级孩子书写的古诗

表扬孩子书写工整的话

　　1、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感!

　　2、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油!

　　3、女儿，妈妈希望你的字像你一样清秀、漂亮。

　　4、人生最美好的事就是欣赏你的作业!

　　5、字写的不错，工工整整，利落大方。

　　6、字写得工整，不错，但还需要努力哦!

　　7、你的字写得真工整。

　　8、宝贝，你的进步是实实在在的，我们想看到更大的惊喜。

　　9、纸张干净整洁，没有丝毫多余的痕迹，一看就是认真对待、仔细书写的，让人看了“赏心悦目”。

　　10、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲!

　　11、在妈妈眼里，你是最棒的!

　　12、写的很工整，很好看。

　　13、认真是你走向成功的敲门砖!

　　14、注意书法/语法，老师相信你会更出色!

　　15、这次的作业做的真不错，比上次的字体写的工整，正确率也高了很多，希望宝宝下次可以更棒喔!

　　16、字如其人，你写的字跟你的人一样清秀!

　　17、再加上家长签字，作业就更完美了!

　　18、你的字虽然好看，但还比不上你长得帅，继续努力哦!

　　19、写得很好哦!姿势端正了，字也工整了，但还需要注意字的结构。

　　20、好好加油，你能写得更好。

　　21、字写万遍，下笔如龙飞凤舞!

　　22、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢!

　　23、你今天作业写得很工整，你以前怎么不好好写!

　　24、良好的*惯来自于点滴的积累!

　　25、你的数字写得比老师写得还漂亮。

　　26、真有悟性，书写大有长进。

　　27、孩子这次的字写得非常好看，而且坐姿也很端正，希望你能够继续努力。

　　28、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了!

　　29、你的字还会飞呢?真让人不敢相信。

　　30、最*有很大进步，继续努力!

　　31、写字较为工整，值得表扬，但字体的力度不够，还需加强。

　　32、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗?

　　33、看你的作业是一种享受!

　　34、你的进步，我的心愿!

　　35、表现不错，有进步，继续加油哟!

　　36、作业本是我们学*的伴侣，请爱惜它!

　　37、这一张字体有点马虎，希望写得更好。

　　38、这个字稍偏了一点。

　　39、再细心些，会更好啊!

　　40、今天的欣喜，就是来自于你的进步!

　　41、工夫不负有心人，有进步，继续努力!

　　42、这个学期，宝贝的字有很大的进步，继续努力。

　　43、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。

　　44、加把劲，老师很看好你!

　　45、孩子开心了，因为写字进步了。

　　46、希望你继续努力，妈妈期待你更大的进步。

　　47、你的作业有进步了，加油啊!

　　48、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量!

　　49、你的字写得多棒呀!

　　50、写字的姿态不是很正哦，汉字讲究四稳，方方正正，坐姿极为重要，一定要注意。

　　51、最*你的进步很大，我很为你骄傲!

怎样培养孩子书写能力

怎样培养孩子书写能力

　　怎么培养孩子的书写能力？书写能力是一项重要的语文学*技能，在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视。下面谈谈怎么培养孩子的书写能力。

　　家长不要走进书写技能的培养误区。

　　现在的家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，所以很小就对孩子进行各种培养，不仅要求很小的宝贝对汉子的认识还要求宝贝掌握书写的技能。但是家长们一定要注意，不要因为自己对宝贝书写技能的错误看法影响孩子的学*热情。

　　我们的汉子不仅书写笔画多而且结构复杂。这些对于幼儿宝宝来说是不小的挑战。所以一定要正确培养和看待，这样才可以保持孩子的学*热情，培养孩子的学*能力。现在要给家长敲响警钟，下面这三种想法是错误的：孩子写的越早越好、如果孩子连描红的做不好以后肯定写不好字、及时教孩子很多次孩子还是很难分清左右。

　　1、孩子在不同阶段接受的能力、认知力和生理发育程度不同，所以并不是孩子写的越早越好。并且书写要求宝宝的协调能力和精确的力度，所以要根据孩子的能力对各个不同阶段孩子进行不同的培养。幼儿园小班：家长帮助孩子学会正确的握笔姿势和坐姿，这个阶段的宝贝只要 掌握正确的姿势。

