古诗韵律操的特色

古诗韵律操歌词

古诗韵律操歌词

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那什么样的古诗才是经典的'呢？以下是小编整理的古诗韵律操歌词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、花落春无语，春归鸟自鸣。多情是蜂蝶，飞过粉墙西。

　　2、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。

　　3、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。

　　4、田入乡间少，时将孟厚终。如何尚高卧，不起助农功。

　　5、功盖三分国，名高八阵图，江流石不转，遣恨失吞吴。

　　6、无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。

　　7、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

　　8、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　9、酷爱此君心，常将黑点真。毫端虽在手，难写淡精神。

　　10、深绿衣裳小小人，每来听里解相亲。天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。

　　11、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　12、天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　13、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

　　14、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，*猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　15、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　16、走马西来欲到天，辞家见月两回圆，今夜为知何处宿，*沙万里绝人烟。

　　17、烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。

　　18、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

　　19、健儿须快马，快马须健儿。跸跋黄尘下，然后别雌雄。

　　20、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　21、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛丽亭晚，君向萧湘我向秦。

　　22、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　1、天仙子

　　寒蝉泣寂，摧怆幽梦，酒醒时已暮。

　　铅尘浮华多薄幸，莫将夤缘道无情。

　　渌水清湲，娇花正浓，晙阳春又去。

　　若入天上白玉京，天河载渡参商星。

　　2、望江南

　　情正苦，

　　夜云浸远山。

　　晚景苍凉风声怨，

　　清商一曲君不见。

　　弦断惊塞雁。

　　3、浣溪沙

　　残霞撩拨忧思。

　　点滴更漏声细。

　　轻帐枕函香，

　　夜雨薄衾空偎。

　　相忆，相忆

　　长宵听阶不寐。

　　4、丑奴儿

　　纤纤豆蔻菁菁树，应不觉羞，应不觉羞，应是风絮满花都。

　　漫漫红尘悻悻诉，欲往还留，欲往还留，欲束情丝心还缚。

　　5、减字青玉案 戏

　　倏听醒木一声收，别情郎，芳草洲。

　　剧中伊人佳期候。

　　雨打梧桐，月照西楼，寂寥缠更漏。

　　烟花烬落清幽筑，霜染秋菊应多愁。

　　相思惹得人消瘦。

首届广播操暨韵律操比赛的通知

首届广播操暨韵律操比赛的通知

　　在生活中，我们都跟通知有着直接或间接的联系，法规性文件经有关部门制定以后，需要用通知的形式予以发布。你知道通知怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的首届广播操暨韵律操比赛的通知，希望对大家有所帮助。

　　一、比赛时间及地点：

　　1、时间：1月3日，星期三下午第二节课开始

　　2、地点：

　　比赛地点：学校田径场内

　　侯场地点：东侧跑道上

　　一、参加办法：

　　1、比赛队形：各班一名领操+四路纵队。

　　2、比赛人数：班级基数—各班一名领操—最多六名学生=方队人数（如某班49名学生—1—4=44名）

　　三、比赛顺序：

　　一年级至六年级依次进行

　　四、比赛评分要求：

　　1、服装5分

　　2、学生精神风貌5分

　　3、方队站立2分

　　4、进场、快静齐3分

　　5、退场，快静齐3分

　　6、广播操每节动作正确、节奏合拍各5分

　　7、韵律操动作整齐，节奏合拍10分

　　五、录取及奖励办法：

　　1、按各班在比赛时的综合得分，各年级取前三名。

　　2、前三名发给奖状。

　　六、裁判：

　　1、技术裁判由体育组老师担任。

　　2、其他各项评分由体育组聘请的老师担任。

　　七、其他

　　1、各年级参加比赛时间一般在12分钟左右，各班应根据比赛安排及时把班级带到比赛侯场地点。

　　2、各年级的站立次序均按自南向北，从1班开始依次站立，面朝西。

　　3、不明事项可向体育组询问。

　　扩展资料：

　　广播体操是一项广为人知，练*者众多的体育运动。广播体操是一种徒手操，不用器械，只要有限的场地就可以开展，通常跟随广播进行锻炼，也可以用口令指挥节奏。从80年代末期，广播体操曾经在中央电视台CCTV2频道播放过一段时间，2005年从CCTV2停播，2010年8月9日起，每天上午10时和下午3时，北京体育广播将会每天播出2遍第8套广播体操。

　　曾经做广播体操在*的百姓当中是非常重要的健身方式，百万人同做广播体操的景象令一代又一代人难忘，现在开始做第八套广播体操，事业单位、企业单位都全面推行第八套广播体操。

　　历史发展

　　历史沿革

　　广播体操宣传画《从小锻炼身体好》1951年11月24日，第一套广播体操公布[2]。同日，中华全国体育总会筹备委员会、中央人民*教育部、中央人民**、中央人民革命总政治部、*新民主主义青年*委员会、中华全国总工会、中华全国民主妇女联合会、中华全国民主青年联合会和中华全国学生联合会等9个单位发出"关于推行广播体操活动的联合通知"。同时中央人民*新闻总署广播事业局和中华全国体育总会筹备委员会联合决定，在中央人民广播电台和各地人民广播电台举办广播体操节目，领导全国人民做作操。

　　1951年11月25日，《人民日报》发表了中华全国体育总会广播体操研究小组的文章《大家都来做广播体操》。中央人民广播电台的广播体操节目从1951年12月1日开始播放，各地人民广播电台陆续开始播放。每天喇叭一响，千百万人随着广播乐曲做操，这是*历史上破天荒的新鲜事。

　　1980年广播体操从1951年新*第一套**广播体操颁布开始，迄今为止*已经先后颁布了九套**广播体操。广播体操的`历史是*群众体育运动的缩影，更蕴含着一代又一代*人的青春记忆。回首广播体操60多年来走过的足迹，或许更能帮助我们理解体育的根本宗旨：让更多的人在运动中强健身体。

　　科学性

　　广播体操大众广播体操为8节徒手体操。每节体操对机体的主要关节、骨骼和大肌肉群等部位都具有合理性、专一性的刺激，整套体操动作幅度大，可较全面地促进人体各个运动部位的合理运动，到达提高机体运动系统机能的目的。实验表明，全套体操对人体产生的运动负荷形成了由低缓高，中间调整的生理轨迹，满足机体生理要求和变化规律。

