交流沟通的古诗

如何与家长沟通交流

如何与家长沟通交流

　　当学校教育与家庭教育有机结合起来，形成合力，教育就会取得良好的教育效果，而家校合作的基础则是教师，特别是老师与家长的沟通、交流，这是家校之间能否建立良好关系的关键。下面我们来看看如何与家长沟通交流，仅供大家参考！

　　一、提高自身修养，用爱打开心灵之门。

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。作为一名老师，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。作为一个充满爱心的老师，为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。学生的成长和发展，离不开我们教师的无微不至，无限关爱，无私奉献，也离不开家长的千方百计，千言万语，千辛万苦，更离不开学生自我激励，自我发展，自我完善。只有三股绳拧到一起，才能发挥最强、最佳功能，只有三根弦同时奏响，才能奏鸣出一个灿烂的明天。为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。老师愿意从一点一滴做起，*时多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。

　　二、以时刻关心学生为突破点，赢得家长的充分信任。

　　在日常的班务管理和与学生交往的过程中，老师要努力让学生感受到自己是关心他们的，因为家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子？因此，不管老师采用何种沟通方式，都应让家长觉得老师真心诚意地关心自己的孩子。这种感情的投资，不仅是日后开展老师工作的基础，而且还是老师跟学生、跟家长取得互信的基础。因为学生们回到家里通常会跟家长们说，他们的老师怎样怎样，特别是一些*常很少得到老师关心的学生，他们很可能会在家长面前像邀功一样，说老师怎样关心他，以此来证明他在学校的表现正在进步着。这样，我的感情投资就不仅收回了成本，还得到了一笔利润，那就是引起了家长对老师的信任，使他们主动想与我联系，而不是在学生出现了情况以后，才被迫向家长投诉，然后企图把家长拉拢过来，跟老师一起去对付他的孩子。另外，老师跟家长沟通时要注意适当表达自己对学生的关心，让家长知道你对他的孩子特别重视。那么事前就要充分了解学生，包括学*成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及老师工作细致、认真负责的好印象，从情感上就更容易沟通。再譬如学生病后的一个问候电话，学生家庭有困难后的一次家访等等，家长往往会很受感动，感激老师对他孩子的关心，彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。

　　三、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

　　尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。摆正摆好自己与家长的.位置 。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛，所以教师要以真诚与*等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。老师要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。当学生有错时应及时与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。家长如果针对老师的工作提出意见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流共同配合的目的。

　　四、以*等公正为立足点，架设双方的沟通桥梁。

　　家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与老师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，老师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受自己的关注或重视。也就是说，老师不能人为地把学生和家长分成“三六九”等。特别是碰到学生问题且涉及到双方家长，老师在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以权度人，以财量人。教师应一碗水端*，亲切热情、礼貌待人，是非分明。老师“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。老师的理论水*、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，*等公正地处理问题，不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决，也能拉*老师与家长的距离，有利于教育学生，也能提升自己在家长心目中的形象，从而使老师、学校具有广泛而积极的社会影响。

　　事实证明，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与老师合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，老师就应注意营造轻松的气氛，不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上拉*了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和老师联系和沟通了。

　　五、以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长。

　　学生来自不同的家庭，每个家长的文化水*，素质、教养不同，所以，老师应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

　　老师应该在家长心*气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。另外，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水*有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的*惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。事实证明，当老师同家长架起一座沟通的桥梁时，才能赢得家长的尊重、理解和合作，才能充分发挥家庭教育的重要作用，双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，使教育形成“合力”和“向心力”。学校的工作要想顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。

　　六、听取家长意见，共商育人良策。

　　学校教育是在家庭教育的基础上，一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。教师如果放下“教育权威”的架子，利用家访、家长会和电话经常同家长联系，向家长征求意见，虚心听取他们的建议，改进自己的工作，会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，这样不仅提高了教师的威信，而且对老师全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。

　　总而言之，当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。

人际交流与沟通方法

人际交流与沟通方法

　　关于轻松与人交往的秘诀就为大家介绍到这里，希望文章的这些小方法能够帮到大家。小编在此也衷心的祝愿大家，无论在工作中还是在生活中，都能够在人际交往中做的游刃有余。人际交流与沟通方法，欢迎大家收藏本文。

　　1. 沟通满足三个目的

　　沟通的目的是什么?或许你会回答，是让别人采纳自己的意见，或分享自己的快乐。大体而言，沟通的目的有三个：

　　一、放大正面心情，表达爱和关怀，分享快乐;

　　二、释放负面情绪，寻求帮助;

　　三、提出某些建议以产生良好的结果。

　　其实，三者最终目的都在于“让自己和对方感觉很好”。最重要的是倾听双方讲话的目的，而非争辩谁对谁错。一个人的行为好不好，决定于当时的心态。因此顶尖人物沟通时，会把人与心情分开。

　　1.多看看自学书籍

　　自学书籍是提高特定技能的完美指南。交际专家把他们的经验转化为文字，帮助幸运的人们学*沟通的技巧。在大量可供选择的书籍中，我们可以模仿书中提到的这些方法来提高自己的交际技巧。这些循序渐进的指示能在很短的时间内，帮助我们深刻理解沟通的理念并提升我们的沟通能力。

　　2.其他有效的沟通方式

　　人类是优秀的竞争者。我们在生活中与他人竞争，并在这个过程中学*新事物。要提高我们的交际技巧，最好的途径是向别人学*。只有通过观察他人你才有机会学到一些有用的.东西。观察其他的谈话者会使你学到别人的优点。寻找具有良好沟通能力的同伴并密切观察他们。模仿他们的说话方式和*惯。随着时间的推移，你不但能像他们一样擅长交际，而且还能形成自己的独特风格。

　　3.增加你的词汇量

　　沟通的技巧包括时时更新你的词汇量。很多时候在公众场合由于用词不当，最后只有直面尴尬。这正如盖房子不打好地基只会导致房屋的倒塌。学*新的词汇是提高你沟通技巧的宝贵方法。它不仅能提高你的口头表达能力，还可以帮助你更好的交流。一气呵成的叙述能帮助你成功的表达自己的想法，并有效吸引倾听者的注意力。

　　4.发音标准

　　演讲时，演讲者必须发音标准才能达到预期的效果。很多时候，因为糟糕的发音，即使演讲家也会遭遇听众的笑场。错误的发音往往会因此而造成所要传达的信息被曲解。如果你的发音需要改进，不要羞于寻求帮助。我们需要纠正我们的发音以保证沟通的有效性。

　　5.口齿清晰

　　一些人的发音总是使倾听者很费解。在沟通中这是非常重要的，我们应加以重视。清晰的发音会使信息的传达更加有效。这不仅需要深入了解口语发音，更需要努力改善语音缺陷。

　　6.善于倾听

　　沟通不是单向的过程。倾听与说话一样重要。事实上，大多数交际专家都认为，理想的沟通者听要比说的多。倾诉能缓解人际关系的烦恼，这听起来令人振奋，但有时候仅仅倾听就能获得成功。它不仅能丰富你的交际经验，还能让你在其他人身上获得更多的共鸣。

　　7.肢体语言也很重要

　　肢体语言的表达本身并不需要口头语言。它可以通过个人的特殊动作*惯、表情和肢体行为来完成沟通。有效的沟通需要口头交流与肢体语言的完美配合，从而在听众身上达到惊人的效果。要传达给定的信息，丰富的姿势、生动的表情加上肢体语言是极好的传达途径。面无表情的表达只会导致听众的厌倦，反之多变的表情会得到很好的效果。想提高自己的交际技巧，你应该多观察别人的说话方式。多和自己对话，对着镜子练*自己的肢体语言，找出自己的缺点并加以改正。

　　8.保持眼神的交流

　　每一个谈话者都认为，吸引听众的完美方式就是与其保持眼神的交流。谈话时看着对方的眼睛，往往会将其摇摆不定的注意力吸引到交谈中。如果你想提高你的沟通技巧，想吸引住你的听众的注意力，记得说话时直视他的眼睛。眼神的交流能使谈话者的注意力无形之中集中起来。如果没有眼神的交流，言语交际甚至是完全无用的。