　　幼儿园中班：中班的宝宝乐意适当的练*一些汉子的基本笔画，可以学*数字 的书写，掌握大胡子的书写顺序就可以了。

　　幼儿园大班：宝宝进入大班以后可以学*写自己的名字和一些简单的常用字。

　　2、许多家长让孩子学*描红，孩子描红不到位家长就很担心，其实孩子描红达不到标准，并不一定是他们不认真，而可能是孩子应为动作协调能力还不够。他们其实很认真但是因为他们的肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。

　　3、儿童学*写字的过程出现左右相反的情形是常有的，甚至许多一年级的孩子常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆，父母不用担心，这是一个较普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。

　　怎么培养小孩写作能力。

　　写作是生活思想的展现，是自信坦然的书写，是情感想法的发挥，假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导，面对突然要书写的题目，当然就只能掩卷兴叹了！写作不是只有在课堂上、在作文班才能练*，家长*时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力。下面几个方法，家长不妨试试看：

　　1.观察游戏：从日常生活中练*观察的能力。

　　这些观察游戏几乎是亲子一同做的每一件事情，它们都能成为观察的主题。一同搭乘交通工具时，留心车上每一个人的表情、动作，猜想他们正在做什么；到小店吃东西时，留意店家端出来的食物是怎样摆设的；踏着夕阳回家时，看看周围的小草如何跟着晚风摆动…… 家长要提醒孩子，观察必须与感受结合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打开。要把这种观察当成游戏，小朋友变成“小侦探”，亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话，从那一刻开始就是“观察游戏”的开始，直到另一个信号游戏才结束。之后，亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么。

　　2.速记写生：这里的写生不只是画图，也是“书写”。

　　“观察游戏”训练的是观看的用心与专注，“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来。家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔，鼓励孩子随时记下自己看到的事物。

　　记录时可以兼用文字与图画，例如进入某个展览会场，让孩子把展场的.大致空间画下来；吃了某样美食，让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词，这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用。

　　3.提问表达：问与答，是亲子常有的互动。

　　每个家长一定都有被孩子问个不停的经历，就请把问答的口语提问当成写作的热身吧：亲子一同进行“速记写生”的分享活动，或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者，当孩子说完，就是家长提问的时间。

　　孩子刚刚说的内容提出问题，让孩子再把想表达的话语说得更清楚。例如，孩子分享同学的庆生会活动，家长就可以问：“你为他唱歌时，心里想着什么？”提问的题目要以孩子为中心，让孩子不需要考虑太多就能回答出来。口语提问让孩子能整理*时随意说出去的话语，也是口述作文的基础练*呢！

　　4.阅读分享：除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外，孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点。

　　家长了解孩子看了什么书吗？家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么？家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外，还要能跟着孩子一起看书。

　　低幼的孩子，父母要为他朗读；到了中高年级，父母共读就更重要了。请孩子用简单的话语说出他正在看什么？假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑，不妨让孩子自行登录免费网络书店，记下自己读了什么书，并且为书籍做简单的评论。这些网络书店会帮阅读者统计阅读量，对孩子来说是一件很有成就感的事情。

　　5.影像评述：看电视是许多家庭共同的娱乐活动，不如让这样的活动也成为写作的灵感。

　　即使是看了一则新闻报道，家长也可以问一问：“你对这件事情有怎样的看法？”这样的发言是议论文的思维。假如看的是剧情片，当到了广告时间时，亲子可以共同猜一猜：接下来的情节会如何进行？这是“预测能力”与“内容布局”的训练。当节目完整看完后，亲子之间也可以针对影像内容做评论，说一说是否喜欢这样的结局？或是剧情哪里有不合理的地方吗？假如不喜欢，自己会怎么改动剧情？总结：在培养孩子学*书写技能的过程中，不要走入误区，父母往往倾向于站在自己的角度要求孩子，忽视了孩子客观的生理和认知发展。面对当前日趋激烈的竞争现状，在子女教育上，大多父母总是抱着“赶早不赶晚”的心态，这也属人之常情。但我们常常会因为走得太远、太久，而忘了出发的目的——孩子身心的健康成长。

　　论培养孩子良好书写*惯的重要性：

　　关注小学生书写*惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学;秦汉时出现了私塾，把识字、*字作为传授文化启蒙的重要手段。今天写字教学作为小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，更是衡量每一位语文教师教学效果的一个重要尺度。

