小学语文句子

小学二年级语文句子专项练*题

小学二年级语文句子专项练*题

　　在日常学*、工作和生活中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，不同类型的句子具有不同的作用。你所见过的句子是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文句子专项练*题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、按课文原文填空。

　　1.泉水流进山腰的________，流过________，流到________，穿过________流进大海。

　　2.夜晚的北京，多么________，多么________!

　　3.长安街华灯高照，_____________的汽车，灯光闪烁，像___________________。*城楼____________，____________。广场四周，彩灯________出一幢幢高大建筑物的________轮廓。

　　4.环形路上，一座座__________犹如____________。

　　5.王府井、西单商业街上，明亮的橱窗、______________的广告，____________的霓虹灯，把繁华的大街________成了比白天更美的“不夜城”。

　　6.古老的故宫变得________了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼________在河面上，______________，十分动人。

　　7.小岛把湖水分成两半，北边像________，叫日潭;南边像________，叫月潭。

　　8.每当夜幕降临，北京就________。整个北京城变成了________。

　　9.森林里的景色是那么________，空气是那么________。

　　10.要是你________，那你就是最弱小的________。

　　11.日月潭是我国________的一个大湖。它在台中附*的'高山上。那里群山________，树木________，周围有许多名胜古迹。

　　12.满架的葡萄像成串的________挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，________，美丽极了。

　　13.大自然有很多天然的______________：太阳是个______________，它在天空给你______________;北极星是盏______________，它永远高挂在______________;要是碰上阴雨天，大树也会来______________;雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你______________。

　　14._____________追黄蝶，___________________。

　　15._____________千秋雪，____________万里船。

　　16.花要，人要。赠人玫瑰，_______________________________帮助别人的人。诚心能叫，实意能叫。

　　17.___________________，春风暖万家。黄莺，紫燕。

　　18._______________________，疑是银河落九天。

　　19.春雨惊春，夏暑芒。寒霜降，小大寒。

　　20.天才是的灵感加上的汗水。

　　二、排词成句，并加上标点。

　　1. 羽毛 漂亮 多么 孔雀 啊 的

　　2. 做了 在 大树上 个 乌鸦 窝

　　3. 得意洋洋地 枝头 站在 乌鸦 唱歌

　　4.到处 鲜花 绿树 城市里 和 是

　　5.自由自在地 海面上 在 海鸥 飞翔 洁白的

　　6.啊 门前的 多高 长得 玫瑰

　　7.知道 这是 吗 谁的 你 铅笔

　　8.美丽 春天 啊 景色 的 真

　　三、照样子，写句子。

　　1. 例：灯 灯光 一束束灯光 一束束灯光照亮了*广场。

　　校 ________

　　常 ________ ___________________________________________

　　静 ________ ___________________________________________

　　2. 例：我发现飞机的样子像蜻蜓。

　　我发现撑开的伞像

　　我发现小燕子的尾巴像

　　3. 例：公园里盛开着鲜花。

　　公园里盛开着五颜六色的鲜花。

　　*走来了。

　　* 地走来了。

　　春天来了。 的春天来了。

　　春雨姑娘弹奏着乐曲。

　　春雨姑娘 弹奏着乐曲。

　　4.例：湖水像一面镜子。

　　太阳像

　　挂在树上的苹果像

　　像

小学语文句子的结构与类型介绍

小学语文句子的结构与类型介绍

　　在学*、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的句子吧，句子是由词或词组构成的语言基本运用单位。究竟什么样的句子才是好的句子呢？以下是小编为大家收集的小学语文句子的结构与类型介绍，希望对大家有所帮助。

　　句子的概念：句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。

　　句子的结构：

　　1、句子是由词构成的。一个句子一般是由前后两个部分：前一部分说的是“谁”、后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

　　例句：今天下雪了。我是一年级的小学生。

　　2、有些句子在表示动作的词后面还有一个连带部分，表示动作对象。

　　例句：同学们游览了动物园。

　　3、有些句子除了这些，还带一些附加部分。“的”“得”“地”常常是这些附加部分的标志。

　　例句：我来到了美丽的泉城济南。

　　句子的类型：

　　陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　1、陈述句：告诉别人一件事叫陈述句。陈述句又肯定的陈述，也有否定的陈述。肯定的陈述，

　　例句：①我是一名小学生。②北京的冬天真冷。

　　否定的陈述，例句：

　　③今年的冬天不太冷。④虎虎上学从来没有迟到过。

　　2、疑问句：用疑问的语气向别人提问的句子。

　　例句：⑤你看到老师了吗?

