古诗词中与调查研究的好句子

调查研究方案实例

调查研究方案实例

　　导语：调研是针对某一特定问题而实施进一步的了解和考察，需要收集大量的真实资料和数据来分析以真正了解情况提出对策。现在爱汇网小编就来为你提供一些调查研究方案实例参考。

　　一、问题的提出

　　现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要求教师开发各种学*资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。

　　从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨。我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把培养学生问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“教学中培养问题意识，提高学生创新素质”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。

　　二、课题的理论依据

　　心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。

　　现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学*者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，也无过于培养其问题探究的意识。无论从传统教学方法的继承，还是从现实的教学实践考察，培养学生问题意识，是依照学生自身认知发展的规律，通过激发学生学*的内动力，促进其主动参与学*的过程，发展能力的有效方法。

　　不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。

　　本课题借鉴中外关于问题意识培养的宝贵经验，着眼于从乡镇小学实际出发，依照教育规律，在学*经验的基础上加以创新。

　　我们借鉴以下理论：

　　1、根据皮亚特的学生发展认识论、理论教学理论。7—12岁期间为儿童思维发展的起步阶段，主要程度选择得当，完全可以对小学生进行问题意识的培养。

　　2、根据认知迁移理论。问题意识的培养将会对提高学生全面素质的提高产生正迁移。

　　3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发展。从而使学校的整体教育和教学水*提高到一个新的水*。

　　三、课题的研究目标体系

　　本课题研究目标分为三个层次，即学生目标层次、学校目标层次和社会目标层次。

　　1、学生目标层次。本课题的实施主体是我校全体教师和学生，其根本目标是通过对问题意识的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。这是本课题研究的最根本也是最重要的目标。具体分解为：

　　（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的.好奇心和求知欲；

　　（2）使学生具有发现问题的敏锐性；

　　（3）帮助学生正确掌握提出问题的方法与培养学生解决问题的能力；

　　（4）培养学生学会关注、学会做事的能力与品质。

　　2、学校目标层次。对学生的问题意识的培养是由学校领导和教师共同实施的，因此，课题的实施也必然会因此学校自身的变化。通过课实验，学校内部要达到的目标是：

　　（1）学校的领导全面掌握课题研究的方法，树立新的教育教学观，科研兴校；

　　（2）学校的教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水*；

　　（3）教师能写出可供发布的专题课改论文，学校完成并出版一部以上有关教改的专著；

　　（4）学校的硬件建设达到较高的水*。

　　3、社会目标层次。

　　（1）学校争取在问题意识培养方面达到同等小学先进水*；

　　（2）学校学生在整体素质方面在市内进入先进水*，在区名列前茅；

　　（3）使学校在省市教育界具有一定的知名度。

　　四、课题实施的方法原则

　　1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。问题意识的培养，应该成为这个教学模式方面的改革，使学生真正成为教学活动中的主体。

　　2、面向全体学生的原则。

　　3、适应学生身心年龄特征的原则。教师应根据现代认知理论的成果指导自己的教学，根据不同年级学生身心发展水*和认知特征，选取适当的科技内容和方法或方式。

　　4、实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际。

　　5、实事求是、因地制宜的原则。

　　五、课题研究的组织实施

　　1、组织形式。“教学中培养问题意识，提高创新素质的探索”研究课题由市教育局与区教办共同领导，由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工合作，条块分明，带领全校师生共同实施研究。

　　2、师资培训。师资素质是决定改革成败的关键。除本校培训外，我们还请市富有经验的教育学专家到校培训。

　　3、家长工作。家长的支持十分重要。我们重点是求得家长，尤其是家长学校的骨干委员、各年级家长代表的理解和支持。我们通过家长学校的讲座、座谈会、家访等方式引导他们，使他们支持学校的工作。

　　六、课题研究步骤

　　学*与设计方案阶段：20xx年8月至20xx年6月

　　教师培训阶段：20xx年6月至20xx年12月

　　方案实施阶段：20xx年7月至2004年6月

　　为适应新课程改革的需要，切实促进学校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将学校教育科研向更深层次推进，引导教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现学校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。

　　一、指导思想

　　树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

　　二、实施目标

　　1、通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

　　2、从机制上保证教研活动课题化，营造教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

　　3、通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

蒙汉通婚研究的调查研究方案

蒙汉通婚研究的调查研究方案

　　民族大团结是我国的一项重要举措，而汉族和蒙古族的通婚是汉蒙杂居地区比较常见的现象，汉蒙通婚的夫妻婚姻状况究竟如何呢？需要进行实地调研才能掌握。现在小编就来为你提供一些蒙汉通婚研究的调查研究方案参考。

　　1、调查题目：赤峰地区农牧区蒙族与汉族的通婚研究。

　　调查目的：通过对影响蒙汉通婚的各种因素的分析，探寻民族通婚的一般模式，建立一种理论模型来说明*的民族通婚问题。这一研究对于认识目前的民族关系、制定民族政策有一定的参考价值。

