古诗中描写生物生长的

高中生物试卷分析

高中生物试卷分析

　　高中生物是国家规定的高中学科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本。下面是小编整理的高中生物试卷分析，欢迎阅览！

　　一、试卷结构及特点

　　（一）、试卷结构

　　本试卷共分为两个大题， 第一大题：选择题为单选，20道，每题2分，双项5道每小题3分；第二大题： 填空题，共4道，共45分分。

　　（二）、试卷特点

　　a.试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。

　　本次考试范围是必修三的第一章至第三章。鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容，因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。

　　b.选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

　　c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

　　d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：

　　（一）、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查

　　（二）、以基础知识为主、重视能力的提高

　　在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学*的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来 ，并且为以后学*打下好的基础。

　　二、选择题分析

　　综合比较，针对高于0.7的，教师可以简单进行综合总结；对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解。

　　<1>、针对高于0.7的进行简单的综合总结。

　　1.第1题考查的是内环境稳态。内环境的成分、理化性质处于动态*衡。内环境成分指组织液、血浆、淋巴中的成分，理化性质包括温度、pH等。

　　2.第2题考查的是内环境稳态。内环境稳态是相对的，组成成分处于动态*衡之中，理化性质维持在一定范围内。

　　3.第3题考查的是内环境稳态的调节机制。机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，稳态是相对的处于动态*衡

　　4.第5题，生活在水中的单细胞生物可以直接与外界进行物质交换

　　5.第7题考查的是生长素的极性运输。生长素从产生部位到作用部位是进行极性运输，只能从形态学上端向形态学下端运输，极性运输不受外界因素的影响。在尖端由于单侧光照会引起横向运输，生长素从向光侧向背光侧转移。

　　6.第8题考查的是生长素的两重性。旋转类题型：旋转是由于离心力作用会使生长素在尖端发生横向运输，从*中轴侧移向远轴侧。根对生长素较敏感，远*轴侧稍高浓度生长素会抑制生长，*轴侧浓度低促进生长。茎没有根部敏感稍高浓度更加促进远轴侧生长。

　　7.第10题考查的是生长素的两重性。生长素两重性的典型表现：顶端优势。移植时会损伤主根根尖解除了对侧根的抑制。

　　9.第12题考查的是动、植物激素的区别。动物激素都是由特定的内分泌腺分泌，植物没有内分泌腺，植物激素由某些细胞分泌。激素特点：微量、高效、调控代谢。

　　10.第13题考查的是生长素的极性运输。极性运输不受外界因素影响，是细胞膜上的载体特点决定的

　　11.第14题考查的'是生长素的两重性。生长素在胚芽鞘尖端合成，尖端受单侧光照发生横向运输，向光侧少背光侧多，生长素分布不均引起胚芽鞘向光弯曲

　　12.第15题考查的是生长素的两重性。生长素具有两重性低浓度促进，高浓度抑制。根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

　　13.第17题考查的是生长素的两重性。生长素两重性：低浓度能促进生长、促进发芽、防止落花落果，高浓度时能抑制生长、抑制发芽、疏花疏果。

　　14.第18题考查的是生长素的生理作用。生长素可以促进果实的发育，涂抹未**的雌蕊柱头用于培养无子果实。

　　15.第19题考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果实；赤霉素促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育：脱落酸抑制细胞分裂，促进也和果实的衰老和脱落；细胞分裂素促进细胞分裂；

　　1.第4题考查的是组织液和血浆、淋巴液之间的关系。脚掌磨的水泡、烫伤的泡里面都是组织液，可以通过毛细血管和毛细淋巴管进入血浆和淋巴，水泡消失。

　　2.第6题考查B细胞、T细胞相关知识点。二者都由骨髓造血干细胞分化，只是T细胞转移到胸腺中继续发育，B细胞在骨髓中发育。B细胞不能呈递抗原，二者的遗传信息的相同的，都由同一个**卵分化形成。二者共同参与了病毒的免疫。

　　3.第9题考查的是生长素的作用部位。本题难度系数不大，只是对知识点的考查较细，需学生明确生长素的产生部位和作用部位不同，以及琼脂块可以透过生长素的作用，如不能透过，B、C选项都可以，但C选项琼脂块收集后有部分继续向下运输。

　　4.第16题考查的是生长素的产生。果实发育需要生长素，所需要的生长素只要来自发育着的种子。发育较差的种子不能为西瓜提高足够生长素，导致果实发育不好或不发育。

　　5.第22题考查植物激素和植物生长调节剂的主要区别，属于识记题，最主要的差别的二者合成方式不同，一个是植物自身合成，一个是人工合成。

　　6.第23题考查生长素类似物在农业生产中的应用，依据植物敏感性不同，可用生长素类似物作为除草剂。

　　7.第29题考查反射和反射弧的关系，以及反射的发生需要的条件。神经元是神经系统结构和功能的基本单位。有完整的反射弧，若不给予足够强度的刺激，不会出现反射活动，二者性质不同，反射的结构基础是反射弧。

　　8.第26题考查神经递质的作用。神经递质是一种化学物质，只存在于突触小泡内，只能由突触前膜释放，扩散作用于突触后膜，之后被分解，传递方向是单向的。

　　9.第27题考查神经冲动的传递方向。神经冲动在神经纤维上是双向传递的，在神经元之间是单向的，不能由胞体传向树突再传向轴突。解这道题可以在黑板上画出简图，一目了然。

　　三、非选择题分析

　　2、本题考查的是免疫方面的内容，涉及的知识点有：体液免疫的过程、免疫应用、二次免疫等。

　　采取的办法：在*时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调概念名词的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。锻炼学生举一反三的能力。

