古诗词中用设问跟反问的例子

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设问句的例子65句
　　1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
　　2、太空中有外星人吗。没有
　　3、这人是谁？不是别人，原来是大明。
　　4、蟋蟀有异常好的工具吗没有。
　　5、谁的本子是张昊的本子
　　6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。
　　7、我能够回答你的题吗？能的。
　　8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的`一个香吻。
　　9、学好语文要背书吗？必须要！
　　10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
　　11、这人是谁？不是别人，原来是大明。
　　12、是谁创造了人类世界是我们劳动群众。
　　13、什么是生物？生物就是有生命的物体。
　　14、是谁的本子？是张昊的本子。
　　15、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。
　　16、不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
　　17、太空中有外星人吗？没有。
　　18、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
　　19、知否，知否应是绿肥红瘦”
　　20、*是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，*拥有亿人口，是当之无愧的人口第一大国。
　　21、这是谁的房间？这是我的房间。
　　22、这是什么东西？这是玩具赛车。
　　23、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
　　24、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
　　25、日暮乡关何处是烟波江上使人愁
　　26、尽道丰年瑞，丰年事若何
　　27、问君何能尔心远地自偏。
　　28、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
　　29、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
　　30、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
　　31、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
　　32、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
　　33、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯
　　34、春天在哪里？在操场上，在教室里。
　　35、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”
　　36、蟋蟀有异常好的工具吗没有。北大荒你不喜欢吗喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。
　　37、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。
　　38、什么是合作？合作是互相配合。
　　39、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
　　40、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
　　41、这道题真的那么难做么？我看很好做。
　　42、春天在哪里？春天在花朵里……“
　　43、问君能有几多愁，恰似一江水向东流。
　　44、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
　　45、数学真的很难吗？我看不是。
　　46、学好语文要背书吗？必须要！
　　47、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　48、发展*家的人民生活水*要不要提高要提高，我们不仅仅是按照**的计划去做，并且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。
　　49、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　50、他摸出的是什么？是手枪！
　　51、云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前。

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反问句的例子
语文
反问句的例子
　　反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。下面是小编为大家整理的反问句的例子，仅供参考，欢迎阅读。
　　1、你觉得有问题吗？
　　2、我们难道被困难吓倒吗？
　　3、有这样的可能吗？
　　4、难道那条街不热闹吗？
　　5、这么远，箭哪能射得到呢？
　　6、有这样的可能吗？
　　7、难道你觉得自己对吗？
　　8、这样有问题吗？
　　9、人难道可以长生不老吗？
　　10、十万支箭，三天怎么造得成？
　　11、人难道可以长生不老吗？
　　12、地球难道不是圆的吗？
　　13、这么远，箭哪能射得到呢？
　　14、难道他觉得自己没有错吗？
　　15、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
　　16、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
　　17、你真的觉得是这样吗？
　　18、难道你认为没有这样一回事？
　　19、大千世界，哪里没有野花的倩影？
　　20、字典难道不是我们的良师益友吗？
　　21、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
　　22、地球难道不是圆的吗？
　　23、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
　　24、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
　　25、不是自家人，难道就不该互相关心吗？
　　26、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
　　27、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
　　28、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？
　　29、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
　　30、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
