有关创造力的古诗

关于创造力的名言

1、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

2、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫

3、只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持*。——列宁

4、没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物，创造力就是想出新鲜事物。——福尔克

5、创举促进创造力的发展。——歌德

6、人民群众有无限的创造力。——*

7、呵！高尚的风度！多可怕的东西！风度乃是创造力的敌人。——毕加索

8、如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修

9、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

10、与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。——爱德华·波诺

11、谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。——培根

12、只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。——余世维

13、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——拿破仑

14、创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。——迈克尔·莱博夫

15、当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐（cqxqz）。娱乐能激发创造力。——琳达·奈曼

16、人才最本质的特点在于创造。——箴言

17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

18、推陈出新是我无上的诀窍，没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。——尔·艾里

19、一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。——-查尔斯·布劳尔

20、创造这*历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命。——鲁迅

21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

22、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢那察尔斯基

23、独立性是天才的基本特征。——歌德

24、遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。——巴尔扎克

25、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基

26、创造力就是想出新鲜事物，创新就是制造新鲜事物。——西奥多·莱维特

27、创造者才是真正的享受者。——富尔克

28、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。——李奥贝纳

29、有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。——奥斯勒

30、重要的问题不是,什么培养了创造力，最好的*和完善的法律。灵感是等不到的？创造力面前我们必须毫无惊愕之感、冒险。——玛莎·葛莱姆

31、身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。——歌德

32、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰

33、一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。——司汤达

34、生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。——佚名

35、我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。——宫崎骏

36、无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——马修·阿诺德

37、创造力来源于不同事物的意外组合,使差异最显著的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。——尼古拉·尼葛洛庞帝

38、独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。——贝弗里奇

39、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。——罗斯福

40、没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。——艾伦·艾尔达

41、成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”——爱德华·波诺

42、我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。——卓别林

43、创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。——歌德

44、创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——普拉斯

45、画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩……但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。——拉尔夫·沃尔多·爱默生

46、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。——达尔文

47、信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。——显克微支

48、意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。——莱蒙托夫

49、这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。——西奥多·莱维特——米尔

50、创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力，当我们从事我们天生适合做的事情时。——亚伯拉罕·马斯洛

51、我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼**的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。——韩寒

与创造力有关的名言警句

以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使 民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发

没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。

欢乐的名字是创造。

推陈出新是我无上的诀窍。“没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。“画家告诉我。”

“没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”

生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。

我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼*的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。

人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

人材最本质的特点在于创造。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。

“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”

如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。

我相信，信仰是我们一切思想的先行官，否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。

创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的，而知识的幻影，不过如晨间之物。

一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。

“创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——。

使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。

有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。

开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

对新的对象务必创出全新的概念。

人民群众有无限的创造力。

如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修。

我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。

毫无疑问，创造力是最重要的人力资源，没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。

这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。”——西奥多·莱维特。

谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。

成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

人才最本质的特点在于创造。

伟业是留给伟人创造的。

默认自己无能，无疑是给失败制造机会！──拿破仑

“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”

我创造，所以我生存。

创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力。“当我们从事我们天生适合做的事情时。”

创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”

只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。

身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。

创举促进创造力的发展。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

关于创造力的格言

创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力。“当我们从事我们天生适合做的事情时。”

“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”

没有人能画出这个小孩？但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。

我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼*的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。

我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。

身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。

“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

默认自己无能，无疑是给失败制造机会！──拿破仑

开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。

一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。

伟业是留给伟人创造的。

如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。——印度奥修。

“没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”

人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。

推陈出新是我无上的诀窍。“没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。“画家告诉我。”

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。

对新的对象务必创出全新的概念。

使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。

欢乐的名字是创造。

创举促进创造力的发展。

创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的，而知识的幻影，不过如晨间之物。

“创造力就是发明、犯错误以及娱乐。——。

成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”

人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”

有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。

这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。”——西奥多·莱维特。

以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使 民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发

独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。

人民群众有无限的创造力。

我相信，信仰是我们一切思想的先行官，否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。

创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”

我创造，所以我生存。

生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。

人材最本质的特点在于创造。

人才最本质的特点在于创造。

毫无疑问，创造力是最重要的人力资源，没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。

描写孩子创造力的唯美句子57条

1.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

2.珍惜每分每秒，不要白白浪费青春年华。用有限的时间去做更有意义，有创造力的事，让我们的人生不再乏味。

3.新生物总在替代垂死的消逝的。死亡，同时也就是新生命的萌芽。——《回忆高尔基》

4.旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基

5.尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐作者：闻一多

6.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

7.唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

8.如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰D洛克菲勒

9.这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物——古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。”——西奥多·莱维特——米尔

10.上帝之所以创造出指纹，就是因为，他想让我们知道，其实每个人的伤痕都不一样。

11.创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔

12.“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”——林肯·斯蒂芬斯

13.即使日本人此刻也不得不超越模仿进口和采用他人技术的阶段，学*并领悟由自我来进行真正的技术创新……——德鲁克

14.想像力比知识更重要，正因知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

15.我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰

16.生命的短暂，却创造了爱的永恒。漂亮女孩，请不要孤芳自赏，敞开你的心扉，接受我的玫瑰。

17.只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。

18.狼就是不畏惧生死的战士。为了生存，它们会主动攻击比自己强大数倍的敌人，哪怕自己战死，它也要为其他的同类创造出机会。在物竞天择的法则中，狼是可敬的，但也是被人们所不理解厌恶的。

19.世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

20.我们没有理由向任何人低头，因为我们仍然拥有创造奇迹的力量。

21.幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的**。——罗斯福

22.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

23.没有人能画出这个小孩?但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。“创造力就是想出新鲜事物。——福尔克

24.在科学上，每条道路都就应走一走。发现条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

25.脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

26.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

27.我走过去告辞的时候，我看到那种惶惑的表情又出现在盖茨比脸上，仿佛他有点怀疑他目前幸福的性质。几乎五年了！那天下午一定有过一些时刻，黛西远不如他的梦想并不是他本人的过错，而是由于他的幻梦有巨大的活力。他的幻梦超越了她，超越了一切。他以一种创造性的热情投入了这个幻梦，不断地添枝加叶，用飘来的每一根绚丽的羽毛加以缀饰。再多的激情或活力都赶不上一个人阴凄凄的心里所能集聚的情思。菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》