　　答案：（1）蛋白质或糖蛋白，B淋巴，浆（效应B）；

　　（2）排斥（排异），T淋巴

　　（3）C，B，二次免疫应答反应快而强，记忆B，D。

　　3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。

　　采取的办法：在日常的教学过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养，教会学生准确找出一道题的关键字眼，教会学生进行图表语言和文字语言的转换。在课堂练*中发展学生的思维能力，注重学生的自主学*，锻炼学生的解题能力和语言表达能力。学会学生正确的做题原则和正确的考试*惯。经常联系新旧知识点，温故知新。

　　答案：（1）RNA;

　　（2）逆转录酶，RNA，蛋白质

　　（3）免疫，非细胞生物，原核，抗生素。

微生物生长的常用检测方法

微生物生长的常用检测方法

　　微生物包括：细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，与人类关系密切。下面是小编收集整理的微生物生长的几种检测方法，希望对您有所帮助！

　　一、生长量测定法

　　1.1体积测量法：又称测菌丝浓度法。

　　通过测定一定体积培养液中所含菌丝的量来反映微生物的生长状况。方法是，取一定量的待测培养液（如10毫升）放在有刻度的离心管中，设定一定的离心时间（如5分钟）和转速（如5000rpm），离心后，倒出上清夜，测出上清夜体积为v，则菌丝浓度为（10-v）/10。菌丝浓度测定法是大规模工业发酵生产上微生物生长的一个重要监测指标。这种方法比较粗放，简便，快速，但需要设定一致的处理条件，否则偏差很大，由于离心沉淀物中夹杂有一些固体营养物，结果会有一定偏差。

　　1.2称干重法：

　　可用离心或过滤法测定。一般干重为湿重的10-20%。在离心法中，将一定体积待测培养液倒入离心管中，设定一定的离心时间和转速，进行离心，并用清水离心洗涤1-5次，进行干燥。干燥可用烘箱在105℃或100℃下烘干，或采用红外线烘干，也可在80℃或40℃下真空干燥，干燥后称重。如用过滤法，丝状真菌可用滤纸过滤，细菌可用醋酸纤维膜等滤膜过滤，过滤后用少量水洗涤，在40℃下进行真空干燥。称干重发法较为烦琐，通常获取的微生物产品为菌体时，常采用这种方法，如活性干酵母（activitydryyeast,ADY）,一些以微生物菌体为活性物质的饲料和肥料。

　　1.3比浊法：

　　微生物的生长引起培养物混浊度的增高。通过紫外分光光度计测定一定波长下的吸光值，判断微生物的生长状况。对某一培养物内的菌体生长作定时跟踪时，可采用一种特制的有侧臂的三角烧瓶。将侧臂插入光电比色计的比色座孔中，即可随时测定其生长情况，而不必取菌液。该法主要用于发酵工业菌体生长监测。如我所使用UNICO公司的紫外-可见分光光度计，在波长600nm处用比色管定时测定发酵液的吸光光度值OD600，以此监控E.Coli的生长及诱导时间。

　　1.4菌丝长度测量法：

　　对于丝状真菌和一些放线菌，可以在培养基上测定一定时间内菌丝生长的长度，或是利用一只一端开口并带有刻度的细玻璃管，到入合适

　　的培养基，卧放，在开口的一端接种微生物，一段时间后记录其菌丝生长长度，借此衡量丝状微生物的生长

　　二、微生物计数法

　　2.1血球计数板法:

　　血球计数板是一种有特别结构刻度和厚度的厚玻璃片，玻片上有四条沟和两条嵴，中央有一短横沟和两个*台，两嵴的表比两*台的表面高0.1mm，每个*台上刻有不同规格的格网，中央0.1mm2面积上刻有400个小方格。通过油镜观察，统计一定大格内微生物的数量，即可算出1毫升菌液中所含的菌体数。这种方法简便，直观，快捷，但只适宜于单细胞状态的微生物或丝状微生物所产生的孢子进行计数，并且所得结果是包括死细胞在内的总菌数。

　　2.2染色计数法：

　　为了弥补一些微生物在油镜下不易观察计数，而直接用血球计数板法又无法区分死细胞和活细胞的不足，人们发明了染色计数法。借助不同的染料对菌体进行适当的染色，可以更方便的在显微镜下进行活菌计数。如酵母活细胞计数可用美蓝染色液，染色后在显微镜下观察，活细胞为无色，而死细胞为蓝色。

　　2.3比例计数法：

　　将已知颗粒（如霉菌孢子或红细胞）浓度的液体与一待测细胞浓度的菌液按一定比例均匀混合，在显微镜视野中数出各自的数目，即可得未知菌液的细胞浓度。这种计数方法比较粗放。并且需要配制已知颗粒浓度的悬液做标准。

　　2.4液体稀释法：

　　对未知菌样做连续十倍系列稀释，根据估计数，从最适宜的三个连续的10倍稀释液中各取5毫升试样，接种1毫升到3组共15只装培养液的试管中，经培养后记录每个稀释度出现生长的试管数，然后查最大或然数表MPN（mostprobablynumber）得出菌样的含菌数，根据样品稀释倍数计算出活菌含量。该法常用于食品中微生物的检测，例如饮用水和牛奶的微生物限量检查。

　　2.5*板菌落计数法：

　　这是一种最常用的活菌计数法。将待测菌液进行梯度稀释，取一定体积的稀释菌液与合适的固体培养基在凝固前均匀混合，或将菌液涂布于已凝固的固体培养基*板上。保温培养后，用*板上出现的菌落数乘以菌液稀释度，即可算出原菌液的含菌数。一般以直径9cm的*板上出现50-500个菌落为宜。但方法比较麻烦，操作者需有熟练的技术。*板菌落计数法不仅可以得出菌液中活菌的含菌数，而且同时将菌液中的细菌进行了一次分离培养，获得了单克隆。