　　31、班主任难道不应该以身作则吗？
　　32、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
　　33、不耕耘怎么有收获？不学*怎会有知识？
　　34、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？
　　35、失败了还得干，难道能知难而退吗？
　　36、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
　　37、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
　　38、我们难道能抄袭别人的作业吗？
　　39、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
　　40、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？
　　41、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？
　　42、青龙桥附*坡度特别大，火车难道爬得上这样的陡坡吗？
　　43、看着游人拿走自己的劳动果实，心里难道不特别喜欢吗？
　　44、我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？
　　45、我们是小学生，难道不要好好学*吗？
　　46、我们怎么能因为学*任务重而不参加体育活动呢？
　　47、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？
　　48、四周围黑洞洞的.，难道不容易碰壁吗？
　　49、对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？

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写反问句的例子
语文
写反问句的例子（精选60句）
　　以下举例的反问句，它们都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答，它也是作者自问自答，把答案蕴藏在问句之中，答案就是问句意思的反面。下面是小编为大家收集的写反问句的例子（精选60句），欢迎阅读。
　　1、你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢？
　　2、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？
　　3、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？
　　4、植物学研究的对象在自然界，我怎么能离开这个对象呢？
　　5、如果没有泉水，这么旱的天气，泥土难道会这样湿吗？
　　6、十万支箭，三天怎么造得成？
　　7、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
　　8、难道你觉得自己对吗？
　　9、这样有问题吗？
　　10、为了使西安四个现代化，我们难道不应该努力学*吗？
　　11、巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？
　　12、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
　　13、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
　　14、我们是小学生，难道不要好好学*吗？
　　15、我们怎么能因为学*任务重而不参加体育活动呢？
　　16、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？
　　17、西湖，就像镶嵌在天堂里的`一颗明珠。那样的美丽动人，难道不让你留恋忘返吗？
　　18、人难道可以长生不老吗？
　　19、地球难道不是圆的吗？
　　20、青龙桥附*坡度特别大，火车难道爬得上这样的陡坡吗？
　　21、我们难道能抄袭别人的作业吗？
　　22、看着游人拿走自己的劳动果实，心里难道不特别喜欢吗？
　　23、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？
　　24、失败了还得干，难道能知难而退吗？
　　25、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
　　26、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？
　　27、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？
　　28、你真的觉得是这样吗？
　　29、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？
　　30、我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？
　　31、对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？
　　32、难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事了吗？
　　33、这么远，箭哪能射得到呢？
　　34、有这样的可能吗？
　　35、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
　　36、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
　　37、你觉得有问题吗？
　　38、班主任难道不应该以身作则吗？
　　39、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
　　40、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
　　41、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
　　42、不耕耘怎么有收获？不学*怎会有知识？
　　43、难道他觉得自己没有错吗？
　　44、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
　　45、大千世界，哪里没有野花的倩影？
　　46、字典难道不是我们的良师益友吗？
　　47、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
　　48、地球难道不是圆的吗？
　　49、这么远，箭哪能射得到呢？

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设问的诗句
设问的诗句
　　1. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章的《咏柳》
　　2. 问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。*《蝶恋花》
　　3. 万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日正当中。
　　4. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨霖铃》
