喜鹊上枝头的古诗句

描写喜鹊登枝的诗句

描写喜鹊登枝的诗句

　　在学*、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。那什么样的.诗句才是经典的呢？下面是小编精心整理的描写喜鹊登枝的诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　（一）

　　万绿丛中百点红，鸳情燕舞逗春风。

　　鸣凰共聚灵阳院，彩凤齐集慧月宫。

　　锦羽红妆娇紫宇，花冠鼓喙俏蓝空。

　　千年美景宏图看，百载浓情墨画腾。

　　（二）

　　登枝喜鹊苦奔波，比翼齐飞唱战歌。

　　夺秒征程双姐妹，争分考绩二名额。

　　爷爷注意题难否？姥姥关心卷易么？

　　喜事临门恭候客，今宵把盏酒同喝！

　　（三）

　　朗日晴空飘彩云，吾侄得女喜临门。

　　鹊喧窗牖朝仙凤，酒供灵桌敬母亲。

　　荣耀家族凭后嗣，兴隆枝胤仰先人。

　　寻常百姓无他盼，如意吉祥永沐春。

　　（四）

　　辞旧丑牛归满载，迎新寅虎迅登台。

　　红梅绽放迎佳节，喜鹊登枝瑞气来。

　　（五）

　　喜鹊落楼檐，神情略不安。

　　抬头观气象，俯首看花园。

　　紧与风商量，忙同人叙谈。

　　心存千万树，共享一方天。

　　（六）

　　玉蕊玄冬弄，驱寒力万钧。

　　凝香来贺岁，逐梦在班春。

　　喜鹊登枝笑，东君治步伸。

　　山川温润起，造化一时新。

　　（七）

　　写意梅花鹊上枝，神闲气定笔由之。

　　虬柯满缀黄金蕊，门外听闻报喜时。

　　（八）

　　凌寒吐艳暗香萦，疏蕊虬枝丽影横。

　　神韵冰魂昭日月，登梅喜鹊报春情。

描写喜鹊的古诗

描写喜鹊的古诗

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人对一些广为流传的'古诗都不陌生吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编整理的描写喜鹊的古诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　（一）《恒敛千金笑》

　　年代: 唐 作者: 赵嘏

　　玉颜恒自敛，羞出镜台前。

　　早惑阳城客，今悲华锦筵。

　　从军人更远，投喜鹊空传。

　　夫婿交河北，迢迢路几千。

　　（二）《代秦女赠行人》

　　年代: 唐 作者: 刘希夷

　　鸾镜晓含春，蛾眉向影嚬。开□衣裳破，那堪粉黛新。

　　春还洛阳道，为忆春阶草。杨叶未能攀，梅花待君扫。

　　今朝喜鹊傍人飞，应是狂夫走马归。遥想行歌共游乐，

　　迎前含笑著春衣。

　　（三）《送郑巨及第后归觐》

　　年代: 唐 作者: 钱起

　　多才白华子，初擅桂枝名。嘉庆送归客，新秋带雨行。

　　离人背水去，喜鹊*家迎。别赠难为此，衰年畏后生。

　　（四）《蝶恋花·腊雪初销梅蕊绽》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　腊雪初销梅蕊绽。梅雪相和，喜鹊穿花转。

　　睡起夕阳迷醉眼。新愁长向东风乱。瘦觉玉肌罗带缓。

　　红杏梢头，二月春犹浅。

　　望极不来芳信断。音书纵有争如见。

　　（五）《渔家傲·喜鹊填河仙浪浅》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　喜鹊填河仙浪浅。云軿早在星桥畔。

