关于创造力的名言

关于创造力的名言

1、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

2、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫

3、只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持*。——列宁

4、没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物，创造力就是想出新鲜事物。——福尔克

5、创举促进创造力的发展。——歌德

6、人民群众有无限的创造力。——*

7、呵！高尚的风度！多可怕的东西！风度乃是创造力的敌人。——毕加索

8、如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修

9、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

10、与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。——爱德华·波诺

11、谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。——培根

12、只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。——余世维

13、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——拿破仑

14、创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。——迈克尔·莱博夫

15、当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐（cqxqz）。娱乐能激发创造力。——琳达·奈曼

16、人才最本质的特点在于创造。——箴言

17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

18、推陈出新是我无上的诀窍，没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。——尔·艾里

19、一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。——-查尔斯·布劳尔

20、创造这*历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命。——鲁迅

21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

22、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢那察尔斯基

23、独立性是天才的基本特征。——歌德

24、遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。——巴尔扎克

25、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基

26、创造力就是想出新鲜事物，创新就是制造新鲜事物。——西奥多·莱维特

27、创造者才是真正的享受者。——富尔克

28、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。——李奥贝纳

29、有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。——奥斯勒

30、重要的问题不是,什么培养了创造力，最好的*和完善的法律。灵感是等不到的？创造力面前我们必须毫无惊愕之感、冒险。——玛莎·葛莱姆

31、身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。——歌德

32、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰

33、一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。——司汤达

34、生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。——佚名

35、我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。——宫崎骏

36、无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——马修·阿诺德

37、创造力来源于不同事物的意外组合,使差异最显著的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。——尼古拉·尼葛洛庞帝

38、独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。——贝弗里奇

39、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。——罗斯福

40、没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。——艾伦·艾尔达

41、成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”——爱德华·波诺

42、我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。——卓别林

43、创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。——歌德

44、创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——普拉斯

45、画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩……但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。——拉尔夫·沃尔多·爱默生

46、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。——达尔文

47、信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。——显克微支

48、意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。——莱蒙托夫

49、这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。——西奥多·莱维特——米尔

50、创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力，当我们从事我们天生适合做的事情时。——亚伯拉罕·马斯洛

51、我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼**的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。——韩寒

与创造力有关的名言警句

以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使 民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发

没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。

欢乐的名字是创造。

推陈出新是我无上的诀窍。“没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。“画家告诉我。”

“没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”

生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。

我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼*的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。

人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

人材最本质的特点在于创造。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。

“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”

如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。

我相信，信仰是我们一切思想的先行官，否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。

创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的，而知识的幻影，不过如晨间之物。

一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。

“创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——。

使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。

有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。

开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

对新的对象务必创出全新的概念。

人民群众有无限的创造力。

如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修。

我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。

毫无疑问，创造力是最重要的人力资源，没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。

这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。”——西奥多·莱维特。

谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。

成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

人才最本质的特点在于创造。

伟业是留给伟人创造的。

默认自己无能，无疑是给失败制造机会！──拿破仑

“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”

我创造，所以我生存。

创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力。“当我们从事我们天生适合做的事情时。”

创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”

只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。

身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。

创举促进创造力的发展。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

关于创造力的格言

创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力。“当我们从事我们天生适合做的事情时。”

“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”

没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。

我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼*的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。

我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。

身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。

“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

默认自己无能，无疑是给失败制造机会！──拿破仑

开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。

一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。

伟业是留给伟人创造的。

如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修。

“没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”

人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。

推陈出新是我无上的诀窍。“没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。“画家告诉我。”

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。

对新的对象务必创出全新的概念。

使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。

欢乐的名字是创造。

创举促进创造力的发展。

创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的，而知识的幻影，不过如晨间之物。

“创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——。

成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”

人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”

有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。

这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。”——西奥多·莱维特。

以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使 民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发

独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。

人民群众有无限的创造力。

我相信，信仰是我们一切思想的先行官，否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。

创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”

