花园的诗句

描写御花园的诗句集锦

描写御花园的诗句集锦

　　在现实生活或工作学*中，大家都经常接触到诗句吧，诗句具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。你所见过的诗句是什么样的呢？以下是小编整理的御花园集锦，欢迎大家分享。

　　御花园

　　玉树琼花蔚上林，琼楼玉宇缀芳芬。

　　奇花万树锦鳞泳，古木千株翠鸟鸣。

　　帝后游园花解语，嫔妃赏月柳垂荫。

　　登高重九云堆秀，风光如画雨初晴。

　　御花园

　　万朵荷花湖上飘，飞禽戏水展逍遥。

　　歌声阵阵通云汉，琴韵悠悠动玉霄。

　　御花园

　　琼花玉树吐瑶津，腴润湖山不染尘。

　　摛藻堂中经典萃，延晖阁上瑞霞缤。

　　吟诗赋酒痴如梦，鼓瑟鸣秋醉若春。

　　远远一钗廊下过，恍然得见那厢人。

　　御花园

　　黄袍玉带多英俊，威威大唐独我尊。

　　举国上下欠美女，三千宠爱在一身。

　　御花园

　　花园春夏不栽花，唯植青枝伴石崖。

　　世事真能如已愿，神州岂不尽皇家？

　　御花园

　　水秀山清多古韵，ソ宫花苑不寻常。

　　钦安殿拜玄天帝，ビ景亭题万历皇。

　　枯木石奇归绛雪，ド耢粼煜穸ヌ聪恪

　　今朝龙凤飞翔地，デ煨移矫褚采凸狻

　　御花园

　　金殿金桥金瓦黄，恢宏一片座中央，

　　龙庭廿四君天下，日晷五百海沧桑，

　　通贯北南中线始，对陈西东地规方，

　　千年文化凝仙境，兴复更期我辈光。

　　御花园

　　中原逐鹿一登台，宝殿花园为我开。

　　曲径楼亭垂柳拂，牡丹桂树抹香来。

　　劲松疏影披霜喜，黄土蓝天着意裁。

　　若遇江山人主易，重新布局莫疑猜。

　　御花园

　　琪花瑞草伴香阶，翠柏虬松夹道栽。

　　铜兽金翎陈有序，假山瀑布巧安排。

　　秘密花园

　　我有一座花园，

　　在土黄的墙角下，

　　在清澈的水井边。

　　那里，

　　种着两棵毛桃树，

　　那里，

　　植有几株月季花，

　　那里，

　　栽了一排六点开，

　　那里，

　　种了一畦望天娇。

描写御花园的诗句集锦

描写御花园的诗句集锦

　　在现实生活或工作学*中，大家都经常接触到诗句吧，诗句具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。你所见过的诗句是什么样的呢？以下是小编整理的御花园集锦，欢迎大家分享。