　　5. 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。欧阳修《蝶恋花》
　　6. 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。《青玉案》
　　7. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流-李煜《虞美人》
　　8. 借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。李白《清*调词三首》
　　9. 此情可待成追忆？只是当时已惘然。李商隐《锦瑟》
　　10. 问渠哪得清如许？唯有源头活水来。朱熹《观书有感》
　　11. 杜甫《后出塞》“借问大将谁？恐是霍嫖姚。”
　　12. 杜甫《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
　　13. 贺知章《咏柳》“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”
　　14. 王勃《滕王阁》“阁中弟子今何在？槛外长江空自流。”
　　15. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。杜牧
　　16. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。杜甫的《望岳》
　　17. 此行何去？赣江风雪迷漫处。《减字木兰花·广昌路上》

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设问句的例子汇编
设问句的例子
　　1、设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
　　2、设问句强烈的表达了句子的主要内容。
　　3、引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，吸引读者。
　　设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。下面是小编为大家收集的设问句的例子汇编，希望能够帮助到大家。
　　1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
　　2、太空中有外星人吗。没有
　　3、他是想继续升学呢，还是去拍电影？当然是升学。
　　4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。
　　5、谁的本子？是张昊的本子。
　　6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。
　　7、我能够回答你的题吗？能的。
　　8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的一个香吻。
　　9、学好语文要背书吗？必须要！
　　10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
　　11、这人是谁？不是别人，原来是大明。
　　12、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
　　13、我会把你这位朋友忘怀吗？不，不会的。
　　14、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
　　15、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。
　　16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　17、太空中有外星人吗？没有。
　　18、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
　　19、知否，知否，应是绿肥红瘦。
　　20、*是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，*拥有亿人口，是当之无愧的人口第一大国。
　　21、这是谁的房间？这是我的房间。
　　22、这是什么东西？这是玩具赛车。
　　23、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
　　24、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
　　25、日暮乡关何处，烟波江上使人愁。
　　26、尽道丰年瑞，丰年事若何。
　　27、问君何能尔，心远地自偏。
　　28、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
　　29、什么叫自律？自律就是自我管束自我的'行为。
　　30、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
　　31、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
　　32、知道霍元甲吗？大侠，电视正演得红火呢！
　　33、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
　　34、春天在哪里？在操场上，在教室里。
　　35、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”
　　36、蟋蟀有异常好的工具吗没有。北大荒你不喜欢吗？喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。
　　37、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。
　　38、什么是合作？合作是互相配合。
　　39、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
　　40、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
　　41、这道题真的那么难做么？我看很好做。
　　42、春天在哪里？春天在花朵里……“
　　43、问君能有几多愁，恰似一江水向东流。
　　44、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
　　45、数学真的很难吗？我看不是。
　　46、学好语文要背书吗？必须要！

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设问句的例句
设问句的例句
　　设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。以下是小编整理的设问句的例句，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　1、数学真的很难吗？我看不是。
　　2、我必须要回答这个问题：；我不能不回答这个问题。；我难道不能回答这个问题吗？我能回答这个问题。；；我能够回答你的题吗？是可以的。
　　3、他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！
　　4、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
