含有教育意义的格言

回访教育的意义

回访教育的意义

　　教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。下面是小编整理的回访教育的意义，欢迎大家分享。

　　回访教育的意义

　　开展回访教育工作，有利于促进社会主义和谐社会建设。纪检监察机关查处违法违纪行为，最终目的是服从、服务于改善经济发展环境、维护社会稳定这个中心大局，保护以科学发展观为指导的现阶段社会和谐、健康、有序的发展。严格执纪，是对党员领导干部违法违纪行为给予相应惩处，而回访教育，是巩固和扩大案件查办效果的具体措施。如果说查处党员领导干部的违法违纪行为，是对党员领导干部采取的一种特殊挽救、教育措施，那么回访教育就是强化教育效果的有效手段。通过回访教育，可以使回访教育对象进一步认清自己错误行为的严重性、危害性和影响性，让其认识到自己的错误行为在表面看来，只是一个孤立的单纯性错误行为，如果放在经济发展和社会稳定这个大局之中，就起到了“千里之堤、溃于蚁穴”的作用，从思想根源消除其认为自己的错误行为无碍大局的错误意识，从而增强他们遵纪守法的自觉性和主动性。同时，通过回访教育，也使被惩处的党员领导干部认识到我们党惩治腐败行为的力度和决心，促使其尽快转变思想，全身心投入到工作，带领、带动身边的群众为社会主义和谐社会建设贡献力量。

　　开展回访教育工作，有利于党的路线、方针和政策的落实。每个回访教育对象的错误行为不同、所受的处分不同、工作环境不同、思想认识不同，因此所产生的思想问题也就不同，更有甚者会认为组织没有公正的对待自己，是有人在打击报复自己。开展回访教育工作就是要消除这些思想错误认识，帮助回访教育对象走出思想误区，帮助他们树立正确的人生观、价值观、工作观。实际工作中，被查处的党员领导干部，都是在社会、工作和生活中具有一定领导能力、影响力的人，尤其是党的高级领导干部，他们的领导能力、社会影响力更广更强，这些人的一言一行会直接影响到党的路线、方针、政策的执行落实情况。从这个意义上说，回访教育工作的地位就更为重要。纪检监察机关查处违法违纪行为，是落实我们党“惩前毖后、治病救人”这一方针的具体措施，回访教育就是贯彻落实这一方针的有效方法之一。通过回访教育，转变回访教育对象的`错误思想认识、增强他们改正错误的决心，使他们在今后的工作和生活中，成为党的路线、方针、政策的忠实执行者和落实者，加快我们社会主义和谐社会建设步伐。同时，他们自身的带动作用，会影响到所领导的和身边的群众，增强人民群众建设社会主义和谐社会的信心和决心，进而加强党的路线、方针和政策在人民群众中的贯彻落实。

　　开展回访教育工作，有利于密切党群、干群关系。纪检监察机关查处违法违纪行为，是为了维护党政纪的严肃性、权威性，是为了纯洁党员、干部队伍。通过严格执纪，惩处党员领导干部违法违纪行为，是向人民群众表明我们的党惩治腐败行为的决心，让人民群众相信，我们的党就是全心全意为人民服务的党，任何违法违纪行为、有损于人民利益的行为在我们党内是没有藏身之处的，增强我们党在人民群众中的领导威信和领导地位，进而拉*党同人民群众的距离。开展回访教育工作，使回访教育对象认识错误、改正错误，真心实意做人民群众的贴心人、代言人，成为党同人民群众永不折断的连心桥。回访教育对象自身的积极转变，必然会带动工作作风的转变，用自身的实际行动亲民、爱民，将党同人民群众的利益紧密结合在一起，从而得到人民群众的拥护，既增强了党的威信，又增强了回访教育对象的威信，进而密切党同人民群众的关系，密切干群关系。

　　如何做好回访教育工作

　　“在被处分后的很长一段时间里，我整个人都处于一种不安和失落的状态，感觉在村委里、在同事面前抬不起头，整天忧心忡忡，无法安心工作。”港北区*镇的一村主任黄某某曾因收受群众好处费被处分，正是纪委监委的回访，使他放下思想包袱，重新把心思放回工作上。

　　港北区纪委监委在加强处分决定执行力度的同时，秉持“惩前毖后、治病救人”的方针，聚焦监督执纪“后半篇文章”，帮助受处分、被问责干部厘清“干多错多、干少错少、不干不错”的认识误区，卸下思想包袱，重整行装再出发。2019年以来，该区纪委监委共审结案件147件，应回访128件，已回访122件，回访率达95%。

　　提高重视，认真部署。

　　思想上高度重视回访教育工作，把回访教育当作纪律处理的后一半工作来抓，当作纪律处理的再教育来办。形成统一思想，不能处理了就不管不问，不能歧视犯错的同志，不能一处理就弃之不管，另眼相看，不能有走过场的思想。加强正面引导，思想重视，形成良好的回访氛围，将回访教育工作纳入议事日程，统一安排部署，形成大气候，为回访教育工作创造良好的社会氛围。区纪检监察机关领导高度重视，召集8个乡镇（街道）纪委和区直有关部门纪检监察组作出专门安排部署，对回访教育的范围、内容、方式方法及时间安排等提出明确要求，认真研究工作实施方案，为开展好回访教育活动提供保证。

　　形成机制，确保落实。

　　该区纪委监委根据自治区纪委监委《对受党纪政务处分人员进行回访教育的实施办法》的征求意见，对辖区内的回访教育工作进一步细化，明确职责权限，规范回访工作程序和方式，使回访教育工作常态化开展。健全督查机制，加强对活动开展情况的监督检查，认真组织对乡镇街道和区直部门开展回访教育活动的检查指导，保证回访教育活动各项任务目标的落实。

　　量身定制，灵活回访。

　　结合实际和受处分人的特点，不拘泥于一种形式，采取灵活多样的方式进行回访。坚持面上回访与重点回访相结合，对受处分人员先进行面上回访，对情绪低落，错误认识不够充分的进行重点回访，提高回访质量。结合受处分人的不同心态，对错误认识深刻的，认识不到位的，悲观失望的，对处分满不在乎的，有消极抵触情绪的，区别不同情况，有针对性地进行回访，做到了有的放矢。深入受处分人单位或直接找受处分人本人，详细了解受处分人的精神状态、现实表现和工作实绩，认真听取受处分人的思想、工作、生活和改正错误的情况以及对组织的意见和要求，实事求是地肯定其成绩和进步，指出不足和努力方向，让被回访人放下思想包袱，整装再出发。

教育有意义的格言

希望是厄运的忠实的姐妹。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生活只有在*淡无味的人看来才是空虚而*淡无味的。

生活的理想，就是为了理想的生活。

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

过去属于死神，未来属于你自己。

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

有教育意义的诗句

有教育意义的诗句

　　1、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；

　　2、任凭弱水三千，我只取一瓢饮；

　　3、君生我未生，我生君以老；君恨我迟生，我恨君生早；

　　4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；

　　5、莫等闲，白了少年头，空悲切；

　　6、天若有情天亦老，人间正道是沧桑；

　　7、问渠那得清如许，为有源头活水来；

　　8、落红不是无情物，化作春泥更护花；

　　9、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心；

　　10、去年花里逢君别，今日花开又一年；

　　11、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；

　　12、花开堪折直须折，莫待无花空折枝；

　　13、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；

　　14、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香；

　　15、我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才；

　　16、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜；

　　17、仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱；

　　18、操千曲而后晓声,观千剑而后识器；

　　19、察己则可以知人,察今则可以知古；

　　20、臣心一片磁针石,不指南方不肯休；

　　21、登山则情满于山,观海则意溢于海；

　　22、落红不是无情物,化作春泥更护花；

　　23、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香；

　　24、奇文共欣赏,疑义相与析；

　　25、穷则独善其身,达则兼善天下；

　　26、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍；

　　27、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功；

　　28、世事洞明皆学问,人情练达即文章；

　　29、试玉要烧三日满,辨材须待七年期；

　　30、书到用时方恨少,事非经过不知难；

　　31、水至清则无鱼,人至察则无徒。

健康教育的目的意义

健康教育的目的意义

　　健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。下面由小编为您整理出的健康教育的目的意义内容，一起来看看吧。