　　御花园

　　玉树琼花蔚上林，琼楼玉宇缀芳芬。

　　奇花万树锦鳞泳，古木千株翠鸟鸣。

　　帝后游园花解语，嫔妃赏月柳垂荫。

　　登高重九云堆秀，风光如画雨初晴。

　　御花园

　　万朵荷花湖上飘，飞禽戏水展逍遥。

　　歌声阵阵通云汉，琴韵悠悠动玉霄。

　　御花园

　　琼花玉树吐瑶津，腴润湖山不染尘。

　　摛藻堂中经典萃，延晖阁上瑞霞缤。

　　吟诗赋酒痴如梦，鼓瑟鸣秋醉若春。

　　远远一钗廊下过，恍然得见那厢人。

　　御花园

　　黄袍玉带多英俊，威威大唐独我尊。

　　举国上下欠美女，三千宠爱在一身。

　　御花园

　　花园春夏不栽花，唯植青枝伴石崖。

　　世事真能如已愿，神州岂不尽皇家？

　　御花园

　　水秀山清多古韵，ソ宫花苑不寻常。

　　钦安殿拜玄天帝，ビ景亭题万历皇。

　　枯木石奇归绛雪，ド耢粼煜穸ヌ聪恪

　　今朝龙凤飞翔地，デ煨移矫褚采凸狻

　　御花园

　　金殿金桥金瓦黄，恢宏一片座中央，

　　龙庭廿四君天下，日晷五百海沧桑，

　　通贯北南中线始，对陈西东地规方，

　　千年文化凝仙境，兴复更期我辈光。

　　御花园

　　中原逐鹿一登台，宝殿花园为我开。

　　曲径楼亭垂柳拂，牡丹桂树抹香来。

　　劲松疏影披霜喜，黄土蓝天着意裁。

　　若遇江山人主易，重新布局莫疑猜。

　　御花园

　　琪花瑞草伴香阶，翠柏虬松夹道栽。

　　铜兽金翎陈有序，假山瀑布巧安排。

　　秘密花园

　　我有一座花园，

　　在土黄的墙角下，

　　在清澈的水井边。

　　那里，

　　种着两棵毛桃树，

　　那里，

　　植有几株月季花，

　　那里，

　　栽了一排六点开，

　　那里，

　　种了一畦望天娇。

与花园有关的诗句-关于花园的诗句

　　形容花园的诗句有哪些？

　　1、黄金莫惜买青春；白头纵作花园主(唐·雍陶·《劝行乐》)

　　2、花园四望锦屏开(唐·李适适·《奉和春日幸望*应制》)

　　3、花园应失路(唐·王烈·《雪》)

　　4、花园羽帔星冠(宋·侯置·《遥天奉翠华引》)

　　5、种柳栽花园数亩(宋·沈瀛·《念奴娇·万般照破》)

　　5、种柳栽花园数亩(宋·沈瀛·《念奴娇·万般照破》)

　　6、茉莉花园小象床(宋·张鎡·《鹧鸪天·闲立飞虹远兴长》)

　　7、谁家不借花园看(唐·张籍·《喜王起侍郎放牒》)

　　8、同占杏花园(唐·元稹·《元和五年予官不了，罚俸西归，三月六日至陕》)

　　9、花园欲盛千场饮(唐·元稹·《追昔游》)

　　10、共占花园争赵辟(唐·元稹·《赠吕三校书》)

　　关于花园的诗句？

　　游园

　　朝代:宋作者:叶茵

　　碧琅玕裹几亭台，万朵芙蕖照水开。

　　可醉可吟尤可卧，主人无暇客长来。

描写春天花园的诗歌

描写春天花园的诗歌

　　在学*、工作或生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编为大家收集的描写春天花园的诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《春天里的花园花儿多美丽》

　　词：阿雷莫夫

　　曲：莫克罗乌索夫

　　译配：汤雪耕、杨今豪

　　春天里的花园花儿美丽，

　　春天里的姑娘更美丽。

　　傍晚在花园里

　　遇见亲爱的姑娘，

　　我的生活立刻变了样。

　　哎！傍晚在花园里，

　　遇见亲爱的姑娘，

　　我的生活立刻变了样。

　　我的幸福就在我的眼里，

　　走上前我轻轻敲窗户。

　　姑娘你快出来，

　　我最亲爱的人呵，

　　没有你我没有幸福。

　　哎！姑娘你快出来，

　　我最亲爱的人呵，

　　没有你我没有幸福。

　　我们大家生活都很美好，

　　有时也会遇到风暴。

　　不久乌云消散，

　　春风微微吹来，

　　天空一片蔚蓝晴朗。

　　哎！不久乌云消散，

　　春风微微吹来，

　　天空一片蔚蓝晴朗。

　　春天里的花园花儿美丽，

　　春天里的姑娘更美丽。

　　傍晚在花园里，

　　遇见亲爱的姑娘，

　　我的生活立刻变了样。

　　哎！傍晚在花园里，

　　遇见亲爱的姑娘，

　　我的生活立刻变了样。

　　《拥抱春天》

　　作者：农耕

　　昨天，我把春天装在梦里，

　　提上装满思念的行囊，

　　远行在孤独的天涯海角。

　　今天，我把春天拥入怀里，

　　将我灵魂的洗礼升华，

　　从此喜悦长在心中流淌。

　　明天，我把春天插上翅膀，

　　放飞在美丽的大草原，

　　让枯萎的花儿重新绽放。

　　《拥抱春天》

　　作者：刘恒武

幽梦花园

　　梦帘掀开了，

　　我却走了。

　　啁啾的鸟儿快活地叫醒萌动的春梦，

　　撩开思绪，

　　穿越广阔的原野，

　　泥土软软，流水潺潺;

