古诗村居的集体备课

思政课集体备课制度

思政课集体备课制度（精选6篇）

　　在发展不断提速的社会中，越来越多人会去使用制度，制度是维护公*、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。什么样的制度才是有效的呢？下面是小编帮大家整理的思政课集体备课制度，欢迎大家分享。

　　为进一步提高思想政治理论课教师的教学水*，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，特制定思想政治理论课集体备课制度。

　　1、按照校历的时间，每单周四下午四点全体专兼职带课教师参加自己所在小组的集体备课。教研室主任进行统筹安排，严格管理，各备课组长负责组织并考勤，副组长做好记录。

　　2、各备课组根据课程的特点，集体讨论研究制定教学计划、安排教学进度，研究和探讨教学大纲的实施、教材及配套教辅材料的使用、教学内容、重点、难点的确定、教学方法和手段的使用、试题库建设等问题。

　　3、各备课组进行集体备课后，小组成员进行互相听课评课，进一步发现问题，不断完善教案。

　　4、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法（每周一位主讲），把集体备课落到实处。每次确定一位主备人，主备教师要熟悉教材，准确把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。其他教师要结合自已的实际，写出个人教案，大家共同探讨、相互补充，使教案内容更加充实、完善。

　　5、在集体备课中每一位教师都要积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益，严禁用别人教案讲课，坐享其成。每一位教师要根据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点，使教案具有个性化特征。

　　6、高级职称教师（导师）在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。青年教师要发挥自己信息化手段运用较好的优势，积极推广现代化教学手段。

　　7、集体备课中按照每人参与情况予以相应积分。

　　备课是实行优质教学的前提。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水*；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进教学质量的整体提升，结合思想政治理论课教学部的实际，特重新修订本集体备课制度。

　　一、集体备课的组织

　　1、集体备课的时间：业务学*时间

　　2、集体备课的地点：各教研室自行安排

　　3、集体备课的范围及参加成员：思政部全体专兼职教师。

　　4、集体备课的组织形式：以教研室为单位，由教研室主任负责主持。

　　5、集体备课数量：每半月不少于1次。

　　二、集体备课的要求

　　1、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺*。

　　2、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

　　三、集体备课的基本内容

　　（一）学期教学计划的制定

　　制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。学期教学计划的内容包括：大纲（课程计划）的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的`问题等。

　　（二）课时教案的编写

　　1．编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。

　　2．课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就章节的不同内容分工备课。先由教研室主任制定备课计划，分配备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同教研室教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。

　　为了进一步提高思想政治理论课教师的教学水*，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，特制定思想政治理论课集体备课制度．

　　１、集体备课由教研室全体教师参加，由教研室主任根据教学内容做出相应安排。教研室主任全权负责组织思想政治理论课集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。集体备课应包括理论课、实践课和形势与政策课等。

　　２、各教研室应根据课程的特点，以及教学计划、教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教学大纲的实施、教材及配套教辅材料的使用、教学内容的确定、教学方法和手段的使用、试题库建设、相关课程之间的技术衔接等问题。

　　３、根据各教学班不同的授课对象、教学要求、课时安排，集体讨论研究其教学内容和方法，确立重点、难点，安排教学进度。

　　４、按备课内容，互相听课评课，评价备课实用情况。

　　５、集体备课时，教师要结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。

　　６、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。

　　７、高级职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。

　　８、集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容（章节）、学时；主备课教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等。

　　为了能统一完成教学大纲和教学计划的要求，提高老师的教学水*和提高教学质量，特制定思政部集体备课制度：

　　一、根据教学计划安排，每学期开学前一周召开教研室总备课会；每章授课前一周召开教研室集体备课会，全体教师及相关人员参加。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学*教学有关规章制度；学*教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿等。有时还进行必要的预讲演练。集体备课由教研室主任主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；认真学*教学有关规章制度；学*教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。