28.奇迹建立在我们对大自然的无知这一基础上，而不是大自然本身所固有的。——蒙田

29.向往巨大，是所有动物的本性。蚂蚁建筑了庞大的宫殿，狮子开拓了辽阔的领地，抹香鲸拥有了浩淼的深海。人作为一种动物，在追求巨大方面一点也不逊色。九重宫殿，百尺露柱，千层祭坛，万仞云楼，都证明了人追求巨大的本能。问题是，古往今来，人创造的一切外在的巨大，都没有带来心灵的巨大。

30.．创造力就是发明犯错误以及娱乐。

31.致富的秘诀，在于大胆创新眼光独到八个大字。——陈玉书

32.人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。——索福克斯

33.在我看来有三种人，生意人：创造钱；商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担职责。企业家就应为社会创造环境。企业家务必要有创新的精神。——马云

34.．人唯有藉欲望和创造，才能幸福。

35.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

36.志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

37.一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

38.如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。——李奥贝纳

39.身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。——歌德

40.创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。——〖熊彼特〗奥地利经济学家

41.我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。——达尔文

42.一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。——李四光

43.人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求是在时时创造新生活。作者：*

44.无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——马修·阿诺德

45.只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。——余世维

46.成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”——爱德华·波诺

47.．能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。

48.生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。——佚名

49.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

50.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

51.毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺

怎么培养幼儿的创造力

怎么培养幼儿的创造力

　　幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，是幼儿创造力的萌芽期。让处于萌芽状态的创造力得到发展是幼儿教育的一个重要任务，是新形势下幼教工作者所面临的新课题。那么，如何培养提高幼儿的创造力呢?

　　一、“六大**”是幼儿创造能力得到发展的关键

　　陶行知先生提出：“**儿童的头脑，**儿童的双手，**儿童的嘴巴，**儿童的眼睛，**儿童的空间，**儿童的时间”来培养儿童的创造力。我们在教育实践中，要把这些教育思想贯穿其中，充分民主，宽容以待。

　　二、培养幼儿创造能力的策略

　　(一)创造与教育相适应的环境。

　　1.创造有助于开发幼儿创造能力的环境。

　　《纲要》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”良好的环境创造能够激发幼儿好奇，引起探索与冒险精神，增强自主、自信。首先结合纲要的五大领域内容：艺术活动、健康活动、语言活动、科学活动、社会活动，寓于生活之中，提供或收集各种丰富的材料、成品、半成品、废旧物，交替、定期、不定期地更换，保证幼儿探索的新鲜感，培养幼儿喜欢探究的品质。

　　其次，创造幼儿轻松、自由、安全的心理环境。心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个重要条件。”我们要消除幼儿害怕犯错误的恐惧心理，鼓励幻想，鼓励幼儿所表现出的首创性、互异性、多样性等。哪怕是微不足道的或幼稚可笑的创造性表现，都应受到赏识和鼓励，使幼儿感到轻松、愉快而乐于探索、创新。

　　2.建立良好的师生情感，营造民主的活动氛围。

　　教师的教育行为和幼儿的态度，直接影响幼儿发展。教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有很大的影响。要培养幼儿的创造力，仅有教师创造性的言传身教是不够的，教师还应营造民主的活动氛围。在活动时，教师以*等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讲座的方式指导幼儿的活动，会使幼儿的思维处于较放松的状态，从而提高他们探索和创新的可能性。

　　(二)引导幼儿在活动中探索和思考。

　　1.精心设计问题。

　　教师可在活动的开展阶段明确提出操作要求，但不做任何指向性说明，通过向幼儿提出一些问题，把幼儿引入一般性的讨论，让幼儿有充分的探索空间和时间，想出多种方法。如模仿小袋鼠走路的健康活动中，先组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试各种玩法。有的幼儿模仿小袋鼠学走路;有的过“小河”;有的钻“山洞”;有的学跳舞;有的两三个人一组向左右跳。由于每个动作是由幼儿根据问题展开想象自由编排出来的，因此他们玩得十分开心。

　　2.鼓励幼儿一起玩，创新玩法。

　　在活动中，教师应引导幼儿一物多玩，因为这种活动比较自由，形式、方法相对灵活，活动的主要目的是使幼儿在活动中充分想象、创造，提高幼儿活动的兴趣。

　　例如，(多功能的“旺仔”罐)活动中，尝试用“旺仔”罐创编多种玩法，自己玩“旺仔”罐的不同方法，在教师的引导下幼儿尝试—讨论、交流—共同合作创编多种集体玩法，使活动层层递进，步步深入。幼儿在玩的过程中积极思考，在宽松、快乐氛围中，想出了饶有趣味的方法，其创造能力得到了充分发挥和展现。

　　(三)提供材料，活跃思维。

　　操作活动是幼儿获得知识的主要途径，幼儿在操作过程中情绪愉快，思维活跃，想象丰富，容易产生好奇心，萌发求知欲。在活动中尽量创造条件为幼儿提供丰富的材料，让幼儿在动手、动脑中探索学*。如(春天)活动中，为幼儿提供绘画、剪纸、插花等材料，让幼儿用多种形式把自己的所思所想表达出来，然后让幼儿自由结伴互相交流。幼儿在轻松愉快的氛围中，思维异常活跃。他们大胆操作，你一言我一语，积极性高，想象丰富，创编出许多老师意想不到的有趣情节。

　　(四)发展语言，促进思维。

　　语言发展的关键期是幼儿期。早期的语言训练，不仅促进语言本身的发展，还促进智力超前发展。对于幼儿来说，语言能力主要是听和说的能力，在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。

　　如教师讲述故事时，可选择一些悬念较强的作品，引导幼儿探究问题。在故事讲述过程中，还可利用启发提问的方式，刺激幼儿思考与语言表达，让幼儿发挥想象。在活动中，幼儿在玩某种器械时，常常是一个或几个幼儿一起玩，当一个幼儿想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿则会跟着学*这种方法，从而使其得到发展。

　　(五)激发兴趣，培养幼儿的创造能力。

　　兴趣是人类创造的动力和成功的先导。活动时教师首先要注意激发幼儿的兴趣，用兴趣的磁铁吸引幼儿积极参与，去思考、去探索、去创新。教师应根据幼儿特点，积极创设幼儿感兴趣的情境，利用幼儿感兴趣的话题和事情，引起幼儿参与的兴趣。如“线条的旅行”活动中，带领小朋友先想象自己是锅中的面条，随着音乐摆动身体，表现出煮沸时面条在锅里的热水中伸展的动态，一边舞动，一边观察其他人的动作，再试着以画笔来画出线条的旅行。

