教育均衡发展标语

最新义务教育均衡发展标语集锦

最新义务教育均衡发展标语集锦

　　在日常生活或是工作学*中，大家都对那些朗朗上口的标语很是熟悉吧，标语具有文字简练、意义鲜明的特点。你知道什么样的标语才能称之为经典吗？下面是小编为大家整理的最新义务教育均衡发展标语集锦，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、让每一个学生受教育机会均等。

　　2、百年大计，教育为本；教育大计，均衡为先。

　　3、强化*主导作用，推进教育均衡发展。

　　4、推进均衡发展，维护教育公*。

　　5、加快学校标准化建设，促进教育优质均衡。

　　6、推进教育均衡发展，强化社会公*和—谐。

　　7、义务教育均衡发展，公*教育人人受益。

　　8、推进均衡发展，建设教育强区。

　　9、全面贯彻落实《义务教育法》，大力推进义务教育均衡发展。

　　10、改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。

　　11、强化教育“第一战略”，确保教育优先发展。

　　12、全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。

　　13、振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面。

　　14、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。

　　15、国家实行九年义务教育是一项公益性事业。

　　16、合理配置教育资源，努力促进均衡发展。

　　17、实施农村义务教育经费保障机制，促进教育公*。

　　18、实施农村义务教育经费保障机制，努力促进城乡义务教育均衡发展。

　　19、实施农村义务教育经费保障机制，建设社会主义和谐社会。

　　20、教育均衡发展，学生人人*等。

　　21、享受均衡教育资源，促进学生全面发展。

　　22、全面落实科学发展观，推进义务教育均衡协调发展。

　　23、全力办好人民满意、均衡和—谐的义务教育。

　　24、关爱留守少儿，共享教育阳光。

　　1、新《义务教育法》的颁布实施，是我国教育发展新的里程碑。

　　2、学*宣传新《义务教育法》，贯彻落实新《义务教育法》。

　　3、依法保障适龄儿童、少年*等接受义务教育的权利。

　　4、不送子女或放任接受义务教育的子女辍学是违法行为。

　　5、义务教育是公益性事业。

　　6、保证适龄未成年人接受义务教育是父母的法定义务。

　　7、百年大计，教育为本。

　　8、受教育是公民的一项基本权利和义务。

　　9、让适龄儿童少年接受义务教育，是学校、家长和社会的义务。

　　10、义务教育*办，办好教育为人民。

　　11、国运兴衰系于教育，教育振兴全民有责。

　　12、党以重教为先，政以兴教为本，民以助教为荣。

　　13、教育关系你我他，发展教育靠大家。

　　14、全社会都来关心和支持教育。

　　15、办好人民满意教育，推进和谐社会建设。

　　16、坚持依法行政、依法治教、依法办学。

　　17、科学调整学校布局，推进教育均衡发展。

　　18、提高义务教育水*，共建社会主义新农村。

　　19、认真落实义务教育法，加快推进教育现代化。

　　20、学*创造未来，知识改变命运。

　　21、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。

　　22、实施素质教育，促进人的.全面发展。

　　23、依法保障弱势群体公正公*的受教育权利。

　　24、依法维护校园周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益。

　　25、办好每一所学校，关注每一个学生的健康成长。

推进义务教育均衡发展的宣传标语

推进义务教育均衡发展的宣传标语

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过比较经典的标语吧，通过标语，可以增强人们的社会责任心。你还在找寻优秀经典的标语吗？以下是小编帮大家整理的`推进义务教育均衡发展的宣传标语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、发挥优质学校辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面!

　　2、加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展!

　　3、认真实施《义务教育法》，大力促进义务教育均衡发展!

　　4、巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展!

　　5、促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育!

　　6、合理配置义务教育资源，全面提高义务教育质量!

　　7、全面落实*责任，切实增加教育投入，深入推进义务教育均衡发展!

　　8、攻坚克难，真抓实干，以优异工作成效迎接义务教育均衡发展督导评估!

　　9、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题!

　　10、落实教育优先发展战略地位，实现教育和经济社会协调发展!

　　11、教育公*是社会公*的重要基础!

　　12、教育是提高民族素质、促进人的全面发展的根本途径!

　　13、公*配置公共教育资源，缩小校际、城乡和区域教育发展差距!

　　14、优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重要方针!

　　15、实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础!

　　16、深入实施科教兴国战略，全面落实国家和省中长期教育发展规划纲要!

　　17、教育是国计，也是民生;教育是今天，更是明天!

　　1.农民种田不缴税，学生上学免杂费

　　2.推进公共财政建设，切实减轻农民负担

　　3.免除学杂费，受惠千万家

　　4.免除学杂费，切实减轻农民负担

　　5.*资助贫困生，好好学*快成才

　　6.全部免除农村义务教育阶段杂费，切实减轻农民负担

　　7.建立农村义务教育经费保障机制，是*、*惠及亿万农民的民心工程

　　8.把握政策，明确责任，扎实推进农村义务教育经费保障机制改革

　　9.贯彻落实新的《义务教育法》，建立农村义务教育经费保障机制

　　10.落实“两免一补”，确保贫困家庭孩子接受义务教育

　　11.建立新机制，从制度上和源头上规范农村中小学收费行为

　　12.深化农村义务教育经费保障机制改革，促进农村义务教育健康持续发展

　　13.深化农村义务教育经费保障机制改革是建设社会主义新农村的重大举措

　　14.深化农村义务教育经费保障机制改革是惠及亿万农民的民心工程

　　15.义务教育均衡发展 公*教育人人受益

　　16.百年大计，教育为本;教育大计，均衡为先。

　　17.强化*主导作用 推进教育均衡发展

　　18.推进均衡发展 维护教育公*

　　19.加快学校标准化建设 促进教育优质均衡

　　20.改善民生从教育突破发展教育从均衡抓起

　　21.强化教育第一战略，确保教育优先发展。

　　22.全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。

　　23.振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面

　　24.千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌

　　25.国家实行九年义务教育是一项公益性事业

　　26.合理配置教育资源 努力促进均衡发展

　　27.实施农村义务教育经费保障机制，促进教育公*

　　28.实施农村义务教育经费保障机制，努力促进城乡义务教育均衡发展

义务教育均衡发展经典标语

义务教育均衡发展经典标语

　　在我们*凡的日常里，大家都知道一些经典的标语吧，标语对人们的思维是有一定的感性作用的。那么你有真正了解过标语吗？以下是小编精心整理的义务教育均衡发展经典标语，希望能够帮助到大家。