我创造，所以我生存。

生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。

人材最本质的特点在于创造。

人才最本质的特点在于创造。

毫无疑问，创造力是最重要的人力资源，没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。

关于创造力的英语名人名言33条

1.旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基

2.人材最本质的特点在于创造。 ——箴 言

3.创造者才是真正的享受者。——富尔克

4.我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光

5.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基

6.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 ——前苏联文学家教育家 卢那察尔斯基

7.身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。——歌德

8.创造力就是发明犯错误以及娱乐。

9.创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱存钱的守财奴，而就应是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。——熊彼特

10.企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清

11.创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔

12.创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

13.创举促进创造力的发展。——歌德

14.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

15.创举促进创造力的发展。—— 歌德

16.世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 ——米 尔

17.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。

18.这种创新代表着社会所需要的东西：首创性进取心和创造精神。——佚名

19.人唯有藉欲望和创造，才能幸福。

20.旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在 生活 步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基

21.神从创造中找到他自己。——泰戈尔

22.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——佚名

23.创新就是创造一种资源。——彼得·杜拉克

24.唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

25.科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威

26.毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺

27.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 ——卢尔卡尔斯基

28.人才最本质的特点在于创造。——箴言

29.没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。——福尔克

30.在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

31.开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。——雨果

32.无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。 ——阿诺德

33.生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。——《罗曼·罗兰传》

哪些游戏可培养孩子创造力

哪些游戏可培养孩子创造力

　　创造力的培养有多种途径，学校的、社会的，当然作为孩子教育的主要场所--家庭，则是创造力培养的摇篮。那么哪些游戏可以培养孩子创造力？下面小编为您介绍哪些游戏可以培养孩子创造力。

　　一、能开发幼儿创造力的游戏：

　　1、飞毯之旅

　　游戏很容易，就是和孩子一起坐在一块柔软的毯子上面，然后鼓励孩子任意的展开想象，想象毯子正带着我们一起飞向自己想去的地方，然后提出问题帮助孩子开拓更多的想象，比如孩子说想去动物园，可以问我们现在飞到哪了，能看到些什么，有什么动物，动物们在做什么动作等等诸如此类的问题，让孩子和着家长的问题在想象中进行了一场快乐的旅行。

　　2、躲猫猫

　　对于这个游戏，很多的孩子和家长都并不陌生。而这个同样十分简单的游戏一样是可以让孩子进行创造力训练的，比如可以把各种不同的东*进来然后再来进行寻找，而在寻找的过程中可以让孩子猜猜到底要找的是什么样的物品。

　　3、猜物品

　　这个游戏有点类似于谜语猜物品，就是通过一些描述来猜一种物品或是动物甚至是共同认识的人等等。而对于年纪比较小的孩子来说，要用比较直观的语言让孩子来猜。同样也可以反过来，让孩子描述，然后家长来猜。

　　而像上面这些游戏，看着都是很简单的，但是却可以让孩子在游戏中开展了想像力，创造力，是对孩子有益的游戏。

　　二、和孩子玩游戏的注意事项

　　没有规矩不成方圆，即便是游戏，没有了规则，也无法继续进行下去。而游戏的规则，往往是依托于游戏的`目的而设计的，所以规则会重要到直接影响游戏最终的结果。

　　那么在游戏开始前，家长就一定要提前讲好游戏的规则，并确保孩子能够领悟或者清晰的明白游戏的规则。面对年幼的孩子，游戏规则的制定当然要依照“简单、生动、易懂”为主。如果讲完规则之后看孩子还不是特别清楚，不妨先给孩子做一下示范或者简单引领孩子。

　　还有一些游戏，不妨让孩子来设计游戏规则或者讲解游戏规则，家长也会有很不一样的收获哦！

　　禁忌1、游戏规则的发布表达不清楚或词不达意；

　　禁忌2、游戏规则的制定过于繁琐或不符合孩子身心发育；

　　三、拓展：如何培养孩子创造力

　　1、鼓励好奇心

　　婴幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对**般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。

　　2、培养首创性

　　为了培养婴幼儿的首创性，特别需要父母在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的.创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。

