生产力的诗句古诗

为什么说科技是第一生产力

为什么说科技是第一生产力

　　在我们*凡的日常里，大家都了解过科技吧，以下是小编帮大家整理的为什么说科技是第一生产力，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。”

　　科学技术的突飞猛进，给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动.

　　科学技术是第一生产力现实意义：

　　第一，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。

　　生产力的基本要素是生产资料、劳动对象和劳动者。

　　其中的生产资料是同一定的科学技术相结合的;劳动者也同样是掌握了一定的科学技术知识。

　　现代科学技术的飞速发展并向现实生产力迅速转化，改变了生产力中的劳动者、劳动工具、劳动对象和管理水*。

　　科学技术为劳动者所掌握，极大地提高了人们认识自然、改造自然和保护自然的能力，提高了生产劳动能力。

　　在生产力系统中，科学技术已经成为推动生产力发展的关键性要素和主导性的要素。

　　第二，科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。

　　过去，生产力发展和经济增长主要靠劳动力、资本和自然资源的投入，现代社会随着知识经济时代的到来，科学技术、智力资源日益成为生产力发展和经济增长的决定性要素，生产力发展和经济增长主要靠的是科学的力量、技术的力量。

　　从材料一的我国钢铁的“白菜价”与外国钢铁的“白金价”对比中可以看出：科学技术在生产力发展和经济增长中的关键作用是显而易见的。

　　第三，科学技术是第一生产力，科技创新是强国之本。

　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力增强创新能力关系到中华民族的兴衰存亡;科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素;世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的.竞争;*代以来的大国兴衰史告诉我们，国与国之间的较量，在经济、在军事，更在人才、在技术、在创新。

　　谁占据了技术创新的制高点，谁就能把握住发展的主动权。

　　第一,科学技术对经济发展起首要的变革作用.现代科学技术广泛渗透到经济活动中,渗透到社会生产的各个环节,决定了它成为推动经济发展的决定性因素.科学技术不只是使经济在量上即规模和速度上迅速增长,也使经济发生质的飞跃,在经济结构、劳动结构、产业结构、经营方式等方面发生了变革.

　　第二,科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用.第二次世界大战之后,科学技术以空前的规模和速度进人生产,使生产力成为一个复杂的体系.在这个体系中,它自身不但直接体现为生产力,而且它作用于其他诸因素,提高劳动者的素质,促进生产工具和生产工艺的进步,扩大了劳动对象的来源和种类,从而成为推动社会生产力的重要力量.

　　第三,现代科学使管理日趋科学化、现代化.在社会生产力的发展中,使物的要素和人要素有机结合,即管理是使潜在生产力变为现实生产力的关键.科学技术与经济广泛结合,使得管理成为生产力的重要范畴.

　　科学技术对经济发展起首要的变革作用。

　　现代科学技术广泛渗透到经济活动中，渗透到社会生产的各个环节，决定了它成为推动经济发展的决定性因素。

　　科学技术不只是使经济在量上即规模和速度上迅速增长，也使经济发生质的飞跃，在经济结构、劳动结构、产业结构、经营方式等方面发生了变革。

　　科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用。

　　第二次世界大战之后，科学技术以空前的规模和速度进人生产，使生产力成为一个复杂的体系。

　　在这个体系中，它自身不但直接体现为生产力，而且它作用于其他诸因素，提高劳动者的素质，促进生产工具和生产工艺的进步，扩大了劳动对象的来源和种类，从而成为推动社会生产力的重要力量。

　　现代科学使管理日趋科学化、现代化。

　　在社会生产力的发展中，使物的要素和人要素有机结合，即管理是使潜在生产力变为现实生产力的关键。

　　科学技术与经济广泛结合，使得管理成为生产力的重要范畴。

有关生产力与生产关系

有关生产力与生产关系

　　任何社会均由生产力与生产关系、经济基础与上层建筑构成基本框架。以下是小编整理的有关生产力与生产关系，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　专题：生产力与生产关系

　　（社会发展原理）

　　1、生产力是人类改造自然的能力，表现为人与自然（物）之间的关系。要了解一个社会生产力发展水*必须掌握下面三个要素。

　　①生产工具：是衡量社会生产力水*高低的重要标志。

　　②劳动对象：在一定程度上反映了人类改造自然的能力。

　　③劳动者：在生产中占主导地位，是最重要的因素。

　　生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。人类社会的发展，就是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程。我们为实现现代化而奋斗，最根本的就是要通过改革和发展，使我国形成发达的生产力。但是，必须注意的是人类在改造自然的过程中必须保护环境，合理利用自然资源，尊重自然规律，与自然和谐相处，否则，将受到大自然的报复。（如：环境问题、资源问题的产生）

　　2、生产关系表现为人与人之间的关系。要了解一个社会的生产关系状况必须掌握下面三种情况。

　　①生产资料归谁所有：是生产关系的基础，决定着生产关系的其他两个方面。决定社会的性质（谁掌握了生产资料谁就能掌握国家*）

　　②人们在生产劳动中地位和相互关系。

　　③消费品的分配方式。

　　另外，每个社会形态下社会的经济、政治制度，国家社会状况等也属于生产关系的范畴。

　　3、衡量社会进步的主要标准—————生产关系是否适应当时社会生产力的发展。

　　4、为什么说人是生产力中最具决定性的因素（或者人的现代化是现代化的基础）。

　　①人们在改造自然的过程中，随着劳动经验的积累、劳动技能的提高、科学技术的发明及应用，总要使生产力发展到一个新水*。

　　②我国现在不断提高全体人民的.思想道德素质和科学文化素质，提高他们的劳动技能和创造才能，扩大对外开放，就是我党把发展作为执政兴国第一要务，促进、保持先进生产力发展的必然要求。

　　5、生产力与生产关系之间的关系。

　　①有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。（即生产力决定生产关系）。具体地说是：生产力发展了，生产关系就要相应的发生变化或者变革，于是新的生产关系代替旧的生产关系，较高的社会发展阶段就代替较低的发展阶段。

　　（例如：原始社会末期生产力有了新的发展是私有制产生的根本原因。）

　　②生产关系一定要适应生产力的发展。（即生产关系对生产力具有反作用）。当生产关系适应生产力发展时，就会促进生产力的发展；反之，当生产关系不适应生产力发展时就会阻碍生产力的发展。

