培养子女读书成功的古诗

如何培养孩子爱读书的好*惯

如何培养孩子爱读书的好*惯

　　家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小编一起来看如何培养孩子爱读书的好*惯，希望有所帮助！

　　读书不仅仅只是孩子的事情

　　生活中由于家长的认识不足，虽然他们为了孩子更好的成长，不惜花费大量的钱用来买更多的图书，但是却不怎么去引导孩子们阅读，也不注重图书的保管。因此不仅使图书受到不必要的损伤，也不能让孩子充分去理解书画所要表达的深刻含义。所以父母们要充分利用好书画对孩子启蒙作用。

　　书的选择也是至关重要的

　　部分父母只是单纯地买书，也不好好甄选。此外有些父母，虽然是有选择性的买，但却是用成年人的思维去买。结果是钱花了不少，孩子却有很多地方看不懂。

　　因此，父母们给孩子购买图书的时候，要注意选择那些具有教育意义，并且孩子能理解的图书，让孩子能轻松阅读理解并加以复述。有能力的，还可以引导孩子，让孩子自己选择喜欢的书画，培养孩子独立思考和动手的能力，从而促进智力的开发。

　　引导孩子进行正确有效的阅读

　　由于孩子的年龄偏小，正处于智力启蒙的初始阶段，不懂得怎样正确的去看。有些看书只是觉得书中各种各样的彩图好看，图个新鲜，并不会去理解图片与文字之间的内在联系；而有的则是没有目的性地翻看，甚至把图书倒着看都不曾察觉。

　　所以在这种情形下，父母的重要性就体现出来了：

　　首先要教会孩子们养成一个良好的看书*惯。看书要一页一页按顺序地看，不要跳着看；同时要注重理解书中图片、文字所要表达的含义，从而逐步养成看完故事后能通过自己的理解简单的复述出故事的情节内容。

　　在孩子看书画的同时，父母应该进行正确的引导，不时地进行提问，以便帮助孩子更好地理解故事的`内容。可以在孩子阅读前提出一些简单的问题，让孩子带着问题去看，去听，这样能促使孩子更加用心去看；同时还可以在孩子看的过程中或看完后进行提问，这样也有利于孩子对故事更好地理解，从而达到对孩子的启蒙教育。

　　对年龄稍大一些的孩子，父母们可以让他们在看完图书后简单用自己的理解来复述下故事的内容。在孩子看、听的过程中父母最好全程陪护，用心认真地去听，遇到孩子不懂的地方要先引导孩子自己独立地思考。

　　看书过程中，在适当的地方提醒纠正，耐心地解释给孩子们听，千万不能随意敷衍孩子，亦不能表现出对孩子的丁点不满。这样对孩子的记忆力，口语表达能力都有着不小的帮助。

　　同学们推荐让我讲讲如何培养孩子爱读书的好*惯，我觉得很惭愧，女儿确实很爱读书，但我仔细想一想，我好像在这方面没下多大功夫去刻意培养他，既然大家让我讲，我觉得在这次家长会上互相交流一下教育孩子的方法也很好，仔细想想，孙艺超爱看书可能缘于以下几个方面：

　　一、榜样的作用

　　从上学开始，老师就是她最好的榜样，她听课认真，回来常说：老师怎么懂得那么多知识，我要立志做个有知识的人，像老师那样。孙艺超的爸爸英语比较好，她就经常与她爸爸交流英语方面的学*，自己主动要求买英语读物来读。

　　孙艺超小的时候经常和大姨妈的姐姐一起玩，她表姐特别爱读书，大家聚会的时候就表扬她，孙艺超很崇拜她，有什么问题也常常去问表姐。

　　*时带她去跟亲戚朋友聚会，孙艺超往往主动跟那些她认为学识渊博的人在一起，生活中的问题、学*中的问题都愿意与人交流。无形中，这些学*中、生活中的榜样让她感受到了知识的力量和诱人的光辉。

　　二、行万里路读万卷书

　　女儿小的时候，我就和女儿有个约定：行万里路，读万卷书。我负责带她行万里路，她自己负责读万卷书。我们娘俩一直保持着这个*惯，我尽可能抽时间带她去领略祖国的大好河山，让她有个感性的认识，我在她的卧室墙上贴着一张世界地图，一张*地图和一张台湾地图，经常指着地图说我们去过这里、那里……女儿也会主动向我提出下一个目的地，告诉我那个地方最让她着迷的是什么，她只要讲的有道理，我也常采纳她的建议。

　　孙艺超看书成癖，看书成了超超最大的乐趣，她也因此养成了手不释卷的*惯。早晨一起床就看，上厕所也看，吃饭也看，有时候她看书时那种投入，那种如饥似渴的感觉，我也是看在眼里高兴在心里，但是我也很担心，担心她每况愈下的视力。有些时候他看书到了废寝忘食的程度，甚至不分时间、地点、场合，我不得不出来规劝孩子，读书也要把握个度啊，书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。但她已经养成了在书海中徜徉的*惯，家长只能慢慢引导她适时、适地、有选择地读。

　　三、兴趣是基石

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就会主动去读书。而兴趣要从小培养，在培养学生爱看书之前，家长首先得懂得孩子喜欢听什么，喜欢做什么很重要，然后再顺势引发孩子读书的兴趣，让孩子做到好读书、乐读书。

　　四、教师的引导

　　读书能让人终身受益。对于孩子们来说，他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。此时，毋庸置疑，教师正确的引导起到了相当重要的作用。

　　教师根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，更让学生学*书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学*作者的写作方法；读科普类作品时，让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还让学生学会使用工具书。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么。

　　五、多读书对孩子的影响读书

　　从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，创造出新的文明。可谓：终身读书终身受益。我也对女儿说：你是一个女孩，“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运。”莎士比亚也深信，阅读的*惯会决定一个人后天的命运。通过读书她不仅增长知识，还增加见识。超超变得比以前有自信了，口才也比以前好，有时候会用读书来排解自己的烦恼，经常用书中的人物来鼓励自己。在许多次朋友聚会的场合下，超超给人留下了一个这个孩子很有思想的印象，我想这也可能与他读的书比较多有关系吧！

　　六、锻炼学生坚持读书的毅力

　　毅力是读书*惯“金字塔”形三个层面中的“塔尖”，是最难做到的一层。*惯在于坚持，要让学生持之以恒地读书，就要锻炼学生坚持读书的毅力。

　　在这里，我作为家长也提些不太成熟的建议跟教师和家长交流。首先，教师要做到：营造读书氛围。大到学校，小到班级，处处要有读书的气氛，处处要洋溢着书香。教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。解决书源。除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。教师更要培养学生爱书、藏书的*惯，让学生多逛书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。这会让学生终身受益，乃至几辈受益。制订读书方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作读书监督卡，由父母、老师、同学对其读书情况进行督查或自查。体验成功的喜悦。学校或班级可以定期组织读书汇报会，读书笔记展览等读书竞赛，对在读书中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生好读书、乐读书，才会真正的养成让孩子受益终生的读书*惯。

　　其实有些地方老师已经做得很好了，我们家长也要密切配合老师制订的读书计划，家校联手，让孩子从读书中汲取营养、健全思想，将来成为一个“德、智、体、美、劳”全面发展的好孩子。

　　以上是我个人的一点认识，不对之处请大家批评指正，其实我现在最关系的不是女儿的学*成绩，而是今天你快乐吗？

培养孩子阅读与理解古诗的方法

培养孩子阅读与理解古诗的方法

　　在日常学*、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的培养孩子阅读与理解古诗的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　理解古诗的内容

　　想让孩子理解古诗，最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用，如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点，很适合孩子阅读。另外，为了帮助孩子理解古诗的内容，家长可以把诗句变成短小精悍的故事，先讲给孩子听，让孩子记住主要内容，然后再读古诗，理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》，家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作，母亲舍不得他，临走时还在为他缝制衣服，希望他能早些回来”的故事，这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣，也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

　　分析古诗中的语句

　　这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗，这样固然能让孩子理解诗句的意思，但是孩子却少了很多读诗的快乐，也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解，而只要对一些生字词稍加解释，或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗（村晚）：“草满池塘水满陂(bei)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘，‘衔’就是嘴里含着的意思，而‘漪’是水波纹的意思”，再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义，也就是“太阳慢慢落在两山之间，好像被山‘衔，住一般”。同时，家长可以点拨一下孩子，让他品味“衔”字运用的巧妙之处，问问他如果换成别的字，还会不会有这样好的效果。

　　构想古诗中的画面

　　古诗是语言的艺术，一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中，家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面，并可以动笔画一画。比如读到杜甫的<绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等，如此一来，孩子不仅能够很好地理解诗意，也能锻炼独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外，家长还可以给孩子找采一些内容相*的画，让孩子看，也可以带孩子到户外，见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观，听觉印象能够和视觉形象有机结合，成为一种完整的形象。

