高三试卷分析范文900字

高三英语试卷分析 (菁选5篇)

　　一、整体情况分析

　　本次考试听力为20分，笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴*高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴*生活、贴*实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。

　　三、具体题型分析

　　1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。

　　2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。

　　3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。

　　4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。

　　第五部分：任务型阅读

　　这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的，能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般，题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题，大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。

　　第六部分：书面表达

　　本次书面表达内容话题与学生实际密切相关，关于心理状态和对考试的认识。但从阅卷的情况来看，书面表达中还存在以下几点问题：

　　1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清，反映第一轮复*还不够扎实。

　　2.基本功不扎实，出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。

　　3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的*惯，存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。

　　4.连词的使用欠缺。体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。

　　除此以外，还有学生字数不够（少于100字）或者不注意大小写及标点符号等小的细节，导致扣分较多。

　　三、今后复*中应注意的问题

　　1.加强复*以巩固所学知识。

　　试卷中学生的失分，很大一部分源于他们的词汇量太小，知识体系建构不牢，不会灵活运用所学知识等问题。我们应坚持学新，在学新中复*旧知识，加大知识的输入量，则学生词汇量会渐减，知识体系就不会牢固。因此，我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章，在整体理解文章后，挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、词组，对其用法进行讲解，即可复*已学知识，也可适当补充拓展。或者在进行专项阅读和完型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结，这样既达到训练学生阅读的目的又可复*已有的知识。

　　2.狠抓词汇教学不放松。

　　这张试卷的一大特点就是词汇量大，这一点在完型中体现的尤为突出。很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富，决定着能力的高低和英语成绩的好坏。*时除了复*已学单词外，还须注意有些词的一词多义。除此以外，还须对阅读中出现频率较高的单词，让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求，只要学生认识这些词汇即可。

　　3.加强写作基本功，提升书面表达能力。

　　从阅卷情况看，这次作文的主要失分点除了要点不全外，还有错句较多，文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明学生基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，要求侧重背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。

　　高考英语写作想得高分，除了内容要点齐全外，表达正确外，还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式，要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章，多读、多背，注重语言积累。同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。

　　上学期期末考试已经结束。为了及时查缺补漏，对于考试中反映出来的问题及时进行改正，总结好的经验和做法，为以后的教学找出指导性的意见，以便在接下来的教学过程中给予更好的指导，达到进一步提高学生英语水*和成绩的目的。根据本次考试的实际情况特作如下分析:

　　一、成绩分析

　　本次期末考试从整体上看学生的成绩还可以。二年八班共有学生27人，其中八十分以上的同学有1人，七十分以上的同学有7人，六十分以上的同学有16人。及格率为59%，优秀率为4%。

　　二、学情及教情分析

　　本次期末考试重点考察语文教育出版社出版的《英语》（基础模块下册），考试范围为第一单元至第八单元所要求掌握的单词、短语以及每单元后的常用语法。从学生试卷的总体作答情况来看，学生对于课本中所要求的单词、短语以及课文翻译掌握的非常好，涉及到课本内容的题目基本上都能较好地掌握。针对考察学生综合能力的完形填空及阅读理解题目，少部分学生掌握的较好能够做到学以致用，大部分学生缺乏知识的实际应用能力。

　　三、题型设计及失分原因分析

　　1、选择题：主要考查学生对课本知识的掌握和应用情况，试题难易程度中等，学生作答情况不是十分好。25个选择题，每题1分，

　　其中最高分12分。选择题的设计应用性比较强，部分内容学生刚刚接触掌握的还不是特别牢固。另外一部分题考察单元课文中所学的单词短语及语法，学生本部分掌握的还可以，但还有部分同学掌握的不是特别好，对一些固定单词和短语的掌握程度还不够，个别单词短语记得不太牢固。

　　2、完形填空题：难易程度中等。学生整体把握短文的能力还不是十分强，部分学生在作答中理解出现偏差，导致失分比较严重。另外学生对固定搭配、介词的使用及部分单词的用法掌握不够牢固，在做题应用时不能将所学知识学以致用。

　　3、阅读理解题：本题较难。三篇阅读理解，学生反映最集中的问题是对文章内容理解不清。另外学生词汇量明显较少导致不能很好理解文章内容。另外部分学生做题速度有待提高。

　　4、短语、句子翻译：本题比较容易。短语翻译10个，每个1分。句子翻译10题，共20分。短语翻译全部来自课文，从学生的作答情况来看绝大部分学生对所学过的单词和短语都能够熟练掌握。句子翻译因为都来自课本，因此学生掌握的也可以，但个别学生对部分单词和短语掌握的还不够熟练。

　　四、反思和改进措施

　　针对目前学生英语学*的现状，我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我做了具体计划，如下：

　　1、加强基础训练，扩大学生的词汇量。

　　在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 由于班级学生整体的英语底子比较薄，因此要重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学*英语的兴趣。这点是学好英语的基础和根本，一定要下大力气，在课堂上抽出相应时间进行检测，强化学生的英语词汇的掌握。

　　2、加强学生阅读能力的培养。

　　阅读能力的提高是长期训练的结果。阅读在整个考试中所占有的比例也比较高，因此，培养学生的阅读能力对于提高学生的整体成绩是非常必要的。在下一阶段的教学中要把握好阅读课的课型，有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，课堂上要指导学生阅读教材，课后也要指导学生多阅读内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教会学生略读和范读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

　　3、面向全体学生，关注不同层次学生的学*。

　　本次测试反映出学生整体水*不高，学生成绩参差不齐，部分学生还是不能对英语产生浓厚的兴趣。因此，在日后的教学过程中要学会面向全体学生，关注不同层次学生的学*状况。在我看来，设法提高每一个学生学*英语的积极性是非常重要的。一定要鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学*方法，为今后的学*和发展打下良好的基础。

　　今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。

　　一、试卷特点

　　1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。

　　2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了素质教育的真谛。

　　二、试卷分析

　　本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。

　　1，听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预*，训练少，经验不足等。

　　2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复*，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。

初三音乐试卷分析3篇

　　一、 定量分析：

　　二、 定性分析：

　　1、 听力部分：国内外名曲及曲中问答七年级、八年级、九年级的学生都掌握很好。

　　2、 填空：三个年级都掌握的较好。

　　3、 判断题：基本掌握 .