　　（例如：资本主义制度代替封建社会制度适应并促进了生产力的发展；另外，奴隶社会末期奴隶制严重束缚了生产力的发展。）

　　③生产力与生产关系之间的矛盾，构**类社会的基本矛盾。

　　（例如：社会主义终究要代替资本主义，是资本主义基本矛盾发展的必然结果。）

　　正是生产力与生产关系的相互作用、相互影响，推动人类社会的向前发展，决定着社会性质变化和社会经济政治文化的发展方向。

教育与生产力的影响

教育与生产力的影响

　　教育作为一种社会现象，一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起。随 着社会的发展以及人类物质水*的提高，教育与人类物质资料生产的关系越来越密 切。一方面，经济发展为教育发展所提供的物质条件越来越好，对教育的要求也越 来越高;另一方面，教育对经济发展的促进作用也越来越明显。下面就是小编整理的教育与生产力的影响，一起来看一下吧。

　　一、生产力对教育的决定作用

　　生产力水*是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应 的要求。一方面，办教育需要有必要的物质投入，包括人力、物力和财力的投入， 经济发展到一定水*，它能为教育提供的投入也达到一定的水*。另一方面，经济 发展到一定程度，就会对教育提出相应的要求，以满足经济发展对人才的需要。

　　(一)生产力水*决定教育的规模和速度

　　生产力的发展水*对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定 作用。这是因为：其一，生产力发展水*决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数 量。这种剩余劳动数量与社会中可能受教育和办教育的人口之间有着直接的联系。 其二，生产力的发展水*又直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力，这种 支付能力不仅表现在教育经费的绝对数值上，而且也表现在国民总收入中教育经费 所占比例上。教育经费投入的数量直接影响着教育发展的规模和速度。其三，生产 力的发展不仅为教育的发展提供了物质的实体和可能，而且也对教育事业的发展提 出了需要。这种需要集中体现在两方面：一方面社会要求敎育能够为其提供足够数 量和质量的人力资源;另一方面，社会个体在文化教育方面的需要也是随着生产力 的提高而不断增长的。不断满足社会和个人在文化教育方面日益增长的需要，这是 教育事业发展的重要动力。

　　兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速 度必须取决于两方面的条件：一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基 础，即能提供多少劳动年龄人口，多少社会剩余产品，多少可以从事学*的富余时 间，以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于教育活动的条件;另一方面是生 产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括所需要的劳动力总量和各种劳动 力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。

　　一般说来，一个国家经济发展的水*与该国的文盲率、入学率、义务教育普及 的年限、高等教育发展的水*直接相关。从世界教育发展的历程看，第一次工业革 命后，普及初等教育的要求被提出来了;第二次工业革命后，普及初级中等教育的 要求被提出来了;第三次工业革命后，普及高级中等教育的要求被提出来了;信息 革命后，高等教育大众化的要求被提出来了。

　　(二)生产力水*制约着教育结构的变化

　　教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、**教育在内的各 种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水*以及在这个基础上 形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的发展不断引起产业结构、技术结 构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。如 大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的关系，全日制学校与社会教育的 关系，高等学校中不同层次、不同专业、不同学科类之间的比例关系，都要与一定 的社会生产力发展水*相适应。否则，就会出现教育结构比例失调的问题、教育培 养的人才不能满足社会经济要求的问

　　问题，或者出现人才过剩现象。

　　(三)生产力水*制约着教育的内容和手段

　　从生产力发展水*制约教育内容的角度来看，生产力的发展、科学技术的进步， 促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水*的不断进步，进 而促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。19世纪中叶，英国教育思想家斯宾 塞根据当时社会经济发展的行业要求，根据他对科学知识分类的观点，提出了较为系统的课程理论，对英国以及欧洲实科教育的发展产生了重大影响。以后，世界各 国的许多重大教育改革都是以课程改革为核心的，而每次重大的课程教学内容改革 都反映了生产和科学技术发展的新水*和新要求。同样，学校的物质设备、教学实 验仪器等都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产力 发展水*。物理、化学的实验，幻灯、电影的演示教学，广播、电视教学的出现， 电子计算机和人造卫星在教学中的运用，都是以生产力发展和科技发展为前提条件 的。总之，把新的科技成果引进教育领域，充分利用现有的科技成果改进我们的教 学手段和教学设备，将大大提高教育技术现代化的水*。

　　(四)教育相对独立于生产力的发展水*

　　尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，发展并非完全 同步。这表现为以下两种情况:一种情况是，在一定时期内，由于人们的思想意识 落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力 的发展;另一种情况是，当生产力的发展水*较低时，由于文化交流、社会转型甚 或传统的影响，教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水*。但教育相 对独立于生产力发展水*，并不是说教育的发展可以脱离生产力发展的水*。因为， 教育归根结底是要受生产力发展水*以及政治经济制度的制约。

　　二、教育对作用

　　生产力对教育的`制约作用表现为，生产力决定教育的规模和速度、制约着教育 结构的变化、制约着教育的内容和手段等，而被生产力所制约的教育反过来对生产 力也具有影响作用，人力资本理论对这种影响作用有很深刻的研究。

　　(一)人力资本理论

　　关于教育对生产力贡献的问题，在一个相当长的时期都处于经验认识的水*。 早在20世纪20年代已有研究者试图以实证的研究证明教育的经济贡献，但到了 20 世纪60年代，特别是在人力资本理论形成以后，教育对作用这一问题 才有了实质性的突破。

　　传统的西方经济学把土地、劳动、资本看做生产的三要素，在一定时期内，生 产的产量是由劳动、资本和土地三个基本要素的投入量决定的。但是，第二次世界 大战后，西方经济学家在对经济增长的生产要素组合比例进行分析时发现，影响经 济增长的因素除了资本的投入，还有其他因素。人力资本理论认为，人力资本是现 代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。人力资本理论把这些因素归结为知识的 进步、技术的改进和劳动力质量的提高。

　　1960年12月，美国经济学家舒尔茨(Theodore Schultz)在美国经济学第73 届年会上所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的。人 力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他 类似的可以影响从事生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报 酬的源泉;它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。

　　人力资本是相对于物质资本而言的，它也是一种生产要素资本，对促进生产起 着重要作用。与物质资本相比，人力资本在经济活动中是更活跃、更具发展特性的 因素，在现代经济中，它常常是更具关键性的因素。人力资本投资包括学校教育、 职业训练、卫生保健及为适应就业变化而进行的信息搜寻等形式。所有这些方面的 投资都能或多或少地改善和提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力， 增加金钱和精神收益。

　　舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算出教育对国 民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教 育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育 对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积 累的教育资本总额为1 800亿美元，1957年增至5 350亿美元;1929年每个劳动力 *均的教育资本是3 659美元，1957年增至7 868美元。这说明，随着劳动力教育 水*的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比 1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水*对国民经济增长的贡献是 33 %。

