适合朗诵的古诗十分钟之内

足球十分钟说课稿

足球十分钟说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的足球十分钟说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水*2课标对学生的要求，结合本班学生的实际情况，侧重选择了运动参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学*内容为载体，以小群体活动为主要学*形式，以实现与谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满足学生的发展与需要。

　　二、说教学目标

　　1、在参与中感悟体验成功的喜悦，以及足球变化无穷的魅力

　　2、在活动中主动学*足球停球——传球—停球、直线运球——曲线运球—接力的动作技术，体验成功的喜悦，并灵活地在游戏中运用。

　　3、在练*中关爱同伴、严守安全常规与游戏规则。

　　4、在小群体合作学*中培养角色意识、团队精神与社会责任感。

　　三、说分析

　　足球停球——传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学*足球必不可少的内容。同时正确的击球部位，准确的击球时机，良好的判断是学生掌握该技术的关键，也是本课的教学重点。

　　由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学*是在不完全淡化技术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了一定的加工与处理，使学生乐意学*，易于接受，并在学*过程与实战中得以充分体现。

　　四、说学情

　　由于学生年龄小，很少上足球课，对足球游戏非常感兴趣与喜爱；有很浓的学*兴趣。再加上场地的原因，*时学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际情况，本课就从玩球起步，使学生一开始就对足球进行亲密接触，从而熟悉球性，对足球产生好感，激发学*足球的兴趣，为以后的足球学*打下基础；第二、由于人多，场地小，基于此种情况本课采取了友情分组，这样便于学生利用已有的知识与经验，在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱者，要做到同伴与同伴互相帮助、互相约束，同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自己的组织、领导与协调能力。

　　五、说教学重点、难点

　　停球——传球—停球

　　直线运球——曲线运球—接力

　　六，说教法、学法：

　　教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。

　　学法：“优生示范法”“自主练*法”“小组合作学*法”“尝试学*法”。

　　七、说教学过程

　　为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过程：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

　　（一）、开始部分：1-2分钟

　　上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学*兴趣，然后提问：“孩子们音乐好听吗？“喜欢足球运动吗？”“都喜欢哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜欢，喜欢贝克汉姆、罗纳尔多。”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚内侧踢球，并提出本课的要求，强调安全教育，安排见*生。

　　（二）准备部分：8-10分钟

　　1、队列练*：首先进行原地的.队列练*。（左转、右转、后转、四列横队成八列横队）目的是集中学生的注意力，体现精、气、神，使学生张、弛有度。

　　2、趣味玩球练*：主要是让学生熟悉球性，为激发学生学*足球提高兴趣，为更好地进入主教材的学*做铺垫。学生在教师的带领下进行趣味玩球的练*，玩的同时配上欢快的音乐，教师用语言提示玩球的动作与正确的方法。

　　3、球操练*：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配上现代健身音乐，教师领做球操。要求：动作舒展、大方。

　　(三)基本部分：22-26分钟

　　本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水*2学生的基本情况与已有的知识与经验，为提高学生的学*兴趣，同时也为了克服专项练*的枯燥乏味，我安排了以下的练*：

　　1）技术学*一，游戏：停球——传球—停球（16分钟）

　　1、师：我们首先学*传球或停球技术，请同学们尝试。

　　2、分小组进行地滚球与空中球停球方法的尝试；

　　3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）

　　4、分组传球尝试练*；

　　5、小组展示传球方法，注意准确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）

　　6、游戏：传停球接力

　　三、直线运球——曲线运球—接力（13分钟）

　　1、师：光学会传球与运球是不够的，我们还要学*运球的方法……

　　2、教师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前用力）；（直线运）

　　3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；

　　4、优生表演，师鼓励；

　　5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。

　　6、学生分组尝试；（绕标志物S运）

　　7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。下面我们就来个比赛……。方法是……。

　　8、比赛：运球接力。

　　（四）结束部分：3-5分钟

　　1、放松舞蹈：（放音乐）

　　学生自然形成多层圆圈，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简单的华尔兹动作为放松练*，使学生在优美动听的音乐中得到了肢体与心理放松，目的使学生的心率下降，逐渐恢复安静状态。（教师边唱边跳）