　　2.6试剂纸法：

　　在*板计数法的基础上，发展了小型商品化产品以供快速计数用。形式有小型厚滤纸片，琼脂片等。在滤纸和琼脂片中吸有合适的培养基，其中加入活性指示剂2，3，5-氯化三苯基四氮唑（TTC，无色）待蘸取测试菌液后置密封包装袋中培养。短期培养后在滤纸上出现一定密度的玫瑰色微小菌落与标准纸色板上图谱比较即可估算出样品的含菌量。试剂纸法计数快捷准确，相比而言避免了*板计数法的人为操作误差。

　　2.7膜过滤法：

　　用特殊的滤膜过滤一定体积的含菌样品，经丫叮橙染色，在紫外显微镜下观察细胞的荧光，活细胞会发橙色荧光，而死细胞则发绿色荧光。

　　2.8生理指标法：

　　微生物的生长伴随着一系列生理指标发生变化，例如酸碱度，发酵液中的含氮量，含糖量，产气量等，与生长量相*行的生理指标很多，它们可作为生长测定的相对值。

　　2.9测定含氮量：

　　大多数细菌的含氮量为干重的12.5%，酵母为7.5%，霉菌为6.0%。根据含氮量×6.25，即可测定粗蛋白的含量。含氮量的测定方法有很多，如用硫酸，过氯酸，碘酸，磷酸等消化法和Dumas测N2气法。Dumas测N2气法是将样品与CuO混合，在CO2气流中加热后产生氮气，收集在呼吸计中，用KOH吸去CO2后即可测出N2的量。

　　2.10测定含碳量：

　　将少量（干重0.2-2.0mg）生物材料混入1毫升水或无机缓冲液中，用2毫升2%的K2Cr2O7溶液在1000C下加热30分钟后冷却。加水稀释至5毫升，在580nm的波长下读取吸光光度值，即可推算出生长量。需用试剂做空白对照，用标准样品做标准曲线。

　　2.11还原糖测定法：

　　还原糖通常是指单糖或寡糖，可以被微生物直接利用，通过还原糖的测定可间接反映微生物的生长状况，常用于大规模工业发酵生产上微生物生长的常规监测。方法是，离心发酵液，取上清液，加入斐林试剂，沸水浴煮沸3分钟，取出加少许盐酸酸化，加入Na2S2O3临*终点时加入淀粉溶液，继续加Na2S2O3至终点，查表读出还原糖的含量。

　　2.12氨基氮的测定：

　　方法是，离心发酵液，取上清液，加入甲基红和盐酸作指示剂，加入0.02N的NaOH调色至颜色刚刚褪去，加入底物18%的中性甲醛，反应数刻，加入0.02N的使之变色，根据NaOH的用量折算出氨基氮的含量。根据培养液中氨基氮的含量，可间接反映微生物的生长状况。

　　2.13其他生理物质的测定：

　　P，DNA，RNA，ATP，NAM（乙酰胞壁酸）等含量以及产酸，产气，产CO2（用标记葡萄糖做基质），耗氧，黏度，产热等指标，都可用于生长量的测定。也可以根据反应前后的基质浓度变化，最终产气量，微生物活性三方面的测定反映微生物的生长。如我所在BMP-2的发酵生产上，随时监测溶氧量的变化和酸碱度的变化，判断细菌的长势。

　　拓展：微生物的现代定义

　　肉眼难以看清，需要借助光学显微镜或电子显微镜才能观察到的一切微小生物的总称。微生物包括细菌、病毒、真菌和少数藻类等。（但有些微生物是肉眼可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。）病毒是一类由核酸和蛋白质等少数几种成分组成的“非细胞生物”，但是它的生存必须依赖于活细胞。根据存在的不同环境分为空间微生物、海洋微生物等，按照细胞结构分类分为原核微生物和真核微生物。

　　微生物的主要特征

　　体小面大

　　一个体积恒定的物体，被切割的越小，其相对表面积越大。微生物体积很小，如一个典型的球菌，其体积约1mm，可是其表面积却很大。这个特征也是赋予微生物其他如代谢快等特性的基础。

　　吸多转快

　　微生物通常具有极其高效的生物化学转化能力。据研究，乳糖菌在1个小时之内能够分解其自身重量1000-10000倍的乳糖，产朊假丝酵母菌的蛋白合成能力是大豆蛋白合成能力的100倍。

　　生长繁殖快

　　相比于大型动物，微生物具有极高的生长繁殖速度。大肠杆菌能够在12.5-20分钟内繁殖1次。不妨计算一下，1个大肠杆菌假设20分钟分裂1次，1小时3次，1昼夜24小时分裂24×3=72次，大概可产生4722366500万亿个（2的72次方），这是非常巨大的数字。但事实上，由于各种条件的限制，如营养缺失、竞争加剧、生存环境恶化等原因，微生物无法完全达到这种指数级增长。 已知大多数微生物生长的最佳pH范围为7.0 (6.6~7.5)附*，部分则低于4.0。

　　微生物的这一特性使其在工业上有广泛的应用，如发酵、单细胞蛋白等。微生物是人类不可或缺的好朋友。

　　适应强 易变异

　　分布广 种类多

高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题

高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题

　　生物，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是小编为大家收集的高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　第1节 从生物圈到细胞