　　街鼓黄昏霞尾暗。炎光敛。

　　金钩侧倒天西面。一别经年今始见。

　　新欢往恨知何限。天上佳期贪眷恋。

　　良宵短。人间不合催银箭。

　　（六）《玉楼春》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　去时梅萼初凝粉。不觉小桃风力损。

　　梨花最晚又凋零，何事归期无定准。

　　阑干倚遍重来凭。泪粉偷将红袖印。

　　蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。

　　（七）《端正好》

　　年代: 宋 作者: 杜安世

　　野禽林栖啾唧语。闲庭院、残阳将暮。

　　兰堂静悄珠帘窣。想玉人、归何处。喜鹊几回薄无据。

　　愁都在、双眉头聚。凄凉方感孤鸳侣。对夜永、成愁绪。

　　（八）《谒金门·秋池阁》

　　年代: 宋 作者: 苏轼

　　秋池阁。风傍晓庭帘幕。霜叶未衰吹未落。

　　半惊鸦喜鹊。自笑浮名情薄。

　　似与世人疏略。一片懒心双懒脚。好教闲处著。

　　（九）《鹊桥仙·两情相向》

　　年代: 宋 作者: 郭应祥

　　两情相向，一年厮睚，等得佳期又到。

　　休言夜半悄无人，那喜鹊、也须知道。

描写喜鹊登枝的诗句

描写喜鹊登枝的诗句

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都经常接触到诗句吧，诗句通常按照诗文的格式体例，限定每句字数的多少。那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？以下是小编收集整理的描写喜鹊登枝的诗句，欢迎阅读与收藏。

　　（一）

　　万绿丛中百点红，鸳情燕舞逗春风。

　　鸣凰共聚灵阳院，彩凤齐集慧月宫。

　　锦羽红妆娇紫宇，花冠鼓喙俏蓝空。

　　千年美景宏图看，百载浓情墨画腾。

　　（二）

　　登枝喜鹊苦奔波，比翼齐飞唱战歌。

　　夺秒征程双姐妹，争分考绩二名额。

　　爷爷注意题难否？姥姥关心卷易么？

　　喜事临门恭候客，今宵把盏酒同喝！

　　（三）

　　朗日晴空飘彩云，吾侄得女喜临门。

　　鹊喧窗牖朝仙凤，酒供灵桌敬母亲。

　　荣耀家族凭后嗣，兴隆枝胤仰先人。

　　寻常百姓无他盼，如意吉祥永沐春。

　　（四）

　　辞旧丑牛归满载，迎新寅虎迅登台。

　　红梅绽放迎佳节，喜鹊登枝瑞气来。

　　（五）

　　喜鹊落楼檐，神情略不安。

　　抬头观气象，俯首看花园。

　　紧与风商量，忙同人叙谈。

　　心存千万树，共享一方天。

　　（六）

　　玉蕊玄冬弄，驱寒力万钧。

　　凝香来贺岁，逐梦在班春。

　　喜鹊登枝笑，东君治步伸。

　　山川温润起，造化一时新。

　　（七）

　　写意梅花鹊上枝，神闲气定笔由之。

　　虬柯满缀黄金蕊，门外听闻报喜时。

　　（八）

　　凌寒吐艳暗香萦，疏蕊虬枝丽影横。

　　神韵冰魂昭日月，登梅喜鹊报春情。

　　从军人更远，报喜鹊空传。——恒敛千金笑赵嘏

　　今朝喜鹊傍人飞，应是狂夫走马归。——代秦女赠行人刘希夷

　　离人背水去，喜鹊*家迎。——送郑巨及第后归觐钱起

　　蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。——玉楼春欧阳修

　　想得心知*寒食，潜听喜鹊望归来。——江南暮春寄家李绅

　　晴来喜鹊无穷语，雨后寒花特地香。——秋深闲兴韩偓

　　牛女相期七夕秋，相逢俱喜鹊横流。——七夕曹松

　　今日喜时闻喜鹊，昨宵灯下拜灯花。迎李*仁员外鱼玄机

　　绵绵远念*来多，喜鹊随函到绿萝。——感怀寄卢给事二首贯休

　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。——喜鹊乾隆

　　喜鹊翻初旦，愁鸢蹲落景。——虎丘寺苏轼

　　佳客误占萤入户，远书空喜鹊鸣檐。——八月三日骤凉有感陆游

　　寒花有意催垂泪，喜鹊无端屡下阶。——九日对菊有怀粹老在河上四首黄庭坚

　　姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知。——送邓慎思归长沙觐省黄庭坚

枫树上的喜鹊说课稿

枫树上的喜鹊说课稿

　　《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。下面我们来看看枫树上的喜鹊说课稿，欢迎阅读借鉴。

　　一、说教材分析:

　　《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

　　二、说学情分析：

　　二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

　　三、说教学目标：

　　1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “??”来表达。

　　4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　四、说教学重难点：

　　教学重点：

　　1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

　　2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格。

　　教学难点：

　　初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

　　五、说教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “？” 、 “！ ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学*兴趣。