　　多彩的蝴蝶恣意放飞不羁的灵魂，

　　凌空舞蹈，

　　跃过细碎的露珠，

　　芳草萋萋，花儿艳艳。

　　我在婆娑的柳影里，

　　静看叶绽的曼妙，

　　细听柔婉的清韵。

　　但我不能沉醉，

　　沉醉是温柔的蛊惑，

　　是时光使者的竭心试探，

　　我要奔向蓝天的胸膛。

　　沐潇潇雨落，

　　湿滑的泥泞沉淀辛酸的褶皱，

　　揉碎在坚定不移的脚下;

　　乘徐徐的风吹，

　　清澈的甘凉掩藏疲惫的尘埃，

　　飘拂于枯燥困顿的心扉。

　　我要追寻那澄澈的蔚蓝，

　　就在高耸悠远的云端……

　　屹立的山峦雄伟高昂，

　　葱郁的树木潇洒伟岸，

　　雨后的阳光缤纷绚烂，

　　彩虹的天桥搭建两端，

　　我不想做那飘浮的尘埃，

　　我 我要飞 如雨 如风……

　　梦帘掀开了，

　　我却走了，

　　我不想做幽梦中的园丁，

　　梦帘半遮半掩，

　　有花草和流水陪伴……

描写花园的花优美句子

春天,山茶花开了,开出许许多多艳红的花儿.满树红花,那么夺目,那么可爱,就像彩色的绸缎. 看!那绽放着笑脸的山茶花.几十片心形的花瓣叠叠层层,开得芬芳馥郁,开得欢快舒畅.她们有的缀在枝头荡秋千,犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女;有的挂在枝腰,张着大嘴,正用甜美的嗓音歌唱春天的到来;有的嵌在树叉间,仿佛在积蓄力量,迎接挑战;还有的用绿叶遮住半边脸,显得很害羞,又好像在跟我捉迷藏……每朵山茶花里,小花瓣中都藏着浅电影的花蕊,显得十分清雅. 再看饱胀得裂了的小口子,刚刚绽开花苞的山茶花,犹如一个个朝天的铃铛.清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿,在阳光的照耀下,花朵更显得妩媚动人了.一阵风吹来,山茶花颤悠悠的,就像一位亭亭玉立,楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿.可调皮的露珠却滚落了. 还有那含苞欲放的花骨朵,多像一个个小心脏,花瓣层层包裹,裹得那么严密,那么结实,真是精致极了! 春天是山茶花盛开的季节，有的同一株树上有好几种颜色，远远看上去，它显得格外娇艳。

我最喜欢的是那几株粉色的山茶花，它们的形态各种各样。

有的含羞待放，小巧的花苞鲜嫩可爱。

有的刚刚绽放，许多花都和它争奇斗艳哩

有的已经完全盛开了，它像婴儿甜美的笑脸，向游客展示着它优美的身姿。

山茶花的花瓣层层叠叠，柔软而有弹性，使人觉得另有一番情趣。

它的花瓣里缀满了许多金电影的小颗粒，这就是孕育这的种子。

听说，一般的花要开放很久才能打骨朵，而山茶花只要花瓣一凋谢，花骨朵就怎么也忍不住在花苞里了。

山茶花的叶子是青绿色的，周围是锯齿状的边缘。

有了它的衬托，山茶花便显得更加美丽了。

我爱山茶花的绿叶，更爱那娇艳

描写花的好句子 月季红艳艳的花儿在枝头怒放,颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。

一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。

每逢秋风来临，露水成霜时，树叶脱落了，群花萎缩了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。

描写花的好句子 粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地。

满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。

石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看

喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。

那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了

春天来了

一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。

清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。

望着色彩艳丽的一大片樱花，我真怀疑是九天仙女把撕碎的彩缎撒向人间。

迎春花，它的色彩没有玫瑰娇艳，它的芳香没有牡丹浓郁，可它不畏严寒，第一个用生命向人们报告了春天的来临。

绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

看这朵小花两片天蓝色的花瓣舒展，两根细细的花蕊高高地翘起，淡电影的蕊头微微晃动，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出淡淡的清香。

人面桃花，满园春色

百花齐放、鸟语花香、万紫千红、桃红柳绿、花团锦簇。

一、百花齐放【解释形容百花盛开，丰富多彩。

比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。

也形容艺术界的繁荣景象。

【出自】：清·李汝珍《镜花缘》第三回：“百花仙子只顾在此著棋，哪里知道下界帝王忽然有御旨命他百花齐放。

”【示例】：美术展览会上展出了许多新作品，百花齐放，各具风格。

【语法】：主谓式；作谓语；比喻鼓励不同流派和风格的艺术形式自由发展【*义词】万紫千红、遍地开花、春暖花开、百鸟争鸣、百花争艳、姹紫嫣红【反义词】一枝独秀、一花独放、残花败柳二、鸟语花香【解释】：鸟叫得好听，花开得喷香。