　　一、选择题

　　1、在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（ ）

　　A、一个群落；B、一个种群； C、三个种群； D、两个种群。

　　2、下列不属于细胞产物的是（ ）

　　A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞。

　　3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是（ ）

　　A、能够使人或动、植物患病； B、没有细胞核，仅有细胞膜；

　　C、具有寄生性； D、由核酸和蛋白质装配进行增殖。

　　4、从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

　　（1）**卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）一块骨骼肌 （5）血液 （6）筛管

　　（7）一个酵母菌 （8）池塘中的所有金鱼 （9）某山上的所有生物 （10）一片森林

　　（11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜

　　（15）心脏与血管 （16）肝脏

　　A、细胞:______________； B、组织:______________； C、器官:______________；

　　D、系统:______________； E、个体:______________； F、种群:______________；

　　G、群落:______________； H、生态系统:______________。

　　5、生物生长发育的基础是（ ）

　　A、细胞的增殖与分化 B、物质和能量交换 C、基因的传递与变化 D、对刺激产生的反应

　　6、在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是（ ）

　　A、**卵 B、神经细胞 C、血细胞 D、生殖细胞

　　7、下列说法正确的是（ ）

　　A、病毒不能繁殖后代； B、细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位；

　　C、蛋白质、核酸没有生命； D、人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构；

　　8、HIV直接破坏人体的什么结构？（ ）

　　A、神经细胞 B、淋巴细胞 C、血细胞 D、呼吸器官

　　9、将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个_____________。

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈

　　10、细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（ ）

　　A、生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的

　　B、地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物

　　C、除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的

　　D、动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同

　　11、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（ ）

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物个体

　　12、在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个（ ）

　　A、个体 B、种群 C、群落 D、组织

　　13、小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最小结构是（ ）

　　A、血液 B、神经细胞 C、大脑 D、神经系统

　　14、病毒必须寄生在其他生物细胞内才能生活、繁殖，主要原因是由于它（ ）

　　A、结构太简单 B、不能自主进行物质和能量交换 C、不能运动 D、没有消化系统

　　15、按要求将下列物质或结构归类（ ）

　　①胰岛素 ②消化酶 ③手掌上“老茧” ④叶绿素 ⑤叶肉细胞 ⑥红细胞 ⑦头皮屑

　　A、细胞的产物：___________；B、活细胞：_______________；C、死细胞：______________。

　　16、下列有关病毒的叙述，正确的是（ ）

　　A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞

　　C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D、在人工配置的.培养基上就能培养病毒

　　17、一片森林中的按树苗、小按树、大按树组成一个（ ）

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈

形容植物生长的诗词

形容植物生长的诗词

　　导语：草木的茁壮成长可以让是人们看到旺盛的生命力。可以让世人抒发他们个人的成长和努力心得。下面是小编整理的形容植物成长的诗词。欢迎大家阅读。

　　如竹苞矣，如松茂矣

　　苞：茂盛。

　　《诗经·小雅·斯干》

　　草木秋死，松柏独存

　　汉·刘向《说苑·谈丛》

　　长松落落，卉木蒙蒙

　　落落：高超不凡的样子。卉：草。

　　汉·杜笃《首阳山赋》

　　岂不罹凝寒，松柏有本性

　　罹：遭遇。

　　汉·刘桢《赠从弟》

　　郁郁涧底松，离离山上苗，以彼径寸茎，荫此百尺条

　　郁郁：茂盛的`样子。离离：繁茂的样子，苗：指幼树。径：直径。茎：树于。荫：遮蔽。百尺条：指高大的松树。

　　晋·左思《咏史八首》

　　连林人不觉，独树众乃奇

　　连林：树多而结成林。独树：指青松独立。

　　晋·陶渊明《饮酒·二十首》

　　朝华之草，戒旦零落；松柏之茂，隆冬不衰

　　朝：早晨。华：开花。戒旦：指黎明。隆冬：严冬。

　　南朝梁萧绎《金楼子·戒子篇》

　　松柏本孤直，难为桃李颜

　　唐·李白《古风》

　　何当凌云霄，直上数千尺

　　唐·李白《南轩松》

　　青松寒不落，碧海阔愈澄

　　唐·杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》

　　君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何

　　松柯：松树枝。

　　唐·岑参《感遇》

　　兰秋香不死，松晚翠方深

　　唐·李群玉《赠元绂》

　　流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也

　　意谓水性流动，松柏坚定。

　　宋·苏轼《送杭州进士诗叙》

　　白首归来种万松，待看千尺舞霜风

　　霜风：秋风。

　　宋·苏轼《寄题刁景纯藏春坞》

　　寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然

　　为然：是这样的。

　　宋·苏辙《服茯苓赋叙》

　　松柏何须羡桃李

　　明·冯梦龙《警世通言·老门生三世报恩》

　　霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺

　　两句形容柏树之粗壮高大。

　　唐·杜甫《古柏行》

　　落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风

　　落落：高超出群的样子。冥冥：深远的样于。烈风：大风。

　　唐· 杜甫《古柏行》

　　不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送

高中生物教研组计划

高中生物教研组计划（通用5篇）

　　拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。下面是小编精心整理的高中生物教研组计划，欢迎大家分享。

　　一、指导思想

　　以《国家中长期教育发展纲要》及国家、省关于新课程改革的文件精神为指针，认真学*贯彻市、县教育局教研室、教科室的有关文件精神，以教育科研为先导，以提高深化课程改革课堂有效学*为中心，推进“导学案”的实施，增强课堂教学的效率，务求提高教学质量。

　　二、工作重点

　　(一)、加强理论学*，深化课程改革。

　　1、认真学*政策法规，了解课程改革的主要精神。

　　2、学*了解高中生物课程改革的主要内容、任务和方法，体会生物新课程改革的基本思想，不断更新教学观念，为改革教学方式奠定理论基础。

　　(二)、加强教学研究，开展课堂教学变革实验。

　　1、积极推进“导学案”这项有效学*的课堂教学变革项目，并与精品课例研磨、学科教科研活动和学校校本教研结合起来，促进教师进一步树立课程意识，更新教学思想，改变教学方式，强调以学定教，提高课堂教学的有效性;明确学*目标，以期化解疑难，突破瓶颈，大面积提高教学质量。

