古诗以散文的形式写出来

儿子怎么用英文形式来表达

儿子怎么用英文形式来表达

　　大家都知道儿子的中文形式，有人就会好奇要怎么样用英文的形式准确的来表达出儿子的意思。以下是百分网小编为大家整理了表达儿子的正确英文形式，一起来看看吧!

　　英文形式：

　　son

　　英[sn]　美[sn]

　　第三人称复数：sons

　　相关例句

　　名词

　　1.Tolstoy was one of Russia's most famous sons.

　　托尔斯泰是俄国最著名人物之一。

　　2.The sons of Confucius are scattered in many parts of China.

　　孔子的后裔散居在*许多地方。

　　3.Mike was the third of five sons.

　　在五个儿子中麦克是老三。

　　4.I have a son and a daughter.

　　我有一个儿子和一个女儿。

　　单语例句

　　1.Feng's parents are retired workers who put most of their savings into their son's business.

　　2." Fencing is a gentleman's game and I want my son to be a gentleman, " Wang's mother Yang Ning said.

　　3.The Lakers is now guided by Jerry's son Jim Buss on basketball * and daughter Jeanie Buss on the business side.

　　4.A clandestine video * shop was busted after a worried mother recently busted her young son watching a dirty movie.

　　5.Hu has also set aside a good deal of her savings for her son's further education.

　　6.Sick of being badly treated, the father killed his son that day by accident while being abused again by him.

　　7.Interestingly, the design was inspired by the birth of Donald and Melania Trump's son Barron William.

　　双语例句

　　1.I`m spending much of my day ferrying my son Fin to camp.

　　我正在度过乘船渡过我的'儿子鳍露营的许多的我的日子。

　　2.The first time, I come from there, she looks at the cattle, I saw her carrying a child, 搭着head with a towel, I see a small child, and her son has grown up.

　　第一回，我从那边过来，她在看牛，我看见她背着小孩，用毛巾搭着头，我看小孩很小，而她的儿子已经长大了。

　　3.I'm spending much of my day ferrying my son Fin to camp.

　　除了在E MAIL上继续工作，我花了很多时间送我的儿子DIN去露营。

　　4.And I want to have a son, and I want to be a writer...

　　我还想有个儿子，我还想当个三四流或者根本不入流的作家。。。。

　　5.Objective function of son system is yearly cost;Objective function of overall system is NEPV.

　　子系统的优化目标函数是等额年费用;总体优化的目标函数是财务净现值。

　　son

　　n.儿子;孩子;男性后裔;圣子（耶稣基督）;

　　双语例句

　　1.Sam's mother said her son had a good upbringing and schooling.

　　萨姆的母亲说她儿子家教好，受过良好教育。

　　2.She called her young son: "Here, Stephen, come and look at this!"

　　她喊她的小儿子：“喂，斯蒂芬，过来看看这个!”

　　3.Her son used sign language to tell her what happened.

　　她儿子用手语告诉她发生了什么事。

　　4.My son has suffered terribly.He has lost his best friend.

　　我儿子遭受了巨大痛苦，他失去了最要好的朋友。

　　5.He has been unhappy with his son's political leanings.

　　他一向不满意儿子的政治倾向。

危险怎么用英文形式来表达

危险怎么用英文形式来表达

　　我们除了要知道危险的汉语表达形式，还要知道怎么样用英文的标准形式来表达危险。一起来看看小编为大家整理收集了表达危险的几种英文形式吧，欢迎大家阅读!

　　表达危险的英文：danger

　　英 [dend(r)]　美 [dend]

　　第三人称复数：dangers

　　相关例句

　　1. The wounded policeman is now out of danger.

　　受伤的警察已经脱离危险。

　　2. That's where the real danger lies.

　　那是真正的危险所在。

　　3. He is in danger of losing his job if he goes on like this.

　　他再这样下去会丢掉工作的。

　　4. In war, life is full of danger for everyone.

　　在战争中，每个人的生活都充满了危险。

　　表达危险的英语：dangerous

　　英 [dendrs]　美 [dendrs]

　　比较级：more dangerous最高级：most dangerous

　　例句

　　1. Raiders live on the fringes of Westerosi society — sometimes self-styled lords, other times wildmen, but always dangerous to the houses that control the Seven Kingdoms.

　　掠袭者是维斯特洛社会的化外之民——他们有的时候是自封的领主，有的时候是野人，都是诸大家族控制七大王国的障碍。

　　2. As it lost weight, it started to incline its orbit toward the earth: it was dangerous, above and beyond anything else.

　　当它失重的时候，它开始将轨道向地球倾斜;这是危险的，甚至比其他任何东西都危险。

　　3. Listn, Edna's armed and dangerous...

　　听着，艾德娜有武器，而且非常危险

　　4. It's dangerous to walk on this ice-covered road.

　　行走在这条被冰覆盖的'路上是很危险的。

　　5. All of life is dangerous, this is obvious.

　　所有的生命都是危险，这很明显。

　　危险的双语例句

　　1. 可燃气体：如果HeartStart是用来给休克存在易燃气体，如在一个氧气帐篷，有爆炸危险。

　　Flammable Gases: If the HeartStart is used to give a shock in the presence of flammable gases such as in an oxygen tent, there is a risk of explosion.

　　2. 因为不同类别的管道有不同的性质和危险程度。

　　Distinction should be made between several categories of pipelines e. g.

　　3. 如果你的车安装有危险警示灯，将其打开

　　If your vehicle is fitted with hazard warning lights, use them.

　　4. 那是一个最危险的地方，但也是最安全的地方，因为谁会想到去那里寻捕以利亚呢?