　　3、避免焦虑感

　　有的婴幼儿因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。

　　4、提倡多样性

　　在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。

　　5、诱发想象力

　　创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。

怎样培养幼儿的创造力

怎样培养幼儿的创造力

　　导语：幼儿期是培养创新意识或创新精神重要的启蒙阶段，如果能够及时、科学地进行开发、培养，孩子的创造能力就会得到理想的发展。

　　一、丰富幼儿的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要

　　(一)保护孩子的好奇心

　　伟大科学家爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的探究问题罢了。”可见，保护孩子好奇、好问的天性是何等重要。

　　首先，允许孩子“异想天开”，鼓励孩子的“求异”精神。

　　其次，转变旧观念，淡化**权威，正确评价好孩子。

　　美国大发明家爱迪生，小时候把鸡蛋放在屁股下想孵出小鸡;做化学实验乃至起火;因顽皮被学校开除，但他母亲能容忍他的“顽皮”、“出轨”行为，使他的创造力得到全方位的提高，成为著名的科学家。

　　由此可见，幼儿的创造性思维是建立在无意之中，有时甚至会有出轨的“顽劣”之举，但只要我们把握机会，有意识地培养，定能有所收获。总而言之，幼儿的创造性思维特别需要一种民主、宽松的氛围，教师和家长应尊重孩子的人格，尊重孩子的天性和心理需求，使孩子敢于创造，乐于创造。

　　(二)创设情景，营造氛围，激励幼儿主动操作和积极探索

　　所谓创设情景，即把合适的教育内容和任务设计为可模拟的或真实的情景，通过具体的情景让幼儿观察、理解、体验，掌握学*的对象。例如，让孩子探索物体的沉浮现象，就必需提供可让幼儿操作、观察，进而理解的实物情景，包括装有水的大盆子、积木、玻璃球、海绵等。

　　当孩子看到这些情景后，就不知不觉地来到水盆边，并用手反复按几次积木，发现积木一次次浮起来。他又从水里取出玻璃球，再一次次放入水中，发现玻璃球沉在水里。当他们拿起海绵用力按入水中，海绵浮起来了，几次反复后，他又开始用手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水，慢慢地沉了下去，如此反复动作，时沉时浮，孩子们显得特别开心。他们正在反复地专心致志地进行操作活动，这时老师问他：“你发现什么了?”他说：“海绵能吸水，变重了就沉下去”。虽然，孩子的这一操作活动并不复杂，所发现的这一道理，极为*常，但由于整个过程是孩子们自发地进行，孩子因此发生了极大的兴趣，并在动手操作中强化思维活动，创造力得到了发挥。

　　(三)发展语言，促进思维

　　众所周知，语言发展的关键期是幼儿期。早期的语言训练，不仅促进语言本身的发展，还可促使智力超前发展。对于幼儿来说，语言能力主要是听和说的能力，在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。如教师讲述故事时，可选择一些悬念较强的作品，引导幼儿探究问题。在故事讲述过程中，还可利用启发提问的方式，刺激幼儿思考与语言表达，让幼儿发挥想象和创造。

　　二、幼儿生活自理能力差形成的原因

　　幼儿生活自理能力差并不是幼儿本身出了什么问题，而是当代我国特有的人文现象造成的。首先，当代这批儿童90%以上都是独生子女，家庭结构使儿童在家就是养尊处优，*时就有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶围着转，有时还有外公、外婆的特殊照顾，使他产生了优越心理，他要什么，大人就给什么。

　　养尊处优久了，养成爱发脾气、撒娇，凡事就动口不动手的坏*惯。其次，家长认识不足，许多父母认为，幼儿年龄小、能力差，大人做的清楚就连幼儿自己能做的，能代办的就代劳了，反正小孩子长大后就会了。长此以往，孩子的心理就产生了严重的依赖感，反正大人会帮忙，就是想做也没得做，不如不做。所以一旦到了幼儿园，由于家长不在身边，马上就出现自理能力差的现象。恐惧、陌生、自卑感也就伴随而来，对儿童健康发展极为不利。三、培养儿童生活独立能力的正确理论