　　(二)教育对作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力， 教育再生产科学知识

　　1. 教育再生产劳动力

　　劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。 在现代生产过程中，技术改造、设备更新要靠科学技术、人才把科技成果应用于生 产过程中来完成;丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者来发挥 作用;高技术、髙效率的生产要靠大量高水*的管理人员的管理活动来实现。而劳 动者基本劳动素质的优劣、技术人员科技水*的高低、管理人员管理能力的强弱， 主要取决于他们所受教育的程度和质量。教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力 转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质，改变劳动力的形态，把 一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。 教育可以使劳动力得到全面发展。

　　2. 教育再生产科学知识

　　马克思曾经指出，“生产力里面也包括科学在内”，但是，科学知识在用于生 产之前只是一种潜在的生产力，因此必须依靠教育来实现科学知识的再生产。因 为任何人刚生下来时，都不会有什么科学知识。如果没有前一辈的积累，科学知 识就无法被后一代人掌握，科学知识也就无从得到继承和发展。所以，教育是实 现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生 产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使 科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生 产力的发展。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，伹它也担负着发展科 学、产生新的科学知识的任务。尤其是髙等教育，更是担负着科学知识再生产的功能。学校具有科学研究力量比较集中、学科门类比较齐全、学术思想活跃、信 息来源丰富等特点，是科学研究的重要基地，为科学知识的产生作出了特殊的贡献。

　　总之，被生产力决定的教育所培养出来的社会人，要通过为社-会服务去巩固 相应的经济基础。教育和社会生产的相互依存和相互作用的后果是再生产劳动者 并使社会生产得以延续和发展，而教育和生产力的相互依存和相互作用的后果则 是社会人的再生产和社会关系的再生产，从而使特定社会的生产力和经济基础得 到巩固和发展。同时我们也要认识到，被生产力和经济基础所决定的教育机关，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的宣传机关。教育 机关通过对适应一定经济基础的政治的、思想意识的和一定文化的宣传，再生产 (包括扩大再生产)这些思想及其所反映的社会关系，从而使一定的经济基础得以 巩固和发展。

　　(1)教育的发展受生产力发展水*的制约。生产力发展制约着教育发展的规模和速度；生产力水*制约人才规格和教育结构；生产力水*制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

　　(2)教育的发展推动生产力的发展。教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。

　　拓展资料：

　　生产力狭义指再生生产力，即人类创造新财富的能力。从横向来看，生产力分为个人生产力、企业生产力、社会生产力；从纵向来看，生产力分为短期生产力、长期生产力；从层次来看，生产力分为物质生产力、精神生产力。

　　生产力是生产系统的功能，组成生产力系统的要素包括劳动者、劳动工具、劳动对象、社会文化制度体制环境，生产力系统的结构就是组成生产力系统的要素之间的关系。生产力系统的结构如果对称，生产力发展速度就快；生产力系统的结构如果不对称，生产力发展速度就慢。

　　生产力系统结构的对称程度决定生产力的发展速度，所以生产力发展是主客体相互作用、资源再生的结果，是社会系统的整体功能。生产力发展是增长向发展转化的中间环节。

　　生产力发展水*的高低是生产力要素构成的系统与其所处的政治、经济、社会、文化、生态等环境构成的体系聚合匹配的结果。

　　生产力，即生产能力及其要素的发展，归根结底，是主体与客体结合的能力，以及由此激发出来的物质力量，是实践构造上的规定。生产关系也同样如此，指的是以占有客体为中介的主体发展关系。二者均是从实践角度提出来的科学上的存在者规定。

　　所谓生产力，侧重在了主体和客体交互作用的物质技术的发展关系上，但作为“客体与客体的关系”，仿佛是物象的关系，掩盖主体发展上的认识属性。从而，应将生产力把握为具体科学的研究对象，旨在对生产力实体（实践能力，例如劳动过程）的运动和构造进行越来越具有清晰度的系统性勘探与研究。

　　抽象的生产关系则凸显对从客体（发展）上折射出来的主体发展关系进行研究的必要性，由此使得生产关系实体（所有制关系）的历史运动的研究具有更加迫切的性质，它最终显露了实体的社会经济构造。

　　教育生产力是构建和维护教育系统的能力，它不是一种物质生产力，而是一种知识生产力。教育生产力是一种技术力量，因而应该从教育技术学的角度去考察教育生产力。我们可以把教育系统看作是教学系统、课程系统以及评价管理系统的整合。教育生产力则具体表现为作用于微观教学系统的教学设计能力和教学实施管理的能力、作用于宏观课程系统的课程开发能力和课程实施与管理的能力。人类社会系统是一种依赖规则和指令运行的系统，因此本质上，社会系统是一种信息系统，不是一种物质系统。因此构造和维护这种系统的技术必然是一种知识技术。换句话说，教育生产力必然是一种知识技术的生产力。无论我们具有多么先进的计算机网络和配置优良的教室，我们的教育水*也不会自动得到提高。大致而言，教育生产力包含教育表达力、教育实践力和教育发明力三种。

　　教育表达力，即教育通过发出声音引领人们前进的能力，这是教育生产力有没有主体性的最低要求。教育能不能发出声音，进而能不能提供给其他行业的精力动力，将直接影响到教育生产力能不能得到合理的释放和可持续发展。

　　教育实践力，即教育领导人们生产、生活的能力，这是教育生产力有没有生命力的重要体现。

　　教育发明力就是对教育的创新和发展。

　　生产力对教育的制约作用

　　生产力的发展水*制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水*制约着教育结构；生产力的发展水*制约着教育目的；生产力的发展水*制约着教育内容；生产力的发展水*制约着教育的手段和组织形式。教育的经济功能 ——（教育对生产力的影响）

　　教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学技术再生产的最有效形式；教育是创新和发展新的科学技术的重要基地；教育优先发展。

电力安全生产电力安全生产心得体会

电力安全生产电力安全生产心得体会（精选23篇）

　　当我们积累了新的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的电力安全生产相关心得体会，欢迎大家分享。

　　在电力生产中，生产者实现“要我安全”到“我要安全”的观念转变，是安全思想由强制性到自觉性的一次质的飞跃。

　　但是，要确保电力生产安全，这一转变依然是不够的，还必须由“我要安全”转变到“我会安全”，才能够从事故源头上遏制不安全因素的作用，减少或避免事故的发生。

　　电力生产是一门非常复杂的系统工程，而生产安全又是这一系统工程中诸多因素综合作用的结果。一般而言，电力生产事故有三类：一是“天灾”，如雷电、大风、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突发性。二是线路、设备、器材的“先天不足”，有其隐蔽性。三是“人祸”，人为地违法、违规、违章，有其盲目性。且占所有事故中的绝大部分。而“人祸”又可分为三种表现形式：其一是对规章明知故犯，明知这样做不符合要求，但图一时方便或抱着侥幸心理的*惯性违章。其二是对规章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中发生了问题。其三是对规章不懂装懂，稀里糊涂，发生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。