　　It was an unlikely place for Elijah to flee but a good place, for who would think of looking for him there?

　　5. 目的 通过对包头钢铁稀土集团公司2603名35~55岁的知识分子体检结果的分析，了解该人群的高血压的患病率及其危险因素。

　　To ***yze the health examination results of 2603 intellectuals of 35~55 years old in Baotou Steel Rare-Earth Hi-Tech Co., Ltd, and understand the prevalence and risk factors of hypertension in this population.

　　6. 它并非某种看不见摸不着的实体，能使危险降临进入它的每一个人。

　　It is not some amorphous entity capable of inflicting harmful outcomes on all who enter.

　　【拓展知识】

　　danger

　　dangerous

　　相似短语

　　be in dangervi.有危险

　　in dangeradv.在危险中,垂危

　　be in danger ofv.有危险

　　in danger of有…的危险

　　at danger(铁路上的信号旗或信号装置)指在危险的位置上

　　run the danger of冒着…危险

散文诗词精选（古诗散文诗精选）

1、《神圣的使命》

2、《记忆》

3、《警察之歌》

4、《我永远怀念你》

5、《渴望春天》

6、宋词《天仙子》

7、《曾经有一个这样的你》

8、《梨树之美》

9、《龙年港殇》

10、《望 月》

11、《中秋静思》

12、《伤感》

自序：《神圣的使命》这首长诗取材于各媒体报道新型冠状病毒疫情期间医护人员的英雄事迹，诗歌分片段描写，每一个片段都是一个真实缩影，每一个缩影都是一个为人拼命的故事，但也正是这些动人的故事，让我一次又一次红了眼眶。我通过收编、润色加工，改以诗的形式歌颂白衣天使们纯洁而神圣的情操，体现一方有难、八方支援，可歌可泣、大无畏的精神。

作品1： 神圣的使命

文/甄池安

除夕，在欢声笑语中

武汉，却经历着最艰难的一天

瘟疫成灾

国人危在旦夕

天降难于斯，匹夫有责

白衣天使受命出战

但你怎么也想不到

站在你面前的

竟是一群搏命的身影

坚定的神色

无惧的神态

不禁使我热泪盈眶

这一幕我永远忘记不了

她是妈妈也是女儿

她是医生更是军人

她坦然地说

穿上这身衣服我就有责任

临出发那天晚上

刚好女儿四周岁生日

看着女儿熟睡的身影

她低头强忍着泪水

宝贝，等妈妈回来

一声紧急号令

一扇ICU的玻璃门

生与死

成为她与女儿最遥远的距离

宝贝，不要哭

妈妈这一仗不能输

一位全副武装的白衣天使

望着女儿留下热泪两行

一个爱美的姑娘

为方便穿着防护服

毅然削去长发出征

那一刻，她就是最美的人

哪有什么白衣天使

不过是一个孩子换了一身衣服

散文诗-现代散文诗-经典伤感散文诗

深秋咋冷枫叶残，残落了一地杂念。

我始终像那一潭湖水，借着那微薄的冷暖已不知的风漂泊着，

既泛不起一丝丝涟漪，也流不出这密不透风的世界。

就这样荡漾着，流淌着，不知何去何从，亦不知何时蒸发散净。

我已经被这惯性深深的束缚了，看见了青山，也忘记了留恋，望见了瀑布，也淡忘了惊叹。

其实，我并不是那么的麻木，我也有过大多数人都曾抱有的雄心壮志，只是，如今被磨砺的只剩下仅存的信仰。

走在校园中这不南不北的小径上，下午二点的阳光比往常更刺眼，却不暖。

我望着树枝上那片飘飘欲坠的黄叶，比以前更美丽，是成熟的美，亦是生命即将结束之前最后的炫耀。

突然，一阵微风过，有些凉，只见那枯萎的生命放弃了最后的挣扎，舞荡在空中，慢慢的落下，

零落成泥碾作尘，或许它只是以这种独特的方式延续生命的灵魂吧。

它只是需要一段时间，一段可以避开所有喧嚣，所有嘈杂，静静沉思，静静养心的时光，

而后，再以那颤动着生命的绿色枝叶，焕然一新的面貌，重新与这个世界重逢。

树叶如此，人亦如此。而树叶隐藏的那段冬日时光，对于我而言，或许就是这四年大学的光阴吧，

这么长的时光，或许是这么短的岁月，其实，也够我去沉思的，也够我来蓄势的。

大学这个缓冲期，调整自己，厚积薄发，我真的很渴望与这个世界真正的对视，

我想看的更清楚，看见她的轮廓（是圆的是方的抑或是无形的），

看清她的黑白界线（或许这个界线根本就不存在），看到她的*（这是我一直怀疑到底存不存在的东西，我也希望我的怀疑是多余的）。

不过，看到了这些，看清了这些，又能怎样，我一直在沉思，这些有没有意义，可是我连意义这个词都没有能力解释,或许解释这个词也是毫无意义的，又或许，我终究是个孩子，且是无知的？

浅谈语文作业的形式

浅谈语文作业的形式

　　作业在学生学*的过程中发挥着不可估量的作用。*年来，学生课业 负担过重的问题越来越突出，那么下面就让小编整理一下语文作业的形式吧，仅供参考，希望喜欢。

　　一、语文作业形式要多样化，努力培养每位学生的语文兴趣

　　传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的老师往往将一些背诵改为默写，听说的训练改成了写作，大大的减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学*，在学*活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。如学了古诗二首后，模仿诗的样子写一首诗，不必追求诗的押韵、对称，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人；学了《长江三峡》，根据课文内容创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；学了《五彩池》，对自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编，合作表演了一段小品。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。