　　4、 填充旋律：三个年级均掌握较差。

　　5、 划分小节线：除个别学生较差，其他学生掌握较好。

　　三、 改进措施： 1、 2、 3、

　　加强简谱训练，增进乐理知识。 改进填充旋律的教学方法。 培养对音乐学*的兴趣。

初三语文试卷分析3篇

　　一、总体分析

　　这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复*具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。

　　二、试卷分析

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　（一）语文知识积累与运用。

　　主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

　　2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。

　　3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。

　　4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。

　　5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。

　　（二）阅读

　　（三）古诗文阅读

　　文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考作者有一定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。

　　（四）现代文阅读

　　现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读*惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。特别是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就可以了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读能力又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。

　　（五）作文

　　作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。

　　三、对今后教学的走向

　　1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练*。

　　2、强化综合性学*、口语交际的复*及名著阅读的拓展，以语文学*与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

　　4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　选择题

　　题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。

　　填空题

　　默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。

　　名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应该成为重点记忆的对象。

　　综合性学*

　　第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的`概括相对较难，表现在表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。

　　第二题，概括采访记录。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。

　　第三题，考察学生对材料进行高度概括的能力，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最后一段，因此学生需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递温暖”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。

　　文言文阅读

　　从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。

　　现代文阅读

　　文学类阅读：王蒙《新疆的歌》

　　相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京*几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则非常传统：

　　第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。

　　第二题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必须紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。上述四个要点即是本道题的答案。

　　第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。本文不多说。

　　说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”

　　选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：

　　第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。

　　第二题，语言准确性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有计划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。

　　第三题，材料链接题，出得不甚成功。基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。

　　议论文阅读《匠人与大师》

　　本文在2009年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。

　　第一题：概括（提取）中心论点。在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应该不难。但很多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练*。本题答案是第六段第一句话。

　　第二题：寻找使用比喻论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。

　　第三题，论据作用题。定位论据，寻找它所证明的分论点即可，不难。

福州高三语文试卷作文

　　作别青春的云彩

　　青春是邀约与创造，青春有穿透一切的热忱。一颗陷溺的心跃出，去寻找那些已经失去的东西，去感受另一种样貌，回到难忘的岁月中去，找回对世界最初的热爱。

　　1996年的秋天，你伴随雨声的来临而坠地，你呱呱坠地的哭声犹如一道闪电刺激了他们的心灵，他们七手八脚的招呼你，你的哭声还是止不住。最后，你终于哭着睡了，那小脸上还挂着未干的泪丝，惹得人们一阵怜爱。

　　20xx年的夏天，一道闪电吓得你逃向母亲的被窝里，随之来到的雷声吓得你直往母亲的怀里钻，母亲郑重的告诉你：“孩子，你要学会坚强，母亲不可能保护你一辈子，你自己要独立、坚强。”你掉着眼泪看着母亲。母亲只是微微的点头。你脱离了母亲的怀抱，回到了自己的床上，蜷缩在被窝里发抖。那一夜，你彻夜未眠。

　　20xx年的夏天，你抱着所有的希望应付你人生的第一个选择。你满怀信心的跨进中考的战场，然而你却失望而归。可是失败并没有彻底将你打倒，你像一个打不死的小强又回到你的作战中心，再次迈上了征战的步伐。你说：“没有不成功的未来，只有不曾努力的借口;不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”

　　20xx的冬天，虽然逃过了世界末日的追杀，但你却承受不了内心的阴霾。你觉得世界末日会抹杀掉你所有的记忆。你说：“我的青春还没有走到尽头，怎么能就这样丧失了青春。”那一年你17岁，你不曾想到我已到你的身边有多久了。你望着天空问道：“青春先生，你会降临到所有人的身边，但为什么你不到我身边呢?“殊不知我早已来到你的身边，和你度过了多少个春夏秋冬。

　　我看着你哭泣，我的心也被划上了一道道伤口;我看着你笑，我的心像吃了蜂蜜般一样甜蜜;我看着你忧伤，我也会跟着你一起忧伤;我看着你喜悦，我也伴随着你的快乐一起喜悦;我的心跳动着悦耳的旋律曲，为你弹奏出一曲又一曲的天籁之音。

　　那些年我们一起度过的春夏秋冬。他带着一条细丝让你绑在手上，他让我们永远手牵手，心连心。青春就像坐火车一样，溜过的景色那样美，让你留恋不舍;可是有时你也需要一个人默默撑起伞，等待未来的列车带你驶向不知名的远方。那些流逝的时光，醉人的风景，邂逅的人，终究是渐行渐远。

　　作别青春的云彩，一年好景君须记。我是青春，我为自己代言。

试卷高三作文 (菁选3篇)

　　试卷钉子

　　试卷和指甲有什么联系？也许，你在思考这个问题！好吧，那么，我来说说吧！

　　试纸

　　我是一个聪明的孩子，但是总有一些乌云时不时的挡住我的阳光！这本来是不必要的。为什么？很简单——大意，大意！

　　就凭这点小毛病，不知道怎么。我一直很喜欢我。我靠我自己。我从不离开！当然我也为有这样的问题付出了很大的代价！但是，每次试卷上的差分都很多。

　　我讨厌这种努力！不该丢分就丢分。每个统计都会有十几二十分因为粗心大意。当时就被惊醒了，然后莫名其妙考到了——难，没考好。我给出简单的问题，经常失分。

　　呵呵，人们会想到简单的问题：“对于不理我们的人，我们千万不能手软！我们的兄弟是团结的。让他失去一个快乐！”

　　确实如此。考完试，看到自己因为粗心丢了分数，恨不得把试卷吃掉。诱捕！

　　指甲

　　试卷和指甲本身没有什么联系，但是经过这样的分析我觉得有！和我在一起十次！

　　有这样一个故事：

　　在罗马，战争期间，他负责给马钉钉子的工人的战前工作。他负责将军的马。离离开战争已经很*了，但是他还没有结束。最后紧急完成了。

　　将军带领部队到战场，将军被打败了。人们在问，一个胜利的将军.