　　显而易见，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地说，所有事故的发生都不是工作人的主观愿望。因此，“我要安全”也就仅仅是一种良好的主观愿望，要真正取得确保电力生产安全这一客观效果，就必须解决好“我会安全”这一根本。

　　大凡发生了事故后，总结时都不难得出：“安全基础不牢，安全观念淡薄，安全管理不善，技术素质不高，安全防护能力弱，*惯性违章”等诸多教训的结论，都会把违章作业认为是事故的“病灶”，也提上了人们的议事日程。但深层次地去分析违章作业存在的原因，拿出切实可行的从源头上杜绝违章作业的办法来，是不是真正摆上了我们各级安全部门、管理者、生产人的办事日程？

　　勿庸置疑，经过有电以来的生产实践和血的教训，总结提炼了一套有效确保电力生产安全的规章制度。各电力生产企业又结合实际根据不同生产时期制定了大量的具体保证措施，以及上级随机性，针对性的电力安全生产的指示、通报、要求等。这些是确保电力生产安全的依据，且有唯一性。电力安全生产但是电力生产是一个错综复杂，千变万化的过程，从事生产的人又是这个过程是否安全的决定因素。而人的认识水*，接收能力，工作姿态，经验积累等等又各尽不同，要把所有确保电力生产的依据变为每一个从事电力生产的职工的自觉行动，解决好“我会安全”的问题，应是从事电力生产安全的管理者，生产者长期的，艰巨的，复杂的课题。笔者认为：唯一的途径就是学*，学*再学*。

　　首先，要为我而学。

　　安全既是电力生产本身的需要，更是从事生产职工的生存需要，安规技规既反应了电力生产安全的客观规律，又是从事生产人的行为规范。因此，每一个从事电力生产的人，都应明白学*安全技能，既是企业的需要，更是自我的需要。这就需要“教条主义”、“本本主义”而不要“实用主义”、“*”。把强制性与自觉性有机地结合起来不断学*，反复学*。从个体到团队都形成一个良好的学*安全技能的良好氛围。并制定配套的学*激励机制和考核办法，点滴学*，日积月累，这样不仅能够对安规、技规等安全生产的内涵有了深刻的理解，就能在生产过程中运用自如。也只有人人成为安全明白人，才能事事做到安全人。

　　第二，要因人施训。

　　*些年来，职工队伍生产技能、安全防护能力差，人才断层等已达成了管理者的共识。把加强教育培训也作为解决上述问题的有力措施。但各级抓各级的事，一级抓一级，一级向一级负责，真正形成有效的教育培训链还是力度不够。往往形成上级制定安全措施“一字一字地抠”，经逐级折扣后贯彻到生产中却“一把一把地丢”。因此要把从事电力生产的各类人员分门别类，拉开梯次，有的放矢地逐级制定年度、月度培训计划，以“蚂蚁啃骨头”的精神，专人负责。充分利用班组站法定的每周一次安全学*和每天班前会进行。这样每周解决一个难题消除一个不安全隐患，一年就能解决５２个“会”和消除５２个不安全隐患。每天学*一条技规、安规，一年就能学懂弄通２００多条。持之以恒地坚持下去，耳濡目染地强化人的意识，就能潜移默化地在职工队伍中形成一道事故的防线。

　　最*，通过学*云南电网公司“11.9”安全生产事故的有关资料，使本人对云南电网公司强调安全生产重要性有了更进一步的认识。现结合自己的工作岗位，谈谈对电力安全生产的一点心得：

　　电力行业虽然是一个充满危险的行业，但我们电力工手里的《安全规程》和各种安全生产保障措施，就是给这个危险行业设计的层层保护网。电力生产“安全无小事”，只要自己在思想上高度重视，行动上按已经制定的有关安全要求执行，充分掌握电力运行规律、时刻保持安全生产的警惕性，防微杜渐，认真对待每一次工作任务，就可以做到安全生产。

　　电力安全生产，尤其是人身安全，是电力行业的生命线，这是我们云电职工每时每刻都能听到或者看到的警句，但是如果只把它当作口号挂在嘴上，而不落实到具体的行动上，那再好的安全措施也不能保护自身的安全。我们应把安全生产随时作为自己工作的第一准则始终贯彻在生产、生活的各个方面。

　　从有的单位已发生的。

　　安全事故看，在职工工作中存在的安全隐患主要有以下几类：

　　一是部分职工对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章作业的严重危害性。

　　二是部分职工有时对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守。

　　三是部分职工因工作紧抢时间、赶进度而忽视或忘记安全生产规程。

　　四是部分职工在野外工作时，缺乏对危险源的识别，自我保护意识薄弱。

　　针对这些安全隐患，我想可从以下方面做起：

　　1)从源头抓起，认真开展安全规章制度教育，让每位员工从思想上明确遵章的必要性、违章的危害性。

　　2)根据新的情况认真开展安全知识培训，提高各种环境下危险源的识别能力，提高员工的安全技能。

　　3)推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全保护意识和相互监督，互相保护的防范措施。

　　4)单位应创造条件让员工有一个快乐工作的环境，尽量避开在危险地区作业，使员工能保持旺盛的精力、体力，控制和减少各种不安全行为等。

　　通过这些方法，使员工逐步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈、麻痹、逞能等思想障碍，变“要我安全”为“我要安全”，切实增强“我要安全”的自觉性。

　　电力安全涉及到千家万户，安全工作不仅关系到我们个人的安全，关系着一个家庭的幸福，也关系到他人的安全。我真心期望，每一位云电职工，在工作的时候，一定要心有安全，为了自己，为了家庭，为了云南电网来之不易的大好局面，保护好自己，杜绝一切悲剧发生，千万不要违章作业，真正做到：“高高兴兴上班去，安安全全回家来”。

　　“电老虎”、“电老虎”这样对电的形容词我们都是听说过的，对于从事电力生产工作的我来说，对电的巨大危险真的再了解不过了，电的危险不是像老虎，而是猛于虎！所以啊，对于从事电力生产工作的我来说，安全真的再需要不过了，安全工作就是我们规则，安全工作就是我们的生命保障。