　　（一）健康教育的目的意义

　　健康教育的目的：健康教育是一项改造社会，改造人的精神面貌的系统工程，其目的是通过教育的手段，宣传普及医学科学和卫生防病保健知识，强调讲究卫生，减少疾病，改变不卫生的*俗和行为，从而增强健康意识和自我保健能力，选择符合健康要求的行为方式和生活方式，提高全民族的身心素质和健康水*。

　　健康教育的意义：一是提高全民族健康水*的重要措施；二是实现自我保健的基本手段；三是做好各项社会保健工作的重要保证；四是社会主义精神文明建设的需要。

　　1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；

　　2、提高和维护健康；

　　3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；

　　4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋*，养成良好的卫生*惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；

　　5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。

　　（二）心理健康教育知识的意义

　　健康是一个不断发展变化着的概念，不同的历史时期，人类对健康的理解不尽相同。

　　1948年，世界卫生组织（WHO）为健康提出了健康的定义，即“健康，不仅仅是没有疾病和身体健康的虚弱现象，而是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态。

　　健康的内涵在不断地发展，1990年世界卫生组织进一步对健康的定义作了补充，提出健康还应包括道德健康，即：健康是指，一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面皆健全。心理健康，也称心理卫生，是指以积极的、有效的心理活动、*稳正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。

　　我们学*了健康的定义后大家对健康应该有了初步的认识，那么健康不仅只是一个简单的定义，它包含的内容有很多。*几年人们对心理健康关注度逐年提升，现在这个社会越来越多的人出现了心理问题，不同的人在面对一些困难时出现的反映不同，心理脆弱的人就出现抑郁、焦虑、躁狂等表现，慢慢有些人会出现精神分裂症，表现为自残或是伤害他人的行为。心理是否健康，我们需要进行检测和评价，我国的心理学家从适应能力、耐受力、控制力、意识水*、社会交往能力、康复力、愉快胜于痛苦的道德感等方面阐述了心理健康的标准：智力正常、情绪良好、人际和谐、社会适应、人格完整。心理健康的评价是一个动态而又复杂的问题。

　　作为医学生，我们应该保持良好的心理状态去工作，要勇敢面对问题和挫折，困难并不是无法克服，我们要学会发现问题、解决问题，适当请求帮助，如果太过压抑，也要学会适当的放松，合理的宣泄。

　　1、什么是健康呢？

　　联合国卫生组织是这概定的：健康就是生理的和心理的、社会适应的完美统一。健康究境有多重要呢？

　　（1）健康是1和0的关系。有人把健康比作“1”，把所有的物质财富比作0，也就是1和0的关系。0只有和1结合在一起的时候，才有实际意义，一旦没有了1，所有的0都没有了。

　　（2）健康与幸福的关系。幸福是什么？有钱就幸福吗？有钱只是延长痛苦的时间，健康才是福。

　　（3）健康与资本的关系。也有人把健康比作“资本”，你有多少健康就有多少资本。有再好的事业，没有好的身体，都是一句空话，眼看着钱也到不了手。

　　（4）健康与储蓄的关系。更有人把健康比作储蓄，存钱不如存健康。存款治病，今天存3000元，明天等到治病时可能要花5000到10000万，甚至更多。有资料统计，99%的医疗费都是用在生命垂危之时，简直是无价值的浪费。

　　（5）爱情与健康的关系。有一位伟人，是这么评价健康的：许多人对于健康，就像对待美丽的爱情一样，拥有的时候不懂得去珍惜，一旦失去，才知道她的可贵。殊不知，很多时候，爱情还可以重来，而健康却一去不复返。由此可见，健康是如此重要，她比爱情重要得多。对于一个人来讲，爱情也许有几次，而健康不管是谁，都只有一次。

　　（6）健康与和谐的关系。一个家庭，只要有一个重病号，全家人都不得安宁，影响工作，损失经济。这个家庭能和谐吗？家庭是社会的细胞，家庭不和谐了，社会又怎么能和谐呢？

　　（7）健康与美丽的关系。美丽是由内而外的完整统一。当你的身体机能退化的时候，怎么去做美容都是白白地浪费，因为你脸上的每一个地方都是体内脏器的反射区。

　　（8）医院以治病为主，但不是获得健康的唯一地方。

　　健康是资本，健康是和谐，健康是财富，健康是美丽，健康是幸福。有了健康就有一切，没有健康一切都等于零,健康是如此的重要.

　　我国*统计；67%的人是吃药吃死的；12%的人是吓死的；7%的人死于自然灾害，剩下只有14%的人是自然死亡。从人体与五行关系的角度来看:饮食调理和养生走的是外相生的一条路。

　　总的来说，社会发展到今天，健康已经不仅仅是个人问题，它关系到一个家庭、国家和民族的前途和命运问题，关系到社会安宁的问题。现在的`健康问题是健康教育滞后造成的后果，是*的健康教育工作滞后。医院治病当然是重要的，如果健康教育这个漏洞不解决，病永远也治不完，新的病会越来越多。所以说，要提高全民健康素质，健康教育才是重中之重。在这里，我个人强列呼吁：*再不能让各个保健品公司到处去瞎呼悠，坑害百姓；应该把健康教育纳入议事日程，作为一个基本国策。家庭是社会的细胞，个人是家庭的组成部分。每一个人都有一个健康的体魄，细胞健康了，社会才能和谐。

　　2、当今社会的变化，我们的身体无法阻挡地受到侵害。

　　（1）食物中的毒素太多。吃：过于精细，缺少粗纤维。在吃的过程中，农药、化肥、激素都吃进身体里去了。还有五高两低：高热量、高蛋白、高脂肪、高精制的糖、高纳，低钾、低纤维，吃的过程就是在让自己的身体慢慢中毒。

　　（2）环境的污染：水、空气、辐射、噪音、重金属等。

　　（3）还有各种各样的精神压力，等等。这一切变化，我们人体就变成了一个解毒的加工厂，所以，我们的器官也越来越退化，免疫力普遍下降，血管越来越硬。

　　（4）滥用抗生素，造成很多人出现器质性病变；还有人的抗药性越来越强。

　　以上几方面的原因，造**体毒素很多，有关资料证实：一个人*均每年体内吸收毒素4·5公斤。人体成了排毒解毒的加工厂，器官也有累的时候，所以，人的病越来越多。7岁的孩子患高血压，4岁的孩子患糖尿病，20岁的人心肌梗死······已是见怪不怪。

　　生命就是这样一个过程：健康——亚健康——生病——死亡。

　　总结以上两个方面，我国对全民进行健康教育的任务十分艰巨。健康教育是利国利民的大事，健康教育是振兴中华民族的事业，健康教育是让我们每一个*人步入小康社会的基本保障，健康教育是历史赋予我们当代人的一个使命，健康教育是一场卫生革命。由此可见，健康教育不仅任务艰巨，也是一件十分光荣而伟大的事业，不是少数几个人能做好的，也不是光靠个别机关，要靠更多的团体，更多的朋友，靠党和*来重视，靠每一个*人来关注健康教育事业。

　　3、健康教育的目的

　　健康教育是一项改造社会，改造人的精神面貌的系统工程，其目的是通过教育的手段，宣传普及医学科学和卫生防病保健知识，强调讲究卫生，减少疾病，改变不卫生的*俗和行为，从而增强健康意识和自我保健能力，选择符合健康要求的行为方式和生活方式，提高全民族的身心素质和健康水*。

　　4、健康教育的意义

　　一是提高全民族健康水*的重要措施；二是实现自我保健的基本手段；三是做好各项社会保健工作的重要保证；四是社会主义精神文明建设的需要。

教育实*目的和意义

教育实*目的和意义

　　我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的教育实*目的和意义，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教育实*的目的及意义

　　教育实*是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育实*可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时，还可以使我院加强与中学的联系，了解和学*中学教育教学改革的经验，检查我院教育教学质量，进而推动我院的教学改革和教育科学的研究工作。