　　1、 立足特设学校建设，推进教育内涵发展！

　　2、 以“五个校园”为抓手，全面实施素质教育。

　　3、 优化办学条件，优化教师队伍，优化教育管理，全面构建优质学校。

　　4、 教育是最大的民生，努力办人民满意教育。

　　5、 大力推进管理科学化、教学优质化、队伍专业化、学生特色化。

　　6、 深入贯彻落实科学发展观，大力推进义务教育均衡发展。

　　7、 抓好校本培训，开展联合教研，促进教师队伍教育理论水*和业务水*全面提高。

　　8、 强国必强教，强国先强教。

　　9、切实减轻学生课业负担和学*压力，为学生身心健康成长创造充分的自由发展空间。

　　10、思想重视，行动落实，切实减轻学生过重的课业负担和学*压力！

　　11、素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

　　1.加快学校标准化建设促进县域义务教育均衡发展

　　2.推进县域义务教育均衡发展促进社会公*和谐

　　3.加强城乡统筹 优化资源配置 促进县域义务教育均衡发展

　　4.改善民生从教育突破发展教育从均衡抓起

　　5.强化*主导作用推进县域义务教育均衡发展

　　6.关爱留守儿童少年共享教育公*阳光

　　7.共享优质教育资源推进县域义务教育均衡发展

　　8.全面落实科学发展观推进义务教育均衡发展

　　9.教育均衡发展 学生人人*等

　　10.公*配置公共教育资源 缩小校际、城乡和区域教育发展差距

　　11.推进县域义务教育均衡发展 实现基本公共教育服务均等化

　　12.合理配置义务教育资源 促进县域义务教育均衡发展

　　13.积极改善办学条件着力提升教育质量

　　14.教育公*是社会，公*的'重要基础

　　15.巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展

　　16.实施义务教育关爱工程保障适龄儿童接受义务教育

　　17.全力推进教育均衡发展办人民满意的义务教育

　　18.学*贯彻*精神推进教育又好又快发展

　　19.推进县域义务教育均衡发展实现教育质量基本均衡

　　20.全民动员 发展教育 促进均衡 改善民生

　　21.百年大计 教育为本 教育大计 均衡为先

　　22.国事家事天下事教育均衡是大事

　　23.全面贯彻落实《义务教育法》 大力推进县域义务教育均衡发展

　　24.“普九”为了人人有学上“均衡”为了人人上好学

　　25.坚持依法治教推进均衡发展实现教育公*

　　26.关爱儿童 托起实现*梦的希望

　　27.加大教育投入 改善办学条件 促进教育均衡发展

　　28.实施学校标准化建设工程 保障儿童享受公*优质教育

　　29.建设义务教育标准化学校 培育社会主义创新型人才

　　30.突出公*质量两大主题 统筹推进县域义务教育均衡发展

　　31.家庭的希望在孩子 孩子的希望在教育

　　32.努力办好每一所学校精心教好每一个学生

　　1、推进均衡发展 维护教育公*

　　2、加快学校标准化建设 促进教育优质均衡

　　3、推进教育均衡发展 强化社会公*和谐

　　4、义务教育均衡发展 公*教育人人受益

　　5、全面落实科学发展观

　　6、全力办好人民满意、均衡和谐的义务教育

均衡营养宣传标语

　　一、名博食品，减肥降脂。

　　二、健康扬其名，博爱惠天下。

　　三、名博食品名士博学，为君解忧。

　　四、锁定健康，从“名博”开始。

　　五、为健康正名，博大众欢欣。

　　六、健康饮食，轻松享“瘦”。

　　七、选择名博，选择健康。

　　八、名博，只为你健康着想。

　　九、名博，导航你的生活。

　　十、爸妈的需要，名博制造。

　　十一、食品选“名博”，健康不打折。

　　十二、名博调营养，健康好身材。

　　十三、名博名博食品，品味一身。

　　十四、天天一粒，三高不再高。

　　十五、让减肥不再痛苦固本培元，身轻体健。

　　十六、健康是福，名博为您祈福。

　　十七、健康憧憬，名博食品。

　　十八、名博，完美身材的缔造者。

　　十九、食名博食品，享健康人生。

　　二十、健康减肥，绿色名博。

　　二十一、肥胖不是富贵，生命需要名博。

　　二十二、名博食品，一生健康之源。

　　二十三、合理膳食，找我名博。

　　二十四、名博食品好，越吃越苗条。

　　二十五、三高无影无踪，健康左陪右伴。

　　二十六、名扬九州，博闻天下。

　　二十七、名博食品，健康心选择。

　　二十八、健康生活，有我名博。

　　二十九、精“质”生活，品味名博。

　　三十、名导均衡营养，博引绿色健康。

　　三十一、营养至上，名博来上。

　　三十二、名博食品，一吃就瘦。

　　三十三、名博名博，健康减肥，永葆真美。

　　三十四、珍爱生活，首选名博。

　　三十五、*营养专家名博在口，健康长有。

　　三十六、营养生活，品尝名博。

　　三十七、名博食品，博取健康新生活。

　　三十八、绿色名博食品，捎来健康福音。

　　三十九、名博食品，让健康不再是空谈。

　　四十、选择名博食品，拥有健康生活。

　　四十一、健康科学指导，首选名博。

　　四十二、防三高，见奇效健康一生，名博随行。

　　四十三、名博食品，为您的健康加油。

　　四十四、名克“三高”，博显奇效。

　　四十五、瘦”益终身，“食”不可挡。

　　四十六、享受口福，拥有健美。

　　四十七、想健康，要强壮名博食品，关爱生活每一天。

　　四十八、口味名扬天下，营养均衡博大。

　　四十九、非常名，博天下名博食品，心服口福。

　　五十、名博食品，你的健康你拥有。

　　五十一、开启绿色通道，健康营养先行。

教育发展不*衡的影响

教育发展不*衡的影响

　　教育是一个人发展的起点，教育决定着每一个少年儿童的命运。接下来是小编为您整理的教育发展不*衡的影响，希望对您有所帮助。

　　教育发展不*衡的影响

　　摘要：

　　目前*处于社会转型期，在社会快速发展的同时也面临许多矛盾和问题。城乡关系不和谐是构建和谐社会中面临的一个突出矛盾，尤其体现在一些方面：城乡居民收入差距大、医疗问题、消费差距、就业问题、基础教育公*问题等。教育是提升公民的内在素质，促进人的全面发展的重要手段，也应是缩小差距，保证社会和谐的重要工具。促进教育公*，是构建和谐社会的重要基础。不仅具有普遍的道德意义，而且具有深远的社会实践意义。

　　关键词：

　　和谐社会;城乡教育差距;教育政策

　　城乡教育差距主要是指城乡教育的不*衡，城乡教育发展不*衡将会使我国城乡关系朝着更加不*衡的方向发展。增加教育投入，调整投入结构，构建*衡机制，促进城乡教育均衡发展，是促进社会和谐的重要途径。