　　作为一名从事电力维护的工人来说，自己听说过的电力带来的事故真的是太多了，自己身边见过的也可以说是不少了。电真的给我们带来了很多的方便，但同时不注意规范用电带来的危害也真的是同样的大。我们隔壁市的一户人家就是因为冬天插取暖器的时候使用量不规范的排查，功率功率带不起取暖机器，然后及时瞬间导致家里的线路短路，后面更是直接电起火，由于是大半夜，救火来不及，整个家都被烧的差不多了，我们去处理的时候整个墙都已经是漆黑一片了，唯一值得庆幸的是没有造**员伤亡。当然这算是比较幸运的了，比较惨的也是有听说过的，是在新闻上面看到的，某一户家庭楼下的电开关坏了经常自动跳闸断电，他就去给别人维修，没有带好防护的设备就直接上了，结果整个人都被电的炭化了。这真的是比较残忍的事情，这是两个个家庭的损失啊，一个家庭一下子顶梁柱没了，一个家庭是担负起了生命损失，需要巨额赔偿……可悲可叹，所以啊，在电力生产过程当中，一定要注意电力安全，千万不能够马虎。

　　做了这么久的电力行业，我听说过或者经历过的电力事故绝大多数是思想上的不细心，有些人是对电力危险比较淡漠，没有去了解过这一块，所以对于安全用电不了解不注意这才导致出现了用电事故。还有一方面也是安全意识的淡漠，不过主要是我们从事电力生产这一块，自己在电力工作的时候，思想上麻痹大意了，没有做好安全检查，自己还没有佩戴好安全防护措施就直接上去作业了，之所以才导致了电力安全事故。

　　所以啊，要是问我做了这么久的电力生产工作最深的认识是什么，我一定会毫不犹豫的回答说电力安全工作意识一定要深的认识，工作的时候一定要把安全工作做到位之后才能开始作业，一定要戴好防护设备，一定要先检查电的总开关是否已经关上了，这些都是我们不能够疏忽的！

　　通过学*，我主要有以下几点心得：

　　一、安全生产，不是口号

　　安全生产，这是我们电力工作者每时每刻都能听到或者看到的警句。但是这不仅仅是个口号，更是我们工作的第一准则，是我们人身安全保障的措施，不能因为以前的安全就忽略了以后的危险。忘记了这个准则，就是把自己加上作料送到“电老虎”的笼子里。

　　二、服从指挥、听从调度

　　如果没有各项安全保障措施，电力工作的危险程度要远远大于战争。因为战争并不是每个人都会牺牲，而电力生产如果没有安全生产措施的保障，任何人都躲不过“电老虎”的魔爪。打仗如果没有运筹帷幄、如果没有灵活指挥、没有各兵种、各单位协调配合，就要输掉战争。电力工作也一样，如果没有安全生产措施为武器、如果没有严格的指挥，松松散散、各自为战、不服从指挥，就很有可能造成自伤、误伤事故，甚至发生群死群伤的恶性事故，同时造成不可估量的经济损失。绝不亚于输掉一场战争造成的后果。因此电力工作就要象军队那样，纪律严明，指挥到位。

　　三、有法不依、执法不严

　　随着安全生产法的颁布，安全生产上升到法律的高度。是啊，你个人不遵守安全生产准则，后果可能是对别人造成伤害，这就是“谋杀”罪！也可能是造成国家经济损失，这就是“危害*”罪！即使没有造成严重的后果，你也是“玩忽职守”罪。我们工作中的安全措施，如“两票三制”，工作人员如果不能严格遵守，而是走走过场*，就是“有法不依、执法不严”。就是威胁人身安全、国家财产，就是犯罪。“xxx”事故中就存在工作票“代签名”、“未签名”现象、也没有严格执行工作间断、转移签名制度，就是没有把遵守工作安全保障制度上升到遵守“法律”的高度。

　　我以后要严格要求自己，认真遵守各项安全保障制度，履行安全生产职责，认真遵守“两票三制”等安全保障措施，决不麻痹大意，为了家庭的幸福、为了事业的繁荣，而珍惜自己和他人宝贵的生命。

　　目前我们组织学*了xxxxx触电死亡事故通报,事故的主要原因是工作人员未认真执行安全操作规程，不按章作业，工作负责人现场监护不到位。这些事故的发生，暴露了安全生产的一系列问题，凸现了工作人员安全责任不清，作业人员缺乏基本的安全技能。事实证明，如果对危险点不预测，不防范和控制，那么在一定的条件下，它就可能演变为事故，后果不堪设想。

　　通过学*，再次强化了大家的安全生产意识，安全生产要坚持“安全第一，预防为主”的思想，并切实落到日常工作中。这些事故的发生，使每个员工的心里都十分沉痛，同为电力人，发生在他们身上，如同发生在我们的身上一样，沉痛的教训，只有认真思考，进行反思。

　　通过学*，体会如下：

　　1、事故充分暴露出来的问题是：“违章，麻痹，不负责任”，三违行为就是野蛮行为，不树立牢固的安全意识，只图省事、快当、存绕幸心理，怕麻烦，这就是事故发生的必然。

　　2、作业人员严重的违章，是导致事故发生的主要原因，严重违反《安全工作规程》和保障安全的技术措施，这也是事故发生的必然。

　　3、制度的缺失，管理的缺位。严不起来，落实不下去，执行力差，而且在检查中只报喜不报忧，*时对设备管理又不到位消缺又不及时，判断缺陷又不准确，日常巡检工作又不认真，致使存在不安全的因素而导致事故的发生。

　　4、风险管理流于形式，有章不循，有规不遵，工作浮躁，作业人员现场操作不按要求执行，危险点控制措施虚设。

　　5、在工作中安全管理制度和安全措施未落实，工作人员安全意识，安全学*流于形式。通过学*我们反思很多、很多，我们应该深刻地吸取教训，对照《安规》，结合我们公司的安全生产实际和安全生产规章制度，在今后的工作中加强安全技术培训和反事故演练，对设备进行全过程管理，认真学*事故通报，努力提高我们的业务技能和安全意识。做到安全无小事，筑牢防线，长抓不懈，警钟长鸣，为公司的安全生产工作做好、做实，作出新的成效。

　　安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。*年来，从报纸、电视等新闻媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出一些干部、职工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。我公司是电力企业，工程点多、面广，高空作业、交叉作业、焊接作业等高危作业频繁，所以安全生产对于我们这个高风险行业来说，其意义更加重要。

　　管理能出效益，安全亦出效益，安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。安全生产需要多管齐下警钟长鸣。

　　一是牢固树立以人为本的思想。

形容春耕生产的诗句

形容春耕生产的诗句（精选265句）

　　在**淡淡的日常中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗句吧，诗句具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么你有真正了解过诗句吗？下面是小编精心整理的形容春耕生产的诗句，希望对大家有所帮助。