　　2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参与、技能、心理、社会适应等方面）。教师表扬，再进行升华性的小结。

　　3、布置课后练*：在家选一安全、适合的地方进行对墙踢练*；或与自己的父母进行脚内侧踢球的练*。

2分钟诗歌朗诵稿

2分钟诗歌朗诵稿（通用8篇）

　　在我们上学期间，大家都看到过许多经典的朗诵稿吧，朗诵指大声朗读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那什么样的朗诵稿才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的2分钟诗歌朗诵稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　当高山流水成为了遥远的绝响，

　　当空谷幽琴只剩下无奈的悲凉，

　　我依然固执地期待，

　　无限向往。

　　当四面楚歌响起悲怨的鸣奏，

　　当乌骓的厮叫化为最后的绝望，

　　我依然固执地向往，

　　毫不彷徨。

　　我要用心继续化蝶的美梦，

　　我要用梦装饰飞天的玄想，

　　乘着穿透岁月的阳光，

　　走过地老天荒。

　　我相信古老的传说，

　　是因为她积蓄了悠远宁静的力量，

　　不乏澎湃。

　　我相信古老的传说，

　　是因为她沉淀了历史的深厚，

　　荡涤尘埃。

　　古老的传说给予崇拜者脊骨的钙质，

　　种下了豪迈，

　　昂扬，

　　收获了健康，

　　茁壮。

　　所以，

　　我想古老的传说有双翅膀，

　　她会穿越时光，

　　飞过高山，

　　飞过海洋，

　　在你不经意间悄然落在你的身旁。

　　祖国呵, 我亲爱的祖国

　　我是你河边上破旧的老水车,

　　数百年来纺着疲惫的歌;

　　我是你额上熏黑的矿灯,

　　照在你历史的隧洞里蜗行摸索;

　　我是干瘪的稻穗;是失修的路基;

　　是淤滩上的驳船

　　把纤绳深深

　　勒进你的肩膊;

　　——祖国呵!

　　我是贫困,

　　我是悲哀。

　　我是你祖祖辈辈

　　痛苦的希望呵,

　　是“飞天”袖间

　　千百年来未落到地面的花朵;

　　——祖国呵!

　　我是你簇新的理想,

　　刚从神话的蛛网里挣脱;

　　我是你雪被下古莲的胚芽;

《哦十分钟》音乐说课稿

《哦十分钟》音乐说课稿

　　作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《哦十分钟》音乐说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　各位评委老师好，我是来应聘小学音乐教师的xx号考生，我今天的说课题目是《哦，十分钟》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。

　　一、说教材：

　　《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首D大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学*演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学*效率。

　　现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学*者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

　　二、说学情：

　　针对这首歌曲，学生学*的优势主要有以下几点：

　　1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。

　　2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学*奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学*的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

　　根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：

　　1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学*，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。

　　2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学*音乐的积极性。

　　3、音乐知识技能的学*不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的情绪演唱歌曲。

　　根据学生的认知水*和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。

　　本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

　　三、说教法、学法：

　　为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。

　　现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学*真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学*方法，动静结合，在轻松愉快的学*中达到教学目的。

　　四、说教学过程：

　　如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练*、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

　　一）、导入环节

　　“良好的开端是成功的'一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学*欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。

　　设计理念：通过这种方式能够激发学生的学*兴趣，快速切入新课。

　　二）、新课教授环节

　　（一）初步聆听，完整感受

　　播放歌曲《哦，十分钟》，在聆听之前，提出问题：歌曲的情绪是怎么样的？有发生什么变化吗？歌曲的速度是什么样的？

　　教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。

　　（二）歌曲学*节奏

　　由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

　　而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。

　　（三）歌曲学*旋律

　　接下来我将带领学生学*歌曲旋律。

　　首先，我会先带领学生进行发声练*，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练*，在科学合理的方式下学唱歌曲。