　　1.良好的书写*惯令人终身受益。

　　从宏观上讲，汉字是*甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是*文化那无以伦比的丰厚的底蕴;那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。

　　从微观上讲，汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。*字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。

　　尽管电脑普及了，但大多数人在日常生活中的大部分时间，还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何况学生从一入学，一直到高中、大学，主要的学*和交流还是靠笔来书写。因此，有良好的写字*惯，写好汉字对于人的一生是十分重要的。至少在*几十年里，电脑不会取代书写，如同相机不会取代绘画一样。因此，*人还是应该具有良好的汉字书写能力。

　　2.当前书写教育的现状。

　　小学生书写姿势特别是握笔的姿势不当，基本笔画书写不规范，掌握不好间架结构，倒安笔画，书写潦草，错别字多，书写不整洁，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。更严重的是：许多孩子厌烦书写，把写字当成是苦差事，应付了事。翻开学生的作业本，又脏又乱又差，问题非常严重。

　　2.1 教育主管部门、学校、教师的观念都有待转变。

　　写字教育说起来重要，干起来次要，忙起来不要。对教育所抱有的急功*利的心态，导致没有真正从学生和教育本身出发。。写字作为一项基本功的训练，并没有真正落到实处。学校只顾着抓教学质量，轻视了写字教学在教育教学中的作用，现今的课程表上大多早已没有了写字这门课程。即使有，也是形同虚设，缺少写字指导的计划安排，写字课利用率也不高，写字课自然成了课表上的装饰。

　　记得我读小学时，每天下午第一节是写字课，二十分钟。学生自己带毛笔，墨水，从最初的描红到后来的临帖，我们都非常喜欢。即使弄得手上脸上全是墨水，可是大家都充满热情，印象中老师总是温和的说话，整个过程充满了快乐。进了师范后又练*钢笔字、粉笔字。后来当教师时，我深感从练字中获益匪浅。

　　2.2 识字与写字分离。

　　在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写”，教师很少花时间在“写”上做文章。或者说教师们不舍得不宝贵的时间花在这上头。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。而这种做法往往是捡了芝麻丢了西瓜。

　　2.3 写字教学方法单一。

　　以讲授为主，以示范为辅，一个字接着一个字地说，写字课上得索然无味，学生根本没有兴趣，甚至对汉字书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字，写不好字。

　　2.4 写的作业偏多。

　　学生写的作业偏多，为完成任务，势必无法照顾书写。长期以来的作业布置的形式在让老师们苦不堪言的同时也扼杀了很多孩子书写的兴趣。作业的形式多一些，写的内容少一些，指导多一些，责怪少一些，书写的质量或许会更好一些。

　　3.培养良好书写*惯的几点建议。

　　3.1 树立科学的育人观，真正将写字教学纳入素质教育的范畴。对语文教师而言，抓写字教学其实也是抓语文教学质量。素质教育究竟怎么搞，除去功利性，还原它本身的意义，其实就是一切以学生的发展为根本，脚踏实地，一步一个脚印。不盲从，不跟风，联系自身实际，可持续发展。但是，从实际来看，咱们又落实了多少?个中原因，我想也不是咱们老师能解决得了的。在这个教育改革的时代，我想咱们应该做的还是真真正正将写字教学纳入到咱们的教育教学中去。

　　3.2 让写字课走进课表。

　　写字不再是语文教师一个人的事情，而是一门课程。有整套的教材，有专门的老师负责授课，有完善的教学计划，有一整套行之有效的考核和评价体系，对学生进行长期的有效的正规的写字指导。最*看上海市教委推出一项新措施：今后义务教育阶段学生将参加包括硬笔书写和软笔书写两方面的写字等级考试。成绩将计入《上海市学生成长记录册》，看来写字教学刻不容缓。

　　3.3 领导、教师要积极主动参与。

　　领导要重视，教师同样要重视，特别是语文教师更要重视，其它各学科的老师也应积极配合，形成合力。齐抓共管;在全体教师思想有了保证的基础上，加强理论学*、业务研讨，更新教育观念。用现代的教育理论来指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验。学校领导定期开展写字教育的研讨活动;学校还应该加强师资培训工作。