　　三、培养幼儿创造力应注意的事项

　　(一)充分发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿自觉积极地参与活动，使其创造的智慧在环境的刺激下激活起来。

　　(二)给幼儿创造提问的机会，引导幼儿质疑问题。

　　(三)帮助幼儿去寻求多种答案。

　　(四)帮助幼儿体会创造带来的快乐。

　　总之，只要我们遵循幼儿身心发展的规律，尊重幼儿的兴趣和需要，充分发挥幼儿的主体作用，精心设计，善于启发，为幼儿尽可能提供探索、寻求、思考、想象的机会，就能在幼儿的心里播下创造的种子，为幼儿终身发展奠定坚实的基础。

　　我无法将创造力植入孩子的大脑。但是，我可以创造一个培养创造力的环境，并提供孩子运用创造力的材料。另外，给他时间独处，去思考，想象，摆弄，创造。更重要的是，你的孩子需要家长的鼓励和非批判性认可。

　　以下是抚养有创造力的孩子的一些技巧：

　　忍受乱糟糟的房间-那些生活在注重整洁的家庭中的经常孩子被评为创意不足。无论是因为他们害怕弄脏自己的手，还是因为他们不能让自己的艺术用品容易拿到，或者是因为他们生活在太多的规则下，不会跳出框框思考，就像魔法校车的弗瑞斯女士说的，“抓住机会！弄得一团糟！”

　　使您的孩子成为阅读者：阅读有很多好处，其中包括扩大孩子的视野，使他接触到可能吸引他的兴趣，激发他的激情并激发创造欲望的新信息和新经历。它使您的孩子具有想象力。阅读中的知识还为您的孩子提供了基础。阅读可以使您的孩子知道存在的事物，因此他知道如何在此基础上发展。

　　让他接触文学，音乐和艺术-用其他人的创意作品环绕您的孩子会激发他自己创作创意作品。

　　扩大视野–他需要大量原材料作为输入，他的想象力可以转化为创造力。做新事物，去新地方。确保不要强迫他们，因为这样做可能适得其反。例如，如果孩子知道自己会讨厌的话，请不要强迫他去美术馆。让他觉得学*愉快。

　　鼓励孩子的兴趣–只要孩子对不会伤害他的东西感兴趣，就不要打击他，而要参与他的兴趣。与他谈论此事。不要以一个愤世嫉俗的成年人身份，而是作为一个真正感兴趣和思想开放的朋友。如果你负担得起，请考虑给孩子做一些与他的兴趣有关的事情，这可能会进一步激发他的想象力。

　　接受他的兴趣和激情，不管它们看起来多么微不足道或不值得 -正是孩子的兴趣和激情激发了他的想象力。看似微不足道的事物可能演变或扩展为大事物。例如，你的孩子可能对钢铁侠或者变形金刚感兴趣，有一天可能会激发对创意写作或机器人技术的兴趣。

　　允许孩子与众不同-有创造力的原始孩子通常被其他孩子视为与众不同，甚至有点古怪。为了发展自己的个性，他们需要我们的支持。让你的孩子与同龄人的群体规范保持一致，，以他们自己的眼光看待世界，这是可以的。你可能必须面对自己对孩子不受欢迎的恐惧。不用担心，在高中同学聚会时，经常发现曾经的书呆子已经成为了白手起家的百万富翁，而那个古怪而沉默寡言的女孩如今已成为著名的小说家。实际上只要你的孩子有一个或两个好朋友，实际上比“受欢迎”要健康。

　　鼓励孩子合作：虽然我们通常将创造力视为个人追求，但有时最有意义的创造体验来自一起工作的人们。最具创造力和创新性的组织以鼓励团队合作而闻名，因为最佳创意通常是协作的产物。因此，无论孩子是用积木建造建筑物还是写故事，都值得支持他们应对与他人一起创造所固有的挑战，因为这种体验可以带来变革。

　　拥有易于使用的创意用品和工具-美术用品，纸张，剪贴簿，乐高，乐器，计算机。这些材料可能不贵，例如您打算扔掉的备用纸板箱，也可能像摄像机一样有价值。

　　给孩子一个创作的地方–有时创造力需要一个安静的地方或一个可以独自活动的地方。还请记住，有时创造力可能会变得凌乱。在他用艺术作品填充纸张之前，用纸覆盖那堵裸墙。

　　专注过程，而不是结果-当孩子们画画时为了获得大人的表扬时时，你可以看到他们迫不及待地完成一幅又一幅的画！但是很明显，并不是它们产生多少张画作，而是它们在过程中的参与程度。如果你确认他们在这张画上做得多么努力，他们就不必为获得批准而匆忙处理画下一幅了。

　　让孩子玩免费游戏。让他玩一些需要想象力的玩具，例如积木或玩偶。

　　限制分心和干扰：就像太多的网络游戏和社交媒体一样，使你的孩子失去时间去思考，创造和利用他的想象力，同时也破坏了他的想象力。

　　让他有时间感到无聊–因为这将使他有时间思考，折腾想法，并通过做白日梦和利用他的想象力来娱乐自己。东英吉利大学（University of East Anglia）客座研究员Teresa Belton博士告诉*（*），无聊对于开发能够产生真正创造力的“内部刺激”至关重要。

　　教孩子用或不同的思维方式想象–向他提问“如果……会发生什么”，“什么是更好的……方式”之类的问题。如果他以疯狂的想法回答，请以尊重和热情予以接受。

　　将您的孩子带离扼杀创造力的地方–将你的孩子从阻碍或贬低您孩子的创造力的环境中撤离。如果他的学校强迫他只按照预定的方式思考，那就把他带出那所学校。

　　不要评判他的创造性作品不要期望你的孩子创造出令您和他人满意的东西。重要的是他很高兴。让他随意表达自己。如果他要您发表意见，请注意他作品的独特之处，但不要批评。

　　称赞您的孩子是一个有创造力的人–尽可能多地赞扬你的孩子的工作，因为这会给他一种充满创造力的自我感觉。

　　成为榜样–让您的孩子将您视为创造并乐在其中的父母。告诉他你完成了什么。让他知道，你喜欢自由思考，敢于冒险。

如何培养孩子的创造力

如何培养孩子的创造力

　　家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看如何培养孩子的创造力，希望有所帮助！

　　如何培养孩子的创造力

　　1、带孩子多去看看外面的世界

　　从小的时候就可以多带孩子亲*大自然，与都市建筑比起来，充满自然气息的环境更容易刺激孩子的创造力和想象力。在日常生活中，应该给孩子提供能和大自然接触的机会。最简单的方法就是在公园里看看花花草草，尽情地玩堆泥土和玩沙的游戏。