　　阅读能力有以下几点

　　第一，认读能力

　　认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

　　第二，理解能力

　　理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　第三，感受能力

　　在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　第四，记诵能力

　　记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

　　如何才能培养小学生的阅读能力

　　1、培养学生阅读兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学*最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

　　第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

　　第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是*文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在*时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的'过程中，提高选择及加工信息的能力。

　　2、培养学生阅读*惯

　　学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书*惯。

　　语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。

　　3、授予学生阅读方法

　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书*惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。

　　教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水*，应着重教会以下几种方法。

　　保证有充足的时间去读书和思考

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

　　培养学生自学，自悟，自得的能力

　　让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

　　坚持以读为本，重视多种形式的读

　　学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

　　学会积累

　　指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学*的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

　　阅读教学后进行仿写、叙写

　　阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。

　　开展一些实践活动

　　小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

　　课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读；举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。

TED英语演讲：培养出成功的孩子

TED英语演讲：培养出成功的孩子

　　演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，需要使用演讲稿的场合越来越多，那么你有了解过演讲稿吗？下面是小编帮大家整理的TED英语演讲：培养出成功的孩子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　You know, I didnt set out to be a parenting expert. In fact, Im not very interested in parenting, per Se. Its just that theres a certain style of parenting these days that is kind of messing up kids, impending their chances to develop into themselves.

　　我并不打算成为育儿专家。事实上，我对育儿本身也不感兴趣。只是这些天有某种育儿风格的出现，是不利于孩子成长的，而且阻碍了他们发展自己的机会。

　　There’s a certain style of parenting these days that’s getting in the way. I guess what I’m saying is, we spend a lot of time being very concerned about parents who aren’t involved enough in the lives of their kids and their education or their upbringing, and rightly so.

　　某种育儿风格的出现正阻碍着孩子的成长。各位我要说的是，我们把大量的时间花在关心哪些父母没有足够的参与孩子的生活中，他们的教育或者抚养中，理应如此。

　　But at the other end of the spectrum, there’s a lot of harm going on there as well, where parents feel a kid can’t be successful unless the parent is protecting and preventing at every turn, and hovering over every happening, and micromanaging every moment, and steering their kid towards some small subset of colleges and careers.

　　但从另外一个极端来说，这样做会有很多的坏处，父母认为他们的孩子不会成功，除非有父母事事的保护和阻止，对每件事的权衡，围观管理每个时刻并引导他们对大学和职业的选择。

　　But not just the grades, the scores, but the accolades and the awards and the sports, the activities, the leadership. We tell our kids, don’t just join a club, start a club, because colleges want to see that. And check the box for community service. I mean, show the colleges you care about others.

　　但不仅是成绩和分数，更是获得的表扬和奖项，还有运动活动上的，领导力上的荣誉。我们告诉他们， 别加入俱乐部，自己创建了一个，因为大学想看到这个，然后检查信箱关于社区服务的信息。我的意思是，展示给大学看你是关心别的。

　　And all of this is done to some hoped-for degree of perfection. We expect our kids to perform at a level of perfection. We were never asked to perform at ourselves, and so because so much is required, we think, well then, of course we parents have to argue with every teacher and principle and coach and referee and act like our kid’s concierge and personal handler and secretary.

　　这样做都是为了达到某种完美程度的期望值。我们期待小孩表现出一定程度的完美。却没有要求自己本身去做到，因为我们认为这样做太多必要性了，我们曾与每一位老师，校长，教练，裁判员理论过表现的像是小孩的看门人，私人管家和秘书。

　　And then with our kids, our precious kids, we spend so much time nudging, cajoling, hinting, helping, haggling, nagging as the case may be, to be sure they’re not screwing up, not closing doors, not ruining their future, some hoped-for admission to a tiny handful of colleges that deny almost every applicant.

　　当我们的孩子，最爱的孩子在一起时，我们根据情况花大量的时间催促，诱骗，暗示，帮助，争论，唠叨，来确保他们不搞破坏，不关门，不毁他们的前途，寄予希望他们能上几乎否认每位申请人的为数不多的大学。

　　And they see in our faces that our approval, that our love, that their very worth, comes from A’s. And then we walk alongside them and offer clucking praise like a trainer at the Westminster Dog Show-coaxing them to just jump a little higher and soar a little farther, day after day after day.

　　他们从我们脸上看到我们的认可和爱，拿A时是非常有价值的。于是我们走在他们身边，给予他们咯咯的表扬，像西敏市犬展里的训练员一样，哄他们跳得更高和飞得更远一样，日复一日这么做。

　　And when they get to high school, they don’t say, ‘ Well, what might I be interested in studying or doing as an activity?’ They go to counselors and they say,’ What do I need to do to get into the right college?’

　　好吧，要是我对学*或者某种活动感兴趣呢?他们会找到顾问并说，“要上到好的大学，我需要做点什么?”

　　And then, when the grades start to roll in in high school, and they’re getting some B’s, or God forbid some C’s, they frantically text their friends and say, ‘Has anyone ever gotten into the right college with these grades?’

　　高中成绩出现波动的时候，他们拿到的是B或者C，他们火急火燎地发短信给他们的朋友并说道,“有人以这种成绩上到好的大学吗?”

　　And our kids, regardless of where they end up at the end of high school, they’re breathless. They’re a little burned out. They’re a little old before their time, wishing the grow-ups in their lives had said,’What you’ve done in enough, this effort you’ve put forth in childhood is enough.’

　　我们的孩子，不管他们是从哪所高中毕业，他们喘不过气来，他们容易生气，他们有点精疲力尽了。他们年长了一些，并希望大人们说你所做的已经足够了，你童年所付出的努力已经足够了。

　　But if you llok at what we’ve done, if you have the courage to really look at it, you’ll see that not only do our kids think their worth comes from grades and scores, but that when we live right up inside their precious developing minds all the time, like our own version of the movie ‘Being John Malkovich,’ we send our children the message: ‘Hey kid, I don’t think you can actually achieve any of this without me.’

　　但假如你看看你所做的，如果你真的有勇气看的话，你会发现孩子认为，他们的价值不仅仅来源于成绩和分数，并且我们很多时候存在于他们珍贵，正在形成的思想中。就想电影约翰.马尔科维奇的自己版本，我们向孩子传递这样的信息：我认为你要有我时你才能完成这些。

　　So sim* put, if our children are to develop self-efficacy, and they must, then they hav to do a whole lot more of the thinking, planning, deciding, doing, hoping, coping, trial and error, dreaming, and experiencing of life for themselves。

　　所以简单地来说，如果我们的孩子建立了自我效能感，那么他们必须做出更多人生的思考，计划，决定，活动，希望，应对，试错，梦想，和自己的经历。

　　Now, am I saying every kid is hard-working and motivated and doesn’t need a parent’s involvement or interest in their lives, and we should just back off and let go? Hell no. That is not what I’m saying. What I’m saying is, when we treat grades and scores and accolades and awards as the purpose of childhood, all in furtherance of some hoped-for admission to a tiny number of colleges or entrance to a small number of careers, that ’s too narrow a definition of success for our kids.

　　现在，我说的是每位孩子都很用功和有上进心，不需要父母的参与或对他们的人生感兴趣。我们只需要退后和放手?显然不是。这不是我说的。我要说的是，当我们把成绩和分数，荣誉和奖项作为孩子童年的目的时，寄予希望他们能进入为数不多的大学和某个职位时，那么以这种定义孩子的成败太狭义了。

　　And even though we might help them achieve some short-term wins by overhelping like they get a better grade if we help them do their homework, they might end up with a longer childhood resume when we help-what I’m saying is that all of this comes at a long-term cost to their sense of self. What I’m saying is , we should be less concerned with the specific set of colleges they might be able to ap* to or might get into and far more concerned that they have the habits, the mindset, the skill set, the wellness, to be successful wherever they go.

　　尽管我们通过过度帮忙实现了他们的短期胜利，就像我们协助他们做作业可能拿到更高分，在我们的协助下他们可能会以更长的童年履历结束，我想说的是所有这些长期的代价，需基于自我意识。我想说的是，我们需要给予更少的关注，对于他们具体可能会申请哪所大学，参与给予更多的关注在他们形成的*惯，心态，技能，健康，无论他们去哪儿都能成功的能力。

　　What I’m saying is, our kids need us to be a little less obsessed with grades and scores and a whole lot more interested in childhood providing a foundation for their success built on things like love and chores.