　　9.说出你的想法

　　当信息被传达时，大多数人会因为怕达不到社会的期望值而羞于表达他们的想法。人们常常在谈话中倾向于保留自己的想法。有效的沟通的最主要的目的就是能在特定的环境中表达出自己的想法。

　　10.理解沟通的细微差别

　　沟通早已不再局限于口头的交流，而变**与人之间联系的有效方式。沟通过程中存在着许多干扰和扭曲信息传递的因素，在传达的过程中信息的内容和含义经常会被误解。理解了这种微妙的差别，会使你更加意识到自我提高的需要。

　　一、改变观念，树立交往意识

　　观念影响着一个人的行动发展方向，当意识到人际交往的重要性时，会积极主动的去开展交往活动。

　　二、沟通、合作

　　一个好的团队离不开默契的合作与良好的沟通，这样才能最大限度地发挥每个人的力量，提高工作效率。一个团队的力量不一定等于个人力量的简单累加，只有一个团队内部能够有效的合作和沟通，团队的力量才会大于个人力量的累加。人际交往正是沟通团队合作的桥梁。

　　三、主动关心理解他人

　　培养交往能力首先要有积极的心态，理解他人，关心他人，日常交往活动中，要主动与他交往，不要消极回避，要敢于接触，尤其是要敢于面对与自己不同的人，而且还要不怕出身、相貌、经历，不要因来自边远的地区、相貌不好看或者经历不如别人而封闭自己。

　　四、从小事做起，注意礼节

　　注意社交礼仪，积少成多，良好的礼节会给人好的印象。加强交往方面的知识积累，在实际的交往生活中去体会，把握人际交往中的各种方法和技巧。

　　五、真诚对人

　　要认识到在与别人的交往中，打动人的是真诚，以诚交友，以诚办事，真诚才能换来与别人的合作和沟通，真诚永远是人类最珍贵的感情之一。

交流与沟通的英语格言

最好是英文的。

急求

在丁香园上已经回复过你了，再回复你一遍吧，丁香园上有给你上传的附件，你看看吧，A disease known is half cured. 病情确诊断，治病好一半。

A bad compromise is better than a good lawsuit. 吃亏的和解也比胜诉强。

A bargain is a bargain. 达成的协议不可撕毁。

Absence sharpens love, presence strengthens it. 相聚爱益切，离别情更深。

A contented mind is perpetual feast. 知足常乐。

Heal the sick is the doctor‘s duty。

救死扶伤是医生的天职After a storm comes a calm. 否极泰来。

A good healthy body is worth more a crown in gold. 健康的身体贵于黄金铸成的皇冠。

A good surgeon must h*e an eagle's eye, a lion's heart, and a lady's hand. 出色的外科医生必须心明眼亮和有一双灵巧的手。

An old physician, and a young lawyer. 医生年老的好，律师年轻的俏。

Appetite comes with eating. 食欲越吃越旺。

A stitch in time s*es nine. 小洞不补，大洞吃苦。

Bed is a midicine. 睡好觉，如服药。

Better pills may h*e wholesome effects. 良药苦口。

By the side of sickness health becomes sweet. 和疾病相比较，才显得健康的可贵。

Care brings grey hair. 忧虑催人老。

Care killed the cat. 忧虑伤身。

Content is better than riches. 知足常乐。

Content is happiness. 知足常乐。

Disease of the soul are more dangerous than those of the body. 心灵上的疾病比肉体上的疾病更危险。

Diseases are the price of ill pleasures. 疾病是不正当娱乐的代价。

Diseases come on horseback, but go away on foot. 病来如山倒，病去如抽丝。

你要是还嫌不够，就自己丁香园里给你上传的附件里慢慢找。

祝你好运

A lazy youth, a lousy age. 少壮不努力，老大悲。

An hour in the morning is worth two in the evening. 一日之计在於晨。

A man becomes learned by asking questions. 不耻下问才能有学问。

Actions speak louder than words. 事实胜於雄辩。

Wisdom in the mind is better than money in the hand.脑中有知识，胜过手中有金钱。

Nothing is impossible for a willing heart.心之所愿，无所不成。

The shortest answer is doing.最简单的回答就是干。

All things are difficult before they are easy.凡事必先难后易。

Great hopes make great man.伟大的理想造就伟大的人。

God helps those who help themselves.天助自助者。

In doing we learn.实践长才干。

Two heads are better than one.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

Constant dropping wears the stone.滴水穿石Better late than never.迟做总比不做好；晚来总比不来好。

It's never too late to mend.过而能改，善莫大焉；亡羊补牢，犹未晚也。

If a thing is worth doing it is worth doing well.如果事情值得做，就值得做好。

A bold attempt is half success.勇敢的尝试是成功的一半。

Good advice is beyond all price.忠告是无价宝.

1、如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个致意倾听的人。

—— 卡耐基2、高品质的沟通，应把注意力放在结果上，而不是情绪上，沟通从心开始。

—— 翟鸿燊3、谈话的艺术是听和被听的艺术。

—— 赫兹里特

. Speech is the fastest method of communication between people.

C开头：1.Courage and resolution are the spirit and soul of virtue.勇敢和坚决是美德的灵魂。

2.Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋带来好运。

3.Constant dropping wears the stone.滴水不绝可穿石。

教师与差生的沟通交流技巧

教师与差生的沟通交流技巧

　　与差生谈话,是教育教学中必不可少的环节，只要我们的老师真正掌握了跟学生的沟通技巧，学生对老师的印象好了，自然对我们的课程也就有更多的认可，我们的教育会起到事半功倍的效果。以下是小编精心整理的教师与差生的沟通交流技巧，希望对你有帮助。

　　针对不同类型的后进生特点，应采用不同的沟通方法 “教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育。”教师应转变自己的观念，对待学*上的后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地做好转化后进生的工作。学*上的后进生大致有这几种类型：

　　1.智力因素导致的后进生：少数学生由于先天原因，智商较低，另一方面由于小学学*和家庭教育中存在一些问题，造成基础较差，导致智力发展受阻，他们在学*上花的时间比别的学生多，但成绩远不如别的学生。

　　2.非智力因素导致的后进生。这部分学生智力正常，但学*成绩很差，可分为三种类型：

　　(1)无动力型后进生：这部分学生学*目的不明确，缺乏远大理想和抱负。这部分学生大多数心理不健康，因而意志薄弱，感情脆弱，耐挫能力差，因学*上屡屡失败，常受到嘲笑奚落而形成心理创伤，于是有的产生“自卫”意识，逆反心理。他们缺乏学*动力，功夫下得少，久而成了后进生。

　　(2)学*不得法导致的后进生：这类学生智力正常，记忆力较好，但缺乏学*上的灵活性与正确的学*方法，学*效率低，没有养成良好的学**惯。其主要特征表现为：靠死记硬背来掌握知识，对所学知识缺乏总结、归纳、分类的能力，更不会举一反三、触类旁通。所学知识处于零碎、无序的状态。他们虽很努力，但往往很难提高成绩。

　　(3)外因导致的后进生。这部分学生智力正常，往往由于个人疾病、家庭的变故，学*环境差，师生关系紧张，或交友不慎出现问题或品行滑坡等原因，导致他们厌学或不能坚持上学，或在学*时精神不能集中，造成学*成绩急剧下降成为阶段性的后进生。 正如人的疾病千差万别一样,后进生的类型和形成原因也各不相同,教学中我们需要根据学生的实际情况,从学生的性格特点、行为*惯、个性品质、家庭背景、成长经历各方面进行考察，找出学生的“病因、病根”，对症下药、辨证施治，才有望从根本上解决问题。

　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。后进学生的缺点毛病不是一两天形成的，要使他们转化，不是一朝一夕的事情，是一个长期而艰巨的任务，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。在素质教育的今天，我们教育者应从培养合格的高素质人才的角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，去消除后进生的障碍心理。通过各种方法的互相渗透、互相联系，把它们有机地结合起来，并依据后进生的个性特点，灵活巧妙地运用，切实做好与后进生的沟通和转化工作。相信我们与他们的真诚和正确有序的沟通，必然会帮助后进生逐步打开成功之门