　　理论构架：本研究的基本设想是：影响蒙汉通婚的主要因素有六类：

　　（1）经济活动；

　　（2）居住特点；

　　（3）人口迁移；

　　（4）语言文化；

　　（5）历史因素；

　　（6）政策因素。其中后两种因素起独立的影响作用。通过对前四类因素的界定、分解和操作定义，筛选出10个影响民族通婚的变量：

　　（1）某一民族在一个村的总户数的比重；

　　（2）居民的*均文化水*；

　　（3）户主的年龄；

　　（4）户主的文化水*；

　　（5）职业；

　　（6）户口类型；

　　（7）是否移民；

　　（8）掌握另一民族语言的能力；

　　（9）邻居中另一民族成员的多少；

　　（10）与另一民族成员的交友情况。将这些自变量与因变量（民族通婚的程度）联系起来，建立了一组研究假设和一个复杂的因果模型。

　　2、研究类型：解释性研究、横剖研究、抽样调查。

　　调查方式：统计调查为主，结合实地研究。

　　调查方法：问卷法为主，结合访问法、观察法。

　　资料分析方法：统计分析（包括相关分析、回归分析和路径分析），结合理论分析。

　　3、调查范围：内容蒙古赤峰地区。

　　分析单位：个人

　　抽样单位：家庭（户）

　　4、抽样方案：研究总体是赤峰地区的居民。根据地区特点选择4个有典型意义的旗（县），在这4个旗（县）中选择5个有代表性的乡，再在这5个乡中各选择2—3个村，共选出12个村。这12个村共3200户，从中随机抽取（每4户中选3户）2439户。在每户调查户主1人，共2439人。

　　5、调查内容：户主的主要特征：自变量（3）—（10），各特征组的民族通婚程度，户主所在村、乡、旗的历史状况与现状，民族政策的历史变化。

　　调查问卷：调查指标和项目是：户主的年龄、文化水*、职业变动、婚姻史、配偶情况、生育史、语言能力、社会交往、邻居情况、个人收入、个人对居住地满意程度等等，它们是对（3）—（10）的测量。对每一指标或项目设计一个或几个问题来了解。以上是主要问卷。此外，还设计两个辅助问卷，一个是了解家庭情况、另一个是了解迁移情况。在了解村、乡、旗的历史与现状时，是根据事先设计的调查提纲。

　　6、调查时间：1985年6月—1985年8月

　　调查时点：1985年6月1日。在6月1日以后迁入的户主不在调查范围内，6月1日以后结婚的不做统计。

　　调查场所：直接进入家庭访问，填写问卷。

　　调查时间计划：准备阶段：1985年2月—1985年5月，查阅文献，到赤峰地区（市）、旗（县）的*有关部门了解情况，到调查地区实地初步考察，对问卷调查外，还需要考察这5个乡其他41个村的概况。研究阶段：1985年9月—1985年11月，资料整理、数据处理、输入计算机汇总分析，打印统计表格、计算相关系数等。总结与应用阶段：1985年12月—1986年3月，结合资料的统计分析和理论分析撰写调查研究报告。

　　7、调查经费和物质手段（略）。

　　8、调查员培训、组织：课题组共5人，其中3人是调查员，由2名研究人员带队，示范并负责检查、核对工作。

　　贝克尔的研究是从观察入手，事先没有提出研究假设，但他是依据一定的理论设想去调查，然后通过归纳、概括和抽象提出一种理论假说。而“蒙汉通婚”研究则事先建立一个假设的因果模型，然后通过大样本的调查和统计分析来检验和修改这一理论模型。这两个研究形成了鲜明的对比，它们反映出当前社会调查研究中两种最常用的调查方式，即实地研究与统计调查。通过对这两个调查研究方案的了解，我们可以把握社会调查研究设计的一些要点。

　　2015年，县妇联、县司法局、县民政局共同成立了；

　　（一）掌握接待的尺度，给来访者一个温馨宽松的环境；婚调委的办公地点设县民政局一楼，分别设立接待室和；处理或接待她们都不如意，面对这样的来访者，我们的；

　　（二）掌握调解的技巧，最大限度保证家庭和睦；

　　1、矛盾缓和；婚姻家庭纠纷多由琐事日积月累引起的，一旦爆发容易；

　　2、情绪疏导。

　　2015年，县妇联、县司法局、县民政局共同成立了祁阳县婚姻家庭纠纷人民调解委员，并于2015年11月10日举行了挂牌仪式。自婚调委成立以后每天都有1位“和事佬”坐班。2016年婚调委主要向规范化发展，制定学*制度、例会制度、培训制度。截至目前，共召开例会3次，参加法院旁听庭审培训2次，心理学、开设婚姻家庭关系学讲座2次；另外，调解委员会注重情法并融，耐心做好当事人的思想工作，使大量民间纠纷及时化解在基层。目前共受理各类婚姻家庭纠纷183起，接待来访当事人364人，其中和好71对，表示暂缓离婚56对，顺利协议离婚56对。笔者身为该婚调委的兼职调解员，总结了如下具体作法和经验：

