老师试卷分析范文

语文分析试卷作文

　　今天上午，老师让我们做了一张语文卷纸。我在班里认认真真地写。突然，清脆的放学铃声响了。老师说:“没有写完的拿回家里写。”到了下午，分数出来了，我考了98分。虽然这次考了第一名，但是我的目标是100分。

　　扣分的原因有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢乐”写成了“快乐”，这个是粗心马虎，因为被选的词里根本没有“快乐”，而是“欢乐”。第二个扣分的原因是“好”可以分成“女”和“子”两个字，我把“子”写成了“了”，少写了一横，这个也是因为粗心马虎的原因。

　　另外，我要向老师承认一个错误。那就是我今天撒谎了。下午老师问谁让家长教的时候，我没有举手。第二道阅读题中午的时候我让妈妈教了。老师说让家长教的同学扣一分，因为我太想考一百分了，所以我就没有举手。我撒谎了，我应该再扣掉一分。

　　以后，我要做一个诚实、认真、细心、不马虎的孩子！

试卷分析5篇

　　本学期小六语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

　　一、对试题的认识

　　今年的语文试题能严格执行课标要求，渗透新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从小学语文的实际出发，稳中有变，深化了语文考试改革。试题主要有以下几个特点：

　　1、体现改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学*和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过和和解决问题的方法，不刻意追求技巧，回避死记硬背类的试题。充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。如：语汇积累中“同音不同义”题，出得就很不错，既考查了对知识的理解，又不脱离于生活。“作文实践”的1、2小题也为老师们提供了教学的努力方向。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学*方式转变等方面，也取得了很好的效果。

　　2、突出基础性和实践性。此次命题我们觉得从四方面体现了其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的试题由书本中的问题或*题加工而来，加工的方法或采取变式的方式或结合生活常识与实践，要求学生运用学过的知识解决问题，足以说明基础知识与基本技能的重要性。

　　语文具有很强的实践性，在这张试卷中体现的更为充分，尤其“语汇积累”和“作文实践”两部分内容，这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出了课本的“围城”，体现了在生活中学语文的大语文观思想。

　　统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。

　　二、学生答题情况分析

　　我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，满分XX人，*均分XX分，优秀率XX％，合格率XX%。

　　三、对试题及答题情况的具体分析

　　（一）“基础知识”部分

　　本大题主要考查学生基础知识的掌握情况，试题灵活，综合性较强。90%的学生丢分不多。个别学生丢分严重。如1、2小题有的学生不能根据所给词语选出正确答案，说明他们学知识有些发死，掌握得不牢固。3~5小题不能做到学以致用。我们认为今后教学中还应加强基础知识的教学，做到既牢固又灵活。

　　（二）“语汇积累”部分

　　这一部分主要考查学生的课内课外知识积累情况及灵活运用语文能力，试题不仅灵活，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。这一部分丢分多一些。70%学生由于*时爱看书，善于积累，善于动脑，丢分不多；30%的学生学知识发死不会运用，另外知识面也窄，不能运用自如，丢分多一些。如3小题的歇后语，4小题的古诗运用和5小题的谚语，很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多读书，积累词汇，并加强在一定的语境中运用祖国语言的训练。

　　（三）“阅读理解”部分

　　这一部分分课内、课外两道阅读题，试题既有基础知识的考查，又有阅读理解能力的考查，难易程度适合。80%的学生答得不错，丢分不多。小部分学生由于审题不清，答题情况不理想，如文段一的2题答非所问。还有一部分学生概括、理解能力较差，导致文段二的5、7小题丢分较多。今后，教师应在课堂上多培养学生的阅读理解能力，全面提高语文成绩。

　　（四）“作文实践”部分

　　这一部分主要考查学生的说话、写话能力，试题接*学生生活，能使他们言之有物。第一题比较简单，学生都能写出来，只有少数学生句子不通；第二题由于学生没见过题型，丢分较多，特别是“编者的话”，*时学生视而不见，此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了，丢分较多。今后还应引导学生多观察，多积累，多实践。

　　以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析；通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学*新的教学理念，培养学生主动学*的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，增加阅读量，开阔视野，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。

　　四、不成熟的建议：

　　对于基础知识的考查力度是否可以再大一些。

　　为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的提高。

　　一、试卷结构及命题特点

　　能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水*和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 试卷第一部分为语言的'积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共40分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计40分。以“*惯”为话题，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、*白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

　　二、考试情况分析

　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在69左右。这部分失分率最高是第4小题，这是一道病句选择，多数学生在做的时候都容易先到“A”；学生对于识记没有多大问题，只有“与”错写为“举”、“涟”错写为“莲”；第7小题

　　（1）很多学生对“止戈为武”理解是相反的，

　　（2）中有部分学生不能用正确的眼光去看待，用语出现了不文明的现象；第9小题有部分学生不能正确理解漫画内容，失分较多。

　　第二部分的阅读理解，学生的得分率总体约为58.6%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，学生在对“紫禁城”的知识掌握不够。课外阅读，对于开放性的题目很多学生都无从下手，很多学生不能正确理解文章意思，失分较多。

　　作文部分，得分率在76%左右。部分学生对于“*惯”这一话题的理解存在的一定的误区，比如：“*惯帮妈妈做事”等，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