　　城乡教育发展的差距和不*衡体现在很多方面，总的来说概括为教育机会的不*等和教育投入的不均等。

　　一方面教育机会不*等主要体现在：

　　一是择校现象严重，逐步导致，优中选优和适龄儿童失学两种极端现象的出现。

　　城市地区有更好的受教育条件，受户口等各种政策条件限制，农村学生或者城乡结合部地区学生入学困难，而城市却上演着“择校难”的问题。在农村地区有很多适龄儿童失学现象，有的是因为父母外出打工子女入学问题被搁置，有的子女即使跟随打工父母进入城市也因为户口等硬性问题不能按时入学接受教育。在城市中也存在着普遍的择校问题，好的学校生源扎堆，逐渐产生恶性竞争，甚至有的家长为了让自己的孩子能够进入最好的学校托关系找门户，形成不利于社会稳定地不良风气。

　　二是进城务工子弟、城乡结合部外来人口子女入学问题。

　　随着城市化步伐的加快，越来越多的农村人口涌向城市，或者集聚到城市边缘地带发展为城乡结合部，其子女入学问题相应而生。一方面*以不具当地户口为由加以限制，不愿承担费用，涌入城乡结合部的务工人员很难找到相关部门去解决问题。另一方面，当地居民对外来人口子女歧视、排斥，使得这些外来人口和农民工子弟遭受不*等待遇。当地居民认为外来务工人员子女的进入会拉低本地区的教育水*和教育质量，对务工人员的偏见体现在教育问题上，认为随着生源的混杂会对当地的教育环境产生冲击，因而不利于为当地居民的子女营造单纯、健康的成长环境。

　　另一方面，教育投入的不*等主要体现在：

　　教育硬件和“软件”资源的不*等两个方面。硬件方面例如对教育环境的投入，例如学校的公共建设，学校教学硬件设施的投入等。软件主要体现在师资力量的分配不*等方面。城市地区师资力量强大，吸引很多优质生源，而农村地区师资相对薄弱，教师待遇不高，形成学校门庭冷落的尴尬现象。在城乡结合部地区，教学条件相对弱化，教学质量也就相对较差。

　　那么是什么导致了城乡教育发展的差距？应该从以下几个方面来分析：

　　从主观因素来说：农村学生辍学、流失，学龄儿童失学等问题的出现，不可否认的一点是，落后的教育消费观仍有存在。这些地区学生和家长的观念就存在偏差。受到家庭环境和周围氛围的影响，加上社会思想观念的多元化，很多学生并不认为升学是自身发展的最好途径，读书也是为了“挣大钱”，所以跟着同乡人外出打工甚至是比上学更好的选择。家长也认为孩子接受教育是在浪费金钱，不如学点手艺活挣钱养家，这种观点更多的出现在贫困落后的地区和家庭。但这毕竟是其中的一小部分，更多的原因来自于教育本身出现的不*衡。

　　客观来说：一方面教育政策的问题是导致教育差距的原因，另一方面教育资源的缺失促成了教育差距的扩大。

　　城乡差别造成农民向往进城，而城市化进城的加快使城市对东民工产生大量需求，导致城乡结合部人口大量聚集，而学校承载能力有限，在接纳农民工子弟入学能力上与农民工子弟入学需求存在矛盾。城市中的学校师资和课程资源并不能同样*等的在农村地区普及，也就形成了逐渐扩大的城乡教育差别，城市中求学子女越来越多，但教学资源并不是随着求学人数的增加而增加的。

　　还有一部分原因是：长期以来的户籍制度造成城市居民的优越感和对乡下人的歧视，使得他们只能以劳动力资格存在，却不能以居民的身份存在，被执法者另眼看待，当做“二等居民”，这种二元结构是城乡教育差别的根本原因。尤其在农民工子女入学问题上，一直以来的因户口问题引发的问题难以从根本上得到解决，例如异地考试问题存在很多不公*现象等等。即使很多民工子女能够进入学校也未必能像城市居民的.子女一样享受教育资源。

　　总的来说，缩小城乡差距的一些解决途径：

　　首先，予以政策倾斜。在教育发展政策的制定上消除落后的教育消费观念，树立教育优先发展观念。同时应制定相应法律条文并注重落实。很多时候中央虽有规定，却未形成法律规定条文，缺乏约束力。例如，关于义务教育经费问题无明文规定，在城乡结合部外来人口子女入学问题上表现的尤为明显，对待这些子女应与当地居民子女一视同仁，不另收取各种费用，而在教育经费问题上，应有明确规定避免迁入地和迁出地相互推诿。

　　其次，完善相应制度，例如出台对农民工受教育子女户籍制度的特殊规定，完善户口迁移制度。城市化的快速发展，导致人口流动增大。人口流动需求与户口要求制度不适应不协调，很大程度上让农民工子女入学变得手续繁多复杂，也给各种费用的不合理收取提供了空子。

　　最后，加大教育投入，调整教育投入结构。资源的有限性要求对资源的合理配置和有效利用。对农村地区的教育投入需要因地制宜，根据其发展情况做出调整。在师资方面侧重对农村地区的调配，加强学校教学设施建设。

　　社会和谐是*特色社会主义的本质属性。城乡关系和谐是我国社会和谐的重要一环。城乡教育发展的不*衡会阻碍工业化和城市化的进程，会影响我国现代化目标的实现，影响到社会的稳定和长治久安，解决城乡教育不*衡是改善城乡不和谐关系的重要举措，因而也是我国现代化建设过程中必须着力解决的重要问题，促进城乡教育公*的实现，任重而道远。

　　拓展：教育发展调研报告

　　一、我县教育发展的基本情况

　　1、教育机构和教育建设情况。我县现有中小学171所，其中普高5所，职业中专1所，初中21所(20所乡镇联校全部按规定并入初中)，小学135所，教学点3个，特教学校1所，民办学校5所。另有教师进修学校1所。全县现有国家级重点职业中专学校1所，省级示范性普通高中1所，市级示范性学校44所，市级名优学校3所，市级特色学校3所，市级明星学校1所。

　　*年来，全县撤并规模孝条件差、生源少的农村中小学96所，被评为“全省农村中小学布局调整先进县”。投入资金3300万元用于高中阶段教育新扩建和修缮教学楼、学生寝室、食堂、体育场等教辅设施。投入资金1530万元，改造中小学危房112499*方米，其中d级危房51555*方米，受到市委、市*表彰。投入资金642.8万元，全面完成全县160所农村中小学远程教育站点建设任务(其中计算机教室21个，卫星教学收视点135个，光盘教学播放点4个)，初步具备了信息技术教育的条件。

　　2、教师队伍基本情况。全县共有中小学教师6183人，其中在职在编4509人，离退休、分流人员1674人。按教育阶段分：小学教职员工1877人；初中教职工1737人，高中教职工776人，其他教育机构119人。全县4509名在职教职工中，35以下的1549人，36—45岁的1471人，46—50岁的783人，50岁以上626人。小学、初中、高中教师学历合格率分别达到98.9%、89.2%和73.4%。专任教师(含返聘人员)中，共有特级教师5人，高级教师61人，中级教师2135人，初级教师2408人。