　　（一）掌握接待的尺度，给来访者一个温馨宽松的环境

　　婚调委的办公地点设县民政局一楼，分别设立接待室和调解庭。接待室设在婚姻家庭矛盾高发地——婚姻登记处旁边。调解室也叫“离婚缓冲室”，给到离婚登记处准备离婚的夫妻，缓最后一口气。若夫妻俩还是犹豫不决，比如说有一人不愿意离婚，就可以去坐一坐。离婚缓冲室的布置比较温馨，人在里面容易静下来。通常到我们这里来访者有以下表现：有的大呼小叫、有的哭哭啼啼、有怨声载道、有命令式、也有心*气和来的，面对这些来访对首先我们要调整好心态，笑脸相迎给于温暖，老话说得好巴掌不打笑脸之人，一杯清茶可以让你成为她们倾说对象，但是现实工作中也有些来访对象不管你怎么样处理或接待她们都不如意，面对这样的来访者，我们的做法冷处理，让你有充分说话的机会，待她们情绪稳定了再和她们慢慢谈，如我接访一个来访者，一到我们妇联办公室，就大呼小叫，指手划脚的说话很不礼貌，面对这样的来访者，我们采取的措施是冷静处理，先将其搁置一旁不急于处置，让她们自我感觉一下她们的做法不够妥当，待她们情绪稳定下来、心情*静下来，再和她们慢慢交流，这样才能有更多机会了解到事情真相，因为她们发泄的过程也是吐露真情的时刻。对那些老弱病残的来访人员，我们会给她们一个微笑、一张凳子、一杯开水、一声问候、一个简单的搀扶，让来访者能与我们心贴心的交流，更能积极配合我们一同来处理事情，为我们顺利协调打下基础。对那些寻求帮助的弱势人群，我们总能感同身受的去体谅她们，设身处地为她们着想，让她们能够感受到我们不歧视她们，是她们值得信赖娘家人，能为她们办事的。

　　（二）掌握调解的技巧，最大限度保证家庭和睦

　　1、矛盾缓和

　　婚姻家庭纠纷多由琐事日积月累引起的，一旦爆发容易使矛盾极度对立，要马上彻底解决双方的矛盾，并非易事。因此，首先要做好缓和双方矛盾的工作，确保矛盾不进一步恶化，以免造成难于挽回的后果影响社会的和谐稳定。

　　2、情绪疏导

　　婚姻家庭纠纷，往往与感情上的纠纷有关。要解决双方的矛盾，首先要在情绪疏导上做工作，帮助双方回想感情好的时光，逐步发现对方的优点，理性包容对方的缺点，使当事人逐步回到对对方的现实看法中。情绪上的不理性因素逐步消除后，调解处理纠纷的工作难度就会逐步降低。

机关调查研究工作制度

机关调查研究工作制度

　　在日新月异的现代社会中，制度的使用频率逐渐增多，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家整理的机关调查研究工作制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　为贯彻落实党的十五届六中全会《关于加强和改进党的作风建设的决定》，进一步转变工作作风，加强调查研究工作，特制定本制度。

　　调查研究是我党的优良传统，是领导干部密切联系群众进行正确决策、科学决策的重要措施。各级领导要高度重视并在实际工作中自觉带头搞好调研工作。逐步形成深入基层、深入实际调查研究的良好风气，及时发现问题，解决问题，切实为基层排忧解难，促进机关作风和各级领导干部作风的转变，推动山东治黄事业健康发展。

　　一、 调研计划的制订

　　1、机关各部门要于每年年初根据部门工作职能，针对基层工作中反映的突出问题和牵动全局需要解决的重大问题，拟订出年度调查研究课题或政策研究课题，于每年2月底前报办公室，提交局长办公会议研究确定后下达实施。

　　2、局级领导可根据山东黄河的实际，结合各自的联系单位和不同时期的重要工作及可能出现的问题，制订调研课题，特别是牵动全局工作的热点、难点问题，要重点进行调研解决。

　　3、在阶段性工作中产生的新问题、新矛盾、新经验、新做法，特别是给单位和社会带来较大影响的，要及时提出课题下基层调研、总结，以便及时解决问题或推广经验。

　　4、对各部门在机关作风建设年活动中建立的联系点，要尽可能地多下去，帮助基层出主意想办法，尽可能地及时解决基层在工作中遇到的实际困难和发展中的问题。

　　二、调研工作的组织与要求

　　1、调研课题确定后，各部门要根据工作实际认真研究，组织实施，制定出调研工作计划，围绕调研课题，拟定调研提纲，采取多种形式，有步骤地进行专题调研、重点调研或蹲点调研。

　　2、下基层调研，各部门要高度重视，由处（室）负责人带队，也可由处（室）指定人员带队进行。局级领导要带头落实规定的调研时间，下基层开会、布置工作等活动，不作为调研时间计算。

　　3、对于课题内容与其他调研内容交叉的，牵头部门应主动与有关部门协商或提出建议，有关部门要积极配合搞好交叉性调研，以避免到基层单位重复调查。分管领导可根据年初下达的调研提纲带队下去进行综合性调研，并以牵头部门为主写出调查报告。

　　4、调查研究，要深入基层、深入群众，了解真实情况，深入分析研究；要立足于帮助基层单位解决实际问题，对调研过程中发现的'问题和基层单位提出的问题，能当场解决的要当场解决，不能当场解决的，回机关后要抓紧研究解决；调研部门解决不了的，要以专题形式提交局长办公会或党组会研究解决。

　　5、对下基层调研带回来的重大问题，经局长办公会研究确定后，由有关部门负责落实，并负责向有关单位反馈；因故短时间不能研究解决，且问题又较为突出者，课题调研部门请示局领导后负责督办。

　　6、下基层调研要轻车简从，遵守中央有关廉洁自律规定和省局有关规定；要力戒*，各单位领导不得到辖区边界迎送。

　　三、调研成果

　　1、专题调研工作结束后，各部门要及时对调研记录进行整理总结，对带有规律性的问题进行分析比较，并在一周内提出调查报告交局办公室，由局办公室登记后提交局领导批阅或转送有关部门参阅，并落实有关事宜。