　　我想说的是，我们的孩子需要我们对他们的成绩和分数少一点关注，对他们的童年多一份关心。为他们的成功提供基础，比如在爱和家务活。

　　Did I just say chores? Did I just say chores? I really did. But really, here’s why. The longest longitudinal study of humans ever conducted is called the Harvard Grant Study. It found that professional success in life, which is what we want for our kids, that professional success in life comes from having dong chores as a kid, and the earlier you started, the better, that a roll-up-your-sleeves.

　　我说家务活了吗?我说家务活了吗?我的确说了。原因如下，有史以来最长的纵向人类学研究是哈佛格兰特研究。研究发现生活中的职业成功，是我们想让孩子得到的。生活中的职业成功来自于孩子从小做家务活，越早开始越好，卷起衣袖。

　　And pitch in mindest, a mindset that says, there’s some unpleasant work, someone’s got to do it, it might as well be me, a mindset that says, I will contribute my effort to the betterment of the whole, that’s what gets you ahead in the workplace.

　　一种出一份力的'心态，有些不尽人意的活，不得不去做的，这个人可能是我，我将贡献我的努力去改善，这点会使你在职场中遥遥领先。

　　Now, we all know this. You know this. We all know this, and yet, in the checklisted childhood, we absolve our kids of doing the work of chores around the house, and then they end up as young *s in the workplace still waiting for a checklist, but it doesn’t exist, and more importantly, lacking the impulse, the instinct to roll up their sleeves, and pitch in and look around and wonder, how can I be useful to my colleagues?How can I anticipate a few steps ahead to what my boss might need?

　　现在，我们都知道这点，你也知道。我们都知道这些，然而在清单式童年中，我们不要孩子来做家务，他们最终成为职场中的年轻人，仍旧等待着不存在的清单，更重要的是他们缺乏冲动，卷起衣袖的本能，贡献一份力量并环顾四周想知道，怎样我才能有所作为?我怎么能提前预测几步知道老板需要什么?

　　A second very important finding from the Harvard Grand Study said that happiness in life comes from love, not love of work, love of humans: our spouse, our partner, our friends, our family.

　　哈佛格兰特研究中第二个非常重要的发现是生活中的快乐来源于爱，不是对工作的爱，而是人与人之间的爱：我们的爱人，伙伴，朋友，假如。

　　So childhood needs to teach our kids how to love, and the they can’t love others if they don’t first love themselves, and they won’t themselves if we can’t offer them unconditional love.

　　因此从小需要教孩子如何去爱，如果不首先爱上自己，就不能爱别人，如果我们没有提供无条件的爱，他们就无法爱自己。

　　Right. And so, instead of being obsessed with grades and scores, when our precious offspring come home from school, or we come home from work, we need to close our technology, put away our phones, and look them in the eye, and let them see the joy that fills our faces, when we see our child for the first time in a few hours.

　　因此与其沉迷于成绩和分数，当我们最爱的孩子放学回家时，或者我们下班回家，我们需要关闭设备，放下手机，看着他们的眼睛，让他们看到我们满脸的快乐。

　　And then we have to say,’ How was your day? What did you like about today?’ And when your teenage daughter says,’Lunch,’ like mine did, and I want to hear about the math test, not lunch, you have to still take an interest in lunch. You gotta say, ‘What was great about lunch today?’

　　我们应该说，你今天怎么样啦?今天你喜欢的事情是什么?当你女儿说，“午餐，” 和我一样，我想听的是数学测验而不是午餐，你应该仍然把注意力放在午餐上。你要说“今天的午餐好在哪里啊?”

　　They need to know they matter to us as humans, not because of their GPA. All right, so you’re thinking, chores and love, that sounds all well and good, but give me a break. The colleges want to see top scores and grades and accolades and awards, and I’m going to tell you, sort of.

　　他们需要知道他们对我们来说很重要，这并不是因为他们的*均成绩。现在你正在想着家务活和爱。这听起来不错，但让我休息一下。大学想要看到高分数好成绩和荣誉奖项，我想说的是，在一定程度上是。

　　The very biggest brand-name schools are asking that of our young *s, but here’s the good news. Contrary to what the college rankings racket would have us believe-you don’t have to go to one of the biggest brand name schools to be happy and successful in life.

　　最有名的名牌大学会问年轻人，但这里有好消息。相反美国大学排行榜让我们相信-你不一定非要去最有名的一所大学才算得上快乐和成功。

　　Happy and successful people went to state school, went to a small college no one has heard of, went to community college, went to a college over here and flunked out.

《书都不会读，你还想成功》读书笔记

《书都不会读，你还想成功》读书笔记

　　当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《书都不会读，你还想成功》读书笔记，欢迎阅读与收藏。

　　一个偶然的机会读了《书都不会读，你还想成功》这本书，读的是电子版，两个小时就读完了。

　　给我的感觉，这本书就像是一部小说，所以一口气读完，觉得很过瘾。乍一看，这本书写的是一个工作、生活一团糟的人通过读书逆袭的故事。但又仔细读了一遍，发现主人公洪镇洙的个人经历里包裹了几个大大的金蛋。原来，这本书是写如何从不*惯读书到爱上读书并且学会读书的。

　　做过和做对了完全是两码事。你天天刷牙、洗脸、泡脚，但是未必你作对了这些事情。要不，怎么每每有人看到“你会某某吗?”的文章总忍不住点开，经常都会在读完后骂道：“标题党！”

　　但这本书绝不是糊弄人的标题党。

　　首先，主人公洪镇洙是一个特别贴*现实的人物。他的身上就有我们大多数人的影子：不爱读书，混日子，但又因自己能力有限得不到提拔，甚至面临着被炒鱿鱼的命运。因为穷，没出息，女朋友也跑了。家里因父亲生意失败，逃离在外。他还要担负起养活母亲和妹妹的重担。

　　读到这里，你也能说，有那么惨吗？至少我还有一份稳定的工作，至少我还有一帮能听我吐槽的朋友，至少我还有父母的帮衬。

　　其实这就是作者的智慧了。人生只有跌到低谷，才有触底反弹的决心。只有这样，我们才会不知不觉地被主人公吸引，看看他最后到底怎样了，也只有如此，读书的作用才会深深地嵌进你的脑海中。

　　其实，我对文中的几个金蛋最感兴趣。

　　文中有三个读书高手的支招：

　　第一阶段：作为初步开始培养读书*惯的人，没时间没精力应该是首要问题。

　　书中给了几个精力管理和时间管理的大招：

　　1.回忆上个月你印象最深的五件事情。写不出？说明你就在瞎忙。

　　2.写出每天你要做的事情。就是列任务清单，做完一样划掉一样。

　　3.没有办的事情再写一次，弄清楚没完成的原因究竟是什么。或者分几步完成，这就是我们前几天晨读分享中的，简单做，短时完成。或者有些事可以委托别人完成。

　　4.测算读书速度和限定读完的时间。这样就能让自己对读书有个效率意识，不要沉溺在“整天都在看书，看后两眼一抹黑”的低效率中。

　　5.读书时放松心情。这样让我想到了精力管理中好好休息，情感因素，心理因素。精力充沛，心情愉快，积极肯定的情绪下，做什么都会事半功倍的。

　　6.确定做事的优先顺序。

　　把读书放在第一位，做不紧急但很重要的事情。现实却是，当你忙完了所有的事情，倒在床上准备呼呼大睡时，发现书还没有读。这样就又进入了瞎忙的循环里。

　　今天开始，我把“每天读书”放在了“每天练笔”的后面。我坚信，这两件都是能改变我，并给我的人生带来不一样的结果的、很重要的事。

　　关于如何快速读书？我认为可以提炼并概括为以下几条：

　　1.主动读书VS被动读书。

　　2.知道自己读书的目标，确定是浏览还是精读。

　　3.掌握读书的技巧并通过实践做到一目十行。

　　第二阶段：读书和很多其他的好*惯一样，始于热情，终于倦怠。读过了新鲜期，面临读书倦怠期，你又该怎么做呢？

　　作者给出的大招是：

　　1.见帮你读书的高人。

　　2帮助那些读书的初学者。在帮助的过程中你发现“赠人玫瑰，手有余香”，自己读书的热情也不知不觉又被点燃。

　　3.读成功人士的传记。

　　4.为了让自己鸡血满满，在醒目位置贴激励自己的语言，贴自己的`崇拜者的照片，给自己喜欢的作家发邮件，去作家签名售书现场。总之是运用视觉化目标，把自己整得像个“疯子”，读书这件事别人是拦不住你了。