　　1、问今何人致太*？绵地万里皆春耕。——出自南宋·陆游《韩太傅生日》

　　2、归去若为消暮境，一蓑烟雨学春耕。——出自南宋·陆游《宿渔浦》

　　3、西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。——出自宋·苏轼《新城道中二首》

　　4、陂田遶郭白水满，戴胜谷谷催春耕。——出自宋·欧阳修《啼鸟》

　　5、雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。——出自南宋·陆游《书喜》

　　6、敢为衰残便虚死，誓先邻曲事春耕。——出自南宋·陆游《不寐》

　　7、千里按图收故地，三军罢战及春耕。——出自唐·刘长卿《送卢侍御赴河北》

　　8、岁残相劳苦，惟是语春耕。——出自南宋·陆游《重示》

　　9、满镜新霜老可惊，十年烟陇废春耕。——出自南宋·陆游《道院遣兴》

　　10、一饱已有期，惟当力春耕。——出自南宋·陆游《初春纪事》

　　11、不用凌烟写冠剑，一蓑烟雨事春耕。——出自南宋·陆游《杂兴六首》

　　12、新年幸差健，作意事春耕。——出自南宋·陆游《投老》

　　13、林间遇磐石，小憩看春耕。——出自南宋·陆游《山麓》

　　14、老巫祈社雨，小妇饷春耕。——出自南宋·陆游《湖山》

　　15、何处樵渔将远饷，故园田土忆春耕。——出自唐·李郢《浙河馆》

　　16、更祝吾儿思早退，雨蓑烟笠事春耕。——出自南宋·陆游《读书》

　　17、错来干诸侯，石田废春耕。——出自唐·王建《将归故山留别杜侍御》

　　18、关门惊暮节，林壑废春耕。——出自唐·皇甫冉《上礼部杨侍郎》

　　19、孰能均此意，万里皆春耕？——出自南宋·陆游《东斋杂书》

　　20、屋角时闻黄犊鸣，相逢但可说春耕。——出自南宋·陆游《出门与邻人笑谈久之戏作》

　　21、高枕便知宜夕睡，丰年不叹负春耕。——出自南宋·陆游《雨中作》

　　22、壮志可怜成昨梦，残年惟有事春耕。——出自南宋·陆游《忆昔》

　　23、江楼联雪句，野寺看春耕。——出自唐·齐己《寄答武陵幕中何支使二首》

　　24、南海使君今北海，定分百榼饷春耕。——出自宋·苏轼《章质夫送酒六壶书至而酒不达戏作小诗问之》

　　25、七十年来乐太*，白头父子事春耕。——出自南宋·陆游《风雨》

　　26、剩压新醅供旨蓄，从今次第问春耕。——出自南宋·陆游《连日作阴颇有雨雪意》

　　27、斯民何以报，万里遍春耕。——出自南宋·陆游《太师魏国史公挽歌词》

　　28、时难多战地，野阔绝春耕。——出自唐·齐己《夜次湘阴》

　　29、茅亭亦疏豁，凭槛看春耕。——出自南宋·陆游《小园》

　　30、泥行事春耕，日曝毕秋获。——出自南宋·陆游《书感》

　　31、外户彻扃停夕柝，齐民相劝力春耕。——出自南宋·陆游《有年》

　　32、今年畚锸弃春耕，折苇枯荷绕坏城。——出自北宋·黄庭坚《卫南》

　　33、蝗櫱幸扫空，努力谋春耕。——出自南宋·陆游《喜晴》

　　34、农家尤可念，迎劳辍春耕。——出自南宋·陆游《出游所至皆欣然相迎口占示之》

　　35、新买西村两黄犊，闲招邻曲议春耕。——出自南宋·陆游《园中作》

　　36、云阳别夜忆春耕，花发菱湖问去程。——出自唐·皎然《送皇甫侍御曾还丹阳别业》

　　37、行遍天涯千万里，却从邻父学春耕。——出自南宋·陆游《小园》

　　38、鉏麦家家趁晚晴，筑陂处处待春耕。——出自南宋·陆游《北园杂咏》

　　39、膰肉芬香坊酒酽，因来聊得饷春耕。——出自南宋·陆游《西村劳农》

　　40、新田绕屋半春耕，藜杖闲门引客行。——出自唐·法振《张舍人南溪别业》

　　41、东风吹绿草，布谷劝春耕。——出自元·刘秉忠《临江仙》

　　42、云障宽江左，春耕破瀼西。——出自唐·杜甫《卜居》

　　1、卖刀拟**耕犊，挟筴曾亡旧牧羊。——出自南宋·陆游《岁晚》

　　2、春耕秋钓旧家风，门巷荒寒屋壁空。——出自南宋·陆游《家风》

　　3、乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。——出自南宋·陆游《鸡犬》

　　4、春耕事秋战，戎马去封陲。——出自唐·武元衡《秋日对酒》

　　5、春耕人在野，农具已山立。——出自南宋·陆游《农家》

　　6、筋骸尚给春耕在，便买乌犍亦未迟。——出自南宋·陆游《遣兴》

　　7、男丁共结春耕耦，妇女相呼夜绩同。——出自南宋·陆游《村舍书事》

描写科技是第一生产力的句子27条

1.科学没有国境，但科学家有祖国。

2.假如我们能搏击蓝天，那是您给了我们腾飞的翅膀；假如我们是击浪的勇士，那是您给了我们青春的光亮，在这属于您的节日里，祝您桃李满天下！

3.俗话说：科技是第一生产力，而科技需要人才，人才需要学校，学校需要老师！所以按这个逻辑：老师才是第一生产力。祝老师生产科技也生产快乐！

4.判断题 按照我国现行《宪法》的规定，有权制定和发布行政法规的国家机关是*常委会。_____

5.老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

6.江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

7.听，您的嗓子逐渐沙哑；看，您的额头又深了皱纹；瞧，您的发间新添了白发；想，您的心中充满了希望。今天教师节，祝你幸福安康，我的老师。

8.单选题 追求与放弃都是正常的生活态度，有所追求就应有所放弃，有价值的人生，需要开拓进取成就事业，但更要懂得正确和必要的放弃――这不是____，而是一种____。 依次填入横线处的词语，最恰当的一组是_____

9.多选题 依据《反垄断法》，国家对一些行为经营者的经营行为及其商品和服务的价格实施监管和调控。这些行业有_____。

10.似微风拂向，暖暖的情谊涌上心头，感谢你对九班的辛勤付出，感谢你在我们迷茫时指明方向，你说要笑看人生，这些都是浮云。从前我没有梦想，但遇见你以后，我的梦想就是成为一个像你一样的老师。