　　每节操的即刻心率基本在100—130次/分之间，在普通人群的60—80%心率范围，为发展人的心脏、肺等器官的最佳负荷，对人体产生中等强度运动刺激，具有较强的健身效果。同时，锻炼者可视自身情况通过调整运动幅度，以适度降低运动负荷。整理运动后4分钟左右机体即可恢复到正常水*。伴奏音乐雄壮强劲，节律流畅，音动一致，优美形象化，口令清脆宏亮有力，起到指挥锻炼者练*，调整神情的目的。

　　普及性

　　本套广播体操强调普及推广的效应，动作简便易学、负荷适中、适用面广、音乐优美、节律适中。参与体操锻炼的人群定在以青年、中年人群为主，兼顾少年和老年人，男性女性均适用。锻炼地域适用广泛，因地制宜，适于机关、厂矿、学校、部队、社区、乡镇及家庭等户外、室内地点开展。全套体操仅为4分45秒，恢复时间段，适于工间（班前）、课间（课前）和闲暇时间等进行锻炼，十分便于普及。

　　健身性

　　经对广播体操锻炼者专项的研究和实验表明，锻炼者长期进行本套广播体操的锻炼，可提高机体的主要关节的灵敏性，促进骨骼发育，增强大肌肉群的力量，对改善运动系统、呼吸系统、心血管系统及神经传导系统的功能具有重要的作用。做操时精神舒畅、心旷神怡，乐在其中，广播体操可成为调整心态，放松精神，陶冶情操的有效手段。

　　趣味性时代性

　　趣味性和时代性是本套广播体操的创编突出的特点，体操结构形式和动作风格做了创新的尝试。在动作中，引入和模仿游泳、武术、保龄球、射箭、健美操、踢毽等运动基本动作，赋予时代感，加入情形化，增加体操的活力，激发锻炼者的兴趣，提高和增强锻炼效果。

　　优点

　　每一节动作都有一定的作用，如扩胸运动不仅可以锻炼胸部、背部和肩胛部的肌肉，对矫正姿势（轻度的驼背、窄胸等）也有好处。

　　因此，每做完一套广播体操，能使身体各部分的关节、肌肉、韧带都得到锻炼。增加了氧气和养料的需求，加快了呼吸、脉搏和血液循环，从而促进人体的新陈代谢、提高各器官的功能。

　　2010年8月9日，北京体育广播将在早上10时和下午3时播出广播体操音乐，频率为FM102.5。机关、企事业单位都将推行第八套广播体操，届时员工就能从紧张的工作中抽出身来，调节自己的身心，现在开始做第八套广播体操。

韵律操比赛串词主持词开场白

韵律操比赛串词主持词开场白

　　主持词要把握好吸引观众、导入主题、创设情境等环节以吸引观众。在各种*、活动不断增多的社会，活动*越来越多，相信许多人会觉得主持词很难写吧，以下是小编为大家整理的韵律操比赛串词主持词开场白，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位评委、各位老师、各位家长、亲爱是的小朋友们：

　 大家早上好!最红的彩霞升在早晨，最甜的彩梦做在金秋，走进多彩的季节，就走进了童真的世界，我宣布，甘棠乡中心幼儿园“我运动，我健康，我快乐”韵律操比赛现在开始。为了促进幼儿身心健康发展，增强幼儿体质，为了展示我们幼儿园的风采，在这似花的春季，我们老师们精心设计，精心编排，而小朋友们也不怕苦，不怕累，积极参与，坚持训练，经过一段时间的训练，我们的小朋友变得更能干，更自信了。相信他们在以后的成长和学*中，能树立起坚持锻炼的良好行为*惯。瞧!他们个个整装待发，跃跃欲试，等不及了。

　　一、比赛流程

　　1.看着这一群可爱的宝贝，父母和老师的脸上都洋溢着笑容，宝贝们脸上流露出来的幸福，让我们回想起欢快的童年，现在有请中(2)班的宝贝们给我们带来韵律操《快乐宝贝》。请大(1)班做准备。

　　2.串词：快乐和甜蜜与我们相伴，阳光洒满幸福的童年。(请评委为《快乐宝贝》亮分)：

　　3作为新世纪的接班人，我们始终牢记——练就强健体魄，建设强大祖国。下面有请大(1)班韵律操——《哈哈吼吼》，请大(2)班《天使》做好准备。

　　串词：多有气势的表演啊，你看孩子们多认真呀!请评委为大(1)班《哈哈吼吼》亮分。

　　4.小朋友们，谁能告诉我天使长什么样子?长着一对翅膀?一身纯白?但是，这个世界上真的有天使吗?有人说医生是天使，也有人说空姐是天使，可在老师的眼里我可爱的宝贝们就是天使，下面上场的是大(2)班韵律操——《天使》，请小班——《快乐小天使》做好准备，掌声欢迎大(2)班。

　　天使是那么可爱、那么快乐。现在请评委为大(2)班韵律操——《天使》亮分。

　　5.送走了大(2)班的天使，我们又迎来了小班的小天使、小精灵们，他们又是怎么样的一群小天使呢?请欣赏小班韵律操表演——《快乐小天使》，请中(2)班《健康快乐动起来》做好准备。

　　一群快乐的精灵，一群快乐的使者，为了它们温馨的乐园，辛勤忙碌着，它们是多么活泼，可爱呀!现在请评委为小班——《快乐小天使》亮分。

　　6.孩子健康成长是每一位父母、每一位老师的心愿，有健康才有快乐，有健康才会幸福。请欣赏中(2)班韵律操——《健康快乐动起来》，掌声欢迎小朋友们!