　　再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

　　在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

　　2、让孩子专注的玩，满足好奇心

　　不要限制孩子探索的欲望，孩子天生就对周围的事物好奇，喜欢探索新的环境，如果孩子对某件事物有强烈的好奇心，父母可以在保证安全的前提下，尽量满足孩子的好奇心。

　　在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花画成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

　　又或者孩子在玩玩偶的时候把小气球套在了玩偶的身上，给它当裙子，这样也是不错的做法，既给玩偶准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

　　3、鼓励孩子表达自己的想法

　　家长朋友们在和孩子日常的沟通交流当中，一定要多鼓励孩子表达自己的想法，即使说得不对或是说得逻辑混乱，你也可以多夸奖孩子：能够勇敢的表达自己。这是孩子对自己想法自信的一种表达，也是能够真正走向执行的第1步。只有表达出了自己的想法才能够有动力去实现，而不是一味的闷在心里，不告诉别人。

　　家长朋友们千万不要打击孩子的自信心，比如有个孩子说他长大后的梦想是“想飞”，当时幼儿园的老师直接就回复一句：“你是谁呀？凭什么能飞呀？”仅仅因为老师的一句话，导致孩子第2天早上起来，无论如何说都不去幼儿园了。家长也很错愕，直到和孩子聊了许久，孩子才幽幽地说出，因为老师说：“我不可能会飞。所以我也不想去幼儿园。”

　　当孩子讲出自己想象的故事时，或者说出自己的梦境，即便老师和家长觉得无法理解，或者觉得不符合逻辑。也不要随意批评，不要打断。尊重孩子，耐心地聆听孩子们的感想和想法，并且要给予认同，可以提问，但不要伤害孩子的创造力。

　　每一个孩子都是天真浪漫的天使，他们有自己的想法和对未知无限的渴求，所以家长朋友们一定要保护孩子的好奇心以及创造力，也许孩子今天说他想飞，明天就真的能够登上外太空呢？

　　4、多带孩子参加运动

　　多和孩子一起进行运动，即对于孩子的身体健康有非常大的好处，也能够通过运动，来刺激孩子的创造力，斯坦福大学的教授曾经做过调查，找到一些人做创造力的测试，把被试分成散步组和休息组，最后测试结果显示，散步组成绩比休息组高出60%。还有很多名人的灵感迸发，也常常来源于运动，如村上春树喜欢跑步，海明威热爱拳击，菲利普.罗斯每天游泳。还有很多的作家，音乐家，科学家，都见证了运动对自己创造力的影响。这些运动都能够锻炼脑部发育带来创造力的产生。

　　5、养成阅读的*惯

　　从小就要和孩子养成一起阅读的*惯，阅读可以使我们站在巨人的肩膀上，能够从书中汲取知识和营养，补充自己的大脑，从而能够把自己大脑中储存的一些内容激发成自己的东西，并从而发挥自己的创造力，只有通过学*别人的优势，这样才能够完成自己的创造。

　　每个孩子都是具有创造力的，我们一定要保护和培养孩子的创造潜力，为孩子营造良好的家庭环境，提供丰富和自由宽松的生活，充分发挥孩子的主动性和积极性，培养他们创造的欲望、兴趣和能力。

　　如何培养孩子画画的创造力

　　创造力常常是美术老师们的困惑，创造力他是指一定的知识信息为基础，在心理活动的最高水*上达到最高实践活动水*的综合能力，创造力不是凭空得来的，是需要条件的，良好的教学环境、气氛、创造情景、良好的教学内容，教师提供大量的创作素材，丰富孩子的知识经验，积累更多的认知。经过这些积累然后再经过（选择、加工、重组、排列、）就能创造出千变万化的形象来，这些都有助于引发孩子们的创造力。

　　儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。为孩子能够创造提供必要的条件“直接的或间接创造”没有见过，但可提供图片、相应材料。也可以采取先模仿后创作的办法来进行，引导模仿的方法是尽可能的提供给学生各种形象，在他们大脑中不断的积累更多的形象，当这些积累达到一定量的时候，当需要这些形象时就会形成暂时的神经联系，再通过记忆、选择、重新组合、加工、来完成创作的高级过程。

　　如何在音乐活动中培养幼儿的创造力

　　一项关于创造力的研究表明，只有2%的**真正具有创造力，10%的七岁儿童具有创造力，90%的五岁儿童具有创造力，创造力是幼儿的天赋，其发展正如逆水行舟，不进则退。从中我们可以看到，幼儿教育对孩子创造力的培养和保持是何等的重要。对幼儿创造性的培养，已是当前教育的重中之重；为创造而教育，也已成为了世界教育的趋势。

　　在实践工作中我发现，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径。首先孩子是与音乐最亲*的人群之一。其次，音乐是积聚灵感、催**感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。所以，融创造力的培养于音乐活动之中已成为了我们日常教学活动中的重点。特别是引用国外的音乐教育——奥尔夫教学方法，通过音乐教育，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使幼儿从音乐中享受喜悦、乐趣，通过音乐教育提高幼儿运用音乐的形式进行表达、交流的能力，发展幼儿创造力、想象力和审美能力。它认为：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的。”

　　在实践中，为了帮助幼儿获得心智的满足，感受和体验音乐创造的快乐，发展创造能力，我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动等一系列的音乐活动中都相应的融入创造性的.教学，从而发展幼儿的创造能力、培养幼儿的创新精神，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正的“活”了起来。

　　一、创编歌词，让歌唱活动更具生命力。

　　实践中我们发现，以往单纯的教师唱一句，孩子跟一句的模唱形式常常会使幼儿感到枯燥乏味，更有一些“历史悠久”或“脱离生活”的歌唱作品让孩子“心不在焉”；而幼儿根据自身的生活经验，自编的童谣式歌词，配以优美的旋律，却重新赋予了歌唱活动以新的生命力。