　　三岁前的孩子，可塑性最强，最容易接受教育，这是培养孩子独立性的最佳期。这个时期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他们对**做的事常常表现出极大的兴趣。对此，教育者要有正确的认识，在思想上，要高度重视从小培养孩子的独立性，多理解、宽容孩子的“错误”，支持孩子自己动手。否则，错过了这这个时机，等孩子的依赖性形成后再想补救，那就十分困难了。

　　四、培养孩子自立的几个原则

　　独立性是指一个人善于自我决策，能独立地寻找解决问题地方法并实施解决问题行为地一种个性品质。如何在生活中培养孩子的独立性呢?首先要坚持以下认识：

　　(一)孩子想做的事情鼓励孩子试着做

　　孩子就是独立的个体，随着年龄的增长，他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想尝试一下，独立意识大大增强。这时教育者要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子积极探索，让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。

　　(二)孩子自己的事情要求孩子自己做

　　培养孩子的独立性要从训练孩子的动手能力做起。自己穿脱衣服，自己系鞋带，自己大小便，自己洗手、洗脸、刷牙、梳头、自己收拾玩具、整理图书，自己洗手娟、袜子……这些都是生活中的小事，却是培养孩子独立性的重要内容。

　　只有从小培养孩子“自己的事情自己做”的独立意识，由易到难、循序渐进地提出要求并进行引导，才能使孩子尽早学会自我服务。如果从小不作要求，孩子就会逐渐形成依赖性，从而缺乏独立能力。

　　(三)孩子不会的事情引导孩子学着做

　　对孩子来说，所有的事情都是从不会到会的。孩子第一次自己吃饭，第一次独立入睡，第一次学洗袜子，这些在**看来微不足道的小事，却对孩子独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程，教育者一定要以积极的评议和行为鼓励孩子大胆尝试自己没有做过的事，要经常对孩子说“自己试一试”“我相信你能做好”。同时还要给孩子一些具体的指导和帮助，让孩子掌握一些必要的技能。当孩子遇到困难和挫折时，更要注意鼓励和支持，从而促进他进一步做出努力，进而增强独立意识，提高独立能力。

　　(四)孩子能做的事情督促孩子坚持做

　　孩子的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是孩子学会独立地做几件事就意味着孩子具有独立性。这是一个长期的、不断内化的过程，它需要对孩子进行反复地强化和持之以恒地引导。因此，当孩子掌握了一定的独立技能或表现出一些独立性行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动孩子的积极性和主动性，同时督促孩子不断坚持、反复练*，最后养成*惯。

　　经过实践，我认为：只要根据幼儿的心理需要，利用其可塑性强、兴趣广的特点，采用各种灵活多变的教学手段，对提高儿童能力的培养方面是有很好效果。

　　幼儿创造力的培养

　　父母想对孩子创造力进行培养，首先必须了解创造力的特征，并加上对孩子的鼓励。如果孩子有创造力，对人与事物较敏感，点子多，问题多，常常喜欢刨根问底。而且对简单的问题答案不会满足。在回答问题时他们非常有主见。经常是打破常规的四维；新奇的想法很多；有很强的好奇心和丰富的想象力，充满幽默感；对较难、具有挑战性的事感兴趣；很专注的做自己喜爱的事情，而且多才多艺。因此，父母面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索。父母要倾听孩子的表达，关注孩子的想法，对他的意见及好奇心要给予尊重，这样对培养孩子的创造有帮助。

　　很多家长都说自己的孩子缺少创造力，造成这种情况的因素有很多，但阅读能力有限是不容忽视的原因之一。对此，家长可以给孩子多买一些益智物品如：动画书、卡片等，还可以常常和孩子一起讨论。“想象力是智力活动的翅膀”，在和孩子一起讨论的时候，家长还要及时提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，提供强劲的思维飞跃推动力。要注意的是，要想对孩子的潜能及创造力起到激发作用，掌握向孩子发问的形式和技巧是必须的。要善用发问的技巧，也要引发孩子积极的发问。这样不仅激发了孩子的思考能力，还对亲子关系有帮助，同时培养了孩子的表达能力。家长要多问一些开放性没有惟一答案的问题，如：茶杯有些什么用途？多少减多少等于9等等。不要只问单一答案的问题。当然家长最好还是要依据孩子自己的能力。孩子喜欢对不懂的事情发问有很强的求知欲，父母一定要有耐心，跟孩子一起讨论并解释这些问题。如果孩子的问题自己也不明白，千万不要用虚假的答案回答孩子，或是拒绝回答孩子，要通过查阅其他资料得到正确的答案再给孩子解答。