　　也许，这个秘密只有钉马蹄铁的工人才知道。原来他工作的时候忘了第四个马蹄铁少了一颗钉子！

　　而他直到将军挥舞着鞭子才想起来，可是已经来不及了！我觉得我是工人！有时候，就是不小心！

　　但是现在我也有意识了。当我第一次读到这个故事时，我的心震惊得无法用语言表达。我明白关注细节和小心谨慎的价值。当然，我也时不时提醒自己，要处处小心，注意每一个问题！你不能只是震惊，你做完了就没事了！

　　虽然，现在，有时候，我会犯一些这样白痴的错误，但我仍然在努力自己克服它们。

　　因为我记得：

　　一根钉子丢了，一只马蹄铁坏了。

　　一只马蹄铁被打碎，一匹战马受伤。

　　打伤了一匹战马，输掉了一场战斗。

　　打了一场败仗，忘了一个国家。

　　嗯嗯，感觉不太好，也不知道在哪里。语言既没有优美的文字，也没有华丽的辞藻，只是一种随意的口语，比较随意.老师说选材和风格新颖.选材不是写普通人写的“触目惊心”的——感人的东西，而是从一个小地方开始.风格是副标题.但是我我不配47分(差不多~ ~ ~作文前49分)。星期六我有时间修改它.努力达到更高的标准~ ~ ~ ~不管怎样，我必须对自己满意。没时间复*考试了。考完试，也是学*

　　教室门突然开了，他哆嗦了一下。

　　“现在开始发试卷……”老师进来了。

　　他听到自己的心跳如鼓，同桌看到乐谱也松了口气。发试卷的学生们迈着细步走过每一组，那些苍白的试卷不停地咆哮或嘎嘎作响，狠狠地打在他身上。

　　43分。

　　鼻子酸了，眼睛就模糊了。他深深低下头。没等眼泪落下来，他伸手撕下那张写着分数的试卷一角，塞在书桌的一角，仿佛藏着一个秘密，小心翼翼。我不知道他是紧张还是胆怯。他直直地盯着自己的手，但眼泪没有掉下来。

　　他走在回宿舍的路上，看着阴天和被风吹落的'银杏叶。他痛苦地想这是不是“惨”？姚工作一直很努力。他一直很好。为什么这次.是吗.为什么.为什么还是为什么.当他看到不远处的湖时，他突然有一种走进去的冲动。

　　他从腿上下来

　　“说？你在这里。你妈妈来了。我告诉你。

　　他还是迈开了腿，但是改变了方向。

　　妈妈看到他笑了，嘴角高高扬起，眼睛周围的皱纹幸福地被阳光覆盖，无比温暖。他听着妈妈的关心，看着妈妈的脸，突然笑了。有时候我们可能会突然失去方向，但总会有那么一些人愿意让你在成长的路上豁然开朗。

　　回去的时候阴风把银杏叶吹掉了，刚好落在他脚下。他捡起来夹在课本里。

　　他知道自己年轻，正值大好年华，被自己错误的想法逗乐，但这就是年轻和成长。在不断的挫折和磨难中，我们打磨和雕琢着自己的心，直到有一天，我们年轻的时候，披上了时间的铠甲，意气风发。

　　是的，谁说不是呢？当你等着自己穿越青春的长廊，慢慢成长的时候，你会发现，这条长廊充满了曲折，你会看到这条长廊边缘的荆棘，以及它周围的沟壑。但是，不要害怕，因为也有盛开的花朵，百灵鸟，虽然成长的路很长，但一路上都会有人陪伴。然后我们不断成长，克服内心的恐惧、恐惧、迷茫，变得强大、坚强，在困难面前撑起一整天。这样才能不后悔自己的青春。

　　他坐直了身子，认真地看着黑板，听着老师的讲解。过去他很努力，现在继续，以后更是如此。因为不想后悔，不想放弃。他冷静地从角落里拿出了自己隐藏的秘密，43分的秘密。伸过去贴在试卷上，永远不要流泪。——终于在试卷上砸了。父亲的43分试卷摊开，在阳光下判断自己的无知和软弱。现在他接受了这一切，得到了一个关于勇气和希望、未来和力量的秘密。后来他再发试卷的时候，笑了。

　　看这青春的成长，总是阳光灿烂。

　　我们在时间的长河中遇见青春，在青春的长廊上遇到挫折和希望，在挫折和希望中一步一步成长，然后微笑着面对无悔的阳光岁月和无悔的青春生活。

　　90年代初的每个学生每学期都要经过周、月、国、统考，偶尔会有小测验和竞赛。我是考场上“泡大”的一代人。我接受过无数次考试，但有一次考试让我难忘.