　　一、学会聆听学生

　　以前，当学生犯错误时，我总是*惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心理学专家所说：“当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。”这个道理是我在与班上的一名小男孩由“对抗”到“对话”的关系转变中领悟出来的。要想使问题得到真正的解决，老师首先要学会聆听，只有积极聆听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。

　　这个小男孩一开始就给我留下了“顽劣”的印象。开学第一周，他就接连出现早自*打闹，上课讲话、不完成作业等不良现象。 我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处世的道理，可是面对我的询问和说教，小男孩总是强词夺理，极力为自己狡辩。他的抵触情绪使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打开他心锁的钥匙。

　　他为什么总为自己辩解?为什么不听劝解?为什么屡教不改?于是，我想到了和他关系紧密的人——家人，同学。我便尝试与他家人和关系好的同学交流沟通，了解他的情况，通过和他父亲及同学的谈话，我找到了问题的根源：这孩子父母离异，对后娘极为不满，个性很强，喜欢表现自己，喜欢我行我素，懒散，缺少合作的意识，这就是导致他在很多时候表现出令人不快的言谈举止的原因，所以，他为了维护自尊，面对别人的批评、指责，他总是极力申辩，不肯承认错误，防范意识强，总是以进攻别人的方式达到保护自己的目的。因此，我觉得现在需要的不是喋喋不休地对他教导，而应是建立在互相尊重、互相信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求，于是，我决定试一试。

　　当他犯错误时，我不再采取批评他的态度，而是找一个能使人心*气和的环境和他谈话，每次我都是倾听者，他是讲述者。在倾听的过程中，我偶尔作一些简洁具体的回应，以帮助他去清楚了解他的感受和经历，如： “哦，原来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的”，“在这件事上，也不能全怪你”这样中立而表示理解的话。他的眼睛告诉我，得到老师的理解、信任和尊重是多么快乐的事情。慢慢地，我们的谈话中出现了这样的语言：“老师，我尽快把作业补好。”，“老师，我错了。”，“老师，下次我不会了。”……我极力掩饰着自己的惊喜，依然温和地看着他。每次谈话结束后，我都会拍一下他的肩膀说：“我相信你会做得很棒。”他逐渐学会了管理、合作和反思自己。我的积极倾听使他懂得了如何管理好自己，如何与他人合作，等道理，并让他在今后学*、生活中身体力行，这样，他通过自己的努力，修正着自己，并在不断进步中得到快乐。

　　二、学会无声的沟通

　　以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为老师只有和学生谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，这是师生沟通中不可缺少的方式。对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师写出的评语和符号，都在向学生传递一种信息。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。比如，在交往中，正确使用老师的目光，善于利用自己的眼睛洞察和控制学生的心理，促成师生间的心理相容、相通。在课堂上，学会调整你的目光，照顾到班上每个同学，对专心听讲的学生，用热情的目光，表示满意的心情：对精力不集中，搞小动作或窃窃私语的学生，老师就用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触后再离开，这样既起到了告诫作用，又保护了学生的自尊心。自然，这就是师生之间最佳的无声而有效的沟通。另外，在师生交往中，教师注意运用手势语言的幅度、次数、力度等技巧，也能起到良好的沟通作用。

　　三、学会笑对学生

　　人们常说，“相逢一笑泯恩仇”，发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”，是人际沟通中的“增效剂”。因此，不管怎样的学生，也不管他怎样的生气，只要老师你张嘴对他微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心，听你说话，就会渐渐打开心扉和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。记得我班有一位大个子男生，性格十分倔强，喜欢我行我素，从来就是吃软不吃硬的那种，我刚一开始不了解他的情况，一旦发现他有违反课堂纪律的情况，就马上板着脸批评、指责他，而这位男生不但不接受，还会马上站起来跟我狡辩，结果弄得我不知所措，草草收场，达不到教育的目的。后来我对自己的做法进行了反思。一次，在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话，此时我并没有马上制止他，而是微笑着对他说，“某某同学，有事下课再说，好吗?此时，他马上回过头来，并停止了讲话。课后，我找到了那个学生，又微笑着对他说：“老师现在想了解一下你刚才上课想说什么，不知你愿不愿意告诉老师?”他愣了一下，当他看到我的笑脸时，脸上一脸愧色低着头说：“老师，是我不想听课，找同学闲聊。”“噢，是这样。你觉得这样做好吗?”。他脸一红说：“老师，我知道我错了。我向您保证，以后绝不再犯了。”“你能认识错误，而且以后不再犯了，这很好，老师相信你。”我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。“好，你现在可以回课室了。”果然，这一招很管用，在以后的课堂里，很少见他有违反纪律的情况出现。而且，他每次见到我，也总是微笑着跟我打招呼。我想，如果我不是微笑着与他沟通，很难有这样的叫人开心的结果。

　　四、适时进行自我反省

　　老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，甚至还摆出一副高高在上的姿态，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有错误，就应该及时进行自我反省并勇敢地作自我批评，师生之间才会前嫌冰释，感情倍增。

　　记得我班一名叫王欣的男生他靠墙坐，接连几天，上课常常坐姿不正，背靠着墙，两只手分别放在前后两张课桌上，还不时与后面同学交谈，影响了自己的学*，干扰了同学的学*，有一天，在课堂上我就对她这种行为进行了严厉的批评，当时他不但不改正，反而趴在桌上，见此情况，我没有跟他纠缠下去，便说：“下课我们谈谈。”下课后，我马上把这位学生叫到办公室，问他为什么不接受老师的批评，这时他理直气壮地说：“黑板反光，我看不清楚黑板上的字。我不想坐这里。” 一听这话，我一下子就愣住了，接着我连忙向他解释并表示歉意：“对不起，刚才是我没了解情况，就乱批评，真是让你受委屈了。根据你的情况，我可以向你班主任反映一下，看能否帮你解决。’’看到老师诚恳而友善的态度，这位男生也不好意思地说：“老师，该是我向您道歉，我不该影响老师上课。”如果没有老师的自我批评与反省，我想也不可能消除他心中的不满，并让他懂得反省自己和宽容他人的道理。

　　总之，师生之间的真诚沟通是双向互动的，一切良好的沟通都源于老师对学生的真诚的爱，只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。让我们都学会沟通，善于沟通，掌握沟通技巧，为提升班级管理水*，提高教学效率而努力!但愿师生在沟通中更加理解,更加和睦,更加友谊,更加快乐!

　　1 对学生保持宽容的态度

　　小学生的年级较小，自制能力较差，在日常的学*及生活中难免会犯一些错误，甚至是在课堂上扰乱秩序。班主任身为班级管理的引导者，需要用宽容的态度来对待学生，在犯错误时要用“换位思考”的方式了解学生，并耐心引导其认识并改正自己的错误。而目前小学阶段教学中，仍然有一部分教师态度不端正，用“有色”的眼光看待差生，与其沟通时缺少耐心，久而久之，学生就会感到害怕，对班主任说的话产生抵触，不利于自身长远发展。例如，教师在上课过程中，如果有学生窃窃私语扰乱课堂秩序，教师不要大声呵斥，也不要通过罚站等手段惩罚学生，这会对其造成一定的心理阴影。建议教师用温柔的语气对其适当引导，让其明白自身错误的行为对身边同学造成的影响，使其避免再次出现这类问题。

　　2 在*等的基础上尊重学生

　　在以往的教学模式中，师生长期处于不*等的地位，班主任经常以管理者的身份来约束学生，日常相处过程中，多是不苟言笑，很有威严的样子，给人的感觉似乎在时刻监督着他人的一举一动，这种现象会严重阻碍师生之间的交流，严重还会导致师生处于对立面。针对这种现象，教师要顺应新课改提出的要求，建立*等、相互信任的师生关系。当班主任用*等的态度，尊重每一名学生时，师生关系就会逐渐向亦师亦友转变，自然会拉*彼此的距离，班级活动得以更高效的开展。例如，学生情绪低落导致上课注意力不集中时，教师不要一味的批评和教训，课上可以提醒其认真听讲，下课期间将其带到办公室或是其他较安静的场合，用*和的语气沟通、交谈，询问是否发生了什么事情影响了学*心态，这样的处理方法更有利于学生向教师敞开心扉，表达内心的想法。

