著名教育家的名言

著名教育家的名言佳句

著名教育家的名言佳句（精选105句）

　　在日常学*、工作或生活中，大家都知道一些经典的名言吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。那么都有哪些类型的名言呢？下面是小编为大家整理的著名教育家的名言佳句（精选105句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

　　2、高尔基：“如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

　　3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

　　4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。”

　　5、美国心理学家布卢姆说过：“学*的最大动力，是对学*材料的兴趣。”

　　6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

　　7、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、*实、真实。”

　　8、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

　　9、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

　　10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　11、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

　　12、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”

　　13、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

　　14、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

　　15、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。”

　　16、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学*，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学*和创造是前进的一种动力。”

　　17、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

　　18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

　　19、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

　　20、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　21、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

　　22、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

　　23、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

　　24、如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　27、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

　　28、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

　　29、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。

　　30、成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ——孔子《论语》

　　31、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

　　32、教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

　　33、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 ——孔丘 《论语》

　　34、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

　　35、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

　　36、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　37、如果学生没有学*的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学*上的成绩就越冷淡，学*愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　38、强迫学*的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

　　39、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

　　40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

　　41、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

　　42、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 ——孔丘

　　43、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。——魏书生文选第一卷》

　　44、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣——*邹韬奋《工程师的幻想》

　　45、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　1、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。

　　2、*惯是人类最有力的向导。

　　3、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人

　　4、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。

教育家名言名句大全 著名教育家的名言

真真说说网小编这次精心整理了教育家名言名句大全，以及著名教育家的名言希望可以帮助到大家，下面一起来阅读吧。更多更好的句子说说关注“真真说说网”。

1、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

2、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

4、不愤不启不悱不发。——孔子

5、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

7、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

8、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

9、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

10、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威

11、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

12、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

13、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

14、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

15、学而不厌，诲人不倦。——孔子

16、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

17、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

18、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

19、要学生做的事，教职员躬*做；要学生学的知识，教职员躬*学；要学生守的规则，教职员躬*守。——陶行知

20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

22、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

23、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

25、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

26、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

27、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

28、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

30、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

31、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

32、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

33、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

34、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

35、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

36、身教重于言传。——王夫之

37、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

38、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

39、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

40、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

41、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

42、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

43、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫

44、行是知之始，知是行之成。——陶行知

45、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

46、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

47、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。——布鲁纳

48、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

49、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

50、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

著名教育家名言精选

世界上诞生出了许多著名的教育家，那么他们又有哪些对事物独到的见解呢？下面是小编为大家整理的著名教育家名言精选，希望大家喜欢

1、心态决定命运，自信走向成功。

2、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

3、为人要正直，做事重责任。

4、观念决定思路，思路决定出路。

5、善用内在潜能，你就是走运的人。

6、鸟需巢，蛛需网，人需友谊。

7、今天的努力，明天的实力。

8、*惯改变命运，细节铸就终身。

9、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

10、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

11、上善若水，厚德载物。

12、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

13、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

14、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

15、为了梦想，我们不懈努力。

教育家名言

1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

教育家的名言

1.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

2.著名教育家先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3.：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

4.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

5.清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

6.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

7.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。”

9.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学*，才能有所发明，有所创造，谁能教成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教先生刻画出阿Q的形象?自己的学*和创造是前进的一种动力。”

10.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

11.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长*”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

12.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

13.孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

14.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

15.“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

16.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

17.好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

18.如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——

19.顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

20.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

22.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

23.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。

24.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

25.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

26.教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

27.“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。——华罗庚

28.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

29.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30.教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

31.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

32.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

33.如果学生没有学*的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学*上的成绩就越冷淡，学*愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

34.强迫学*的东西是不会保存在心里的。《论教育》

35.求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

36.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

37.首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

38.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

39.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

40.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

41.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

42.“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

43.“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》

44.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

45.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学*的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》

46.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

47.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

48.“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，*惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

49.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学*的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

50.有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

51.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

著名的教育家及格言

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶教育·教师·老师·励志我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——叶圣陶教育·老师·教师凡为教，目的在于达到不需要教。

——叶圣陶教育凡为教者必期于达到不须教。

——叶圣陶教育学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——叶圣陶教育·理想·生活·宽容教育为公以达天下为公。

——陶行知教育·陶行知·宽容行是知之始，知是行之成。

——陶行知陶行知·教育·行动·成功教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知教育·教师·陶行知·宽容学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子孔子·学*·论语·诚信教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知教育·陶行知·宽容·教师教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