　　2、研究不同基础的学生学**惯的培养途径，基本形成学生在校学*指导规范，优化学**惯和学*方法。

　　3、组织教师上好示范课、研讨课、精品课，进行一课一议，力求一课多得，听课者对授课者要能提出建设性意见，力避恭维、敷衍和走过场。让教研活动带给教师“经验上的分享”与“理智上的挑战”。

　　4、以各类教师竞赛活动为*台，提高教师基本功。加强评价命题研究。

　　5、积极开展各级学科竞赛辅导，加强过程管理。

　　6、组织教师围绕研究专题认真写好科研总结和论文，不断提高理论和写作水*，积极组稿参加各级论文、案例竞赛。积极鼓励老师向各级各类刊物投稿。

　　(三)、加强课题研究

　　1、积极申报新课题。教师要从提高教学实效性的角度，积极申报各级各类课题，学校教科室将对所有教师的课题申报工作给予必要的支持和帮助。

　　2、落实好已申报课题的研究落实工作。对已经批准的立项课题要做好开题工作，并积极开展研究;已经实施的课题要进一步做好研究落实，为顺利结题做好准备。

　　(四)、建设教师队伍。

　　加强教学指导，强化高质量的服务意识。根据学校教育振兴五年行动计划，建设一支高素质的教师队伍。积极组织参加学校的《导学之星》评比的有关活动。关注青年骨干教师的成长，做好师徒结对工作，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，带动青年教师成长，促进各学科教师队伍建设。

　　三、教学管理要求：

　　1、按时制订、上交计划，实行超周提前备课。

　　2、按要求、按章节次序每课时写好一个教案，编好顺序，并简要的写出教学后记或教学反思(至少5个以上)。

　　3、重视教学反馈，高二每学期作业批改一般要达到20次和单元式练*3次以上，高三每学期作业批改一般要达到25次和单元式练*3次以上。

　　4、要求每个备课组每学期上好二节公开课，并把课件、备课组命好的月考或段考的试题及时传到我邮箱。

　　5、每人至少撰写一篇教学论文或教学案例或课例。

　　6、积极参加听课活动，做好听评课记录，一学期听课15节以上;

　　四、备课组人员安排：

　　高三段:组长XX组员XXXX

　　高三段:组长XX组员XXXX

　　说明：

　　学期初由备课组组长牵头负责制订备课计划。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人;上公开课前要先进行小组集体备课讨论;*学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练*、统一测验考试。主讲人及时做好集体备课活动记录(一学期至少4次)。

　　五、师徒结对活动:

　　XX(师)——XX(徒)

　　XX(师)——XX(徒)

　　要求：

　　1、老师开学初要制定详细的结对计划，并有帮扶过程文字记录。

　　2、老师要不定期对徒弟进行教学管理指导，徒弟要积极的向老师请教，多听老师的课，次数以听课或其他的原始记录为准。

　　3、学期结束要有总结。

　　一、指导思想

　　本学期，我们教研组将进一步提高常规教学质量，加强教师队伍建设。为了更好地全面地推动组内各项工作，在学校总体教学工作思路和计划的指导下，我们生物组在本学期将努力落实以下各项工作任务，更好地加强教研组备课组建设。

　　二、主要工作

　　（一）、教研组建设方面：

　　1、深入学*课改理论，积极实施课改实践。

　　①以新教材为“切入点”，强化理论学*和教学实践。

　　②充分发挥教研组的作用，把先进理念学*和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

　　2、强化教学过程管理，转变学生的学*方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“四关”。

　　①备课关。要求青年教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。对于教师的备课笔记做出标准格式要求，明确教学目标、重点难点、教学过程。提倡每节课后记录教学反思，对于教学过程进行及时地修改、完善。对教学中的经验及时整理、总结并记录，进一步提高自己的教学水*。

　　②上课关。要认真上好每一节课

　　③作业关。作业要认真及时批改，对于作业中出现的较为集中的问题开展备课组内的分析讨论，做到及时发现问题，及时反馈纠错，进行有针对性的辅导。根据学生特点及时调整教学方法、教学进度。

　　④考试关。以确保给学生一个公正、公*的评价环境。

初中生物填空试题

初中生物填空试题

　　无论是在学*还是在工作中，我们需要用到试题的情况非常的多，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的初中生物填空试题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　填空题

　　1.男性产生的生殖细胞是_______，女性产生的生殖细胞是_______。**和卵子结合的过程叫_______，它一般发生在_______里。由卵子和**结合而成的细胞叫_______。

　　2.______是男性生殖系统中的主要生殖器官，______是女性生殖系统中的主要生殖器官。男性生殖系统的功能是___________________；女性生殖系统的功能是_______________。

　　3.**卵在由输卵管进入子宫的过程中，就开始进行细胞分裂，形成最初的__________，随后植入子宫内膜继续发育。在胚胎发育过程中，胎儿通过__________从母体吸取 和__________，并通过__________经母体排出__________和__________。胎儿发育成熟后，通过母体的**产出的过程称为__________。胎儿出生后称为__________。

　　4.人的生长发育是从________开始的。人们通常所说的发育，主要是指从______ 到________这一阶段。人的生长发育一般包括_______、________、________和_______等几个时期