　　3 根据学生特点采取多元化沟通

　　每个学生由于成长经历不同，性格具有一定的差异性，班主任在与其沟通时，要合理运用沟通技巧保证其具有一定的效果。班主任在与性格内向、胆子较小的同学沟通时，要注意保持微笑，说话语气温柔，耐心沟通；与性格外向、比较调皮的同学沟通时，言语间要有一定的信服力；与成绩名列前茅的学生沟通时，言语间不仅要对其优点进行称赞，还要指出学*中的不足之处，以免产生骄傲、自负的心态；与成绩较差的学生沟通时，态度要保持一视同仁，通过交谈了解其成绩较低的原因并有针对性的提出建议，促进学生进步。举例来说，每个班级内都有从来不敢举手发言的同学，一说话就脸红。教师让其站起来朗读课文时，由于紧张声音非常小，这时教师可以说：“能站起来朗读课文就是勇气的体现，有很大的进步，而且这篇确实比较拗口，坐下吧！”过一段时间，再叫这位同学朗读课文时，就会发现其有了较大的进步。教师根据学生的特点来沟通，才会使其更容易接受善意的语言并成为以后努力的动力。

　　4 多使用积极的鼓励性语言

　　小学生年龄较小，对于外界的感知相对成年人要更加敏感，内心世界也较为脆弱。所以，班主任在与其沟通过程中要注意把握分寸。师生沟通过程中可以多采用一些积极、正面的鼓励性言语，善于发现每个同学身上的优点，并对其进行激励。另外，学生由于年纪较小难免会出现不遵守课堂纪律的行为，班主任在与其沟通的过程中，切忌不要使用过激性的言语，以免打击脆弱自尊心，带来心理伤害，影响学生未来性格的养成[3]。例如，当学校举行文艺比赛时，有一些同学会因为害怕无法取得理想成绩，而产生放弃参加的念头，针对这种情况，教师就可以对其进行鼓励，态度真诚的对同学们说：“获不获奖并不重要，重要的参与过程中对自己的锻炼，通过这次比赛一定会更有效的'提高综合能力。”以此来提高学生的自信心，让其更加勇敢的参加各种活动，从而实现全面发展。

　　5 不断创新沟通技巧

　　班主任在与学生拉*关系，营造良好沟通氛围的过程中，要不断的掌握新的沟通技巧。教师在授课时要保持严谨、认真、负责的教学态度，但这并不意味着课堂氛围就要严肃、古板。教师在授课过程中，可以将风趣幽默的言语风格融入到课堂中，调节学*氛围。例如，随着社会对教育的重视程度逐年增加，家长们为了让孩子得到更高水*的教育，会为其报多个特长班，占据了学生大量的休息时间，导致课上出现打瞌睡的情况。以往班主任看到这种情况，就会让学生站起来继续听课，但这样做不仅无法取得较好的效果，相关制度上也是不允许的。班主任可以叫学生的小名或是常用的昵称，提醒其要注意听讲，或是根据教学内容做一个小游戏与其进行互动。这些方法不仅会让学生感到新奇，还可以活跃班级氛围减少困意。

　　1.持续关注的倾听。

　　当学生出现生气、暴怒、对峙等负面表现时，我只需要做一件事，那就是倾听，让学生充分地倾诉，哪怕他所说的前言不搭后语，逻辑混乱，甚至自相矛盾，我都不着急，我就通过自己的追问，让学生继续倾述，逐渐地我就发现学生的情绪由愤怒转向委屈，当他出现委屈的情绪时，还要继续让他倾述，让他说出自己的感受和需求，接着你会发现他开始评价谁是非，在评价的时候他会查找对方的错误，也会发现自己的错误，此时我只需要继续追问：“咱们做错的该怎么办啊？”学生自己就能找到答案，并且这种他自己找到的答案远远强盛于你告诉他的答案。谈话接*尾声，再夸一夸他很会发现问题、分析问题，并能找到解决办法，那接下来我们就按你找到的解决办法去做吧！这样的沟通方式屡试不爽，学生也在一次次谈话中学会了沟通，班级里的矛盾冲突越来越少，并且后来再发生矛盾冲突时，不等我插手，他们已经能自己解决了。

　　2.放下已有的想法和判断。

　　在倾听过程中，要放下已有的想法和判断，不急于表达自己的想法，不急于加以分析，只是在那里静静地倾听。如果对方需要建议，可以根据需要提供相应的建议。因为有很多人在述说自己事情的时候，有时尽管很气愤，但是自己却并不知道自己内心的真正需求，一个好的倾听者，能够和她生产共鸣，帮助她在述说的过程中，透过现象发现自己的真实想法。

　　3.可以让学生看着老师的眼睛2分钟。

　　与学生谈话时，可以让学生看着老师的眼睛2分钟，在这两分钟里，老师只是微笑的看着学生，整个人处在放空的状态，没有任何目的性，而学生在与老师眼神交流后，再微笑着鼓励学生先开口，倾听学生想要表达的东西，做一些良好的回应，成为一名有同理心的倾听者，进而根据学生的需要提供建议。而大多数情况下，在学生倾诉完，他们自己就有了答案，甚至不需要我们在给予帮助或建议。

　　5.学生的说最好占谈话时间的三分之二以上。

　　学生遇到了学*上的困难时，向我求助，在几分钟后，交流就变成了我的建议课堂，对方坚持听完，好像接受了。其实，学生在学*中的很多问题学生是可以自己想到办法解决的，而且，最终也需要学生自己解决，外在的建议其实能用的不多。学生如果是主动找你，很可能是想有一个倾诉的机会。我想，如果在学生找我时，我们说话的时长能够反过来，学生能够说三分之二以上，应该是很好的。

　　6.罗列具体的事实，不轻易定性。

　　“我你真是太浮躁了！”如此类的定性评论肯定会招来学生的敌意。这其实是将价值判断和道德评判混为一谈。如果将这句话”改为“你这一周上课都在东张西望，作业也没有按时按量完成，你是觉得这些学*内容对你来说有点简单吗？你是否需要我帮你布置难度更高的学*和练*任务？”罗列具体的事实，有理有据，效果会大不相同。

　　7.防止以偏概全，言过其实。

　　当学生做出不符合我们期待的行为表现时，如果我们能尝试描述具体的行为表现，比如：“你这两天上课已经迟到三次了”“这两周来，这是你第三次没有按时完成作业”。学生听取并接受及做出改善行为的可能性会远远高于老师常挂在嘴边的“你为什么老迟到”“为什么你总是不能按时完成作业”此类言过其实的话语，后者更容易被学生解读为老师对自己的指责和不满。

　　8.表扬也要具体到事儿上。

　　为了表达我们的欣赏，经常会说：你好棒!你好优秀!虽然是表扬的话语，但是，对方听到了空洞的应付，一样没有很好的效果。如果先能描述详细的事情，再表达自己的感受，那么这和表扬要具体到事情上的理念是一致的。

　　9.学会“示弱”并有意识地练*。

　　基于我对学生的观察，感受的表达能让学生们深刻体会到“我”作为教师，针对“你”的行为的真实心理反应和状态。同样也要注意两点：一是示弱有助于解决冲突。我们也是有血有肉的人，我们会遇到困难，遇到挫。在学生面前示弱不是懦弱无能的表现，而是真实的展示自己，希望和学生们一起合作，取得双赢的体现。二是有意识地练*。多多尝试与学生表达自己自己的感受，无论是积极的，还是消极的。如：“和你们在一起自*，我很踏实”；“看到你今天课堂上积极的表现，我很欣喜”；“因为你们宿舍惊喜的表现，让我很沮丧”等。