　　搞好阵地建设：充分利用橱窗、走廊、红领巾广播，加强宣传力度。班班设有“优秀作业栏”，张贴班内优秀*作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发*字的积极性;学校橱窗每月更换，张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长;红领巾广播每周制作一期写字专题节目――《大书法家和小书法家》，使学生在生动的事例中受到教育，了解我国的书法艺术，立志弘扬民族文化，在欣赏作品中陶冶性情，提高鉴赏美创造美的能力;定期更换学校走廊书法作品，不断丰富学校书法作品的收藏量。 3.4 教师应率先垂范，注重书写。

　　各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，特别是语文教师要认真书写，让学生效仿，同时对学生书写提出明确而严格的要求，要让学生在*时做作业时就养成良好的书写*惯，同时还可以为学生提供展示自己书写才能和交流的机会，让书写美观的同学成为大家学*的榜样，书写差的同学迎头赶上，形成一个你追我赶的好形势。

　　3.5 有计划的培养良好的书写*惯。

母亲爱孩子古诗

母亲爱孩子古诗

　　在我们*凡的.日常里，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家收集的母亲爱孩子古诗，欢迎大家分享。

　　1、《岁末到家》

　　清·蒋士铨

　　爱子心无尽，归家喜及辰。

　　寒衣针线密，家信墨痕新。

　　见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

　　低徊愧人子，不敢怨风尘。

　　2、《母别子》

　　唐·白居易

　　母别子，子别母，白日无光哭声苦。

　　关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。

　　敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。

　　新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。

　　迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。

　　一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。

　　以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。

　　不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。

　　应似园中桃李树，花落随风子在枝。

　　新人新人听我语，洛阳无限红楼女。

　　但愿将军重立功，更有新人胜于汝。

　　3、《游子吟》

　　唐·孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖!

　　4、《别老母》

　　清·黄景仁

　　搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。

　　惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

　　5、《短歌行》

　　唐·王建

　　人初生，日初出。

　　上山迟，下山疾。

　　百年三万六千朝，夜里分将强半日。

　　有歌有舞须早为，昨日健于今日时。

　　人家见生男女好，不知男女催人老。

　　短歌行，无乐声。

　　6、《思母》

　　宋·与恭

　　霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。

　　去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。

　　7、《慈母爱》

　　元·杨维桢

　　慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。

　　龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。

　　膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。

　　夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。

　　百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼?