　　3、学校生源及教育质量情况。全县现有在校学生64645人，其中普高12411人，职高1391人，初中22688人，小学28155人。“普九”成果得到了巩固和提高，小学适龄儿童入学率达到100%，巩固率达到99.1%；义务教育阶段学生合格率达到99%，优秀率达到87%。高中教育阶段入学率达81%，高出全省11个百分点。XX年全县3234人参加高考，录取2540人，录取率达79%，高出全省*均水*8个百分点，其中一本、二本录取822人。

　　根据我县现有出生率概算，从XX年起，我县年均入学学生人数为4000人左右，预计到XX年全县在校学生规模将维持在4万人左右。

　　4、教育投入和收费情况。*些年来，县委、县*坚持教育经费预算优先、资金调度优先、追加优先，积极落实教育投入的“两个比例”，努力实现“三个增长”，基本实现了“确保教师工资按月发放，确保中小学危房改造，中小学收取的杂费确保正常运转”的目标。去年，全县共投入教育经费8855万元，其中财政投入6793万元，借贷投入1200万元，勤工俭学收益投入400万元，争资引资投入462万元。

　　全县义务教育阶段收费实施“一费制”，XX年全县收取学费1300万元(高中阶段)，杂费928万元，一中和五中收取择校费400万元。全县收取的学生杂费中，上解98万元用于仪器和师训费，其余用作中小学校公用经费。

　　二、当前教育发展存在的困难与问题

　　*年来，虽然我县教育事业不断发展，但仍然存在许多困难和不容忽视的问题。

　　(一)教育管理体制不顺

　　长期以来，我国实施“在xx领导下，由地方*负责，分级管理，以县为主”的基础教育管理体制，对巩固义务教育所取得的成果，推动义务教育发展产生了十分深远的影响。随着经济体制改革的不断深入，这一管理体制对义务教育发展的制约作用日益显现。由于我县属于经济欠发达地区，县级财政无力承担教育发展的全部重任，加上上级转移支付额度偏小，义务教育的发展责任难以落到实处，其发展规模、发展水*、发展速度远远低于经济发达地区。

　　(二)教育投入不足

　　1、教师基本工资之外的津补贴和公用经费难以正常保障。XX年，财政拨付教育经费6793万元(其中教师工资6543万元)，占到全县财政一般预算收入的65.1%，占财政一般预算支出的38.6%，教师人*10921元。但由于县级财政收入规模不大，县级财力无法安排教师的误餐费和生活费等津补贴(全县财政供养人员都未安排，今年计划安排50%)。学校公用经费也未按标准足额到位，教师基本医疗保险、生育保险、住房公积金、丧葬抚恤金等财政专项资金安排的标准也比较低。

　　2、学校危房改造和城区扩容建设压力大。*三年来，全县共投入危改资金1530万元，其中上级补助 400万元，县财政每年安排150万元专款，缺口有 700多万元。今年，全县危改和寄宿制中学建设共需资金695万元，上级和县财政安排了510万元，还有180多万元的缺口。另外，我们目前还面临城区扩容建设的压力。如没有上级的鼎力支持和政策性收费口子，完全靠县级财政负担是非常困难的。

　　(三)教育债务包袱沉重 *年来，由于“两基”达标建设、高中扩容、中小学危房改造及现代远程教育工程实施，全县教育负债5659万元，其中义务教育阶段1505万元，高中教育阶段4154万元。受县、乡两级财政实力制约，教育债务主体转移剥离困难重重，教育教学秩序受到较大影响。

　　(四)优质教育资源不足

　　1、高中阶段教育渡峰扩容困难。目前我县唯一的省级示范性普通高中**一中，现有在校学生3800人，生均校园面积12.7*方米。由于食堂、住宿面积小，难以容纳今年的秋季招生。刚被评为“国家级重点中等职业学校”的**职业中专目前仅能容纳2800名学生，因缺实*实训大楼和设施，专业设置不尽合理，很难达到国家教育部的整改要求。

　　2、城区初中和小学班额过大。目前，城北小学、城北中学、城东小学*均班额分别超过了80人、75人、70人，教学效果难以保证，群众意见较大。

　　3、学校特色不特、名校不名。

　　一些学校办学条件差，办学特色不显著。拥有XX多名师生的市级名优学校城北小学，仅有电脑30多台，且购置多年，损坏严重，一直无力更新换代，现代信息技术教育无法保证。同时，教育品牌缺乏，生源质量难以保证，培养水*难以提高。我县初三毕业会考全县前10名学生中，每年至少有5人转往长沙、**的重点高中重点班就读，而本县每年考入清华、北大等名牌大学的人数甚少。

　　(五)教师队伍结构不优

　　一是年龄结构不合理。由于*年初中、高中渡峰扩容，师资层层上拔，全县农村小学教师*均年龄超过48周岁，导致出现“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的局面。