　　二、教育实*内容及要求

　　根据本科培养方案的安排，本科生在四年级进行教育实*。教育实*包括课堂教学、班主任工作及教育调查三项内容，每个实*生都必须完成这三方面的工作。

　　1.课堂教学实*

　　(1)每个本科实*生在双方教师指导下，至少完成四个不同内容教案的课堂教学任务。

　　(2)实*生在双方教师指导下，要认真学*所授科目的教学大纲，根据大纲要求钻研教材，结合实际备好每节课。教案应在试讲前两天写好交双方教师审阅，并进行试讲，试讲合格经指导教师签字后方可正式上课，实*生不要任意改动教师签字后的教案。

　　(3)实*生讲完每节课后，要认真做好自我分析，在此基础上，双方指导教师应对实*生指出课堂教学中的优缺点和改进意见。对每个实*生的课堂教学至少召开一次评议会。

　　(4)实*期间，实*生应互相听课，取长补短。各系在实*中应组织好实*生的观摩课。

　　2.实*班主任工作

　　(1)实*生应在实*中学原班主任指导下，根据中学的要求和原教学班的实际情况，制定出实*班主任工作计划，并按计划积极开展工作。

　　(2)实*生要积极参加实*学校组织的各项活动。要深入班级，广泛接触学生，尽快地了解班内情况，协助原班主任做好工作。

　　(3)以现代教育理论和素质教育观念为指导，通过开展班级活动或进行家访、谈心等方式对学生做耐心、细致的思想工作，要对青少年进行爱国主义教育、革命理想教育和思想品德教育。

　　(4)在中学原班主任指导下，除开展班主任工作和各种形式的集体活动以外;还应独立组织一次主题班(队)会。

　　3.教育调查

　　为进一步深入了解中学教育、教学现状，实*生要对中学的学生、教师、管理、教育教学改革以及中学对我院教育教学工作的反馈信息等问题进行专题调查，写出调查报告，在组内或系内交流(调查题目可各系自拟)。通过调查，充分发挥实*生的主观能动性和创造性的工作与思维方式，掌握调查研究的基本内容与方法手段，培养实际写作的能力，为从事教育科学研究打下基础。

　　7个星期的教育实*，在指导老师的知道下，我初步学会了备课上课，初步掌握了和学生相处，初步思考了建设一个良好班集体需要的因素，文章总结了我整个教育实*以来的收获，从中也发现了诸多需要改进和完善的地方。

　　一、前言

　　“朱老师”“朱老师”学生们童真而又敬重的叫唤声依然时常想起在耳畔，总是不能忘记孩子们对知识渴望的眼神。7个星期的时间里，我经历了从学生到教师的角色转变，起初，学生叫我老师，还有点不大*惯，慢慢地*惯了。在这段时间里，在指导老师的精心指导和培育下，我在备课和教案的书写，课堂设计，课时安排，活动与知识的处理等，在班主任指导老师的栽培下，与学生的相处上，班主任工作能力上都有了一定的提高，7个星期，说长也长说短也短，但感受颇多。初上讲台，初为人师，收获不少，然需要改进和完善的地方也不少。

　　二、对教师的认识

　　(一)为人师表

　　我始终记住：在学生面前，我是一名教师，我的一言一行都可能会会影响到教师的威信和学生对教师的好感以及他们的成长。所以首先我注意的是我的形象，穿着比较正式的服装，做到干净整洁，得体大方，每天都以良好的仪容展现在学生们的面前。

　　当然，形象不仅仅体现在外貌仪表上，而更重要的语言和行为，实*期间，我深刻感受到“做一行，像一行”的道理，时刻注意自己的语言和动作，在语言上力求语速语调适中，温文尔雅，严肃时严肃，在语言内容上不能有过多的想当然和过激的言辞，尽量做到准确、客观，解答学生提问时尽量做到有启发性，讲文明讲礼貌也是教师形象很好的一个体现，礼貌待学生礼貌待教师，这些在无形中都会影响学生也注意讲文明懂礼貌。在动作上，尽量不要有特多的小动作，尤其在上课时，动作要做到得体，像个教师样，这是教师严肃和成熟的一个很好体现，当然与学生一起做游戏时，可以适当放开些，显得与学生较亲*。学生要做到不迟到，不早退，为人师也要做到，实*期间，我都尽量做到与学生同一时间到校，同一时间放学。

　　实*让我更深一层次认识到教师的形象问题，为人师表，行为世范。

　　(二)教师的责任和压力

　　实*前，通过老师讲解、翻看课本、媒体等途径了解到教师的责任和压力有多大，但毕竟不是亲身经历，没能体会得到。上了讲台，做了老师，才真正体会到作为教师的责任和压力，教师的责任在于教书育人，听起来很简单的四个字，但却有着非常深厚的内涵和意义，有人说，教师把书本知识给学生讲好了就做到了教书育人的目的，实际上远不止这些，书本知识固然重要，然学生要健康成长，要有勇气有能力适应未来未知的世界，仅仅靠书本知识是远远不够的，还要教会学生如何与人交往，如何去适应新环境，如何学*，如何面对挫折和失败，如何保持良好的心态，如何做人，如何做事，如何明辨是非等等，而初中生正处于一个特殊的年龄阶段，他们有着自己的特点，对外界充满好奇，渴望独立去探索，可是他们摆脱不了家长和老师的“控制”(注：在学生看来，家长和老师的一些行为是对他们的控制)，他们很矛盾，很多家长多会反映说“现在的孩子太难管”，作为初中的教师，肩负着知识传授和学生健康成长两重责任，说教师伟大，恐怕与教师所承当的责任不无关系吧。

　　正是由于教师有着巨大的责任，压力也相随而来。实*起初，除了听课备课，首要任务的就是作业批改，特别是语文、数学和英语，每天都有作业，一个班五六十号学生，如果教师带的班级多，就更多了，想想，每天一两百本的作业等着你批改，还要备课上课，如果是班主任的话，还要处理班务，遇上学生矛盾就更麻烦了，任务有多重，压力有多大?!实*老师都有一同感，那就是“作业多多，天天都有”。

　　这也让我认识到作为教师的艰辛和劳苦，尽管教师都是心甘情愿的，但这些“实际问题”还不是不得不摆在你的面前，尊重教师，尊重教师的劳动成果，是作为学生，也作为非教育行业应该做到的，因为教师承担了祖国的未来、人民的希望两重历史使命，实*让我更加热爱教育事业，从事在教学第一线的教师们是最可爱的人。

　　三、对教学的认识

　　教师就要教学，就要给学生上课，教师上课讲的大多是学生不理解，至少是学生理解不是很透彻，教师就要通过备课通过上课，让学生学到新知识，这个上课一般都能达到，但是要是学生对某一问题理解透彻，真正会将之与实际生活联系起来，能不能用于指导自己的实践，这就要考查教师的能力和教学水*了。要将上述问题都讲透彻，让学生真正学到知识，教师备课时候就要查阅很多的'参考资料，然后从中抽取出对所要讲授的知识有用的，还要经过大脑的激烈较量，最终确定用哪一种教学方式。课堂的设计也是一样的，45分钟一堂课，既要讲所要讲授的知识全部讲完，又要照顾到学生的接受能力，合理安排好实践，既要上完所要上的内容，又要让学生在相对轻松的情况下接受，这也是考验教师的时候，初为人师者可能出现两种情况，一种是过于“填鸭式”的教学，另一种是较轻松地教学，学生沉浸在游戏或活动中，较少从中获取所要掌握的知识。实*期间上课，我自己的感觉是，相对轻松，但是学生掌握多少，可能还有很长的路要走。

　　作业批改也是作业教师必不可少的一项“任务”，作业也能反映出学生很多信息，如学生掌握了多少，从作业中也能暴露出学生知识掌握的情况，哪些地方掌握较好，哪些地方掌握不是很好，这些都要做统计的，对于较难掌握的可能还要备课，再作讲解。教师要对每一位学生的作业作详细的批改，这是一项“伟大的工程”，尤其是语文、数学和英语更是天天“作业如山”。我实*七年级思想品德，一个班一周两节课，作业不是很多，但每一位学生的作业我都力求做到认真查看，细细批改，对于做的不大好的要统计出来，教导学生重新做过，每一本练*我都会在上面写上一两句话，以是对学生作业的反馈和期望、鼓励，我知道，对作业的批改情况怎么样，会影响学生对教师的看法，如果草草地写个“阅”，就连我自己也感觉不爽，这老师怎么了?看了我的作业没啊?特别是周记，检讨，反省类的批改，一句*淡鼓励的话改变了一个学生的好多不良*惯，也不是没有可能。