　　10.经常表达感激。

　　表达感激时有三个步骤：一是学生做了什么事情使我们心情得到了改善；二是我们的哪些需要得到了满足；三是我们的心情怎么样？这样的表达非常明确、具体，可以体现作为老师的真诚，让学生能够体会到自己的行为提升了他人的生活品质，增强自信心和前进方向。

　　11.多用“我感到”，不用“我觉得”

人际沟通交流自我评价

人际沟通交流自我评价（通用6篇）

　　人际沟通能力指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。下面是小编为大家提供的关于人际沟通交流的自我评价，欢迎阅读收藏。

　　每个人都有着自己独特的个性，我也不例外。我是一个有着典型双重性格的人，文静中带着丝狂傲，活泼中带着丝沉着，保守中又有着一丝的不羁。也许就是这样的性格，造就了这样一个我，在我的世界里，沟通问题一直是我关注最深的事。

　　我开心的时候特别喜欢与人沟通，我有什么事都会和身边的朋友同学说，无论是好事还是糗事。我们聊聊现状、聊聊未来，那是一件很开心的事。在那个时间内我的沟通能力还是比较强的。我还会经常打电话回家和家人聊聊天!但是，我有时候我会很沉默，往往那段时间内我会想很多事，特别是回忆曾经的点点滴滴。所以我又回变的不和人沟通，我把自己封闭起来，慢慢的想，慢慢的回忆……如果我到一个陌生的地方，刚开始会因为我不熟悉环境而有一段时间的沉默期，随着慢慢的熟悉周边的环境我就会慢慢的活泼起来。慢慢变的健谈。总体来说，我的自我沟通能力还是比较强的，但是我认为对于很多人来说我的沟通能力还是有限的，有很多值得改进的地方。

　　我在沟通能力方面还要怎样的提高呢?我认为要在沟通方面有所进步，还需做到下几点：

　　沟通时保持高度的注意力，有助于了解对方的心理状态，并能够较好地根据反馈来调节自己的沟通过程。没有人喜欢自己的谈话对象总是左顾右盼、心不在焉。

　　在表达自己的意图时，一定要注意使自己被人充分理解。沟通时的言语、动作等信息如果不充分，则不能明确地表达自己的意思;如果信息过多，出现冗余，也会引起信息接受方的不舒服。

　　了解身体语言在人际交往中的作用。身体语言在沟通中可以起到一定的作用，但是真正将身体语言有效地运用到人际交往中去却不是一件很容易的事。这需要我们做两件事情：一是理解别人的身体语言，二是恰当使用自己的身体语言。

　　分清对象是成功沟通最重要的前提。要根据不同的对象，采取不同的沟通方式。首先明确沟通对象的社会身份，再次要明确自己与沟通对象之间有没有利害冲突，有没有沟通的禁区;最后要明确对方的性格特点，知识水*把握沟通对象喜欢的沟通方式，对方是喜欢开门见山、直言不讳;还是喜欢点到为止、心照不宣。

　　沟通在现代社会的重要意义勿庸置疑。只要我们有着较强的沟通能力我们才能适应现代社会快速的生活节奏，才会真正做到人生的豁达，也才能真正和他人和谐相处。

　　在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。 我努力学好各门功课，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践。 我与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的.交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

　　本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

　　本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学*之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己*间隔地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

　　初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的进步，希看以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义*做出自己的努力。 当然我也深刻熟悉到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些题目，我就能做的更好。

　　本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学*勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决题目，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

　　在与他人合作学*和探究活动中，能选择自我擅长的方式表述研究过程和结果;能主动供给自我的资料和想法，具有无私精神;确立主题，见解独特，并且与他人分享，体验合作的愉快。能倾听和尊重其他同学的不一样观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。合作交流过程中你总是默默无语地认真学*，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。起到了很好的影响作用。并且由于你做事认真的态度让你得到了大家的一致好评。

　　能　　我在与小组合作交流时都能够主动发表自我的意见与提议，见解独特，也会理解同学的批评与提议!同时认真听取同学的见解，和同学一齐完成研究性学*作业。和同学一齐探讨问题。

　　愿意合作与交流。在与他人合作学*和探究活动中，能选择自我擅长的方式表述研究过程和结果;主动供给自我的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不一样观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　思想健康向上。与他人团结互助，约束自我的行为，尊重身旁每一个人的想法，能够很快营造一个简便愉悦的氛围。

　　我在与小组合作交流时都能够主动发表自我的意见与提议，见解独特，也会理解同学的批评与提议!和同学一齐完成研究性学*作业。和同学一齐探讨问题。

　　本人遵纪守法,爱祖国、诚实守信、关心集体、保护环境。自信、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 有学*的愿望与兴趣，能运用各种学*方式来提高学*水*，有对自己的学*过程和学*结果进行反思的*惯。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

　　在校期间，思想积极要求进步，主动学*各类书刊杂志，积极向党组织靠拢，乐于助人，甘于奉献。积极参加学校和班级组织的各项活动，表现出了较高的集体荣誉感和团队精神，在*时学*过程中，学*态度较好，认真听课，善于总结，取得了较好的学*效果。在生活中，能够主动帮助有困难的学生，积极主动协助老师和班委会成员完成所布置的各项任务，得到了班级同学和老师的一致好评。

　　正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

　　本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争时光如梭，转眼即逝，当毕业将即，回首三年学*生活，历历在目。三年里，在学*上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。

　　作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的xxxx、xxxx等活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学*，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。其他方面，由于兴趣爱好，我参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光。三年的学*生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基础。

　　当然，我也发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这，我将更加努力，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以次书写人生的篇章中最光辉的一页取做到全面发展。

　　我认真学*各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践 机会，从而逐步提高了自己的学*能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

　　在学*知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学*的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学*关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

　　我积极主动地为同学服务，有意识地协调好朋友之间的关系，通过朋友的协作，并且为同学营造了良好的休息、娱乐、学*氛围，在朋友的共同努力下，我共同进步。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，看望并帮助孤寡老人等。在寒暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

　　我积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学生合作与交流自我评价自我鉴定

　　学*之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己*距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

关于交流沟通励志名言集锦

1、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。——周汉晖

2、推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林

3、为一件过失辩解，往往使这过失显得格外重大，正像用布块缝补一个小小的窟窿眼儿，反而欲盖弥彰一样。——莎士比亚

4、管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。---巴纳德

5、上天赋予人类一根舌头与两只耳朵，以便让我们从别人那儿听到的话可以两倍于我们说出的话。——叶庇克梯塔斯

6、当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

7、寻找自我，保持本色。——戴尔·卡耐基

8、不愿说理是固执；不会说理是傻瓜；不敢说理是奴隶。——德拉蒙德

9、如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个致意倾听的人。——戴尔·卡耐基

10、所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。——艾默生

11、在太空时代，最重要的空间是存在于耳朵与耳朵之间。——汤玛斯J·巴楼

12、每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。——*

13、倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见、口才和聪明机智，反之，打瞌睡、走开或乱扯就是轻视。——霍布斯（英）