　　首先，对带有生活经验成分的歌曲，我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。例如：在组织幼儿学*《什么动物你猜猜》的歌唱活动中，教师启发孩子们在已经学过歌曲《什么结子高又高》的基础上，根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活*性，来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底。此举立即打开了孩子的思维：“什么脖子长又长咧，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱”等等。孩子们有的是从身体分析，有的是描述尾巴特征，有的是描述鼻子特征，还有的是分析叫声差异。分门别类，五花八门。孩子们唱着自己喜欢的小动物编的歌曲，特别自豪，感情也特别真切，成就感油然而生。在接下来的对歌活动中，采用一问一答丰富多样的形式，调动孩子参与的积极性，每个人都表现出浓厚的兴趣和强烈的表现欲。

　　另外，我们在学*一些季节性的歌曲中，如《冬爷爷的礼物》、《再见吧，冬天》、《春雨》等，都可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌曲歌词的创编。还有一些具有可迁移性的歌曲，如《颠倒歌》、《勤快人懒惰人》、《我爱我的小动物》等，就更能激发孩子的创造力了。

　　我们看到，幼儿的创编基本上以自己的生活经验为主。他们在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察事物、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。

　　二、动作造型，在律动中培养幼儿的创造力。

　　最初，我们把一味的模仿做各种舞蹈动作堪称为“律动教学”。其结果是，幼儿虽掌握了某个动作和造型，而单一的模仿却大大的扼杀了孩子的创造力。渐渐地我们发现，在律动教学活动中，我们可以尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提倡幼儿同伴间的合作。音乐活动的律动其实可以为孩子发挥创造力培养创造力提供良好的机会。

　　教师可以鼓励孩子去感受种种自然的动作，如走、跑、跳。在音乐中，孩子们可以将这些*时看似最最普通的动作创造成带有稚趣，令人意想不到的情景。例如同样的走，在音乐声中，孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。

　　教师也可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋风中的小树叶”、“暴风雨中的树苗”、“水族馆里的鱼”、“微波炉里的爆米花”、“沸水里的面条”等等，让他们根据生活经验自由得去联想，尽情的去表现和发挥。我们会看到“孩子的世界”。

　　我们还可以将好的乐曲与律动结合起来，给孩子更深的体验和创作的空间。例如乐曲《泉水丁冬》是AB的两段体结构，旋律开始优美、舒缓，到后来又变得欢快，强烈。我用它作为音乐活动《音乐喷泉》的配乐。幼儿充分欣赏，在已有经验的基础上根据旋律创编出了许多优美的动作。我们在活动中看到，孩子们有的手臂上举来回轻柔摆动，仿佛置身于美丽的喷泉之中；有的扭动身体，由下蹲慢慢站起；有的坐在地上将腿抬得高高的；还有的则几个围抱在一起做下腰动作……孩子们积极的联想，伴随音乐，身临其境的表现着。幼儿自然而极富创造性的动作造型让我们的音乐也随之更具童趣和音乐性了。

　　三、节奏性创编，让音乐活动乐趣无限。

　　以往的节奏性活动，只要求幼儿掌握最基本的节奏音型，认识和掌握最基本的几种打击乐器的演奏。如今我们发现，在节奏教学活动中，可以引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色；让幼儿学*各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性的选择乐器；引导幼儿发现和探索身体上的乐器、天然的乐器和自制的乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，积累幼儿演奏的经验，大胆合理的进行创作。为此，我们采用了以下的方法进行教学：

　　1、营造自由创造的氛围。在活动中，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象，自由的表现。如：在一次音乐教学活动中，教师首先根据幼儿年龄特点选择和设计了教学活动的内容《小动物找家》，开始我们设计的是让神奇的音乐召唤迷路的小动物。可是在讨论活动中，幼儿提出了各种不同的看法，有的说是将这些动物根据不同叫声、跑步的声音分好类，用适合的乐器双响筒、双响梆子渲染其跑和叫的声音，最后教师加上了幼儿的意见，使教学活动更加丰富了。

　　2、注重幼儿的自我表达和表现。每个幼儿都有自我表达和表现的需求，而音乐创造活动恰好能满足他们的需求。如在《欢庆腰鼓》节奏性教学活动中，教师鼓励孩子依据自己的意愿尝试敲击鼓的不同部位，设计不同的节奏音型，摆放教学图谱，选择演奏的姿势。在摆放教学图谱时，不光让孩子们打击出多数孩子的摆放的效果，还给少数孩子的想法也留下尝试的余地，真正的让每个孩子的意愿都被表现和表达。

　　3、将节奏性活动与生活相结合。生活中其实到处都存在着生动的音色和节奏：雨声、雷声；拍手声、跺脚声；用勺子和筷子敲打小碗的声音，用积木敲击塑料瓶的声音；将皮筋绑在纸盒上弹拨的声音，将废水桶制成小鼓敲击的声音等等。孩子们对它们很熟悉，很好奇，很喜欢。所以，只要我们做有心人，那么我们的节奏性活动就无处不在。在节奏性活动《敲小鼓》中，孩子们首先在身体上找“小鼓”，原来小鼻子，小脚和小屁股都可以做小鼓；接着在生活中找“小鼓”，原来桌子，地板，水杯，饭锅，鱼缸，铁盒等也都可以做小鼓；最后我们自己做“小鼓”，把废旧的小水桶翻个个儿就是小鼓，把纸板盒糊一糊就是小鼓……活动中,孩子充分的了解了乐器的特性，挖掘了孩子的创造力,全面的发挥让我们的孩子真真实实地感受到了音乐活动的无限乐趣，并找到了属于他们的音乐。

　　四、欣赏音乐，表现充满个性的音乐

　　学会倾听和欣赏音乐，是音乐素质中不可缺少的一部分。它是孩子们感受美、创造美和表达美的综合体。在欣赏活动中我们采用以下方法。

　　1、倾听声音以后让幼儿用身体、日常用具去表现周围环境的声音，根据声音的变化想象和讲述声音所表达的有趣情景。

　　2、分辨音乐力度、速度的变化，引导幼儿用语言、身体动作或打击乐器创造性地表现不同的音乐形象。

　　3、感受音乐情绪的变化，并通过扮演一些动物，模拟一些现象来表现不同的音乐情绪。

　　从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢在音乐中遨游。因为音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式去想象、解释和表达自己的情感，它最能体现人的个性，它具有特殊艺术形式的创造特质。

　　充分的发挥孩子的创造力，给予音乐自由的空间是我们作为新世纪教师的职责。我们的孩子是否具有创造力和创新意识，不仅关系到他个人的前途，更关系到国家的前途和命运。融创造力的培养与音乐活动之中，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，也是学前教育义不容辞的责任。

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养论文

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面是小编整理的浅谈美术活动中幼儿创造力的培养论文，欢迎大家分享。