　　那是一个阴天的下午，原本设置在学校操场上的露天考试，因为天气阴天，临时改成了教室。我参加了高三化学期中考试，答了所有的题，但是都没答对错。再仔细的复*了一遍测试，惊喜的发现这不是我刚买的《精选化学例题》书里的例子。复*的时候没有仔细思考，因为觉得题难。现在，这个《精选化学例题》在我的桌子上。我忍不住，我那该死的手慢慢伸出去。刚打开，身后伸出一双大手，像老鹰抓小鸡一样把书拿走了。我一转身，看到是监考老师，满脸怒气，当场用圆珠笔在试卷右上角签上了“作弊”二字。整个过程不到一分钟，但我仿佛做了一场噩梦。想着被班主任和家长知道后的后果，想着我的名字会在学校门口的黑板上公布，想着我在考前放牛放猪食的同时努力背出题目，泪水滴落在试卷上。我多么希望我的眼泪能影响监考老师，也希望他能抹去那个可恶的“作弊”二字。

　　放学后，我不敢回家。转过眼的空气里弥漫着潮湿的雾气，地*线上的晚霞躲在山后，夜色笼罩。这时，教我们化学课的杨老师来到教室。他三十多岁，温和，说话慢。当他从我吞吞吐吐的叙述中得知事情经过时，让我吃惊的是，他没有给我半句训斥，而是大方地拍了拍我的肩膀，让我赶紧回家，让我爸妈不用担心。

　　考完第一节化学课，我的心像等待法官判决的犯人一样跳了起来。看着同学们依次走上讲台领取老师批改的试卷，我更为自己的不诚实感到愧疚。“许洪雪”，杨老师指着我的名字，我心虚地走到讲台上拿着写着“作弊”两个字的试卷。那是我永远不会忘记的时刻。我得到一份缺角的试卷。写着“作弊”的右上角被切掉了，分数栏上用红色写着一个92的大分数。我感动得鼻尖都要气死了，发誓一辈子感谢杨老师，一辈子老实，再也不做这种丢人的事了。

　　发生在1990年秋天的期中考试，给了我一次“包容”“原谅”的独特体验。它让我明白，有时候宽容比指责更能让人精神振奋，宽恕比惩罚更能净化灵魂。严厉的惩罚，就像手术一样，可以治病，但病人痛苦很大，不得不做；原谅一个人的过错，就像吃了一颗苦涩的中药，回味悠长，由内而外，可以解毒治病。这件事我思考过不止一次，告诉自己，与其去争取不属于自己的东西，不如踏实一点。如果我*时被作弊者惩罚过，或许能警醒我，但绝不会如此刻骨铭心，一辈子受益。

届高三语文试卷3篇

　　一、现代文阅读

　　阅读下面的文字，完成小题。

　　宋词中，词人频频以水入词，传情达意，主要是因为水与词的特质相通。

　　词“以清切婉丽为宗”，水的运用使得这一盛行于秦楼楚馆的文体洗尽铅华，增添了一分清婉、灵动和含蓄。“诗庄词媚”，词较于诗有更多儿女情长、爱恨相思的描写，文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助“水”这一意象，既突出恋人的柔情和恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。

　　婉约词“主言情，尚含蓄”，“涓涓细流”恰可将那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其表现得欲露而不露。即使是豪放词，也宜表达得沉绵深挚。流水恰可进行一种缓冲，使之于豪壮中更显沉咽缠绵、刚柔并济。

　　水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发、释放。范仲淹的《苏幕遮》由天到地，由黄叶到秋水，接天连地的一江秋水，在带动词人视线移动的同时，更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。

　　水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递，水又是没有约束性的，象征着情感的一发不可收。“离思迢迢远，一似长江水。去不断，来无际。”（欧阳修《千岁秋》）流水缠绵、源源不绝，激发人绵绵不断的情思，离人的目光、伊人的相思，都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯通两心，分离的人可以以水传情，可以思接千里。

　　古代交通不便，横亘于前的江河湖海是词人与恋人、友人的阻隔，也是与家乡、亲人的阻隔；同时，水也可以代指无法逾越的抽象意义上的阻碍或心灵隔阂，如故国、亡人、无法企及的爱情、对往昔的追忆等。

　　山遥水远，音信难托，水的阻隔性令牵挂、思念无法传递，郁结于心，只有将这份怅惘诉诸流水，“望极蓝桥，但暮云千里。几重山，几重水”（张先《碧牡丹》）。于是，常借助飞翔的大雁、水中的游鱼来逾越流水的阻碍，传递思念，“鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。人面不知何处，绿波依旧东流”（晏殊《清*乐》）。

　　水的流逝还极易引起词人的忧伤与感怀。淡烟流水，轻寒漠漠，心思纤密之人生无端闲愁；逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感时伤怀，叹流年似水易逝，红颜如花易陨；滚滚江水，淘尽英雄豪杰，淘尽兴衰荣枯，豪放悲悯之人思接千古，叹世易时移，生故国之思。

　　缪钺《论词》指出，词体的生发因其与自然之境界、人心之情感相应和，文章的体格、意象的选择都折射出作者的修养和品格。宋代士人经常通过描写开阔澄净的水面、晴朗空明的月色，来映衬自己的高洁人格、旷达胸襟和俊朗风神。在张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的气节一一高洁傲岸、冰清玉洁。与此同时，当文人士子仕途偃蹇、报国无门时，静水流深也恰能抚慰他们失落受伤的心灵。

　　有宋一朝，一方面士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活，另一方面，积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及丈人柔弱敏感的情思，令他们有着无尽的慨叹，而水，恰以它的特点触发、传递和排遣着这些情思，作为一种独特的媒介频频出现在词作中。宋词也因此成为*文学史上最湿润的一卷。

　　1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）

　　A. 让盛行于秦楼楚馆的词得以洗尽铅华，增添了清婉、灵动和含蓄之韵，这得益于“水”这一意象的运用。

　　B. 文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助“水”这一意象，既可突出恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。

　　C. “涓涓细流”可将要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其表现得欲露而不露，这很符合婉约词“尚含蓄”的特征。

　　D. 水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发，范仲淹《苏幕遮》中的情感正是因“水”而生。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