14、恰当地用字极具威力，每当我们用对了字眼，我们的精神和肉体都会有很大的转变，就在电光石火之间。——马克·吐温

15、向随便什么人征求意见，叙述自己的痛苦，这会是一种幸福，可以跟穿越炎热沙漠的不幸者，从天上接到一滴凉水时的幸福相比。——司汤达

16、如果你要使别人喜欢你，如果你想他人对你产生兴趣，你注意的一点是：谈论别人感兴趣的事情。——戴尔·卡耐基

17、有时你必须保持沉默，以便令人听到你的话语。——史丹尼斯罗J.列克（1909——1966）

18、在太空时代，最重要的空间是存在于耳朵与耳朵之间。——汤玛斯J·巴楼

19、善长于沟通的管理者，也可能善长于掩饰真正的问题。——柯利斯·阿格利斯

20、有许多隐藏在心中的秘密都是通过眼睛被泄露出来的，而不是通过嘴巴。——爱默生

21、当你思考准备说什么的时候，就做出一副彬彬有礼的样子，因为这样可以赢得时间。——卡罗尔（英）

22、鼓励自己最好的办法，就是鼓励别人。——马克·吐温（美）

23、与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。——列夫·托尔斯泰

24、一场争论可能是两个心灵之间的捷径。——哈·纪伯伦

25、将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动。——戴尔·卡内基

26、【辩才】是一种将真理转化为语言的能力，而所使用的语言又能让聆听者完全理解。——艾默生

27、我们沟通得很好，并非决定于我们对事情述说得很好，而是决定于我们被了解得有多好。——安得鲁S.葛洛夫

28、一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。——现代管理之父德鲁克

29、做一个好听众，鼓励别人说说他们自己。——戴尔·卡耐基

30、愈坏的消息，应该用愈多的气力沟通它。——安德鲁S.葛洛夫

31、每一个人都知道，聆听对沟通来说是重要的。……但是极少组织会小心聆听它们的员工以及它们的顾客的心声。——威廉·尼可尔斯

32、打断蠢人的话头，让他闭口，是失礼的，而让他说下去，却是残忍的。——富兰克林（美）

33、现实生活中有些人之所以会出现交际的障碍，就是因为他们不懂的忘记一个重要的原则：让他人感到自己重要。——戴尔·卡耐基

34、许多东西都因不发问而丧失。——英国

35、要小心提防让你一直发言的人。——法朗克·马金尼·哈巴德（1968——1930）

36、沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——朱自清

37、讲话犹如演奏竖琴：既需要拨弄琴弦奏出音乐，也需要用手按住琴弦不让其出声。——霍姆斯

38、要根据一个人的发问来判断这个人，而不要根据他的答复来判断他。——法朗史瓦·马利·伏尔泰（1694——1778）

39、谈话，和作文一样，有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。——梁实秋()

40、发问只会造成片刻的尴尬。不发问将导致你一生的尴尬。——日本、对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。——歌德（德）

41、如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你；如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。——卡耐基（美）

42、果想要改变自己的人生，就必须谨慎选用字眼，因为这些字眼能使你振奋、进取和乐观。——安东尼·罗宾斯（美）

43、除非你发问，否则你听不到有关你的公司的坏事。听到好消息是容易的，但你须要挖掘才能得到坏消息。——小汤玛斯J.华生

44、当我面对一群人，或是大众传播媒体谈话时，我总是假想自己是和「一个人」进行推心置腹的谈话——巴伯

交流发言稿

交流发言稿

　　发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。

　　在社会一步步向前发展的今天，发言稿的使用频率越来越高，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是小编收集整理的交流发言稿（精选21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位的老师、全体同学们：

　　你们好！

　　我是来自*北方的以“珠城”著称的蚌埠，是蚌埠第六中学的一名英语教师。今天，能在这里和你们欢聚一堂，并受到隆重和热情的欢迎，使我们非常的感动！我们两校交流已久并且建立了深厚的友谊，贵校师生访问我校的情景至今仍让我们记忆犹新。

　　那是20XX年某月某日，正是迎春花怒放的季节，贵校校长鲍勃一行12人，首次到我校参观交流为我校传统青少年友好交流项目增添闪亮的一笔。通过拜会、参观、听课、访谈、民宿、娱乐等不同形式的活动内容，让美国朋友深入到*的家庭、学校、社区等，接触了不同领域的各界人士，体验了不同的教育制度、教学环境、家庭生活、授课氛围等，增进了友谊，充分展现了美国学生良好的个人素质和积极向上的精神风貌。

　　美国朋友以他们对*文化的热情，积极、主动、快乐的学*精神，给我们留下了深刻的印象！

　　除了了解*的文化，他们还在老师的带领下游览了安徽省著名的旅游景点黄山，领略了奇妙的自然风光；到徽州古民居宏村体验徽州文化的独特魅力；到苏州观赏享誉中外的苏州园林，参观了奇特的狼巷迷宫等等，相信这些自然和人文景观也让美国朋友流连忘返吧。

　　第一次中美学生交流给两校的交往建立了一个良好的开端，于是，当20xx年4月，鲍勃带着同学们再次来访时，我们俨然已经是老朋友了。

　　这一次交流已经不只是了解*，找朋友这麽简单，重点是更深层次的中美音乐交流。为此，蚌埠市特举行了一场名为“珠城之春”的音乐会，美国朋友演奏的爵士乐和*歌舞相得益彰，给观众带来耳目一新的感觉，赢得观众经久不息的掌声和蚌埠各大媒体的争相报道。

　　两校交流谱写了一曲中美人民友好的赞歌。我希望美国朋友能够多了解*。因为*的经济发展很快，市场很大，机会很多。如果可以的话，我真诚的欢迎同学们以后到*发展。再次感谢贵校师生的热情款待，谢谢。

各位同事：

　　大家好！

　　听了这堂别开生面的公开课，受益匪浅，感慨良多。非常感谢！我在远志高中任教高三实验班的语文。下面，结合远志校领导的课改理念和具体的教育教学工作，我向大家简要汇报一下相关的理念和工作体会。

　　一、我们认为，语文不是一门冰冷的学科，而是一种关乎人生、关乎世界的语言文字的艺术，它是有活力、有用处、有趣味的。

　　高考试卷不但与之不矛盾，而且日益体现出语文的这些特点。因而，教师最要做的，不是死盯教材传授知识，也不是围绕考纲题海大战，而是先设法消除学生多年积攒下来的对语文的恐惧和失望，让学生对语文学*有兴趣、有信心。

　　二、教师少讲精讲，学生多学多背。

　　我们认为，学生能否学好语文，关键不在于老师的讲，而在于学生自己的学。教材、字典或试卷答案解析上有的，统统不讲，教师只讲基本理论、基本原则，以及解题的技巧和方法。这样，自然可以誊出大量的时间供学生自己去学、去思考、去消化，最终拥有属于他们自己的东西——语文素养。

　　三、教师要善于研究高考，带领学生“走正道”。

　　这并不意味着教师必须把高考可能涉及的数以万计的知识点烂熟于心以备学生随时查阅，或者自己先成为“做题大王”（其实没必要这样，因为最后上考场的不是老师，而是学生）。我们所谓的“研究高考”，是透过高考真题，准确把握时代的脉搏，把握我们的民族精神和价值取向，把握党和国家对下一代的要求和期望！不管高考题目怎么出，变的只是载体，命题原则和精神则是不变的。理解了这些，学生才能以不变应万变。

　　以上三点，就是我们学校李校长所倡导的语文课改的理念和方法，截至目前，在实验班贯彻了仅仅两个月，学生学*语文的积极性明显提高，成绩提高也初见成效。

　　我的交流发言完毕。谢谢大家！

亲爱的同学们：

　　大家好!我是苏州中学七年级五班的任xx同学，这里我向大家谈谈我的学*方法，首先，最重要的就是多写，“好记性不如烂笔头”就是说，我们应该多写多练，哪怕是通俗易懂的一个字，一个词，一个句，或者是一个简单的算式，一道解答题，还是一个字母，一个单词，一个句式……。我们都应该不厌烦，翻来覆去的写。“耳听千遍，不如手过一遍”这样我们就可以轻松的学*，轻松的结识一些朋友——字，并且对他们都了如指掌。

　　其次就是用心、眼、口。朱熹曾经说过：“读书有三到：心到，眼到，口到。”心到就是说我们在学*过程中的一种态度，一种全心全意的态度;眼到就是说我们应该眼睛活跃看得见，观察的到;口到就是说口齿伶俐，口语表达能力好。我相信只要将心、眼、口齐动员，我们就会学得有趣。

　　学*更重要的一点就是能持之以恒，今天的事情今天做，不要明日复明日，这样就会学成一种坏*惯——怠慢，所以我们要持之以恒，绝不能明日复明日。

　　在学*语文和政治时，我们要广泛地读一些书籍，以助我们对内容的加深理解。在学历史时，我们应该勤奋，多念多背。只要你们做到了，成绩就会卓越，历史中没有聪笨之分。在学*英语和数学时，主要还是多练多算，多写多念，不要错过每一个细节。海纳百川，有容乃大嘛!只要遇到问题就问为什么，以至搞懂为止。与此同时，我们还应该复*它们，有句谚语说：“三天不念口生，三天不练手生。”的确，所以复*也是学*的一个重要方法，千万不可小看它哦!