　　二、语文作业要有层次性，让每个学生都有收获

　　学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学*的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水*的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学了《长江三峡》一课，我设计了以下作业：

　　1．辨字组词：撕()旋()涡()

　　嘶()漩()窝()

　　2．说说以下词语的意思：刀砍剑劈嘶鸣吼叫东闯西撞

　　3．摘录文中你认为三峡风光很壮美的句子。

　　4．根据课文第二自然段创作一幅三峡的山水画。

　　5．如果你在江中的小船上，面对汹涌的江水，*的高山，你会有怎样的感受，请你把你的感受写下来。

　　6．学了课文，请你做一回小导游，介绍一下三峡的风光，写一段导游词。

　　(以上作业，学生自选两三题做)

　　这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最*发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

　　三、语文作业要渗透到课外，延伸到其他学科，扩大学生的知识面

　　小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、深化所学的语文知识，从而培养学生的浯文能力。如学了《赵州桥》后，让学生去找一找我们湖州的一些古老的桥梁，如潘公桥、潮旨桥，找一找与赵州桥的相似之处、不同之处；还让学生找一找现代先进的桥，如城市的立交桥、上海的杨浦大桥的有关资料。这样，学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性，扩展了学生的知识范围。又如学了《会说话的灯》，让学生找一找家里有哪些灯，会说什么话；街上有哪些灯，会说什么话。

　　语文作业还可以与其他学科有机地结合起来。如《鸬鹚》一课第一段非常优美，根据内容画一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚。这样作画，其实就是一个语言内化的过程，画好了，也就能背出来了。学了《让我们荡起双桨》，让学生在课堂上唱唱歌，自编舞蹈跳一跳，这样不仅激发了学生的学*兴趣，还可以在轻松愉快的氛围中，记住了课文内容。另外，有的课文还可以让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验。这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。

　　对语文作业评语形式的探索

　　关键词：有效性评价 评语形式 多样化 色彩化

　　在新课改大背景下，教师对学生的作业批阅已经从只停留在对错上，简单的“优”“良”“及格”的等级上开始转变到评语批改上。可以说这是课改后的一个进步。但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一。下面就我个人一年来的探索，谈谈我对语文作业评语形式的思考和体会。

　　一、作业评语是一种有效评价

　　有效评价是指以学生的发展为本，与教学过程同步实施，始终关注学生在发展过程中的成就与需要，激扬主体精神，尊重个体差异，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。教师评语这种作业批阅的方式，可以让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学*的动力，加深师生间的正常交流，促进学生各方面和谐统一的进步，实现素质教育。

　　二、现有作业评语的不足

　　（一）内容上缺少趣味性。现有的作业评语内容大致有以下几个方面：

　　一是用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩。即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。

　　二是用巧妙委婉的批评为中途懈怠的学生鼓劲加油。即对于作业出现问题的学生，教师用委婉的批评或是方法的指导为其加油，使其感受到老师的鼓励。

　　三是对于作业质量优秀的学生，教师则用语重心长的评语指引学生发展的方向。无论针对优点，还是针对问题，评语内容大多缺少趣味性。

　　（二）范围上多用于作文。语文作业中，作文最易用也最常用评语式批阅，但其它内容的作业，用评语式批阅的情况不多，尤其是简单的作业。比如一些练*册、语文书、试卷等作业。

　　（三）形式上缺少色彩性。大多语文教师都只限于使用几下几种方式：

　　一是尝试着用经典古诗词或把其略作修改后给学生作评语。

　　二是用经典的名言警句或把其略作修改后给学生作评语。

　　三是运用多种修辞手法自己写一些有哲理的话语作批语。

　　四是采用“等级+评语”的方式来激发学生上进心、自尊心。

　　五是让学生参与作业批改，在互相批改和自批自改中，互相学*欣赏并学会反思，养成良好学**惯。

　　这些评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学*生活，似涓涓细流滋润着学生们那干渴的心田。形式上虽变化多样，但都是以文字为基础来变化的，能不能融入一些其它更贴*学生生活，符合学生个性的元素呢？

　　三、评语形式的色彩化、趣味化

　　在一年的探索和实践中，我在原有形式的基础上，融入一些学生喜欢的元素并加以综合运用来组织评语。使评语形式时尚化、色彩化；评语内容哲理化、趣味化，不仅课下的语文学*由此变得生动有趣，多姿多彩，而且也激发了学生完成作业的积极性。

　　（一）图画和文字的组合。对于简单的基础性的作业，我运用QQ聊天中的.不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。惊喜的是大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。

　　特殊内容的作业，特殊日子的作业，图画各不相同。图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如“作业要完成，身体也要照顾好啊；你的字怎么残疾了啊……”在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。如“祝双休日有好心情；愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”.图画内容贴*学生生活，再加上图画本身就有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对图文组合形式的作业评语产生乏味。

　　（二）音乐和文字的组合。主要有两方面：

　　一方面是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中，

　　另一方面是通过学生喜闻乐见的三句半、顺口溜、打油诗、相声和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。比如“努力过后不一定有耀眼的成功，但至少有点滴的收获”,又如“古文知识很朦胧，听来听去真难懂，脑空空！学*重点是方法，掌握规律往前冲，要用功！”

　　这样的评语，学生都互相争抢着看，在一定程度上比学生相互批改作业取得的效果要好。音乐是学生的最爱，通过音乐和文字组合的评语，不仅让学生了解了课堂之外的语文样式，也使学生感受到了评语的趣味性，进而促使学生产生创作的欲望。