　　书中还有两处收集了那些高手喜欢读的书，感兴趣就自己亲自看一看，也买来读一读吧！

　　总之，这本书非常值得一读，更值得一做。因为，做与不做肯定是不一样的。

　　《书都不会读，你还想成功》这书的名字就让我震撼不已，开始怀疑自己之前读的书是不是读的假书，但在后面读完之后，证实了这点。

　　作者郑会一就是本书主人公洪镇珠的第一位读书导师，是由洪镇珠报社记者朋友尹明勋介绍的。

　　本书中通过以洪镇珠为主导线索，一共从三个方面讲谈了怎样去通过读书改变人生轨迹的，我先只给大家分析其中两点。

　　1、如何快速读好一本书

　　主人公洪镇珠从一个落魄且欠债的普通上班族，女朋友还跑了开始，在这样一个人生低谷的曲线里，朋友尹明勋给他介绍了郑会一读书导师，并告诉他郑会一能够帮他改变命运。

　　一开始见面郑会一仅仅只是与其谈笑风生，走的时候送了洪镇珠两本书，并嘱咐看完后就可以再见面。

　　这一招真的高啊，通过自己的幽默风趣吸引到洪镇珠，如果想再见面就必须读完两本书，这正是教读书的第一步，主动阅读。

　　这一步很难，身边的人谁也不能去要求或命令一个人去形成主动读书的行为，所以，读书的第一关就是自己如何克服去读书。

　　然后就是定下100天读完33本书的目标，并在这段时间里逐步去掌握一定的读书技巧。定好读书目标就是要培养读书*惯，就是真的去发掘读书中的用处，和咀嚼书中的道理的*惯。然后告诉我们初步读书技巧，就是先封面文案、目录、引言来确定这本书的梗概，明白对这本书的期待，和最后阅读后的期望。

　　这里偷偷告诉你，读一本书，并不一定全部阅读完，也不要把一本书中的所有精华都吸收掉，只要读到对自己在行动中能实现的那部分，便是这本书的价值。

　　2、怎样度过读书倦怠期

　　倦怠期是每个人做每件事都会出现的情况，而我们既然不可避免，就要知道怎么去迎合改变。

　　书中告诉我们3个方法，分别就是去找些能帮助自己读书的人，比如说书友同行。去帮助刚刚开始读书的人，比如说在公司组织读书会并指导。再有就是找一些成功战胜考验的书，从中获得更有价值的讯息为自己座右铭和榜样，不断进取。这阶段读书目标是1年读100本专业书籍，修炼3000年功力。

《跨一步就成功》读书笔记

《跨一步就成功》读书笔记（精选10篇）

　　当品味完一本著作后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是小编为大家整理的《跨一步就成功》读书笔记（精选10篇），希望能够帮助到大家。

　　今年寒假，女儿的老师推荐家长读台湾作家刘墉老师写的《跨一步就成功》一书，刚开始没怎么关注，但读完后感触颇多。

　　这部书是刘墉老师“成功三部曲”中的第一部，是写给他女儿看的，也是写给我们这些渴望儿女在学*、生活中健康成长的人看的。书的开头就告诉我们一个成功的秘籍：发现孩子的天才点!“世界上没有不适用的员工，只有不会用人的老板，世界上没有不堪造就的学生，只有不懂得发现学生潜能的师长。”这句话就说明了成功首先需要我们去善于发现自己孩子的优点，并加以正确引导，我们的孩子才能迈进成功的大门。

　　现在的我们做家长的对孩子的期望值都很高，可以说每个父母都是望子成龙，望女成凤，这在无形中对本来负担就很重的孩子身上又压了一副担子。每个孩子都有个体差异，不可能是完全一样的，同样的教育方法在别人的孩子身上起到显着的效果，在自己的孩子身上不见得能有用，这就需要我们做父母的去发现自己孩子的特点，并根据孩子的特点来制定一套行之有效的教育方法。

　　细致的人一定会发现，刘墉老师在每小篇里都会举一些自己生活上的，或名人的小例子，这个会让人更加想看，耐人寻味，也证实了刘墉老师积累的素材是很多的。这也提醒我们，在孩子走向成功的道路上，全方位知识、素材的积累是必不可少的。他的一些如“浸润法”、“节奏法”、“图像法”等，在现实生活中，是非常有用的，都是教导我们如何把孩子引向成功的风儿，明确成功的方向，逐渐帮助孩子理清走向成功的路线：发现孩子的天才点→跨一步→成功。

　　青春期是每一个孩子成长道路上的转折点，也是大部分家长的头疼点。我一贯认为对于青春期的孩子在教育上要注意多元化，“导”优于“堵”，这就好比是在河上建一座拦河大坝，无论坝有多么结实，终有水满的一天，那只是时间的问题，到了那一天水终将会漫堤而去的。如果再有外因的诱发时间会更短，一旦爆发那将是凶猛的，不可抵挡的。反之如果能够时刻注意疏通河道，随时保持河道的畅通，无论有多大的水都会顺河而去，永远不可能有决口事件的发生，这才是百年大计。

　　历史在发展，社会在进步，快节奏、高效率的生活方式就需要大批的人才。每个父母都希望自己的孩子能成为人才。什么是人才，我认为人才就是先做人，后成才。如果连起码的做人都不会，空有满腹经纶也枉然。这就需要家长从小培养孩子的爱心，帮助他们树立正确的的人生观、世界观，使他们能够明辨是非，分清轻重，这样在他们踏入社会才能有所作为，而不至于抵挡不住外界的诱惑，一失足成千古恨。在这方面做父母的要身体力行，时刻为孩子做好榜样。父母是孩子学*一切的启蒙老师，如果父母自身独不能明辨是非，不可能教出好的子女的。

　　作为父母，在读了这本书后，我将会更加注重观察自己的孩子，努力去发掘孩子的闪光点，运用科学合理的教育方法来培养自己的孩子，同时也通过不断的读书学*来充实自身素质，从而满足教育孩子的需要，如果有机会希望所有的父母能够读读这本书，这是一本让人受益一生的好书。

　　第一次读刘墉的书，是在高一，别人送的生日礼物《下一站，成功》。读完第一遍的感受觉得这是很*凡的一本书，但是一本如此普通的书为什么会获得那么多人的青睐呢？于是，我将那本书拿出来，重新阅读。在我考试失败的时候，读这本书我体会到的是一种宁静，一种放下所有东西，去品味一种经历的宁静，站在旁观者的立场，我看到自己走向错误的原因，然后沉淀，努力；在我朋友生病时再看，体会到的是生命顽强的抗争，人——在顺境逆境中，小心的呵护着生命，同时又坚强的支撑着生命。一本书，无论在何时，都能给你积极向上的激励以及深层的体会生命，那么这就是一本好书。

　　这次，拿起另外一本，他为自己的女儿而写下的一本书，那又是一种全新的感受。里面的每一句话，都是一个父亲对女儿的爱。他让我想到我自己的爸爸妈妈，是不是也有同样的话要对我说的呢？回想起父亲欲言又止的神态，我知道，曾经，父亲也想对我说同样的话。

　　刘墉不是一个*凡人，但是却是一个*凡的父亲，他也希望自己的儿女能够快乐、幸福、有成就，对于子女他或许没有过多的时间去观察，但至少他了解自己的子女，了解子女的个性特征、不满、缺陷，然后用自己的亲身经历为教材教育子女。尽管自己当时的处境与现今女儿的处境已大相径庭，但是但历史不会随时间的流逝而改变的。从女儿一句抱怨到作业中出现的问题、到女儿作业时的.坐姿，都在他的关注范围之类，这样的琐事，也许在我们子女的眼中是不屑的，但是每一个父母却都时担忧着。

　　对于刘墉这样的名人，他没有直接向女儿说出“你不对，你应该…”而是该用建议的方式，不是利用**权威，而是站在女儿的立场，讲道理、说理由，那我们天下的父母，是否应该在教育子女的方式上有所启发，有所改变。

　　刘墉之所以能够写出这样书，源自于对女儿的爱，进而投以关注、报以教导。作为子女，父母亲关心的对象，我们是否应该给父母以了解我们的机会，进而站在一个更为成熟、理智的立场，为我们提出建议呢？

　　《跨一步，就成功》是刘墉先生写给女儿教会她为人处世的一本书，书中写到的很多事情，作者都以独特的见解与我们分享，而这些事情都是与我们的生活息息相关的，都能引起我们的共鸣。

　　“跨一步，就成功”，我们所跨的能让你成功的这一步——便是长大与成熟。跨出这一我们的心灵会变得丰满，思想会变得成熟。作者开篇便是讲的要正确认识自己，发觉自己的潜力，换而言之便是告诉我们要自信。并且举出几件事例来证明，让我们受益匪浅。