　　从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

　　（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

　　（2）教师对学生语文学*心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

　　（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；

　　（4）学生学*语文的积极性整体不高；

　　（5）作文教学训练水*不高，机械有余，活力不足。

　　三、对语文教学的几点建议

　　1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学*，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学*语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

　　2、加强学生课外阅读的指导。 能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

　　3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

　　一、试题分析

　　这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

　　二、取得成绩

　　这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学*潜力有了明显的提高。

　　三、存在问题

　　从整个卷面来看，积累运用和*作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。

　　(一)积累运用

　　这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟*时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。

　　(二)阅读

　　1、课内阅读

　　此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的潜力。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

试卷分析作文10篇

　　本周刚考完试各科的成绩都发了这早就意料到我这次考试的成绩一定然不好结果真不出我所料，这只可以说差得离谱。

　　第一科发下来的就是化学历史这次历史考得还不算太差，我之前做几个时候就能感觉的到而化学做题的时候就有许多化学公式不太会写有的时候就乱写一下而已，结果这次考试才考了*30分连及格都没有。我之前两次考都是考了40多分的。思想品德这一次也考了30多分，就考了一半的分，我之前觉得这一门得分最容易的了，现在感觉得分就更加难了。写了许多字，打题都打满了但就是给了零分。

　　物理这次我真是没什么可以说的了，都说后面大题难我大题20分得满分，可偏偏在前面的填空题扣了很多分。错题我也都看了，都是一些不算太难的题可是都是因为一个两个小小的错误而使得分没有了。数学可以说是我上初中以来，考得最差的一回了，分数都惨不忍睹，填空和选择分加在一起，才是选择的分，分都是一题三分一题三分的扣，可以说是选择题都都对填空没有一个对的。后面的好几道大题，就得了没几分，大部分的分都丢完了。都不知道这一次考试会怎么，这样，竟然成绩会那么差，虽然这次考试有点难，但是考100多分的还是有人的？语文这一次和上一次的差距也太大了可以说一个天上一个地下，上一次考了90多分这一次不及格。

　　这次虽然考得不好，但是下次我一定会努力我已经制定好了学*计划。下次取的好的成绩。

　　期中考试中，我语文得了93分。之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我*时的学*态度表现吻合。试卷中暴露出我的几大问题！

　　第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。

　　第二：我在读拼音选字时，由于没有复*到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。

　　第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。此次的期中试卷较为简单，本来我可以考到98。5，可是我因为粗心而丢了5。5分。所以我决心要制服粗心、积累的课外知识薄弱这两个恶魔，从而让期末考试考到更加理想的成绩！

　　又一次考试,又一次拿到试卷,心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落,还有对自己的埋怨。

　　细看这次的试卷,比起上一次测试的A卷来说,的确简单了许多,可我还是没有考好。仔细分析出错的题目,其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析。

　　①(洛阳)亲友如相问,一片冰心在玉壶。

　　这是一道按诗词内容填空的课外趣味题,选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,全诗是:寒雨连江夜入吴,*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。我没有做出这道题,说明了我*时的课外积累还不够,以后应该多读、多背一些古诗词。

　　②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。(缩句)

　　缩句:村子散布在小丘上。

　　这是一道十分简单的缩句题,而我却将句子缩成了“村子在小丘上”,错得十分可惜。这表明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的,以后应该多练*缩写句子这一方面的内容。

　　③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。

　　这一道题的答案在短文中,并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、和谐了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画上了,白白的丢掉了1分。由此可以看出,我还是没有将短文读熟读透,阅读题还是没有掌握好,以后要在课外阅读方面多下些功夫。

　　“以人为镜,可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学*方面的不足之处。我在课内外积累,缩句,课外阅读这三方面还有很大的不足之处,在这里考试还有3天的十分短暂的日子里,我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉,在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!

　　期末考试过后不到两三天，成绩发了下来。原本心里有一些激动。不知道自己刚刚过去了初的第一个学期，最后的成果是怎么样的？当我看到成绩时，心里简直崩溃，这一次，我考的一塌糊涂。这让我非常非常的伤心。我的第一个学期就这样跌落了。不过我又马上调整好自己的心态，开始分析期末考试的试卷。

　　当看到我的试卷时，我心中不禁喊冤。因为其中有几道题分明是我会的，而我却因为马虎写错了。都怪我的粗心大意，不过现在后悔已经来不及了，我还是乖乖面对现实吧！

　　看到语文试卷，我不禁有点失望。因为我的语文成绩还不到100分。我的语文成绩基本上是因为阅读而失掉分数。这充分能证明我读书太少。因为我阅读的书籍，量不够大。所以导致我在阅读总结方面不够强。以后我一定要多多看书，加强我的阅读总结方面。

　　数学成绩之所以那么差，还是因为我的计算还有技巧方面，更重要的是因为我*时不太动脑子。好吧，确切的说是因为数学公式没有合理的掌握，也没有认真的运算到生活中。没有把公式理解透彻。也没有在下课及时复*课上内容。以至于在数学卷的后三道题让我大量的失血。所以以后在数学课堂上我一定要积极回答问题，多思考，认认真真的听和理解透彻老师所讲的知识点。加油！