　　1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。

　　2、教学“鹊”字。

　　3、齐读课题

　　4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

　　（1）将课文读通顺，读流利。

　　（2）通过拼音认识文中的生字。

　　（3）圈出文中你还不认识的生字。

　　（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。

　　（5）说说课文主要讲了一件什么事？

　　2、再读课文，检查学生的预*情况。

　　（1）同桌互读生字，检查同学的预*情况，如果有不会的， 同桌教一教。

　　（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇

　　（3）去掉拼音宝宝再读一读。

　　（4）把生字带到词语中读一读。

　　（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

　　3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

　　（1）学生齐读课文。

　　（2）说说课文主要讲了一件什么事。

　　（3）学生汇报。

　　（4）师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学*、游戏。我非常喜 欢他们。

　　三、生字书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

　　2、重点指导左右结构的“姨和教”的'笔顺。

　　3、练写，点评。

　　4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

大雪压枝头的诗句

大雪压枝头的诗句（精选160句）

　　在*日的学*、工作和生活里，大家都对那些朗朗上口的诗句很是熟悉吧，诗句富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。还在苦苦寻找优秀经典的诗句吗？以下是小编整理的大雪压枝头的诗句（精选160句），欢迎大家分享。

　　1、万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。——祖咏《望蓟门》

　　2、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》

　　3、做弄得、酒醒天寒，空对一庭香雪。——张炎《疏影·梅影》

　　4、阁雪云低，卷沙风急，惊雁失序。——吴文英《永遇乐·探梅次时斋韵》

　　5、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　6、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》

　　7、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高適《别董大二首》

　　8、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》

　　9、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

　　10、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

　　11、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。——*《沁园春·雪》

　　12、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——岑参《送崔子还京》

　　13、欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣。——李商隐《对雪二首》

　　14、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》

　　15、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐《雪》

　　16、鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。——卢肇《竞渡诗》

　　17、古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白。——李颀《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》

　　18、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》

　　19、尔来从军天汉滨，南山晓雪玉嶙峋。——陆游《金错刀行》

　　20、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

　　21、巾发雪争出，镜颜朱早凋。——王安石《壬辰寒食》

　　22、九衢雪小，千门月淡，元宵灯*。——晁端礼《水龙吟·咏月》

　　23、兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。——章楶《水龙吟·燕忙莺懒芳残》

　　24、霜雪兮漼溰，冰冻兮洛泽。——王逸《九思》

　　25、将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。——刘基《北风行》

　　26、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》

　　27、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》

　　28、叹寄与路遥，夜雪初积。——姜夔《暗香疏影》

　　29、偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。——苏轼《少年游·咏红梅》

　　30、雨雪雰雰，益之以霡霂。——佚名《信南山》

　　31、遥想疏梅此际，月底香英白。——晏几道《六么令·雪残风信》

　　32、瘦叶几经雪，淡花应少春。——于武陵《赠卖松人》

　　33、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》

　　34、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》

　　35、黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。——曹组《蓦山溪·梅》

　　36、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

　　37、花明玉关雪，叶暖金窗烟。——李白《折杨柳》

　　38、已随江令夸琼树，又入卢家妒玉堂。——李商隐《对雪二首》

　　39、堠雪翻鸦，河冰跃马，惊风吹度龙堆。——纳兰性德《满庭芳·堠雪翻鸦》

　　40、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首·其四》

　　41、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　42、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

　　43、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》

　　44、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》

　　45、永丰柳，无人尽日飞花雪。——张先《千秋岁·数声鶗鴂》

　　46、今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·润州作》

　　47、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》

　　48、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》

　　49、别有根芽，不是人间富贵花。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》

诗意枝头

　　诗意枝头

　　日子是那花束

　　诗意绽放枝头

　　珍藏馨香一瓣

　　甜蜜滋润心头

　　岁月是那花束

　　诗意绽放枝头

　　沐浴一路花雨

　　荡起幸福的小舟

　　常把诗意比作晨露

　　迎着朝阳闪亮枝头

　　纵使人生前路漫漫

　　晶莹的露珠

　　也会让我们坚定脚步

　　诗意枝头，伴一路温馨

　　诗意枝头，让闪光的记忆

　　学会招手

　　妩媚幸福

描写鸟在枝头的句子45条

1.只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。

2.爷爷家有一只活泼机灵的小鸟，它浑身的羽毛五颜六色，配上黄色的嘴巴和橘红色的爪子，真是美丽极了。

3.一群孩子仰望着天空，盼望一只知春鸟，唱着短促而悠扬的歌飞来。

4.山气日夕佳，飞鸟相与还。陶渊明《饮酒》

5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

6.看看它的样子！它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，眼睛都还没睁开呢！多么可爱的小麻雀啊！可是现在这两个人却要宰杀它！小麻雀使劲挣扎着，发出嘶哑的“叽叽喳喳”的声音。那时的它，是多么痛苦的啊！