　　5.青春期的性发育包括______________的发育和______________的发育。

　　6.男女青春期第二性征的`发育分别是在__________或__________的刺激下产生的。

　　7.在人体内，由_____和______组成了_______、_______、_______和_______等四种基本组织。

　　8.人体在__________和__________的调节之下，成为一个复杂、协凋、统一的整体，使各种生命活动能够正常进行。

　　9.食物的成分中__________是主要的供能物质。

　　10.研究表明，我国公民的膳食中，比较容易缺乏的无机盐有_______、_______和_______。

　　11._________是人体消化和吸收营养物质的主要场所。

　　12._________是人体内最大的消化腺。它分泌的_________能促进脂肪的消化。

　　13.胃是消化道最膨大的部分。胃壁的结构由外向内依次是_____、_____、_____和_____。

　　14.食物中的______、_______、_______等大分子物质不能直接被消化道吸收，它们必须经过______，由不溶于水的大分子物质变成溶于水的______物质，才能被消化道吸收。

　　15.物的消化与消化液中的酶有重要关系，它是由活细胞产生的、具有_________能力的_________，也称为生物催化剂。

　　16.在消化过程中，食物的营养成分通过_________进入_________的过程叫做吸收。

　　17.人体必需的营养物质包括________、________、________、________、________ 等。

　　18.关注食品安全，包括不食用_____________和不滥用__________________等。

　　19.循环系统的主要功能是为组织细胞运送_______________，并运走_________等废物。

　　20.血液是由________和血细胞两部分组成。前者的主要功能是________________________等。血细胞包括________、_______和________。

　　21.当血液里________，或者________，就会出现贫血，应多吃含______和______丰富的食物。

　　22.人体患急性炎症时，表现出_________增多的现象。

　　23.一般情况下，人体一次失血如果不超过血液总量的_________％，对身体健康就没有太大的影响；如果超过血液总量的_________％以上，就会严重影响人的生命活动。

　　24.《中华人民共和国献血法》规定，“国家提倡______周岁至_____周岁的健康公民自愿献血。”

　　26.人体最常见的ABO血型系统分为________、________、________和________四种血型。输血时，一般情况下以输________为原则，否则可能发生________反应，阻碍血液循环。

　　27.血液循环可人为地分为_______和_______，并且在______处会合在一起，组成一条完整的循环途径。

　　28.血液在血管内向前流动时对血管壁造成的_________，叫做血压，一般可用_________在________________处测得，包括_________压和________

　　填空题答案

　　1. ** 卵细胞 **作用 输卵管 **卵 。

　　2. 睾丸 卵巢 产生**、分泌雄性激素和把**输送到女性生殖器官**中去 产生卵子、分泌雌性激素、接**子以及为**卵和胚胎提供良好的发育环境 。

　　3. 胚胎 胎盘 氧气 和 营养 胎盘 二氧化碳 和 代谢废物 分娩 婴儿 。

　　4. **卵 婴儿 到 ** 婴儿期 、 幼儿期 、 童年期 和 青春期

　　5. 生殖器官 第二性征 6. 雄性激素 或 雌性激素。

　　7. 细胞 和 细胞间质 上皮 、 肌肉 、 结缔 和 神经

　　8. 神经系统 和 内分泌系统 9. 糖类 10. 钙 、 铁 和 碘 11. 小肠

　　12. 肝脏 胆汁 13. 浆膜层 、 肌肉层 、 黏膜下层和 黏膜层 。

　　14. 糖类 、 脂肪 、 蛋白质 消化 小分子 15. 催化 能力的 有机物（蛋白质）

　　16. 消化道壁 进入 循环系统 17. 糖类 、 脂肪 、 蛋白质 、 维生素 、 无机盐 和 水

　　18. 霉变和已过保质期的食品 维生素和微量元素强化食品 19. 氧气和养料 二氧化碳

　　20. 血浆 运载血细胞，运输养料和废物 白细胞 、 红细胞 和 血小板

　　21. 红细胞的数量过少 红细胞中血红蛋白的含量过少 铁 和 蛋白质 22. 白细胞

　　23. 10 ％ 30 ％ 24. 18 周岁至 55 周岁 26. A型 、 B型 、 AB型 和 O型 同型血 凝集反应 27. 肺循环 和 体循环 心脏

　　28. 侧压力 血压计 在 上臂肱动脉 收缩压 和 舒张压

　　完成上面的题目之后，同学们一定要对一下答案，测评一下自己的考试成绩。

高中生物必修三背默知识点

高中生物必修三背默知识点

　　在高中的学*中，生物学科是重点，在考试中占了很大的分值比重，那么你想知道自己必修三的生物知识掌握了多少吗？下面是小编为大家整理的高中生物必修三背默知识点，希望对大家有用！

　　一、生态系统的结构

　　1、生态系统的概念：

　　由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

　　2、地球上最大的生态系统是生物圈

　　3、生态系统类型：

　　可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。

　　4、生态系统的结构

　　（1）成分：

　　非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等

　　生产者：自养生物，主要是绿色植物（最基本、最关键的的成分），还有一些化能合成细菌和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物。

　　生物成分消费者：主要是各种动物。

　　分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等。

　　最终将有机物分解为无机物。

　　（2）营养结构：食物链、食物网

　　同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物（生产者）总是第一营养级；植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。