　　（三）联想与文字的组合。通过分析联想，赋予学生名字中每一个字以丰富的含义，取其中一个字的几个含义或几个字的一个含义，结合作业完成的情况及课堂学*的表现，组织评语内容。如“路恒：路要一步步走好，人要一天天成长，努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。”又如“牛伟：人生若想伟大，首先要像牛一样辛苦付出才会有机会。”此形式，不仅完成了作业的批阅，而且在一定程度上指引了学生努力的方向。

　　（四）信笺与文字的组合。这种评语形式用在学生作文的附评语及日常随笔中。这里的信笺，不是教师直接写给学生的，而是通过第三者来转述教师对学生的评价，这让学生既感神秘又感亲切。这里的第三者是之前学生在作业评语中见过的熟悉面孔，也许是某个水果，也许是某片树叶，我经常用的是“微笑苹果”和“快乐枫叶”.

　　如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“小朱同学，你好！我是微笑苹果，我们见过面啦！听你们语文老师说你笔下的文字个个都是带有感情的，尤其是写到个人的恋情，读每一个字都让人心疼。但是小朱同学，要注意一点，在作文当中，有些感情需直抒胸臆，畅快表达；但有些感情则美妙朦胧，需含蓄流露。举个例子来说……”又如“小策同志，快乐枫叶向你问好！这次的作文修改得怎样啊？语文老师让我转告你一些怎样写好细节的方法……”

　　第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异问我，“老师，微笑苹果是谁啊？谁给我们写的附评语啊？”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。我诡异地笑笑，“那是老师的一个朋友，我自己去问她。”学生像是得了救，我心里则美极了，虽然有的学生能猜到真相，却也喜欢这份神秘和亲切。

　　以上四种评语形式，无论哪一种，多数学生都会在下次的作业中以同样的形式与教师沟通。在这样的交流和沟通中，不仅达到了对学生的有效性评价，而且通过学生的反馈，也直接激发了学生的创作能力。相比其它的评语形式，色彩化、趣味化的评语形式能使学生有欲望和教师沟通交流，而随着交流次数的增多，学生的创作能力也在不断提高。

　　四、写好作业评语的方法

　　利用多彩、有趣的评语形式，组织形象生动的评语内容，要求教师要不断的提高自己的语言组织能力，学*各种民间语文艺术形式及网络语文形式，了解其它学科的相关知识，语言风格幽默风趣，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生*惯及语文水*，针对学生的不同特点采用不同的评语形式，充分尊重学生的个性，不断提高学生的创作能力，促进学生各方面的协调发展。

诗歌的形式有哪些

诗歌的形式有哪些

　　一、诗歌的艺术特征有哪些？

　　诗歌是一咱历史悠久的文学体裁，是以意象为诗情表达的基本结构单位，借助丰富的想像和新奇的比喻，以具有强烈节奏感和音乐性的语言，高度概括地表现诗作者对宇宙、人生的深刻理解和对生活的由衷咏叹的文学体裁。它是深缅的思想和饱满的感情，在创造性想象的过程中交融在一起而显现出来的一咱精练而富于感染力的艺术。一、抒情性是诗歌的根本艺术特征小说、寓言和童话主要通过人物或动物和故事情节来再现生活的；散文主要是借助一定的人物、事件和场景来再现生活；戏剧主要是通过人物的矛盾冲突、语言和旁白来再现生活的。而诗歌则是主要通过抒情的方式反映生活的。因此可以说，抒情性是诗歌的语言艺术。有人把抒情性称为诗歌的灵魂。诗歌的抒情性，是指诗歌不但用抒情的方式反映生活、表达作者的思想感情，而且是通过抒情的方式来打动和教育读者。郭沫若说过一句话：“诗的本职专在抒情。”抒情性构成了诗歌的艺术生命，离开抒情性谈诗歌是没意义的，因为抛开抒情谈诗歌，诗歌也就失去了它的基本价值。我国最早的一部诗集《诗经》，反映了三千年前人民的生活，反映了人们的喜怒哀乐的情感。有人说，诗歌是用来抒情的。我们不能超越物理意义上的时间和空间，但能超越心理意义上的时间与空间，而这种超越就是要通过诗歌里面的抒情来完成。现在我们不能经历杜甫诗人所处的战乱社会人们的疾苦，但是我们可以通过杜甫的《登岳阳楼》中的抒情情感去感受。王维写的《送元二使安西》的“西出阳关无故人”巧妙地传达了作者与朋友依依不舍、叹息流泪，说着相聚时的欢乐，分别的无奈，别后会有的思念的思想感情。也许现在分别对我们现代人来说是没什么大不了的事情。我们不但交通方便，联系也方便，只要一个电话、一条短信、一封E-mile就可以联系上对方，甚至可以通过视频看见对方那熟悉的面孔，但是当时交通不便，今次分别不知何年何日才能重逢，生离也就是死别。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗歌是李白的一首思乡诗，他把自己身在他乡的那份寂寞、思乡之情用二十个字淋漓尽致一表露出来。当我们离开家乡的时候也会对着月光念起这首诗，特别是中秋节的时候这首诗尤其流行。这就是诗歌表现出来的艺术灵魂。一首优美动人的之所以千古流传下来，之所以为千百万读者所吸引，尽管有些诗歌所反映的内容与我们相距十分遥远，不复有与诗同时代的体验，但仍会为其诗所震憾，这就是诗的抒情所体现的美的力量，其内在基础在很大程度上正是感情的饱满真挚。