　　培养孩子的创造能力，在日常生活中，父母还要掌握激发孩子创造力的方法。例如：尽可能的给孩子参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。并提出一些开放性的问题，比如说“砖头可以做什么用？”引发孩子说出别人所不常见的方法。还有，对一些突发性问题的提问，例如“如果你在百货公司走失了，怎么办？”、“怎样使房间的布置更漂亮？”跟孩子一起讨论“假如”、“想象”的问题；给孩子“改变”、“改良”或“创新”一些现存的事物的机会；鼓励孩子尝试各种新的方法和经验。还要给孩子提供一个安静的地方，可以自由从事自己喜欢的工作；对孩子创造的成果进行表扬和鼓励等等，这些方法对激发孩子的创造力有帮助。

　　培养幼儿创造力的重要性

　　1、创造力培养是个人与社会和谐发展的需要。

　　新世纪的到来，培养大批创造型人才，是社会发展的总趋势。美国著名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”作为社会关系总和的人，创造力素质是个人得以终身发展的保证，而只有终身发展的人，才能推动社会的持续发展。

　　2、创造力培养是幼儿整体人格和谐发展的需要。

　　人格，指一个人的整体精神面貌，决定一个人的行为方式和行为指向。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、创造的需要，这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿这种发展需求，则很容易使幼儿的想象和创造被抑制或弱化，形**格障碍和人格分裂。具有创造力的人应具备下列人格特质：

　　（1）有强烈的问题意识，求知欲旺盛。

　　（2）思维灵活，善独辟蹊径，想象力永不枯竭。

　　（3）兴趣广泛，善于从各种角度收集信息，观察敏锐。

　　（4）意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。

　　可见，幼儿创造才能的发展与培养幼儿个体形成多侧面完整人格的整个过程是分不开的。

　　幼儿创造性行为的外显特征

　　幼儿在成长过程中具有天然的创造性行为，父母可通过以下四个外显特征来识别其创造力的状况。

　　1、对身边的事物寄予强烈的关心，有很强的求知欲，总有问不完的问题，而且“打破砂锅问到底”。这种好奇心是创造的巨大动力，是创造力不可缺少的条件。

　　2、常显露出一些独特的思想或表现出出人意料的解决问题的方法，显示出求异思维的倾向。有创造力的幼儿往往会干出一些奇特的事情来，可谓“想得出奇，淘得出格”。

　　3、善于动脑，发散性地思考问题，很少受思维定势的影响。思维定势，是指过去活动中形成的一种心理准备状态，对同类的后继心理活动有定向的作用。如一个小孩，把香烟倒过来装在烟盒里，就避免了手上的细菌粘到过滤嘴上，为此他获得发明专利。

　　4、有丰富的想象力。由于幼儿主客体尚未完全分化，常赋予无生命的物体以生命、感情和意志，呈现特有的“泛灵性”思维方式，从而给幼儿联想、想象提供了充分的自由发展空间，也为幼儿创造性思维的萌芽开辟了道路。

　　综上所述，幼儿的好奇心和创造性想象的发展是他们创造力形成和发展的两个最重要的表现。了解了上述特征，父母应重视幼儿的这些行为表现，善加引导，从而促使幼儿创造力的充分发展。

创造奇迹的名言

　　创造奇迹的名言

努力创造奇迹名人名言77条

1.望是坚强的勇气，是新生的意志。——马丁·路德

2.只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

3.谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜――诺尔斯

4.第一个青春是上帝給的；第二个的青春是自己努力的。

5.对于攀登者来说，失掉往昔的并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

6.生活中 ，谅解可以产生奇迹 ，谅解可以挽回感情上的损失 ，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁怨恨复仇 心理 铺就的道路 。——穆尼尔·纳素夫