　　接下来就是我的英语成绩。这一课门失分的原因，还是因为我没有认真的了解书中的内容，及时背诵，及时复*。单词也没有记牢固，更重要的是老师课堂上讲题时补充的词句篇段运用我也没有记牢固。今后在课堂上我一定要认真的记笔记，争取把老师所写的内容全部学会。更会在课下时认真的复*记的笔记。

　　分析完试卷后，我定了几点计划，来帮助自己提升学*。在下学期勇敢向前冲！

　　语文方面：多多阅读书籍提高自己的分析能力。多练自己的字体，争取把字体美观度提高，不让字体把自己的分数给"丢掉"。

　　数学方面：课下课向多动脑，及时向老师提出自己的疑问。课下及时认真的完成作业。

　　英语方面：认真背诵老师所要求记住的东西。单词更要牢牢的记住，作文方面也不断的努力向前冲。

　　我今后一定要认真努力学*，提高自己的成绩，考上自己梦寐以求的学校。加油！加油！加油！

　　一回到家，我便把试卷摊在妈妈面前，“老妈，我们班上总共6个90分以上，你看看，是不是该鼓励鼓励我?”可是，妈妈的眉头却皱了起来。

　　“班上有基础知识不错的同学么?”

　　“应该有吧。徐婧她只比我多0?5分。”

　　“我们不谈别人，看看试卷。错了多处不该错的基础知识。”妈妈瞪了我一眼，将试卷放在我手上。

　　我知道，对于学*，妈妈一向很严格，每次都跟我说最基础的东西一定不能错，这就像一栋房子的地基，稍有差错，一旦存在隐患，整栋房子就会很危险。心里想着，眼睛突然瞟到试卷上一个词语两处都被扣分了，唉，虽然看起来考了个不错的成绩，如果这些基本的字词不错的话，完全可以更上一层楼的，每次胜利*在咫尺，可就是差那么一点点，与它失之交臂，猛然间，好后悔。

　　“首先，‘脱颖而出’的‘颖’错了两次，扣了两分，这是不应该的。”原来老妈一直站在我身后看着试卷。

　　“按课文内容填空扣了2?5分，在家里背还是滚瓜烂熟的，而考试却错了，这是什么原因呢?记得妈妈跟你讲过，会背的东西不一定会默写，所以，在背诵的时候一定要用心，千万不能学‘小和尚念经有口无心’。”

　　“嗯。”我若有所悟。

　　“阅读分析，所有的问答题你都没有拿到全分。说明你没有认真读短文，没有去理解。虽然这类题目没有标准答案，但你自己一定要组织好语言。下次做这类题目，先把文章读一遍，然后看看文后的题目，带着问题再细读一遍短文，最后答题的时候，其实，有些答案可以从文中找。”妈妈仔细的看着试卷，耐心的分析着，“这一次总体还不错，就是在按课文内容填空和字词上有所欠缺。希望能够找出自己的不足，利用时间复*消化。”我抬起头，正好看到了妈妈鼓励的目光，我在心里暗暗下决心，下次一定争取进步!

　　今天上午的第三节自*课，赵老师把我们期待已久的成绩告诉了我们，并放映到大屏幕上，让我们分析。

　　我定睛一看，我的排名没有到达我的`目标，但我依然进步了，但看着单科的成绩，心里隐隐作痛，下面，我就要好好分析原因了。

　　语文：这次的语文，我有进步，因为初一下册升级考试，我差点没及格，这次虽然进步了，但依旧没有上九十，我想了一下，应该就是阅读和理解能力弱了。不过，这是为什么呢？这可能与我*常看书的多少有很大的关系。所以，我要多读书，读好书，就算读过的，也要再反复读几遍。

　　数学：说实话，这次的数学，我考的不大理想，一开始，我不知道是什么原因导致我考不好，我觉得我上课都听了，作业也认真写了，可看了答题卡后才知道，我有许多小细节都错了。成败在于细节现在我完全理解了这句话。

　　英语：这次的英语是我意料之外的，我不知道我会考这么些分，我一直觉得我英语挺好的，就连估分的时候，我估的都是一百分以上，可成绩下来，这是怎么了，不过，我现在大概可以知道，我英语作文被扣了九分，总的来说，还是阅读量少，看来以后还不能光阅读语文，还要多阅读英语绘本。

　　生物：这次的生物，是我意料中的，因为，我天天都在背，不可能再考那么差，不过初一上册的生物我没学好，中招考试时，初一的知识点也要考，所以，我要再复*初一的生物。

　　政治：这次的成绩，是我意料内的，不过，我在网址上查了查，一看，都是辨析题和非选择题错，选择题有很多还会出错，所以，以后还要多背，多读。

　　历史：这次的历史，我考的比较差，就考二十九分，为此，我感到非常惭愧，可能是没有背好，所以这历史我以后也要多读，多背。

　　地理：这次考得一般，因为我之前都考四十多分，这次我只考了三十二分，我找了找我的答题卡，仔细的看了看，都是看图写错了，所以，以后我要背图。

　　总体来说，我的总分还是可以的，自我觉得比较满意，但我不能只停留在这个档次上，我还要向上，爬的更高，飞的更远。

　　“下一个……”是谁呢？她非常严肃的在发试卷，是语文老师在发试卷。

　　我看了看我的语文试卷，作文扣去了五分，作文的问题是我的作文写得很笼统，不够详细，还有一点是字不好看。

　　哦不！除了作文，我的根据要求选择正确的答案，将正确的答案填在相应的括号内，居然扣去了四分，真的太可惜了，我们来看一下哪里错了吧！第一题下列说法正确的是什么？我选的是C，唉，又是一个红色的大×我应该选A的，第二题学无定法，贵在得法，下列说法有误的是什么？我应该选C，可是我却选了A，这C和A跟我有仇啊！这两题应该是我的基础知识还是掌握的不够好。