　　於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。

　　8、《短歌行》

孩子生日祝福语古诗词

1、春风应候到吾家，唤起庭园三两花。最喜外孙牙学语，初阳一缕照新芽。

2、生生不息织锦秀，日日欣悦喜心头。快慰人生春风稠，乐看霞光长相守。

3、生辰八字自天定，日日欢喜由己知。快乐幸福永相伴，乐在此生终不改。

4、七坐八爬九生牙，十月卖萌叫爸妈。小小外孙学外语，爷爷奶奶笑哈哈！

5、六岁龄童似花鲜，欢声笑语岁月添。曾经幻想飞天梦，娇小身材品自贤。

6、四月春风李桃芳，香糕腊烛贺岁长。活泼快乐添真趣，生日春苗笑脸扬。

7、生性开朗学业精，日出东海父母情。快燃庆生千火烛，乐者杜府小精灵。

8、春芽茁壮阳光暖，庭院花开冬日鲜。外孙呀呀学语乐，模样可爱笑声甜。

9、人老最爱小嫩芽，依呀学步太阳花。幼稚常表童雅趣，天真最喜怪脸娃。

10、一往无前小乐童，书山有路始攀登。高飞万里追星月，月照娇花伴日红。

11、春光明媚育新苗，霞耀鲜花分外娇。杰代天才成长快，龙腾万里呈英豪。

12、不愧诗人小外孙，双眸炯炯有精神。书香门第家风好，来日定成追梦人。

13、幼小童稚思无暇，天真烂漫似鲜花。常有爹娘来呵护，天天向上思无涯。

14、今天外孙七岁行，幼小心灵正青葱。海阔天高任飞跃，天天向上趁东风。

15、青苗一岁一朝霞，碧落千山万朵花。取得仙童离圣地，东风白鹤入人家。

16、小小帅哥好逗人，将来必是大名星。模样长得清清秀，虎虎精神惹众亲。

17、生逢盛世沐东风，日晚恩宠福无边。快许宏愿吹彩烛，乐奔新程奋争先。

18、时光飞逝十年间，当初幼童已少年。学业有成勤与苦，青葱岁月怎能闲。

19、烛分五色含秋月，心对三清许太*。且复年年新岁晚，何妨字字绘新生。

20、皑皑白雪覆山岗，峻岭翩翩上下忙。云里穿梭飞紫燕，得心应手技称强。

21、春风送来一支花，欢歌笑语迎新芽。名师一定出高徒，新韵新词待春发。

22、昔年今日举家庆，活泼可爱童子生。年年佳期诚挚祝，敢言将来必有成。

祝福孩子生日的诗句古诗词

1、六岁龄童似花鲜，欢声笑语岁月添。曾经幻想飞天梦，娇小身材品自贤。

2、春芽茁壮阳光暖，庭院花开冬日鲜。外孙呀呀学语乐，模样可爱笑声甜。

3、烛分五色含秋月，心对三清许太*。且复年年新岁晚，何妨字字绘新生。

4、春风入千家，阳光照新苗。小小少儿郎，迎春绽华光。

5、生逢春意满园浓，日月如梭大雁翀。快剪乱麻追美梦，乐观自信毕生荣。祝宝贝生日快乐！

6、时光飞逝十年间，当初幼童已少年。学业有成勤与苦，青葱岁月怎能闲。

7、丁酉之春，锦帐*江，虎韵跃腾。畅庚寅首聚，灵犀嬉戏；未时娩痛，黯淡惜成。千万鸿蒙，重逢笑梦，雨巷姑苏绚阳升。续牵绊，寄一生璀璨，母爱无声。

8、生性开朗学业精，日出东海父母情。快燃庆生千火烛，乐者杜府小精灵。

9、昔年今日举家庆，活泼可爱童子生。年年佳期诚挚祝，敢言将来必有成。

10、生辰八字自天定，日日欢喜由己知。快乐幸福永相伴，乐在此生终不改。

11、人老最爱小嫩芽，依呀学步太阳花。幼稚常表童雅趣，天真最喜怪脸娃。

12、皑皑白雪覆山岗，峻岭翩翩上下忙。云里穿梭飞紫燕，得心应手技称强。

13、一往无前小乐童，书山有路始攀登。高飞万里追星月，月照娇花伴日红。

14、生逢盛世沐东风，日晚恩宠福无边。快许宏愿吹彩烛，乐奔新程奋争先。

15、天真小帅哥，牙语学颇多。绕膝嘻哈样，爷孙快乐呵。

16、春风送来一支花，欢歌笑语迎新芽。名师一定出高徒，新韵新词待春发。

17、小小帅哥好逗人，将来必是大名星。模样长得清清秀，虎虎精神惹众亲。

18、春光明媚育新苗，霞耀鲜花分外娇。杰代天才成长快，龙腾万里呈英豪。

19、幼小童稚思无暇，天真烂漫似鲜花。常有爹娘来呵护，天天向上思无涯。

20、生如夏花亦绚烂，日月星辰耀长天，快意人生莫虚度，乐在其中自悠然。祝福小棉袄笑容暖暖，好运连连。

21、庭院迎春风，园中花始发。未来新希望，栋梁报国家。

22、七坐八爬九生牙，十月卖萌叫爸妈。小小外孙学外语，爷爷奶奶笑哈哈！

23、今天外孙七岁行，幼小心灵正青葱。海阔天高任飞跃，天天向上趁东风。

24、生生不息织锦秀，日日欣悦喜心头。快慰人生春风稠，乐看霞光长相守。

25、四月春风李桃芳，香糕腊烛贺岁长。活泼快乐添真趣，生日春苗笑脸扬。

26、春风应候到吾家，唤起庭园三两花。最喜外孙牙学语，初阳一缕照新芽。

27、光阴荏苒七寒暑，稚幼雏鹰羽渐丰。过去扶藤随步武，如今写字诵书声。暮迎朝送爷孙乐，雨落霜凝日课耕。不盼儿时高筑梦，唯求长大幸福恒。

28、女子有奇才，儿时不一般。生来俱慧质，日渐露心兰。快悟人生道，乐为中华才。

29、烛影摇摇映蛋糕，几回欢乐渡今宵。应知前路多风雨，不忘初心远鬼妖。有义有情长结伴，无灾无难少弯腰。千金难买身康健，孝顺双亲要记牢。

30、不愧诗人小外孙，双眸炯炯有精神。书香门第家风好，来日定成追梦人。

31、青苗一岁一朝霞，碧落千山万朵花。取得仙童离圣地，东风白鹤入人家。

鼓励孩子的经典古诗句精选40句

　　鼓励孩子的经典古诗句精选40句

　　导语：经过海浪的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。这里励志故事网的小编为大家整理了40句鼓励孩子的经典古诗句，希望对你们有帮助。

　　1. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　2. 大道之行，天下为公。

　　3. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　4. 大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。

　　5. 大道如青天，我独不得出。

　　6. 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

　　7. 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。

　　8. 敏而好学，不耻下问。

　　9. 壁立千仞，无欲则刚。

　　10. 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

　　11. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　12. 言者无罪，闻者足戒。

　　13. 位卑未敢忘忧国。

　　14. 生当作人杰，死亦为鬼雄

　　15. 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。

　　16. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

　　17. 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。

　　18. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

　　19. 穷且益坚，不坠青云之志。