　　实*期间，备课上课，我进一步体会到了到“台上三分钟，台下几十年”的辛劳，作业批改我体会到了对学生作业的反馈，是作为教师的职责，实际上，作为教师，对学生作业反馈也是对学生负责的重要体现，没有学生不喜欢老师对自己的作业说“你做的好，继续努力，相信你能做得更好”。

　　四、与学生相处

　　(一)与学生相处的技巧

　　学生和教师是一对辩证法，学生离不开教师，教师也离不开学生。与学生相处是教师的一项重要生活事件，教师就是与学生打交道的。如何与学生和谐相处，能不能博得学生的好感，学生愿不愿意和你打交道，这就要看教师的人格魅力。当然不可否认的是，有的教师比较严肃，对学生严格要求，有的教师则比较随和，很容易博得学生的好感，学生也很愿意和他(她)相处，因为在选择交往对象的时候，人们会不自觉地选择那些随和，给人以亲切感的人交往，而严肃则对相对拉大人与人间的距离。上课严肃，下课随和的教师也同样容易博得学生的喜爱。实*以来，自我感觉良好，学生都愿意和我相处，这或许是我做教师的一个基本条件吧。

　　和学生相处不同于其他的相处关系，因为双方是教师和学生，教师的言行举止会影响到学生的发展，所以在与学生相处的过程中，教师还是要注意保持适当的距离，这样学生对教师有好感，又不至于太过亲密，丧失教师的威信。可能初为人师者在这个方面把握的不是很好，很难避免的是教师和学生不仅打成一片，还抱成一团，这就有点不大合适了。

　　经验丰富的教师是会不失时宜地教导学生，在于学生的相处中给学生一些生活中的处事道理，或是一些新的知识，或生活的技巧，那么学生也会对教师有更深层次的了解，打心底更加佩服教师，教师在学生中的威信只会上升而不会下降。11月30日在我们学校举办的“新华保险交响乐团红歌音乐会”，荣幸获得学生赠送的一张入场券，欣赏期间也遇到了班上的学生，欣赏过程中我让她看看舞台上演奏人员的服饰有什么共同的地方，她很快注意到了，都是深色西装，白衬衫，打领带，穿皮鞋，我告诉她，这样的打扮往往出现在正式场合，如国家领导会议，非正式场合下，则相对较休闲随便些。我对我这个举动很满意，但愿以后我能够一如既往地做到不失时宜地为学生传导知识。

　　(二)处理学生之间的矛盾

　　与学生相处，不可避免的是处理学生之间的矛盾，为一个橡皮，或者为一个不小心把桌子上的书本推到地上，都可能会成为“战争”的导火索，如何处理学生之间的矛盾，特别是大打出手，这对于教师在学生眼里的威信至关重要，同时这也是考验教师的最好时机，处理得当，双方可能成为好朋友，“天下太*，永无硝烟”，教师在学生中的形象一定会在高一级，相反，教师的形象可能就会受到损害，至少比之前的低若干个百分点。教师处理学生之间的矛盾要坚持四点：第一，以事实为依据，不偏袒任何一方;第二，耐心提取双方的意见;第三不能火上浇油;第四，尽可能找到一条双方自愿和解的途径。在一点上，我自觉还有很大差距，有学生闹矛盾了，我可能会束手无策，不知道怎么办，在这一点上，我要好好学*。

　　五、班主任工作

　　(一)打造良好的班集体

　　一个新集体能否成为良好班集体，关键在于班主任有没有采取有力措施，班级在班主任和全体同学的共同努力下，没有有共同的奋斗目标，人际关系是否和谐团结，班委是否得力，纪律是否严明，整体舆论怎样，再有与其它班级关系怎样等等。

　　一个良好的班集体，它的人际关系是和谐良好的，人与人之间是团结，互相帮助，友爱的，这要学生之间的共同努力，而班委和班主任有着很大责任。班级有没有共同的奋斗目标，直接影响到学生的学*动机、激情和学*兴趣。

　　班主任领导下的班委是班级的核心，班委能否很好地执行班主任安排的任务，能不能管好班上的纪律，能不能得到同学们的尊重和配合，能否搞好班上同学之间的团结，这既关系到班委本身的素质，同时也跟班主任有没有培养出一个有力的领导班子。实*期间，原打算培养强有力的班委，可惜的是一直没有找到合适的时机，这成为我实*期间最大的一个遗憾。

　　纪律的严明与否关系到一个班级的整体形象和战斗力，可是总是有学生有意无意的违反和破坏，所以对违纪学生的处理同样关系到教师在学生心中的形象，处理得好，违纪学生对教师更加敬佩，从此再也不违纪，否者，违纪者可能会变本加厉，既影响正常的教学，又可能影响学生的新发展，后果不堪设想。对于违纪学生的处理要做到四点：第一，一视同仁，违反纪律无条件接受处罚;第二，处罚要有利于违纪学生认识到自己的错误，从而改正，可以施以适当的权利和责任，在惩罚中教育，在惩罚中成长;第三，对于违纪学生的变好行为要不失时宜地加以强化，以保持其更长的时间。第四，忌讳暴力惩罚。

　　(二)关注学生的心理健康

　　德、智、体、美、劳、心，各育之间的关系是密切的，心理健康越来越受到社会和学校的重视，特别是中小学，关注学生心理健康是班主任的一项重要责任，建立学生心理档案，及时察觉学生心理苗头，及早给予咨询和辅导，帮助学生找出心理困惑的缘由，给予一定的调适方法，健康快乐地生活，对于学生来说，这比学*考第一名还重要，谁都不想自己的学生心理不健康。这一点，我觉得很惭愧，学的是心理学，却没有身体力行做到这一点。