　　第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练*。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

　　第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练*后，能够完整演唱歌曲旋律。

　　通过这个环节，完成本课重点及知识点的学*，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

　　（四）带入情绪，完整演唱

　　在学*完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。

　　三）、音乐活动，自主编创

　　《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　五、小结拓展

　　引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。

　　通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学*的程度及改进方向。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子*日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学*后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

　　2，说教学目标

　　（1）、知识目标：掌握四二拍的音乐知识，感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。

　　（2）、能力目标：能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。

　　（3）、情感目标：能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣，培养学生热爱生活、热爱学*的良好情趣和品质。

适合2分钟朗诵的诗歌

适合2分钟朗诵的诗歌

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的适合2分钟朗诵的诗歌，欢迎大家分享。

　　1、《雪花的快乐》

　　徐志摩

　　假如我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里潇洒，

　　我一定认清我的方向——

　　飞扬，飞扬，飞扬，——

　　这地面上有我的方向。

　　不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄清的山麓，

　　也不上荒街去惆怅——

　　飞扬，飞扬，飞扬，——

　　你看，我有我的方向！

　　在半空里娟娟地飞舞，

　　认明了那清幽的住处，

　　等着她来花园里探望——

　　飞扬，飞扬，飞扬，——

　　啊，她身上有朱砂梅的清香！

　　那时我凭借我的身轻，

　　盈盈地，沾住了她的衣襟，

　　贴*她柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶——

　　溶入了她柔波似的心胸

　　2、《再别康桥》

　　徐志摩

　　轻轻的我走了，

　　正如我轻轻的来；

　　我轻轻的招手，

　　作别西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕阳中的新娘；

　　波光里的艳影，

　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，

　　油油的在水底招摇；

　　在康桥的柔波里，

　　我甘做一条水草！

　　那榆荫下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹；

　　揉碎在浮藻间，

　　沉淀着彩虹似的梦。

　　寻梦？撑一支长篙，

　　向青草更青处漫溯；

　　满载一船星辉，

　　在星辉斑斓里放歌。

　　但我不能放歌，

　　悄悄的是别离的笙箫；

　　夏虫也为我沉默，

　　沉默是今晚的康桥！

　　悄悄的我走了，

三分钟的朗诵稿

三分钟的朗诵稿（精选5篇）

　　引导语： 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。下面是小编整理的三分钟的朗诵稿，欢迎阅读。

　　《祖国》

　　伟大的母校，

　　您是春天的太阳，慢慢升起，

　　让我们有了温暖，

　　我们被您感动，我们因您而骄傲。

　　您是翅膀，

　　带我们在知识的太空翱翔;

　　您是水，

　　悄悄地流进我们的身体里。

　　您是风，

　　把我们吹走，

　　让我们

　　拥有美好的明天。

　　您无私的奉献，

　　让我们成为世界上最炫丽的花朵。

　　我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。

　　《鸿雁》

　　从远古开始，就有一种叫做长调的民歌。

　　它与生命共存，用热血酿就，

　　在心胸培育，以原生态的姿势。

　　自然的流淌，高远、空灵、悠扬。

　　在黎明前被露水打湿。

　　在夜晚让篝火点燃。

　　我满含热泪，倾听着那天籁之音。

　　心灵的绝唱。

　　我喜欢上了一首蒙古长调。

　　闭上眼睛，用心去听。

　　心里如此的安静与*和。

　　额尔古纳乐队的主唱。

　　一个普通的蒙古小伙子。

　　他纯净如丝般的声音。

　　动情的演绎了鸿雁这首歌。

　　歌词曲调完美结合。

　　舒缓不失跌宕。

　　静谧不失高潮。

　　幽婉不失大气。

　　在“天苍苍野茫茫。

　　风吹草低见牛羊”的大草原上。

　　在望不到天际的尽头。

　　歌声辽远绵长的回荡……

　　我最喜欢其中那一句。

　　“酒喝干、再斟满，今夜不醉不还。”