　　A. 水既可代指具体的与恋人、友人、亲人、家乡的阻隔，也可代指抽象意义上无法逾越的心灵隔阂。

　　B. 牵挂、思念难以传递，郁结于心，因此可以逾越流水阻碍的大雁、游鱼就成为词人常用的传递思念的意象。

　　C. 水的流逝极易引起词人的忧伤与感怀，虽说感怀的内容不尽相同，但都会给人以沉重而悲戚的感受。

　　D. 意象的选择，能体现作者的修养和品格，如从“表里俱澄澈”中就能让人感知到张孝祥高洁傲岸的人格。

　　3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

　　A. “郁孤台下清江水，中间多少行人泪”出自辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，作者借“水”这一意象将感情表达得沉绵深挚。

　　B. “便做春江都是泪，流不尽，许多愁”和“离思迢迢远，一似长江水”有异曲同工之妙，生动形象地表现出情感的触动、生发、郁结于心。

　　C. 流动的水可以连接两地，贯通两心，分离的人可以以水传情。如“日日思君不见君，共饮长江水”“此水几时休，此恨何时已”。

　　D. “水”是宋词中的高频意象之一，“水”的特征暗合了词体清切要眇的特质和宋代士人的高洁情操，也与宋词抒情的特点相通。

　　阅读下面的文字，完成下列小题

　　棉花被子

　　衣向东

　　(1)有些物品被我们珍藏着，成为我们生命的一部分，并不是因为它们多么稀奇贵重，而是其中融入了我们太多的情感。比如一支钢笔，一本书，一枚发卡，等等。马宁珍藏的是一床棉花被子。

　　(2)马宁二十年前跟妻子赵薇结婚的时候，他的家乡马湾镇还不是风景旅游区，街道狭窄屋舍落败，一砖一瓦都显得那么寒酸。有一条水路和一条旱路通往马湾镇，水路不宽，旱路崎岖，把满眼的青山绿水，封闭在山峦叠嶂的一团宁静中。南方湿润的空气和缭绕的山雾，使得门前青石板上的苔藓，一年年滋蔓着。每年入冬之后，日子就阴冷得很了。

　　(3)赵薇是北京部队大院出生的女子，对南方阴冷的天气，难免有些不适应。马宁说：“你别担心那边冷，我早就写信告诉我妈，让她缝做一床新棉花被子，冷不着你。”

　　(4)赵薇知道这件事情对马宁的重要性，她就不再说什么了，跟随他走进南方阴冷而灰暗的小镇。

　　(5)马宁的母亲按照儿子来信的要求，选用了上等的新棉花，缝做了一床棉被。白棉布的被里，大红的缎子被面，密密实实的针脚，看上去非常讲究。她怕冻着了北京来的儿媳妇，被子里垫了厚厚的棉花。赵薇拥着被子，就闻到了新棉花的气息，还有白棉布的香气。

　　(6)等到儿子儿媳离去后，母亲就很细心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮湿，遇到好天气，她总要把棉被放在阳光下晾晒，让棉花保持着蓬松细软的状态。

　　(7)马宁结婚的第二年，家乡发了一场洪水，环绕马湾镇的河流水位暴涨，淹没了屋前的石阶。母亲屋内的水漫过了床铺。她用塑料布缠裹着那床加厚棉被，抱在怀里，站在客厅的方桌上，整整站了六个小时。马宁的哥哥试图帮她接过棉被，她却不肯松手。

　　(8)屋前的柿子树绿了又黄，黄了又绿，一晃五六年过去了，北京的儿媳始终没有回来。一个夏天的晚上，母亲突然主动把电话打到北京，说她想他们了。马宁说：“这好办，你到北京来住些日子吧。”

　　(9)马宁就让哥哥把母亲送到了北京，母亲住了二十几天，就再也住不下去了，吵着要回老家。眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。母亲到家的当天，就把棉被从木箱内倒腾出来，果然挨*木箱底部的棉被子，有些潮湿，她急忙把被子抱出去放在阳光下晾晒。

　　(10)这样又过了两个春秋。有一天母亲晾晒被子的时候，因为胸闷气喘，竟没有力气将被子搭在铁丝架上了。母亲心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱着棉被子，蹲在地上哭了。

　　(11)也就是这个冬季，母亲在一个阴冷的雨天走了。在母亲生命最后的日子里，马宁的姐姐一直守候在病床前。母亲对女儿说的最后一句话是：“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒。”

　　(12)马宁赶回家处理了母亲的后事。马宁的姐姐就把关于棉被子的一些细节，详细告诉了马宁。姐姐说：“妈说，要是以后赵薇回来，让她放心地盖那被子，还软乎呢。”马宁把棉被带回了北京。尽管他居住的楼房一年四季都很干燥，但他还是经常在阳光充足的时候，把棉被子放在阳台上晾晒。有时候他也陪伴着棉被，坐在温暖的阳光里，想一些很久远的事情。想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。

　　(13)棉被因为吃足了阳光，贴在他脸上的时候，就更加柔软而温暖了。

　　1.下列对文章的分析和概括不正确的两项是

　　A. 本文以“棉花被子”作为行文抒情的线索，既表达了母亲对孩子的爱也表达了儿子对母亲的理解与怀念。

　　B. 文中第二段的环境描写“这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾”突出了南方的景物之美。

　　C. 《棉花被子》这篇小说的婆婆为了城里的儿媳在她家住得舒心，特地做了一床精美的棉花被子，每年都拿出来晒，盼望儿子和儿媳妇回家。

　　D. 本文的标题是“棉花被子”，而文章的第一段大谈有些物品被我们珍藏的原因，这实际是偏离了主题，可以删去。

　　E. 母亲在北京住了二十几天就再也住不下去了，吵着要会老家的一个原因是眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。

　　2.“想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。”请联系全文，说说这“泪水”中包含着哪些信息。

　　3.母亲临终时对女儿说的最后一句话是“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒”。请你联系全文，结合人物性格特点探究母亲此时的心理。

届山东高三英语模拟试卷题目及答案

　　英语试题

　　本试卷分第I 卷(选择题)和第II 卷(非选择题)两部分。共150分。时间120分钟。

　　第I 卷(共100分)

　　第一部分 听力 (共两节，满分30分)

　　第一节 (共5小题;每小题1.5分，满分7.5分)

　　听下面5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A B C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题，每段对话仅读一遍。

　　1.When did the party begin in fact?