形容春天的美好景象。

【出自】：一路行来，山青水绿，鸟语花香，真是个好风景也。

清·李渔《比目鱼·肥遁》【语法】：联合式；作定语、宾语；形容春天的美好景象【*义词】桃红柳绿、柳绿桃红、花香鸟语、莺歌燕舞、穷乡僻壤、莺啼燕语、赵歌燕舞、燕语莺声、山清水秀【反义词】穷乡僻壤三、万紫千红【解释】：形容百花齐放，色彩艳丽。

也比喻事物丰富多彩，景色优美。

【出自】：宋·朱熹《春日》诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”释义：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

【示例】：整个文坛出现了前所未有的百花齐放、万紫千红的大好局面。

【语法】：联合式；作谓语、定语；含褒义【*义词】五光十色、百花齐放、五彩斑斓、景色宜人、千红万紫、繁花、五彩缤纷、紫气东来、花红柳绿、春色满园、五颜六色、姹紫嫣红、奼紫嫣红、花团锦簇、百紫千红【反义词】一枝独秀、枯木朽株、一花独放、落花流水、流水落花四、桃红柳绿【解释】：桃花嫣红，柳枝碧绿。

形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。

【出自】：背着香袋来到西湖朝拜的善男信女，心中并无多少教义的踪影，眼角却时时关注着桃红柳绿、莼菜醋鱼。

余秋雨《文化苦旅·西湖梦》【语法】：联合式；作定语、宾语；泛指春天的景色【*义词】鸟语花香、莺啼燕语、柳绿桃红、景色宜人五、花团锦簇【解释】：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。

巨人的花园课文原文

巨人的花园课文原文

　　《巨人的花园》显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，使得故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。以下是小编精心整理的巨人的花园课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《巨人的花园》课文

　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　孩子们吓坏了，四处逃散。

　　赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

　　不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

　　“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

　　从那以后，巨人的花园又成了孩子们的`乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　《巨人的花园》教学案

　　教学目标：

　　知识和技能：认识8个生字，会写12个生字;正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语;理解“洋溢”的意思及用法;积累文中描写景色的词语，并试着运用。

　　过程和方法：朗读课文，根据课文想象画面。

　　情感、态度和价值观：感受童话的有趣，激发阅读童话的欲望。

　　重点：朗读想象画面，积累运用词语。

　　难点：层层读悟，感受花园的变化。

　　教学过程：

　　一、导入，激**趣。

　　1、结合单元三的导语，让学生交流*时童话阅读的情况或感受，激发学*的热情。

　　2、导入课题，简介作者及作品，激发学*的欲望。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读文，要求读准、读顺。

　　2、读后交流对“巨人的花园”的印象。

　　3、结合交流情况，读准相应的三组文中的词语，并补充类似的四字词语。

　　4、再次自由读课文中喜欢的段落。

　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

　　1、多种形式指导朗读描写花园漂亮的语句。

　　2、配乐朗读想象画面，说说似乎看到、听到、闻到什么。

　　3、出示句子，用换词的方式理解“洋溢”的意思，引导运用“洋溢”造句。

　　4、配乐齐读或背诵。

　　5、练笔，二选一，把句子写具体：花园真美啊!孩子们真快乐啊!(引导运用文中出现的词语)。

　　四、研读，探究花园的变化。

　　1、自由读文，找找描写花园变化的句子。

　　2、通过对比朗读理解花园的荒凉，理解第六自然段中的那一句。

　　3、通过联系上下文理解第七自然段中的那一句。

　　五、归纳梳理。

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园()。

　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却()。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又()。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又()。

　　最后，当巨人拆除围墙后，花园又()。

　　课后反思：

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学旨在抓住花园的变化，引导朗读课文想象画面，进行写语段的训练。

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

　　在教学时，我让朗读成为学生阅读学*探究的重要手段。在课的开始以这个美丽的花园为切入点引入课堂。通过美读，配乐想象画面，使学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。