　　六、需要完善的地方

　　(一)为人师表

很有教育意义的名言 励志人生

01、自以为聪明绝顶，结果智慧在二楼。

02、一念之对上天堂，一念之差下地狱。

03、人只有坚持，才能得到别人的支持。

04、只有9岁的天才，没有9岁的新郎官。

05、赶走脑中的小人，唤醒心中的巨人。

06、经验是帮我们飞向成功的一双翅膀。

07、我们不是做不到，我们是容易放弃。

08、宁愿错误的热情，不愿聪明的冷漠。

09、暂时的合作靠借力，长期合作靠实力。

10、要给别人一碗水，自己要先有一桶水。

11、激情——就是干什么都有这么一股劲。

12、感谢挫折和困难，有磨练才会有成就。

13、经营别人的企业不如经营自己的事业。

14、领导人的关爱会成为朋友成长的动力。

15、聪明人是说服别人，高明人是摆*自己。

16、要想得到别人的爱，首先要自己爱自己。

17、成功领导人的智慧，就能启发人心向上。

18、重复行动是*惯，*惯决定我们的命运。

19、论是非者一无所有，论成长者应有尽有。

20、世界上最大的敌人，不是别人就是自己。

21、多做有多错，多错再多改，多改多经验。

22、高等动物经营效率；低等动物经营忙碌。

23、太*盛世不见真人，兵荒马乱才见英雄。

24、人不需要常受教育，但却需要常被提醒。

25、能掌控自己情绪的人就能掌控自己的未来。

26、经验是最好的老师，只是它的学费太贵了。

27、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。

28、最大的自私就是付出，最大的智慧就是合作。

29、语言初级阶段是了解，语言最高境界是感动。

30、学到什么并不重要，而悟到了什么才最重要。

31、你的变化应该让熟悉人陌生，让陌生人熟悉。

32、蒙特梭利教学法：高年级与低年级一起教育。

33、当我们不会为目标疯狂时，我们不会达成目标。

34、世界上谁也不能发明的利器，能把爱和情斩断。

35、太阳能的原理：集中在一个焦点上才能产生热。

36、会教武功，教一张纸，不会教武功，教一本书。

37、今日事今日毕。说别人需要的话，一生会更快乐。

38、每经历一次困难，在人生路途上就多了一道保障。

39、积极+积极=二倍的积极；积极+消极=二倍的消极。

40、休斯：我从来不在不该浪费的地方浪费我的时间。

41、一个人一定要忍辱负重，才能得到应该得到的东西。

42、向成功者学本事，还要给成功的人源源不断的灵感。

43、得以不忘形，失意不变形。接*成功的环境才能定型。

44、新人有冲劲，老人有经验，两者一结合，就会有好戏。

45、做事说话要：重点、效率、速度、简单、重复、快乐。

46、三流企业讲产品，二流企业将人才，一流企业将教育。

47、一个越高高在上，自以为是的人，就会断送自己的一生。

48、用感动打动别人，用感动带动别人，用感动让别人行动。

49、人不应有：自我、自大、自负；人应自由、自主、自立。

50、领导人答错卷比交白卷还可怕；吃错了药比不吃药更可怕。

51、团结一切可以团结的力量，把人心凝聚在一起才能战胜一切。

幼儿园语言教育的意义和方法

幼儿园语言教育的意义和方法

　　幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。也利于幼儿进一步学*其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学*产生重要的影响。下面是小编整理的幼儿园语言教育的意义和方法相关内容。

　　1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。

　　三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。

　　在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。

　　2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。

　　在幼儿园教育时期，教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达*惯。只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学*书面语言做准备。

　　3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。

　　幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学*知识的工具――语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。

　　二、幼儿园语言教育的组成

　　1.培养幼儿正确的发音。

　　语言的作用在于交流，交流的前提是使对方听的懂。只有无误的发出语音才能使被交流方听懂、接收和传递、反馈。要使发音准确，必须确保听音的准确性。我们从一开始就应重视幼儿这方面的发展，即重视发展幼儿期的听觉能力。教授他们准确地听音、辨音，正确区分差别不大的相似音。

　　2.丰富幼儿的词汇。

　　词汇是语言的基础。幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达，影响思维意识的发展和认知能力的提升。教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿灌输新词汇，使其能正确地发出词音，理解词义，准确熟练地应用。

　　3.培养幼儿口语表达能力。

　　幼儿园语言教育的最终目的是培养和提高幼儿口语表达，即使幼儿能正确运用词汇，能按照语言的语法规则进行交流。要教育幼儿养成正确的倾听*惯和良好的讲话*惯，训练幼儿对话的能力及完整讲述的能力。

　　三、幼儿园语言教育存在的问题

　　1.幼儿园语言教育目标不完整。

　　不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。

　　2.偏重语言课，忽视日常语言活动。

　　我们应意识到，语言课并不是可以进行语言教育的唯一途径，我们更要发掘出日常生活的教育力量。目前，多数幼师进行语言教育时，只注重课堂教学，通过儿歌学*、故事讲述等形式扩充幼儿词汇，达到发展口语表达的目的，很少考虑在日常生活中如何借助幼儿的生活内容和心理丰富语言教育。只借助课堂教学力量是有限的，我们更要在生活当中合理把握机会并创造情境，培养幼儿能积极主动地表达自己的想法、情感，达到提高运用语言进行交流的能力。

　　3.教师语言修养欠缺。

　　教师在幼儿语言教育过程中起着至关重要的作用，教师要想有效地达到实施教育活动的目的，必须借助于语言手段。目前有些教师的语言修养还不能达到要求，这是我们应着力改善的劣势条件。教师基本知识匮乏，语言修养欠缺，严重影响语言教育。

　　4.缺少质量好的故事和诗歌。

　　故事与诗歌是幼儿阶段语言获得的重要途径。它们的生动的艺术形象和规范化的语言反映现实生活，有丰富的感情色彩，深受幼儿喜爱，对幼儿感染力强，教育作用大。好的作品可以陶冶幼儿的健全性格，培养幼儿良好的品德及审美能力。而目前幼儿园所教的故事和诗歌，大都在思想性、艺术性、趣味性和可接受性上差强人意，使幼儿不愿学、不爱学，即便学会了又很快忘记，难以达到刺激语言发展的目的。

　　5.重视了“手”，忽视了“口”。

　　*几年的幼儿园教育发展中，开始普遍重视幼儿的动手能力，然而却忽视了动“口”的能力。幼儿动手固然能增长操作技能、刺激大脑发育，但幼儿期毕竟语言的培养才是首要的。很多时候，我们只注重了幼儿的动手操作，却忽略了动“口”的同步练*与培养。

　　6.阅读量少，语言储备不足。

　　过去，幼儿可以每天在班里的“小小图书角”接受新的语言刺激，语言学*量是非常可观的。阅读能产生语言刺激，从而产生语言储备，并进而丰富语言表达。可现在的幼儿园很难再看到图书角了。没有了图书，减少了语言刺激，导致语言储备不足，制约幼儿语言能力的发展。我们应利用现代社会的发展优势和先进手段来配合辅助幼儿的语言学*，保证幼儿不断的阅读图书，增加语言储备。

　　7.没有充分利用自然资源、社会资源进行语言刺激。

　　语言是在一定的社会环境中发展起来的。幼儿园应充分利用自然和社会资源，丰富幼儿生活经验，激发他们说话的欲望，使幼儿看、听、说有机结合起来。出于安全等因素的考虑，*来幼儿园已经很少带领幼儿走向自然与社会了。这种情形直接导致幼儿生活经验相对缺乏、情感刺激不足、说话愿望不浓厚。这些最终使幼儿失去了语言表达的社会基础和许多接受语言刺激、丰富自己语言的机会。

　　四、幼儿语言教育问题的解决策略

　　1.制定行之有效的幼儿园语言教育纲要细则。

　　目前，《幼儿园教育纲要》已不能适应时代的要求。我们应统一认识，提高认识，规范自身的幼儿园语言教育，根据自身情况和存在的问题制定出适应改革需求、适应幼儿发展的幼儿园语言教育纲要的实施细则。

　　2.重视日常活动中的语言教育。

　　幼儿从来园到离园，这整个一日活动都会有对语言的接触，有交流的环境。教师要把这“一日活动”看成大课堂，鼓励并引导幼儿进行表达尝试和语言交往，把课堂和“一日活动”中的教学并重，把课内课外的时间和环境都利用起来，使幼儿语言得到发展。

　　3.加强教师的语言修养。

　　幼儿园语言教育内容的增加对幼儿教师的语言修养提出了更高更新的要求。故此，要适应这种新变化、新要求，就必须加强教师自身的语言训练，使教师具有“与时俱进，日日自新”的危机意识和工作态度，要求教师规范口语表达，教好普通话。同时要采取各种行之有效的措施，使教师能正确规范地板书等。

　　4.其他方面的措施。

　　我们也应注意：尽最大可能给幼儿园的孩子提供质量好、意境深厚、语句优美的故事和诗歌，使幼儿愿意学，让幼儿多动口，让他们在讨论中探索、在追寻中发现、在议论中操作;在幼儿园设置充分的图书角，提高幼儿的语言储备;充分利用好幼儿身边的自然资源和社会资源，带他们去参观农田、果园、社会服务场所等，增加语言刺激。

　　综上所述，幼儿园语言教育对幼儿的发展有着重要的作用。幼儿园语言教育的内容包括培养幼儿正确的发音，丰富幼儿的词汇，培养幼儿口头语言的表达能力。而在幼儿园语言教育的过程中，也存在着大大小小的问题。针对这些问题的产生，我们分析出产生这些问题的原因，从而一一解决。相信幼儿园的语言教育，会越来越科学，越来越正规，越来越完整全面。

　　提高国民素质，这个命题是一切国家教育的出发点和归宿点！对当前*国情来说，深入探讨和研究它的含义和内涵，是特别有现实意义，是十分必要和急迫的。我国当前情况是：思想领域泥沙混杂，反社会、*主义、个人主义、金钱至上、自私自利、把自己的幸福建立在别人痛苦之上等等思潮无节制泛滥，人们思想极度混乱，中华社会处在极其危险的境地！大量的事实给我们敲响了警钟，迫切需要我们立即行动起来，重树五千年文明所传承的优秀文化传统！