　　生命在于运动!在这欢快流畅的旋律中，我们亲眼见证了小朋友的健康快乐。请评委为中(2)班的《健康快乐动起来》亮分。

　　二、宣布此次比赛名次。

　　三、颁奖仪式。

　　三等奖获得班级：班，请老师为他们颁奖;二等奖获得班级：班，请老师为他们颁奖;一等奖获得班级：班，请老师为他们颁奖。

　　四、请幼儿园张园长作比赛总结(宣布到此结束，解散)。

　　甲：最红的彩霞升在早晨，最甜的彩梦做在童年，走进夏天，走进精力充沛的季节

　　乙：走进翠绿幼儿园，走进小叮当幼儿园，就像走进了一个童真的世界!翠绿教师开场舞

　　甲：你从彩霞中走来，领着一路的欢笑，踏着青春的旋律。操场上续写着你的另一个风采。

　　乙：达标、体能训练无不是你锁定的内容，健康、安全教育成了你的又一个工作重点。

　　甲：在你的精心呵护和引领下，百花园中幼苗茁壮，一片锦绣。请欣赏翠绿教师啦啦操表演

　　乙：在这树荫花盛的日子里，翠绿幼儿园、小叮当幼儿园迎来了“我健康我快乐，我运动，我张扬”幼儿体操比赛。

　　甲：首先有请我们的园长妈妈给小朋友讲话

　　乙：接下来有请我们的家庭代表上台发言

　　甲：尊敬的各位来宾

　　乙：亲爱的家长朋友

　　甲：勇敢的小运动员们

　　合：你们好!

　　甲：看，今天的翠绿幼儿园、小叮当幼儿园花团锦簇，喜气洋洋。

　　乙：听，今天的翠绿幼儿园、小叮当幼儿园欢歌俏语，笑声荡漾。

　　甲：我们的小雏鹰们意气风发、斗志昂扬的迎来了属于自己的小小运动会。

　　乙：今天的操场是一片欢乐的海洋。我们的小运动员们已张开那曾经稚嫩的翅膀，和翠绿幼儿园小叮当幼儿园、一起成长!

　　甲：本次韵律操比赛以年段为单位评选出“最佳年段组织奖”和“最佳精神风貌奖”。

　　乙：评分标准以星星颗数最多的两个年段为准。

　　甲：接下来我们认识下评委团成员，你们好!

　　乙：为了从小培养我们的孩子们成为一个有号召力的人，我们的家长要做好榜样，当小朋友们表演完后请给予他们最热烈的掌声。

　　甲：现在让我们一起来练*下。掌声在哪里?楼下的家长们，楼上的家长们。

　　小叮当小段表演

　　甲：瞧，小班的雏鹰们，正挥动着稚嫩的小手向我们问好呢!今天的操场因为他们而充满生机!别看他们年纪小，在幼儿园一年的日子里和老师们一起学*游戏，已掌握了不少的本领了!

　　乙：从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从胆怯害羞到落落大方，从刻苦锻炼到遨游学海，小叮当的孩子们正用自己的成长向关心他们的人呈现着羽翼渐丰的喜悦。

　　乙：今天，我们欢歌笑语;今天，我们茁壮成长;今天，我们跟着快乐的节拍，做起自信的体操。别看我们的年纪小，在运动会上，我们决不示弱，为我们加油吧!

　　甲：温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都在欢乐地歌唱,还有那一只只可爱的蝴蝶在花丛中翩然飞舞, 斑澜的翅膀在阳光下闪着绚目的光芒，洒下一路歌声,留下无限美好的回忆。请欣赏小叮当幼儿园带来的亲子操《蝶舞花海》。

　　翠绿托段亲子表演

　　乙：加油加油，爱的天使来帮忙，魔法咒语有神奇力量，准备好了就出发，鼓起勇气大声说话，不要怕，原来前途有希望，爱的力量闪闪发光。看呀!一群活泼可爱的孩子正向我们摇摇摆摆的走来啦!他们可是我们全园年龄最小的小小班的小朋友哦!他们带来的是亲子操，你瞧!宝宝们准备跟着妈妈做游戏呢!请欣赏翠绿托段亲子操。

　　小叮当教师表演

　　甲：举起节日的火把，踏着五月的鲜花，扬起飞奔的脚步，迎着初生的朝阳，我们在这里欢聚一堂，共渡美好时光!在孩子们的节日里,我们的老师也为小朋友精心准备了一份特殊的礼物,下面,请欣赏小叮当幼儿园老师带来的健美操表演。

关于诗词的韵律表

关于诗词的韵律表

　　古诗词韵律，是指韵是诗词格律的.基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做押韵。以下是小编整理的关于诗词的韵律表，希望对大家有所帮助。

　　上* 一东

　　东、同、铜、桐、筒、童、僮、瞳、中、衷、忠、虫、终、戎、崇、嵩、弓、躬、宫、融、雄、熊、穹、穷、冯、风、枫、丰、充、隆、空、公、功、工、攻

　　上* 二冬

　　冬、农、宗、钟、龙、舂、松、冲、容、蓉、庸、封、胸、雍、浓、重、从、逢、缝、踪、茸、峰、锋、烽、蛩、慵、恭、供、淙、侬、松、凶、墉、镛、佣、溶、邛、共、憧、喁、邕、壅、纵、龚、枞、脓、淞、匈、汹、禺、蚣、榕、彤

　　上* 三江

　　江、扛、窗、邦、缸、降、双、庞、逄、腔、撞、幢、桩、淙、豇

　　上* 四支

　　支、枝、移、为、垂、吹、陂、碑、奇、宜、仪、皮、儿、离、施、知、驰、池、规、危、夷、师、姿、迟、眉、悲、之、芝、时、诗、棋、旗、辞、词、期、祠、基、疑、姬、丝、司

　　上* 四支

　　缁、箕、椎、罴、篪、萎、匙、脾、坻、嶷、治、骊、尸、綦、怡、尼、漪、累、牺、饴、而、鸱、推、縻、璃、祁、绥、逵、羲、羸、肢、骐、訾、狮、奇、嗤、咨、堕、其、睢

　　上* 五微

　　微、薇、晖、徽、挥、韦、围、帏、违、霏、菲、妃、绯、飞、非、扉、肥、腓、威、畿、机、几、讥、矶、稀、希、衣、依、沂、巍、归、诽、痱、欷、葳、颀、圻

　　上* 六鱼

　　鱼、渔、初、书、舒、居、裾、车、渠、余、予、誉、舆、胥、狙、锄、疏、蔬、梳、虚、嘘、徐、猪、闾、庐、驴、诸、除、储、如、墟、与、畲、疽、苴、于、茹、蛆、且、沮、祛、蜍、榈、淤、好、雎、纾、躇、趄、滁、屠、据、匹、咀、衙、涂、虑

　　上* 七虞

　　梧、吴、租、卢、鲈、苏、酥、乌、枯、都、铺、禺、诬、竽、吁、瞿、劬、需、俞、逾、觎、揄、萸、臾、渝、岖、镂、娄、夫、孚、桴、俘、迂、姝、拘、摹、糊、鸪、沽、呱、蛄

