样从大立方体中分割出两个全等的几何体则是难以考虑全面的：表面似乎只有一种分法，即将其分为两个1×2×2的长方体。除此之外，再不知如何下手。现在，我们从相反的方向来考虑：哪些全等的两个几何体（由4个小立方体构成）可以“合”成一个大立方体？即从部分“合成”整体这一方向来考察事物的可能性。由于“部分”的形状比较容易分析，从而问题的解也就趋于明朗。考察由4个小立方体合在一起构成的图形的所有可能形状，其中注意它们的最大棱长不超过2。首先，由两个正方体拼起来只有一种方式，再加上一个正方体，虽有两种情形，但其中一种含有大于2的棱长，从而也只有一种可能。再在三个小正方体上添加一个小正方体这只有4种允许的本质上不同的拼合方式（本质上不同是指经过刚体运动后它们不能重合）。意外的是，这四种情形中的任何一种，其两个完全相同的几何体都能拼成2×2×2的立方体，故我们的答数为4。

　　怎样利用工具书呢? 下面例举供你参考:

　　１.查找常用字, 可用《新华字典》、《同音字典》、《汉语常用字典》．

　　２.查找冷僻字, 可用《现代汉语词典》、《中华大字典》以及《古汉语常用字字典》．

　　３.查找现代词语, 可用《现代汉语词典》、《新华词典》．

　　４.查找古代语词, 可用《辞海》、《古汉语常用字字典》、《辞通》、《联绵字典》等．

　　５.查找文言虚词, 可用《文言虚字》、《词论》等．

　　６.查找成语典故, 可用《汉语成语词典》、《常用成语典故选释》等．

　　７.查找马列著作篇名、文句以及诗词文句出处, 可用《马克思*全集目录》、《辞海》、《古代诗词曲名句选》等．

　　８.查找地名, 可用《辞海》、《*古今地名大辞典》、《世界地名词典》等．

　　９.查找人名, 可用《辞海》、《*人名大辞典》、《*历代名人辞典》等．

　　１０.查找历史事件可用《辞海》、《简明中外历史辞典》等．

　　１１.查找职官名, 可用《辞海》、《辞源》等．

　　１２.查找学科名词术语, 可用《辞海》、《简明哲学辞典》、《政治经济学辞典》等．

　　１３.查找图像, 可用《辞海》、《外国名作家传》等．

　　当然, 还有许多专业工具书, 可根据各自需要掌握使用．

　　培养良好*惯

　　*惯是一种无意识的、不需控制的惯性行为，良好的学**惯是提高学生自学能力的关键。

　　那么，我们应该培养学生的哪些良好的*惯呢？

　　其一：“不动笔墨不读书”的*惯。

　　所谓“动笔墨”，一是自学时要用符号在书上进行“圈、点、勾、画、批”；二是随时摘录课文的精彩之处；三是经常写一些心得体会。

　　其二：“心、眼、口”三到的*惯。

　　“三到”之中，关键是“心到”，心若不到，其他“两到”则难于做到。自学时做到心想，眼看，口念，加上前面所讲的手画，既有助于发挥多种感官的功能，又可保证精神集中，从而有效地提高自学的质量。

　　其三：善于自我提问的*惯。

　　从某种意义上讲，学*的过程就是一个不断提出问题并不断解决问题的过程。善于提出问题，是自学能力强的标志之一。

　　其四：“不耻下问”的*惯。

　　有了问题，自己解决不了，又死要面子，不肯问人，这样问题越积越多，学*就会陷入被动局面。

　　其五：利用工具书的*惯。

　　要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长和同学请教外，还可以利用工具书求得解答。学生都要备有必要的工具书，特别是《新华字典》。

　　在培养学生这几方面学**惯时，教师应具体指导方法，严格要求，强化训练，并且要持之以恒，必定会“*惯成自然”。

　　优秀学生听课的10个诀窍

　　一、听视并用法。

　　大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

　　又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

　　听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解 学*方法指导；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

　　二、听思并用法。

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

　　边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

　　一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……

　　以思促听，能知其然也能知其所以然。

　　初中状元生自我调节能力：能力的自我调节

　　有了自我调节能力，不仅对知识方面可以进行调节，对能力、情绪、身体、环境诸方面都可以进行自我调节。本章介绍如何掌握和运用能力的自我调节能力。

　　能力的自我调节

　　我们的中学生，不应该是只会读书、只会考试的小书呆子，而应该是朝气蓬勃、立志成为管理国家、建设国家的各种人才。

　　从这一点来讲，学生干部就要占点“便宜”。有人说，当学生干部会影响学*，成绩会往下掉。这种现象有，但是，如果说当了学生干部就必然影响学*，这种说法就不科学了 学*规律。严格地说，是由于学生干部没当好，才影响了学*成绩。当好了学生干部，学*成绩和工作能力会双丰收的。

　　天津静海一中的李艳辉同学，当过校学生会干事、班团支部*、班长。他说：“当学生干部有得无失。有人认为自己学*成绩下降是由于工作量太大。其实这是工作、学*的关系没处理好。相反，作为一名学生干部，自尊心常常会激发自己奋发向上。”

　　一年，李艳辉连续出外开了几次会，确实影响他的学*成绩，期中考试成绩排全班第八。干部的自尊心促使他抓紧一切空闲时间学*，到期末便跃为全班第一。此后，他一直保持了这个成绩。同时，当学生干部，每过一阶段，总要写几份工作总结，这在客观上锻炼了他的思维、概括能力，反映在试卷上就是他的答题的条理性比别的同学强。因此，李艳辉同学感到当学生干部有得无失。