　　党的十七届六中全会提出：“人为什么活着，人应该如何活着”这两个哲学命题，给我们建立一套完整、适合我国国情的教育方针、方法指明方向。一切从事教育工作者都要认真思考，大胆实践，在自己岗位上把这两个命题所涉及到的教育方针、方法、实务、纲领细细研究，认真思考，使我国幼儿教育尽快达到党和人民的要求。一点一点从量变到质変，改变全体国民的素质，为社会提供德、智、体、全面发展的高素质接班人。

　　我认为应从一下几方面努力：

　　一、确立以“孝悌”为核心的幼儿思想教育，反对以个人为中心的自私思想对孩子的侵害。

　　大量事实告诉我们，如今教育观点和导向不同和缺失，造就和正在造就着千百万个“小皇帝”，此类孩童成为“一家之主”，随着年令的增长，不懂得孝敬父母的此类孩子，随着个人生存环境改变，必然导致个性无节制的恶性膨胀，学*上不努力，个性上的不正确的索求，大量社会上不良*气和风气的影响，不少孩子误入歧途，造成孩子和家庭的悲剧！这样的案例大家经历不少！李刚、药家等个案，给我们提供大量反面教才！这是我们社会的悲哀，是此类家庭的悲哀！反过来，有许多家庭，特别是家境拮据环境中生长的孩子们，从小耳闻目睹，自己父母生活不易，“穷人的孩子早当家”，对父母知恩图报，在以后的生活中内心浓存“感恩”之心，学*生活兢兢业业，成为大气之人！可见幼儿心理正确的“塑造”是非常重要地。任性会导致反叛心理，孝顺会奠定敬业精神，我们不相信一个从小“孝悌”的孩子，长大会做社会的反叛者，会成为损坏社会的“犯罪”者，就是有，几率也是很小的。因此，我们重视幼儿的在校教育，要理所当然的大力倡导“以孝悌为中心的孩童心理重塑教育”，这是因为千百个家庭，千百个家长，千百个思想方法，孩子的第一教师是自己的父母，孩子的思想状况多样性，必须通过严格的、统一的、系统的在校教育“重树”，只有这样，才能体现出学校教育的特点和它的内涵！

　　二、确立以“谨信”为方法的行为准则教育，反对个性张扬无视社会道德、行为、理念、和邪恶思想方法对孩子的误导。

　　一个人在社会工作、学*、交往，个人的行为必须符合社会共同倡导和遵守的道德规范和行为准测，只有这样，整个社会才能在和谐的气氛中运行，个人也会在这种和谐的气氛中获得良好的成绩和成就。因此，从小对孩子进行严谨和诚信的心理道德教育，就显得十分必要和迫切。当前，社会上大量存在坑蒙拐骗、威逼引诱等等行为，这些正是*百年来国家和人们缺失“谨信”教育和倡导的结果，特别是建国以后的社会大动荡，国家在这方面反反正正的思想动荡，扬弃了中华美德的教育，特别是市场经济的倡导，过度的不适当地强调个人奋斗结果，忽视了奋斗过程所遵循的道德观念和规范，导致人们思想混乱，分不清社会主流思想和非主流思想，导致行为准则的缺失，这点相信在党的正确领导下会逐步走上正规。孩子的思想是单纯的，鉴于目前社会现状，开展“谨慎”“诚信”教育，使广大孩子在正确和上进思想熏陶下，从小树立高尚和优秀的思想品德，对孩子今后成长十分有利，对社会的健康和稳定十分有利！这样的孩子具备了优秀的思想方法和优秀的思想品德，会使孩子在今后生活中的适应性、忍赖性得到加强，为独立生活在社会上打下坚实的思想基础。当前，有些地方对“顽童”进行各式各样的生存能力的教育，恰恰是“谨信”教育缺失导致的奇特社会现象，不能不引起我们的高度警惕和反思，特别是*二十年，为什么人们对八零后和九零后的孩子失望度很高，原因就在于此。

　　三、确立以“亲仁”“泛爱众”为人性教育准则，反对社会成员间的冷漠、冷酷、对立、自私、仇视，确立社会美德。

　　人之初，性的善恶，向来是心理学研究的焦点，我赞成“人之初，性本善”的观点，这是唯物的观点。存在决定意识，一个环境对人的影响是至关重要的，后天的影响决定人的趋向。培养孩子大爱品德，对“天同覆，地同载”的有生命物种的大爱精神的宣扬，应作为儿童教育时期思想核心去倡导和推行。人是地球生物多样性中最有创造性的物种，是地球的主宰，*的哲学观点是“天地和谐”，物种之间都是互相依存、依靠，相互促进是事物发展的条件。儿童思想具备了仁爱精神，会使他正确的选择他行事的方法，从而对社会进步起到促进作用，成年参加工作后会做出正确方法，会受到同伴的认同和信任。同时具备大爱品德的孩子，他的人际关系会处理的得当，遇到的阻力会小。现实社会上形形色色的“个人利己”、冷漠、残酷、无情思潮，导致了社会生活次序的不和谐和矛盾激化，严重的伤害了人们的精神世界，因此，在人们的思想教育，特别是幼儿教育上应超前一步，强化“泛爱众”心理素质的培养和教育，使幼儿天真无暇的心灵从小树立起美好大爱思想，鄙视冷漠、对立、自私、仇视人性阴暗面对孩子的伤害，这就是幼儿健康心理教育不可缺少的教育环节，我们必须把他强化制度化。

　　四、文化知识教育和品德教育需同时并进，“弟子规”是幼儿行为举止教育理想教材。

学生心理健康教育的意义

学生心理健康教育的意义

　　中小学心理健康教育是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。小编与读者分享心理健康教育相关内容，欢迎大家参考借鉴。

　　心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。加强学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。

　　*年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据调查，在我国学生中间，约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

　　我们都知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。开展心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要举措。下面几方面谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

　　一、学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。

　　个体一旦遇到重大的“生活事件”，个体心理就会处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等不*衡状态。这时应通过自我的调节或者他人的疏导，消除心中的不*衡，而注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不*衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，使学校、社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。

　　二、注重学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。

　　当学校的课业过重，学业竞争激烈，家长和老师对学生的要求过高，学生背负的精神压力过大，努力付出得不到好的回报，自卑和恐惧的情绪产生，会使学生进入不*衡的状态，易于形成不良的品德或做出不道德的行为。此时，注重学生的心理健康教育可以促进学生学业事业成功；促进学生良好品德的形成；保证学生正常健康地生活与发展**。

　　三、注重学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。

　　青少年时期是一个非常特殊、敏感的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心经历着重大的变化。出现了对心理与行为有重要影响的两方面需要；第一是性需要，第二是由于身体的全面发展与性需要的形成，使青少年产生了**感，出现了强烈的独立性需要。对于异性的困扰，也就是说感情的困扰。青少年时期属于花季雨季时节，生理各方面开始发生明显变化，性意识等也慢慢开始成熟，对异性会产生好奇，交往之间带来的困扰，随之也会带来许多感情的烦恼。所以，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。

　　四、注重学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。

　　*二、三十年来，随着社会经济的飞速发展、社会竞争的激烈等等产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用——家庭、学校、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。随着经济的发展，离婚率不断提高。家庭夫妻之间矛盾日益增多，争吵越来越多，温馨越来越少，缺乏很好的沟通，孩子长期生活在这样的家庭，心理会逐渐产生压抑、愤恨，不安等。在这种心理状态中学*，易和老师同学发生冲突。而且在如此信息爆炸的时代，黄色网页，影片，书刊，暴力游戏等严重影响学生的健康发展，由于学生辨别意识的不强，很容易受这些不健康文化的感染，从而产生暴力，愤怒等心理状态。这时，对学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。

　　一般来说，中小学生的心理发展是正常和健康的。但是，我们也不应该忽视中小学生遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理具有的承受力，则容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必须加强对学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除学生心理问题的滋生，促进学生良好心理品质的发展，提高学生的心理健康水*。

　　总之，切切实实抓好学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。

　　案例分析

　　案例：D，男性，小学六年级学生。在四川汶川大地震时，亲眼看见许多同学被埋在废墟里，有些同学在地震中丧生，自己也被屋顶的横梁砸中了左腿，后被送到外地医院做了截肢手术。术后恢复尚可，安装假肢后能拄着拐杖行走。手术后三个月，求助者情绪非常低落，很悲伤，害怕回到学校上课，认为学校是个很危险的地方，很不安全。自卑，觉得自己缺了腿不如别人，认为将来没有什么出息了。每天闷闷地坐着，不愿看书，也不愿意看电视，也不与他人交往，不愿意和别人说话。睡眠、饮食差。在父母的要求下前来咨询。

　　对以下问题做出简要回答：

　　1、首次心理咨询时应注意的事项有哪些?