　　A. At 6:30 pm. B. At 7 pm. C. At 7:30pm.

　　2.Where did the woman go during her visit to Europe?

　　A. France. B. Finland C. Iceland.

　　3.Why did the man apologize to the woman?

　　A. He forgot to bring the woman’s book.

　　B. He lost the book the woman lent him.

　　C.He couldn’t lend the book to the woman.

　　4.What will the man do on Sunday morning?

　　A. Take his son to the park.

　　B. Stay with his parents at home.

　　C. Do shopping with his wife.

　　5. What is the woman?

　　A. She is a librarian. B. She is a bank clerk. C. She is a college teacher.

　　第二节 (共15小题;每小题1.5分，满分22.5分)

　　听下面5段对话或独白，每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A B C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读每个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

　　听下面一段对话，回答第6、7题。

　　6.What sport did Joe take part in?

　　A. The relay race. B. The high jump. C. The long jump.

　　7.Who won the men’s 100-meter race?

　　A. John. B. Peter C. Bob

　　听下面一段对话，回答第8、9 题。

　　8. Which month is it now?

　　A. May B. July C. September

　　9.What will the man do in July?

　　A. Conduct a research project. B. Attend a conference. C. Type his paper up.

　　听下面一段对话，回答第10—12题。

　　10.What did the woman forget to do this morning?

　　A. To turn off her radio. B. To talk with her neighbor. C. To give her dad a message.

　　11.When does the woman wake up every morning?

　　A. At four. B. At four thirty. C. At five.

　　12. Why does the woman feel tired?

　　A. She can’t sleep well because of the noise.

　　B. Her family is always angry with her.

　　C. She is very busy with her work.

　　听下面一段对话，回答第13—16题。

　　13. What has Alice decided to learn?

　　A. Art. B. Medicine C. Music

　　14. Who is the woman?

　　A. She’s Alice’s teacher. B. She’s Alice’s friend. C. She’s Alice’s sister.

　　15. What is said about an artist’s income?

　　A. About sixty percent of the average people’s.

　　B. Six times more than the average people’s.

　　C. Sixty percent more than the average people’s.

　　16. What will the speakers do next?

初三期中语文试卷分析3篇

　　一、试卷。

　　本次全局期中统考试卷以xx省中招试卷的式样布局。重点难点比例分配适中，全卷设四个大题：积累与运用、现代文阅读理解（包括三个文段）、文言文阅读理解（包括诗歌欣赏）、作文等，共计26个小题，含盖了我们八年级上册所学*的所有内容，并涉及到了课外阅读的古诗词。命题人注意到了初三是向初四过渡的重要阶段，在命题时注意到了试卷的式样和命题范围向中招靠拢的意向，在分数分配上也趣于与中考试卷分配吻合。

　　因为培养学生的分析能力和独立解决问题的能力是新课标的指导思想之一，也是最*几年中招语文试卷所推重的考试侧重点，因此，在这次命题中有意识的出了综合性较强的阅读材料回答问题的试题，来考察学生的语文综合能力，以便学生和老师在今后的学与教中向这方面靠拢。以便更好的适应新的考试形势。

　　随着中考的不断改革，语文常识和文学常识以及名著阅读则成为xx省中考的必考内容，于是在这次考试中也都充分的显示了出来。也有助于学生对名著阅读的重视

　　作文题的设置，充分考虑到了学生有话可说，有东西可写，真实反映学生的写作水*，不至于造成学生考场冷场现象，命了“——”和“——”两个题目。容易审题，容易布局谋篇，容易从自己身边找写作素材。

　　二、试卷的得失及原因。

　　经过严格的考试和认真的阅卷后，全年级的优秀率为59.2%，及格率97.6%，*均100.9。阅卷后，认真细致的对学生答题情况进行了仔细的查看和分析。发现第一大题的“积累与运用”中失分较多的是第5 小题，这道题是让学生看图片理解不同图片各自的含义，由于学生对图片的理解角度不同，认识模糊，，所以出现了不同的答案，出现了较多的错误。其次是第6小题的阅读材料回答问题的综合性题也出现了较多的错误，从中发现学生的概括能力比较差。再就是古诗文的默写失分也比较多，原因是有些学生会背不会写，错字太多，书写不规范，甚至还有些学生根本就不会背诵。

　　现代文阅读理解中记叙文的阅读好于议论文的阅读。记叙文阅读中凡是概括文段的主要内容，体会写作手法（包括修辞手法），欣赏优美句子方面的题失分较多。造成这几个方面问题失分的原因很多，其主要是有些学生由于*时课堂不注意听讲，不注重学*方法，不注重答题方式的归纳，不注重培养自己的语文表达能力，答题时找不到重点要点，语言叙述没有条理，表达不准确，所以造成失分。加强训练，把握答题规律应是今后辅导现代文阅读的重点和难点。

　　文言文和古诗文的阅读理解中，文言文翻译和文言实词的解释题失分较多，内容理解失分也相对也比较多。主要原因是部分学生没有学*文言文的兴趣，甚至根本不管不问，对所学的文言文一知半解，当然翻译时抓不住关键词，翻译不严密。对重点字词的掌握不系统，不灵活，作业不写，有些学生对文言文的学*似懂非懂。