　　全书先后谈到“处世、自制、写作、时间、记忆、运动、坐姿、同情、寻根”这几点方面，让我们在非常有趣的故事中，去探究生活的奥秘，去领悟做人的真谛。读《跨一步，就成功》，不仅不觉得有任何的枯燥乏味，反而是在听一个个故事，让我们对此书爱不释手。这本书实际又确实帮助我们解决了不少无论是生活上还是学*上的疑难问题。我们时常会因为记忆力不好而苦恼，会因为课文怎么也背不下来而着急。但书本中教给我们的办法便让这些困难都能迎刃而解。让学*不仅轻松而且非常愉快。解决在学*中一个大难题，让我们更加的喜欢这本书。作者在“谈时间”这一章节里又告诉我们如何正确分配学*与工作的时间，让我们也避免了走一次弯路。

　　“跨一步，就成功”我们在作者的这些语言中渐渐的了解到这一步便是学*与生活中都能养成正确良好的*惯。正如作者所说的“愿这世上没有被埋没的人才，愿每个人都能——展现自己神采飞扬！”我们既然都不是真正的蠢才，那么便应该要用尽全部的努力去向成功，向自己的理想目标去跨出这一步，去寻找自己的那一片天地吗，并且自信的跨出这一步。

　　刘墉是一位画家，又是一位作家，读过《跨一步，就成功》一书，我觉得他更是一位教育家，肩负起师长的神圣使命。一上午的时间我一口气读完这本书，因为收获颇多，心中有难于抑制的喜悦。因为相形之下对照现实，心中的愧疚也难以掩饰。此时百感交集的心情只想大声疾呼——教育孩子，家长和教师必须肩负起你的神圣使命！

　　一、身为教师，我发掘每个孩子的潜能了吗？

　　“没有笨的孩子，只有不能发掘孩子潜能的师长。甚至因为师长早早否定孩子、伤害孩子的自尊心，而使孩子一辈子无法闪亮有多少钻石、多少水晶、多少润玉，只因为人们不认识，而被看做砂石，没能闪亮一生”。书的扉页上面的这段文字深深地烙印在我的脑海里。

　　教师和家长就是要发掘孩子的“天才点”的，要帮助、引导孩子抓住自己，掌握自己。教育方法很重要，如何在适宜的教育时机采用巧妙地的教育方法让孩子不走弯路，获得幸福，取得进步，这是家长和教师需要用心的。

　　我非常佩服作者身为父亲的细心、敏锐和巧妙，在孩子成长的过程中在不同的阶段和恰当的时机分别从处世、自制、写作、时间、记忆、运动、坐姿、同情、寻根等这些话题如聊天般娓娓道来，这些在陪伴孩子成长的道路上有多么的重要，又是多么的不可替代！

　　二、身为母亲，我能够及时引领孩子自信地创造未来吗？

　　孩子在成长的过程中，总是会遇到这样那样的问题，引导的是否及时很关键，能否走进孩子的心灵更是关键。书中有许多观点值得我们借鉴，比如何必欺人太甚、甘心做个螺丝钉、适可而止、静中取动、败中求胜、同一时间做两件事、有氧运动提高学*效率等等。这应该是一本很好的家庭教育书，在阅读的时候我就想，如果能在教师读书会上分享读后心得，如果能在家长会上和家长共同探讨，我们的孩子该是何等的幸福呀！

　　三、关于写作，我们的指导、示范还有多大差距？

　　作者对女儿的写作指导重在方法，谈到最要紧的是先抓住“人地事时物”，又谈到要从细微的东西上“格物致知”，从人与人间“感悟深情”，又举例“赋、比、兴”的写作方法，生动的讲述和鲜活的案例让孩子易懂易学，想想我们教师或者家长又是如何引导孩子学*写作的呢？

　　家庭教育和学校教育同等的重要，要提高国民的综合素质，不要只关注孩子的分数，要为了孩子的健康、幸福得成长，真正肩负起我们的神圣的使命！

　　读了这本书，我受益匪浅。这本书分为六个部分，分别从家庭，学校，社会生活着手的。十分贴*我们这些即将步入高中的学生，因为我们现在正值青春期，所以总会在学*上，与人相处等方面遇到大大小小的烦恼，而《跨一步，就成功》这本书正像我们的一个朋友一样去开导我们，引导我们。

　　比如，书中谈写作这一章节给我的感触颇深。曾经的我非常排斥考场作文，因为我认为考场作文总是会禁锢我们的思想，使我们的文章中只有华丽的语句，而缺失了真实的情感，这类的作文不应该得到高分，因为它缺少了"有血有肉"的文章所带给我们的感动。当读了"热笔与冷笔"这一小节后，我似乎对考场作文有了深刻的理解，精心雕琢的是佳作，投入情感的更是精品，这些文章同样都能体现我们的语言功底。

　　再如，"谈处世"这一章节，从在学校与同学相处，在家中与长辈相处，在社会与他人相处的几个方面谈及。其中并非是在教育我们圆滑，而是婉转，使我不仅对已经遭遇的麻烦一筹莫展，并且对未来走向复杂的社会有了一些铺垫。

　　这本书除了在内容上会给我们许多帮助，更多的是在它的写作方式上。刘墉在阐述每一个中心前总会举一两个实例来引出自己的观点，使我们更能够深刻的体会。这一方法在谈记忆这一章节里尤为突出，许多的记忆方法是不能够用抽象的定义去传达的，所以用实例说明显得更为生动。当然其中也举了爱因斯坦的例子，使所说的方法更具有说服力。

　　这本书之所以得到我们的青睐，我想和刘墉所在书中使用的语言密不可分。他不是以一个父亲严厉的口吻在警告孩子哪些事是可以做的，哪些是不可以的，而是以一个朋友的口吻在给我们一些善意的建议。循循善诱的言语使我们这些正处于叛逆期的孩子更能够接受。

　　没有严厉的呵责，没有过分的溺爱，有的只是自然亲切的言语；没有眼泪，没有任信，有的只是欣然接受。这就是一本好书给予我的收获。

　　合上这本书，我的心像是被某种重物猛击了一下，大脑也随之豁然开朗。这本书虽然被合上了，而我的心却因此打开了，我甚至有点后悔为什么没有早一点读这本书，因为它带给我的震撼实在是太大了！

　　与其说这是一本励志书，倒不如说它是一本成功的秘籍，一本在我生涯中的经典。从中，我可以学到许多读书、写作、处世、记忆的方法，最重要的是如何去发现自己的“天才点”！

　　上帝是公*的，他赋予了每个人不一样的东西，这就是每个人区别于他人，而自己所独有的特质。每个人的特质不一样，所以每个人的“天才点”也是不一样的。所以我们每个人，都要尽力去发现自己不*凡的地方，发现自己的“天才点”！

　　那么，如何去找寻自己的“天才点”呢？首先要认识自己，认识自己才能成功！要学会坚持自己，靠自己去成功。现在我们大都是独生子女，父母为了我们更好的未来，而替我们作主，有时候这不但不能使我们的能力得以发挥，甚至于不能发现我们的“天才点”。所以我们要学会坚持自我，靠自己去成功。刘墉的女儿就是这样一个坚持自我的才女。暑假到了，她坚持去美国具有60年历史的“草山音乐夏令营”，可毕竟太苦，所以在入营之前，父亲几次三番劝女儿，可是女儿却想都没想，坚定地说：“我要去！”正因为靠着这种坚持自我、靠自己去成功的精神，所以她在大家心目中成为了公主，成为了才女！又比如说如果比尔盖茨的爸爸阻止儿子大二从哈佛辍学，如果李安的父亲阻止儿子去搞电影，那么还会不会有今天的微软总裁比尔盖茨和大导演李安呢？刘墉说：“成功要自己去成功，如同成长要自己去成长！”父母不能总是安排好一切，我们要学会寻找我们所想找的，自己去发现*凡与不*凡！让我们像刘翔一样，跨过每一个栏，跨过每一个阻挡我们前进的石头，向前冲刺，向胜利欢呼！

　　“跨一步，就成功”，那一步，不表示成功“一蹴而就”，而是要抓住自己，掌握自己，发现自己的“天才点”！相信只要当我找到我的“天才点”，当你找到你的“天才点”，成功就不再是遥不可及的事了！最后，我还是想借用刘墉老师的话强调：世上没有不适用的员工，只有不会用人的老板。世上也没有不堪造就的学生，只有不懂得发现学生潜能的师长。让我们一起深思，一起努力——跨一步，就成功。发现你我的“天才点”！