11.您用粉笔抒写人生的精彩，您用慈爱温暖学子的心房，您用教诲拨亮智慧的明灯，您用汗水浇灌祖国的花朵。让我们向辛勤的园丁致敬！

12.：要扭转那种重固定资产积累，轻流动资金积累的偏见，必须保持固定资产投资与流动资金投资的合理比例。据经验，流动资金投资占全部投资的％较为适宜。按有关文件规定，在安排新建企业或扩建老企业时，应安排一定数量的流动资金投资，避免项目建成后因缺少流动资金而不能形成生产能力。这段话的主旨是（ ）。

13.您是我的老师，更是我可爱的兄长。教我知识也就罢了，还让我体会到人生的无穷乐趣。教师节到了，弟子祝您爱情甜蜜永远是学生可敬又可爱的超棒师长！

14.：有一对年轻夫妇，都是生物学家，经常一起深入原始森林考察。有一天，他们像往常一样钻进森林，可当他们爬过那个熟悉的山坡时，顿时僵住了，一只老虎正对着他们。他们脸色苍白，一动不动，老虎也站着。僵持了几分钟时间，老虎朝他们走来，然后开始小跑，越跑越快。就在这时，那个男的突然大喊一声，然后自顾自地飞快跑开。奇怪的是，跑到那女的面前的老虎也突然改变方向，朝那男的追过去。随后那边就传来惨叫声，而那女的却*安逃回来。事情的原因最可能的是（）。

15.科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

16.：在通往目标的历程中遭遇挫折并不可怕，可怕的是因挫折而产生的对自己能力的________。（ ）

17.：曾几何时，欧洲殖民者走到哪里，朗姆酒就被带到哪里。当地人被迫接受列强的殖民统治，但却心甘情愿地接受了朗姆酒，“为了得到朗姆酒，他们甚至愿意付出一切”。殖民地地造就了朗姆酒。而朗姆酒的存在又促进了殖民地的不断扩张。 作者在上述这段话中没有表达的意思是（ ）

18.三尺讲台一片天，让我们有了飞翔的空间；一只粉笔浇花蕊，让我们有了知识的浇灌。教师节到了，我衷心的道一声辛苦，祝您身体健康，节日快乐！

19.单选题 我们可以将在北京奥运建设中广泛采用的太阳能等绿色能源技术，通过*____企业参与的方式，推广到西部地区，解决农牧民生活用能问题，保护西部生态环境。_____

20.单选题 制定工资报酬时应该考虑的第一因素是_____。

21.：古代有一个地方，只有两种人，骑士和无赖。骑士说真话，无赖说假话，但从外表上看不出什么分别。一个学者遇到两个人，甲和乙，他问甲：“你们两个当中肯定有一个骑士？”甲说：“没有”。请你判断甲和乙分别是（）

22.：下列对人类基因组研究描述，最准确的一项是（ ）

23.您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

24.我们走了，带着你们的祝福和希望继续前行。你们还会迎来一批又一批学生，继续辛苦，继续操劳，但不知相逢又何年。

25.：特定的社会发展阶段，框定了相应的社会文化，特定的社会文化又决定着相应的财富文化，特定的财富文化决定相应的财富观。只有取之于民用之于民的财富观已然成为社会较普遍的对财富的价值判断和价值追求时，盖茨式的真正理解和认同“千金散尽还复来”的财富哲学的热衷于慈善的企业家才会成批涌现。 这段话主要支持了这样一个观点，即（ ）。

26.单选题 许多好书的价值只限于某一特定的历史时期，它们没有展示出那种____的吸引力。这种吸引力来源于用各个时代各个地区的人都能理解的方式来讨论各时代各地区的人都要____的问题。 依次填入横线处的词语，最恰当的一组是_____

27.：生物化学家们宣布，他们已掌握了有效控制植物体内拟南芥酶的技术。使用这种技术，人类就可以改变蔬菜和水果的气味。拟南芥酶是两种物质的综合体，包括二烯氧化物和氧化氢酶，它能产生茉莉味和绿叶挥发物GLV，后者决定了蔬菜和水果的芳香特点。由此可以推出：（）

电力安全生产标语

电力安全生产标语

　　在*时的学*、工作或生活中，许多人对一些广为流传的标语都不陌生吧，标语不但折射着时代精神，也体现了执政的方向和智慧，其意义和作用是不容忽视的。还在苦苦寻找优秀经典的'标语吗？以下是小编为大家收集的电力安全生产标语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、“安全”不能写在纸上，而应记在心间。

　　2、安全第一，预防为主。

　　3、绳子断在细处，事故出在松处。

　　4、安全措施订仔细，事故祸端自然去。

　　5、质量是企业的生命，安全是职工的生命

　　6、一人违章，多人遭殃。

　　7、安全如弦，越谈越动听；安全是箭，越磨越锋利。

　　8、事故隐患不除尽，等于放虎归山林。

　　9、苍蝇专盯有缝蛋，事故专找蛮干汉。

　　10、生命渴望安全，家人喜盼团圆。

　　11、侥幸心理不能有，盲目操作要杜绝。

　　12、工作要开工作票，人身设备都可靠。

　　13、违章麻痹加大意，事故隐患减不去。

　　14、安全措施订得细，事故预防有保证。

　　15、安全生产，热情服务。

　　16、安全第一，违章作业不能干。

　　17、有章不循危机四伏吞苦果，循规蹈矩安全保险有效益。

　　18、安全人人抓，幸福千万家；安全人人讲，*安有保险。

　　19、小洞不补，大洞受苦。硬件凑合，隐患显漏。

　　20、年底更要抓安全，这样句号才圆满。

　　21、安全要讲，事故要防。

　　22、集思广益话安全，全员参与促发展。

　　23、遵章戴红花，*安结硕果。

　　24、发现三违不去反，生产事故总难免。

　　25、提高安全意识，强化现场管理。

　　26、紧盯现场抓管理，遇到违章不放过。

　　27、作业精神不分散，操作细心保安全。

　　28、安全知识掌握牢，遇到危险不发毛。

　　29、讲安全话千句不多，干违章事一次有余。

　　30、认认真真学安规，人人事事保安全。

　　31、安全警钟常敲则会长鸣，事故隐患常改才能安宁。

　　32、安全生幸福，事故酿苦酒。

　　33、小洞不堵，大洞难补。

　　34、安全是幸福，疏忽是痛苦。

　　35、幸福存在于安全之中，而生活存在于劳动之中。

　　36、安全知识让你化险为夷，规章制度让你幸福*安。

　　37、现场戴好安全帽，人身安全有依靠。

　　38、爱惜生命，关注安全。

　　39、安全来于警惕，事故出于麻痹。

　　40、隐患是事故的温床，安全是事故的天敌。

　　41、安全行车几万里，事故就在一二米。

　　42、鲜花虽无百日鲜，安全不可一日松。

　　43、蚁穴毁堤，隐患伤人。

　　44、时时想安规，事事保安全。

　　45、幸福是大树，安全之水来浇灌。

　　46、传承安全文化，创造生命价值。

　　47、侥幸是事故之根源，谨慎是安全之根本

　　48、当你回家时，亲人在欢迎你；当你违章时，死神在等候你。

　　49、企业安全，人人有责。

电力安全生产宣传标语

电力安全生产宣传标语（精选215句）

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的标语很是熟悉吧，标语在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，它的意义十分重大。还苦于找不到好的标语？以下是小编收集整理的电力安全生产宣传标语，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、电网连着千万家，安全系着你我他。