　　之后，是第三页的第二大题，请在文中找出两个概括与治理洪水方法的词语，写在下面的横线上，其实第一题我会，但是我就是在文中找不出第二个词语。

试卷分析报告菁选

试卷分析报告

　　在日常生活和工作中，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的试卷分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、试卷分析

　　这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空。）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

　　二、学生答题情况分析：

　　从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是*时部分学生的学*态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。

　　课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。如：1、这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的*惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的*惯。出现这种情况的原因是：

　　学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

　　2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。

　　3、机械阅读，缺乏思考。

　　看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的`写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有一些学生没写完。

　　三、整改措施

　　针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　　1、继续培养学生良好的学**惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

　　2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学*，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　　3、要多进行阅读练*，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

　　4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好*惯，丰富课外阅读。语文学*在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学*打下坚实的基础。

　　总之，通过这次中考后，我发现了教学中的优点及存在的失误，为今后的教学找到了明确的方向，注意培养学生审题的能力，做题时要看清题目，审清题意。认真抓好基础知识技能。

　　一、原始成绩分布情况分析

　　文学院20xx级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，*均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89.5分，最低分50分；80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多；60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学*的实际情况。

　　二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

　　(一)试题内容分析

　　1、试题题型多样，题量合适

　　试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

　　2、试题难度适中

　　本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水*的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水*，能够拉开成绩档次。

　　3、试题题目设计较科学合理

　　各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的`发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。

　　由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学*情况和各种能力的目的。

　　(二)典型性错误分析

　　从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分；名词解释15分，个别学生仅得6分。究其原因，在于这部分学生学*态度不够认真，对教师*时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。

　　三、对教学工作的意见或建议

　　1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学*能准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。

　　2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。

　　3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学*，注意研究性学*，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使<语言学概论>这门课程为学生们进一步学*和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。

　　一、试题分析

　　1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水*。

　　2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

　　二、成绩分析

　　四1班有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多。

　　三、学生答题情况分析

　　1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

　　2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的`要求。

　　四、存在问题

　　1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的*惯，导致有些简单的问题也会出错。

　　2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。

　　3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。

　　五、今后的教学措施

　　1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。

　　2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

　　3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学*积极性，培养学生学*数学的兴趣。

思想品德试卷分析

　　20XX—20XX学年度第二学期期末考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

　　一、基本情况

　　1、题型、题量及分值

　　单项选择题25个小题2分；简答题三题共18分，判断说明题1题16分,材料分析题2题26分,实践拓展10分,全卷共100分。

　　2、试题特点

　　容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，但是有些基础题如多项选择有偏,难,怪的现象 。

　　二、试题解题情况

　　1、概念把握不准确

　　如单项选择第一小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握生命宝贵,善待生命，不熟悉它们的表现。

　　2、相关学科知识掌握不牢

　　思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择4小题，有一定的语文功底就不会选错了。

　　3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

　　思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第四、五题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是*时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

　　4、审题能力不强

　　审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从个人、家庭、学校、社会等方面分析小明走上违法犯罪的原因。

　　三、对今后教学建议

　　1、强化基础知识教学

　　在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学*主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学*不深入，容易造成学生急功*利，学*不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

　　2、注重能力培养

　　我们注重对学生学*方法的指导，使学生学会学*，逐步掌握学*品德的一些基本技能和方法，。

　　能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置*等的互动交流*台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学*积蓄能量和潜力。

　　3、加强技巧性训练

　　一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，*时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好*惯。

物理试卷分析5篇

　　一、试卷特点及分析

　　1、试题基本符合《考试大纲》的精神，注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖，答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识，试题材料理性回归；注重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查；注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。

　　2、今年的物理题总体难度大于去年，主要难在23题24题30题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化，仍是8道共48分，都属于必考题，难度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法，是学生经常练*到的内容，且无偏、难、怪题。

　　3、在物理计算题部分，分必考题和选考题，难度大于去年。

　　23题（15分）是一道力学综合题，正确完整的解出此题需要列出方程6—8个，本题给出的已知是数字，运算量非常大，这些需要学生有很好的分析能力、良好的数*算能力、尤其是数值运算。根据和学生谈话了解的情况看有很多同学因为这道题耽误了时间，影响了后面的化学、生物试题的作答。运算量如此之大，这几年的高考试卷中是没有的。这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了，这些学生认为自己可以拿下此题，可就是算不出来。

　　24题（17分）属于必考题，考查磁场知识是针对中上等学生出的，用到了数学中的余弦定理，但许多同学不会运用，说明今年物理题目对数学的要求也较高。

　　30题（15分）属于选考题，题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块，并要对其中的主要内容深入领会，而不是做到粗略知道。