　　前几天，妈妈向我推荐刘墉的《跨一步，就成功》，这本书是作者写给他的女儿的，我最喜欢"谈处世"和"谈时间"两个章节。

　　在"谈处世"这章中，有一篇文章叫《何必欺人太甚》，里面有一个故事，说有一次作者夫妇去法国，旅行团没有安排去罗浮宫，他们用最快的速度参观完回到团中，有人问他们门票价格，他们才想到自己是从出口"冲"进去的，那个问他们的人怕他们尴尬，就马上转移话题。如果那个人没有转移话题，反而穷追不舍，那作者一定会当众出糗，虽然那个人心里会觉得作者在吹牛。在生活中，可能会遇到同学吹牛，当同学被问得一问三不知时，我们是不是应该转移话题，如果打破砂锅问到底，叫对方认错，甚至当众落泪，对我们也没有好处。

　　"谈时间"中的《大时间和小时间》告诉我，不同的时间要做不同的事，《一时二用》告诉我，要懂得分配时间，做事才能快。

　　这本书中还有很多很有道理的文章，等着我细细去品味。

　　一直以来，喜欢刘墉。也许因为了他那种热情生活的人生态度；也许因为了他那种自然洒脱的独特个性；也许因为了他对于一切的认真；也许因为他超越自己的希望……

　　继《靠自己去成功》后，刘墉推出了《跨一步，就成功》。这本书充分体现了现代教育理念，对于教育工作者，确实提供了很实用的方法。

　　依然是刘墉作品一贯的风格。从最普通、最细微的生活小事，作者娓娓道来，站在慈爱的长者的角度，和孩子探讨*惯养成、学*记忆、学*写作、体育运动等方面的问题。

　　在此书中，刘墉把内容分成“谈处世”、“谈自制”、“谈写作”、“谈时间”、“谈记忆”、“谈运动”、“谈坐姿”、“谈同情”、“谈寻根”等九大部分。教读者怎样去挖掘自己的天才点。

　　他谈得非常具体，具体到怎样跟男生打交道、什么时间做什么事情、怎样写好一篇游记、怎样记一个单词等细微问题。

　　在谈到记忆时，刘墉介绍了“图像法”、“潜意识法”、“浸润法”、“节奏法”等，在轻松愉快的阅读中我们能很容易的学到许多有效的方法。

　　在此书中，有很多蕴含哲理的句子，给我很多的启迪与感悟。

　　“孩子，这世界是充满竞争的，你千万不能因为自己幸运，就把幸运当成*惯，因为幸运不是总留在我们身边。”我知道了无论遇到什么困难都应该坦然面对。

阳光简单励志说说大全：利用它们,便能从失败中培养出成功

★1☆　　健康的身体是实目标的基石。

★2☆　　我们都是虫，可我是萤火虫。

★3☆　　不为失败找借口，要为成功找方法。

★4☆　　利用它们，便能从失败中培养出成功。

★5☆　　还很长，更适合我们的人还在后面。。。

★6☆　　是因为舍不得还是没有那么大的勇气

★7☆　　言逆耳利于行，良药苦口利于玻(史记留侯世家)

★8☆　　谓的天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上。

★9☆　　该用怎样的言词拼凑一句话证明我爱你

★10☆　　意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。

★11☆　　口常开，好运自然来！

★12☆　　能让你以前喜欢的人现在反过来追你那才是本事。

★13☆　　当存高远。--诸葛亮《诫外生书》

★14☆　　标再远大，终离不开信念去支撑。

★15☆　　为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

英语阅读能力的培养

英语阅读能力的培养

　　阅读技能是指言语技能的一种。控制和调节阅读活动的心智活动方式。可在阅读活动过程中形成和发展。是构成阅读能力的重要因素，反映阅读能力发展的水*和个别差异。下面是小编给大家带来的英语阅读能力的培养，希望能帮到大家！

　　阅读是英语教学中的一个重要环节，培养学生阅读能力也是英语教学的目标之一。那么，如何培养学生特别是中学生的阅读能力呢，我认为应该从以下几方面入手。

　　一、努力培养学生的阅读兴趣

　　中学生的学*动机往往呈现非明确状态，因而其学*兴趣显示出一定的波动性，这就需要教育者不断地激发学生的学*兴趣，逐步使其学*动机趋于明确和稳定。培养阅读能力应首先从培养阅读兴趣做起，要把握从易到难、循序渐进的原则。此外，还要充分调动学生学*的主动性，让他们充分享有“提出问题”的权力和机会，老师不失时机地对学生给予鼓励与肯定。这样，学生就可以享受到阅读乐趣，体验到成功的喜悦，进而增强其阅读的信心。

　　二、采取多种手段提高阅读能力

　　1、生词的处理。

　　对生词较多、难度较大的文章，先集中学*单词、词组，使学生对单词有初步的感知，从而为阅读扫清障碍。对生词较少的文章，则在导入过程中利用动作、图片、简笔画等呈现“对阅读理解形成重大障碍的生词”，不必呈现所有的生词，有些词可以通过上下文语境猜出。

　　2、听录音等手段的运用。

　　在听录音进行阅读训练时，教师可先设计问题，让学生带着任务去听，这样可促使学生整体把握内容，而不是一味地掌握某些单词、词组或句子。需要注意的是，设计的问题应稍简单些，可用判断对错的题型，降低难度。除此之外，还可以把对话改成短文形式填空，以帮助学生正确掌握所学知识。

　　3、良好的阅读*惯的培养。

　　良好的阅读*惯是提高学生阅读能力的有力保障。限时阅读是一种有效的训练方法，可以在一个较短的时间段内集中学生的注意力。要以意群或句子为单位阅读，这样容易抓住文章的中心大意；要养成根据上下文猜测生词词义的*惯，在不影响理解全文的情况下，放过难点；还要特别留意文章的开头和结尾以及每段的首句和尾句。

　　英语阅读能力的培养非一日之功，需要长期地、认真地积累语言知识，扩大词汇量。只要每天坚持一定数量的阅读，并始终采用正确的阅读方法，久而久之，阅读效果就会显现出来。

　　一、英语阅读的含义和要求

　　阅读一篇文章或一本书，不仅要正确识别文字符号，根据语境理解文字符号的含义，而且要充分运用语言知识，与作者的思想感情进行沟通，进而欣赏或评价英语材料。因此，读者除具备一定的词汇量，语言知识以及语法知识外，还要有相应的社会文化背景知识，边阅读边猜想、分析、归纳和演绎等综合思维能力。可以说，英语阅读是多层次的能力共同起作用的过程。

　　二、阅读在英语学*中的意义

　　阅读和听、说、写、译一样，它们同属语言的范畴。听、说、读、写的反复训练，不仅能提高语言运用能力本身，也使得语言知识在运用中得到进一步理解、巩固和提高。在这些训练中，对于掌握语言知识而言，阅读是最直观！最有效！最易操作的方法！

　　三、英语阅读中常出现的问题

　　1、*惯于逐词阅读

　　有相当一部分学*者每阅读一篇文章总是仔细而缓慢地读着每一个单词和句子。而实际上，以这种方法阅读，学*者只能获得各个单词和各个句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此学*者应学会按意义单位阅读。一个有用的方法是将句子按意群分行排列。让学*者将视力集中在每一个意群中部，并努力看到两边的词。Successful improvement /of your reading /depends on your eagerness /to improve /and your willingness /to practise。掌握了意群阅读这种方法，我们就不会因过多注意语言形式而忽视其内在的意义。

　　2、过多地依赖词典

　　在阅读英语材料的过程中，学生一旦遇到生词，就很自然地翻开词典，查找词义，而对上下文的联系未做更多的思考，这样反而阻碍了英语阅读速度的提高。例如，在句子John’s thoughtless remark about religious got him into a lot of hot water. 中的`hot water在词典中是查不到的，只有细心揣摩， 才会知道不是“热水”而是“麻烦”的意思。

　　3、词汇量不足

　　词汇量是理解的基础，也是提高阅读速度的必要条件。不认识某词就不能理解其意，有时一词之差也会导致片面理解或意思完全相反。但在一篇生词较多的文章中，处处停顿处理，势必会大大降低阅读速度。要扩大词汇量，一方面要靠集中记忆，另一方面要靠大量阅读来强化和巩固。在阅读过程中，应该学会把注意力集中在关键词，替代词和连接词上。通过上下文或利用学过的一些语法知识推测出生词的词义，以便贯通阅读。

　　4、文化背景知识有限

　　语言是文化的载体，是文化的表现形式。学*一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。不了解英语国家的文化，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下，仍不明其内涵或造成误解的现象。

　　四、英语阅读策略与技巧

　　1、阅读时，最大努力地克服心译及重复阅读*惯。

　　泛读的宗旨是培养第二外语语感及阅读熟练程度，要求学*者用外语思维，用外语解决问题。心译显然是不可取的。有效的方法是：在阅读时，有意识地暂时忘掉本民族语言。在阅读中，我们还经常看到一种较普遍的现象――那就是重复阅读（即回视）现象。它往往会减慢阅读速度，严重时会挫伤阅读兴趣。

　　2、培养整体阅读能力。

　　整体阅读是以意群为单位进行的阅读（read in thought groups）。作品中的句子总是由一些主要起结构作用的词和具有实际意义的词构成的。它们有机地结合起来就构成句子的基本意义单位，这就是意群。因此，要想加快阅读速度，以意群为单位进行阅读也是必不可少的一步。

　　3、正确处理生词

　　（1）对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳过去，如：

　　Her youngest son， dressed in a blue blazer and brown suede sneakers， went to the table and began to gobble， He hadn’t eaten anything for a whole day， so all dishes， beefsteak， bacon， Pudding， etc， tasted more delicious than ever.