　　二、集体备课会内容：总结上一章授课情况，总结学生反馈意见及准备下一章的授课内容。

　　三、集体备课会方式：由讲授同一章内容的一位老师（一般为年青老师）汇报该章讲授重点、难点，授课时间安排及教学参考文献。讲授同一章的其余老师对汇报内容作补充发言；资深老师提出意见；教授、副教授示范介绍该章重点、难点的授课方法。

　　四、每双周五下午进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。凡因故未参会的，会后由教研室主任转达备课会内容。

　　五、学期末召开总结会，总结本学期教学情况。

　　六、做好备课会的记录和记录的存档工作。

　　为了能统一完成教学大纲和教学计划的要求，解决学院思政课教学工作中遇到的疑难问题，互相分享教学成果与经验，提高老师的教学水*和教学质量，特制定思政部集体备课制度：

　　一、集体备课的时间

　　根据教学计划安排，每学期开学第一周召开思政部总备课会；每双周周五下午进行一次集体备课。集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假；无故不参加者按学院考勤管理规定处理；因故未参会的，会后由主讲人转达备课会内容；学期最后一周召开总结会，总结本学期教学情况。

　　二、集体备课的人员

　　全体（专、兼职）教师及相关人员参加，适时邀请学院领导参加。

　　三、集体备课的要求

　　（一）备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；

　　（二）了解学生的知识基础；

　　（三）熟悉掌握教学大纲的基本要求；

语文集体备课记录表

语文集体备课记录表

　　备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学*。下面是小编为大家收集的语文集体备课记录表，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　向命运挑战（初议稿）

　　姓名：

　　教学目标：

　　1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

　　2、学*他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）

　　听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）

　　小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）

　　指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

　　2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

　　2．在不懂的地方做上记号。

　　三、再读课文，把握课文内容。

　　1、自主学*

　　认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

　　2．小组间合作讨论、交流。

　　3．探究学*

　　集体汇报。

　　（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？

　　学生简介霍金资料。

　　（2）霍金是怎样向命运挑战的？

　　①在书中找出相关的语句，进行汇报。

　　②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

　　（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

　　③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？

　　（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

　　（5）霍金为什么要向命运挑战？

　　出示幻灯：

　　要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

　　4．霍金的'生命留下了怎样的辉煌呢？

　　齐读课文的最后一个自然段。

　　四、延伸课文。

　　1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。

　　（学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。）

　　2、将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

　　3、老师勉励大家：渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享受生活，勇敢地向命运挑战吧！

　　五、作业（选做题）

　　教材分析：

　　本单元是学生接触的第一组课文，包括《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。每篇文章都配有精美的插图，课文语言更是优美且朗朗上口，通过优美的语言，是孩子们获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情操。

　　教学目标：

　　1、认识本单元56个生字，会写19个生字，认识9种笔画和15个偏旁。

　　2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。

　　3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

《古诗三首》备课体会

《古诗三首》备课体会

　　在学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家整理的《古诗三首》备课体会，希望对大家有所帮助。

　　一、领悟学法，引导自学。

　　掌握科学有效的学*方法是形成学生自学能力的核心因素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的学*经验，教师要利用学生已有的学*优势，借助预*这一环节，引导学生自学。

　　首先要凭借教材中的预*提示，联系学生以往的学*体验，引导学生领悟学*古诗的大致方法进行自学：知诗人，解诗题；释字词，明诗意；赏诗境，悟诗情。

　　其次要向学生推荐有关的学*资料信息，如《中国古典诗词赏读》《中国古典诗歌名句赏析》等，引导学生除了依据课文中的注释资料外，还要利用工具书读懂生字新词，理解诗句的意思，扩大阅读面，培养学生查找资料、获取信息的能力，使学生养成良好的自学*惯。

　　预*中教师重在检查学生自学的水*，凭借课后的思考练*第1题检查学生解词释句的能力，并指导学生掌握古诗的特点，如诗句的高度浓缩，词序、句序的倒置等，同时鼓励学生质疑问难。