　　今年的理综物理部分试卷，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。

　　二、反思：今后需加强和改进的方面

　　1、加强学生数*算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。

　　2、夯实基础，重视能力

　　今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能；同时养成良好的学*态度和科学的学*方法。试题中能力的考察总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就，我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以*时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。

　　3、跳出题海。高考练*题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜，“要精，要举一反三，要实，要注重*时”。

　　4、要加强实验教学，应重视学生动手实验，培养实验技能。

　　5、知识点的复*一定要全面、准确。

　　6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23题要远比往年难，这以跳出了先易后难的出题基本顺序。

　　7、每年试题都有所变化，都有出其不意的地方、都会有一些意想不道的变化。这在今后模拟考试及考前心理辅导方面一定要注意。

　　一、试卷分析

　　1、试卷结构

　　八年级物理试卷满分100分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。

　　2、题型特点

　　①基础题仍占很大的比例。主要考查的是学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的应用；选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。

　　②重视理解能力的考查。在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度、*面镜成像特点等，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度的。

　　③重视实验能力及物理研究方法的考查。31题考查的是学生用控制变量法解决问题的能力，32题考查的是学生对课本实验能力的考查。

　　3、命题特点

　　本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学*能力、学*方法和学*过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学*与探究性学*能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。

　　二、学生答题基本情况分析

　　我所任教的是八年级一班和二班的物理教学，参考人数是72人，最高分100分，两个班的*均分是60.32分，优秀人数是19人，优秀率为2*%，及格人数是34人，及格率是47.2%。

　　三、存在的问题

　　1、出错比较集中的题是第一大题的第6、14、15和18小题，第二大题的第21、22、26、30小题，第三大题的31题的（1）、（3）两道小题，第四大题中的第33题。

　　2、错题分析

　　①学生对一些基础问题概念和理论不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

　　②学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析、迁移能力没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。

　　③学生在解题步骤中不写公式、不带单位，且不进行单位换算。

　　四、今后教学的注意事项

　　为全面提高教学质量，在今后教学工作中要注意以下几点：

　　1、在教学时，切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，要注重概念的形成过程，注重学生的发展。

　　2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学*，养成良好的科学探究的*惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析、迁移能力的培养，使学生形成良好的实验能力。

　　3、加强学生良好*惯的培养，避免学生过失性失分。如：计算欠准确、格式不规范等导致一些学生过失性失分。

　　因此，在*时的教学中，一定要加强以上这些方面的训练，使学生形成良好的学**惯。

　　物理，向来被很多人视为理综成绩的“杀手”。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解。最后往往只能选择放弃。

　　其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在北京的高中教材一共有6本书，但是考试只有13道题，而且考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍。迅速达到高考的要求。

　　从*两年的物理来看，尽管2010年的高考是课改后的`第一届，但是考试考察的内容和方式基本上于2009年保持不变。总共120分的试卷，选择共八道题，占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。下面我们分析一下主要的考点。

　　计算题

　　计算题，就是我们整天学的那些东西吧，什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中，第一道是白送的，如果你*时听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。

　　第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、机械做功、能源等等。说实话，这道题要想完全做对十分的不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一个问几乎还是白给的，那你还客气啥?把题大概读一遍就往上写吧，一般一步就出来了。当然，你还是要对这道题考察的模型有一定的了解的。这就取决于你*时的功夫了，没别的。如果你是速成型的，那最好放弃后面的两问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果你*时的基础较好，可以专门找些综合性强的题目做些专项的练*，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难你至少也得拿下10分吧。

　　第三道，现在的命题者是越来越倾向于给你一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考察的是你对基本知识和基本方法的掌握。期中会设有两到三个问题，第一个问题还是最基本的模型，只要你有基础是一定能做出来的。后面的问就量力而为吧。除非你基础特别好，或者已经做完其他两科并检查过一遍然后没有什么事情做，那么恭喜你，你可以冲击一下北京市理综最高分了。不多说，这道题8分是一定要拿到的。

　　好吧，算算你这时的最低成绩：85分左右，满分120。对于仅仅是中等偏下基础的你来说，是很容易得到的。算算你的花费：五个月的时间，每天拿出一个半小时学物理。

　　一、试卷特点

　　试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时，对基础知识的运用。试卷着重考察九年级所学重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试卷具有较大迷惑性，要求学生排除干扰因素，并注重知识细节。

　　二、班级情况分析（13-16）试卷满分60分

新疆高考物理试卷分析

　　1、选择题重基础性,突出主干知识,注重考查综合分析能力。 选择题中(15、16、19、21)为力学问题,突出了力学的主干知识“力和运动”、集中考查了考生对“力和运动”概念和规律的理解。(17、18、20)均为电学题,突出了电学主干知识“电场、电磁感应、理想变压器、正弦交变电流”等。试题着眼于基础知识、基本技能、基本方法的考核,强调解决物理问题的通用方法,对分析物理过程要求较高。同时试题也淡化了解题技巧,减少繁杂的运算,对于*时就能注重分析物理过程、基本功扎实的同学来说比较容易取得好成绩。