　　以上文字中，可能阅读者不认识blazer， suede， sneakers， beefsteak， bacon和pudding，可跳过去后并不影响我们接受“她儿子饿极了，一坐下来就大吃一顿”这个信息。

　　（2）根据上下文猜测，判断词义，如：

　　Where temperature becomes high and humidity low， or where dry and rainy seasons alternate， some amphibians become inactive until conditions area gain favorable .This is called aestivation. In cold or temperate regions， some amphibians go into hibernation.

　　这是选自一篇有关“两栖动物”的科普文章，根据我们所知道的百科知识，有些两栖动物要夏眠，有些则要冬眠。另外，从文中“high temperature”和“innactive”为线索，我们可以猜出aestivation意为“夏眠”，这一猜测得到下文hibernation（冬眠）的证实。

　　（3）利用构词法知识来辩识生词。

　　4、培养良好的阅读兴趣

　　阅读在多数情况下虽是伏案*，但实际上是在*中的冥思苦想。所以阅读过程中，过分的疲劳、紧张都有可能使读者产生一种倦怠的心情。这就导致了有些学*者在阅读过程中，情绪反应淡漠，阅读思维活动缓慢，阅读行为动作迟钝，眼神呆滞等情形出现。因此说，疲劳的心境和倦怠心境都可能对阅读效果产生一定的副作用。因此，必须努力克服在阅读中的消极疲劳、倦怠情绪，努力培养那种积极的阅读兴趣，想方设法使读者与作品产生一种共鸣，良好的心理状态，读者的阅读活动就会更加积极主动，进度就会加快，收获就会更多。

　　5、丰富文化背景知识

　　语言是文化的载体，脱离文化而独立存在的语言是不存在的。著名语言学家卢布姆认为：“读者在自己具有的背景知识的基础上，通过语言活动达到对所读材料的理解，然后把信息应用到新情况的实际中去，再对信息进行比较和分析，然后进行综合和推论，最后对作者的观点和写作态度进行评估。”由此可以看出，阅读绝对不仅仅是一种纯语言活动，而是一系列思维、判断、认识和理论等彼此关联的综合过程。没有丰富的历史、文化背景知识就很难做到准确、高效地去阅读。因此，要尽力去解文章的文化背景知识，有效地提高阅读能力。

　　阅读是人们获取信息、掌握知识的重要途径之一，是一种重要的交流形式。阅读技能的培养，关键在于多读、快读。读得越多、越快、越好，这样才能放宽耳目、博览新知。总之，提高英语阅读的方法和策略，见仁见智，故而必须因人、因时、因地制宜。重要的是，方法和策略都是外因，多读、勤读不同题材的阅读材料才是根本，毕竟，“实践出真知”。只有把理论付诸于实践中，才会把一些理论的东西变为自身的一种能力，才会实现阅读能力的质的飞跃。

如何培养幼儿阅读能力

如何培养幼儿阅读能力

　　导语：阅读能力是幼儿学*的基础，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读*惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。

　　一、培养幼儿阅读能力的重要性

　　1992年-1993年，*社科院进行的一次调查表明，儿童阅读主要是出于五种最基本的需要，它们是：学*的需要、交往的需要、缓解焦虑的需要、放松的需要以及消磨时间的需要。由此，研究者得出结论，相对于儿童的这几种需要，阅读对于儿童有三个比较重要的功能：为儿童提供关于社会、自然和自我的知识;缓解儿童焦虑，帮助儿童“放松”，以恢复到愉快的状态;填充时间。

　　据儿童心理学研究表明，早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是幼儿认识世界、探究世界的一种重要手段，也是促进幼儿心理良好发展的重要途径。这主要表现在以下几个方面：早期阅读能促进幼儿视觉和听觉能力的发展;早期阅读可以促进幼儿思维和想象力的发展;早期阅读能促进儿童语言的发展;早期阅读能提高儿童行为训练的效果;早期阅读能增进教养者与孩子的情感交流，丰富孩子的情感生活。

　　无论从社会学还是从儿童心理学的研究，都表明了幼儿阅读的重要意义和作用。根据这些研究，我们认为，幼儿早期阅读活动首先是幼儿主动的活动，他们出于求知、探索、娱乐、放松等目的，主动的进行阅读。

　　其次，幼儿在阅读过程中，是一种伴随性质的学*，即在满足其娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即一般所言的“寓教于乐”。因此，我们可以认为，幼儿阅读的特点是：以满足探索、求知、娱乐、放松为主要目的，有可能发生伴随性学*，以娱乐和体验为基本意义。

　　二、如何培养幼儿阅读能力

　　(一)引发幼儿的阅读兴趣

　　兴趣是学*的动力，尤其是幼儿，由于其年龄特点的关系，容易受到外来条件的刺激，教师如把握好这一特点，运用于活动中，引导幼儿主动地学*，从而激发幼儿对活动的兴趣。早期阅读的过程中，对于兴趣的激发也至关重要，正是幼儿能主动阅读的主要手段。要诱发幼儿阅读兴趣，引起幼儿的阅读兴趣要讲究方法，不能盲目地向幼儿强制灌输。

　　1.与区角活动相结合

　　阅读区是幼儿进行自主阅读场所，根据主题及幼儿的需要提供相应的图书或图片，幼儿可以选择自己喜欢的书籍或独自阅读或共享阅读，进一步提高阅读的兴趣和能力。教师可以在教师这里一个阅读区，让幼儿从家里带自己喜欢的书来，幼儿之间可以相互传阅，这样的形式是幼儿所喜欢的。而教师在这样的活动中不能过多地去干预，只在需要时给予帮助。如引导幼儿解决争着同一并书的矛盾，或改正幼儿阅读*惯上的不良现象。

　　2.讲故事激发阅读兴趣

　　对于孩子来说，能独立看懂一本书不是件容易的事，然而，要是让幼儿看他们无法看懂的书，他们很快就会对读书失去兴趣，因此，可以选择讲故事这个途径，因为讲故事是激发孩子阅读兴趣的一种重要手段。把故事绘声绘色地讲给他们听，再引导他们去看书，这时孩子会兴趣倍增。

　　3.增强幼儿爱护图书的意识

　　幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。

　　(1)、教会幼儿如何取放图书

　　在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练*取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。

　　(2)、教会幼儿交换图书

　　有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：?我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下??幼儿纷纷举起自己的书说：?我跟老师换。?以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好*惯。

　　(3)、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书*惯

　　看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话，以免影响他人;发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。

　　4.小图书阅读活动。幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。

　　(二)帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法

　　教会幼儿阅读技能和方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。

　　1. 按页码顺序看书

　　由于幼儿已认识1-10的*数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成*惯。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

　　2. 培养幼儿阅读的理解力

　　指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。引导幼儿阅读全书进行概括的能力，即幼儿阅读一本书后，引导幼儿能讲出大致意思。从中学会分辨好与坏、善与恶、美与丑，进而提高阅读能力。

　　3. 教会幼儿交流。幼儿的行为充满情绪色彩，极易受**感人

　　实践证明，**与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言。

　　4. 构建文字与事物的关系，了解内涵

　　要让幼儿知道文字有具体的意义，可以念出声音，可以把文字，口语与概念对应起来。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的`了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法就会发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

　　5. 认识文字的产生及演变历程

　　帮助幼儿建立粗晓文字的来源的经验，初步了解文字是怎样产生的，文字是如何演变成今天的样子。帮助幼儿建立知道是文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验。要帮助幼儿构建知道文字和语言的多样性经验，认识到世界上有各种各样的语言文字，同样一句话，可以用不同的语言文字来表达，不同语言文字可以互译。

　　6. 帮助幼儿构建知道文字和语言的多样性经验

　　帮助幼儿构建了解识字规律的经验，可通过有趣的方式，围绕课程内容开展拼字组词活动，提高幼儿对文字结构、文字组成规律的认识，把握这种内在规律，幼儿就会对识字感兴趣，也会激发他们自己探索认识一些常见的字，提升阅读能力。