7.如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特

8.奇迹是信仰最庞爱的孩子。——歌德

9.只有顺从自然才能驾驭自然培根（英国）

10.每天都会出现一些新的奇迹，戏言变成了真实。那些打算嘲笑别人的人将发现他们自己被人嘲笑。——塞万提斯

11.做事先做人，为人守厚道，凡事必用心，心善语言诚，天助事业成，练好基本功，团队共作战，人人出业绩

12.谬误的好处是一时的真理的好处是永久的；真理有弊病时这些弊病是很快就会消灭的而谬误的弊病则与谬误始终相随

13.使意志获得自由的途径，就是让意志摆脱任性――朱・查・黑尔

14.智慧的可靠标志就是能够在*凡中发现奇迹。——爱默生

15.即使道路坎坷不*，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

16.意志——这不单纯是欲望和欲望的满足，同时也是欲望和制止，欲望和放弃。假如你的孩子仅仅受到实现自己的愿望的训练，他是不会有最大的意志的。——马卡连柯

17.科学的灵感决不是坐等可以等来的如果说科学上的发现有什么偶然的机遇的话那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人而不会给懒汉

18.灵触催眠疗愈师陈桂侠（爱圆）

19.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏――歌德

20.几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。——伏尔泰

21.如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。

22.织布工的后代与帝王的后代一样，也能创造出奇迹。——约·德莱顿

23.人生如梦，岁月无情，蓦然回首，才发现人活着是一种心情，穷也好，富也好，得也好，失也好。一切都是过眼云烟，只要心情好，一切都好！

24.只有登上山顶，才能看到那边的风光。

25.笑口常开，重诺守信，受益无穷

26.营销算是目的，但不是最终目的！

27.人总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度

28.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

29.有些人总是过分重视智力测验，过于相信所谓智商，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力实验定夺？虽然你在一次又一次的智力比赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独占的奇迹般的创造力，使生活布满无尽的乐趣。——奥斯勒

30.志在峰巅的攀登者人生规划，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

31.奇迹是信仰最庞爱的孩子 。——歌德

32.有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

33.用心服务，放眼未来，坚持不懈，直到成功

34.生活中，体谅可以产生奇迹，体谅可以挽回感情上的损失，体谅犹如一个火把，能照亮由烦躁怨恨和复仇心理展就的道路。——穆尼尔·纳素夫

35.涅克拉索夫超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。 ——培根

36.白天的每个小时对我都是一个奇迹，每立方英寸的空间都是一个奇迹。——惠特曼

37.否定意志的自由，就无道德可言――弗劳德

38.涅克拉索夫超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。——培根

39.生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁怨恨复仇心理铺就的道路。——穆尼尔·纳素夫

40.奇迹建立在我们对大自然的无知这一基础上，而不是大自然本身所固有的。——蒙田

41.与聪明结合的空想是艺术之母和奇迹之源。——戈雅

42.人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。——索福克斯

43.不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。

44.伟大的成绩和辛劳劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹即可以创造出来。——鲁迅

45.一切理论都反对自由意志;一切经验都赞成自由意志――塞・约翰逊

46.人生，在心淡中求满足，在尽责中求心安，在奉献中求快乐，在忠诚中求幸福。

47.缺少聪明的空想才得以产生怪物，与聪明结合的空想是艺术之因和奇迹之源。——戈雅

48.我不知道世上的人对我怎样评价我却这样认为：我好像是在海上玩耍时而发现了一个光滑的石子儿时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子尽管如此那真理的海洋还神秘地展现在我们面前牛顿（英国）

49.如果我们过于爽快地承认失败就可能使自己发觉不了我们非常接*于正确

50.意志坚强，就会战胜恶运。——佚名

51.经营客户，加大回访，用心专业，客户至上!