　　上* 八齐

　　齐、蛴、脐、黎、犁、梨、黧、妻、萋、凄、堤、低、氐、诋、题、提、荑、缔、折、篦、鸡、稽、兮、奚、嵇、蹊、倪、霓、西、栖、犀、嘶、撕、梯、鼙、批、挤、迷、泥、溪、圭、闺、睽、奎、携、畦、骊、鹂、儿

　　上* 九佳

　　佳、街、鞋、牌、柴、钗、差、涯、阶、偕、谐、骸、排、乖、怀、淮、豺、侪、埋、霾、斋、娲、蜗、娃、哇、皆、喈、揩、蛙、楷、槐、俳

　　上* 十灰

　　灰、恢、魁、隈、回、徊、枚、梅、媒、煤、瑰、雷、催、摧、堆、陪、杯、醅、嵬、推、开、哀、埃、台、苔、该、才、材、财、裁、来、莱、栽、哉、灾、猜、胎、孩、虺、崔、裴、培、咳

　　上* 十一真

　　真、因、茵、辛、新、薪、晨、辰、臣、人、仁、神、亲、申、伸、绅、身、宾、滨、邻、鳞、麟、珍、尘、陈、春、津、秦、频、苹、颦、银、垠、筠、巾、民、珉、缗

　　上* 十二文

　　文、闻、纹、云、氛、分、纷、芬、焚、坟、群、裙、君、军、勤、斤、筋、勋、薰、曛、熏、荤、耘、芸、汾、氲、员、欣、芹、殷、昕、贲、郧、雯、蕲

　　上* 十三元

　　元、原、源、园、猿、辕、坦、烦、繁、蕃、樊、翻、萱、喧、冤、言、轩、藩、魂、浑、温、孙、门、尊、存、蹲、敦、墩、暾、屯、豚、村、盆、奔、论、坤、昏婚、

　　上* 十四寒

　　寒、韩、翰、丹、殚、单、安、难、餐、滩、坛、檀、弹、残、干、肝、竿、乾、阑、栏、澜、兰、看、刊、丸、桓、纨、端、湍、酸、团、抟、攒、官、观、冠、鸾、銮、栾、峦、欢、宽

　　上* 十五删

　　删、潸、关、弯、湾、还、环、鹌、鬟、寰、班、斑、颁、般、蛮、颜、菅、攀、顽、山、鳏、艰、闲、娴、悭、孱、潺、殷、扳、讪、患

　　下* 一先

　　先、前、千、阡、笺、天、坚、肩、贤、弦、烟、燕、莲、怜、田、填、钿、年、颠、巅、牵、妍、研、眠、渊、涓、蠲、编、玄、县、泉、迁、仙、鲜、钱

　　下* 二萧

　　萧、箫、挑、貂、刁、凋、雕、迢、条、跳、苕、调、枭、浇、聊、辽、寥、撩、僚、寮、尧、幺、宵、消、霄、绡、销、超、朝、潮、嚣、樵、谯、骄、娇、焦、蕉、椒

　　下* 三肴

　　肴、巢、交、郊、茅、嘲、钞、包、胶、爻、苞、梢、蛟、庖、匏、坳、敲、胞、抛、鲛、崤、铙、炮、哮、捎、茭、淆、泡、跑、咬、啁、教、咆、鞘、剿、刨、佼、抓、姣、唠

　　下* 四豪

　　豪、毫、操、髦、刀、萄、猱、桃、糟、漕、旄、袍、挠、蒿、涛、皋、号、陶、翱、敖、遭、篙、羔、高、嘈、搔、毛、艘、滔、骚、韬、缫、膏、牢、醪、逃、槽、劳、洮、叨

　　下* 五歌

　　歌、多、罗、河、戈、阿、和、波、科、柯、陀、娥、蛾、鹅、萝、荷、过、磨、螺、禾、哥、娑、驼、佗、沱、峨、那、苛、诃、珂、轲、莎、蓑、梭、婆、摩、魔

　　下* 六麻

　　麻、花、霞、家、茶、华、沙、车、牙、蛇、瓜、斜、邪、芽、嘉、瑕、纱、鸦、遮、叉、葩、奢、楂、琶、衙、赊、涯、夸、巴、加、耶、嗟、遐、笳、差、蟆、蛙、虾

　　下* 七阳

　　阳、杨、扬、香、乡、光、昌、堂、章、张、王、房、芳、长、塘、妆、常、凉、霜、藏、场、央、泱、鸯、秧、嫱、床、方、浆、觞、梁、娘、庄、黄、仓、皇、装、殇、襄、骧、相、湘、箱、缃

　　下* 七阳

　　筐、煌、隍、凰、蝗、惶、璜、廊、浪、裆、沧、纲、亢、吭、潢、钢、丧、盲、簧、忙、茫、傍、汪、臧、琅、当、庠、裳、昂、障、糖、疡、锵、杭、邙

　　下* 八庚

夜莺颂的韵律有什么特点

怎么朗读《夜莺颂》

　　（一）选择朗诵材料

　　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水*，在众多作品中，选出合适的作品。

　　（二）把握作品的内容

　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的*，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

　　1.正确、深入的理解

　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼*和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命*的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命*的向往、企盼。

　　2．深刻，细致的感受

　　有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

　　3．丰富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支*），当时正处在这样的情境中：我被*逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

　　（三）用普通话语音朗诵

　　要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。 [编辑本段]朗诵的基本表达手段　　朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

　　（一）停顿

　　停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

　　1．生理停顿

　　生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

　　2．语法停顿

　　语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

　　3．强调停顿

　　为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│*和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。

　　“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。

　　如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌》中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。

　　（二）重音

　　重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

　　1．语法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！ 快把那炉火烧得通红。 值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

　　2．强调重音

　　强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”） 我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”） 因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：从音量上看：语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。从出现的位置看：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

　　（三）语速

　　语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；*静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速） 鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）

　　（四）句调

　　在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、*调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3．*调。这种调子，语势*稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

　　除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。 [编辑本段]朗诵、朗读、演戏三者的区别　　朗诵不同于朗读，也不同于演戏