　　3、祈使句：用语气表示命令、请求、禁止、劝阻等意思的句子。

　　例句：⑤快把书还给我!⑦你来参加我的生日晚会吧。

　　4、感叹句：用来表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子。

　　例句：⑧秋天的公园真美呀!⑨真没想到你会骗我!

　　更多句子的结构和类型介绍及相关知识，尽在，请大家及时关注!

　　一、句子及其类型

　　1、认识什么是句子。

　　句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

　　例如： 在明亮的教室里认真地 学*知识。

　　认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

　　2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

　　陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

　　感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

　　二、改变句式

　　【备考点】

　　同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

　　1、把字句、被字句、陈述句的互换;

　　2、肯定句、双重否定句的互换;

　　3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

　　4、直接引用和转述句互换。

　　【应考点】

　　（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

　　“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

　　“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

　　【链接考题】

　　他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

　　(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

　　他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

　　老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

　　（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

　　反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

　　【链接考题】

小学语文句子成分

小学语文句子成分

　　句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。以下是小编整理的小学语文句子成分，欢迎大家参考！

　　①主语

　　主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”，如：

　　（1）*人民志气高。

　　（2）提高整个中华民族的科学文化水*是亿万人民群众的切身事业。

　　②谓语

　　谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”，如：

　　（1）满天乌云顿时消散了。

　　（2）树叶黄了。

　　（3）小王十六岁。

　　（4）鲁迅是*现代文学的奠基人。

　　（5）明天星期日。

　　（6）什么书他都看。

　　③宾语

　　宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题，如：

　　（1）什么叫信息？

　　（2）门口围着一群看热闹的。

　　（3）马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级**事业服务的手段。

　　④定语

　　定语是名词或代词前面的连带成分，用来修饰限制名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等，如：

　　（1）（那沉甸甸的）稻谷，象（一垄垄金黄的）珍珠。

　　（2）（三杯）（美）酒敬（亲）人。

　　（3）雪野中有（血红的）（宝）珠（山）茶，（白中隐青的单瓣）梅花。

　　（4）（*的）历史有（自己的）特点。

　　⑤状语

　　状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等，如：

　　（1）他[已经]走了。

　　（2）咱们[北京]见。

　　（3）歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

　　（4）科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

　　副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心词的'前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如：[在杭州]我们游览[了]西湖胜景。

　　⑥补语

　　补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、形状等，如：

　　（1）广大人民干得<热火朝天>。

　　（2）他写的字比原来不是好<一点>，而是好得<多>。

　　（3）他生<于1918年>。

　　（4）他坐<在桌子旁>。

　　（5）颜色是那么浓，浓得<好像要流下来似的>。

　　⑦独立成分

　　在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系。但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分。用来表示称谓呼叫，以及对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等，如：

　　（1）事情明摆着，你看，我们能不管吗？

　　（2）十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水*，四个现代化就是一句空话。

　　（3）啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！

　　（4）砰，砰，一阵枪声传来……

　　充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。

　　⑧复指成分

　　用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分，如：

　　（1）先生自己也要书。

　　（2）国家要独立，民族要**，人民要革命，这已经成为挡不住的历史潮流。

　　（3）这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗——松骨峰战斗

小学语文论文

小学语文论文

　　在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的小学语文论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　【摘要】小学语文教学要重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。学生在课堂上能自主学*，掌握学*方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。

　　【关键词】小学语文；自主；合作；探究；高效课堂

　　小学语文教学要重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学*了，掌握了学*方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。我想从以下几点做起：

　　一、抓钢携领，编制教案，是建构小学语文高效课堂的前提

　　就是要吃透新课标，要弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。在此基础上教师要编制科学实效的教案，将学*内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学*方案。要使优秀生从教案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学*困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学*积极性，提高学生学*的自信心。