　　2、撰写调研报告要真实、准确，语句简练，要有情况、有问题、有分析、有建议；机关各部门撰写的调研报告每年不少于1篇。

　　3、实行调研成果检查、验收、评比制度。每年年底，目标管理考核领导小组要对当年部门调研计划的落实（调查报告）情况进行验收评比，纳入年度目标管理考核内容。

　　4、本制度实行后，每年要对局机关调研成果进行整理汇编，并对优秀调研成果进行奖励。

　　本制度从2002年1月起执行。

古诗的色彩美研究

古诗的色彩美研究

　　提到色彩，人们首先想到的是画家。其实，用文字生动地表现事物形色，诗词作家的本领丝毫不亚于画家。下面是小编为大家搜集整理的古诗的色彩美研究，希望能对大家有所帮助！

　　古诗是古代汉族诗歌的泛称，在时间上指1840年中英战争以前*的诗歌作品，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。以唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗，其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。古体诗又称古诗或古风；*体诗又称今体诗。从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算*体诗，具体在于格律声韵之分。

　　摘要：

　　*古典诗歌因其语言优美、画意隽永而成为了中华文明的代表，也是世界文坛的瑰宝。我国古代诗人往往将诗和画联系起来，构筑完美的艺术境界。诗人们以精湛的艺术画笔，铺陈色彩，借色传情，寄寓内心的情绪和审美意趣，为我们留下了一幅幅色彩瑰丽、意境深远的画卷，在*古典诗歌中，色彩意象的艺术表现力和感染力达到了顶峰。

　　一、古诗色彩的视觉认知

　　色彩的运用和组合，能给诗歌带来浓郁的画意，创造优美的意境。例如：《诗经·卫风·淇奥》：“瞻彼淇奥，绿竹青青。”写一片翠竹，葱郁秀丽，生意盎然，呈现出一派清新繁茂的色调。

　　《诗经·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。”写桃花一片，火样鲜红，色彩明艳，夺目耀眼。

　　王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”经过清晨春雨的滋润、洗刷，柳叶柳枝更加清翠，颜色焕然一新。柳色青青，映照得客舍青青，呈现出一幅色调清新明朗的自然图景。

　　柳宗元《渔翁》：“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。”云销雾散，杲杲日出，显露出一片绿水青山，突出表现了大自然的幽静和纯净，令人悦目怡情。

　　李贺《致酒行》：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。”一“白”色绘出一个光明灿烂的世界。这“天下白”使诗人“迷魂”觉醒，心胸豁然，壮志勃发。

　　这些诗所描绘的色彩，都给人留下了鲜明而难以磨灭的印象，因为它们真实地艺术地再现了大自然中人们常见的色彩美。

　　以上所举诗例，其中的色彩均属单色。

　　单色，给人以整体的印象，全面的感受。

　　单色，描绘出自然环境、客观世界的纯净美。

　　除了单色，诗歌中经常有双色的运用。

　　白居易《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南山水之美，简直是被这首小诗刻画得淋漓尽致了。“红”、“蓝”两种颜色的运用，巧妙地概括了江南水乡景色的特征，使景物鲜明怡目，给读者展现了一幅绝妙的江南春景图。春天的`太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，红花、绿水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不掉的光彩夺目的强烈印象。

　　白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”。“绿蚁”、“红泥”一实一虚，相对列出，在红炉绿酒两种色彩的和谐搭配之下，在天寒欲雪的苍茫背景之下，诗人*和舒畅的心情和盘托出，令人自然地联想到杜甫的“瓢弃樽无绿，炉存火似红”。

　　杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同样运用了极为浓重的色彩和强烈的对比手法，用大面积的绿陪衬高亮度的红，色调绚丽而调和，将夏日的湖光景色写得明丽如画。

　　李清照的《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”词人写海棠花凋谢，绿红更替，用“绿”肥衬托“红”瘦，突出花的衰残。若单单绘出“红瘦”，深度、力度和意味都似乎不够了。

　　双色，往往构成对比色。它起着两种色彩互相对比、对照，互相映衬、烘托，以及相互补充的作用，取得相辅相成、相得益彰的艺术效果。

　　大千世界，五色斑斓，多姿多彩。诗人为了反映大自然的丰富色彩，描绘复杂的形象，展示色彩缤纷的世界，单色、双色都不足以表现时，遂使用多种色彩。

　　骆宾王《咏鹅》：“白毛浮绿水，红掌拨清波”。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词给人以鲜明的视觉形象：一只浑身长满雪白羽毛的鹅，轻轻拨动着红色的脚掌游在碧绿的湖水上。“白、红、绿”三种颜色互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅戏水图”。写作这首诗时作者正年少，阅历谈不上丰富，整首诗所表现的内容也算简单。但正因为色彩词的准确运用，使得原本如儿歌式的一首诗成了传诵不衰的千古名句。

　　杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗人在这里展现了一幅动人的春景图：新绿的柳枝上，成队的黄鹂在欢唱；蓝天上，一行白鹭渐飞渐远。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。诗人借景抒情，表达了愉悦的心情。诗的前两行用了黄、翠、白、青四种鲜明的颜色，组成一幅绚丽的图景，“鸣翠柳”、“上青天”，描绘了黄鹂欢唱、白鹭飞翔的景象，有声有色，令人赏心悦目。