　　二、形象美是诗歌的基本特征

　　小说戏剧的主要表现手段是故事情节、人物对话，而诗歌的主要表现手段是诉诸读者直观感觉的形象和声韵。形象鲜明、声韵铿锵是诗歌的共同特点。唯物辩证主义认为，把握事物的本质就是要通过现象看本质。人脑是对客观事物的反映，外界事物为人感知，反映到大脑中，经过思维抽象出结论，这结论是对景物的本质的认识。然而本质的认识是抽象的、静止的、综合的，也是无个性的，我们该如何表达它呢？例如，我们敬爱的*逝世了，人们都感到非常沉痛，人们是通过什么方式来表达他们的沉痛？我们可用“心如刀绞”、“哀漠大于心死”等词语来形象地表达失去*的痛苦，诗歌也一样讲求形象。当我们旅游归来，告诉朋友那里的景色优美，但我们单纯地说“那里的景色好美哦！”别人会无法想象到底有多美，是像湛江的湖光岩一样美吗？还是像肇庆的鼎湖山一样美？我们可以用一句概括性的话来表达，例如“桂林山水甲天下”，然而这还不够形象，必须作一番形象的描绘才行，就像白居易作的《钱唐湖春行》用优美的语言把自己所看到的景色再现在读者眼前。诗歌有抒情诗、叙事诗、说理诗之分，抒情诗往往情景交融，有景物形象，而说理诗特别是解读人生的哲理诗，哲理本来是一种抽象的东西，要通过具体形象的事物来表达，通过情来打动人。因为诗歌是通过抒情来引起读者思想上的共鸣，诗人的感情是通过具体事物的感受来调动的，他必须把这具体事物的形象再现出来，才能让人知道他感情的由来，而且也让人有同感。形象化使人有美的感受，也使人感到容易理解和接受。苏轼的诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是借一座山来说明抽象哲理的，以具体写出的诗除了具有形象美以外，本身是灵活的，意象玲珑，可从多角度作多面观，似乎涵义无穷。中国的诗歌理论强调的意象既要有意，还要有象，通过形象来提示意义，形象可以说是诗歌的一个重要因素。

　　三、音乐美是诗歌的先天素质

　　汉朝的乐府是配乐演唱的，唐宋的词有曲牌，而诗是用来唱的，尽管它发展到后来诗与歌逐渐分离，有的已不能唱了，但音乐的本性依然保持不变。诗歌是最早产生的艺术形式之一，它在最初的阶段是和音乐、舞蹈紧密结合在一起的。在古代社会里，人们打猎回来，要祭祀，要庆祝，他们是围着篝火跳舞，敲着鼓，唱起歌。皇宫里祭祀也是吟唱诗，青楼里的歌妓是歌唱诗。可以说，音乐美是诗歌的一种先天的素质。古今往来，在各类文学和艺术中，诗歌与音乐是最接*的艺术。有人说它们是形影不离的伴侣，是孪生的姐妹。在音乐中，我们会感到诗的因素，在诗歌中，我们会体验到音乐的特质。例如，李清照《声声慢》的“寻寻觅觅，冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”，徐志摩《再别康桥》的第一节：”轻轻的我走了，正如我轻轻的来；轻轻的招手，作别西天的云彩“，都透露出形象的深沉婉曲的音乐效果。诗歌的音乐美体现在节奏和押韵上。一首歌是由节奏、乐谱构成的，失去了节奏，这首歌就像一杯水，没有起伏，更不能传达出它里面所表达的情感，节奏顿扬抑挫，铿锵有致，能从心理上引起读者的共鸣。例如白居易的《琵琶行》里面描写琵琶声传情地表达琵琶女的寂寞、悲伤的情感，从而引发作者“同是天下沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

　　四、语言美是诗歌的跳动的音符

　　乐坛的指挥大师用魔杖般的手，调动着波澜起伏的音乐语言诉说流动的的思想和起伏的感情；绘画大师用激情和思考凝成的画笔，把红、橙、黄、绿等色墨调合成出神入化的绘画语言，表现着不同凡俗的艺术思考和美学趣味；而诗人则用生花妙笔，把*淡无奇的文字，组合成优美、生动准确而精练的诗歌语言，抒发满腔的激情。诗歌没有小说散文那样的曲折离奇的故事情节，没有戏剧那样的尖锐的矛盾冲突，只有形象、精炼、富于色彩、音响、动感的语言，描绘一幅栩栩如生的艺术画卷，开拓出“柳暗花明”的艺术境界。曹操的《短歌行》运用简洁凝练的语言勾勒出一幅广大壮阔的'江山画卷，抒发他的胸怀大志的思想感情，李清照的《如梦令》“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”展现了诗人醉酒归来的快乐画面。古人云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。诗歌的语言之所以为美，是因为它的语言是经过提炼出来的，才能使诗歌闪烁光彩，才能打动读者内心深处的心弦，就像金钢石是从高温炉里脱颖而出。言辞精炼是诗歌的表达手段，往往一句诗或几个字甚至一个字就能传神地把诗歌所表达的内容表现在读者面前。贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字使读者虽然是用眼阅读，却听到诗中传出敲门的声音；王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”安形象地描绘了春天姑娘悄无声息地来到江南，给江南披上了绿衣裳的景象。诗歌的语言除了精练之外，还运用各种的修辞手法来为诗歌锦上添花。诗歌巧妙地运用拟人、物化、比喻、象征等手法来刻画生动的形象，牵引读者的思绪，使读者在“潜移默化之中得到诗的深沉思想、教益和美感熏陶。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗里面把“我”物化成“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩的驳船”，含射出作者隐藏其中的那种“痛苦的希望”悲哀的焦虑；李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张的手法描绘祖国山河的壮阔；余光中的《乡悉》中把“乡悉”比喻成“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，表达台湾几千万同胞思念祖国大陆、渴望祖国统一的强烈的心情。诗歌的语言犹如一只无形的手，使诗的琴弦发出优美动人的音响，成为开启人们的心灵的钥匙。