　　二是学科结构不合理。尽管我县中小学教师整体数量饱和，但按照新课程纲要的要求，小学英语、信息技术及初中、高中理科专业教师缺口很大。

均衡营养宣传标语

　　一、名博食品，减肥降脂。

　　二、健康扬其名，博爱惠天下。

　　三、名博食品名士博学，为君解忧。

　　四、锁定健康，从“名博”开始。

　　五、为健康正名，博大众欢欣。

　　六、健康饮食，轻松享“瘦”。

　　七、选择名博，选择健康。

　　八、名博，只为你健康着想。

　　九、名博，导航你的生活。

　　十、爸妈的需要，名博制造。

　　十一、食品选“名博”，健康不打折。

　　十二、名博调营养，健康好身材。

　　十三、名博名博食品，品味一身。

　　十四、天天一粒，三高不再高。

　　十五、让减肥不再痛苦固本培元，身轻体健。

　　十六、健康是福，名博为您祈福。

　　十七、健康憧憬，名博食品。

　　十八、名博，完美身材的缔造者。

　　十九、食名博食品，享健康人生。

　　二十、健康减肥，绿色名博。

　　二十一、肥胖不是富贵，生命需要名博。

　　二十二、名博食品，一生健康之源。

　　二十三、合理膳食，找我名博。

　　二十四、名博食品好，越吃越苗条。

　　二十五、三高无影无踪，健康左陪右伴。

　　二十六、名扬九州，博闻天下。

　　二十七、名博食品，健康心选择。

　　二十八、健康生活，有我名博。

　　二十九、精“质”生活，品味名博。

　　三十、名导均衡营养，博引绿色健康。

　　三十一、营养至上，名博来上。

　　三十二、名博食品，一吃就瘦。

　　三十三、名博名博，健康减肥，永葆真美。

　　三十四、珍爱生活，首选名博。

　　三十五、中国营养专家名博在口，健康长有。

　　三十六、营养生活，品尝名博。

　　三十七、名博食品，博取健康新生活。

　　三十八、绿色名博食品，捎来健康福音。

　　三十九、名博食品，让健康不再是空谈。

　　四十、选择名博食品，拥有健康生活。

　　四十一、健康科学指导，首选名博。

　　四十二、防三高，见奇效健康一生，名博随行。

　　四十三、名博食品，为您的健康加油。

　　四十四、名克“三高”，博显奇效。

　　四十五、瘦”益终身，“食”不可挡。

　　四十六、享受口福，拥有健美。

　　四十七、想健康，要强壮名博食品，关爱生活每一天。

　　四十八、口味名扬天下，营养均衡博大。

　　四十九、非常名，博天下名博食品，心服口福。

　　五十、名博食品，你的健康你拥有。

　　五十一、开启绿色通道，健康营养先行。

社会发展对教育的影响

社会发展对教育的影响

　　社会发展对教育起着至关重要的作用，社会发展会对教育产生深远的影响。下面是小编为你准备的社会发展对教育的影响，希望对你有帮助！

　　经济发展，教育先行！

　　社会发展对教育的影响不容忽视，社会生产力除了为教育提供条件和基础，更多为教育提出了要求：

　　（1）生产力制约人才培养的类型和质量规格。

　　（2）生产力的发展制约教育发展的物质基础。

　　（3）生产力发展制约教育结构的变化。

　　（4）生产力发展也制约着教育内容，教育手段，方法和组织形式的变化。

　　从社会形态的变化可以看出教育是在生产力发展的基础上产生的，而教育又同时促进着生产力。如，原始社会中并没有专门的教育，而是以口耳相传的形式将知识传递下来，而到了古代教育时，为了满足古代政治统治，因而催生了政治教育，但政治教育对生产力的促进作业较弱，直到现代社会中几次工业革命后，逐渐催生了与经济发展相关的教育。在现如今的社会中，需要专业技术人才较多，因此进行了普及高中教育程度。自从教育从生产力中分离出来后，即一部分人成为了专门的教育者开始，教育的方向结构都由生产力所决定的，这也是大城市的教育与偏远地区教育差别的根本原因。

　　从一线城市与县城教育比较来说，在一线城市中由于生产力发达，因此有很多感性知识，比如各种科技馆，各种先进的现代教育手段都让教学过程更加容易，简便，但在县城中的教育感性教育较少，常使用的仍然是粉笔黑板的教学形式，因此不易理解，很难想象。

　　社会政治制度对教育的影响

　　（1）社会政治制度决定教育的阶级性

　　（2）社会政治制度决定教育的领导权和支配权

　　（3）社会政治制度决定着受教育的'权利

　　（4）社会政治制度决定教育目的的性质，教育方针和教育内容的选择

　　感想：社会是由人来组成的，所以一切的政治制度还是教育都是为了人所服务的，而随着人类的发展，使得人有了三六九等之分，即阶级之分，因此教育也随着一起出现了阶级性。每个人出生时由于家庭条件，生活背景的不同，本身所处的阶级并不相同，就造成了虽然仍然是同年龄的孩子，但是其起点很难相同。在这种社会形态中我们只能尽量保证每个孩子获得的教学资源是相同的，让所有的孩子尽快成长，所以城镇和乡村中教育资源的公*化，师资力量的公*化都是在教育中尽量在完成的事情。 同时教育还要为社会服务，为了保证社会和谐快速的发展，所以教育中要灌输一定的思想教育。

　　文化对教育的影响。

　　（1）文化传统影响教育世界观与价值观的形成

　　（2）文化是教育资源的来源，制约着教育资源的发展

　　（3）文化作为一种氛围影响教育事业的发展。

　　感想：从生活实例比较知，一个百年县城和建立县城仅十几年的县城其教育氛围完全不同。

　　百年县城其对教育程度的重视程度远高于新县城。主要可以体现在学生基础水*，家庭对教育的重视程度，人们对教师的尊重及重视程度等。

　　我国的教育世界观以社会为中心的教育世界观，而西方比较提倡以个人为中心的教育世界观。

　　教育的相对独立性

　　（1）教育具有与社会生产力和政治经济制度的不*衡性。

　　（2）社会对教育的印象经过教育的转换和选择。

　　（3）教育自身具有自我保存的功能和继承性。

　　（4）社会性是教育的派生属性，生命属性是教育的根本属性。

学前教育高质量发展方案

学前教育高质量发展方案（精选10篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水*质量，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的学前教育高质量发展方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、指导思想

　　为深入贯彻落实教育规划纲要、《*关于当前发展学前教育的若干意见》及教育部、市区教委关于开展学前教育宣传月活动的通知等文件精神，宣传国家、市、区发展学前教育的政策，引导全社会树立正确教育理念，营造共同关心、支持学前教育的良好氛围，进一步推进我街道学前教育持续健康稳步的发展。

　　二、活动主题及目的

　　通过开展学前教育月宣传活动，围绕“快乐生活，健康成长”这一主题，充分利用家长会、家长开放日、校讯通、广播、家长宣传册、讲座、家教咨询、家园联系桥等，宣传学前教育发展政策，宣传国家、市、区发展学前教育政策、法规及学前教育先进经验和做法，宣传科学育儿知识，引导社会和家长树立科学的教育理念，促进儿童健康快乐成长。

　　三、活动时间

　　20xx年5月20日——6月20日

　　四、活动领导小组

　　组长：肖章梅

　　副组长：徐世容、刘正会

　　成员：肖静、陈斌、周勇、朱启燕、罗艳、李国玉

　　五、活动要求

　　（一）高度重视，精心组织

　　各幼儿园要切实加强本辖区学前教育宣传月的组织领导，结合实际，研究制定学前教育宣传月实施方案和系列宣传活动计划，并认真组织好实施。

　　（二）开展多种形式的宣传活动。

　　1．各幼儿园要及时了解学前教育活动月信息，及时传达、准确领会学前教育宣传月活动启动仪式及相关会议精神，并认真落实。

　　2．各幼儿园要开展“五个一”活动：召开一次家长会，宣传学前教育法规政策，宣传科学育儿的重要性；举办一次家长开放日，让家长走进幼儿园，了解幼儿一日生活；更新一次家教宣传栏，推广正确的教育理念和方法；举办一次进社区宣传活动，向社区居民宣传学前教育重要性，赢得社区的支持；举办一次庆祝“六一”活动，请家长与孩子共同欢庆节日。

　　（三）抓住“快乐生活，健康成长”宣传重点

　　1．宣传学前教育增强社会共识。中央和我市财政支持学前教育发展政策、学前教育重大项目及市、区学前教育三年行动计划等国家和地方学前教育政策措施，宣传加快发展学前教育的重大意义，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