　　希望大家可以学*这种方法，或不妨试一试这种方法，我相信聪明的大家是可以的。让我们互相促进一起好好学*，天天向上吧!让我们为了美好的明天一起奋斗吧!让我们为了我们的锦绣前程一起努力吧!谢谢大家!

在座的各位叔叔阿姨：

　　大家下午好！今天很荣幸，能在这里跟大家分享我的学*方法，以及妈妈在学*上对我的帮助。

　　我刚上一年级时，妈妈就对我说：上课认真听讲最重要，老师讲课，要认真听、用心思考，主动回答问题，融入到课堂中去，还要注意倾听其他同学的发言，听明白以后再发表我的看法。跟着老师的节奏，老师讲到哪，我就想到哪。

　　考试时，妈妈从来没有要求过我的分数。每次考试完后，妈妈不会因为我没有得到理想的成绩而批评我，而是和我一起找出失分原因。让我知道是因为粗心错了，还是因为不会而导致的错误。妈妈和我共同分析，共同修改，同时鼓励我下次要再认真一点，再用心一点。这样我考试的时候就没有压力，而是轻轻松松在那里做题。我不紧张了，注意分析的东西也多了。题做的也顺了，分数也就自然高了。

　　不仅课内我认真学，课外妈妈还请了“特级老师”陪我学，我的“特级老师”就是妈妈给我买的课外书———天文、地理、历史、科学、英语等很多很多学科的书。其实，这次我的语文也没有考好。但是，妈妈一直坚信，并一直等着我大量阅读课外书籍的花儿会盛开、会结果。我也会努力、加油，提高自己的语文写作能力。

　　妈妈为我买的这些课外书籍，让我深深喜欢上了天文、地理、科学，甚至英语。就拿英语来说吧，妈妈为我买了六册《与美国小学生一起学英语》，我跟着磁带天天听，边听边读，从一开始的几天读会一篇短文，到现在一天就能读好一篇短文，这进步连我自己都不敢相信。就连我们李老师还夸我读的标准读的好呢。妈妈给我买了这么多书，计算了一下，仅去年买书就花了一千多元呢。

　　我非常感谢我的妈妈对我的关怀呵护。让我始终保持着对学*的兴趣。其实，我更要感谢我们蔡老师、刘老师、李老师等各个学科的老师对我的谆谆教诲。

　　谢谢大家！

尊敬的各位同学：

　　大家好!我是来自XX线缆XX班的周世，今天很高兴来跟大家交流一下学*经验。

　　首先，我们要完成角色的转变，学会从学*的被动者转变为主动者。高中时期，学*处于被动状态，学*枯燥乏味，学*效率低。可大学是主动学*时期，我们成了学*的主人，你想学就学，不想学也没人强逼你学。对于一些同学来说这样的学*状态太好了，没有约束，没有压力，自由分配的时间又多，玩的时间就多了。而对于另一些同学来说，自由分配的时间多了，他就会利用这段时间自我学*，自我提高。差距就此而产生，不管你高考考得多好，不管你过去成绩多么优异，那已成为过去，而现在你们的起点一样，过一段时间你们有可能发现身边当初高考考得很好的人同学如今却散漫的一塌糊涂。我们要坚持自己心中的理想，不要被身边的浮云所惊扰。做回自己!永远向前看!

　　接下来，我想说的是学*方法。对于学*方法，我相信每个

　　从高中过来的同学，都有一套适合自己的学*方法。进大学以后，也许你们会发现，原本的学*方法在大学已经不适用了。学*环境变了，学*方法也应该相应的做些改变。希望同学们都能根据相应情况对自己的学*方法做些相应的调整，尽快找到一套真正属于自己的学*方法。在此我想给你们提几点建议：

　　周末，到自修室花上两三个小时整理一下一周上课的知识。

　　*时空闲的时候多去走走图书馆，我觉得图书馆是我们学*的好助手，当你踏进图书馆是时候，你会发现身处的境界完全不同，你时时刻刻都将被周围的学*环境影响，被百万藏书所感染，会有一种力量在驾驭着你不断上进。

　　最后一点，多和一些学长交流，不论生活方面还是学*方面，通过跟他们的接触你们能够收获很多，更能锻炼你的人际交往能力。

　　谢谢大家

尊敬的老师和家长：

　　四年前，作为一名邗中学生，我就深深体会到了邗中精神，四年后，当我再次聆听朱副校长，陈助理，马主任，潘老师讲述邗中精神，我有了全新的感受，更深的理解。作为邗中人，我更要学*“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能战斗，特别能胜利”的邗中精神。

　　热爱学生，这是教师搞好教育工作的前提。徐校长提出教师要“爱校如家，爱生如子”。邗中的道德课堂正是这一原则的深刻体现与实践。民主，*等，和谐的师生关系也是新课标的要求。罗素说过“凡是缺乏教师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”教师用友爱对待他们就是一个培养他们友爱的手段，情感需靠情感去陶冶，爱心需靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对世间百态的体验，他们会把这种积极的情感迁移到对他人的信任，尊敬和热爱上。

　　同时，师爱是增强教育效果的重要条件。教师的爱使学生对教师产生亲*感、信任感和敬慕感，他们愿意与教师推心置腹的交流，心悦诚服地接受教师的教育，这就是所谓的“亲其师，听其言”。

　　教师从事的是培养人的事业，人的培养靠单枪匹马是不行的，因为学生的全面成长，是多方教育者集体劳动的结晶。教师间的团结协作对发展教育事业至关重要。昨天*老师谈到邗中精神之一“艰苦创业，克难求进，在竞争中合作，在合作中竞争，发扬老教师的奉献精神。”感谢邗中精神给我们新教师的支持，感谢邗中老教师对新教师毫无保留的指导，传授经验。感谢邗中提供新教师成长的*台以及以老带新的优良传统。邗中是青年教师成长的摇篮。

幼儿园教师怎样与家长交流沟通

幼儿园教师怎样与家长交流沟通

　　沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。下面是小编为大家整理的幼儿园教师如何与家长交流沟通的方法，快来一起看看吧！

　　在幼儿园工作已有十个年头,在这十年的时间里,我认为幼儿教师不管在一线搞教学工作,还是在后勤搞管理都应具备的一项基本技能,就是学会与家长交流沟通。作为幼儿园一线老师,与家长沟通是积极寻找教育幼儿的最佳切入点,这对提高教育质量,发展幼儿个性,显得尤为重要;作为管理者,与家长沟通是让家长了解幼儿园的办园方向、要求标准及调解家长与老师之间的矛盾的有效途径,由此可见家长工作在幼儿园整个工作中的重要性。

　　一提到“与家长的沟通”这个话题,就让我想起自己刚刚走上幼教工作岗位时,看到家长来的时候,会特别的紧张,不知道该怎样和家长交流,只是一味的和孩子说“早上好”、“再见”。随着时间的推移,慢慢的自己也积累了一定的与家长交流沟通的经验,作为一名幼儿工作者应该怎样与家长交流沟通呢?从工作实践中我逐渐总结出以下几点。

　　一、以礼待人,用微笑打动每位家长

　　俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,幼儿园的工作也不例外,每天家长送孩子入园时,我们老师以最好的精神面貌、满脸的微笑、简短地问候接过孩子,用我们的微笑和热情拉*彼此之间的距离,让家长在这一天里心情愉快,安心工作。

　　在面对家长的态度不友好时,我们教师要克制自己的情绪,不和家长争执,学会倾听,更不要挖苦讽刺孩子,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场景,都能轻松解决,赢得家长的好感,从而最终消除误解和矛盾。