　　五、朦胧美是诗歌的艺术外衣

　　在诗歌中，诗人情感的抒发并不是直接呼吁出来的，而是借助诗歌意象间接地暗示出来的，这就是诗歌的朦胧美。诗歌的最大特点景在于它通过精练的语言表现出丰富的内涵，而又始终不露风骨，总是叫人寻味无穷，就像俄罗斯姑娘的脸上蒙一块面纱。卞之琳的《断章》：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”当我读完这首诗的时候，百思不解，弄不懂作者想要表达什么内容，是传达爱情之意还是说明事物之间的联系哲理？诗人并没有说明他的意图，而是让我们自己去自由想像，去解读。我们阅读一篇小说，不是单纯地去追求它的故事情节，而是去挖掘故事情节里面所蕴含的内容、思想。我们读一首诗也一样，要用心去揣摩作者的心理，去揭穿诗里面所包含的内容。海子的《面朝大海，春暧花开》表达作者去追求陶渊明式的世外桃源的生活。法国诗人马拉美说，诗只有说到七分，其余三分让读者自己去领会。

　　六、意境美是诗歌艺术的境界

　　所谓意境是指作者的主观情意（意）和客观生活的物景（境）互相交融而成的艺术境界。诗歌的意境美是作者巧妙地把意与境结合起来，而且是结合得天衣无缝，自然和谐，情景交融。一首诗只有境没有意，犹如一个死寂的世界，只有意没有境，只是一个空洞的口号。马致远《天净沙》的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。道西风瘦马，断肠人在天涯”中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”构成一幅秋风萧瑟，树叶飘落的寂寞凄凉的画面，再加上“断肠人”在他乡的思念之情，达成了一种意境相合的艺术境界。诗的意境之美，或因果略情浓，或因情略景浓，景物引起了诗人的心动，诗人用心去感受景物，于是产生了诗意。诗歌不仅是一种文学体裁，而且是一种精神食粮。我们阅读诗歌，既可以了解诗歌所映射的内容，也可以感受作者内心的世界。我们在读诗歌时也可以欣赏到它的艺术特征。

关于秋天的散文诗（写秋天的散文）

作者：子墨

秋风飒飒，秋情缱绻，只是几缕风便是秋意满满，浓了一个季节的诗句，掀开时光的一角，让那些尘封已久的画面重新面世。

款款走入秋画，坐在季节角落里，用欣赏的眼光，去看秋光、秋影里的温柔与慈悲，便可以与秋窃窃私语，便可以与一段岁月倾心相见，哪怕落叶满地，流水无痕。

可以与喜欢的人漫步秋林小径，若两情相悦，哪怕静默不语。如果你在，如果我在，这季节该很好，这人间该很好！那这时一阵秋风拂过，抚慰了我的心情，谁说不是光阴恰好，季节的的深情呢？

岁月无声，却带走了许多，不声不响地走过，安静的世界不慌不忙的一切都在变化。

在这凡俗的世界若是用最纯真的心去感受，用最纯澈的眼眸去青睐，烟火人间何来不美好？

时光、记忆，愿我们都能以素心去阅读，阅出天长地久，读出来日方长。

也愿在这个秋天，与晨昏相依，与草木低语，用心感悟人生和接*每一份欢喜。

“云天收夏色，木叶动秋声。”一叶落而知天下秋，叶落知秋风渐凉，一叶落而引发落叶纷飞 ，纷繁世界，年华向晚，觅一份沉香的感叹。

季节更替，岁月匆匆，疾风劲雨中，你会感到景致渐凋零，似乎又到了伤感的季节，谁会辜负了秋色，煞了风景呢？

“秋风萧瑟，洪波涌起。”不去问，也不去计较了，这个季节太多美丽的风景等着我们去欣赏。

“觉人间，万事到秋来，都摇落。”走在陌上，弯腰拾起一朵落叶，对着阳光，能清晰地看见什么的脉络，繁华褪尽的梦，依旧在阳光下一览无遗。

木槿花开得很好，是这时最美的花儿了，用不了几天，那些柔嫩的菊黄，就会蜂拥而至，那一份小悸动就会悄悄到来，喜悦也便会涌上秋天的眉梢。

秋就这样藏在，木槿及紫薇的花开里，藏在天空深蓝色的眼眸里，藏在稻穗及玉米的低眉与期待中，孕育出丰收的喜悦。

包括我看得见它黄昏里的清愁，晚霞里的深情，还有每一缕炊烟，听它说一说乡愁，更在一枚落叶飘零时，听它说归去时，那一丝遗憾的叹息。

或是，静立在落花流水的时光里，闻到每一缕清香都带着眷恋。还有那露水清凉，蒹葭白头，她的每一寸光阴，我都经历过，在我的生活背后，有着秋的苍茫、苍劲，清澈、晶莹，并赋予了生命丰富的内涵。

秋天感觉舒爽，却也总觉得有一抹淡泊宁静的感觉，这是秋高气爽，天空淡远的意境；柔柔的简静，是袖子里的清风，是风吹来的*淡；淡淡的忧愁，是一首伤感的歌，是善感的风雨……这些都包含着人生的禅意。