　　2、实验题有创新,突出课程标准,注重考查实验探究能力。 新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查,要求考生能充分理解实验原理和方法。试题考查的内容要求学生能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据并得出结论,对结论进行分析和评价,能发现问题、提出问题并制定解决方案。能运用已学过的理论、方法和仪器去处理问题。要求学生在遇到新情境时会用已学过的知识和规律进行探究。 今年物理实验试题22题的电阻测定、23题的测定加速度就是贯彻了这种思想。

　　3、计算题重情景,突出过程分析,注重运用数学知识解决物理问题能力。 24题命题情景来源于生活中的实际追及问题。题目在过程描述上很清楚,利于学生分析把握,降低了难度。其中的难点在于整个过程分为两段,要求考生分段列出的关系式较多,还要找出整体的关系,进行推理和求解。 25题依然沿用了*几年命题的热点,即“带电粒子在场中的运动”问题。这道题的情景考生比较熟悉,是带电粒子在匀强磁场的常见模型,要求考生对物理过程的分析必须很清晰,有较强的空间想象能力,这是本卷中应用数学知识处理物理问题表现最为突出的地方,也是体现考生应用数学能力最典型的地方,命题不回避热点,立意新颖,重基础考查,更重能力考查。 选考题有特色,突出选择性,难度适中,学生得分相对容易,体现了高中物理新课程实验的精神,但对整个模块的知识点覆盖不够全面。

化学试卷的分析3篇

　　一、试题特点评价：

　　试题紧扣高一化学教材，较能准确地反应教学大纲和高考对高一阶段的要求；重、难点把握比较恰当，既突出了基础知识，又体现了能力要求，同时也有明显的区分度；对指导*时教学的针对性比较强，应当是一套比较合适，较好的试题。

　　二、主观题各大题学生答题情况二大题：

　　该大题总体得分率不太高，在50%左右，14分的总分中较好的能得12分左右，多数得分在5-7分。

　　26题：第一空错误较多，只写成温度、能量变化等，说明学生对基本概念较模糊。

　　27题：①电子转移的方向数目标错，氧化、还原产物找错；②盐酸表现的性质没有写完；③离子方程式书写中，不拆分，离子符号如C10-3错写成C103等，得分率较低。

　　28题：第（1）题得分较高，（2）小题带单位。三大题：基础和能力要求均有体现。

　　29题：（1）化学式书写错误：如“Na 2 ”、“ Na CO3”、“ NaCI2”等，没注意题中条件“适量CO2”将C推导成NaHCO3。（2）离子符号错写如“H”、“OH”、“ CO3”等。

　　30题：（1）部分同学把要求写元素符号写成化学式。（2）得分率较低，反应产物错写或没写成离子方程式。四大题：该题成绩较好的学生得分较高。在14分左右，差的仍然只有0-3分。

　　31题：（1）容量瓶没有写出规格；（4）玻璃棒作用表达不规范，如“搅拌使溶液均匀”。

　　32题：（1）方程式忘写“Δ”符号。（2）不会写CI2与NaOH反应的方程式。五大题：1、该题得分率40%。2、试题覆盖计算方面的知识点比较到位，能达到检查学生计算能力的目的。

　　3、学生答题存在的倾向性问题有：①审题不仔细，如对“应用数据”，“还缺…数据”理解不到位，导致结果出错。②“过量计算”意识不到位，不少学生第（2）问以镁的质量为准进行计算。③学生对量的单位不重视，不少学生不能用“化学*惯”对应带单位（如g/L 1,mol/L-1等）。④学生不能准确用题给信息答题（如题目要求分别用“a”“b”，而学生用“P”、“CB答题）。

　　三、今后教学的具体意见和建议

　　1、做好初中和高中化学知识的衔接，可先安排一定时间重点复*初中化学中有关化学用语，如元素符号、化学式、化学方程式、化学反应的类型。

　　2、高一初始阶段化学教学要着重讲低重心，调动和保护学生学*化学的积极性，循序渐进，逐步提高。

化学试卷分析3篇

　　**年荆州中考化学试题根据20**年《考试大纲》和初中化学课程标准要求命题的，试题以测试能力为主导，考查学生对所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。对中学化学教学和提高复*效率有正确的导向作用。

　　一、试卷结构

　　试卷全卷分两部分，第Ⅰ卷为选择题，共20分；第Ⅱ卷为非选择题，共30分。第Ⅱ卷的试题类型包括：填空题、实验题、计算题。

　　全卷共17小题，其中选择题为10小题，非选择题为7小题，题量适中，考生答题有充分的时间思考，有利于考生水*的发挥。

　　从试题难度分布来看，客观题难度不大，且试题编排由易到难，有利于稳定考生心理，发挥正常水*。

　　二、试题的特点

　　1、注重“双基”，强调理解和应用

　　基础知识和基本技能是化学学*的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。中考试题中“双基”考点有：物理变化和化学变化、物质的分类、物质组成构成的叙述、元素周期表的特点与应用、质量守恒定律、核外电子排布的有关知识、营养素、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。

　　2、联系实际，体现生活处处有化学

　　提高学生的化学素养就是要让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题，认识自然与环境的联系，分析有关社会现象，增强社会责任感。禽流感、镉中毒、天然气、熟石灰、小苏打、芦山地震后饮用水的净化均为身边的化学，紧密联系现实生活，让学生在解题的过程中，能深切感受到化学源于生活并服务于生活，体现了“生活中处处有化学”的理念。