　　李白《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。”诗中出现了“夹江对峙的青山、回旋激荡的碧水、水天相接处的红光、从天际徐徐而来的白帆”等色彩景物。这些景物自然而巧妙的组合构成了一幅雄伟秀丽、意境深远的山水画。色彩间配合得十分和谐、优美且很有层次，令人赏心悦目。

　　李贺《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为死。”全诗用黑、金（黄）、燕脂（血红）、红、紫等多种鲜明而浓重的色彩，加强了悲壮情调，体现了奇峭瑰丽的风格。苍凉肃杀的环境气氛，紧张危机的形势，激烈的战斗场面，都借色彩而达到突出的表现。

　　诗中不论运用单色、双色或多色，都须搭配适当，敷施得体，以免破坏色调的和谐，形象的完美，给人以杂、乱、怪的不悦目之感。在设色敷彩时都必须注意画面的和谐统一，求得形象完美，气韵生动，臻于自然完美。

　　二、古诗色彩的情感感受

　　从视觉上感知色彩，只是对色彩最浅层次的认知，对色彩更深层次的解读，应该来自情感的感受。“以色主情，以情观色”是古代诗人描绘颜色的总原则。在这一原则的指导下，诗人们对颜色的描绘具体地体现了我们民族独特的审美心理和审美情趣。

　　同一景，同一物，可以因为看景人不同而情异。如：同样是花，同样的红，无论是“红杏枝头春意闹”还是“一枝红杏出墙来”，都让人感觉如沐春光，生机盎然。而“知有杏园无路入，马前惆怅满枝红”（温庭筠《经李徵君故居》）却令人惆怅满怀，徒添伤感；同样是红叶，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”诗人对大自然，对秋色的喜爱之情溢于言表，

　　而在宫廷内，“西宫墙内多秋草，落叶满阶红不扫”此时的红，却带着幽怨和落寞使人沉重。又如面对落红之景，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”（欧阳修《蝶恋花》）刻画的是暮春花落，佳人落泪之景，抒发的是迟暮伤感之情，而龚自珍唱出的是绝然不同的景象：“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），明亮开朗，乐观奋进。“正是江南好风景，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）和“林花谢了又红，太匆匆”（李煜《相见欢》）描画的却是年华不再，盛世难返的深沉叹息。

　　同一色，同一人，也可以因时空不同而情异。同是诗人李商隐的句子，“青袍白简风流极，碧沼红莲倾倒开”（《偶成转韵七十二句赠四同舍》）中的颜色无半点悲情，渲染的是诗人意气风发的愉悦心情，气氛热烈而欢快；而“青袍似草年年定，白发如丝日日新”（《春日寄怀》），从草色未变联想至官袍未换，反衬时光流逝，白发日增，无限伤感。

　　封建社会等级森严以至阶级对立的现状在忧国忧民的诗人笔下也出现了大量佳作。其中有不少诗句是通过色彩词的运用而达到同情或控诉的效果的。如：白居易《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以及“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”这两句诗就是如此。一边通过“苍苍、黑”等色彩词生动地勾画了卖炭翁的肖像，表现烧碳生活的艰辛、痛苦。同时也说明了他是一个受剥削、受宰割的下层劳动人民；一边通过“黄、白”这两个色彩词的运用使那宫使为虎作伥者的身份不言而喻。诗人没有直接发议论加以点破，但对劳动者的同情、对宫使罪恶的揭露、控诉都已蕴含在这两组词中了。

　　又如：“今来县宰加朱绂，便是生灵血染成”。（杜荀鹤《再经胡城县》）“朱绂”（深红色）本是唐代文武四品*的装束。“县宰”而“加朱绂”，表明他加官受赏。他凭什么“加朱绂”？诗人没有说，而是有意识地把“县宰”的“朱绂”和人民的鲜“血”这两种颜色相同而性质相反的事物联系起来，最后再用“血染成”来揭示二者的因果关系。句中色彩词准确而巧妙的运用深刻地揭露了封建统治者与民为敌的*本质，极大加深了诗的讽刺和控诉的效果。

　　总之，色彩是某些事物存在的外在形式，唐人做诗，很善于运用色彩。他们用心设色，然后泼洒与诗行中，应物象形，使诗歌亮丽光彩，宛如一幅幅写意的图画，故后人的诗评中，常有“诗中有画”之语。

　　三、古诗句中表现色彩美

　　出现在诗词里的颜色词汇主要有：红、绿、黄、白、黑、紫、金、银等，而“红”又可与之相同或相*的朱、丹、绛、赤等互换，“绿”也可用翠、青、碧来代替。也可在这些颜色词前加上表示深浅、明暗、新旧等的形容词，如新绿、暗红、残红等。此外，诗中还有“春色”、“秋色”、“秀色”等词，虽不指某一种颜色，却概括性极强，构成五彩缤纷、色彩斑澜的艺术效果。