　　2．宣传学前教育管理规定，促进规范办园。重点宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学*与发展指南》、《教

　　育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《幼儿园收费管理暂行办法》和我市《关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保育教育质量的意见》、《学前教育机构登记注册管理办法》、《幼儿园等级标准》、《幼儿园一日活动行为细则》、《关于开展普惠性幼儿园认定工作的通知》等一系列学前教育法规、规章制度及各地的相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。 3．宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水*，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

　　（四）建立长效的宣传机制

　　各幼儿园要将每年的5月20日—6月20日作为学前教育宣传月活动日，列入年度工作计划，形成系列的宣传活动，建立长效的宣传机制。

　　一、活动主题：

　　特殊的时光，不一样的陪伴

　　二、活动时间：

　　20xx年5月20日至6月20日

　　三、活动对象

　　教师、家长、幼儿

　　四、活动小组

　　组长:艾思红

　　副组长:范新星

　　成员:全体教师

　　五、具体措施

　　(一)准备阶段(5月20日一5月24日)

　　1.成立宣传月小组，制定宣传月活动方案。

　　2.幼儿园开展启动会议，组织全园教师学*《教育部办公厅关于开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神并观看宣传片，明确“特殊的时光，不一样的陪伴”的宣传月活动主题，全面启动学前教育宣传月活动。

　　(二)实施阶段:(5月25日一6月15日)

　　1.通过幼儿园班级群微信群、幼安宝*台等途径，加大宣传力度的同时提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动在全园家长中的影响。同时，把20xx年学前教育宣传片介绍给家长，让家长了解宣传月主题并配合实施。

　　2.因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫，居家开展丰富多彩的亲子游戏活动。

　　3.结合复工复学工作的稳步推进，统筹好教育、卫生健康两方面的专业力量，做好幼儿园各项防控工作，确保开学返校后幼儿园师生健康。

　　4.高度重视疫情防控工作，坚决防止麻痹松劲思想和侥幸心理，在安排部署宣传工作时，坚持防控为重、安全第一，采取线上为主的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。

　　(三)总结阶段:(6月16日至6月20日)

　　活动实施后及时对宣传月活动进行总结并形成书面总结材料。

　　六、活动内容：

　　针对疫情期间幼儿居家不能入园的特殊情况，宣传家长和教师抓住教育契机，带给幼儿不一样的成长体验。

　　1、展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，向幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育和情感。

　　2、鼓励家长陪伴幼儿一起学*科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生*惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长。

　　3、宣传教师与幼儿及家长多种形式的互动交流，为开学返校做好防控准备等方面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿和家长共同成长的精彩瞬间。

　　七、活动要求：

国家教育发展心得体会

国家教育发展心得体会（精选14篇）

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的国家教育发展心得体会，欢迎大家分享。

　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》规划了未来10年*教育改革发展要实现的目标，令人鼓舞，非常振奋，给我们描绘了一幅教育改革发展的美好蓝图。它紧扣国情，实事求是，目的明确。学*了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公*的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。

　　一、学校的发展要求青年教师继续学*的必要性

　　我校的教师教龄都比较年轻，这样的好处就是教学有创新，容易接受新事物，做事敢于拼搏，有冲劲。但同时也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教学经验，同时教学能力还有待进一步的提升。学校的发展也要求青年教师继续学*的必要性。现代教育提出了"终身学*"的观念，因为我们生活在知识爆炸的年代，当今高新技术发展飞速，面临着时代的挑战，身为教师如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，所以这种学*不只是我在进入课堂教书以前要做的事情，一个真正的教师总是在寻求机会学*更多的知识不断拓展自身的教育、教学能力。

　　二、德育为先

　　纲要指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由*等、公*正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。纲要具体的指明了教育的目的及途径，这就要求作为一名教育工作者如何将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学*，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将纲要落到实处。

　　三、学校让学生更具竞争力

　　规划纲要差不多用了三分之一的篇幅强调改革，《规划纲要》所要解决的问题是处于深水区的改革的热点难点问题，那就是：教育目前的供给水*，包括质量的水*，跟人民群众旺盛的需求以及各行各业对劳动力专门人才的需求这两方面不太相适应。当今社会竞争激烈，如何能让我们的学生在大学毕业之后能在社会上有一*之地，成了高等教育迫切需要解决的问题。这就需要我们专业教师在课堂上的与时俱进和教育改革。我觉得想要让学生更快的适应社会，更多的了解本专业的发展动态，就要做到在课堂上除了讲解专业知识以外还要给学生多讲一些课外的和本专业相关的社会热点问题、时事新闻以及媒体的体制等等，这样有助与学生在实*或是工作的时候上手快，接受能力强。并且要让学生尽早的树立职业观念，不要什么东西都去尝试，每一样都学，但是每一样都不能坚持下来，这样到头来学生自己什么都会，什么都不精，自然而然的就会被社会所淘汰。我觉得作为专业教师还应该在课堂传授知识的同时培养学生的综合素质，也就是学生道德素质、文化素质、业务素质和身体素质的综合。从某种角度上说，这是学生求职成功的关键。我们不得不承认的是，现在的就业竞争就是人才能力的竞争，是学生自身综合素质的竞争。这些素质会有助于综合体现学生的交际能力、创新能力、运用知识能力等各个方面。能力的提高就会使学生自己有信心，有了信心就能够比较好的适应社会的需要，从而提高学生的社会竞争力。

　　我相信，在这些宏伟目标的指引下，教育能够真正成为人民满意的事业，成为群众拥护的工程，我校也能够将“让音乐舞蹈走向大众”的理念更好的发展下去。

　　通过学*《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我感到这份广集众智、凝聚共识、力求完善的纲要处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心，释放出“不破不立”的改革信号。根据学*重点，谈一下自己的学*体会:

　　一、领会《纲要》精神，明确教育改革和发展的内涵

　　通过学*，我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。感触最深的就是《纲要》中提及的“育人为本、改革创新、促进公*、提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

　　把育人为本作为教育工作的根本要求。作为一名幼儿教师要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性，把促进幼儿成长成才作为教师一切工作的出发点和落脚点；关心每个幼儿，促进每个幼儿生动活泼地发展。

　　把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会、信息时代，人们对于创新意识、创新能力前所未有的重视，我认为幼儿教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。

　　把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

　　二、落实《纲要》精神，不断提升自身整体素质

　　《纲要》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

　　“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学*，善于学*，具有学*意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水*，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。

　　总之，学*《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中，在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力，为海曙区幼儿教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

　　本学期，按照学校和数学组的要求，我们认真学*了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们展开交流讨论。下面市我的体会：