　　2、目前该求助者的主要心理问题是什么？

　　3、对该求助者的心理咨询，恰当的方法有哪些？

　　1：首次心理咨询时应注意的事项是接纳与倾听。

　　咨询时应该采取理解、宽容、真诚、接纳的态度。要能够接纳、认识、澄清求助者的消极情绪。根据求助者当前遭受地震后的感受和体验，建立起融洽的咨访关系。准确地理解小男孩的感受，真诚地表达出对他的关注，有助于小男孩的自我成长和咨访关系的深化。

　　2：目前该求助者的主要心理问题是情绪问题。

　　该求助者害怕回到学校上课，说明他的社会功能受损，丧失了安全感，学*动机下降。自卑感强，沉默寡言，消极悲观等消极情绪影响严重，初步确定是属于严重的心理问题。

　　3：恰当的方法有：鼓励宣泄情绪，引导接纳现实。

　　小男孩属于震后出现严重心理问题的孩子，心理危机主要问题来自安全感的大幅降低，在震后相当长的一段时间里，都会很关心自己基本的生存问题，如认为学校是个很危险的地方。其次是情感的休克，引导他与同性别的孩子可以通过轻抚身体，拥抱等方式来增加其安全感，只有这样才能完整其情绪体验过程，慢慢抹去心灵的创伤。进行心理危机干预，通过一些手段和方法来宣泄出自己的情感，接受震后的现实，接受假肢的现实，但是要引导他不能过于消极，举例子证明假肢的人也会有成功的机会，使之相信世界还可以是美好的。鼓励其多交往，多和小朋友玩耍，打开心结，慢慢地进入健康的心理状态。

　　心理健康又是影响学*效果的一个必要条件。在学*活动中，如果学生能够心情舒畅，精神振奋，就可以发挥更高的学*效率，心烦意乱，灰心绝望，其学*活动往往事倍功半。小学阶段是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，心理发展的许多关键时期都处于这一阶段。但由于人们往往只重视小学生的身心健康，而心理健康却常常被忽视，致使当今部分小学生的心理素质差，心理承受能力低。因此，在小学阶段对小学生实施心理健康教育具有重大意义。而加强教师与学生、学生与学生之间的心理沟通则是对小学生进行心理健康教育的关键。

　　１、多角度加强教师与学生之间的心理沟通

　　一、加强自我心理卫生保健，以健康的人格影响学生：

　　小学生对老师往往是由衷的崇拜，加上小学生在这一阶段极善于模仿，所以，老师的一举一动都会对学生起着潜移默化的作用。一个仪表端庄、举止从容、性情温和、情绪稳定的教师，往往博得学生的好感和尊重，对他们的教育也易被接受。反之，则会给孩子造成坏的影响甚至心灵的伤害。因此，教师要不断加强自我心理卫生保健，改善自我个性品质，学会控制自我不良情绪和*惯，每天都以一个温和安详的自我出现在学生面前，从而感染和教育学生。这是一种自然的、默契的心理沟通。

　　二、让每个学生都感受到老师的爱：

　　热爱学生是教师最基本的`品质，教师要无条件地爱每一个孩子，把学生当作是自己的亲人、孩子。小学生年龄小，他们渴望关怀，渴望爱。波丁沙托说过：爱是生命的火花。但我认为教师的爱不仅是点燃学生生命的火花，更应是和风细雨，不断滋润学生的心灵。特别是对班里的“丑小鸭”，要多给予他们一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的拥抱，一句鼓励的话语。只有这样，才能缩短师生之间的距离，给学生以安全感和亲切感。他们才会真正把你当成知心朋友，和你说说悄悄话，达到心理沟通的目的。教师也就可以有的放失地对学生进行心理健康教育。

　　三、教师要满足学生合理的需求：

　　小学生对外界充满了好奇，他们渴望认识自然和社会，对什么都跃跃欲试，这样，就产生了种种需求。心理学家曾经指出：“当孩子的需要得不到满足时，遭受来自内在的压力增加，心理就会受挫伤。”因此，教师在各项活动中要适时地满足学生的合理需求，使他们在活动中有成就感，自始至终有一种好心情。良好的情绪是消除心理不健康的灵丹妙药。如果活动是出于学生自己的愿望和兴趣，活动的形式、过程都符合他们身心发展的要求，在活动中他们就能积极，主动地参与，身心就能健康发展。相反，如果教师事事以自我为中心，凡事命令他们，久而久之，学生的个性就会泯灭，对自己失去信心，对老师就会产生一种依赖的心理。这样，就不利于学生的身心健康发展。

　　四、正确对待学生的过失和错误：

　　从心理定向看，人们总是喜欢选取以肯定形式发出的信息，而对否定有一种本能的反感，学生对于肯定性评价的心理反映应是愉快的，乐于接受的。人非圣贤，孰能无过，小学生更是如此。他们好冲动，自控能力差，常常会出现不遵守纪律等行为。这时，教师就不能简单处理，更不能体罚或变相体罚，而应以冷静温和的态度进行耐心地说服教育，用鼓励的口吻提醒学生应该如何做，对基础差的学生的点滴进步要及时表扬和肯定，发扬积极因素，克服消极因素，帮助学生改正错误，不断进步，防止学生自卑心理的产生，

　　五、重视学生与学生之间心理沟通

　　日裔美籍华人教授威廉大内提出的“Ｚ”理论认为，现代社会对人类生活的最大伤害，莫过于破坏了人与人之间的亲密感情。而社会的亲密性一旦瓦解，人们就自然而然地丧失对本团体的责任感，产生一种失落、孤独情绪，最终导致人们成为一盘散沙。只有保证人与人之间正常的情感交流，才能形成团体凝聚力。在班级当中，学生间自由地互诉衷肠，彼此发生认同，就会产生亲密感。由此看来，重视学生与学生之间的心理沟通对促进学生心理健康发展起着不可忽视的作用。而教会学生交往则是实现心理沟通的有效途径。学生需要与**交往，更需要与同伴交往。与同伴的交往，有益于形成和发展学生积极的自我概念，学会友好相处，为今后社会生活打下良好基础。在*时的生活中，教师要注重教给他们交往技能，提供心理沟通的机会，确保学生身心向着健康的方向发展。

　　六、丰富学生交往经验，学*交往技能：

　　由于实行了计划生育，独生子女较多，在家里娇生惯养，是“小太阳”，“小皇帝”，心理素质很差。他们在集体活动中易与同伴发生磨擦，可又不善于解决。这时，教师就应因势利导，为他们提供机会解决。如有的学生自私，我就让学生每人带一本喜欢的课外书来，并介绍给大家，大家交换着看。这样，学生既感受到交往的乐趣，又有助于培养互相帮助，团结友爱的良好品德；有的学生胆小，内向，不会主动交朋友，我就通过做游戏来促进同伴间的友谊，从而不自觉地促进了学生间的心理沟通。

　　七、让学生学会正确评价自己：

　　小学阶段是自我意识产生和发展的重要时期，有的学生会出现过高或过低评价自己的倾向，这样势必影响学生间的心理沟通。在这种情况下，教师就应让学生知道每个人都有优点和缺点，懂得“山外有山”的道理。明白只有不断努力，谦虚好学，取长补短，才能学到更多的本领，才能处理好同学们的关系，实现友好交往。总之，处理好师生之间、同学之间的关系，就能创造良好的、积极的、愉快的氛围，建立一个团结友爱、活泼向上的集体，从而实现师生、同学间的心理沟通，保证了学生的心理向着健康的方向发展，为使学生成为合格的社会主义现代化建设者打下坚实的心理基础。