　　作文中存在的问题是：作文审题不准确，内容没有创新，构思不新颖，结构不严谨，选材老套。在语言方面存在着，表述不完整，描写不生动形象，句子不流畅，语病严重，开头和结尾没有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是书写不规范，涂抹，潦草，整个卷面不整洁，字数达不到要求造成的。

　　综合上述是从试卷的得失中发现的一些问题，其实造成语文成绩失分的主要原因是社会环境和考试方法造成了学生对语文学科学*的片面认识。有些学生认为语文学不学都行，即使*时不重视语文学*也能考个及格分数，实际情况也是如此。你强调学好课本，可课本上考试的东西很少，一致于有的学生连作业也不想写，就是连答案也懒得去抄，你听写生字，他连钢笔就不拿，写就不写，你要求写日记，他就给你应付，那有真的是写日记呢，只是应付老师的检查，即使写了也是三言两语，完成数量就交盘，*时走进课堂你能发现那一个学生在读语文，在写语文练*，即使早读时间如果没有语文老师在，谁在学语文？语文修养的提高在于多读，多写，逐步提高，你连书都不念，谈何提高语文成绩呢？

　　三，改进措施。

　　1、要多措施多方位多角度的改变学生对语文学*的片面认识，提高语文学*的兴趣，让学生充分认识到语文学科对于以后升学和工作的重要性。

　　2、夯实基础知识。夯实基础知识要做到课堂上重视，训练要到位，对于容易写错的字词，容易读错的字音要及时纠正，反复训练，并认识到造成错误的原因所在，采取不同的训练方式进行有效的训练。学一课听写一课的生字，当堂反馈，及时修正。

　　3、指导和鼓励学生重视文学常识和语文常识的学*和读记，老师要有意识的提问和训练，特别是著名的作家和文学家更要了解。要引导学生通过资料和网络查阅有关作家和作品，系统的整理写在预*本上。

　　4、现代文的阅读理解的指导要科学有序，要寻找规律，根据不同的文体寻找不同的答题规律，如记叙文常出现的记叙要素的寻找，语言、动作、神态描写的作用，修辞方法的作用和欣赏，富有哲理性句子含义的理解，重点字词在语言环境中的理解等等。小说中人物的性格特征，形象的分析，细节描写的作用，小说主题的揭示等，议论文中论点的归纳和寻找，常见的论证方法，哲理性句子的理解，谈自己的体会和启示等，说明文的说明方法，说明顺序，结构方式等。

　　5、文言文的阅读和理解，首先要学生熟练的背诵，对于背诵要做到人人过关，严格要求，归纳出重点的实词，名句反复复*，翻译要准确，在学*中不能让学生走过场。古诗文的背写坚决要达到随时随地的熟练的背诵和默写，并且熟练的欣赏名言名句。欣赏名句要找规律，在修辞，用典上下工夫。

　　6、作文训练，首先要过书写关，严格钢笔字的书写，杜绝涂改，圈画，潦草现象。把作文的基本功的训练贯穿到*时的作文训练中。按不同类型的文体有计划的进行训练，掌握开头和结尾的方法技巧。训练中可采用读范文，仿范文，写日记等方法，可采取同学之间互相交流批改的方法，尽快提高作文质量。

　　7、今后的语文试卷上禁止使用涂改液涂改，透明胶贴字现象。书写的钢笔和水笔字迹一定要清晰，禁止使用浅颜色的笔书写等一些不良现象。

　　试题分析：

　　本次考试为全区统一命题，试题满分100分。其中基础知识19分，诗文默写，字音字形，词语运用，病句修改，标点使用及写导游词。阅读部分41分，诗词阅读《破阵子》4分，文言文阅读12分，为《生于忧患死于安乐》及课外对比阅读《宋昭公出亡》，课外说明文《我们的家园怎么了》10分，涉及说明方法辨析，结构层次，语言的严密性及提建议。课外记叙文阅读《火是风儿吹开的花》15分，考查题目含义，语言赏析，品悟写法，谈启示。作文为命题作文“在我们这个年龄”40分。综观整套试卷，以中考试题为导向，涉及面比较广，也灵活考查了课本知识，难度适中，有区分度。

　　答题分析：

　　第一部分：

　　1、诗词默写（4分）：本题主要考察学生对于诗词的背诵及默写情况。学生基本能够背诵下来，但因为不细心，背诵不仔细，有所失分；个别学生在默写“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，把“湾”写成了“弯”。

　　2、考查学生对字形、字音的辨析（3分）。学生对这一内容掌握情况较好，失分少。

　　3、考查学生词语的运用，把恰当的词语填入横线处（3分）。少数学生对词语理解不到位，与语句内容不搭配，故有所失分。

　　4、考查学生对于病句的辨析（3分）。大多数学生不能掌握辨析病句的方法，所以在答题中，只能根据语感判断，有时会出现偏差，丢分多。

　　5、考查学生对于标点符号的使用辨析（3分）。一部分学生对于“《》、；、“”三种符号的使用作用不明确”，所以判断失误，丢分的学生多。

　　6、考查学生对课文内容的理解，并结合写景文章写一则导游词。（3分）学生基本能够结合课文内容写导游词，少数学生因审题不清，所写之景不是初中课文中的，有所失分。

　　第二部分：阅读理解

　　一、古诗阅读：

　　本题共2道试题，考查学生对于《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的理解，共4分。

　　7题是选择题（2分），主要考查学生对于词的题目、主要内容，重点词语的理解以及诗词抒发作者的情感。学生对于考查的内容掌握不到位，多数学生都只选对其中一项，不能得全分。

　　8题是赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名”。学生基本能写出这句表达的情感，但不能对此句进行鉴赏，所以部分学生有所失分。