　　5、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！
　　6、这人是谁？不是别人，原来是大明。
　　7、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
　　8、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的.。
　　9、这是什么东西？这是玩具赛车。
　　10、学好语文要背书吗？一定要！
　　11、在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。（改成反问句）在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗？
　　12、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
　　13、这是什么地方？这是北京故宫。
　　14、是谁的本子？是张昊的本子。
　　15、这道题真的那么难做么？我看很好做。
　　16、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
　　17、这是什么颜色？是棕色的。
　　1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
　　2、太空中有外星人吗。没有
　　3、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。
　　4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。
　　5、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
　　6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。
　　7、我能够回答你的题吗？能的。
　　8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的一个香吻。
　　9、学好语文要背书吗？必须要！
　　10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
　　11、是谁的本子？是张昊的本子。
　　12、是谁创造了人类世界是我们劳动群众。
　　13、什么是生物？生物就是有生命的物体。

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设问句大全_七言绝句疑问句古诗
经典
励志的句子、唯美的句子、伤感的句子、优美的句子，这些短句语录都是意蕴深长，适宜于在朋友圈，QQ空间传播。希望这些经典语录能让您的人生更加美满。励志的句子网向您推荐设问句大全！
1、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
2、谁的本子？是张昊的本子。
3、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的。
4、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
5、学好语文要背书吗？一定要！
6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
8、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
9、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”
10、哪位书评客声称"南方小城市民写下的关于读书，做人的那些事"？蛋挞。
11、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的内容、风格、体裁、流派以及作者的个性、*惯等。
12、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
13、乡书何处达？归雁洛阳边。（语文阅读作文专题博客博主提醒：这是王湾《次北固山下》中的句子）
14、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
15、蟋蟀有特别好的工具吗没有。
16、知否，知否？应是绿肥红瘦”
17、日暮乡关何处是烟波江上使人愁
18、问渠那得清如许？为有源头活水来。
19、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
20、春天在哪里？在操场上，在教室里
21、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句"冷不冷？"什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每天清晨，他那柔情的一个香吻。……
22、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
23、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
24、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
25、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯
26、谁人创建了语文阅读作文专题博客？黄伟涛。
27、他摸出的是什么？是手枪！
28、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。……花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。……花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。……花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。……（摘自贾祖璋《花儿为什么这样红》）
29、天下英雄谁敌手？曹刘。（伟涛提醒：这是辛弃疾笔下《南乡子·登京口北固亭有怀》的名句）
30、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
31、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
32、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
33、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
34、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
35、这人是谁？不是别人，原来是大明。
36、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
37、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。
38、问君何能尔？心远地自偏。
39、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
40、你也许以为植物都是不能运动的吧不是。有的植物不但能够运动，而且还会"跳舞"呢！