　　二、创设情境，引导思考。

　　课堂教学中，只有激发学生思维，才能使他们积极主动地掌握知识。学生思维越活跃，学*效果就越好。诗歌语言高度精练的概括与文体跳跃性的特点，为读者留下许多情节空白，它是学生浮想联翩、思维自由驰骋的天地。因此，我们要掌握教材这一特点，在课堂教学中千方百计地创设情境，引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的.意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。

　　《江畔独步寻花》采用白描手法通过黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天的景象。入情入境地体会诗人描写春天景象的心情，再让学生结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，一幅美丽的春光图展现在学生的眼前，再让他们动笔画一画，分小组互相评一评，说一说，把思维活动贯穿于听说读写的训练之中。

　　《游园不值》可通过讨论引导学生体会诗人复杂的感情变化：满怀着赏花的希望访友，友人却因为惜春而闭门谢客，令人扫兴，虽然心里有点怪朋友，但能理解朋友的心情。诗人又觉得朋友对自家花园中的春色未免太爱惜了，但满园的春色又怎么能够被这柴扉关住呢？*使诗人想象到园内美好的春光，心中顿时充满喜悦。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》可采用现代化的教学手段，创设“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景，引导学生联系生活中的友情、亲情展开联想，体会李白对孟浩然的深厚情谊。

　　三、品析鉴赏，引导吟诵。

　　诗的语言是构成诗歌意境的要素。对诗的语言的品析鉴赏，是诗歌教学的着力点。教学中，要引导凭借诗的意境咀嚼诗句，鉴赏诗的语言的准确性、鲜明性、主动性。通过反复的诵读，把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感与情境结合在一起，让诗的语言成为有声的画面，进一步加深对诗的理解与感受。

　　《江畔独步寻花》开头两句中的“满”和“压”写出花开得多，把小路遮住了，把花枝压得弯下了腰。教学中要引导学生进行深一层的品析：“满”体现了大地锦锈、春色四溢的景象；“压”让人感受到春的勃勃生机，春的奋发精神。诗人把静态的花写活了，从而感受到诗歌语言的魅力。同样要抓住诗歌后两句中的动态描写“舞”与“啼”，“留连”与“自在”，引导学生品析、鉴赏诗人的独具匠心。

　　《游园不值》要抓住“一枝红杏”“满园春色”进行品析，学*诗人的表现手法，以小景传大景，实写“一枝红杏”，虚写“满园春色”，引起读者遐想，又寓情于景，给读者以哲理上的启发：美好的事物，是很难被外力所压制的。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》引导学生品析鉴赏寄情于景的表现手法。诗的第二句写景，景中寓情，笔调欢快：柳如烟，花似锦，朋友所去之处是繁华的扬州，看着这美好的景色，想象朋友在扬州游玩的乐趣，诗人心里也充满了愉悦。引导学生品析诗的后两句，从一幅没有人物、只有水天一色苍苍茫茫的画面中，体会到李白对孟浩然的深厚友情。这种情不是直抒出来，而是含而不露，借景抒情，从而不仅鉴赏到诗的人情美，景物美，而且感受到艺术美。

　　四、读写结合，引导练笔。

　　首先要在读中激情，以情激趣。学生经过反复品尝、吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到诗人的感染，这时，会产生一种兴奋的情绪。教师要抓住时机，因势利导激发学生的写作动机，适时地引导学生进行课堂练笔。

　　其次要明确练笔的要求，引导学生把*时观察所得在小组中交流，拓宽思路，精心选择典型材料。

　　最后引导学生活学活用古诗的表现手法，练*抓住景物特点写片段，如景物的静态、动态相结合的描写；以小景传大景、虚实相结合的写法；借景抒情，等各种方法。写后现场挑选典型片断交流评析，指导学生自改作文。

集体备课要做到哪四定

集体备课要做到哪四定

　　总体来说，那就是：备教学目标、备教材、备学生、备教法，这里有个顺序性，先备教学目标，再分析教材能否体现或达到教学目标。其次被学生的知识结构、情感态度，最后是结合教材的特色和学生的实际制定恰当的教学方法。那么，集体备课要做到哪四定呢？一起来学*吧。