　　20. 读书破万卷，下笔如有神。

　　21. 投我以桃，报之以李。

　　22. 丈夫志四海，万里犹比邻。

　　23. 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。

　　24. 天生我材必有用，千金散尽还复来。

　　25. 沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。

　　26. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。

　　27. 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。

　　28. 不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

　　29. 不入虎穴，焉得虎子?

　　30. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。

　　31. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　32. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　33. 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

　　34. 天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。

　　35. 若要功夫深，铁杵磨成针。

　　36. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

　　37. 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　38. 游手好闲的学*并不比学*游手好闲好。

　　39. 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。

　　40.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高�

小孩读书的诗句古诗

小孩读书的诗句古诗

　　我需要三件东西：爱情、友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。下面是小编整理的小孩读书的诗句古诗，欢迎大家阅读！

　　1、早知逢世乱，少小谩读书。

　　2、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

　　3、寂历弹琴地，幽流读书堂。

　　4、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

　　5、观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。

　　6、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。

　　7、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　8、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

　　9、读书三十年，腰间无尺组。

　　10、二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。

　　11、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。

　　12、灯火纸窗修竹里，读书声。

　　13、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

　　14、读书破万卷，下笔如有神。

　　15、因依老宿发心初，半学修心半读书。

　　16、传屐朝寻药，分灯夜读书。

　　17、怜君白面一书生，读书千卷未成名。

　　18、献赋今未售，读书凡几秋。

　　19、归志宁无五亩园，读书本意在元元。

　　20、人学始知道，不学非自然。

　　21、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。

　　22、一日不读书，胸臆无佳想。

　　23、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。

　　24、读书复骑谢，带剑游淮阴。

　　25、幼敏悟过人，读书辄成诵。

　　26、田中读书慕尧舜，坐待四海升*年。

　　27、闲门向山路，深柳读书堂。

　　28、常日好读书，晚年学垂纶。

　　29、萧索空宇中，了无一可悦！历览千载书，时时见遗烈。

　　30、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　31、一月不读书，耳目失精爽。

　　32、驿亭幽绝堪垂钓，岩石虚明可读书。

　　33、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

　　34、寒梅也不禁，何只君瑟缩？读书小窗前，不见青矗矗。

　　35、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。

　　1、 刀钝石上磨，人笨人前学。 以人为师能进步。

　　2、 试试并非受罪，问问并不吃亏。 善于发问的人，知识丰富。

　　3、 不听指点，多绕弯弯。 不懂装懂，永世饭桶。

　　4、 智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

　　5、 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

　　6、 学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的.人，不懂也不问。

　　7、 人在山外觉山小，人进山中知山深。

　　8、 万事莫如亲下手。

　　9、 荆条编小篮，看着容易做着难。

　　10、 不见不识，不做不会。

　　11、 不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。

　　12、 不爬崎岖的高山，不知大地的*坦。

　　13、 见识，见识，不见不识。

　　14、 天*是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。

培养孩子阅读与理解古诗的方法

培养孩子阅读与理解古诗的方法

　　在日常学*、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的培养孩子阅读与理解古诗的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　理解古诗的内容