41、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧……
42、什么是合作？合作是互相配合。
43、今日长缨在手，何时缚住苍龙？
44、青春是人生中的黄金时期，也许有人会问，什么样的青春最美？我的回答是：为祖国、为人民、为社会主义事业奉献一切的青春最美。

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反问句的句子反问句的句子仿写
经典
1、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
难道哭了吗？
练*及答案

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古诗词教学反思
教学,反思
古诗词教学反思
　　在生活、工作和学*中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗词教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：
　　优点：
　　学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。
　　另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。
　　上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。
　　古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。
　　古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学*古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。我在课堂上借助多媒体课件为学生展示了一幅幅美丽的乡村图画，
　　再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。
　　为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水*，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学*、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。
　　一、教学目标的设置。
　　本节课的教学目标有三项：
　　1、提升学生诵读古诗词的能力与水*。
　　2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。
　　3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。
　　将提升学生诵读古诗词的能力与水*放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。
　　二、教学环节的设计。
　　共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最*，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水*，并为下节课的复*提问环节奠定扎实的基础。
　　三、教学效果的评价。
　　客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!
　　学*吟诵之后，我才发现我们的古诗词教学即使不能说是错误的，也是偏离的。今天教《古诗词三首》，我按照我学*后的正确方法来教的。
　　第九册《古诗词三首》包括了两首诗一首词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。《秋思》上学期我们吟诵背过，不在课堂上讲，特别要强调的是“思”读第四声，因为古诗中，名词的“思”是念去声的。“京口瓜洲一水间”的“间”念第一声，这个字是押韵的，押邻韵。如果不押韵，诗意就断了。（晋如老师的话）
　　这一课，先讲词。因为词的知识，学生以前是不懂的，因为以前的我也不懂。我首先让学生对“诗词曲”有个明确的认识：唐诗、宋词、元曲，这是根据朝代来区别的；写诗、填词、制曲，这是根据写作方式来分的。为什么是填词？因为每个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，有严格的要求，不是乱写的，是“填”进去的，就像填空题一样，所以叫“填词”。
　　那么，“长相思”是怎么样一个词牌？是双调（有上下片），8句，36字。各三*韵1叠韵。跟上学期学的“忆江南”词牌是不同的，“忆江南”是单调，5句，27字，3*韵1叠韵。这个非常好理解，所谓双调，就是有两个段落，名为“片”。课本的标调是依据字面意思的，体现不出词的押韵，其实在词里，标点的更大作用是标示韵脚。所以我教学生全部改正过来：
　　山一程。水一程。身向逾关那畔行。夜深千帐灯。
　　风一更。雪一更。聒碎乡心梦不成。故园无此声。
　　在词里，标点符号体现是韵脚标示。凡是押韵处标“。”号，不押韵处标“，”号，逗处标“、”号，除此外没有其他的标点符号。所以懂词的人，一看这个标点就明白了。
　　“程、行、灯、更、成、声”是韵字，属于《词林正韵》（《词韵简编》）里的“十一部”。《词林正韵》（《词韵简编》）是所有填词的人填词所依据的韵书。
　　了解了这首词牌的特点之后，我们就开始吟诵这首《长相思》，是徐建顺老师的调子。在吟诵的过程中体会情感，几遍之后，大部分孩子都会吟了，会背诵的孩子也有不少了。
　　学完词之后，再学诗。拿到一首诗怎么去读？首先要分析诗体。《泊船瓜洲》是一首七绝，也就是*体诗。*体诗必须是严格按照*仄和押韵要求的。
　　一、选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由
　　《课外古诗词诵读》是部编教材中特有的板块，每册安排两次，每次四首。所选古诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生在熟读背诵的基础上培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
　　《课外古诗词诵读》可以不安排课时施教，学生结合文本中的注解及赏析文字一般都能达到背诵默写的要求。但果真放手让学生自主学*，大多学生往往止步于背诵默写，不会在进一步诵读欣赏，不断加强文化积累的课程要求上下功夫。而文化积累、欣赏能力直接关乎“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”这些在新一轮课改中特别推崇的“核心素养”之要素。因此，有必要适当安排一定的课时，引导学生以课外古诗词的学*为载体，进一步夯实古诗词诵读欣赏方面的基础知识与基本技能，尤其在初始年级阶段，这方面的知识与技能需要不断强化。
　　二、关于课堂教学目标的确定
　　《课外古诗词诵读》中的四首古诗，如果按部就班、面面俱到地一一学*显然不妥。考虑到初一学生在古诗词学*中已有的知识积累，我将本节课的主要学*目标定为“在揣摩诗人情感的基础上诵读欣赏”。揣摩情感是培养审美情趣、提高审美品位的前提和关键。我曾在一篇发表过的文章中称之为“打开古诗词鉴赏之门的钥匙”，中考中的古诗词鉴赏题，尽管形式多样，但或多或少都与准确揣摩诗人的情感有关联。因此，这一目标还需在今后的课堂中不断强化。至于“在理解诗句大意的基础上正确默写”这一目标，须要求学生课前基本达成，课堂上则通过检查反馈，让学生增强准确理解诗句大意的意识，同时通过“霄”“蹄”“犹”等易错字的辨析，引导学生初步进入诗句的鉴赏层面。