　　现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯曾警告说：“2岁——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”美术作为一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，幼儿美术教育是培养创造精神最好的课程之一。儿童在美术活动中创造想象之大胆是承认所不及的，给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识……儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造性人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。新《纲要》也强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。要落实《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的这一独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。在实践中，我略有感触。

　　一、创设幻境氛围，激发创作欲望

　　“有准备的环境”是蒙台梭利教育的核心。蒙台梭利教育观指出：学生发生在有准备的环境中，美术教育活动也是如此。

　　班级里的美术角是幼儿园最小的美术环境，但对幼儿及教师来说，却最方便、实用，幼儿在美术角的活动是他们自己选择的自主、自由的活动，它对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。首先，美术角的创设和布置要能激起幼儿参与创作的热情，如：我在美术角中常放置一些颜色鲜艳的圆形、长方形、三角形卡纸及一些不规则图形蜡光纸、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的图形加以补充、添画，把自己的创意在图形上表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化，如《七彩世界》这一主题活动时，我提供了油画棒、水彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、蜡光纸等，促使幼儿采用多种方法来表现七色的美，激发幼儿的创作欲望。

　　二、积累感性经验，丰富创作源泉

　　我国现代儿童艺术教育家杨景芝认为：“儿童是画所见、所想、所感，生活经验是幼儿园进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。”创作离不开生活，幼儿最乐于、最善与表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验。

　　在实践过程中，教师要让幼儿多听、多看、多感受，使幼儿逐步积累多种社会经验、生活经验、情感经验。在命题画《夏天》美术活动中，我不再出示任何范画让幼儿临摹，而是在课前一天给幼儿布置任务，观察、感受夏天独有的季节特征，丰富认识，积累创作素材；然后再进行绘画活动时，发给幼儿每人一张纸，启发幼儿画出你所见到的、感受到的或希望的夏天。活动结束，展示在作品栏里的画各具特色：五彩缤纷的各色冷饮、火辣辣的大太阳上挂着一个冰块、自动旋转的超大蒲扇、小朋友脸上如暴雨般大小的大滴汗珠……无一不体现了孩子们对生活的观察、感受。幼儿是活动的主体，教师要做好的是帮助他们获得有益的经验并引导他们以自己的方式去思考、探索、理解、应用和创造，使孩子们尝试将心中美好的世界创造性地表现出来。

　　三、尊重每个孩子，增强创作信心

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”

　　作为教育者应给每个幼儿提供这种探究的机会，以*等的态度尊重、信任每一个幼儿，引导他们在各自不同的基础上获得最大的发展，通过对幼儿情感上的交流影响感染幼儿进行探索、创造活动。一次绘画课上，我忙着把孩子们的画展示出来后，正准备讲评，周蒋超小朋友大声叫我：“老师，我在地上捡到两张画。”我走过去一看，一张纸上只有几根线条，另一张上则是一大块乌黑的圆。当时非常生气，正准备询问，但一想画的小主人会员以我这样做吗？这样做有可能伤了他的自尊。于是，我马上微笑的对孩子们说：“这两幅画都有自己的特点，就是还没完成，画完成了一定不错，我们看看画上画了什么？”这时小朋友议论开了：“有点像鸟”“像鱼”“像小鸡”。我连忙接着说：“说的是有点像，那这两幅画上还缺些什么呢？”小朋友们这下可热闹了：“再画一颗柳树”“涂上蓝蓝的海水”“画上一片草地”等等，我不时地对孩子的回答点头微笑获伸出大拇指，给孩子们以示肯定和鼓励，待他们发言尽兴后，我便接着说：“小朋友出了这么多的好主意，老师相信要是画的主人把它画完整，一定会非常美丽，到时贴到我们的‘小画家’专栏让大家一起欣赏，那该多好啊!先把这两幅画放在绘画区，明天你们把它完成，好吗？”我用期待的目光看着每个孩子。第二天，区域活动后，两幅完整的画便出现在了绘画区的桌子上：凌乱的线条变成了小鱼在河里自由自在的游，乌黑的一大块圆形多了四条腿变成了一张桌子。在这一活动中，幼儿对已有的图像成功的进行了弥补，并有了大胆的想象、创新，不仅大大增强了幼儿的自信心，也能呵护幼儿的自尊心，同时也使他们明白做事不能半途而废，要自始至终地做好每一件事。

　　四、**幼儿空间，打开创造之门

　　陶行知先生认为：“创造需要广博的基础，**了空间，才能扩大认识的眼界，以发挥其内在的创造力。”

　　在美术教育中，首先要扩大幼儿的学*空间。在教学中，我经常带领有而去接触自然、接触社会，去观察、体验，特别是让幼儿积极地去参与游戏活动，获得丰富的知识和创作灵感，从而使幼儿受到情感的、艺术的、综合的教育。如画《秋天》时，课前我带领幼儿到户外观察、寻找秋天的秘密，带着问题去欣赏各种各样的花草树木，让幼儿在自我观察、发现的基础上自己选择感兴趣、印象最深的事物用绘画语言来表现，这样既激发了幼儿的兴趣，又使每个孩子的画面丰富多彩，充满个性。其次，要营造自由、愉快的心理空间，让幼儿轻松愉快地表现。心理学家罗杰斯认为：心理安全和自由是促进幼儿创造力的两大主要条件。在心理安全和自由环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，使他们在与周围环境不断交互作用中，容易形成创新意识与具有个性化的创作。在指导中，我注意变指责性的语言为启发式的询问。如：变“你的手画的太长了”为“这个小朋友的手伸得那么长在干什么呀？”；变“太阳明明是红的，怎么会是绿的？”为“你画的太阳和别人不一样，肯定是有秘密吧！”等等，用教师充满好奇的语言去激发幼儿的创造性，在轻松、愉快的气氛中，感受成功的喜悦。对于**来说，幼儿的画线条不流畅、比例不对称、涂色不均匀，显得太稚拙，但这往往使孩子们的表现完全不同于**，作为教师要清楚的认识到，当幼儿大胆地进行种种表现时，要报以欣赏的态度，鼓励、肯定幼儿一切稚拙的表现，同时适时加以引导。正如一位学者所说的：“孩子正处于最具有创造性和发展性的阶段，我们所要做的只是为他们把大门打开而已。”

　　五、启发想象意识，提高创造能力

　　爱因斯坦曾精辟地论述道：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”我们身边每一个孩子身上都蕴藏着极大的创造能力，只有将这些宝贵资源积极启发、引导，才能培养真正具有创造性的人才。教师作为教育活动中的引导者，更要扮演好支持、鼓励和引导的角色，与幼儿一起完成“探索、创造之旅”。