古诗词中描写霜的好句

古诗词中描写霜的好句

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编精心整理的古诗词中描写霜的好句，欢迎阅读与收藏。

　　始出严霜结，今来白露晞。 魏晋·曹植《情诗》

　　朝光浮烧野，霜华净碧空。 唐·李世民《秋暮言志》

　　萤飞秋窗满，月度霜闺迟。 唐·李白《塞下曲六首》

　　霜露晚凄凄，高天逐望低。 唐·杜甫《出郭》

　　晓晴寒未起，霜叶满阶红。 唐·白居易《秋雨夜眠》

　　北风何萧萧，兹夕露为霜。 唐·王昌龄《秋山寄陈谠言》

　　霜根渐随斧，风玉尚敲秋。 唐·杜牧《斫竹》

　　锦衾重自暖，遮莫晓霜飞。 唐·孟浩然《寒夜》

　　秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 三国魏·曹丕《燕歌行》

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 唐·杜牧《山行》

　　月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。 唐·张继《枫桥夜泊》

　　山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 唐·刘禹锡《秋词》

　　霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 唐·白居易《村夜》

　　鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。 唐·白居易《长恨歌》

　　梅熟已过南岭雨，橘酸空待洞庭霜。 唐·徐寅《荔枝》

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 唐·李商隐《霜月》

　　高殿秋砧响夜阑，霜深犹忆御衣寒。 唐·王昌龄《长信秋词五首》

　　雨歇亭皋仙菊润，霜飞天苑御梨秋。 唐·王昌龄《九日登高》

　　零叶翻红万树霜，玉莲开蕊暖泉香。 唐·杜牧《华清宫》

　　解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 宋·曾巩《咏柳》

　　庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。 宋·张耒《夜坐》

　　新筑场泥镜面*，家家打稻趁霜晴。 宋·范成大《四时田园杂兴》

　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 宋·苏轼《赠刘景文》

　　1、边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。

　　2、鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。

　　3、霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。

　　4、霜降红梨熟，柔柯已不胜。

　　5、万里舒霜合，一条江练横。

　　6、高殿秋砧响夜阑，霜深犹忆御衣寒。

　　7、梅熟已过南岭雨，橘酸空待洞庭霜。

　　8、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

　　9、水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

　　10、锦衾重自暖，遮莫晓霜飞。

　　11、霜根渐随斧，风玉尚敲秋。

　　12、北风何萧萧，兹夕露为霜。

　　13、稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。

　　14、新筑场泥镜面*，家家打稻趁霜晴。

　　15、霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

　　16、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　17、朝光浮烧野，霜华净碧空。

　　18、昨夜风风雨雨秋，秋霜秋露尽含愁。

　　19、鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　20、水宿烟雨寒，洞庭霜落微。

　　21、霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。

　　22、悲秋将岁晚，繁露已成霜。

　　23、晓晴寒未起，霜叶满阶红。

　　24、雨歇亭皋仙菊润，霜飞天苑御梨秋。

　　25、月明星稀霜满野，毡车夜宿阴山下。

　　26、庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

对中学生不喜欢上体育课的调查研究论文

对中学生不喜欢上体育课的调查研究论文

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编整理的对中学生不喜欢上体育课的调查研究论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　在实施素质教育的今天，体育课越来越受到重视，但经常有人写文章说“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”。我们也发现，确有一些学生不喜欢上体育课，有的甚至找出种种理由请假或逃课。为此，对学生不喜欢上体育课的原因，进行调查研究，对改进教学是必要的。

　　关键字：

　　体育课　喜好　调查研究　中学生笔者对浙江省台州市路桥实验中学1296名初中学生(其中初一448人、初二432人、初三416名)进了问卷调查，回收有效问卷1182份，问卷有效率为91．20％。

　　一、学生对体育课的态度

　　调查结果表明：喜欢上体育课的男生占82％，女生占63％；对体育课抱无所谓的男生占13％，女生占24％；不喜欢上体育课的男生占5％，女生占13％。我们的调查表明，学生不喜欢上体育课的现象，并不象传说中的那么严重。但，不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。

　　二、学生不喜欢上体育课的主要原因

　　(一)主观原因

　　1．怕跑步、怕苦、怕累29．54％

　　2．心情不好4．54％

　　3．自身体育差5．11％

　　4．对体育不感兴趣1．13％

　　(二)客观原因

　　1．教学内容陈旧、枯燥、单调22．15％

　　2．运动量和强度过大3．97％

　　3．自由活动太少1．13％

　　4．场地器材不够1．70％

　　5．天气差5．11％

　　6．身体不适1．70％

　　7．准备活动乏味5．11％

　　8．考试安排不当5．68％

　　9．教师方面2．84％

　　三、学生不喜欢上体育课的原因分析

　　(一)主观原因

　　学生产生上述不喜欢上体育的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学*尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。

　　(二)客观原因

　　1．教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练*；单**材教法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，一复一日，年复一日。因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。

　　2．运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生初一比初三多，主要是初一学生刚刚入学，身体素质较差，一堂课下来特别累。初三学生是由于有一个升学考试体育的问题，所以只好硬着头皮撑着。

　　3．自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自由组合从事自己喜欢的活动内容。

　　4．场地器材不够。使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练*，既难以掌握技能，也难以锻炼身体。

　　5．天气差。由于气候恶劣无法上实践课时，只得改上体育理论课。又由于体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课。

　　6．身体不适。一个班几十名学生总会有少数身体不适的学生，特别是女生还有一个例假问题。由于教师对此类问题重视不够，处理不妥，致使有些学生就趁机逃课。

　　7．准备活动枯燥。由于准备活动总是老一套，翻过来复过去年复一年地做那几节操，致使一些学生一做准备活动就感到头痛、心烦。

　　8．考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排4～5项，多达5～6项，加上中招升学体育考试模拟，正式考试等，因此，测验考试所占时间约占总课时23～28％，如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间，给学生一个感觉就是三天两头搞测验，这对于体育基础差的学生来说，更加不喜欢。