禅意在风景里，在一盏茶里看着闲雅映窗的云，放飞自我，经过春红夏绿的繁华，绿肥红瘦时早已淡然了满怀的愁绪，不再用私心杂念寄托深情，任一盏茶香，一片白云停泊在窗前。

走入秋的风景，阳光是明媚的，使劲收敛掉炽烈如火暴躁，不再躁动与酷热；秋风澹淡，虽然收起了嚣张跋扈，却还是草木枯荣的无情摧手；秋雨梧桐叶落时，淋淋漓漓，滴滴答答，让人心情潮湿；秋水共长天一色，水云清澈明净，不争自流；山色有无，清和端庄，苍茫也深远；这一切都是天意，一切色彩浓淡相宜，一切搭配相得益彰。

温一壶秋色，暖一味禅心。信步秋天的巷陌，抬头天高云淡，低眉花落叶落。若秋心淡然，无一不是美好。

秋风万里动，日暮黄云高。若能懂得“静观云卷云舒，淡看花开花落。”，人生风景无处不暗含淡淡禅意。

愁是心上秋，有思念，也有忧伤清愁。有人回去思念一座城，或是因为城中的人，有人思念一缕炊烟，那里有一座老屋，一个小院子，有人在一场雨中凝望，也有人在长路短亭等着归人。

而愁绪萦绕心头，是岁月温柔的浅风，吹过那些一低头的温柔，柔柔月光下，有着残荷清凉的记忆，寂静之中，一滴清露“滴答”滑落，落下淡淡的忧伤，轻轻的失落和悄悄的伤感。

秋情淡，秋意浓，风有诗韵，叶有诗怀。从一枚落叶，便能读懂秋风的情意，秋叶的深情眷恋，风情万种，飞舞着诗情画意，飘零天涯，让生命更轻盈。

秋花落叶都不是无情物，时光懂得秋情，岁月深谙秋韵，风雨的洗礼，让生命留下斑驳的印记，光影中的花啊！抖落一身华丽入了香尘。

叶落花谢，醉人也愁人，最是那低头的一抹温柔，让人心疼，白露为霜，寂寞如雪，落叶绚丽如蝶，演绎着涅槃重生的禅机。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，春花秋月，夏蝉冬雪，这都是自然的馈赠，秋有秋韵，秋有秋禅，虽如春，却梦更真。

“春有百花秋有月 ，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”

任何时候，只要心有所属，便会喜不自禁，如碧空如洗，如秋云悠然。心有所思，心有所属，生命便是自然。

低眉走过，曲径通幽处，落英缤纷，有心人自会把这份禅心幽静写入秋的诗行。眸含秋水，金秋如画，斑斓着岁月静好，云水禅心，怎能不是一副秋心如水的画卷？

又是一年秋，不觉中年，半生是时光，就这样在指间溜走，细数几十个春秋，秋心更重，秋情更深沉。

忆当初，年少不识愁滋味，为赋新词强说愁，只知萧萧草木、瑟瑟晚照的清瘦。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

深谙人生百味，世间千姿，方知一花一世界，一叶一菩提，一花一叶尽是禅。繁华三千，看淡即是云烟；烦恼无数，想开就是晴天。

记忆的枝头，依旧有两三朵娉婷，袅娜着秋天的美丽，或是不舍，或是怀念。我知道，这一份秋情，满含深意，更是一种感恩，无关离别，无关愁怅，只将花香残瓣留在人间、悄落成诗行。

无言与这份情感，秋渐浓，凉风徐徐，用生命告白的落叶，频频回顾，对着这个世界再一次倾诉着，最深的眷恋和浓情。柔软的情怀总会在季节的光阴深处潜藏，桂花酿美酒，明月入诗香，相安于秋风静水的日子里，用心生活，度过每一个春夏秋冬，获得温暖，也过得心安踏实。

愿你能够适应环境，理解人生的意义，关于美好，需要我们全力以赴，关于承受，需要我们心境*和，云淡风轻，关于这个秋天，风清月朗，愿你懂得珍惜。

世间最让人遗憾的就是错过与遗落，生命中太多的来不及，让我们深有感触，有时我们总是说着来日方长，却忘记了珍惜，有时候我们心存美好，却忘记了描绘生活，也因为生活中充斥着太多的无奈，想要留住，却道世事无常，沧海桑田。

“人间朝暮，叶落惊秋。”纷繁到头皆归静，纵然一生漂泊，只要心有独钟，心有所思，心有所属，心有所向，皆可一笑而过。

“世以桑田，心未沧海。”九月，放下纷扰，愿秋色安暖，岁月无恙；少些愁怨，愿山长水阔，风景依旧；少些烦恼，愿所有的生命都有好的归宿。

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有关写雪的散文诗句，赞美唯美雪景的古诗句

　　雪是冬季的一个“明信片”，雪的到来也意味着严冬已至。在冬季，相信不少人都会玩雪，因为雪不仅会给人带来快乐，同时也具有赏心悦目的感觉。而在古代或者*现代也有很多诗人都会通过文字来描写独特的雪景，下面说说网给大家介绍的是有关于写雪的散文诗句，赞美唯美雪景的古诗句，希望你能喜欢!

