知与行名言

知行合一励志名言

知行合一励志名言

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据。名言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的知行合一励志名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

　　任何成功，都是厚积薄发，多年苦修换来的，不怕走得慢，只怕不开始。

　　2、去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

　　走在奋斗的路上，不要过分在意一些荣辱，*常心便好。

　　3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

　　心思澄澈，安定有力，摒除诱惑，才可成就大事业。

　　4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

　　努力，终会有所收获，皇天不负有心人。

　　5、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

　　前进的路上，要不断反思、关照自己的不足，学*更多东西，更进一步。

　　6、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

　　现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷得有骨气！

　　7、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

　　想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。

　　8、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

　　心中有理想，脚下的路再远，也永远不会迷失方向。

　　9、太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

　　任何事业、学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。

　　10、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

　　财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。

　　11、英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

　　英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。

　　12、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

　　老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。

　　13、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

　　做领导，要能体恤下属，一味打压，则尽失民心。

　　14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

　　越是微小的事情，越见品质。

　　15、学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

　　知行合一，方可成就事业。

　　16、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

　　若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。

　　17、志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

　　立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。

　　18、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

　　忠心，是现代社会所缺乏的精神。

　　19、吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?——《论语》

　　若人人皆每日反省自身，世间会多出多少君子。

　　20、人人好公，则天下太*；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

　　给世界和身边人多一点宽容，多一份担当。

　　21、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

　　学*之道，在于坚持和寻找正确的方法。

　　22、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

　　时间就是我们奋斗的战场，损失的每一秒，都是生命的流逝。

　　23、君子忧道不忧贫。——孔丘

　　无论贫穷和富贵，坚守好的品德，是每一个人应该做到的。

　　24、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

　　成大事，不受点折磨怎么能行。

　　25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

陶知行经典名言

1.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

2.要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

3.不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

4.我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

5.民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

6.我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。

7.民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

8.我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

9.一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。

10.第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见;二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

11.大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

12.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学*之道。

13.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

14.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

15.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

16.民主的教师，必须具有：(—)虚心;(二)宽容;(三)与学生共甘苦;(四)跟民众学*;(五)跟小孩子学*——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……(六)消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。

17.我们每一个人，能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖、分析)韧(指坚韧)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

18.说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

19.做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

20.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

21.(一)迷：根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。(二)悟：根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。(三)爱：根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。

22.教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发*儿童创造力以从事于创造之工作。

23.教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，*民教育是改造社会环境的一个重要方法。

24.把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

25.教育者不是造神，不是造石修，不是*人。他们所要创造的是***的活人。***的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

26.我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

27.我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

28.我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

29.忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

30.中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

31.教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

32.教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是'千学万学，学做真人。

33.我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

34.捧着一颗心来，不带半根草去。

35.教师的职务，是千教万教，教人求真。学生的职务，是千学万学，学做真人。

36.我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

37.爱满天下。

38.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

39.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

40.要学生做的事，教职员躬*做;要学生学的知识，教职员躬*学;要学生守的规则，教职员躬*守。

41.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

42.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

43.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

44.把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......

45.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。

46.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

47.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

48.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

49.我们深信教育是国家万年根本大计。

50.以教人者教己。为教而学。

51.在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

形容知行合一的诗句

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行欲穷千里目 更上一层楼学而不思则罔 死而不学则殆读书破万卷 下笔如有神业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行欲穷千里目 更上一层楼学而不思则罔 死而不学则殆读书破万卷 下笔如有神业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随

陆游<冬夜读书示子聿》古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 现在暂时只想得出这一句..

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”出自陆游的《冬夜读书示子聿》一诗，意思是说，从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。

全诗是：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

答案是：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陶行知的名言

陶行知的名言

　　在**淡淡的日常中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是小编整理的陶行知的名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

　　2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　3、一个人一次只能着手解决一项有限 …[详细]

　　4、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　6、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

　　7、捧着一颗心来，不带半棵草去。

　　8、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　9、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　11、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　12、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　13、好的.先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　14、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　15、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

　　16、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　17、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　18、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　19、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　20、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　21、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

　　22、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大**：一**眼睛，二**双手，三**头脑，四**嘴，五**空间，六**时间。

　　23、道德是做人的根本。

　　24、 行是知之始，知是行之成。

　　25、教育是立国之本。

　　26、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　27、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　28、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。

　　29.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　30.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太*。

　　30.所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　32.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　33.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　34.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　35.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　36.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　37.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

阅知行读书活动心得

阅知行读书活动心得

　　认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。那么我们该怎么去写读书心得呢？下面是小编为大家收集的阅知行读书活动心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　全市*系统开展“大学*、大讨论”活动以来，通过集中学*讨论和自学，感触很多，我的心得体会是：