　　二、生态系统的能量流动：定义课本P93

　　1、过程

　　2、特点：

　　单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。

　　逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%—20%；可用能量金字塔表示。

　　在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。

　　3、研究能量流动的意义：

　　（1）可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

　　（2）可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。

　　1、脂质包括：脂肪、磷脂和固醇。

　　2、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg（9种）

　　微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo（6种）

　　基本元素：C、H、O、N（4种）

　　最基本元素：C（1种）

　　主要元素：C、H、O、N、P、S（6种）

　　3、水在细胞中存在形式：自由水、结合水。

　　4、细胞中含有最多的化合物：水。

　　5、血红蛋白中的无机盐是：Fe2+，叶绿素中的无机盐是：Mg2+

　　6、被多数学者接受的细胞膜模型叫流动镶嵌模型

　　7、细胞膜的成分：蛋白质、脂质和少量糖类。细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层。

　　8、细胞膜的结构特点是：具有流动性；功能特点是：具有选择透过性。

　　9、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体；

　　不具膜结构的细胞器：核糖体、中心体；

　　有“动力车间”之称的细胞器是线粒体；

　　有“养料制造车间”和“能量转换站”之称的是叶绿体；

　　有“生产蛋白质的机器”之称的是核糖体；

　　有“消化车间”之称的是溶酶体；

　　存在于动物和某些低等植物体内、与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是中心体。

　　与植物细胞细胞壁形成有关、与动物细胞分泌蛋白质有关的细胞器是高尔基体。

　　10、细胞核的结构包括：核膜、染色质和核仁。

　　细胞核的功能：是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。

　　一、生长素

　　1、生长素的发现

　　（1）达尔文的试验：

初中生物会考重要的知识点

初中生物会考重要的知识点

　　中学生物会考题目难度一般都不会很难，只要同学们基础知识过关，就能通过考试。那么有哪些知识点是需要我们掌握好的呢？下面是百分网小编为大家整理的初中生物会考知识点归纳，希望对大家有用。

　　初中生物会考知识

　　1、植物细胞特有的结构是：细胞壁、叶绿体、液泡;植物的组织：保护组织、基本组织、输导组织、机械组织、分生组织。

　　2、生物的主要遗传物质是：脱氧核糖核酸(DNA)，DNA主要存在于细胞核的染色体上。

　　3、动物体的组成层次：细胞→组织→器官→系统→动物体(比植物多系统这个层次)系统由器官构成，器官由组织构成。人与动物的四大组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。

　　4、物像放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数;

　　5、生态系统的成分包括:a非生物成分：指阳光、空气、水、土壤等;b生物成分：生产者(指绿色植物)、消费者(指人和动物)、分解者(指细菌、真菌)

　　6、建立自然保护区(最为有效的措施)——就地保护;迁地保护——如动植物园、水族馆、海洋馆等。

　　7、自然保护区与保护对象：四川卧龙：金丝猴/大熊猫;可可西里：藏羚羊。

　　8、植物类群从低等到高等依次是：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物：

　　类群名称

　　形态结构特征

　　举 例

　　被子植物

　　种子

　　植物

　　用种子繁殖

　　种子外有果皮

　　大多数植物，如金鱼藻，青菜 月季

　　裸子植物

　　种子裸露，无果皮

　　松、杉、柏类， 银杏和苏铁

　　蕨类植物

　　孢子

　　植物

　　无种子

　　用孢子繁殖

　　有根茎叶 有输导组织

　　贯众 肾蕨 卷柏 满江红 井口边草

　　苔藓植物

　　有茎叶 假根 无输导组织

　　地钱 葫芦藓

　　藻类植物

　　无根茎叶，大多生活在水中

　　水绵 衣藻 海带 紫菜 海藻

　　①最高等的植物是：被子植物，“被子”的含义是指果皮。

　　②煤是由古代蕨类植物形成的。

　　③含叶绿素能光合作用放出氧气，占大气含氧量的70%的是：藻类植物。

　　含碘，能防治地方性甲状腺肿的藻类植物是：海带和紫菜。

　　④一般生长于阴暗潮湿处的是：苔藓植物和蕨类植物。

　　⑤监测空气污染程度的是：苔藓植物。海洋赤潮与淡水水华形成的原因是：水体富营养化，藻类植物过度生长。

　　9、脊椎动物从低等到高等依次是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类。

　　四大家鱼指青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼。

　　③河蚌：软体动物;

　　④青蛙：两栖动物;

　　⑤爬行动物的特征是：肺呼吸，变温动物。

　　⑥家鸽：鸟类、恒温动物。

　　⑦昆虫的特征：呼吸器官是气管，气门的开口在腹部;

　　⑧蚯蚓——环节动物，身体由相似体节构成。距环带较*的一端是前端。

　　10、生物分类的主要依据：生物的形态结构特征。

高中生物知识点重点归纳

高中生物知识点重点归纳

　　高中生物就是以理科中的文科著称,因为里面零碎的知识点实在是太太太太多了。 下面是小编精心整理的高中生物知识点重点归纳，希望对你有帮助！

　　一、2009年高考生物实验考试大纲

　　（1）能独立完成所列生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

　　（2）具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

　　（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

　　二、生物实验设计的科学性分析

　　实验能力是“教学大纲”要求学生掌握的一项基本能力。就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。此能力要求包括两方面的内容：一是能够设计简单的实验，验证简单的生物学事实；二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析。 实验能力也是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力（设计和完成实验的能力）。此能力要求也包括两方面的内容：一是独立实验的能力（大纲规定学生实验和教师演示实验），即理解实验原理、目的、要求、材料、用具；掌握实验的步骤、控制实验条件、使用有关仪器、安全问题处理；观察现象、分析数据、得出结论；常规实验非常规做法。二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。用理、化、生三科实验中所学的知识去解决实际问题。实验所占比分为30%（基本不变，也可能在25%左右）。

　　实验设计是较高的能力要求，除要具备一定的知识基础外，还需要具有一定的创造能力。所设计的实验是建立在科学的基础上的，还应具有一定的观察和发现问题的能力。要提高这方面的能力，必须改变过去“背实验”的方法，亲自动手做实验，熟悉实验的操作步骤，弄清实验的原理，能运用所学知识对实验现象进行分析，以此来验证或探究某一结论。只有这样，才能促进实验能力的提高，促进科学思维的形成和发展，才能真正对实验的知识、内容进行举一反三。