　　2、优质能源，优秀服务。

　　3、任何单位和个人不得在依法划定的电力设施保护区内种植可能危及电力设施安全的植物。

　　4、盗窃、破坏电力设施的，应当依法追究刑事责任。

　　5、坚决贯彻《电力法》。

　　6、安全用电，节约用电，计划用电。

　　7、电网为你送来电力，电力给你带来光明。

　　8、优质能源，两锦供电。

　　9、坚持优质服务，回报（惠及）用户。

　　10、辽电旗帜，两锦供电。

　　11、贯彻《电力法》促进农村电气化。

　　12、xx服务，卓越供电。

　　13、服务两锦，供电卓越。

　　14、保护电力设施人人有责。

　　15、高效快捷，两锦服务。

　　16、任何单位和个人不得危害发电设施、变电设施和电力线路设施及其有关辅助设施。

　　17、人民电业为人民。

　　18、人人遵守《电力法》，电力发展为大家。

　　19、任何单位和个人不得在依法划定的电力设施保护区内修建可能危及电力设施安全的建筑物、构筑物。

　　20、任何单位和个人不得在依法划定的电力设施保护区内堆放可能危及电力设施安全的.物品。

　　1、天有不明飞行物，我有安全帽护在头。为了您的安全，请注意戴上安全帽。

　　2、安全是关系社会安定、经济发展的大事。强化安全生产管理，保护职工的安全与健康。

　　3、提高安全意识，加强安全学*，杜绝违章事件，提高全员素质。

　　4、搞好安全生产工作，树立企业安全形象。改善职工劳动条件，促进安全文明生产。

　　5、阳光,绿地,亲人的笑容，如您不注意安全，您就会失去他们。

　　6、安全工作是永无间隙、永无止境的工作，必须常抓不懈，勿忘安全。

　　7、积极行动起来，开展“安全生产周”活动。深入贯彻“安全第一，预防为主”的方针。

　　8、以科学的态度，求实的精神，把事故的预测、预控、预防措施落到实处。

　　9、班前讲安全，思想添根弦；班中讲安全，操作保*安；班后讲安全，警钟鸣不断。

　　10、我们不能总是亡羊而去补牢，关键还是要做好安全防范工作。

　　11、只有遵守用鲜血和生命写就的规章制度，安全生产才有切实保障。

　　12、您的*安对于家人很重要，工作在外，一定要注意安全。

　　13、安全、舒适、长寿是当代人民的追求。重视安全、关心安全、为安全献力。

　　14、安全生产是一首歌，而每一天就是一个音符，动不动听，就在于你了。

　　15、安全第一，预防为主。生命宝贵，安全第一。

　　16、您不想让自己的生命和国家财产遭受损失吧？请提高安全意识！

　　17、违章作业是事故发生的根源，杜绝违章是安全生产的基础。

　　18、安全在你脚下，安全在你手中。安全伴着幸福，安全创造财富。

　　19、安全生产，人人有责。遵章守纪，保障安全。

　　20、安全是幸福的保障，治理隐患保障安全。

　　21、安全创造幸福，疏忽带来痛苦。安全就是效益，安全技就是幸福。

　　22、安全是您拥有美好生活的保障，请戴好安全防护用品。

　　23、为了您全家幸福，请注意安全生产。为了您和他人的幸福，处处时时注意安全。

　　24、安全生产：为国、为厂、更为自己；违章作业：害人、害己、祸及家人。

　　25、安全带是件宝，高空作业不能少；先检查，后使用，高空作业保性命。

　　1、防护用品不可少，发生事故不得了。

　　2、安全是员工的生命线，员工是安全的受益人。

　　3、想清楚后再动手，思想在前手在后。

　　4、宁停三分思量，不抢一秒冒险。

坚持的古诗句子（关于恒心与毅力的古诗）

1、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子 《劝学》

意：千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地干下去，才能最终达到目的。

2、意志是独一无二的个体所拥有的、以纠正自己的自动性的力量。——D.H.劳伦斯

3、典故：闻鸡起舞(《晋书·祖逖传》)

意：闻鸡起舞，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋起。《晋书·祖逖传》记述：传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

4、典故：凿壁偷光

是一个汉语成语，出自西汉大文学家匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家的故事。现用来形容家贫而读书刻苦的人。

5、典故：悬梁刺股，比喻废寝忘食地刻苦学*。

东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学*，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。

战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们废寝忘食地刻苦学*的道理，但是我们也要认识到为了学*也不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要劳逸结合的。

6、典故：囊萤映雪，比喻人勤学好问。

原出处：晋孙康家贫，冬夜映雪光读书;晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤， 借萤火虫的微光读书。事见《初学记》卷二引《宋齐语》、《晋书·车胤传》后以“映雪囊萤”形容夜以继日，苦学不倦。

7、会当凌绝顶，一揽众山小。——杜甫《登高》

意：表达诗人登临泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气慨。

8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。——朱熹《警世贤文·勤奋篇》

意：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。

9、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈《增广贤文》

意：在读书、学*的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。

10、留得五湖明月在，不愁无处下金钩。——《增广贤文》

意：当一个人的地位、名誉和财产，遭逢重大损坏时，一定要保住身心的*衡与健康，以求来日东山再起，此即另一良言所谓的：“留得青山在，哪怕没柴烧”!人不会被一时的挫折所压倒，只要保存实力总有转机的时候。要相信，不管如何艰难，只要存在信念，就会走出“山穷水尽”的境地。

11、老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》

意：年纪老迈而情怀更加豪壮，岂能因白发而改变人的心愿?境遇艰难而意志越发坚定，决不会坠掉直凌青云的志向。引用自东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。越是困难的时候越要坚强，永远不放弃心中的理想 。

12、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》

意：首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

形容努力生活的古诗

　　老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已------三国.魏.曹操

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归?

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　明日复明日，明日何其多!

　　我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看水东流，暮看日西坠，百年明日能几何?

　　怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪;臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。