　　朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。

　　朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

五月醉韵桃花韵律之美组诗

五月醉韵桃花韵律之美组诗

　　一

　　醉花心语，晴空当歌

　　我是抢在五月之前的使者

　　音容笑貌填满画板

　　我是穿行在你五月里的行风

　　折桃一枝花醉

　　我是不是行窃在你情感之中的窃贼

　　把你的心思偷走

　　桃花音韵，醉倒河柳

　　五月就是绕过情感的纠缠

　　睡也睡不着，谁都别想睡

　　你把韵律之弦放在我生命的岸边

　　等待秋风唱晚的时刻

　　会有人懂得你的心痛

　　二

　　别把心思看得太重

　　你不会把过往都能穿针引线

　　饮水情感之旁的马匹疲惫不堪

　　它不知道月夜星光饮尽孤独

　　却纷扰了这幽暗幽冥的尘世

　　我指尖的烟火沉醉太久

　　我踏雾而来的身影

　　谁会为我细数我生命里的花瓣

　　将你引渡我生命里的黄河之水

　　还有你今生今世的牵绊

　　渡我在菩提树下

　　为你焚燃我爱情的婉约

　　三

　　桃花染指的花韵悠然

　　不在懵懂之间懂的桃花

　　其实桃花醉韵没人能懂

　　我把桃花撕裂的花期给谁看

　　谁会懂得我琴弦的妙曼之旁

　　还有谁会守着你清风醉过的韵脚

　　为你的诗词添柴加火

　　足够温暖你的`人生

　　四

　　别把五月的桃花当成你的外衣

　　也没有谁会在你的琴弦之外吟咏花韵

　　指尖染指的痛

　　它不会乘上你一辆破旧的马车

　　在五月清风落韵的时刻

　　用一点桃花的音韵之美

　　在牵引你的情感偷渡

　　为你洒落这遍地的桃红

　　五

　　请别在我心痛的时刻安慰我柔情的心事

　　我伸开五指远离不了你情感的半步

　　我的诗词是萦绕在你情感之间的韵

　　每走一步，心伤一次

大班韵律游戏反思

大班韵律游戏反思（通用20篇）

　　过音乐，不仅可以潜移默化地渗透对儿童的审美教育，还可以锻炼他们的意志，促进其良好健康的道德品质和精神面貌的形成，为完善型人格的形成打下了基础。以下是为大家整理的大班韵律游戏反思，希望对你们有所帮助！

　　我班幼儿经过*一年的律动活动，对律动都有自身的一些感受，对此，我针对性的对男孩、女孩分别进行了一次律动活动，此节活动为男孩特辑。男孩对军人有特殊的情感，是帅气的代表，对此 我们开展此次律动，让幼儿充分的“帅气”起来。

　　活动刚开始时，男孩子对什么动作最帅都有自己的定义，大家都争论不休，但如何能根据音乐使动作更合理，孩子们一下陷入了思考。为了开拓孩子们的思维，我为幼儿提供了一些相关的视频，帮助幼儿提供相应成熟的动作，促使孩子们想法的成熟。果然，在进行第二次试编的时候孩子们已经不再那么茫然了，最终我们经过讨论，定出了最适合该乐曲的动作。男孩子们在最终的表演中，一个个自信十足，都认为自己是最帅的那一个。

　　整个活动中，以幼儿为主，突出幼儿的自主创编性，当然其中不乏一些我的潜意识渗透，这首乐曲是一首较为流行的街舞风格的曲子，曲风特点很明显，但如何让幼儿进行律动呢？最终我定在了幼儿较为熟悉的“帅”动作上，六岁的男孩都爱耍帅，在他们的心中都有对帅气的定义，对此，我进行了挖掘，给孩子一个*台来进行大胆的展现。总体来说效果不错，幼儿的参与性强，整个活动的氛围很活泼。当然也有不够完善的地方，对音乐的挖掘还不够，只是停留在了表面的理解之上，可以开展活动后的延伸，加深对音乐的感受、理解。

　　在活动的开始，我用故事导入，唤起孩子们对自己看到、玩过的旋转木马游戏的回忆，激发幼儿对活动的兴趣。同时，对本次活动的主题有了一定的了解和期待。

　　第一次有目的的倾听，孩子们寻找前奏进入到游戏的提示音，通过仔细倾听，与同伴验证等形式，解决问题，为更好的进入到下一环节的游戏做好准备。

　　第二个环节，通过创设游戏情境，引导孩子在倾听音乐的基础上表现小马动作。在愉快、宽松的环境中，进一步激发孩子对小马游戏的兴趣。

　　接着，孩子们第二次有目的的倾听音乐，通过音色的辨别、比较，找到“幸运音”。希望通过游戏的形式，培养孩子稳定的节奏感和认真聆听音乐、分辨音乐细节变化的能力。

　　教师先担任动作领导者，幼儿担任动作反应者，帮助了解、掌握跟着音乐的节奏和“幸运音”寻找“幸运小马”的方法。接着引导个别孩子担任动作领导者，其他孩子是动作反应者，在游戏的氛围中理解游戏的规则。游戏不仅能培养“领导者”大胆表现自己动作的能力，同时也培养全体孩子的模仿和反应能力。

　　玩完整游戏时，对孩子来说是一个极大的挑战。游戏综合了“表现小马动作”“选择幸运小马”“做相*作游戏”等内容。通过教师的示范，幼儿直观、快速的感知并了解游戏的玩法，为游戏的展开奠定鉴定的基础。

　　最后，通过师幼互动、*互动，帮助掌握相反游戏的要领。

　　这次活动中当幼儿在游戏中出现各种状态问题时，鼓励孩子通过观察、思考、讨论解决在游戏中遇到的困难，使孩子在解决问题的过程中体验成功的快乐。当然此次活动也有一些不足之处：在探索创编动作时幼儿受影响，创编的动作有点雷同，教师应参与进去，适时引导一下。做相反游戏时，如果及时提醒孩子动作变化要听音乐，合拍的变化，就可以给动作反应者留时间反应。

　　最后，希望各位老师多提宝贵意见。

　　电话是孩子们再熟悉不过的东西，“如何自己制作电话把声音传给好朋友”的话题一提出来，立刻调动起孩子们极大的兴趣，于是和孩子们一起动手，开展了别开生面“问候电话”活动。