　　二、教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后,家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行,这往往使家长难以接受。作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用*和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或需改正的地方,这样,便于家长接受。比如:对小班孩子的家长切忌说“你家孩子又尿床了”,“教教你家孩子吃饭吧”等。

　　三、以理服人,教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

　　许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而教师是有一定的专业人员,遇到问题应通过各种方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾经遇到一位家长向我提议:“曾老师,你们幼儿园怎么回事,早餐一点都不好,我怕孩子营养不良都是在家吃早餐,生活费只交一半。”遇到这样的情况,我会先递给她一杯茶,请她坐下,让她先消消气把事情原委说清楚。我认真倾听家长的诉说,知道其原因,然后再耐心解释,告知幼儿园配餐是由专人负责,根据幼儿每天的身体需要进行科学合理的营养配置而制的;其次要让家长知道每天与其他幼儿共同进餐可加强幼儿的集体意识;最后也对家长提出的建议和意见表示虚心接受和及时改正。家长从我这里了解到了幼儿园的管理和正确的,及时的改变了对幼儿园的看法,增加家长对我们的信任。

　　当家长怒气冲冲地对幼儿园工作发泄不满时,作为管理者不能与家长针锋相对,避免了矛盾激化;也没有推卸责任,对家长爱理不理;而是先稳住局面,弄清情况,进而消除误会,并主动道歉。

　　四、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通 如今,幼儿园里老师年轻化,好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中难免会有磕磕碰碰的时候,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的.理解家长的心情,处事态度也会大不相同。

　　五、教师应通过多渠道,采取多种方法与家长沟通

　　教师可通过家长委员会、家长园地、家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多渠道与家长交流沟通。教师和家长的交流沟通是对孩子发展与教育问题上,家园双方随时互通信息,交流看法,以求全面了解孩子发展的情况,在教育上达成共识,从而共商教育策略,协同进行教育。

　　教师与家长的沟通双方都有责任,但教师更应主动些,并且要努力为沟通渠道创造条件。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,同时努力提高自己的道德修养和理论水*,这样才可以架起心与心之间的桥梁。

　　幼儿园教师与家长沟通的经典语录

　　1.您的孩子最*表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大

　　2.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他.

　　3.您有什么事情需要老师做吗?

　　4.您有特别需要我们帮助的事情吗?

　　5.谢谢您的提醒!我查查看，了解清楚了再给您答复好吧.

　　6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好.

　　7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的.

　　8.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油.

　　9.谢谢您的理解，这是我们应该做的.

　　10.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他.

　　11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下.

　　12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的.

　　13.您的孩子最*经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗?

　　14.您的孩子最*没有来校，老师和同学都很想他，真希望早点见到他.

　　15.请相信孩子的能力，他会做好的.

　　16.学校的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的*惯，让他吃饱吃好.

　　17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗?

　　18.*期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩.

与一棵树交流

开始面对你。你这沉默的树。　　想张扬，想飞，想浑身散发芬芳。　　你树的形象，如此安静。张口时，会用一万片叶子说话。　　阳光亲*你，你飘散绿色的光。　　然后，整个下午沸腾开了，你成了开心的树。　　鸟鸣起伏。风从你右方吹过来。　　有些故事重叠，有些故事匆匆落下，有些故事随风飘散。　　你的根呢，深深隐藏的年轮，痛或欢乐。　　你沉默如一曲老歌。只有父亲可以拨动你的旋律。　　父亲在地下，你的命在地下。　　那个对你吹奏忧伤的人，不会给这个春天除去杂念。　　春天就要过去。树的思想有光，有自由的气息。　　这样沉默。至少一百年，一千年。一万年太久。　　让那轮月光反反复复地对你喊话。身边有乱草、碎石和陈积的枯叶。　　此时，我在凝视你，和你说话。　　多少年了，你开枝散叶和结下果实，如此而已。　　没有多余的想法。我一个人，你一棵树，就这样彼此相对。　　直到黄昏，我看见你将远方的一片云彩忽视。　　而鸟声荡漾开来，你浓绿里的安然，在风中摇晃。　　之后，我返回我的归宿，你依然在沉默中，听风。　　之后，月光会出来看着你。　　作者：龚志华

学*交流诗句范文

学*交流诗句范文

　　第一篇:《学*古诗也精彩》

　　学*古诗也精彩

　　小学语文教材中出现的古诗多数是绝句、律诗，它们语言凝练，意境深远，发人深思，是我国宝贵的历史文化遗产之一。儿童通过学*这些古诗文，既可受到文化的熏陶感染，提高语文素养，又可以从情感上，思想意识上得到美的体验，提高综合素质。根据儿童喜读爱背、具体形象思维占主要优势的特点，我们在教学中可以充分运用感性材料，结合诗情画意，通过形式多样的教学方法，加上多媒体的辅助，引导学生入情入境，进入诗情画意,在读中感知、感悟，在读中品味语言文字的优美。

　　一、名诗可用画来解

　　古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是“意境”？意，就是诗人通过这个生活画面所体现的思想感情；境，就是诗中所描述的具体情景，生活画面。所以，在教古诗时要启发学生展开想象的翅膀，这样，才能领会诗人的情感，进入诗的意境。如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境呢？可采用“吟诗作画，以画讲诗”的教学模式去打开学生的心扉。

　　例如国标版第一册中的《识字1》：

　　一去二三里，烟村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　诗人巧妙地利用十个数字，给我们描绘了一幅清新淡雅的郊外春景图。但诗中所有的数字都是概指，以一年级学生的理解能力，是不太能弄明白的。而且诗人诗中的意境，小孩子也难体会。这时，用几幅对应诗意的画让学生欣赏，这些难题立刻迎刃而解。画面上升起点点炊烟的村庄、烟雨朦胧的园林里错落有致的亭台、野外山坡上怒放的春花，让学生对概数的理解一一到位，也让学生体会到了诗的意境。此时，可以进行诵读的练*。诵读之后，再让学生自己来画画心中的诗意图。因为以孩子的特点来考虑：画出来比口述出来更简单一些。诗意图形成了，学生对诗歌的感悟又深一层。接下来，让学生合作讨论交流、结合自己画出的诗意图，对照诗句，说说自己对诗句的理解。

　　诗歌语言高度精炼的概括与文本跳跃性的特点，为学生留下许多情节空白。它是学生浮想联翩，思维自由驰骋的天地，因此，我们要在课堂教学中引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。学生经过探究交流，结合自己画的诗意图，便整体感受到诗中的画面和意境，使他们领略到一种情味隽永的诗意美。

　　二、学诗还需兴趣引

　　第二篇:《古今中外关于学*的诗句名言格言》

　　古今中外关于学*的诗句、名言、格言

　　一、《论语》

　　1、敏而好学，不耻下问

　　2、学而时*之，不亦乐乎？

　　3、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　6、知之为知之，不知之为不知之，是知也。

　　7、兴于《诗》，立于礼，成于乐。

　　8、古之学者为己，今之学者为人。（古时候的求学者是为了提高自身的修养，即出自内心的要求，而今天的求学者则往往是为了给别人看，即沽名钓誉。）

　　9、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?”（曾子说:“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不够诚信?传授的学业是否不曾复*?”）

　　二、《礼记.学记》

　　1、玉不啄，不成器；人不学，不知道。

　　2、学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。

　　3、一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博*亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，*者说服而远者怀之，此大学之道也。

　　4、大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

　　5、君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。

　　6、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

　　7、善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从客，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。

　　三、《荀子·劝学》

　　1、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。

　　2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。

　　3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不知登高之博见也。??君子生非异也，善假于物也。

　　4、积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹞步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。??故君子结于一也。

　　5、君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口。古之学者为己，今之学者为人。君子之学也美其身，小人之学也以为禽犊。

　　四、中国古代其它

　　1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

　　2、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

　　3、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

　　4、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹学*交流诗句

　　5、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

　　6、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

　　7、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

　　8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

　　9、读书百遍，其义自见——《三国志》

　　10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

　　11、读万卷书，行万里路——刘彝

　　12、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