幼儿园如何培养幼儿的创造力

幼儿园如何培养幼儿的创造力

　　导语：我国著名教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”。创造力是每个人都有的，每个儿童都具有创造的潜能，而且儿童创造力的发展有一个关键时期，人们常说“一代更比一代强”，就是这个道理，所以在儿童时期就培养创造力是极为重要的，创造力的培养要从儿童抓起。

　　一、创设有助于培养创新能力的教育环境和材料

　　民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿与老师建立起一种*等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学*和活动过程。

　　教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，甚至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，即使自己做错了、活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。

　　二、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料

　　心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学*最好的刺激。

　　在科学活动中幼儿为什么显得特别投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料时我做到以下几点：

　　1、提供的材料要丰富充足，有几个孩子参加活动就有几份材料提供，甚至更多一点，材料的品种也应齐全一点，以便于幼儿选择和多样性探索。

　　2、提供的材料应富有科学因素。如在“易倒和不易倒”活动中，提供的粗细不同的材料，高度应一样;轻重不同的一对材料，外观应一样。又如活动“斜面上的发现”中，为了探索光滑和粗糙的坡面上，物体运动的不同状态，所提供的坡面光滑与粗糙应很明显。这样一来有利于幼儿发现问题，引起兴趣，激发幼儿的创新欲望。

　　三、引导幼儿在科学活动中自主的探索与思考

　　1、多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。

　　为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。我利用日常生活中的点滴小事，

　　随机向幼儿提出问题，鼓励幼儿积极思维。如“这个半圆像什么”，“这条弯线像什么”“你想把这个圆变成什么样”等等。下雨时让幼儿在教室门口一边观察雨，一边回答问题，“雨像什么”“下过雨后地上会怎么样”，从而使幼儿对雨产生了兴趣，继续探索，“雨从哪里来”“为什么会下雨”“下雨前小动物们又在干什么”“下雨时小动物都到哪儿去”等等。幼儿在一定量的信息储存的基础上，促使幼儿多方面进行思维，经过多次练*，幼儿发散性思维的变通性，灵活性都有很大提高。

　　又如在“软和硬”的科学探索活动中，我让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。

　　同时间幼儿是怎样知道物体的软和硬的，幼儿回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。但我并不满足于这样的思考，鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的.创新思维得到了发展。

　　2、鼓励幼儿发现问题、解决问题。

　　我班的威威小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。

　　于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。

　　3、及时围绕问题，指导幼儿动手操作。

　　皮亚杰的认知理论认为：幼儿阶段，情感的发展，社会性及自我意识的发展需要自我探索、主动参与、表达意见的机会，必须通过活动才能形成自我的世界观和思考的方式，让他们从问题出发，自己主动发现知识，不断动手操作，动脑思考。

　　四、注重个体差异，使人人获得成功体验

　　幼儿的经验、兴趣、学*方式和发展水*表现出个体差异，要求教师在活动中加强观察了解幼儿的个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，使人人获得成功体验。如在认识种子活动中，一部分幼儿只要求他们说出种子的名称、形状等，并进行简单分类，一部分幼儿要求他们能够按照多种方法进行分类。这样，不仅使每个孩子体验了“成功的快乐”，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创造力。

　　五、让幼儿在互相学*中产生创造欲望

　　在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学*这种方法，使他们也对此

　　活动充满了兴趣。如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗?几个孩子看见了也都饶有兴趣，他们做了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，玩的不亦乐乎!久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也得到提高。正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。”

关于创造的名言大全

1、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

2、毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺

3、生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。——《罗曼·传》

4、旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——

5、创造难，模仿容易。——哥伦布

6、创新就是创造一种资源。——彼得·杜拉克

7、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔

8、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

9、人材最本质的特点在于创造。——箴言

10、劳动创造世界。——

11、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

12、开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。——雨果

13、我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰

14、创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。——莫泊桑

15、创造者才是真正的享受者。——富尔克

16、已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——

17、创举促进创造力的发展。——

18、神从创造中找到他自己。——泰戈尔

19、欢乐的名字是创造。——希恩

20、熟是经验，巧是创造。——徐特立

21、唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

22、伟业是留给伟人创造的。——万提斯

23、万事皆由人的意志创造。——普劳图斯

24、我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物!——高尔

25、希望在烧毁“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。——泰戈尔