　　“四定”，即固定集体备课的时间、地点、人员、内容，使集体备课制度化、常规化。

　　教师们还必须对自己上周的教学实践进行反馈，可以谈教后感，可以说教学反思，还可以就教学中出现的疑难问题进行讨论，从而吸取经验，总结教训。

　　为了减少备课的盲目性，每学期开学初，各科备课组长必须组织一次宏观性集体备课，讨论本学期的教学内容、教材编排体系、教学时间安排、教学进度计划及确定每周备课内容的中心发言人，让每个教师心中有数。

　　这样，每次的集體备课就有目的性、针对性和实效性。并且，在集体备课活动中，大家轮流做中心发言人，增强了每个教师的责任感和教学研讨的主动性，避免了备课组长唱主角，老教师“一言堂”的弊端，让集体备课真正全员参与，共同研讨，教师们通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

　　应掌握这样几项原则。

　　（—）博览精选，厚积薄发。作为教师应是—个学识渊博的人，他不仅要精通本学科的'知识，同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的知识都略知一些。

　　（二）消化吸收，贵在创新。对学*积累的各种教学资料不能机械照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收，贵在创新运用。如对教学参考书不能照搬，而作为开拓思路的工具，在此基础上去发挥，去创造。

　　（三）凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。

　　（四）引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠乱谷子。

　　当然，“教学有法，但无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。为了防止教学中的“拿来主义”和“千人一面”的模式化教学，在具体的课堂教学中，我们要求教师根据自己的个性和学情，结合本班实际，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，采用最为合理有效的手段和方法施教。这样，教师和学生才能共同成长，课堂才能真正焕发出生命的活力。

集体备课规章制度

集体备课规章制度

　　现如今，人们运用到制度的场合不断增多，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的集体备课规章制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、全校每一位教师都必须参加集体备课（教研活动）。

　　二、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），各年级同一学科同一类班级应做到“四统一”（统一标高、进度、作业量、质量考核标准）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。

　　三、实行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。

　　四、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。

　　五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流。

　　六、每次备课（教研）活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。

　　七、主要任务：

　　①了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。

　　②了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。

　　③安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学*情况。

　　④对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。

　　⑤重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。

　　⑥相关练*、作业的安排与处理办法。

　　⑦推荐或学*有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。

　　⑧优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。

　　八、具体要求：

　　①每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。

　　②上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。

　　③主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。

　　④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学*的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。推荐报刊文章等。

　　⑤就本周主要教研活动的开展、时间、任务量等作出安排并落实到每个具体的人头。

　　⑥相关资料的选择，题目的增删；练*与测试的批改、记分、讲评、补救措施等做到明确清楚，资料使用的检查办法也要落实好。

　　九、备课流程：

　　回顾检查通报——教学案一体化——作业练*或检测安排及要求——本周相关教研活动——填写备课活动表格并上交。

　　十、教研组长要妥善保管好集体备课册，期末交教导处存档。

　　备课是教师上课之前的准备工作，是上好一堂课的先决条件。教师必须进行集体备课。集体备课每周不得少于一次。内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的.单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练*及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。

　　为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：

　　备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。

　　一、学期备课

　　1、内容：

　　（1）教学目的；本学期教学目的、任务和教学要求。

　　（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学**惯、创新思维能力。

　　（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学*本科的基本情况，本学期学*过程中可能发生的情况及解决措施。

　　（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

　　（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复*考试的时间安排。

　　（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

　　（7）质量监控测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

　　（8）学科活动开展：本学期开展学科活动安排（内容、时间、方式等）

　　（9）教研课题或科研项目

　　2、要求：要吃透教学大纲的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系；掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

　　二、单元或章节备课（集体备课）

　　1、内容

　　（1）教学目的和要求。

　　（2）教学内容分析。

　　（3）教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，并备出突破重点难点的方法。

　　（4）教学方法建议

　　（5）课时分配

　　（6）单元或章节过关（质量监控）测试题

　　2、要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；*学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，教学建议（记录每位组员发言内容）。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。