　　教育优先发展，以人为本，均衡公*的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。

　　我想到*的许多大集团大企业，都是在运用人才资源方面成功的典范。比如：北大方正集团公司，将产、学、研一体化，知识分子和科研人员自主研发*第一代计算机“奔腾四”，*第一台激光照排打印机。让*信息产业技术建设，走在时间的前面。海尔集团也是在运用*自己的人力资源，创造了世界品牌，走向世界。*经济建设高速发展，必须要走独立自主创新发展的道路，就必须依靠人才资源建设。教育的进步，将源源不断的为社会培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。

　　由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学*。孩子由此获得的学*能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“

　　1，**孩子的头脑；

　　2，**孩子的双手；

　　3，**孩子的嘴巴；

　　4，**孩子的空间；

　　5，**孩子的时间。”（陶行知先生《创造的儿童教育》（1944））因为在玩中学*，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！

　　如何让孩子爱上学*，喜欢挑战困难呢？聪明的父母和教育工作者，总是在孩子自然流露的言行细节中，捕捉教育的切入点和时机，获得针对性与效率。

　　坚持能力为重。就是着力提高学生的学*能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，养成良好的生活学*和行为*惯，养成善于思考、实践和创造的优秀品质，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　坚持全面发展。就是要求我们严格执行课程计划，贯彻新课程理念，开齐开足上好每一门课程。坚持文化知识学*和思想品德修养的统一、理论学*与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，增强学生体质。科学安排学*、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　《纲要》是我国当前及以后一段时间教育发展的一个纲领性文件，它包含的内容深刻而广泛。由于学*时间很短，加之水*有限，所以认识也很肤浅，不对的地方请大家批评指正。当然我将进一步深入学*领会，努力开拓自己的视野。

　　目前，我又一次学*了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。通过这次的学*，对于一个从事教育的我再次豪情满怀、热血沸腾，对祖国的教育事业充满了坚定的信心和久久的希望，从而对我国目前的教育和未来教育发展前景有了更深刻的认识与理解。

　　“百年大计，教育为本”，通过这次学*，我觉得作为一名教师，充满了责任感和事业心，国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公*为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、

　　从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出我个人更大贡献。

　　作为教育战线的一员，学*贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学*，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。

　　我一定要忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学*之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。

　　今后我将全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，甘于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。树立终身学*理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水*。

　　认真学*了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水*、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。

　　一、农村教育存在的问题及对策：

　　目前，我国农村（少数发达地区、富裕地区除外）广大地区，教育现状堪忧，校舍破旧（或者根本就是危房），实验室缺乏（或者干脆没有），运动场不标准（或者压根儿没有），医疗卫生设施缺乏，教学设备不足，住宿生活条件差以及师资特别是合格师资严重缺乏，教学质量不理想等问题，

　　1、教学设施的改进：

　　配备实验课（实践课）所必需的标准的设施、场地，尽可能为所有农村学校建标准运动场，这是培养健康人才所必需！配备必要的取暖、降温、饮水等设施，避免广大农村师生在痛苦的煎熬中上课。为所有的农村学校设立医务室、心理咨询室，保障广大师生健康。

　　2、师资队伍建设：

　　建立城乡学校教师定期交流制度，特别是城镇教师定期到农村学校支教的制度：目前，我国优势教育资源绝大部分集中在城市，这是造成农村学校教学质量普遍不高的重要原因，要改变这种不合理布局，就必须建立城镇学校教师定期到农村学校支教的制度，具体做法：

　　二、教育教学及管理体制中存在的问题与对策

　　1、高中阶段应取消文理分科，高中阶段的文理科课程都是学生必须掌握的基础知识，分科之后造成很大弊端，使学生的知识面非常狭窄、偏科！这大大降低了我国人才的国际竞争力！也降低了我国人才的创造力！包括我本人在内的很多人都是文理分科的受害者！希望这种悲剧尽快结束！

　　2、减轻中小学生学业负担的办法措施：

　　A、转变观念；改革学生、教师考评制度，目前我国中小学生学业负担重的原因从根上讲有体制的原因，也有观念的原因，目前的体制和观念直接导致了应试教育和填鸭式教学方式！

　　B、减少学生作业；删掉某些陈旧过时的课程，增加选修课（如艺术类、科研类、体育类等课程）；减少课时、增加课外活动时间；减少一些不必要的考试。

教育对文化发展的影响

教育对文化发展的影响

　　教育对文化发展的影响有哪些呢？请和小编一起来看看教育对文化发展的影响相关内容。希望对大家有所帮助!

　　第一、传递功能。

　　人类文化有一个极其重要的特征，那就是它只能学而知之，而不能通过遗传的方式获得。这就决定了人类文化从它产生的那天起就与人类教育有着不可分割的关系。在人类早期先民那里，与人类的和生活融合在一起的教育，通过口头和行为传授的形式，传递着原始的文化。随着人类社会的发展，人类文化的丰富，特别是由于文字的出现，人类文化单纯靠口头和行为传播的形式已不能胜任，人类社会有了专门传授文化的机构的需要。这时，学校教育便产生了。教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄娶鉴赏、创造文化能力的“文化人”。如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么，人类文化的保存、积累与发展就将成为不可能。新的一代如果去重复他们的前辈所经历的事，人类就不可能进化，就永远只能停留在、钻木取火的蒙昧时代。就的整个人类而言，人类是文化的创造者，也是文化的承继者。就其每一代人而言，人们首先是文化的承继者，然后才是文化的创造者。“人们创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，而是在直接碰到的、既定的，从过去承接下来的条件下创造。”只有先占有文化，然后才能创造文化。

　　第二、选择功能。

　　教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。教育内容之所以需要“确定”，一是因为，随着时代的发展，任何文化都包容着先进与落后、崇高与卑下、文雅与粗野的成份。而学校教育，作为一种有目的文化价值的引导工作，它需要撷取文化的精华编成教材，提供给受教育者适应社会生活发展变化需要的观念、态度、价值、行为方式以及知识与技能；二是因为，作为教育对象的青少年其身心发展是有一定规律的，人们的认识能力、道德实践能力的发展都有一个过程，教育内容的确定必须考虑这一点；另外，人脑容量的有限性与人类文化知识的无限广阔性构成了一对矛盾，教育不可能把人类的全部文化知识在一定的时间内都传给受教育者，这也就需要确定教育内容。学校教育对文化的选择还可以通过对教师的选择得以实现。因为“学校的真正性质和方向并不是由地方组织和良好愿望决定，不由学生委员会的决议决定。也不由‘教育大纲’等决定。而是由教学人员决定的”。先生任校长时，实行“”、“兼容并包”的办学方针。因而，在当时的，既有讲授马克思主义的，也有宣传资产阶级学说的，还有鼓吹*传统的。这实质上就是教师在利用教育对文化进行选择。教育对文化的选择，在多种文化观念相冲突的历史时期表现得尤为明显和重要。如在我们今天的社会文化观念中，除了占统治地位的社会主义、*文化观念外，还有的文化观念，西方的文化观念，半殖民地、半封建的文化观念。资本主义的文化观念。传播、传递什么样的文化观念，我们教育的选择功能的意义就更加重要和突出。