　　3、稳中求新，知识与能力的*衡

　　试卷处处体现稳中求新的思想，并充分考虑了分值分布在考察知识点上的有效性，本试卷很好地达到了知识与能力的*衡。其中第1、2、3、5、6、7、8题都是传统题型，表述很直白，而且是必考题，学生可得到基础分值。第4、9题则有一些新颖，考点不易明显被学生发现，考点挖掘出来这就体现了一种能力。这也是在新趋势下学生应该培养的一种能力。

　　5、科学探究，突出了学科的应用性

　　科学探究既是化学课程的重要内容，也是一种行之有效的学*方式。与前几年相比，20**年中考试题加强了以实验为核心的科学探究能力的考查。

　　6、源于教材，对教材的回顾和升华

　　试题16题是课本P124页码的教材内容，考察氢氧化钠变质。13题对学生来说是一道难题，但溶解度曲线的含义，溶质质量分数与溶解度的关系，晶体与结晶的概念在考题中按学生的认知层次进行题组设计，在教材中都能找到“影子”，是对教材的回顾和升华。

　　三、针对学生做题情况，教学建议如下：

　　1、打好基础知识，构建知识网络

　　不论是容易题还是难题，都是以重要的.基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学*的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在*时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。

　　2、加强规范练*，提高学生的解题能力

　　在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，*时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。

　　3、重视实验，提高学生的实验探究能力。

　　化学实验是化学学*活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，能激发学生学*的兴趣，能使他们获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度有着重要的意义。

　　要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。例如，引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展，就能促使学生把知识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高探究能力。

　　4、把握课程标准，深入开展课改研究

　　认真学*研究新课标、新教材和荆州市的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注*年来中考变化的趋势，留意中考命题的走向，关注新教材的变化，关注社会热点问题，如禽流感、镉中毒事件、天然气、波尔多液、芦山地震等等。充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。

　　总之，初中化学考试命题遵循“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展”的命题思路。我们作为一线教师在组织复*时应抓住重点，捏准必考点，重视热点，关注亮点，弥补弱点。

　　**年武汉市九年级元月调研考试于24日、25日进行，此次元调考试中，理化综合保持了与去年相同的试卷形式，即物理76分，化学54分。其中化学整体来看，题量没有变化，保持着去年的8+6形式，题型上体现了稳中求变的特点。

　　一、试卷变化

　　从题量上来看，试卷结构并没有发生变化，还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同，即考查第一到八章内容。但从题型上来看，发生了一点小改变，试卷的29题，一改以往分小题的风格，由直接考查学生对化学用语的表达变为结合小材料的阅读考查学生对化学用语的表达，更体现了对学生学以致用能力的要求。

　　二、难度分析

　　试卷整体难度适当，既保证所有学生都能得一部分分或满分又在某些题上适当拔高，体现了一定的区分度。

　　其中31题第二问第一空，考查了给予材料情景下新化学方程式的书写，这要求学生在*时学*中要真正掌握化学方程式书写的原则及必要的步骤。要求学生有较强的化学用语基本功及配*的能力。第二、三空考查实验实验装置的选择，但学生要得分点却并不容易，所以学生*时学*的过程中一定要注重审题到位，实验装置的联系及区别。

　　32题是考查燃烧的条件等方面的知识，涉及了燃烧的条件，灭火的原理，二氧化碳特殊条件下的性质，实验现象、过程的描述及化学方程式，该题以一个实验装置，三个实验步骤出发，给了学生去思考探究的空间，这对学生实验探究的能力要求较高，从“谋分布空”宏观能力对学生就是一个很好的考查。第一二空两处分别两分，既要求学生思维严谨，准确，又要求学生有一定的语言组织能力。综合性强，区分度大，体现了能力立意，选拔功能。

　　三、易错题分析

　　另一方面该试卷从一些学生易错点出发把握了试卷的区分度。如选择题中第2题，把二氧化碳的制取和化学实验的基本操作结合起来，如果学生不能将B、D两选项很好地对比就容易出错。又如第7题，考查了质量守恒定律的运用，部分学生对化学方程式的涵义及质量守恒定律学*不扎实，一念之差容易错选。

　　30题，本应该是一道送分题，但对于那些死记硬背学生没有理解离子的形成，又不认真审题，对于开放性的填空题却无可是从，反而容易出错，主要还是由于学生不能对零散的知识进行整合再应用，这是在后期学*中学生应该加强培养的能力。

　　四、下段措施

　　1.注重基础。通观历年来各调考及中考，化学的特点始终是以基础知识为主，对于物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律等知识点注重落实。

　　2.学会对知识进行整合归纳。学生*时在复*的过程中要注意各个知识点之间的联系，对于化学基本概念要能进行串连，对于物质的性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目。

　　3.加强实验探究能力。学生*时多动手，多观察，多思考。也就是在*时的学*中能多参与到实验中，多动手操作，在实验的过程中要细心观察实验现象，学会总结和归纳，实验后也要多思考，多提问。

　　4.保持*常心。元月调考是考查前八章内容，因此知识点的变形也较有限，而后面要学*的酸碱盐涉及到的反应较繁杂，考查题型也较灵活，不能以元调的难度来衡量四调及中考的难度，希望学生还是保持一颗*常心，稳扎稳打把化学知识功底打牢，在新课结束后，可以多找些历年来的真题试卷做一做，争取在中考中取得最后的胜利。