　　二、预*交流，预设目标，是建构小学语文高效课堂的关键

　　在课前预*中，学生要将文中出现的不能读准的字，不理解的词、句划出，通过查字典解决基本的字词问题，并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点，整理成小卡片。课堂上，学生将查阅的资料分小组交流或全班交流。再根据学生自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学*目标。

　　三、创设情境，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的导线

　　创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，能让学生产生自主学*的动力，能把学生带到想象的世界中去，使想象丰富活跃起来，完成思考的全过程，实现知识的内化，使学生智力得到新的发展。其次是质疑导学。在课堂上，要发动学生质疑问难，把自己需要解决的问题提出来，教师把这些问题按学*的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。采用“质疑导学”的.方法，使课堂教学模式发生了变化，学生踊跃发言，课堂真正活跃起来了，学生的学*主体地位得到了真正的体现。如教学《雾凇》中这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！老师在引导学生品读欣赏、充分感悟后，设计了如下练*：假如你看了雾凇奇景，会怎样赞叹？学生语言丰富，思路开阔。

　　四、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础

　　开展合作学*，就必须组建学*小组，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学*小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学*的质量。

　　五、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证

　　优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学*，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活*性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。

　　六、课后注重“课堂教学反思”，是构建高效课堂的推进器

　　布鲁姆说过：“学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*者的自我概念。”教学反思是课堂教学再认识、再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，这些教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的*惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老教师，因为他们清楚没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。

　　现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。

　　教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水*来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

　　首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。

　　其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学*是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。

　　总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学*大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。

小学语文《晏子使楚》课文

小学语文《晏子使楚》课文

　　人与人之间是*等的，应该互相尊重。但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难，而结果却让刁难他的人脸面丢尽，他究竟是怎么做的呢？下面是小编整理的语文《晏子使楚》课文原文，欢迎来参考！

　　语文《晏子使楚》课文原文

　　春秋末期，齐国和楚国都是大国。

　　有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，然后楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”然后楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；然后访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　楚王安排酒*招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，然后从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，然后好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　《晏子使楚》课文要点

　　1．思想内容

　　故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

　　课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

　　2．词句解析

　　(1)对句子的理解。

　　①这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

　　这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的'目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

　　②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。

　　在这里我们留意一下楚王的笑。课文中有三次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。

　　③哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　这里的“淮”，指的是淮河。淮河发源于河南，流经安徽、江苏，经洪泽湖分流注入长江、黄海。晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没有什么奇怪的，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国的人到楚国当窃贼，也没有什么奇怪的，是两国水土不同的缘故。

　　晏子的回答妙在哪呢?他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答(他没有直接说“是两国水土不同”，而是说“也许是两国的水土不同吧”反驳强劲又不失礼节)，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。