　　1.雪后(宋.刘攽)

　　高城催戍鼓，病枕听哀鸿。洒竹萧萧雪，开门峭峭风。

　　消忧樽酒绿，久雨烛花红。旅梦还知路，孤舟向剡中。

2.雪后双溪城外 (宋.姜特立)

　　雪消閒出郭，骑马踏山桥。

　　池响冰澌落，泥融雁齿消。

　　3.雪后行东山道中(清.缪公恩)

　　积素凝辉远*同，行人直在玉山中。

　　青光飞出群峰外，寒逼残阳淡不红。

4.雪后北海 (*现代.黄浚)

　　自别西山雪，南辕涉二冬。何曾污我洁，未得靧君容。

　　密意浑如昔，惊风莫屡踪。愿归群玉府，一洗甲兵胸。

　　5.采桑子·塞上咏雪花 (清.纳兰性德)

　　非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。

　　谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。寒月悲笳，万里西风瀚海沙。

6.踏莎行·雪似梅花 (宋.吕本中)

　　雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知，请君问取南楼月。

　　记得旧时，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒，到今犹恨轻离别。

　　7.丑奴儿慢·麓翁飞翼楼观雪 (宋.吴文英)

　　东风未起，花上纤尘无影。峭云湿，凝酥深坞，乍洗梅清。钓卷愁丝，冷浮虹气海空明。若耶门闭，扁舟去懒，客思鸥轻。

　　几度问春，倡红冶翠，空媚阴晴。看真色、千岩一素，天澹无情。醒眼重开，玉钩帘外晓峰青。相扶轻醉，越王台上，更最高层。

　　8.观雪(宋.杨万里)

　　坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。

　　落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩谁细橪成汤饼，换却人间烟火肠。

　　9.满江红·和范先之雪(宋.辛弃疾)

　　天上飞琼，毕竟向、人间情薄。还又跨、玉龙归去，万花摇落。云破林梢添远岫，月临屋角分层阁。记少年、骏马走韩卢，掀东郭。

　　吟冻雁，嘲饥鹊。人已老，欢犹昨。对琼瑶满地，与君酬酢。最爱霏霏迷远*，却收扰扰还寥廓。待羔儿、酒罢又烹茶，扬州鹤。

　　10.菩萨蛮·梅雪(宋.周邦彦)

　　银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。

　　天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。

　　以上就是描写雪的散文古诗句子，若是没有见过雪的人那么一定要去体会一把玩雪的快乐。

梦中的诗散文

梦中的诗散文

　　迷梦中寻找远方的路，悠悠长长，隐隐约约，到蓝田山看暖暖玉烟入青天，在春意尤在的冬日折一枝梨花开，看辕门下暮雪纷纷赤旗动，独坐船头听一曲*花娇媚百生，烟笼江岸月映寒水。在惶恐滩头看风吹飘絮，木叶落红奏几处离别，留恋梦中诗句如玉，携壶清风下饮卧南山。

　　唐都长安盛极一时，人情冷暖唯处人自知，繁华过尽，只剩几方残垣还记着百年前的荡气回肠，情仇爱恨。着一身褙子在林间倦困，穿一装襦裙在*端坐，亦或是以粗麻为裳在江湖笑傲，执剑走天涯。情歌对唱，唐都烟雨巷，梦中悠悠诗。是谁曾许诺几生几世的缘与分，几生几世的爱与情，却最终一人走过黄泉忘了前尘事；是谁曾自谓酒中仙，笑红尘叹万生，说一句云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓，最后化为轻烟云游四方。是谁曾静享江南青枫浦，感尽空明离别相思苦，最终问句乘月几人归，春江花月夜。姑苏城外的.寒山寺，锦宫城内的花万重。这长安千百故事此夜绵绵述不尽。一段深长的岁月，感动人的地老天荒都付与清风，才子佳人，吟诗对咏，一段段风花雪月，一段段江湖血泪，一段段儿女情长，静默，回望，持起旧黄纸上的诗句千长。

关于烟的散文诗

关于烟的散文诗

　　二十根烟

　　撕开锡铂纸，烟盒内二十根烟整齐的排列。

　　撕开自己，想念却如何都无法排列的整齐。

　　点上一根烟，点上心里的想念。

　　我点了二十根想你的理由，

　　却找不到一根忘却你的理由

　　第一根烟：

　　从我的肺里荡出，我要它飘回第一次见你的那天。

　　去记住那个重要的日子

　　第二根烟：

　　在我的手指间烧尽

　　我凝不住，你对我的'第一个微笑，给我的第一个吻

　　如果我孤独了，因为我是在想你。

　　第四根烟：

　　因为我在延续上一根烟的想念。

　　第五根烟:

　　火星是真实的，而那天晚上你的那句我爱你，

　　却不能再在我耳边真实了

　　第六根烟：

　　我再叫你宝贝，你是否仍然爱听？

　　第七根烟：

　　我揉碎了扔出了我的视线，

　　因为在上次的第七根烟，

　　我第一次听到你对我说;其实第一次看见你抽烟我就不想你那样

　　第八根烟：

　　它是不是开始熏黑着我的肺，

　　就像你冷漠的眼一直熏着我的心。

　　第九根烟：

　　如果九就代表永久，

　　那我在你和我的心门之间画上大大的九，

　　是不是就可以让你在我的世界停的久点、再久点

　　第十根烟：

　　是太多烟迷蒙了自己的周围，

　　还是眼睛根本早就看不清了？

　　第十一根烟：

　　除了你，

　　谁还会帮我打水，帮我洗脚，帮我

　　第十二根烟：

　　在我弹出去时，

　　我想问你，那溅起的火星是不是还像当时的样子。

　　可是，你在哪呢？

　　第十三根烟：

　　我开始觉得冷了，

　　那你呢？

　　是不是也是一样抖着，却依旧要给我你的温度。

　　直到你的掌心有了和我相同的冰凉。

　　第十四根烟：

　　烫着了我的冰冷。

　　永远没有你给我温度时的那份细腻。

　　第十五根烟：