　　悠远的天空中。

　　南去的.大雁排成一字。

　　飞过额尔古纳河的芦苇荡。

　　远远而去。

　　马头琴，那哀婉的琴声。

　　静静飘来……

　　《祖国，感谢您》

适合5分钟朗诵的诗歌

适合5分钟朗诵的诗歌

　　朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。以下是小编整理的适合5分钟朗诵的诗歌，看看是你知道的诗歌吗？

　　1、《我们的六一》

　　“六一”的太阳

　　为什么这样辉煌？

　　“六一”的花朵

　　为什么这样芬芳？

　　“六一”的红领巾

　　为什么这样鲜艳？

　　“六一”的孩子们

　　为什么这样欢畅……

　　你知道，他知道，

　　大家全知道。

　　全世界少年们的节日

　　已经来到，

　　全世界最天真的节日

　　就在今朝。

　　“六一”的歌声

　　为什么这样动听？

　　“六一”的舞蹈

　　为什么这样多情？

　　“六一”的故事

　　为什么这样引人？

　　“六一”的*

　　为什么这样欢腾……

　　你清楚，他清楚，

　　大家都清楚。

　　歌舞、故事、*

　　表达儿童的幸福，

　　今天的小苗，

　　必将长成参天大树。

　　我们是出巢的小鹰，

　　明天将飞得很高很高。

　　我们是含苞的小花，

　　明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

　　我们就是我们，

　　红领巾在胸前燃烧。

　　请看明天

　　我们将举起山，挑起河，

　　捧起现代化的祖国，

　　飞向金色的目标……

　　2、《热爱生命》

　　男：我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

　　女：我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

　　男：我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地*线 留给世界的只能是背影

　　女：我不去想未来是*坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中

　　男：我知道

　　欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程

　　女：我知道

　　当你心绪沉重的时候 最好的礼物

　　是送你一片宁静的天空

励志诗朗诵稿3至5分钟

励志诗朗诵稿3至5分钟

　　在*日的学*中，说到朗诵稿，大家肯定都不陌生吧，朗诵是用响亮有力的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。那什么样的朗诵稿才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的励志诗朗诵稿3至5分钟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《生颂》

　　不要在哀伤的诗句里告诉我：

　　“人生不过是一场幻梦！”

　　灵魂睡着了，就等于死了，

　　事物的真相与外表不同。

　　人生是真切的！人生是实在的！

　　它的归宿决不是荒坟；

　　“你本是尘土，必归于尘土”，

　　这是指躯壳，不是指灵魂，

　　我们命定的目标和道路，

　　不是享乐，也不是受苦；

　　而是行动，在每个明天

　　都超越今天，跨出新步。

　　智艺无穷，时光飞逝；

　　这颗心，纵然勇敢坚强，

　　也只如鼙鼓，闷声敲动着，

　　一下又一下，向坟地送丧。

　　世界是一片辽阔的战场，

　　人生是到处扎寨安营；

　　莫学那听人驱策的哑畜，

　　做一个威武善战的英雄！

　　别指望将来，不管它多可爱！

　　把已逝的过去永久掩埋！

　　行动吧－－趁着活生生的现在！

　　心中有赤心，头上有真宰！

　　伟人的生*启示我们：

　　我们能够生活得高尚，

　　而当告别人世的时候，

　　留下脚印在时间的沙上；

　　也许我们有一个兄弟，

　　航行在庄严的人生大海，

　　遇险沉了船，绝望的时刻，

　　会看到这脚印而振作起来。

　　那么，让我们起来干吧，

　　对任何命运要敢于担戴；

　　不断地进取，不断地追求，

　　要善于劳动，善于等待。

　　《青春》

　　青春就像一朵艳丽的花儿

　　婀娜多姿

　　青春就像那蓝天上的白云

　　天真无暇

　　青春有限

　　一定要珍惜

　　何为青春？

　　是那自由奔放的滔滔江水？

　　是那广阔无边的大海？

　　我想不是，

　　青春是杯浓啡咖，

爱国诗歌朗诵2到3分钟

爱国诗歌朗诵2到3分钟

　　在日常生活或是工作学*中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？下面是小编精心整理的爱国诗歌朗诵2到3分钟，欢迎阅读与收藏。