　　(2)对词语的理解。

　　敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

　　面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

小学语文好句摘抄

1、树间萤火虫很多，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼，在那里举行盛会似的。

2、牵牛花像一位妙龄少女穿上紫色的裙子，开出了美丽的花朵。

3、月亮总是那么皎洁明亮，所以人们便用各种各样的词汇赞美它，时间一长，月亮就骄傲起来。

4、小刺猬一动不动，蜷缩在那里，像是一个仙人球。

5、鱼儿摆动着优美的身姿，在水里优哉游哉的游着。

6、远远的观望，静静的守候，也是一种美丽。深深的牵挂，默默的祝福，也是一种美好的心境。

7、心痛仿佛是天堂里的疯子，癫狂过后，才会感到麻木。

8、友谊像蜜糖，我们一同品尝，甜蜜一滴滴渗透心田。

9、柳叶像绿丝绦、眉毛、弯刀、弯弯的月亮。

10、哗啦哗啦流淌着的小溪像一个音乐家似的唱着歌。

11、天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

12、冬天像严父，浓浓深情，总在严厉外表之下。

13、我站在草地中央，春风像顽皮的孩子一样，将我头顶的鸭舌帽抛向远处。

14、芦苇着花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇荡。

15、冬天从这里夺取的，春天会交还给你。

16、一只画眉鸟飞进了叶丛，站在一根树枝上唱着欢乐的歌。

17、午后的阳光太阳渐渐的蹦出来，午后的阳光多么温暖，它挂在天空中普照着大地，它很刺眼却很温暖。

18、一个大龙虾，在月光下，活像披甲戴盔的勇士。

19、红高粱弯弯，成熟的麦穗谦逊地垂下了头，感激着大地母亲的恩德。

20、寒冬里，梅花像雪白的雪花静静的开了。

21、雨后的天空仿佛一块巨大的蓝宝石，镶嵌在水天之巅，那样的晶莹剔透。

22、这个女孩的声音如黄莺般声音美妙，使人陶醉。

23、落下来的水花在阳光的照耀下闪闪发光，像一颗颗美丽的珍珠从空中掉落一般。

24、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。

25、蜻蜓成群结队地飞在低空，飘飘洒洒，玻璃般透明的翅膀鼓动着，像一架架轻盈的小飞机。

26、秋风吹走了夏日炎炎的火热，吹开了秋高气爽的凉意，吹来了果实收获的季节。

27、冬天来了，太阳像个苍白无力的老人一样，放不出光芒。

28、一头黑发湿润、柔软而美丽，仿佛被晨露沐浴过。

29、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

30、小小的向日葵像青春少女萌动的火焰，从土地里钻了出来。

31、桃花开了，粉红粉红的，几乎就是小姑娘羞红的脸庞。

32、看那浩浩汤汤的长江水，如巨龙般飞奔向东海而去。

33、天是个害臊的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

34、妹妹的脸蛋红扑扑的，就像那熟了的苹果似的。

35、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。

36、春天在哪里？在那绿绿的草坪中，藏着我的春之乐。

37、水面上黑压压一群野鸭子，灿烂的羽毛，在夕阳的余辉下，像浮着一簇簇花环。

38、乌云密布，天空阴得像一个可怕的人的脸。

39、生命像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。

40、秋天像个大舞台，各种果实竞相登台表演。

41、春雨，是一支优美的圆舞曲。只要奏起了这支曲子，春姑娘就会翩翩起舞。

42、孩子们发现了夜空中小星星似的萤火虫，成群结队地追逐起来。

43、春天来到了花园里。你看，那些绿油油的小草芽都从地里探出尖尖的小脑袋，给春天的大地披上了一件绿衣。

44、思念就像喝下一杯冰冷的水，然后慢慢凝成一滴滴热泪。

45、早上起来时，偶然向窗外一看，对面的屋顶上白茫茫的一片，心中不免有些喜悦，呵！下雪了。

46、呆呆的望着黑夜，数落满地的月光，确依旧心慌得无法入眠。满脑子的混乱模糊了一个身影。

47、蝇无处不飞，那嗡嗡嗡的声音就好像恶人的谗言，令人憎恶。

48、一朵朵迎春花有的还是花骨朵，像一个个羞涩的小娃娃，懒洋洋地还在睡梦中，不舍得绽放自己的笑脸。

49、弯弯的小河就像一条淡绿的绸带，柔美秀丽。

50、春天的手触到了小花，小花睁开了双眼。

51、风像只五行大手，掀起灰沙细石，砸得人睁不开眼，推得人要跌到。

小学语文作业评语

小学语文作业评语

　　在*日的学*、工作和生活里，说到评语，大家肯定都不陌生吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。你所见过的评语是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文作业评语，希望能够帮助到大家。