　　1．实验设计的基本内容

　　1.1 实验名称 是关于一个什么内容的实验。

　　1.2 实验目的 要探究或者验证的某一事实。

　　1.3 实验原理 进行实验依据的科学道理。

　　1.4 实验对象 进行实验的主要对象。

　　1.5 实验条件 根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。

　　1.6 实验方法与步骤 实验采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步骤都必须是科学的；能急时对仪器、步骤进行有效矫正。

　　1.7 实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。

　　1.8 实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。

　　1.9 实验结论 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。

　　2．实验设计的基本原则

　　2.1 科学性原则

　　所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。如：淀粉酶水解淀粉的顺序问题。

　　2.2 单一变量原则

　　（1）变量：或称因子，是指实验过程中被经过操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类：

　　①实验变量与反应变量

　　实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。 ②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。

　　（2）单一变量原则

　　在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。当然还有多变量综合研究的原则，这在高中生物实验设计中涉及的较少。

　　2.3 对照性原则

　　对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。 通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组：对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被*衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。

　　设置对照组常有4种方法：

　　(1)空白对照，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；在还原糖鉴定实验中留一部分样液不加入斐林试剂，以作对照。

　　(2)条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状抑制剂)；不饲喂药剂的是空白对照组。显然，通过条件对照．实验说服力大大提高。

　　(3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。 处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。

　　(4)相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。即实验与对照在同一对象上进行.这种方法常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。再如: 在探究温度(或pH)对酶催化活性影响实验中温度(或pH)(0度、50度,100度) 为相互对照。在实验中要找出一个最佳效果点，就要采取相互对照进行实验。

　　“实验组”与“对照组”确认:一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。实验组是施加实验变量处理的被试组；对照组是不施加实验变量处理的对象组，两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果，如为研究光对幼苗生长的影响时实验变量应为撤掉光照，因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组，而自然状态（即来接受实验变量处理）的小麦幼苗应为对照组，通过对照组能增强实验的信度。

　　2.4 等量原则

　　对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：

　　①所用生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

　　②所用实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。

　　④所用处理方法要相同 如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。

　　2.5 可重复性原则

　　指的是控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。目的在于尽可能消除非处理因素所造成的实验误差，体现实验的科学性。

　　2.6 简约性和可行性原则

　　是指实验材料容易获得，实验装置简化，实验药品便宜，实验操作简便，实验效果明显并能在较短时间内完成（用药少/步骤少/时间短）。从实验目的、实验原理到材料用品的选择、实验操作等，都要符合实验者的一般认知水*，满足现有的条件，具有实验和完成实验的可能性。

　　3. 实验设计基本思路

　　实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以下思路和方法进行。

　　3.1首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点,确定是验证性实验还是探究性实验。

　　3.2运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻----是实验设计的依据 理解实验原理对实验设计的重要作用，每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有其实验原理作为依据的。实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。

　　3.3根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。

春天万物生长的诗句

1、春日迟迟，卉木萋萋。

仓庚喈喈，采蘩祁祁。

《诗经·小雅·出车》2、时在中春，阳和方起 。

《史记·秦始皇本纪》3、阳春布德泽，万物生光辉 。

汉 乐府古辞《长歌行》4、阳春白日风在香 。

晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》5、阳春二三月，草与水同色 。

晋 乐府古辞《盂珠》6、春晚绿野秀，岩高白云屯。

南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》7、池塘生春草，园柳变鸣禽 。

南朝宋 谢灵运《登池上楼》8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 。

南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人 。

杜审言《春日京中有怀》10、云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿苹 。

杜审言《和晋陵陆丞早春游望》11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”唐 贺知章12、林花扫更落，径草踏还生 。

唐 孟浩然《春中喜王九相寻》13、二月湖水清，家家春鸟鸣 。

唐 盂浩然《春中喜王九相寻》14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 。

唐 李白《早春寄王阳》15、寒雪梅中尽，春风柳上归 。

唐 李白《宫中行乐词八首》16、东风随春归，发我枝上花 。

唐 李白《落日忆山中》17、东风洒雨露，会人天地春 。

唐 李白《送祁昂滴巴中》18、咸阳二三月，宫柳黄金枝 。

唐 李白《古风》19、春草如有情，山中尚含绿。

唐 李白《金门答苏秀才》20、时有落花至，远随流水香 。

唐 刘昚虚《阙题》21、飞雪伴春还，善庭晓自闲 唐 刘昚虚《积雪为小山》22、道由白云尽，春与青溪长 。

唐 刘昚虚《阙题》23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 。

唐 李华《春行即兴》24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

日长雄鸟雀，春远独柴荆 。

唐 杜甫《春运》25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 。

唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 。

唐 杜甫《曲江对雨》26、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 。

唐 杜甫《腊日》27、江汉春风起，冰霜昨夜除 。

唐 杜甫《远怀舍弟颖观等》28、江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。

唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》29、朝来新火起新烟，湖色春光净客船 。

唐 杜甫《清明二首》30、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 。

杜甫《绝句漫兴九首》

春天是一幅美丽的图画，画上有小鸟在天空中自由的翱翔，翠绿的柳树对于这里的一切并不在乎，只顾伸展着自己婀娜多姿的枝条，小草却偷偷的钻出地面，不敢看那美丽的天空、绿色的大地，她只能在狭小的空间里看着自己小小的身体，很自卑

大雁从南方飞回来了，告诉小草不要自卑，要自信、要快乐

你并不是那么的渺小，因为你是独一无二的，世界是因为你的装扮而美丽，伸出头，看看这美丽的世界吧

让我们大家一起来唱春之歌

阳春布德泽，万物生光辉。

汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看*却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都-。

韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

宋??朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

―――――王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

――――韦应物《滁州西涧》