　　三、关于课堂设计思路及课堂模式的运用
　　本节课的设计力求按照我校新修订的校本化课堂模式——建构式智慧课堂教学模式进行。
　　普天下的课堂教学模式尽管名目繁多，层出不穷，但其所依据的新课程理念具有共通性，那就是以学生为主体，教师为主导；其课堂结构一般也不外乎课前自学、课堂导学、达标测学、拓展固学几个部分；情感、态度、价值观培养是大家努力朝向的课程目标；自主、合作、探究是大家崇尚的学*方式；课标学情是大家选择教学内容的主要依据；文化基础、自主发展、社会参与是大家又将努力体现的核心素养三要素。我们的建构式智慧课堂教学模式就是在“要注重发展学生的核心素养”这一大背景下应运而生的，具有一定的前卫性与自主性。我以为，这一模式的运用对教师的专业素养要求较高，特别是“智慧”二字，对我来说，恐怕用一生的心力也难以修炼到位。但人还是要有梦想的，智慧课堂便是我们戴泽人永远的梦想和追求。
　　建构式智慧课堂教学模式的实施流程分四个步骤：
　　第一，创设情境，方法引领。
　　本节课的设计，围绕两个教学目标分别创设“默写互评”与“诵读比赛”这两个教学情境，第一个情境重在强化学生对诗句理解的意识，第二个情境重在构建在古诗词赏析活动中揣摩诗人情感的方法。两个教学情境的设计，均按“最*发展区”理论的要求，通过引导学生已有的认知（默写现状），并回顾相关知识与方法（第一次学*诗歌时“想象情景，体会情感”“读准字音，读出节奏”等要求），建立准确默写与揣摩情感的最*发展区，引领学生结合新学内容进行“辨析错别字”“准确揣摩情感”的方法与能力的迁移。
　　第二，自学交流，构建新知。
　　本节课，围绕既定教学目标，共设计了两个主问题：1.你认为在古诗词默写中，避免写错别字的关键是什么？2.你在古诗词诵读欣赏中是如何揣摩诗人情感的？第一个问题，学生在默写后互评的基础上很快能形成初步感知，教者有意识地列举学生易错的三组形似字（“宵”与“霄”、“啼”与“蹄”、“尤”与“犹”）让学生辨析、讨论。对学生难以理解的地方，教者适时提供图片资料（潼关北临黄河，南依秦岭的地形图）作为学生准确认知“河流大野犹嫌束”这一难句的脚手架。第二个问题则在学生感兴趣的课堂竞赛的基础上自然抛出，学生由于有了感情诵读的铺垫，对揣摩古诗词情感的方法一般能说出自己的一两个经验来。但最重要、最有效的方法——想象情景，学生可能已经淡忘，需要老师适时点拨，唤起他们已有的认知并结合新的认知情境尝试运用，从而再一次构建“想象情境、揣摩情感”的新的认知。教学目标与重点由此而得到很好的落实。
　　第三，互动体验，提升能力。
　　这一环节在本节课中与第二个环节实是相辅相成、密不可分的。学生围绕两个主问题在自主学*的基础上生生交流、师生交流的过程实际上就是互动体验、不断提升能力的过程。教师在这一过程中须密切关注学情，并在课前较为充分的课堂预设的基础上，适时点拨敲打、灵活引导驾驭。教者的教学智慧、课堂的精彩生成主要应在这一过程中展现。不过，这一过程的结果一般很难如愿以偿，我在这一环节的表现概莫能外。
　　第四，智慧建构，检测反馈
　　这一环节主要通过实际展示的“课堂演练”与“课外巩固”加以体现。这一环节的“智慧建构”重在设计的精心。比如，《嫦娥》一诗的选择考虑了以下几个因素：一是作者，刚刚学过他的《夜雨寄北》，便于学生从“知人论世”的角度揣摩情感。二是出处，选自学生的《补充*题》（经省教育厅审定的义务教育免费资料），为学生进一步解答《补充*题》中相关的赏析题提供了很好的铺垫。三是内容，诗中每一句都有值得学生想象的情景。四是联想，嫦娥的飞天之梦在我国又有重大突破。20xx年元月3日，嫦娥4号探月器经过26天的飞行第一次在月表背面成功实现软着陆，玉兔2号登月车顺利巡月探测并传回许多高清图片。“课外巩固”中所设计的诗歌赏析题全部源于课本中的四首诗，且与情感的揣摩密切相关。
　　四、教后反思
　　1.今天的课堂氛围有点沉闷，师生互动、生生互动不够理想。这一方面说明了我的课堂智慧远远不够，但另一方面，也说明了我选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由是成立的。学生古诗词鉴赏能力在初始阶段确实需要反复强化，尤其是通过“想象情景”揣摩诗人情感这一及其重要的赏析技巧的把握还远远不能到位，因此，我对这节课教学目标的定位还是合宜的。
　　2.从当堂的检测训练中可以看出，本节课最重要的教学目标，即通过“想象情景”揣摩诗人情感的方法基本达成。另外，学生整体诵读能力的提升由于指导恰当，在本节课表现得比较明显。这也得益于根据学情变化及时调整课堂教学的理念。原以为学生的朗诵水*是比较理想的，朗诵展示只是一个课堂过渡，但鉴于学生朗诵现状并不理想的实情，我觉得宁可压缩后一个教学环节的时间，也应当根据学生朗诵问题的症结所在适时点评，让他们收获成功的自信。从学生自信的表情中，我觉得这样调整是正确的。

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木兰诗中所有的反问句
木兰诗中所有的反问句
　　下面是小编收集整理的木兰诗中所有的反问句的相关内容，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　木兰诗中反问句：
　　(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
　　木兰诗中其他修辞句子：
　　互文交错
　　(1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
　　(2)将军百战死，壮士十年归。
　　(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
　　(4)开我东阁门，坐我西阁床。
　　(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
　　复沓
　　(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
　　(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
　　顶针
　　(1)军书十二卷，卷卷有爷名。
　　(2)归来见天子，天子坐明堂。
　　(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。
　　(4)壮士十年归，归来见天子。
　　排比
　　(1)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
　　(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
　　比喻
　　(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
　　夸张
　　(1)万里赴戎机，关山度若飞。
　　设问
　　(1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
　　对偶
　　(1)不闻机杼声，惟闻女叹息。
　　(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。
　　(3)将军百战死，壮士十年归。
　　(4)策勋十二转，赏赐百千强。
　　(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。