　　“秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈……”，在孩子们的轻轻哼唱声中，我们一起来到了幼儿园草坪上。一会儿工夫，我们便捡了两大堆落叶，孩子们围着落叶蹲了下来，我挑了几片，把它们摆成了一排，再搁上一根枯树枝，“啊，真像小朋友爱吃的糖葫芦！”我惊奇地说。“像一串红”“像鞭炮”“像鱼骨头”……孩子们你言我语。“我们一起来玩‘小树叶变变变’吧！”在我的提议下，大家积极行动，一会儿，长长的落叶火车开过来了，美丽的叶子蝴蝶飞来了，一把落叶小伞撑开了，笑哈哈的树叶脸谱也展示在眼前了，孩子们在树叶围成的圆圈中跳啊、唱啊，作为老师的我，感觉真是妙不可言。。回到教室，孩子们拿出彩色的油画棒，按照自己的想象，把一片片树叶加工成了有趣的动物画，黏贴成了神奇的树叶火箭……，我“啧啧”称赞道：“哎呀，没想到这些垃圾在你们手里变成了宝贝了！你们真能干！”孩子们听了，得意得手舞足蹈。看着他们红彤彤、充满稚气的脸庞，想想一上午的活动，我打心眼里感激大自然赐给我们的这份厚礼，庆幸自己给于了孩子们充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣，更重要的是奠定了幼儿的创造意识，增强了他们的创造能力。

　　创造性美术教育的最终目的是在美术活动中开启幼儿想象的大门，培养幼儿的创造思维和创新精神。实践过程中，我发现孩子们的创造思维日渐丰富，作品富有个性。在今后的活动中，要进一步鼓励幼儿大胆发挥想象和创造，用自己的双手尽情地表现美=创造美，促进幼儿创造斯文的发展。最后，我想以日本幼儿美术专家坂光彦的话作为结束语：“创造性并不专指那些新的叫人吃惊的发现，一些及其*凡细致的改革也是创造！”

　　幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。在美术活动中培养幼儿的创造力，可以更好地激发幼儿的审美情感，让幼儿热爱生活，追求和向往美好的生活。因此，我们根据幼儿的年龄特点，制定了一系列培养幼儿创造力的绘画活动。

　　一、引导幼儿积累丰富的表象

　　由于幼儿年龄小。生活经验缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样就会制约他们创造力的发展，因此，我们为幼儿选择绘画的内容应该是幼儿所熟悉的、感兴趣的事物。例如，花草、水果、小动物等。因为这些内容对幼儿来说是比较容易接受、容易学会的。另外，为了丰富幼儿的生活经验，进一步了解感知周围的事物，如果让幼儿直接画物体，显然不符合他们的年龄特点，于是，我们精心设计了有关点、线、面、色彩练*的绘画活动。如，“下雨了”、“会跳舞的线宝宝”等绘画活动，去满足幼儿的涂鸦需要，然后当幼儿对点、线、面绘画技能有了一定的了解、掌握后，笔者又设计了“摘苹果”、“可爱的小鸡”等绘画活动，引导幼儿用圆和线条组合创造出更为丰富的图像。同时，我们还为幼儿创设了宽松、自由、和谐的氛围，让幼儿展开自由想象的翅膀，用自己的想法去画画。这样，在绘画活动中，幼儿不但体验到了创作的乐趣，还积累了相关的基本绘画技能。

　　二、以游戏形式组织绘画教学

　　在以往的教学活动中，教师都是直接运用范例进行单向的.示范和讲解，从而使幼儿的作品在模仿中生成，这样，作品中就缺少了幼儿自己的想象、理解、情感，长此以往，幼儿的作品便会呈现出千篇一律的模式套用，没有自己的个性，从而抑制了他们的创造力。因此，我们力求将绘画活动游戏化。首先，在选材上，必须是幼儿感兴趣的，只有感兴趣，才能激发幼儿的创造欲望。其次，在教学过程中，我们必须精心设计每一次提问，让幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达自己的情感、理解和想象，变教师单向地传授知识、技能为师生间积极互动的关系，激发创作的欲望。例如，笔者在“会跳舞的线宝宝”活动中，让每一位幼儿自己去发现带子舞动中的变化，这就在无形中使幼儿掌握了各种线条的名称，笔者让幼儿把自己看到的、发现的用笔画出来，结果一幅幅色彩鲜艳别具一格的画面便展现在大家的眼前，整个活动充分调动了幼儿的积极性、主动性，使幼儿得到了充分的发挥。

　　三、运用启发探索的语言促使幼儿形成创造动机

　　在美术活动中，教师可以运用启发、探索的语言来激发幼儿的创造性，促使幼儿创造出别具一格的画面。例如，《手的联想》《锅碗瓢盆交响曲》等活动，借助手、锅碗瓢盆的外形可变的特征，运用启发探索的语言引导幼儿想象，这样的语言为幼儿大胆想象提供了广阔的空间。幼儿不仅可以不受任何限制发挥自己的想象创造。又可以有个性化的表达。又如《大人国，小人国》这个活动，通过大人、小人不同特点的对比，联想他们之间发生的故事，把启发探索的语言变成有趣的故事情节，激发幼儿的创造欲望。幼儿在被故事深深吸引后。教师就可因势利导，请幼儿联想“巨人”能够帮助人们做哪些事情，“小矮人”又能够帮助人们做哪些事情，这样既生动有趣，又充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

　　四、适时评价鼓励激发创造才能

　　在美术活动中，幼儿所进行的探索、创造远比一幅作品的意义大得多，教师在美术活动中要让幼儿自主创作，带着极大的热情同其他幼儿一起参加美术活动。因此，我们在评价过程中，首先要将幼儿的作品全部展示出来，给每一位幼儿以自信，然后，请幼儿参与到评价活动中来。把自己想象的、画下的内容讲给大家听，幼儿就会在这互相的评价、启发下，闪烁出智慧的火花、创作的灵感，分享创造的快乐。这时，教师再对每一位幼儿的作品加以肯定，幼儿的创造兴趣便会被激发起来。教师的适时介入指导可以重新点亮幼儿创造的火花，促使幼儿的创造顺利进行。