村居古诗_村居高鼎

　　《村居》

　　作者：高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　作者简介：

　　高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在*战争之后，大约在咸丰年间（1851——1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。着有《拙吾诗稿》。

　　注释：

　　1、村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　3、散学：放学。

　　4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

　　5、东风：春风。

　　译文：

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

　　杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。

　　村里的孩子们早早就放学回家了。

　　他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　赏析：

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

古诗村居的意思

古诗村居的意思

　　在学*、工作乃至生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编整理的古诗村居的意思，希望能够帮助到大家。

　　村居

　　朝代：清代

　　作者：高鼎

　　草长莺飞二月天，

　　拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，

　　忙趁东风放纸鸢。

　　注释

　　⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　⑶散学：放学。

　　⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

　　⑸东风：春风。

　　译文

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　赏析

　　高鼎是我国清代咸丰年间的诗人。虽然有关他的生*及创作情况历史上记录下来的很少，但他的一组《村居》却使他名传后世。

　　高鼎的这首《村居》为我们展现了一幅生动的早春景图，读后令人心情激荡。

　　首句“草长莺飞二月天”中的“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的`杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷濛，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这春天的景色里，杨柳都“醉”了，更何况极具灵性的人呢？就在这醉人的温馨的氛围中，在这早春的迷人的背景里，一群放学归来的孩子，奔跑着，嬉戏着，匆匆忙忙放起了风筝。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　诗人在这首诗中，抓住了早春的景物特色，营造了一个令人陶醉的早春图景，又在景中添上了一群活泼的放风筝的孩子，从此，一首不朽诗篇便定了格。

　　创作背景

　　诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。

　　作者介绍

　　高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在*战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

语文组集体备课活动简报

语文组集体备课活动简报

　　在快速变化和不断变革的新时代，许多人对一些广为流传的简报都不陌生吧，简报是传递某方面信息的简短的内部小报。什么样的简报才经典呢？下面是小编精心整理的语文组集体备课活动简报，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我校于4月4日组织一二年级语文教师参加了学校教研组开展的小学语文集体备课活动，活动中老师们积极参与，精心准备。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水*。

　　在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即"提前布置，分头准备;各抒己见，达成共识;根据学情，形成个案;教后反思，不断改进"。我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水*和思想认识。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的有计划的进行。

　　为了落实花都区教育局关于认真开展中小学教师集体备课和听、评课活动的通知，我校语文组于11月25号开展了各年级语文教师集体备课教研活动，对12月份各年级语文教学目标、教学活动以及教学内容做了具体分析、研讨和布置。

　　高语组

　　此次集备活动中，高语组老师针对学生群体学情情况，以“作文如何教学”进行了专题研讨，其中以文章中的景物描写作为个例进行深入研讨。经与会老师的研讨后，都一致认为在作文当中景物描写当中应分为四个步骤：

　　1、观察：描写应抓住景物的主要特征；

　　2、设计：安排好文中描写景物中的合理次序；

　　3、想象：描写中应添加灵动的虚笔加以润色；

　　4、抒情：以景抒情，融入心理活动升华主题；

　　也依次研讨解决了景物描写中“为啥写？写什么？怎么写？”等问题。整个专题研讨主题板块层层递进，逻辑清晰，会后，各位老师都表示受益匪浅。

　　低语组

　　此次集备活动中，低语组老师主要针对前天狮岭镇语文中心组来我校送课活动中给我们学校语文科组提出的建议进行归纳总结和学*，总结主要集中在我校语文教学中教学设计和学生作业两方面的意见和建议：

　　在教学设计方面：

　　1、围绕单元导读确定语文要素，紧抓语文要素展开教学。

　　2、在教学过程中搭建小支架，让学生学会知识迁移。

　　3、注重学生的朗读，以读促教。

　　4、营造轻松有趣的课堂氛围，提问方式要符合学生的年龄段。

　　在学生作业方面：

　　1、对学生的作业要严格规范化。

　　2、对于低年级的学生要培养他们识字写字的好*惯。

　　3、根据每个年级的.学生特点制定个性化作业。

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只靠教师一个人的力量恐怕是很难系统把握大纲和重点，很难突破难点。2020年9月30日上午浔东小学语文教研组全体成员进行本学期第二次集体备课，副校长钟彦飞带领教导主任周敏和语文教研组长钟安丽检查大家的备课活动。