　　二、文言文比较阅读：

　　此题是甲文《生于忧患死于安乐》和课外阅读乙文的《新序》的比较。

　　19题考查学生对课文内容的理解，学生不能正确理解题意，所以不能得全分。

　　10题是考查学生对于重点字词的理解，D选项是课外文言文词语“以”字意思的理解，部分学生因掌握不扎实，所以丢分多。

　　11题翻译句子，学生不能抓住句中关键词语的意思，所以翻译句子不完整，不准确，丢分多。

　　12题考查学生对内容的理解，进而选择符合文章内容的道理论据，不能根据选项正确选择，不能得全分。

　　13题比较甲、乙两文，找到内容相通之处具体谈谈。学生能够找到相通点，但答题时不能谈的更具体，所以丢分多。

　　三、说明文阅读

　　1、14题三分，主要考察学生对说明方法知识点的掌握。学生普遍能答出列数字的说明方法，但对于下定义和作比较的说明方法掌握不好，大部分学生不能正确从文章中找出相应的句子。

　　2、15题对文章划分层次失分较高，学生不能正确对说明文进行层次划分。

　　3、16题考查学生对说明文语言的严密性的理解，学生都能知道不能删去，但表达不够清晰，没有答题思路。

　　4、17题提环保建议，绝大多数学生都能提出合理建议，得分较高，但主要问题出在个别学生审题不清，写的不是建议，而是口号。

　　四、记叙文阅读。

　　1、18题说说题目的含义，主要从浅层和深层两方面去答，大部分学生知道深层含义，但浅层不会回答，另外，部分学生对此类题型生疏，不知道从哪个方面去答。

　　2、19题从课文中找描写心情的句子，此题答题情况较好，学生普遍能正确地从文章中找到相应的词语。

　　3、20题赏析句子的表达效果，主要从修辞方法上面去理解，此题得满分的较少，主要失分点是对于比喻和拟人混淆不清，比喻的作用不知道，另外，缺少一定的答题技巧也是一个重要原因。

　　4、21题联系课内文章进行比较分析，此题得分的较少，一是不知道“笑”的作用。对内容没有很好的理解，二是学生答题时只注重卷子上文章的分析，忽略了对课文内容的分析，导致失分。

三年级综合试卷分析3篇

　　一、试题分析：

　　本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.

　　二、学生得分分析

　　1、填空题。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字.

　　2、判断题共。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第7小题：“只有加热的方法才能加快水的蒸发。”大部分学生失分。

　　3、选择题，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

　　4、问答题，学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

　　三、反思及建议

　　仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

　　1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题*惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

　　2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在*时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

　　3、学生书写较差，错别字太多。

　　4、学生的`学*严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

　　纵观《综合》试卷，我提出这样几点建议：

　　1、应该多出一些与学生生活密切的试题。特别是劳动与技术。

　　2、问答题题太多，只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。

　　一、 考情分析

　　本次考试参考19人，*均分为80分，及格17人，及格率为96.3%，优秀14人，优秀率60%。

　　二、试题分析

　　三年级综合试卷包括英语、科学和品德三部分，共100分，从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的实验探究能力。减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用，在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，即提倡自主学*，培养学生综合实践能力，加强学生实际生活探究能力，提倡学生的动手能力，现将试题情况具体分析如下。

　　三、 学生情况分析

　　从三年级开始，学生进入科学课的学*，在学*中，学*的知识与技能，情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取，方法的掌握，技能的形成，激发学生热爱科学，探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是综合课教学的重要目的。

　　本次考试侧重双基，结构合理，题型全面，题量适中。同时，本次考试覆盖范围广，难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课程要求。

　　三、主要存在的问题

　　1.基础知识掌握不牢靠，相关问题似是而非，张冠李戴。

　　2.语言表达不过关，回答问题拖泥带水，答非所问。

　　3.三年级学生没形成较好的答卷*惯。低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学**惯养成不到位。

　　4.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学**惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

　　四、今后改进措施

　　1.夯实基础，加大*时的检查，指导力度强化基本知识和基本概念的学*。

　　2.培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

　　3.大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

　　4.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

　　5.规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，并对学生的作答技能进行规范化训练。

初三语文试卷试题分析与反思3篇

　　教学建议

　　1．抓好学生的书写*惯。老师不仅要在*字时间进行必要的巩固训练，更要在*时强调、要求，抓出成效。

　　2．狠抓落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

　　3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。

　　4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练*，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

　　5．加强考生的训练。*时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题

　　通过上面对语文教学建议的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文考试的进行，相信同学们会从中学*的更好。

　　做好语文阅读题的方法

　　阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

　　第一、巧用信息整体把握

　　阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的'多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

　　第二、确定区域圈点勾画

　　阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故*时练*要养成圈点勾画、多做记号的*惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一*惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

　　第三、注意摘取原文

　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

　　在阅读中还要注意的一点就是不少同学的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

　　1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

　　道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理

　　2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

　　一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭

　　在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

　　至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

　　3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

　　4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

　　总结：做语文阅读题是要讲究方法的，以上是老师总结的如何做好阅读理解题的方法。

　　一、总体分析

　　这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复*具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。

　　二、试卷分析

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　（一）语文知识积累与运用。

　　主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

　　2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。

　　3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。

　　4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。

　　5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。

　　（二）阅读

　　（三）古诗文阅读

　　文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考作者有一定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。

　　（四）现代文阅读

　　现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读*惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。特别是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就可以了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读能力又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。

　　（五）作文

　　作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。

　　三、对今后教学的走向

　　1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练*。

　　2、强化综合性学*、口语交际的复*及名著阅读的拓展，以语文学*与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

　　4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　教学建议

　　1．抓好学生的书写*惯。老师不仅要在*字时间进行必要的巩固训练，更要在*时强调、要求，抓出成效。