小学语文试卷分析5篇

　　一、看拼音写词语

　　本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

　　二、写出带有下面偏旁的字，并组词

　　本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

　　三、比一比，并组词

　　本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是*常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合适的词

　　本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。

　　五、填上反义词

　　本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。

　　六、把句子补充完整并加标点

　　本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。

　　七、按原文填空

　　本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。

　　八、读一读，排一排

　　本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷语

　　本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。

　　十、看图写话

　　题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

　　一、试卷整体概况

　　（一）试卷结构

　　我县九年级语文试卷依据中考语文试卷的命题结构，全卷共四个板块：语文基础知识及运用（24分），第二部分阅读共46分。其中，古诗阅读（6分），文言文阅读（14分），说明文阅读（11分），记叙文阅读（15）分。第三部分作文（50分）。试卷继续维持三大块的结构，但各板块的赋分略有变化。三大板块考查重点不变，但考查点更为全面。

　　（二）试题主要特点

　　（1）全面考查学生的语文素养，体现语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水*，还关注学生语文学*的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的*惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。

　　（2）着重于基础知识和基本能力的考查。全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学*过程中应该掌握的基本知识和技能。如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。

　　（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。试卷的第6题考查语文综合性学*的能力，着眼于学生语文的实践能力。试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。

　　（4）试题注重与生活的联系，贴*学生生活。第6题、作文等都体现出与学生生活的联系。这对于引导学生在生活中学*语文有着极为重要的导向作用。

　　二、试卷答题情况分析

　　试卷满分值120分，

　　（一）“语文知识积累及运用”情况分析

　　第一答题共6道题目，分值为24分。

　　这部分虽然只重点考查学生对古诗文的背诵默写（1题，占6分），但更强调记忆的理解性和灵活性。

　　第1题主要考查学生字音和字形。出处是《千年庭院》，此类问题的出现都因学生*时的基本功不扎实，书写不规范引起。

　　从第3、4、5小题开始分别涵盖了根据语义填写词语、语病、标点、。内容全面注重了语文的基础训练。

　　第6题是综合性学*活动的考查，考查语文综合性学*的能力，着眼于学生语文的实践能力。试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。

　　这部分失分率最高是第1、（3）小题，这是一道解释词语题：解释张目的含义，因为学生对此比较陌生，所以得分率约很低。

　　今后的教学建议：

　　1.“以本为本”，吃透教材。在语文教学的过程中，我们还是不能够忘记语文教学的

　　根本，“万变不离其宗”是我们应该始终牢记的。本次命题中，字词的考查、古诗文的积累、综合性学*和名著阅读都来自教材。作为教师我们应该将*三年的考试说明和中考试卷研究个透，对于考试的内容、考试的走向一定要做到心中有数，在*时教学过程中能够加大这些方面的教学力度，在课堂内，不仅让学生掌握好基础知识，而且还要提高言语实践能力、阅读能力。对一些能力的培养应该有计划地分阶段强化，可以将诸如修改病句、标点符号的使用、修辞手法的运用等知识点分解在不同的阶段进行教学，可以一个学期重点落实掌握一个知识点，其它时间适当巩固。避免到中考复*阶段才一股脑儿的进行训练提高，学生一知半解，难以掌握。

　　2.培养学生良好*惯。考查中发现学生因识记和书写的错误，因审题不清频频失分。这实在应该引起广大语文教师的高度重视，语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。培养学生认真写字的*惯，书写要正确、规范，写字要轮廓分明，稍微写的大些。此外正确使用标点符号的*惯，考试时仔细审题的*惯等都不能忽视。

　　第二部分：古诗和文言文阅读，共20分，和往年一致。考查的是课内篇目——《浣溪沙》。学生对它不是很陌生。再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，都很熟悉。

　　文言文考察的是《鱼我所欲也》和课外语段的对比阅读，该部分主要设置了5道题：字词解释、解释句子、内容理解，主旨把握。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。

　　（二）“现代文阅读”情况分析

　　现代文阅读，共两个语段，满分为26分。

　　现代文阅读，说明文《太阳风》、记叙文《奖章》。

　　现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，

　　【对今后教学的建议】

　　阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文中考的实践所证明。结合本次阅卷中发现的问题，我们认为今后的文学性作品阅读教学应注意以下几点：

　　1.仔细审题，培养*惯。仔细审题的*惯的培养应该从初一就开始，因为一个*惯的培养要很长时间。我们语文教师要从初一，要从课堂内外、要从自己做起，培养学生认真审题的能力。学会巧用信息整体把握全文；阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故*时练*要养成圈点勾画、多做记号的*惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。我们可以把一些典型例题拿来练，要让学生清楚这种是非智力因素，绝不能在这类问题上失分。

　　2.夯实基础，学以致用。对于一些基础性的东西，例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，议论、记叙、说明的不同等等基础性的知识点要让学生烂熟于心，其实最关键的是学生掌握了这些知识点，还要会利用，比如多设计这样的文章和题目，让学生尝到掌握这些知识点的乐趣，尝到答题时信手拈来的甜头，他才会有兴趣。