　　“三人行，必有我师焉”，大家在相互交流中学*，取长补短。老师们从抓关键词复述故事、借助情境图学拼音、长篇文章的教学策略及试卷分析等各个不同角度分析文本。我们从过去的“闭门造车”和“孤军奋战”，到如今集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。长此以往踏踏实实走下去，何愁我们浔东小学的语文教师不是一支精湛的队伍呢?

　　集体备课活动为老师们搭建了互相交流的*台，我们也在这个活动中得到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，“一路走来，一路收获”，期盼下次我们的活动更精彩。

　　师生互动呈异彩“三新”课堂竞风流

　　——语文组“三新”课堂公开课活动落下帷幕

　　时光清浅，岁月如歌。转眼间，一学期的工作已过去一大半。为进一步创建优质高效课堂，提高课堂教学实效性，根据工作计划安排，20xx年11月18日，语文组本学期开展的四次“三新”课堂公开课活动已落下帷幕。

　　最后一次公开课活动由唐永龙和李云洪两位老师执教。在课堂上，两位老师给大家呈现的都是有难度具有挑战性的说明文，分别是《*石拱桥》和《梦回繁华》。两堂课风格各异，但殊途同归，都能结合文本具体内容渗透说明文的说明方法、说明顺序及说明文语言的特点等文体知识，结合历年中考考点从不同的角度引导学生进行思考、讨论、分析、归纳、总结，展示了他们独特的教学个性和风采。

　　课后，全组老师聚焦课堂教学，针对两位老师的公开课进行了精彩的点评，并对教学过程中暴露的问题进行了探讨。一致认为，两位老师的课务实、有效，但教学方式方法体现的是对传统的坚守，课堂教学的互动性及活跃度有待于提高，相信语文教研组在不断的切磋与交流当中，距离这一目标将更进一步。此次活动为教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学*的*台，以点带面，对提高教师的教学理念和水*起到较大的促进作用。

　　在整个“三新”课堂赛课活动中，王誉衡等参与赛课的8位老师精神饱满，态度积极认真，充分运用新课改理念，紧紧围绕授课主题和重难点，精心备课。他们的教学设计各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视基础，发展智力，培养能力；激发学生学*兴趣，引导学生积极思考、自主探索，充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生创新精神与实践能力的教学新理念。

　　花儿因其怒放，展现了最绚丽的娇艳。生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。八位教师在课堂上展现了他们娴熟的教学技能和先进的教学理念，体现了各自的教学特色，也为我们探索有效课堂提供了新思路、新方法。在教学上虽然还存在一些不足需要改进，但是却为我们在今后的教学中如何创建优秀课堂提供了借鉴，让老师们在这四次教研活动中学*、收获与成长。不忘初心，方得始终。探索高效课堂教学，我们一直在路上。

　　最后，经过评委老师们公*、公正、公开评选，王誉衡老师在本次活动中脱颖而出，将代表语文组参加校级“三新”课堂公开课比赛，我们期待王老师再接再厉，载誉归来！

高鼎《村居》古诗赏析

高鼎《村居》古诗赏析

　　在**淡淡的日常中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编收集整理的高鼎《村居》古诗赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　【注释】

　　⑴ 村居：住在农村。

　　⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　⑶ 醉：迷醉，陶醉。

　　⑷ 散学：放学。

　　⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。

　　⑤东风：春风。

　　【题解】 《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　【译文】

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　【赏析】

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的.喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

　　高鼎《村居》作者简介

　　高鼎（1821～1861），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。

　　清代后期诗人。高鼎生活在*战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，有关他的生*及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著有《村居》、《拙吾诗稿》等。

　　创作背景

　　诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。