　　1.《为你祝福，我的祖国》

　　我是小样儿

　　我的祖国，

　　曾记否，

　　六十年前，

　　风雨飘摇中，

　　千疮百孔中，

　　你颤颤巍巍地站起来。

　　用铿锵有力的声音告诉世界：

　　我站起来了!

　　我的祖国，

　　六十年来，

　　你饱经沧桑却又不失傲骨!

　　洪水无情，她曾肆虐你，

　　疫情顽固，它曾缠绕你，

　　风沙凛冽，它曾吹打你，

　　雪灾冷漠，它曾冰封你，

　　地震猛烈，它曾摧残你，

　　过去的岁月里，

　　危机，时刻虎视眈眈。

　　昂首挺胸，你扛住了一切!

　　我的祖国，

　　你就是大漠里的仙人掌，

　　汲取养分，争取阳光，

　　打败干旱，战胜贫瘠，

　　历经磨难却百折不挠，

　　植根大地而生生不息，

　　用你单薄的身躯，

　　庇护着八方的*安。

　　我的祖国，

　　艰难困苦，玉汝于成，

　　忆往昔，

　　辉煌岁月!

　　改革开放开启了你的前程，

　　你大步而来，阔步前进，

　　自力更生，自强不息，

　　从温饱走向了小康，

　　你向世界展示亚洲雄风的精彩，

　　你向各国人民亮出了*的魅力!

　　我的祖国，

　　六十年磨砺，

　　祥云火炬完成了你百年奥运的梦想，

　　世界瞩目你，人民拥抱你!

　　我的祖国，

　　你是我的骄傲，我为你欢呼。

　　我的祖国，

　　眺望未来，

　　前方的道路依然艰险，

　　然而，光荣与梦想，

爱党诗歌朗诵3到5分钟

爱党诗歌朗诵3到5分钟

　　**创建于1921年，**破天荒第一次提出反帝反封建的革命纲领。

　　1924年，在*的条件下，**掀起第一次国民革命高潮，但由于大资产阶级的叛变和党内发生投降主义的错误，这次革命遭到失败。

　　1927年大革命失败后，**实行土地革命和武装起义的总方针。以*为代表的**人，开辟农村包围城市、武装夺取*的道路，掀起了第一次土地革命，最后以长征结束告终。

　　1937年，日本发动全面的侵华战争，国共第二次合作，党领导敌后军民坚决同日本侵略者浴血奋战，经过八年的艰苦奋斗，终于取得了抗日战争的伟大胜利。

　　1946年6月底，*悍然发动全面内战，人民*在**的领导下，经过三年**战争，取得了反帝反封建的新民主主义革命胜利，建立新*。

　　建国后，党领导各族人民治愈战争创伤，使国民经济得到全面恢复，在党的总路线指引下，我国大规模地开展了社会主义改造，建立了崭新的社会主义制度，1956年社会主义改造的基本完成。

　　1956年后，我国在社会主义建设中经历了许多曲折和失误，1978年党的十一届三中全会，才将党和国家工作的着重点转移到现代化建设上，从而实现了新*成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折。

　　在党的面前，我们所感受到的不仅是对革命先辈的崇敬，对一 段历史的缅怀，更是一份沉甸甸的责任和神圣使命的召唤。下面是小编为你整理的爱党诗歌朗诵3到5分钟（精选18首），一起来看看吧！