　　在自主地读、说，积累词语的基础上进行写的训练。这种由读、讲到写的安排突出了写作训练的坡度，降低了写的难度。但这有利有弊，有现成的词语，有提示过的句式等，对写作基础差的孩子来说写起来方便了。但是，这往往也会约束住孩子们的发散思维，很难写出出彩的片段。这需要老师更好的引导。无论如何，中段的语文教学在学文中要重视段的训练，要侧重提高学生的写作能力的培养。

秘密花园简介

秘密花园简介

　　《秘密花园》（The Secret Garden）是美国女作家弗朗西丝·霍奇森·伯内特创作的儿童文学作品。下面是小编精心整理的秘密花园简介，欢迎大家分享。

　　一部无年龄界限的佳作，所有西方儿童文学经典书目都在推荐的传世名著。收入牛津《世界经典丛书》和出版界巨头企鹅出版社《企鹅二十世纪经典丛书》，并影响了两位诺贝尔文学奖得主T.S.艾略特和D.H.劳伦斯的写作。

　　英美家庭陶冶子女情操必备的文学读物，入选欧美各国英语教材。

　　著名翻译家李文俊先生精心译作，品质精良。

　　内容简介

　　《秘密花园》是一部大自然的魔法书。性情乖戾、长相不讨喜的小女孩玛丽在父母双亡后生活在姑父的*园，经由知更鸟的引导，开启了庄园里禁闭已久的、美丽而神秘的花园。从此，玛丽便和农家小子迪康一起，想让花园重获生机。在这个过程中，他们找到了开启快乐的钥匙，自然的魔法治愈了病态的少爷科林，也让玛丽变得阳光健康——他们和花园经历了一次诗意的复活。

　　现在，快快开启属于你的秘密花园，寻找你隐藏起来的快乐吧！

　　作者简介

　　【作者】

　　弗朗西丝霍奇森伯内特（Frances Hodgson Burnett，1849—1924），生于英国，后移民美国，是英语世界家喻户晓的儿童文学作家。她的作品一直是英美家庭为陶冶子女情操必备的文学读物，代表作有小说《秘密花园》、《小公主》、《小爵爷》（也译作《小勋爵》）等。

　　目录

　　1译　序

　　1第一章　一个也没剩下

　　7第二章　玛丽小姐倔乖乖

　　15第三章　穿过荒原

　　20第四章　玛　莎

　　36第五章　走廊里的哭声

　　42第六章　“是有人在哭嘛——是真的嘛！”

　　48第七章　花园的'钥匙

　　54第八章　引路的知更鸟

　　61第九章　人世间最最古怪的房子

　　70第十章　迪　康

　　81第十一章　槲鸫的窝巢

　　90第十二章　“我能有一小片地吗？”

　　99第十三章　“我是科林”

　　112第十四章　一位小王爷

　　124第十五章　筑　巢

　　135第十六章　“我就不来！”玛丽说

　　143第十七章　大发雷霆

　　150第十八章　“你可不能浪费时间”

　　157第十九章　“春天来到了！”

　　168第二十章　“我会一直一直活下去的！”

　　176第二十一章　本·韦瑟斯达夫

　　186第二十二章　太阳西下时分

　　192第二十三章　魔　法

　　205第二十四章　“让他们笑吧”

　　217第二十五章　帘　幕

　　224第二十六章　“那是妈妈！”

　　234第二十七章　在花园里

　　媒体评论

　　一本神奇的、充满糖果香味的书。

　　——《纽约书评》

　　这是一个关于大自然的魔法和人类美好心灵的故事。

　　——《时代周刊》

　　（《秘密花园》是）我所见到过的最令人满意的儿童作品。

　　——美国作家玛格丽特·拉斯基

　　《秘密花园》包含了20世纪西方文学从传统向现代转型的几个重要主题：一是对内心世界的关注；二是提倡回到自然；三是神秘主义。

　　——美国作家、学者安丽森·卢瑞

　　在线试读部分章节

　　第二十五章　帘幕

《巨人的花园》说课稿

《巨人的花园》说课稿

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《巨人的花园》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1.说教材

　　本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话《自私的巨人》，根据现代小学生的认知特点，在鄂教版中有所改编。鄂教版的教材里基本上都是新课文，因此，要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章，首先要了解它的出处，教师才能对全文有较为准确地把握。经查阅和对比，本课与原文大致相同，但原文的结尾部分被隐去，因此，在课堂教学中，教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论，起到升华情感的作用。