　　1. 相信自己，一定没问题！

　　2. 加油，成功会属于你的！

　　3. 一份耕耘，一份收获，你试试？

　　4. 我相信，你能行，别放弃啊！

　　5. 付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

　　6. 作业认真，老师欢心！

　　7. 良好的*惯来自于点滴的积累！

　　8. 努力的果实只有自己栽种，继续努力！

　　9. 勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！

　　10. 聪明的你一定可以把作业完成得更好！

　　11. 没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！

　　12. 你在老师心中永远都是最好的！

　　13. 老师相信你有能力做得更好！

　　14. 你知道括号在运算中的作用了吗？

　　15. 你知道求*似值有几种方法了吗？

　　1、你最*学得真棒！

　　2、我喜欢你的认真劲儿。

　　3、对自己要有信心，我相信你是最棒的。

　　4、老师相信你能学好

　　5、就这样做下去，孩子！

　　6、你在努力，老师感觉的到。

　　7、只要你肯努力，成功一定属于你。

　　8、加油！超过别人。

　　9、有进步了啦！我为你高兴。

　　10、经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！

　　11、这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！

　　12、真棒，你进步了！

　　13、你可要继续努力啊！

　　14、看到你认真听讲的样子，老师真高兴！

　　15、你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。

　　1. 你真棒！字真漂亮！老师为你感到骄傲！

　　2. 你已有了很大的进步！加油！老师等着你更大的成功！

　　3. 你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！

　　4. 人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸 我想你写的字也会和你一样帅气的！

　　5. 方法太好了，可要细心呀！

　　6. 你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！

　　7. 搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！

　　8. *方块字要方方正正，做人不掺假，学*不虚假。

　　9. 每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

　　10. 作业认真完成，书写端正。

　　11. 作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

　　12. 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

　　13. 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

　　14. 老师很喜欢你那写得端端正正的字。

　　15. 那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。

　　1. 认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快！把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。

　　2. 你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的！

　　3. 看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学*了，希望你明天的表现更好！

　　4. 你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了！

小学语文评课评语

小学语文评课评语

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都写过评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。什么样的评语才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学语文评课评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、教师能合理组织学生自主学*、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学*方式。

　　3、新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学*方式也用起来了。

　　5、在课堂上教师不仅**学生的耳，还**学生的脑、口、手。

　　6、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

　　7、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、*等、和谐的课堂氛围。

　　8、学生在学*过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　9、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　10、做到重组教材，力求让学生经历探究学*的全过程。

　　11、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　12、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　13、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　14、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　15、学生能够自学的.内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　16、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　17、教师的一句让我们一起来学*，让我们一起来探究。——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

　　18、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　19、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学*、日常生活中碰到的问题。

　　20、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　1．要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水*。

　　2．课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学*欲望。

　　3．例题、*题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　4．老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学*数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　5．动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。

　　6．学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学*兴趣。

　　7．在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　8．本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践、

　　9．合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　10．口算练*的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　11．课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学*有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　12．注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　13．老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略、

　　14．给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　15．合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　16．能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　17．让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学*的主动权。

　　18．学*方法和教学手段多样化，降低了学*难度，提高了学*效率。

　　19．数学思想方法得到了充分渗透，学生的学*能力和学*品质得到进一步优化。

　　20．老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

关于小学语文论文

关于小学语文论文

　　在**淡淡的日常中，大家一定都接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水*。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编收集整理的关于小学语文论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　摘要：随着时代的进步，*教育教学的改革已经如潮袭来。语文课程已经不仅仅是对语文学科知识的教授。新课标明确规定：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。由此可见，提高小学生语文素养已成为语文课堂的重要话题。在执教时，教师必须具备一定的修养，以合适的教学方式，让学生得以在欢乐中学*成长，拥有良好的语文素养。

　　关键词：小学语文；语文素养；教师；兴趣；实践

　　所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学*方法和*惯，以及思维能力、人文素养等。而所谓小学语文素养，即是在小学基础教育阶段应当具备的语文知识、语文能力、自身基本素质和修养。由此可见，小学语文素养，是语文素养的基石，是学好各门学科的前提，是提升自身修养的大前提。那么，作为一名教师，在提高小学生的素养方面应该注意哪些问题呢？

　　一、责任中提高教师修养

　　在杂志读者俱乐部上，我曾读到过这样一篇文章，题目是《二十年后的道歉》，讲述的是人大附中的一个数学老师——王金战。他是一个神奇的、优秀的教师，能将学困生培养成最优秀的学生。可是这样一位教师，在一次学生聚会上，却含泪给学生道歉。那是在2005年，他的第一届学生邀请他参加聚会，当他一一叫出分别20年学生的名字时，学生们哭了，而他看到学生脸上那不符合年龄的沧桑时，他觉得好是心酸，眼泪就不禁流下了。原来想好的开场白也就被连连的道歉给替换了，他说：“今天来到你们面前，我感到非常惭愧。因为20年前的我，血气方刚，争强好胜，一味注重成绩，而不关心你们的其他方面……现在回想起来，我当时的很多做法，其实对你们是一种伤害……”