　　想让孩子理解古诗，最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用，如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点，很适合孩子阅读。另外，为了帮助孩子理解古诗的内容，家长可以把诗句变成短小精悍的故事，先讲给孩子听，让孩子记住主要内容，然后再读古诗，理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》，家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作，母亲舍不得他，临走时还在为他缝制衣服，希望他能早些回来”的故事，这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣，也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

　　分析古诗中的语句

　　这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗，这样固然能让孩子理解诗句的意思，但是孩子却少了很多读诗的快乐，也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解，而只要对一些生字词稍加解释，或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗（村晚）：“草满池塘水满陂(bei)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘，‘衔’就是嘴里含着的意思，而‘漪’是水波纹的意思”，再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义，也就是“太阳慢慢落在两山之间，好像被山‘衔，住一般”。同时，家长可以点拨一下孩子，让他品味“衔”字运用的巧妙之处，问问他如果换成别的字，还会不会有这样好的效果。

　　构想古诗中的画面

　　古诗是语言的艺术，一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中，家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面，并可以动笔画一画。比如读到杜甫的<绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等，如此一来，孩子不仅能够很好地理解诗意，也能锻炼独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外，家长还可以给孩子找采一些内容相*的画，让孩子看，也可以带孩子到户外，见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观，听觉印象能够和视觉形象有机结合，成为一种完整的形象。

　　阅读能力有以下几点

　　第一，认读能力

　　认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

　　第二，理解能力

　　理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　第三，感受能力

　　在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　第四，记诵能力

　　记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

　　如何才能培养小学生的阅读能力

　　1、培养学生阅读兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学*最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

　　第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

　　第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是*文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在*时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的'过程中，提高选择及加工信息的能力。

　　2、培养学生阅读*惯

　　学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书*惯。

　　语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。

　　3、授予学生阅读方法

　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书*惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。

　　教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水*，应着重教会以下几种方法。

　　保证有充足的时间去读书和思考

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

　　培养学生自学，自悟，自得的能力

　　让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

　　坚持以读为本，重视多种形式的读

　　学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

　　学会积累

　　指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学*的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

　　阅读教学后进行仿写、叙写

　　阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。

　　开展一些实践活动

　　小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

　　课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读；举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。

七年级上册《诫子书》课文

七年级上册《诫子书》课文

　　课文指教科书中的正文，区别于注释和*题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是小编给大家带来七年级上册《诫子书》课文，希望能帮到大家！

　　诫子书

　　作者：诸葛亮

　　夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹(淡)泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。

　　《诫子书》知识点

　　一、词类活用：

　　1、非学无以广才 广：使动，使……广

　　2、非志无以成学 成：使动，使……成

　　3、多不接世 多：形作名，多数人

　　4、非宁静无以致远 远：形作名，高远的目标

　　二、文学常识：

　　1、三国蜀汉 诸葛亮(181～234) ，诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家，他出生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。娶黄承彦之女为妻。

　　2、这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学*的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。

　　3、本文论述了多层关系：学与静、 才与学、学与志。

　　4、出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远。

　　5、学*的最佳境界：淡泊宁静。

　　6、举例说明本文句式方面的特点：

　　例：非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。静以修身， 俭以养德

　　多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻

　　三、按要求背默：

　　1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身; 非宁静无以致远;学须静也。

　　2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

　　3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　四、与诸葛亮有关的诗句或对联

　　杜甫：蜀相

　　丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!

　　《八阵图》

　　功盖三分国， 名成八阵图。

　　江流石不转， 遗恨失吞吴

　　赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：

　　“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受; 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”

　　“两表酬三顾，一对足千秋。”

　　这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个《出师表》;还“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。

　　《诫子书》原文赏析

　　诫子书

　　两汉·诸葛亮

　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! (澹泊 一作：淡泊;淫慢 一作：慆慢)

　　注释

　　⑴诫：警告，劝人警惕。

　　⑵夫(fú)：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

　　⑶修身：个人的品德修养。

　　⑷养德：培养品德。

　　⑸澹(dàn)泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

　　⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。

　　⑺才：才干。