　　2.说教法

　　本课是篇童话，故事曲折有趣，语言通俗易懂，但本文中拟人手法运用较多，句子变化多端，因此，引导学生领悟本课中精彩的句子，并练*模仿是本课教学中的一个重点。

　　由于文章大意学生容易把握，那么对文章的主题——“只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才会给自己带来快乐”如何深入地体会，在心灵深处有所感悟，则是本课教学中的另一个重点。

　　下面就这些内容，以片断的形式再现。

　　片断一：品味佳句，特色创造

　　[出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。]

　　[师]巨人的花园现在是一片冬天的景象，可是却“有人欢喜有人忧”，大家仔细读读课文，看看谁高兴，谁不高兴。最好作出适当的批注。

　　[生1]鸟儿、树木、花朵它们不高兴。(朗读相关句子)

　　“因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。”

　　[师]说说你的体会。

　　[生1]这些事物都是春天里的，可是现在巨人的花园里依旧是一片冬天的景象，没有它们苏醒的环境，所以它们高兴不起来。

　　[师]你想得真好，话也说得完整。能带着自己的感受读一读这几句吗?

　　指名学生赛读。

　　[师]我觉得在这几句里，那朵美丽的花最可怜。你们瞧，本来它已经探出头来了，可是……(生接说：看见布告牌又把头缩回去睡觉了。)这是什么样子?(学生在座位上模仿。)作者写得生动，大家演得逼真。在这一自然段里还有不少像这样的句子。再来说说看，谁喜欢花园里一片冬天的景象?

　　[生](读句子)只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。

　　[师]你找得很全面，我们来演一演，现在雪、霜、北风、冰雹在花园里的表演。老师来读句子，你想演哪种角色就演哪种。

　　(师读句子，生在座位上表演。)

　　[师]作者在这些句子里把事物当作人一样来表达，大家既容易读懂，又觉得句子表达得形象生动。这些事物大家基本上都认识，能不能用文中的方法也说些能体现它们的特点的句子?大家可以先讨论一下。

　　(学生讨论后再集体交流。)

　　[反思]

　　本课的第6自然段是拟人句相对集中的一个自然段，在本段中渗透学生对拟人句的体会与模仿练*是一个很好的机会。因此，在学生能理解文章内容的前提下，花更多地时间让学生去表演拟人句所描述的景象，就能较深刻地体会到拟人句的好处，再加上及时的说话练*，更能巩固对拟人句的理解和运用。

　　文章中的句子精彩纷呈，课堂上不可能详细地品味每一句，让学生在品味每一句的同时还结合自己的体会进行再创造。因此，如果能像这样由点及面地进行句子的品味与创造练*，抓住内容集中的段落进行重点地教学，在这一点上将会起到事半功倍的作用。

　　片断二：欣赏原文，升华感情

　　[师]这篇文章是英国的大作家王尔德的著名作品，原文名为《自私的巨人》。英国的《典雅》杂志曾将他与安徒生相提并论，说他的这篇童话堪称完美之作，整本童话集更是纯正英语的结晶。

　　[出示原文结尾部分，教师配乐朗诵。]

　　(冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。

　　突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

　　巨人激动地跑下楼，出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子。来到孩子面前，他脸红脖子粗地愤愤说道，“谁敢把你弄成这样?”只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个钉痕。

　　“谁敢把你弄成这样?”巨人吼道，“告诉我，我去取我的长剑把他杀死。”

　　“不要!”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”

　　“你是谁?”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

　　小男孩面带笑容地看着巨人说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”

　　那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花。)

　　[师]聪明的孩子们，听老师读了原文的结尾，你们现在有什么想说的、想问的吗?

　　(学生交流略。)

　　[反思]

　　并不是每篇课文都有原文可以比对，但是如果有原文可以拿来欣赏的话，我们怎能放过这个良机呢?本课对结尾部分的改动较大，原文中的那个哭泣的小男孩其实是天使的化身，在巨人去世前引领他步入天堂。原文结尾中的巨人已由原来自私的人转变为一个非常有爱心的人，由他看到小男孩身上的伤痕非常地愤怒，可见他确实已 “洗心革面”，并且“痛改前非”。在本课的结尾对这一部分的修改则显得本文的主题不突出，因为巨人前后的变化对比并不强烈，所以学生对主题的理解还浮于文字，并没有触及心灵。现在提倡感悟由文中来，还要回文中去。怎样才能让学生的心灵深受震动呢?我想到了原文。