　　本课的重点一：孩子自己动手，把我们熟悉的、常用的一次性纸杯，用线绳连接起来制作纸杯电话。活动中鼓励两两孩子相互合作，每人先取一个纸杯，在杯底用牙签戳一个小洞，再选一根绳子做“电话线”，把“电话线”从底部穿过，为了防止通话时绳子被拉出来，在杯子内的绳头上系着牙签。孩子们在制作过程中特别专注，相互帮助，在系绳环节有一定的难度，需要老师协助，只有桂晨晨和杨倩独立完成。

　　本课的重点二：在与同伴玩“打电话”的游戏中感知声音的传播途径。活动中先让幼儿各自拿一个不连线纸杯玩“打电话”，得出结论“听不到对方的声音”，再连上线玩“打电话”，得出结论是“声音沿着电话线传播的”。同时，引导幼儿探索绳子的长短、松紧对声音传播的影响，幼儿们在反复操作中能发现问题并尝试自己解决。

　　整个活动孩子们热情高涨，积极参与，不但对科学小制作活动感兴趣，还在玩自己制作的“电话”时，特别有成就感。只是在感受声音传播环节，由于提供给孩子们的绳子材质不一样，有时感受声音的变化不明显，如果电话线用的全部都是钓鱼用的尼龙线、绣花线、丝线就好了。

　　家长朋友们，你们也可以和孩子试着去玩一玩这样的游戏哦！

　　游戏是体育教学，特别是低年级体育教学中的一项重要内容。

　　我在执教二年级体育课时，发现学生并不喜欢老师领着他们玩，有时老师把游戏方法与规则讲完，让他们分组练时，他们只是玩上一会儿，就不想玩了。我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢的学生在玩。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩呢？学生说：“我不喜欢这样玩”，“我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。”“我喜欢……”。是呀学生的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢？也更谈不到创新出什么新的游戏。

　　总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果到底怎样。于是我在上课时，大胆地尝试了我的想法。于是，上课前我告诉学生，你们可以几个人一组，进行一些有意义的活动，你们可以做以前的游戏，还可以自己创编游戏，只要玩得开心就行，同学们听了以后非常高兴。紧接着，在他们高兴的节骨眼上，我又提出了我的条件：不允许同学们满操场疯跑、每个人都得注意安全。如果，老师发现谁违反规定，那将失去自由活动的机会，由老师领着玩。同学们非常愉快地接受了我的条件。由于学校场地小，学生多，为了防止拥挤在一起，发生不安全事故，我给他们各小组划分了具体的活动区域。

　　一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的观察，各小组的玩法各不相同，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，我在各个小组中巡回检查，发现有违纪的学生，马上进行禁止，几个回合下来，担心学生玩不好，担心秩序会乱，这些担心都是多余的`。我发现学生在自由玩耍中创编了许多他们自己喜欢的游戏。有一次，我班的体活课上，几个男生一起，排成一行，学鸭子走，一手放在嘴前当鸭嘴，一手放在屁股后当尾巴，走起路来脖子一伸一曲，当鸭嘴的那只手一紧一松，尾巴也一起一伏地动作着，看着看着，我都被他们的滑稽模样逗笑了。我也经常教他们做一些新的花样，但我发现孩子们非常具有创新精神，他们有时在我的动作上再加进一些他们喜欢的动作。这些都在学生的自主、与同伴合作中得到的结果。由此我深深的感受到有一些危险系数小的游戏应该放手让他们自己去玩，去创新属于他们的游戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。所以要相信学生，他们每个人的表现都是很棒的。

　　在校巡回课活动中，我做的一节课的名字叫《寻找游戏》，是人文与社会学科四年级上册的一课，下面就此课作一下课后的反思：

　　我设计此课的主旨是让学生了解我省民间的一些传统小游戏，并尝试玩一玩这些小游戏，在玩中体会传统民间游戏的魅力。在课学教学中，此课可分为室外和室内两部分进行，室外让学生们玩几种民间的小游戏，让他们体会玩游戏的乐趣，从而为室内所讲授的新知作好铺垫，在室内课上，通过讲解和师生之间的互动对民间传统游戏的起源、发展等进行简单的了解，最后通过嘎拉哈游戏使学生体验传统游戏蕴含着的智慧和乐趣，使本节课的主旨得到了升华。

　　1、本课以学生为主体、教师为主导，教学环节清晰、环环相扣。

　　2、课堂气氛活跃，学生学*的积极性较高，学生都能积极主动地参与到教学活动中去，发言大胆、积极。

　　3、本节课主要通过小组合作学*、自学等学*方式让学生进行知识点的学*，并且小组合作学*的作用发挥的淋漓尽致，学*效率高，效果良好。

　　不足：

　　1、评价性语言较少，特别是对学生的一些鼓励性的语言使用不够，只有多多激励他们，学生们才会做得更好，自信心才会更强。

　　2、在备课时，对学生的情况预想的不全面，以后在备课时应做到更细致、更全面。

　　根据教学计划要求，本周科学内容有个小制作《自制连通器》，为了体现人人参与的原则，我在上周五就发了个通知条到每个家长手中，让他们给自己的孩子带两个透明的一次性塑料杯和一根吸管来园。周一早上，家长们陆陆续续领着孩子来交材料，一会儿杯子就垒了高高的几摞。

　　上课时，我讲完了制作过程就该孩子们自己操作了，当值日生把几摞杯子发完后，还有七个孩子没有杯子，经过调查是因为几个小朋友忘记带了。看着那几个没有完成任务而失落的孩子，我不忍心批评他们，因为我知道这是家长的失误，毕竟孩子还太小，于是，我采取了合作游戏的形式，让每个孩子都能快乐参与。

　　制作的过程看似简单但对于孩子而言有一定的难度，特别是用铁钉在杯子上戳洞：力气小了戳不破，力气大了洞口太大容易漏水，操作不当甚至容易戳到手指。根据这种情况，我让一些动手能力稍弱的孩子主动送一个杯子给没带杯子的孩子，让他们两人合作完成一个连通器，这样自己杯子里的水就可以流到另一个杯子里了。

　　看着一个个连通器里流动的清水，孩子们欢呼着、高兴地蹦着……

　　本课是三年级的内容，主要是通过学*让学生画一幅登山游戏线路图。教材给出了几种不同类型的游戏设计，学生们在这样的游戏活动中，开阔了视野，学会了美术的应用，是一堂寓教于学，寓玩于学的好课例。