　　一、深刻把握科学发展观的科学内涵和本质要求，推动思想观念得到新的**。

　　这次的大学*大讨论活动不同于以往任何一次政治学*或是整风运动，而是一次新的思想革命，是积极谋划如何在新的历史起点推动*工作再上新台阶的重要举措。所谓**思想就是要使自己的思想认识，随不断发展的客观实际变化而变化，敢于实践、勇于探索，打破*惯性和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。党的报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”所谓践行科学发展观，就是要切实改变以往听听报告、看看文件走过场的状况，要通过大学*大讨论活动，不断提高自己的政治、政策水*，坚定政治信念，增强政治敏锐性和鉴别力，学会用科学发展观的立场、观点、方法分析和解决问题，就是把服务发展、以人为本、全面协调可持续发展的理念和统筹兼顾的思想贯穿于*法制工作的全过程，体现到队伍建设的各个方面，落实到*执法工作的各个环节。

　　二、积极查找问题，进一步增强责任感和紧迫感。

　　要通过大学*大讨论活动深挖思想根源，查找自己思想中的薄弱环节，清醒面对自己的不足之处。**思想既是探照灯，照亮别人，开拓奋进；更是反光镜，以镜为鉴，自查自纠。

　　一是要认真查找自身与办公室工作不相适应的地方。要从相对简单的办公室基础工作，比如文字写作、统计、礼仪接待、收发、会务准备、内务管理等跳出来，进一步提高自己的文字材料写作水*、电脑操作技能、接待领导和有关职能部门的能力。

　　二是要认真查找与其他同事之间的差距。要在完成领导交办的任务的同时，进一步提升自己的法律素养和工作能力，尽快缩短与*其他同事之间的差距，要积极取长补短，不断提高个人道德修养和文化、法律、理论素质。

　　三是认真查找与部门不断创新发展之间的差距，进一步增强责任感和紧迫感。要及时摆脱惯性思维的束缚，及时更新知识，实现事务型向政务型的发展。如尽快适应档案管理的纸质化向电子化发展、网站的开发与运用、对外宣传工作的力度与深度的加强和精细化管理等工作。

　　三、切实加强学*，进一步提升自身素质和工作效能。

　　一是要勤于学*，要利用休息时间、工作之余认真进行学*；勤于思考，善于发现问题；勤于动手，提高自身的`文字能力；勤于动嘴，多请示、多汇报，避免错误理解领导意图。

　　二是要快速学*，领会精神要快，对上级文件和领导讲话要迅速学*，及时把握精神实质；落实行动要快，对领导交办的事项要迅速拿出实施方案，对每项工作都要及时作出反馈。

　　三是要广泛学*，特别是要针对自身存在的缺乏理性的法律思维方式，无法认知立法原意，执法思想观念相对滞后，对新的法学研究成果的熟知程度不够的问题，积极开展政治理论知识的深度学*、法律法规的提高学*、提升能力的广度学*。

　　四是要善于学*，要从学*中总结经验，切实指导实践。

　　五是要进一步转变工作作风，提高工作效能。

　　四、勤于钻研思考，进一步协助领导做好各项工作。

　　政秘科的主要职能就是当好参谋、搞好服务，作为政秘科的一员：

　　一是要为领导及时提供服务。不管是参与政务，还是管理事务，都要贴*领导意图，把握领导的思想脉搏，想领导之所想，急领导之所急，充分发挥办公室工作的主动性和创造性，不断提高服务质量和工作效率。

　　二是要建立健全工作联系制度，切实加强与各部门的联系、交流、协商的工作机制，营造融洽、和谐的内外部工作环境。

　　三是要加强与各科室间和民警之间的联系和服务工作。在*时工作中，要做有心人，全面、细致掌握本部门的工作动态，及时向领导汇报情况，同时及时传达领导的工作意图，利用自身工作优势，在领导和民警之间搭建沟通桥梁，积极为民警提供服务，为领导决策提供参谋。

　　四是要切实服务基层法制部门，从工作规划、信息调研等“小”的方面入手，推动*工作等“大”的方面。

　　五是要服务挂钩联系点派出所，及时提供帮助和服务，及时加强双向交流和沟通。

　　六是要加强调研。要进一步深入群众之中、深入民警之中，有针对性地开展调查研究，深入分析研判，阶段性撰写研判分析文章，为领导决策提供参谋。要从领导的高度考虑问题，思考如何抓好业务工作，如何执法为民，如何抓好队伍建设，经常性向领导提出业务工作和队伍建设合理化建议。

　　五、树立争创一流的意识，努力提高工作能力。

　　作为科室负责人，首先要实现自身角色的转变，既当指挥员，又当战斗员。在工作中要制定全盘计划，围绕中心工作理清思路，逐一安排、检查和落实。要从烦杂的事务堆中解脱出来，善于思考，不断摸索和总结工作规律，想方设法发挥全科人员的主观能动性，发挥整体优势，创造一个良好的工作氛围。

　　其次是要实现思维方式的转变，变被动为主动。要从原来的“领导交待才办”的思维方式向“该干什么、怎样去干、怎样干好”的方式转变。对一些日常性、规律性、阶段性的工作，要主动着手，提前准备；对领导临时交办的任务，要有灵活的应变能力，做到忙而不乱。同时要积极适应领导的工作思路，想领导之所想，谋领导之所谋，把问题想在前面，把工作做在前头，主动做好超前服务。