——陶行知教师·陶行知·教育·学*在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知赞美老师·陶行知·教师·教育言必信，行必果。

——孔子诚信·孔子·诚实·诚实守信学而不厌，诲人不倦。

——孔子孔子·勤奋·学*·理想先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹爱国·廉洁·奉献·热爱祖国教育植根于爱。

——鲁迅鲁迅·教育·教师·宽容我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知陶行知·教育·宽容教育的根是苦的，但其果实是甜的。

——亚里士多德教育·宽发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

——陶行知教育·学*教育人就是要形*的性格。

——欧文教育·教师·宽容生活即教育，社会即学校，教学做合一。

——陶行知陶行知·教育·哲理

著名教育家对幼儿科学教育的名言1) 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

吕斌2) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

哈钦斯3) 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。

成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

吕斌4) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

苏霍姆林斯基5) 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。

陈鹤琴6) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

乌申斯基7) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

车尔尼雪夫斯基8) 教育为公以达天下为公。

陶行知9) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

苏霍姆林斯基10) 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。

这样的人越多，天国来到人间也就越快。

契诃夫11) 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

张石*12) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

马卡连柯13) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

克鲁普斯卡娅14) 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本*惯，能确定后来能力的趋向。

杜威15) 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。

张海涛

学而时*之三人行，必有我师因材施教不耻下问温故而知新，可以为师矣有教无类希望能帮到您，望采纳。

有教无类指什么人都可以受到教育。

出处：《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。

’” 孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。

但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。

孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。

在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”[7]的思想。

“有教无类”的本义是无分贵族与*民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。

孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。

孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。

当代教育家名人名言31条

1.我们在我们的劳动过程中学*思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——前苏联作家高尔基

2.婚姻的基础是爱情，是依恋，是尊重。——列昂尼多娃

3.智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。

4.礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙

5.见唐·刘禹锡《天论中》。这几句大意是：用眼睛来看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的细小精微之处，看到事物的本质。这几句以精辟的语言点明了看问题必须由表及里，由此及彼，透过现象看清本质。以目来看，仅能得其外形；只有深入体察事物内部的结构，看到事物与其它事物的联系，才能认清事物的本质。可以这几句说明凡事应多想一想。多分析分析。

6.自由应是一个能使自己变得更好的机会。——加缪

7.春秋·孔子《孔子家语》与人交往，赞美对方的长处，忌讳说对方的短处，那个才能长久。

8.世上最美好的事物是言论自由。——第欧根尼

9.《意见》对构建德智体美劳全面培养的教育体系提出了哪些具体举措？

10.辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。——布莱克

11.我是批判竞争批判市场的，但是我批判市场的前提是懂市场懂竞争。反过来讲，那些赞美市场赞美竞争的人，他们压根儿就不懂竞争不懂市场，像张维迎这样的经济学家其实压根儿是不懂竞争不懂市场的！我今天说这话任何人都可以去验证和体会。就是这么一帮不懂市场的市场经济原教旨主义者在主导思潮引领政策设计的方向，我认为这就叫“自误误人”：自己先骗自己说“市场是很完美的，市场是价格均衡的机制，市场是一种资源配置的定价机制。”他先自己信了，先自欺了，然后又骗了全国人民，这叫“自误误人”。——北京航空航天大学教授韩德强

12.独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦

13.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

14.思则睿，睿作圣。——北宋哲学家周敦颐

15.．教师可以根据课程定位和目标重新设计拓展活动部分。

16.要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克

17.凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。——古希腊哲学家科学家亚里士多德

18.我们唯一不会改正的缺点是软弱。——奥斯特洛夫斯基

19.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚

20.我们拼命赞扬别人身上某些我们明笑并不存的品格，条件是别人对我们坚信自己具备的种种美德报以同样的赞美。——法国作家让·罗斯唐

21.人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基

22.汉·司马迁《史记·五帝本纪》。这两句大意是：喜好学*并能深入地思考，心中领会其中的意义。《史记·五帝本纪》太史公题赞：“《书》缺有问矣，其轶乃时时见于他说。非——，固难为浅见寡闻道也。”意思是说：“《古文尚书》关于黄帝的传说缺失已经很久了，但黄帝散佚之事却时时旁见于其他记述中。不是喜爱学*并能深入思考的人，很难领会其中的意义，更难于向见识短浅孤陋寡闻的人论说。”正由于此，司马迁根据古文和诸子的论列，编撰了《五帝本纪》。现在——常用于表述在学*研究过程中深入思考的重要性。