　　9．教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢自己的任课教师，大多也不太喜欢上体育课。这两种体育教师对学生体育课态度的影响，差8至24个百分点。

　　拓展

　　一、学生不喜欢上体育课的原因

　　学生(体质弱、没兴趣)、家庭(家长不喜欢甚至不支持)、教师(教学内容单调、教学方法单一)、学校(学校不重视、设施缺乏)、社会等几方面的原因。

　　(一)主观原因

　　学生不喜欢上体育课的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，加上家长对子女的万般呵护等原因，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想，学生普遍认为：与其运动出汗，不如坐在地上打电玩、玩手机。

　　(二)客观原因

　　1.教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。

　　2.运动量和强度过大。造成学生上过体育课感到疲劳、肌肉酸痛不愿再去学*。

　　3.自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容。

　　4.场地器材不够。使得部分学生等候时间过长，不能得到充分的练*，既难以掌握技能，也难以锻炼身体。

　　5.天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课。

　　6.身体不适。一个班几十名学生总会有少数身体不适的学生，特别是女生还有一个例假问题，一遇到长跑或大运动量的课，有些学生就趁机逃课。

　　7.准备活动枯燥。准备活动枯燥，致使一些学生一做准备活动就感到心烦。

　　8.考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排4～5项，因此，测验考试所占时间约占总课时23～28%，如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间，这对于体育基础差的.学生来说，更加不喜欢。

考研调剂到研究所的利与弊

考研调剂到研究所的利与弊

　　对于初试没有发挥好的考研人来说其实还有一个机会可以逆袭，那就是调剂，调剂过程中，很多考生会陷入两难的境地，以下是小编为大家整理考研调剂到研究所的利与弊相关内容，文章希望大家喜欢！

　　研究所的优势

　　研究所一般来说，是不收学费的，还会给比学校里面高的补贴，这还是很有吸引力的.。学姐当时去复试的某所，每个月有一千三百多块补助，偶尔还会有其他补贴，基本不需要再从家里要生活费了。

　　研究所和高校培养侧重也会不同，更注重实践能力，科研能力反而会比在学校里锻炼的更多。

　　研究所的劣势

　　研究所外在环境较高校差一些，地理位置偏僻，周围可供娱乐项目少。中科院所的话，培养的中科院大学更远，不过住宿环境很好，里面设施不错，感兴趣可以自行百度。

　　研究所生活会比高校辛苦一些，毕竟相当于领工资的嘛。但最重要的一点是，研究所没有校招的，这就意味着，找工作的时候，你要各个高校跑，而且研究所不会像高校那么看重就业率，有一些老师不见得会常放你出去。当然，也有一些导师会推荐工作，这个事先考虑清楚。如果留所工作就不用考虑这些了，不过现在研究所留所越来越难了，这也要看自己。

　　研究所的培养模式

　　关于研究所培养模式，除少部分自己培养外，大部分都是联合学校代培的。中科院的大部分到怀柔的中科院大学，上海中科院所的会去上海科技大学，有的也会派到*科学技术大学。有一些太偏远的会联合周围学校代培。有些研究所代培的学校还是蛮不错的，有一个华北计算所就是清华代培，可以圆一个清华梦。

　　另外，大家要注意区分代培和联培，这个涉及到毕业证的问题。代培这种一般毕业证和代培学校是没有关系的，但是联培基本是领该校毕业证，上面会注明和某某所联合培养。目前只了解到中科院的所有这样方式，毕竟国科大名额有限，复试也会很激烈。如果自己比较看重这个，那么就要好好考虑联培学校的毕业证是否在自己接受范围之内了。

　　实际上，研究所和学校一样，也是良莠不齐的。大家可以去官网查一下与自己方向相关的研究所，再去网上仔细了解一下。学姐后续也会帮大家介绍一些招收调剂生不错的研究所以及学校。