　　第三、创新功能。

　　教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。新的一代，通过教育，迅捷而有效地分享、占有人类文化的精华，然后即可站在前人的肩膀上进行新的创造。因此，教育作为传递人类文化的手段。不仅具有保存文化的功能。同时也具有“文化繁殖”、发展——更新文化的功能。换言之，教育传递文化，实质上是一个“文化移植”、“文化增殖”、文化再生产的过程。而这个再生产过程。是一个，且具有经济、高效、模仿和接受，而是一个不断重组和建构的过程。人类学家格里库里·贝特森在《思想生态学的步骤》一书中，强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的，学*文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对他们自己的文化，而且重新结构自己的文化。”

　　一、体验性，艺术即情感的表现。

　　因为艺术表现的东西（作品）是演示一种感受或情感过程的形象化的反射，是内心直接体现出的东西的一种发挥，它不受人类理性的束缚。孩子们在利用某种艺术形式表现时，是通过感知、体验、想象再由实践操作而表现，他们往往是反映或传达披露自己看某一事物时对它的独特感受。由于人与人之间的差异性，所以在对同一事物进行感知体验时，体现的准度、程度也是不相同的，在表现时是呈现出的是富有个性特点的结果。在艺术实践中，教师们重视幼儿情感体验的过程，当进行正式的教学活动时，教师通过设置各种情景，给孩子以真实、真切、准确、强烈的情感体验，并让幼儿回忆已有的经验，引起幼儿情感的共鸣，使幼儿由感而发有情可发。当进行非正式活动时，教师为幼儿提供了丰富的材料、足够的空间，营造一个自由、宽松的氛围，让幼儿大胆独立自如的表现。在过程中，教师们通过使幼儿多听、多看、多感受，让幼儿逐步积累多种社会经验、生活经验、情感经验，这些经验也是由感受体验而获得诸多的亲身体验、经验，久而久之成为了幼儿创造表现的主要源泉。

　　二、互动性，通过互动，即相互学*，相互推动。

　　在幼儿艺术教育中互动是和整个活动过程紧密相连的，可以说互动无所不在。师生互动。也就是教师的主导和幼儿主体间的互相影响。教师对幼儿提问、启发、引导有助于幼儿的理解和学*，而幼儿的每个回答或每点稚拙的创造，又会激发、触动教师的灵感，推动教师的教学。生生互动。指幼儿同伴间的相互学*，以达到交流互学的效果。一个幼儿的点滴创新就会使其他幼儿点燃创造的火花，使得创造的火花不断的闪烁。儿童与集体、儿童与环境的互动。良好、宽松、自由的心理环境和教学内容相匹配的物质环境能推动、影响幼儿的创造。在活动过程中，教师、幼儿、环境这三者是活动过程中的要素。要在活动中做到互动，教师就必须学会站到幼儿的视点去看待问题，多观察、多了解、多反思，注重随机教育，及时调动，鼓励幼儿，随时调控，把握关键，促成多种互动作用的发挥。

　　三、融合性，即是交融、整合。

　　作为一个教师，一个成年人，他的思想感情已与儿童的思想感情有着质的'不同。如果教师强行把自己成年人的“世界观”（或世界形象，对世界的理解）强加到儿童身上，这无疑对儿童是一种压制和打击，甚至给他们造成痛苦的经验。正如西方美学家罗恩菲尔德所说：“艺术对儿童来说与成年人太不一样，它对儿童来说纯粹是表现自己的手段。由于儿童的思维不同于**的思维，他的表现就与**不同。由于成年人同儿童在趣味方面和表达方式方面的不一致，就造成艺术教育中的困难和干扰……”意识到**和儿童间的差异，我认为只有让教师向儿童靠拢，教师主动和儿童去融合。不能如以往的艺术教育那样总是由教师带着学科（艺术教学内容）走向儿童，而应该带着儿童走向艺术教育进行探索。包括情感的融合。教师注重在情感上亲*幼儿，增进师生亲密感，缩短彼此间的距离。这样，就容易使师生间产生共鸣，并对幼儿形成强烈的感染力。视点的融合。教师要学会站到幼儿的视点看世界，不要以**的标准去考察事物和衡量评价幼儿的表现。这样，可以使教师更能发现幼儿作品中的闪光点，共同发现。言语的融合。教师向幼儿学*，学*他们诠释事物的语言，并用这些儿童化的语言来设计活动，指导幼儿，演示作品。这样可以是幼儿更感亲切，易于理解产生“共同语言”。

　　四、赏拙性，赏拙就是欣赏，拙就是稚拙，也就是要求教师能用欣赏的眼光来看待幼儿稚拙的表现。

　　由于幼儿思维方式与理解事物的视角跟**不同，他们常常用自己的思维和理解方式去看待周围的一切，解释周围的一切，所以他们表现出来的东西往往很稚气。对于**来说，幼儿的画画动作可能不怎么灵敏、协调，画出来的线条歪歪斜斜、粗粗细细，不流畅，涂色深深淡淡，不均匀，稚拙是幼儿艺术表现的一个特点，它往往使孩子们的表现完全不同于**的表现。**（教师）要了解这一切，当幼儿大胆进行种种表现时要报以欣赏的态度，鼓励、肯定幼儿一切稚拙的表现，这样会大大增强幼儿的自信心，也能呵护幼儿的自尊心，进一步激励幼儿创造表现的欲望。不能用“象不象”、“对不对”去衡量和评价，那会大大干扰幼儿稚拙的自然表现，更会扼杀他们创造的火花。在教学中，教师不要用合不合乎客观存在来衡量、评价，而要考虑合不合乎幼儿的特殊经验，把幼儿的体验、经验放在首位。尤其要鼓励、肯定幼儿创作中与众不同的地方。首先要强调的是不一样，而非规范性。对幼儿一切的稚拙的表现都能认可，都会欣赏就能小心地对待幼儿创作的每一个新发现，不轻易动手改动幼儿的作品，努力去启发他们，尽量让他们自己去发现和修正；让幼儿自己去发现和理解，会导致一个人较深刻的洞察力，这也是培养幼儿独立学*的一个途径，培养其创造性自信力的催化剂。

　　无论是正式和非正式的教学活动，教师尽可能满足幼儿的兴趣和需要，材料提供非常充足、丰富，尤其是非正式活动，幼儿具有很大的自由性、自主性，可以自主确定表现的主题内容，自主选择表现的材料，自主决定表现的方法，这一切都为幼儿进行创造性的表现开拓了无限的空间，使之人文教育在学前教育中得到更大发展。