　　三、培养幼儿阅读能力的基本原则

　　(一)摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线。

　　教师在对幼儿进行早期阅读训练时，不是切忌孤立地教幼儿识字，而是做到字不离句、句不离文，让幼儿在优美的诗歌和故事教学中感受语言文字的魅力，在整体的语言环境中去掌握字。

　　(二)满足幼儿的内在需求。

　　在对孩子实施早期阅读训练时，必须顺应幼儿的天性。比如所有的幼儿都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼，不断添加小游戏;活动过程中每个幼儿都需要得到赞许，所以应该多多运用鼓励原则。加强家园联系，让幼儿在家表现出阅读学到的内容～，得到家长的赞许，激发学*的热情。

　　(三)幼儿是阅读活动的主体，在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与。

　　在整个教学的活动中，要引导幼儿把学*变成自我实践的过程，尽可能让幼儿自己做、自己读、自己想。

　　四、总结

　　早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。幼儿的阅读能力的培养是漫长比较复杂的过程，不能急于求成，应该循序渐进根据幼儿年龄发展的特点来开展。作为一名幼儿教师，我们有义务和责任要认真的对待和帮助幼儿培养阅读能力。

　　早期阅读能力的培养是幼儿之后学*文化知识的基础，对于儿童开拓眼界，以及陶冶情操都有所助益。哈佛大学一项对3-19岁幼儿语言和阅读能力的追踪研究指出：幼儿早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关。

　　大量的心理学研究以及早期教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语能力都处于“蓄势待发”的阶段，幼儿园需要给予儿童适宜的环境和教育条件，帮助幼儿在语言和阅读能力都能得到迅速的提升。

　　什么是合适的环境？早期阅读并不是一种纯粹的学*书面语言的活动，因为幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，阅读主要是以图形为主，所以对于早期阅读能力的培养不仅仅只是阅读书本。因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供有趣的、含有较多信息的环境，例如，幼儿园墙壁上的图形文字，向导标识。或是在幼儿每天要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注，形成图形与文字之间的转化。

　　除了上述的细节，还在幼儿园为幼儿提供一个舒适的阅读室或阅读区，用于摆放丰富并触手可及的图书和阅读材料，阅读材料还需要及时更新，阅读区还需要设计出合适的灯光、放置舒适的地毯或沙发，小桌子等等，让书成为孩子在幼儿园生活的一部分，让孩子能够在幼儿园舒适的读书，就像他们喜欢的玩具一样，让让他们能够在与环境的互动过程中培养阅读能力。

　　如果仅是物理环境的提供对于幼儿阅读能力的培养是完全不够的，为了调动幼儿的阅读兴趣，在组织教学时，教师可以通过情境扮演等策略，如教师在讲授内容之前提出一些启发性的问题，给孩子们设置悬念，将他们引入与问题有关的情境中。类似的方法还有记者游戏法，画廊法，搭档拼图法等等。由于学*是一个主动、有目标的过程，学生是学*的主体，儿童如果能积极主动参与，教师去激发儿童的学*动机，这对于培养孩子的阅读能力非常重要。

读书的古诗

读书的古诗

　　在*日的学*、工作和生活里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。还苦于找不到好的古诗？以下是小编为大家整理的读书的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　〔唐〕颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

　　〔唐〕王贞白《白鹿洞诗》：“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”

　　〔唐〕杜荀鹤《闲居书事》：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

　　〔宋〕苏轼《宋安淳秀才失解西归》：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他日名宦恐不免，今日栖迟那可追。”

　　〔宋〕陆游《冬夜读书示子聿》：“古来学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

　　〔宋〕朱熹《读书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

　　〔宋〕陆九渊《读书》：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”

　　〔明〕于谦《观书》：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

　　〔清〕萧抡谓《读书有所见作》：“人心如良苗，得养乃兹长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。”

　　〔清〕法式善《读书》：“读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。”

　　1、《杂诗》东晋陶渊明

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。

　　诗意：精力充沛的时光不会再来，就像一天中只有一个早晨。我们应当及时勉励自己，岁月是不会等人的

　　2、唐代颜真卿《劝学》

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　诗意：是指勤劳的人、勤奋学*的学生在三更半夜时还在工作、学*，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。年轻时不知道勤奋学*，年老时读书就晚了。

　　3、宋·刘过《书院》

　　力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。

　　诗意：勤奋读书如农夫种地，几分耕耘用现在的话说，读书是"一分耕耘，一分收获"。

　　4、《长歌行》

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

　　诗意：园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的`光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！

　　5、唐《金缕衣》

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　诗意：我劝诸君不要太珍惜那华贵的金缕衣，我要劝诸君应当爱惜青少年时代的青春年华。如同鲜花盛开之时应该及时摘取一样，切莫要枝上无花之时再去摘取，那可就要落空了。

　　6、明文嘉《今日歌》

　　今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

　　7、清钱泳《明日歌》

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

　　8、宋·陆九渊《读书》

　　读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。

　　诗意：读书时候不要匆忙翻阅，只求速度不去理解，而是要沉潜于其中细细品味，通过潜心专注的研究，反复揣摩推敲，鉴赏比较，才能真正理解读中内容，同时也能培养自己审美情趣才能真正理解书里的内容，体会出文字中更多的妙处，对于不明白的地方不要死扣住不放，也许看完下文后难懂的地方也就理解了。如果仍然不明白不如先暂时放下，等以后在求解答。读书不求急，但如果是关乎于自身的事就需要马上思考了。

　　9、宋·陆游《寒夜读书》

　　韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。

　　10、宋·朱熹《观书有感》

　　半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停的晃动。问那方塘的水怎么会这样清澈？因为有永不干枯的水从源头不断流出来，从而成了活水！

　　11、宋·朱熹《观书有感》

　　昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

　　诗意：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样地轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。

　　12、《冬夜读书示子聿》宋·陆游

　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　诗意：

　　古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄、不够的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲自去实践。

　　1、读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。

　　2、书痴者文必工，艺痴者技必良。

　　3、奇文共欣赏，疑义相与析。

读书的古诗

读书的古诗

　　读书是一种幸福，让人增长知识，使人明白道理，令人憧憬未来，叫人品味生活，给人益处多多，这种幸福别无取代。以下是小编给大家整理的关于读书的古诗，喜欢的`过来一起分享吧。

　　1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

　　2、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》

　　3、读书贫里乐，搜句静中忙。——唐·裴说《句》

　　4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　5、闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》

　　6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　7、读书能养气，乃为善读书。——清·汪莹《示儿》

　　8、常日好读书，晚年学垂纶。——高適《答侯少府》

　　9、读书三十年，腰间无尺组。——王维《偶然作六首》

　　10、幼敏悟过人，读书辄成诵。——欧阳修《画地学书》

　　11、书多笔渐重，睡少枕长新。——唐·姚合《别贾岛》

　　12、寂历弹琴地，幽流读书堂。——刘希夷《蜀城怀古》

　　13、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

　　14、献赋今未售，读书凡几秋。——岑参《送薛弁归河东》

　　15、宅从栽竹贵，家为买书贫。——唐·许浑《寄殷尧藩》

　　16、书味在胸中，甘于饮陈酒。——清·袁枚《遣怀杂诗》

　　17、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

　　18、一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》

　　19、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。——章碣《焚书坑》

　　20、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

　　21、读书复骑谢，带剑游淮阴。——王维《送从弟蕃游淮南》

　　22、又是今年忆去年。——吕本中《减字木兰花·去年今夜》

　　23、寒夜读书忘却眠，锦衾香烬炉无烟。——清·袁枚《寒夜》

　　24、因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》

　　25、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。——谢逸《送董元达》

　　26、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

　　27、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

　　28、驿亭幽绝堪垂钓，岩石虚明可读书。——欧阳修《咏零陵》

　　29、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》

　　30、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。——黄庭坚《送王郎》

　　31、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》

　　32、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。——黄庭坚《寄黄几复》

　　33、田中读书慕尧舜，坐待四海升*年——高启《练圻老人农隐》

　　34、灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》

　　35、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

　　36、草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。——唐·薛令之《草堂吟》

　　37、杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓。——唐·杜牧《读韩杜集》

　　38、观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。——辛弃疾《送湖南部曲》

　　39、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——宋·苏轼《和董传留别》

　　40、卖却屋边三亩地，添成窗下一床书。——唐·杜荀鹤《书斋即事》

　　41、嗜书如嗜酒，知味乃笃好。——宋·范成大《寄题王仲显读书楼》

　　42、读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

　　43、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》

　　44、诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。——宋·刘克庄《赠玉隆刘道士》

　　45、朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。——《神童诗》

　　46、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

　　47、早知逢世乱，少小谩读书。——岑参《行军诗二首——时扈从在凤翔》

　　48、少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。——《神童诗》

　　49、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》