　　我出示了原文，并把原文朗读给学生听。读完后，我看到有的孩子已经红了眼圈，从他们对结尾的看法来看，巨人能改正自己的错误是让人高兴的，像这样的人我们都舍不得他离我们而去，我们都喜欢那些愿意与他人他分享美好事物的人，我们都希望自己能博得大家的喜爱，只有像这样的人才能给大家留下美好的回忆，那么我们也要学会关爱他人，与他人分享美好的事物。

　　虽然只是短短的补白，却让给孩子们的心灵上了深刻的一课，对“分享即是快乐”留下了深深的印象，对课文中的巨人也有了新的看法，对自己今后的做人的态度也起了正面、积极的引导作用。因此，像这样的补白能让学生更深刻地理解主题，从多角度去看待问题，真正地学会做人。

　　一、分析教材

　　九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第三组的课文《巨人的花园》是英国著名作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他外出回来看见孩子们在里面快乐玩耍时非常生气，把孩子们都赶了出去。他的自私换来了花园长久的寒冬。后来经过一个小男孩的提醒，巨人认识到了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。课文内容生动活泼、意蕴深刻，是对学生进行人文素养教育和语文素养教育的好教材。

　　根据本单元“童话”这一主题，以及课标要求、教材的特点和四年级学生的认知规律等，我拟订了以下教学目标。

　　二、确立目标

　　知识目标

　　认识8个生字，会写12个生字。能正确读写文中重点词语。 能力目标

　　有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　情感目标

巨人的花园说课稿

巨人的花园说课稿（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的巨人的花园说课稿（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

各位老师：

　　大家上午好！

　　我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。

　　一、宏观掌控，说教材

　　《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。

　　作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人的性格，并明白快乐应当和大家分享的道理。这里我主要进行本课第二课时的说课。

　　二、深思熟虑，说目标

　　1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

　　2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

　　难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点————对比。

　　三、联系实际，说策略

　　《新课标》指出，学生是学*的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读，自悟，大力提倡自主，合作，探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

　　四、循序渐进，说流程

　　（一）冷美对比，引发疑问

　　1、通过诵读《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：

　　鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 洋溢笑声

　　可是，后来巨人的花园是：

　　北风呼啸 隆冬来临 刺骨寒风 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖

　　2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，为什么他今年春天这么冷，这么荒凉呀？引导学生用课文里的话来回答（唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！）

　　（二）细读课文，认识“自私”

　　巨人的心究竟是怎样地任性，冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3—8自然段，去找一找，划一划，然后集体交流。

　　板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

　　（1）你从巨人的言行中感受到了（冷酷，凶恶……）

　　（2）当时孩子们都在干什么，欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们———四处逃散。

　　（3）巨人他赶走了孩子，也赶走了——快乐。

　　版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起"禁止入内"的告示牌。

　　（1）你从哪里感受到他的任性冷酷——"砌起围墙""禁止入内"。

　　（2）当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里却是——引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作……）

　　（3）当巨人迷惑不解时，我们多么希望能站在他的面前告诉他，——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性，冷酷的心啊！

　　板块三：可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！"

　　（1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责

　　（2）面对巨人，你多想说（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会将美丽，欢乐，幸福赶走。）

　　（三）再读课文，感悟孤独

　　1、巨人的任性，冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读第6，7自然段，他还唤来了什么（孤独，冷清……）

　　2、在这个村子里，谁最不幸（孩子们是不幸的，但，没有花园他们还有别的地方。巨人却被封闭在寒冷的花园中，饱受孤独寂寞。）

　　（四）三读课文，领会幸福

　　1、巨人最终明白这个道理了没？是谁告诉他的？用什么告诉他的？（会说话的眼睛凝望巨人）他的眼睛会说些什么呢？

　　2、巨人终于明白了，巨人拆除了围墙，拆除的仅仅是围墙吗？他还拆除了（寒冷，孤独……）

　　3、巨人想要自私地享受快乐，却——迎来了寒冷，孤独，寂寞；无私地和大家一起分享快乐，终于大家都快乐！至此我们领会了文章的人文思想。

　　为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

　　（五）课文最后，我安排了写话练*：

　　1、请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。

　　2、我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学*中。

　　五、画龙点睛，说板书

　　板书设计本着为教学服务的目的，我主要以学生的思路为中心，根据课堂实际随机生成，大致设计如下：

　　巨人的花园

　　对比

　　快乐————孤独