　　三是要树立一流形象，提供一流的服务。要强化奉献、效率、宗旨、创新的理念；要确保领导满意、基层满意、群众满意。

　　四是要事事争创一流。要从自身做起，努力建设“学*型、服务型、效能型、廉洁型”的科室，力争在省厅法制条线的绩效考核中更进一步。要把心思和精力真正用在想工作、干工作上，扎扎实实干好每一项工作，做好每一件事情，增强工作的主动性、预见性、针对性和有效性，做到各项工作都有新思路、新举措、新突破。

陶行知的名言

1.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。类别:教育

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学*之道。”类别:教育

3.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。类别:教育

4.本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事类别:事业

5.捧着一颗心来，不带半根草去。类别:人生

6.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。类别:教育

7.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。类别:儿童

8.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生类别:教育

9.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”类别:教育

10.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。类别:教育

11.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。类别:社会

12.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”类别:教育

13.在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。类别:真理

14.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……类别:人格

15.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。类别:教育

16.生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。类别:学*

17.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。类别:成功

18.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”类别:教育

19.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。类别:教育

20.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。类别:教育

21.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。类别:教育

22.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。类别:集体

23.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……类别:集体

24.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。类别:道德

25.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。类别:社会

26.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”类别:学*

27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。类别:自由

28.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生类别:人才

29.生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。类别:工作

30.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。类别:儿童

31.发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。类别:教育

32.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”类别:民族

33.国家是大家的，爱国是每个人的本分。类别:国家

34.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”类别:人生

35.教育为公以达天下为公。类别:教育

36.千教万教教人求真，千学万学学做真人。类别:学*

37.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。类别:教育

38.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。类别:教育

39.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。类别:教育

40.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。类别:教育

41.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。类别:工作

42.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。类别:教育

43.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。类别:教育

44.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。类别:时间

45.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。类别:教育

46.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。类别:科学

47.我们深信教育是国家万年根本大计类别:教育

48.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。类别:自由

49.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”类别:读书

50.生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。类别:教育

51.千教万教教人求真，千学万学学做真人。类别:读书

关于陶行知的名言精选

关于陶行知的名言精选

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都接触过比较经典的名言吧，名言具有概括自然有力，言简意赅的特点。还苦于找不到优秀的名言？以下是小编为大家整理的关于陶行知的名言精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　2、教育是立国之本

　　3、行是知之始，知是行之成。

　　4、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　5、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

　　9、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

　　10、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　12、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　13、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　14、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　15、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　18、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

　　19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

　　20、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

　　21、教师的职务是？千教万教，教人求真？；学生的职务是？千学万学，学做真人？——陶行知

　　22、智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为？天下之达德？，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

　　24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　25、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的.培养而后可以实现。——陶行知

　　26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　27、要学生做的事，教职员躬*做；要学生学的知识，教职员躬*学；要学生守的规则，教职员躬*守。——陶行知

　　28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　29、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　32、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　33、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　34、手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

　　36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

　　37、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　38、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

　　39、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

　　40、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

陶行知名言

　　陶行知，是中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，*，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。关于教育，他有自己独到的见解，他的思想影响了一代又一代人。

　　1、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　2、教育为公以达到天下为公。

　　3、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　6、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　7、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　8、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　10、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

　　11、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　12、教师的职务是“千教万教，教人求真”。

　　13、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　14、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。

　　15、捧着一颗心来，不带半根草去。

读书名言陶行知

★我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。

” ——陶行知 2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 3.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

” ——陶行知 4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

” ——陶行知 5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

” ——陶行知 6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

” 7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知 8、.生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知 9.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知 10.要学生做的事，教职员躬*做；要学生学的知识，教职员躬*学；要学生守的规则，教职员躬*守。

——陶行知 11.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知 12.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

——陶行知 13.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知 14.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知 15.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知 16.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知 17.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知 18.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知 19.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。

——陶行知 20.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知 21.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知 22.手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知 23.生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知 24.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知 25.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。

由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知26 行是知之始，知是行之成。

27 教育是立国之本。

28 人生办一件大事来，做一件大事去。

29 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

——陶行知

1、捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

陶行知教育名言

1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

4、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

5、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

8、教育是立国之本。

9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

10、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。

11、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

12、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

13、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

14、陶行知 我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

16、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

17、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

18、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为’天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

20、行是知之始，知是行之成。

21、人生办一件大事来，做一件大事去。

22、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

26、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知

27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

28、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

29、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

30、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

31、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

32、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知

33、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

34、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

35、要学生做的事，教职员躬*做；要学生学的知识，教职员躬*学；要学生守的规则，教职员躬*守。 ——陶行知

36、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知

37、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。 ——陶行知

38、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

39、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知

40、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

41、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知

42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。 ——陶行知

43、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知

44、要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

45、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

46、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知

47、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。

48、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知

49、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 ——陶行知

50、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 ——陶行知

51、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。