　　小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

　　小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

　　小学生心理健康教育的目的

　　小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：

　　（1）要促使小学生形成健康的心理素质；

　　（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；

　　（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水*，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。

《三字经》的现代教育意义

《三字经》的现代教育意义

　　《三字经》，是*的传统启蒙教材。在*古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括*传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。下面小编整理的《三字经》的现代教育意义，欢迎阅读收藏。

　　《三字经》的现代教育意义

　　《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是*传统的儿童启蒙读物，在传统教育中，小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的。那么一共才一千五百字左右的《三字经》，都包含了哪些内容?在看似浅显的词句中，都蕴含了哪些深刻的道理?为什么古人认为，熟读《三字经》便可知天下事，通圣人礼?而对于现代人来说，《三字经》还有什么教育意义吗? 《百家讲坛》特聘请复旦大学教授钱文忠，用风趣幽默的讲述，告诉我们《三字经》背后的故事，阐释《三字经》内含的道理，并通过《三字经》，对*传统文化进行一次详细的梳理，帮助我们认清，在*传统文化中，何为需要继承的精华，何为应该摒弃的糟粕。因为《三字经》这样一本小册子，所以能够被历代人们奉为经典而不断流传，一定具有其独特的思想价值和文化魅力。

　　《三字经》是我国古代历史文明送给每个*人的'遗产。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。 它深深地吸引我，这不止是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。三字一句，两字一韵，不禁使人读起来琅琅上口。 在生活中，每一个人不可能做到十全十美，但无可否认，《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友。不论是在道德、历史、地理……文化上内外都会受益非浅。虽然，在这本书上，不免有些封建色彩，但这些不足之处，不正是要我们这些现代化开放意识的*人去改变、探索吗? 每看一篇，我都会被陶醉在经文的韵律和生动的故事中。其中，给我印象最深的是秦始皇。 秦始皇是一位伟大的政治家，但在许多人心中他同时也是个暴君。可我觉得他只不过是一个顺应了“弱肉强食，胜者王，败者寇”的生活逻辑的人物。 他为了统一*，加强训练精兵。虽然，每一个训练，对于士兵来说都是一次生死决择，但这么残酷的训练却为日后，统一*做了奠基。 统一*后，他虽然残暴，但从此国泰民安。我们现在身处这个美好的社会主义，不是要感谢秦始皇吗?*古代文明所做的切是无可抹灭的，这为*古文明也留下了光辉的一页。 《三字经》，深远而持久地影响着每个中华儿女，中华民族的美德铸造了它，让我们继承这些美德，发扬它吧!

　　《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物(其中《千字文》存在《古千字文》、《叙古千字文》、《续千字文》、《新千字文》等不同版本)。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代*人奉为经典并不断流传。

　　拓展阅读

　　历史背景　　

　　关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”，即王应麟为了更好的教育本族子弟读书，于是编写了融会经史子集的三字歌诀。

　　王应麟是南宋人，《三字经》原著中的历史部分只截至到宋朝为止。随着历史的发展，为了体现时代变迁，各朝代都有人对《三字经》不断地加以补充，例如清道光年间贺兴思增补了关于元、明、清三代的历史，共计二十四句话。

　　作品影响

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　　《三字经》是*传统的儿童启蒙读物，知名度极高。古代儿童都是通过背诵《三字经》来识字知理的。《三字经》用简洁通俗的白话讲出了亘古不变的哲理，脍炙人口、广为流传；不受文字限制，用通俗的文字将经史子集等各部类的知识揉合在一起，全文用典极多，全篇充满乐观精神；在《三字经》出现之前，蒙学读物都是四个字一句，《三字经》则以三言形式出现，读起来轻松愉快，更符合儿歌特点，明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”，故此为蒙学第一书。《三字经》在古代被称为“小纲鉴”，可以将零散的知识贯穿起来，使读书积累的百科知识，得以纳入一个清晰知识体系。

　　《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为*三大国学启蒙读物。

　　国际

　　从明朝开始，《三字经》就已流传至*以外的国家。

　　根据记载，世界上最早的《三字经》翻译本是拉丁文。1579年，历史上第一位研究汉学的欧洲人罗明坚，到澳门学*中文，他从1581年就开始着手翻译《三字经》，并将译文寄回意大利。

　　1727年，沙俄*派遣一批人士到*学*儒家文化，首先研读的就是《三字经》。其中一位学生罗索兴将它翻译为俄文，**选培训教材，成为俄国文化界的流行读物。1779年，彼得堡帝俄科学院又公开出版了列昂节夫（1716~1786年）翻译的《三字经及名贤集合刊本》，因其内容与当时女皇叶卡捷林娜二世推行的讲求秩序的“开明专制”等政治策略不谋而合，*遂正式“推荐给俄国公众”并走向民间。“俄国汉学之父”俾丘林（1777~1853年）曾在北京生活14年，深谙经史，更明晓《三字经》的文化内涵和社会影响，他在1829年推出《汉俄对照三字经》，并称《三字经》是“十二世纪的百科全书”。当时俄国教育界在讨论儿童教育问题，于是《三字经》成为“俄国人阅读中文翻译本的指南”，成为当时社会流行读物。普希金细读后，在作序时称赞此书是“三字圣经”。普希金研读过《四书》、《五经》，但对《三字经》情有独钟，如今普希金故居还珍藏着当年他读过的《三字经》。喀山大学和彼得堡大学的东方学系都以《三字经》为初级教材，而大多数入华商团和驻华使者的培训多以《三字经》为首选教材，因而，《三字经》在俄国文化历史上留下了自己深深的印记。

　　韩国、日本也对《三字经》也非常重视。日本早在江户时代（1603~1868年）已印行由*商船带来的各种版本的《三字经》。从江户时代到明治初年（1868~1921年），日本的私塾已采用《三字经》，后更大量出现各种仿制本，如《本朝三字经》、《皇朝三字经》等，多达二十多种，其中影响最大的是三字押韵，介绍日本历史地理文化道德的《本朝三字经》。

　　英国的马礼逊（1782~1834年）翻译的第一本*传统经典就是《三字经》。1812年，他出版《*春秋》英文版，包括《三字经》和《大学》。修订后，1917年又在伦敦再版。

　　美国传教士裨治文在他主办的《*丛报》上刊载《三字经》、《千字文》等启蒙读物。

　　在法国，犹太籍汉学家儒莲（1797年~1873年），在1827年担任法兰西研究院图书馆副馆长后翻译出《孟子》、《三字经》、《西厢记》、《白蛇传》、《老子道德经》、《天工开物》等*典籍。

　　新加坡出版潘世兹翻译的英文本《三字经》，被推荐参加“法兰克福国际书展”，并成为新加坡的教科书。

　　1990年，《三字经》被联合国教科组织选编入《儿童道德丛书》，向世界各地儿童推介学*，成为一本世界著名的启蒙读物。

格言的教育

只有做学生的学生，才能做学生的先生。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

己所不欲，勿施于人。

教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，第二，教的法子必须根据于学的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

人之患在好为人师。

培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学*方法，提高学*效率，才会成功。

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生。

读书忌死读，死读钻牛角。

行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

良好的个性胜于卓越的才智。

孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

学而不思则罔，思而不学则殆。

我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

孔子曰：有教无类。

教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

我们深信教育是国家万年根本大计。

要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

为人民服务。

敏而好学，不耻下问。

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

文明其精神，野蛮其体魄。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

生活即教育，社会即学校，教学做合一。

教育人就是要形*的性格。

人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

要做人民的先生，先做人民的学生。

捧着一颗心，不带半根草去。

教育的根是苦的，但其果实是甜的。

教育是立国之本。

行是知之始，知是行之成。

世上无难事，只要肯登攀。

品德教育重在实做，不在于能说会道。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

教师并非教书，而是教育学生。

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。