　　因为所有的孩子都喜欢玩这种的游戏，所以学生十分兴奋。但这毕竟是第一次自己来设计线路图，对学生来说这又是一次挑战。结果学生们的表现形式各种各样，有用剪贴的，有用蜡笔水彩的，有水彩笔的，有彩色铅笔的，等等，而且主题都生动有趣，有牙牙乐游戏棋，万圣节历险记游戏棋，有植树游戏棋，有花园棋，有糖果城市游戏棋，等等各种各样，匪夷所思。在感叹学生们的想象力丰富之余，我更用心于怎样辅导这些学生帮助完成他们的理想。

　　学生们的热情过后能够冷静思考运筹安排，表现了出了极大的耐心和才华。无论学生设计得好与坏，只要设计了那就是他的最好作品，作为教师应积极鼓励，给学生创设展示自己的机会，使每一位学生都有获得成功的喜悦。

　　游戏玩法：

　　狐狸在前面走，猎人在后面走。每当狐狸回头看的时候，猎人就定住不动，摆出一个造型。当狐狸转回身以后，猎人继续跟在狐狸的后面走。狐狸总找不到猎人的时候，猎人做出各种开心、得意的动作。狐狸继续在前面走，猎人继续跟在狐狸的后面，音乐结束时，猎人一枪打死狐狸，狐狸倒地，游戏结束。

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

　　小百科：狐狸是哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，食物主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。

　　园内以游戏贯穿始终的教学活动展示让我对“游戏”有了重新思考。今年4月我有幸听了许卓娅对“游戏”的理解，她分析现在的游戏分为社会标签性游戏和主体体验游戏。社会标签游戏是**定义组织下的游戏，主体体验游戏是以幼儿快乐为前提，是满足幼儿合理需要的游戏，我们应提倡的是主体体验游戏。在她的思想引导下，我设计组织了中班的音乐游戏——动物学样。

　　“动物学样”这一游戏音乐来自许卓娅的音乐“宾果——木头人”，整个音乐以ab段重复的形式出现。根据题目“木头人”和2段音乐的性质，我设计了一个与音乐相融合的故事，故事的内容由狐狸当国王引出，狮子到外面去办事，狐狸成了森林之王，他抬头挺胸地在森林显摆，小动物们看见了悄悄跟在他后面学他走路的样子，狐狸回头时小动物们保持不动。故事中教师扮演狐狸，幼儿扮演小动物，a段音乐用小动物学狐狸走路时神气的动作来表现，b段音乐时小动物不动，狐狸去找在动的小动物。可以说这是我根据一段音乐自己设计的一个原创活动，不管成功与否，我乐在其中。

　　从活动整体看，幼儿参与积极，也体验到了与教师合作游戏的快乐；从细节看还存在着不足：首先幼儿学*神气地走路，这一环节过度太快，幼儿可能对“神气”的理解还不清楚，以至于影响了后面神气地走路的环节；其次在幼儿听音做动作的时候，教师的动作提醒太明显，这里应给与更多幼儿自己听音变动作的机会，以提高幼儿对音乐2段体的听辨能力。

　　今天是让幼儿自己选择桌面游戏，只见陶宏宇来到数学区，但又举棋不定的不知道要拿什么，这时曹子琛走过来说：“我们一起玩这个吧？（排序）”“好吧！”于是两人就坐了下来并开始你一片我一片的玩了起来，不一会儿曹子琛大声的说道：“你错了，应该是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不可以的。”

　　于是我走了过去：“老师觉得两个人都是对的，但是要看你后面那个放什么了？要不我们按照纸头上的图案来放吧。”听了我的意见后，两人便重新排列了起来。

　　这是一个数学的排列游戏，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的游戏，但多数都是根据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就太简单了，于是在改良后的排列游戏中我们运用了三种基本图案——小花、小狗、爱心，可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有一定的规律。案例中陶宏宇与曹子琛的排列都是正确的，只不过陶宏宇在小花与爱心的中间穿插了两只小狗，而曹子琛一直都是用单个的进行排列。

　　为了让幼儿更好的熟悉老师先让他们降低难度，按照纸上的图案进行排列摆放，当然纸上的排列也是有难易度的，但让幼儿经过了纸上的练*后能更好阔展幼儿的思维以至能更好的玩下面的游戏，才能更好的进行自主排列。

　　这次教研活动中，老师们针对有关角色游戏的环境创设的问题各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在班级环境创设中遇到的问题一起讨论解决，如建议大班的表演区用屏风隔开，在屏风上画上一些背景或是表演节目的先后顺序等来美化这个区的环境。中班的医院游戏对孩子来说有一定的难度，把医院改为小诊所来简化一些繁杂的程序，从而减少游戏难度等。小班因为是刚入园的孩子，多以*行游戏为主，多开如“娃娃家”游戏等。

诗韵诗歌集锦

诗韵诗歌集锦

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的诗韵诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　五月汨罗江