　　看到这景，我感悟良多。教师，远远不只是个“教书匠”，他还是学生灵魂的塑造者。想要给学生一个美好的未来，仅会传授知识是远远不够的。教师作为教学活动中的中坚力量，是学生的指路明灯。语文教学走什么路，关键是看语文教师，看教师的语文素养。在西南大学免费师范生毕业典礼上，党委*黄蓉生曾寄语学生：“要给学生一杯水，教师自己得是一条河。”因此，为使作为教师的我们避免更多的遗憾，提高自身的修养就是十分迫切的事，我们要上进好学，不断提升，做志存高远的人民教师。

　　二、兴趣里奠定语文基础

　　语文素养是分阶段的，在什么阶段就应当具备什么语文素养。“语文姓语，小语姓小”，在我们教学生涯中，应当始终铭记。小学生年龄一般为6～12岁，由于生理和心理年龄特征及所受教育的程度，适合这一年龄段儿童阅读理解的文学多为儿童文学——童话、寓言、故事、科幻、卡通等。作为小学教师，我们要及时更新教育观念，形象地把握小学生的心理，融入学生当中，探索有益的教学方法，让学生在听、说、读、写中体会到学*的快乐。让文学之美在不知不觉中浸入他们的心灵，丰富他们的情感，激发他们的.想象力，在潜移默化中形成学生良好的语文素养。同时也要充分挖掘教材中所蕴含的德育因子，适当地引导学生培养高尚的思想道德，让学生从小逐渐树立远大的理想。

　　“语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用。”在有合适教材的同时，我们亦要重视教学方法和教学环境。同时要根据学生的自身特点，注重培养学生的个性与特长，无论是思想还是感情上，都要尊重每一个学生，尽力为他们创造一个民主的、和谐的课堂。并多给学生一些时间，让他们能够自主思考，发挥想象力，形成自己独立的思考能力，强化语言训练，提高教学效率。

　　三、实践下提升学生素养

　　苏霍姆林斯基说过：“传授知识是智育的一个方面。我们不能离开智育的另一方面，就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练*，找因果关系。”这说明学*需要知识，但更需要实践，在实践中提升学生的素养，而综合实践活动课正为学生生活经验的获得和社会实践能力开辟了道路。为此，教师在指导学生学*时，要更加重视学生实践活动能力的学*，以期培养学生的思维判断力，激发学生的探究精神并发展他们的独特的性格魅力。

　　那么，语文综合实践学*到底是什么？它就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学*与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。伽利略也说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。”我们应本着适合小学生身心特点且又体现语文知识综合运用的态度，让学生学会观察自然和社会，感受生活，初步掌握多样的学*方法。

　　马克思主义哲学认为，认识是主体对客体的反映，实践是认识的基础，实践决定认识。所以实践是认识的重要途径，它不仅体现在认识问题的结果上，而且在整个认识真理的过程中，都是不可缺少的重要环节。俗话说，实践出真知。学生自己切身体会所获得的知识远胜于一本书的呆板教条或者一个教师的苦口婆心，触动学生灵魂的一次感受总要比喋喋不休的空谈效果要好得多，影响也更加深远。因此，学生必须将自己在课堂上所学的知识应用到现实生活中，让知识与实践相结合，才能将课堂所学转化为自己的东西，提升自己的素养。

　　综上所述，《义务教育语文课程标准》所要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，以及课堂教学中的师生互动等，都需要“人类灵魂的工程师”不断提升自己的综合素养。在强烈的责任心和坚定的信念中给学生一个轻松融洽和谐的课堂，让学生在小学阶段不仅收获他们应会的知识，还拥有自主学*能力和学*热情，并逐步树立高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度！

　　参考文献：

　　[1]孟润朵.浅谈儿童文学在小学语文教学中的作用[J].中小学教育，2012（11）.

　　[2]仲崇菊.开展综合性学*，提高学生语文素养[J].小学教学参考，2010（36）.