23.无数种野物的和人类的宗教，各种各样想得出来的政治体制，从老虎到家猫，每一伙都以为自己的宗教是唯一正确的，自己的政治体制是唯一明智的，各自蔑视其他的一切，其实个个都是笨蛋，只是自己不知道罢了；个个都想着自己至高无上，以此自豪，个个都完全相信自己是上帝的宠儿，个个都有十足的信心，祈求上帝在战争的时候当统帅，他看到上帝转到敌人一方去了，就大吃一惊，但是照例都能谅解。仍然予以赞美。——美国作家马克·吐温

24.“女人有女人的特别的聪明，轻盈活泼得跟她的举动一样。比了这种聪明，才学不过是沉淀渣滓。说女人有才学，就仿佛赞美一朵花，说它在天*上称起来有白菜番薯的斤两。真聪明的女人决不用功要做成才女，她只巧妙的偷懒——”——*现代作家，文学研究家钱钟书《围城》

25.放弃狭隘的眼光，走出孤芳自赏的怪圈，学会欣赏他人，懂得欣赏他人，你会感到生活多姿多彩。

26.一个失去了信仰的人靠什么生活下去呢？——绪儒斯

27.大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。——德国哲学家尼采

28.青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。——英国文艺复兴时期作家，哲学家培根

29.时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的事。

30.爱是世上的幸福，但幸福并不是爱的全部礼遇。爱是团聚，但没有分离也就无所谓团聚。在爱的作用下，一切都凝结在快乐和赞美之中。然而，倘若没有先前的离别，就不会有眼前的团聚。爱一旦被固定在某个团聚的圈子里，就不会有新的内容，就像潮汐，爱的运动在得到了满足以后，就势必会退落下去。——英国文学家，诗人劳伦斯《爱情》

31.德行是人人都赞美的，因为好人和恶人都可以从中打到对自己有利的东西。——法国哲学家狄德罗

教育家经典名言警句

教育家经典名言警句

　　在学*、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用名言警句吧，名言警句主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言警句才是好的名言警句，下面是小编整理的教育家经典名言警句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

　　2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

　　6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

　　7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

　　10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果

　　11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　12、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　13、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　14、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　15、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　16、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　17、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　19、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

　　20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　21、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　22、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

　　23、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利

　　24、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　25、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　26、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的`总是统治者。——殷海光

　　27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　28、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　29、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　30、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　31、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　32、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　33、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之

　　34、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

　　35、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　36、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　37、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　39、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　40、孩子在快乐的时候，他学*任何东西都比较容易。——斯宾塞

　　41、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　42、如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　43、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　44、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　45、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　46、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　47、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　48、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

　　49、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教育家名言_关于教育家的名言_关于生日的好句名言

九库说说包括名人名言、唯美句子、标语口号、经典台词、祝福语等等，经过众口相传和时间淘洗，留下的都非常意蕴深长，发人深省，或开心一乐，或顿生感悟。励志的句子网向您推荐教育家名言_关于教育家的名言，希望于您有所收获。

1、 最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。（洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页）

2、 教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，人民教育出版社*年版，第418页）

3、 学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。（陆九渊：《送杨通老》，《陆九渊集》卷二十）

4、 学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。（加德纳：《多元智能》，新华出版社2003年版，第10页）

5、 教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页）

6、 教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患*视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。（小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页）

7、 先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。（陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页）

8、 只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。（杜威：《大学初等学校的组织计划》，引自《杜威学校》，教育科学出版社2007年版，第3～4页）

9、 学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。（德可乐利：《比利时德可乐利的新教育法》，上海中华书局1932年版，第15页）

10、 公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，（com整理）《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

11、 生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。（杜威：《民主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第123页）

12、 人是为生活而学*，并非为学校而学*。（爱伦凯：《儿童的世纪》，1972年英文版，第210页）

13、 我们的学*不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！（赫尔巴特：《普通教育学》，《普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社*年版，第111页）

14、 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种*惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页）

古代教育家的名言精选

我国的千万文化历史上已然诞生出许多著名的教育家，自然少不了出自于他们的经典名言。下面是小编为大家整理的古代教育家的名言精选，希望大家喜欢。

1、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

4、教也者，长善而救其失者也。

5、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

6、凡学之道，严师为难。

7、记问之学，不足以为人师。

8、使教育过程成为一种艺术的事业。

9、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

10、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

11、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

12、要做人民的先生先做人民的学生。

13、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*凡，却是历史上最伟大的事业之一。

14、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

15、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。