　　寞寞涟漪

　　把思缅的泪流向千里

　　泪叙当年

　　诗圣的早离

　　一腔情怀何处洒

　　荃察心魂与谁知

　　天问长歌离骚愿

　　献身省人唤后思

　　悲悲

　　后人心可知

　　决笔怀沙语心潮

　　仰天长啸揽一石

　　汨江亲身

　　一睡千年余

　　今日吾缅

　　缅怀诗魂千古惜

　　一笔凿开诗魂路

　　从此原古离

　　诗体齐溢八方彩

　　诗韵花更丽

　　今又五日

　　浅墨缅望汨罗江

　　心中也涟漪

　　涟漪墨海处处帆

　　笔楫谁家纸

　　书自怀

　　唱自曲

　　图在家园为情诗

　　劝君荡笔怀天下

　　扬吾炎黄豪杰气

　　切莫只歌

　　情山谊水

　　裙女花伞恋思依

　　放竹墨

　　万里江山颂赞笔！

　　鳌山飞雪

　　北风飞雪满山城，

　　琼花洒尽千里封，

　　鳌山峰上雪加身，

　　素裹妖娆景色新。

　　数里风寒迹踪轻，

　　孤山万仞寥寂空，

　　漫尘泥沙次第沦，

　　山河颜改更胜春。

　　雪夜

　　夜闻初雪压春秋，

　　品茗幽然暖客心，

　　晶莹漫地映日明，

韵律美de伤感个性签名

　　1、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。

　　2、不要一直关注人家，人家或许已经把你当成什么另类。

　　3、越在乎越致命，但是不爱更可惜。

　　4、真正好的爱情，不需要刻意讨好，两个人已是顺其自然的舒服。

　　5、是时候该清醒，是时候该放弃。

　　6、就让我一个人失忆，消失在你的世界里。

　　7、一滴雨代表一个音符，听雨，如同在听自己喜欢的歌曲，熟悉而动听。

　　8、那种明明彼此相爱却不能在一起的爱情到底有多少种原因来诠释。

　　9、你让我花掉一整幅青春，用来寻你

　　10、我要你成为最瞩目的人，不受他人轻视不被寒冷侵袭。

　　11、我看着彼此越来越远却无能为力的说一句挽留，请不要回头。

　　12、宁愿保持沉默让人看起来像个傻子也不要一开口就证明自己确实如此

　　13、太多曾沾沾自喜誓必珍惜的情谊 败给时光的腐朽 败给自以为是的长久

　　14、遥望绵亘的昆仑山脉，感叹它的神圣，让心在这里憩息

　　15、在下一秒停顿，再下一秒就没了视线，好难过

　　16、最可悲的是，你喜欢的人以为你喜欢着别人 。

　　17、还有更多][1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

　　18、我不知道他为什么会爱上另一个人

　　19、简单生活，简单爱，在我不安的时候，请给我关怀。

　　20、你亲手毁了我们的爱情，那么也请你亲手毁了我。

　　21、原谅我只是喜欢任性的被人爱

　　22、我λf：一句曾很流行的一句，男人之美就在于fef的天花y，女人之美在于信他信得o怨o悔。。。

　　23、八戒。你怎么又瘦了，是不是你悟空师兄不让你吃。

　　24、当我睡不着的时候我就会给别人打电话把别人吵醒了。我就睡觉去。

　　25、如果有一天，你开始后悔放弃我，请记得，我曾经像乞丐一样求你留下过。

　　26、偶尔一个人的时候，泪水会陪你。。。

　　27、能不能放过自己，放过别人。

　　28、其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易

　　29、我都快忘了曾经的那个我的模样。

　　30、突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了。

　　31、爱情的残酷，在于其短暂;爱情的珍贵，也在于其短暂。

　　32、原来你根本就没来过我的世界，连敲门声我都没听到。

古风诗韵的个性签名46句

　　1、将双手抱住头仰望天空，无限的思绪和遐想开始蔓延，飞向远方...

　　2、执笔书写年华的那点事，不过你与我的相遇与残缺。

　　3、我曾以为无比繁盛的柔软时光，原来是一场自作多情的青春

　　4、由来/只闻新人笑 有谁听到旧人哭 爱情两个字好辛苦，

　　5、流星雨又来临，同时也带来了一种东西，它叫做幸福！

　　6、灯光，继续闪耀。烟花，继续绽放。音乐，继续回响。

　　7、我想知道那些倉皇南飛的鳥，究竟帶走了誰的思念。

　　8、风已逝 ヽ 花已残 ヽ 曲未终 ヽ 人已散 ヽ 我将与谁 ヽ 品尽红尘。

　　9、悉数记忆的流沙，那些逝去的年华，洗尽了我的尘沙

　　10、一 抹 紅 塵丶了 相 思 。╮

　　11、谁的寥寂 覆我华裳。谁的华裳 覆我肩膀。

　　12、现世流年，虚浮尽染，谁还记得年少时惨白的誓词

　　13、独在上海为异客，每逢七夕在想Ta。遥指天空望明月，遍地情侣多一人

　　14、当泪痕开始勾勒成遗憾，回忆也配合着夸饰伤感。

　　15、把上帝当全部的信仰，追随到最后灵魂也慢慢撕碎

　　16、时间就是这个样子，徜徉其中徜觉得慢，一旦定睛回望，弹指之间。

　　17、一个人蹲在地上画圈圈，画的是流失的过去，画的是美好的未来。

　　18、停 留 在 昨 天 ，泪 滴 在 琴 上 。

　　19、似是而非的对白，诉说着我和你的爱。

　　20、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追 っ

　　21、离开的剪影倒叙、伱是否会忆起我们走过的曾经。

　　22、哽咽的话语，嘶吼的无奈... 尘梦终不久，伤心亦可止... 内心狂风吹过，留下一片废墟。

　　23、风华是一指流砂，苍老是一段年华。

　　24、嘴 角 仰 起 、用 力 呼 吸 -----享.自由

　　25、悲伤的文字，记载了谁与谁的几世繁华。

　　26、年华，是谁手中跌落的繁花

　　27、叹人间真男女难为知己，愿天下有情人终成眷属·！

　　28、尝尽了相思的愚昧。遗忘了温柔的滋味。隐藏了虚伪的面具。留恋了许久的记忆。堙灭了无奈的结局。

　　29、越长大越孤单 越长大越不安 也不得不看梦想的翅膀被折断

　　30、这感情若即若离，看似遥远却又萍水相逢。

　　31、眼泪滑落的瞬间 心狠狠的抽搐.

　　32、南忆语云：【满目枫叶让凄凉洒江天， 梦太远再也看不见。】

　　33、吾为伊人憔，伊人不知在何方。

　　34、倾听一段安静的旋律 、 用一晃想念的时间

　　35、一袭秋雨忆兮寒衣依稀曲 葬了蒹葭终究不见红花。

　　36、用我半世的颠沛流离换你一世的无家可归。

　　37、倾一池温柔，你若许我天长；

　　38、任凭思念慢慢侵蚀直到现在依旧麻醉在荼靡之中。

　　39、大红的幔布扯开了一出折子戏 》

　　40、我也想像只小鸟一样飞，这凡尘的世间太污浊。

　　41、过往的青春，诉写白纸般的纯真

　　42、复杂的社会 纠结的人群 悱恻的人心

　　43、就让我们继续与生命的慷慨与繁华相爱；即使岁月以刻薄与荒芜相欺。

　　44、情不知所起 一往情深゛

　　45、雪花，飄舞空中，像是我們初識那天，輕而柔美，簡簡單單，純凈潔白，像是你的象徵！

　　46、一笑天下醉，回眸尽落殇，丛丛人海无熟影，落雨红尘无破晓