努力创造奇迹名人名言77条

1.望是坚强的勇气，是新生的意志。——马丁·路德

2.只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

3.谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜――诺尔斯

4.第一个青春是上帝給的；第二个的青春是自己努力的。

5.对于攀登者来说，失掉往昔的并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

6.生活中 ，谅解可以产生奇迹 ，谅解可以挽回感情上的损失 ，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁怨恨复仇 心理 铺就的道路 。——穆尼尔·纳素夫

7.如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特

8.奇迹是信仰最庞爱的孩子。——歌德

9.只有顺从自然才能驾驭自然培根（英国）

10.每天都会出现一些新的奇迹，戏言变成了真实。那些打算嘲笑别人的人将发现他们自己被人嘲笑。——塞万提斯

11.做事先做人，为人守厚道，凡事必用心，心善语言诚，天助事业成，练好基本功，团队共作战，人人出业绩

12.谬误的好处是一时的真理的好处是永久的；真理有弊病时这些弊病是很快就会消灭的而谬误的弊病则与谬误始终相随

13.使意志获得自由的途径，就是让意志摆脱任性――朱・查・黑尔

14.智慧的可靠标志就是能够在*凡中发现奇迹。——爱默生

15.即使道路坎坷不*，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

16.意志——这不单纯是欲望和欲望的满足，同时也是欲望和制止，欲望和放弃。假如你的孩子仅仅受到实现自己的愿望的训练，他是不会有最大的意志的。——马卡连柯

17.科学的灵感决不是坐等可以等来的如果说科学上的发现有什么偶然的机遇的话那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人而不会给懒汉

18.灵触催眠疗愈师陈桂侠（爱圆）

19.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏――歌德

20.几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。——伏尔泰

21.如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。

22.织布工的后代与帝王的后代一样，也能创造出奇迹。——约·德莱顿

23.人生如梦，岁月无情，蓦然回首，才发现人活着是一种心情，穷也好，富也好，得也好，失也好。一切都是过眼云烟，只要心情好，一切都好！

24.只有登上山顶，才能看到那边的风光。

25.笑口常开，重诺守信，受益无穷

26.营销算是目的，但不是最终目的！

27.人总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度

28.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

29.有些人总是过分重视智力测验，过于相信所谓智商，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力实验定夺？虽然你在一次又一次的智力比赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独占的奇迹般的创造力，使生活布满无尽的乐趣。——奥斯勒

30.志在峰巅的攀登者人生规划，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

31.奇迹是信仰最庞爱的孩子 。——歌德

32.有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

33.用心服务，放眼未来，坚持不懈，直到成功

34.生活中，体谅可以产生奇迹，体谅可以挽回感情上的损失，体谅犹如一个火把，能照亮由烦躁怨恨和复仇心理展就的道路。——穆尼尔·纳素夫

35.涅克拉索夫超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。 ——培根

36.白天的每个小时对我都是一个奇迹，每立方英寸的空间都是一个奇迹。——惠特曼

37.否定意志的自由，就无道德可言――弗劳德

38.涅克拉索夫超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。——培根

39.生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁怨恨复仇心理铺就的道路。——穆尼尔·纳素夫

40.奇迹建立在我们对大自然的无知这一基础上，而不是大自然本身所固有的。——蒙田

41.与聪明结合的空想是艺术之母和奇迹之源。——戈雅

42.人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。——索福克斯

43.不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。

44.伟大的成绩和辛劳劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹即可以创造出来。——鲁迅

45.一切理论都反对自由意志;一切经验都赞成自由意志――塞・约翰逊

46.人生，在心淡中求满足，在尽责中求心安，在奉献中求快乐，在忠诚中求幸福。

47.缺少聪明的空想才得以产生怪物，与聪明结合的空想是艺术之因和奇迹之源。——戈雅

48.我不知道世上的人对我怎样评价我却这样认为：我好像是在海上玩耍时而发现了一个光滑的石子儿时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子尽管如此那真理的海洋还神秘地展现在我们面前牛顿（英国）

49.如果我们过于爽快地承认失败就可能使自己发觉不了我们非常接*于正确

50.意志坚强，就会战胜恶运。——佚名

51.经营客户，加大回访，用心专业，客户至上!

与创造有关的警句

创举促进创造力的发展。

我创造，所以我生存。

人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。

生命的意义不在于奉献或占有，而在创造。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

生命每一刻都那么珍贵。如果如此，换点金钱应该是件轻而易举的事情：重要的是你如何赋予每一刻如诗如梦如苦如痛的生命于最真实的意义。

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

我相信，不能实现的梦，终归可以以更好的方式呈现。我相信，每个人都可以拥有自己专属的自由之路。执着，与自在。

创业，或者成功。略看，蓝天白云，细看，宇宙星系。实质，还是要搞定我们自身，成为一个创造者：超越竞争壁垒，你本就是独一无二的，你就是创造本身。

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

正在开启的新世界，哪里会是我的入口。幸福，健康，自在，财富，超越。

有位弟子问达摩祖师：如何才能变成一个自已愉快、也带给别人快乐的人？祖师笑答：有四种境界你可体会其中妙趣。首先，要把自已当成别人，此是“无我”；再之，要把别人当成自已，此是“慈悲”；而后，要把别人当成别人，此是“智慧”；最后，要把自已当成自已，这是“自在”。

欢乐的名字是创造。

创造难，模仿容易。

与创造有关的格言

人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。

我相信，不能实现的梦，终归可以以更好的方式呈现。我相信，每个人都可以拥有自己专属的自由之路。执着，与自在。

唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。

无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。

创业，或者成功。略看，蓝天白云，细看，宇宙星系。实质，还是要搞定我们自身，成为一个创造者：超越竞争壁垒，你本就是独一无二的，你就是创造本身。

生命每一刻都那么珍贵。如果如此，换点金钱应该是件轻而易举的事情：重要的是你如何赋予每一刻如诗如梦如苦如痛的生命于最真实的意义。

欢乐的名字是创造。

如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。

我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！

创造难，模仿容易。

有位弟子问达摩祖师：如何才能变成一个自已愉快、也带给别人快乐的人？祖师笑答：有四种境界你可体会其中妙趣。首先，要把自已当成别人，此是“无我”；再之，要把别人当成自已，此是“慈悲”；而后，要把别人当成别人，此是“智慧”；最后，要把自已当成自已，这是“自在”。

旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽，这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。

我创造，所以我生存。

生命的意义不在于奉献或占有，而在创造。

创举促进创造力的发展。

正在开启的新世界，哪里会是我的入口。幸福，健康，自在，财富，超越。