诗名含有究字的古诗词 名字含究字的诗词

长社窦明府宅夜送王屋道士常究子

李益〔唐代〕

旦随三鸟去，羽节凌霞光。暮与双凫宿，云车下*。

天坛临月*，洞水出山长。海峤年年别，丘陵徒自伤。

无俗念 参究

张宇初〔明代〕

麈湖峰下，结云松巢子，动忘昏晓。浮世衰荣无限事，一笑浪沤萍蓼。

翠竹黄花，水声山色，此味知多少。湛然莹彻，色空俱自明了。

天光云影徘徊，写长空色，一镜澄清沼。春去秋来心自在，付与野情鱼鸟。

海阔江*，月明风细，清籁传音杳。便须飞步，沧溟朗吟天表。

王岩老携诗见访诗未究

王庭圭〔宋代〕

扣门有客怀珠玉，被褐长吟坐晚晖。雪打窗扉忽惊起，还将破帽盖头归。

王岩老携诗见访诗未究 其二

王庭圭〔宋代〕

君归大酉峰前住，岁晚枫丹蕉叶黄。试访酉阳岩石里，秦人逸兴未应亡。

付从究

耶律楚材〔元代〕

旷劫茫茫困路尘，回头便是故园春。而今既遇松轩老，究取元来不死人。

因瑰才而究奇

姚鼐〔清代〕

大木得工师，因材结构宜。不缘操斧巧，岂见豫章奇。

桴有飞龙翼，窗来玉女窥。穹窿成画栋，岌嶪负文机。

伟自山林出，高为殿阙资。天朝方采择，珍重所堪为。

赠雁木堂李烟客曾宅师诸公结社参究四首 其一

释道丘〔明代〕

般舟三昧舍安逸，吾佛翘勤七日立。猛然截断小胡床，一个蒲团何待七。

赠雁木堂李烟客曾宅师诸公结社参究四首 其二

释道丘〔明代〕

白马青牛随去住，西竺先生何所遇。唯然一贯自销融，万象之中身独露。

赠雁木堂李烟客曾宅师诸公结社参究四首 其三

释道丘〔明代〕

女大须婚男大娶，团栾谁解无生句。眼底眉毛始放开，脚头早跨三台步。

赠雁木堂李烟客曾宅师诸公结社参究四首 其四

释道丘〔明代〕

手握木蛇曹氏女，道人本色无刀斧。嘉州大像吃黄莲，陜府铁牛满口苦。

诗名含有查字的古诗词 名字含查字的诗词

闻查建州陷贼寄钟郎中（谟即查从事也）

徐铉〔宋代〕

闻道将军轻壮图，螺江城下委犀渠。旌旗零落沉荒服，

簪履萧条返故居。皓首应全苏武节，故人谁得李陵书。

自怜放逐无长策，空使卢谌泪满裾。

生查子 和钱淑仪查妇人

钟筠〔清代〕

斜月逗湘帘，捲映银河浅。翠幕暮寒生，阵阵西风剪。

蟋蟀入床头，似诉幽人怨。清影到梧桐，寂寞闲庭院。

生查子·元夕

欧阳修〔宋代〕

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。(湿 一作：满)

生查子·独游雨岩

辛弃疾〔宋代〕

溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。

高歌谁和余，空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。

生查子·春山烟欲收

牛希济〔五代〕

春山烟欲收，天澹星稀小。残月脸边明，别泪临清晓。

语已多，情未了，回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。

生查子·关山魂梦长

晏几道〔宋代〕

关山魂梦长，鱼雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。

归梦碧纱窗，说与人人道。真个别离难，不似相逢好。

生查子·新月曲如眉

牛希济〔五代〕

新月曲如眉，未有团圞意。红豆不堪看，满眼相思泪。

终日劈桃穰，仁在心儿里。两朵隔墙花，早晚成连理。

生查子·重叶梅

辛弃疾〔宋代〕

百花头上开，冰雪寒中见。霜月定相知，先识春风面。

主人情意深，不管江妃怨。折我最繁枝，还许冰壶荐。

生查子·惆怅彩云飞

纳兰性德〔清代〕

惆怅彩云飞，碧落知何许。不见合欢花，空倚相思树。

总是别时情，那待分明语。判得最长宵，数尽厌厌雨。

生查子·金鞭美少年

晏几道〔宋代〕

金鞭美少年，去跃青骢马。牵系玉楼人，绣被春寒夜。

消息未归来，寒食梨花谢。无处说相思，背面秋千下。

古诗词里的好句摘抄

　　在中国古代的诗词著作里，有许多经典的好句子，一起来看看吧！下面是学*啦网小编带来的古诗词里的好句摘抄内容，希望大家喜欢。

　　1) 大行不顾细谨，大礼不辞小让。

　　2) 少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。

　　3) 朽木不可雕也,粪土之墙不可圬/杇也。

　　4) 十年树木，百年树人。

　　5) 尺有所短，寸有所长。

　　6) 刑天舞干戚,猛志固常在。

　　7) 物以类聚，人以群分

　　8) 千里之堤，溃于蚁穴。

　　9) 流水不腐，户枢不蠹，动也。

　　10) 临渊羡鱼，不如退而结网。

　　11) 士为知己者死，女为悦己者容。

　　12) 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

　　13) 绳锯木断，水滴石穿。

　　14) 水至清则无鱼，人至察则无徒。

　　15) 疾风知劲草，岁寒见后凋。

　　16) 失之东隅，收之桑榆。

　　17) 不塞不流，不止不行。

　　18) 路遥知马力，日久见人心。

　　19) 悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。

　　20) 捐躯赴国难，视死忽如归。

　　21) 士为知己者死，女为悦己者容。

　　22) 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　23) 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

　　24) 精诚所至，金石为开。

　　25) 盛名之下，其实难副。

　　26) 静以修身，俭以养德。

　　27) 非学无以广才，非志无以成学。

　　28) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　29) 国以民为本，民以食为天。

　　30) 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

　　1) 黯然销魂者，惟别而已矣。

　　2) 仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。

　　3) 博观而约取，厚积而薄发。

　　4) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

　　5) 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。

　　6) 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　7) 天行健，君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

　　8) 大道之行，天下为公。

　　9) 二人齐心，其利断金;同心之言，其臭如兰。

　　10) 故曰：知彼知己，百战不殆;不知彼而知己，一胜一负;不知彼不知己，每战必败。

　　11) 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

　　12) 一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。

　　13) 吾生也有涯，而知也无涯。

　　14) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　15) 循序而渐进，熟读而精思。

　　16) 博观而约取，厚积而薄发。

　　17) 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。

　　18) 人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。

　　19) 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。

　　20) 权，然后知轻重;度，然后知长短。