　　假如

　　不是那一面高举的红旗

　　怎会有今天

　　壮丽锦绣的山河

　　假如

　　不是那一点燎原的星火

　　怎会有今天

　　幸福安康的生活

　　假如

　　不是那一种坚韧的信仰

　　怎会有今天

　　光辉灿烂的*

　　红色的七月

　　我们用如潮的红旗

　　盛装

　　乾坤间一片神秘的土地

　　红色的七月

　　我们用如火的激情

　　高唱

　　世纪里一首不朽的赞歌

　　红色的七月

　　我们用深情的笔墨

　　书写

　　100年一段艰辛的历程

　　岁月的风尘

　　掩盖不住你永恒时代青春的

　　容貌

　　历史的长河

　　沉淀不去你奋斗过的

　　业绩

　　开辟者与后来人

　　都抱着一个光辉的信仰

　　**

　　艰难岁月里

　　你是一团不灭的火

　　把期望播撒在心灵

　　和*年代中

　　你是一盏长明的灯

　　引导前行的步伐

　　于是

　　这一首赞歌

　　为你唱了100年

抒情朗诵稿5分钟

抒情朗诵稿5分钟

　　随着社会一步步向前发展，大家一定没少看到经典的朗诵稿吧，朗诵指大声朗读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。你还在找寻优秀经典的朗诵稿吗？下面是小编为大家整理的抒情朗诵稿5分钟（通用8篇），希望能够帮助到大家。

　　男生领：（中速）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

　　女生领：（喜悦地）早晨，好清爽！

　　男生领：（喜悦地）心里的感觉好清爽！

　　女生领：不骑车，不邀游伴。

　　男生领：也不带什么礼物。

　　男生女生领：（抒情地，轻快地）就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　男生领：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

　　男生合：（崇敬地）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？

　　女生领：（关切地）你累吗？

　　女生合：（赞美地）你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方。

　　女生领：（深情地，稍慢）你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

　　男生领：（深情地，稍慢）波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川。

　　众合：（赞美，渐高渐重）惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

　　女生领：走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。

　　女生合：（喜悦地，轻快地）有许多鸟唤我的名字。

　　男生合：（喜悦地，轻快地）有许多露珠与我交换眼神。

　　女生领：（缓慢地）我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

　　男生领：我闭上眼睛，（兴奋地）我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气。

　　众合：（激动地）我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

　　女生领：（轻快地，热情地）你好，山泉姐姐！

　　女生合：你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？

　　男生领：（轻快地，热情地）你好，溪流妹妹！

　　男生合：你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？

　　女生领：（亲切地）你好，白云大嫂！

　　女生合：（赞美地）月亮的好女生儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。

　　男生领：（高兴地）你好，瀑布大哥！

　　男生合：（赞美地）雄浑的男生高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。

　　男生女生领：（热烈地，欢喜地）你好呀，悬崖爷爷！

　　女生合：高高的额头，刻着玄奥的智慧。

　　男生合：深深的峡谷漾着清澈的禅心。

　　女生领：抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧。

　　男生领：你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？

　　女生领：（爱抚地，亲热地）喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？

　　女生合：我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！

　　男生领：（缓慢地）捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

　　女生领：（缓慢地）拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

　　男生领：（激动地）采一朵小花，插上我的头发。

　　男生合：（害羞地，带些自嘲）此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女生性。

　　女生领：（受惊地）忽然下起雷阵雨。

　　男生合：（稍重，渐重）像有一千个侠客在天上吼叫。

　　女生合：（紧跟着）又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

　　众合：（渐慢，稍轻）又感动人又有些吓人。

　　男生领：赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。

　　女生领：满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

　　男生领：俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，（低声细语，似亲切交谈）蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。

　　女生领：（慢而轻，字字清晰）雨停了。

　　女生合：（慢速）幽谷里传出几声犬吠。

　　男生合：（慢速）云岭上掠过一群归鸟。

　　男生领：（恋恋不舍地）我也该回家了。