7.春风吹过，柔嫩的枝条在风中摇啊摇，随风飘动。小鸟也飞上了枝头，叽叽喳喳的叫，好像真在演奏一首春天的曲子。

8.清明节我回到乡下老家，一进门我就听到了叽叽喳喳的鸟鸣声。我高兴地想：嘿，小燕子又来我们家做客了。我连忙跑到屋檐下抬起头一看，果然鸟窝里五六只小燕子正探出头来四处张望呢！我亲热地跟它们打招呼：“小燕子你们好！你们的爸爸妈妈到哪里去了呢？”小燕子似乎听懂了我的话，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“爸爸妈妈给我们找食物去了。”

9.燕子呢，那灵巧可爱的小燕子是知春鸟吧？光洁而又黝黑的羽毛，鹅黄的小嘴，轻盈的身子，隽逸的翅膀，还有一双像剪刀儿的尾巴，在细雨中斜飞，在晨光中飘荡，在柳絮中昂首，在薄雾中回旋。

10.这只小鸟很可爱，一身黑色的羽毛，圆溜溜的一双大眼睛，被吓得直眨巴。

11.两颗黑溜溜的小珠子在眼眶里来回晃荡，那小巧的嘴不停地啄者，他有一身独具风采的羽毛，有一对可以展翅高飞的翅膀，它们自由的在天空的怀抱中翱翔，偶尔发出清脆的鸣叫。她们是鸟，是天空妈妈的孩子。

12.小麻雀的全身是棕色的，像一件棕色的外衣，灰黑的小爪子紧紧抓住树和树，它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。麻雀还是“歌星”呢，它唱出来的歌清脆又动听，好食像是一台魔法演奏出来的。

13.在湛蓝的天空的怀抱中，一群可爱的鸟儿快活地飞翔，它们唱着和*的歌谣，告诉我们“和谐相处”的道理，它就是我最喜爱的动物鸽子。

14.陈述句被字句和把字句之间的转换：

15.孤云将野鹤，岂向人间住？刘长卿《送上人》[由整理]

16.两只小喜鹊站在树枝上，正你一声我一声地鸣叫着，黑白相间的羽毛，在阳光照耀下，显得格外漂亮。

17.彩虹鸟是彩虹的守护神，她喜欢在彩虹上仰望蓝蓝的天空。

18.布谷鸟每隔两三天就回来一次，总是在阳台上东瞧瞧，西瞅瞅，停留好一阵子才肯离去。

19.这只鸟身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。它的左翅膀被打断了，翅膀上沾满了血迹。爸爸查看它的伤口时，它浑身直打颤。它的伤口一定很疼吧！爸爸说这只鸟叫布谷鸟，又叫杜鹃子规。它吃毛虫，是益鸟。

20.小鸟在枝头兴奋地叫着仿佛在歌唱农民伯伯辛勤的劳动小鸟在枝头兴奋地叫着仿佛在呼唤着为自己捕食去的母亲小鸟在枝头兴奋地叫着仿佛在感谢一切爱护自己的人们小鸟在枝头兴奋地叫着仿佛在为人类破

21.我为了小麻雀能跟我长期作伴，找了一个温暖而舒适的纸壳子做他的家，在箱子的上方戳了几个小洞，好让他呼吸足够的氧气，也方便我给他喂食。但姥爷说麻雀不吃不喝也能生活，我却觉得他应该象我一样爱吃零食，比如巧克力，饼干，蛋糕等等。我以为我的真心能消除他内心的恐惧，但小麻雀却死活不领情，还用他那羽翼未丰的小翅膀扑打着箱子，发出“扑扑”的声音。我性子一急，一下子把箱子扔在地上，还踹了几下，小麻雀吓得纹丝不动，翅膀也停止了扑打。

22.一只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。

23.绿洲上，一群孩子仰望着天空，盼望一只知春鸟，唱着短促而悠扬的歌飞来。他们希望得到一个珍贵的春天的讯息。

24.小鹦鹉的下半身长着翠绿的羽毛，仿佛翡翠一般，脖子上长着红黄相间的羽毛，远远望去，就像一朵盛开的牡丹花，可爱极了。

25.直述句与转述句（及直接引语与间接引语）

26.引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；

27.我家有几只小鹌鹑，现在才一个多月。它们刚来的时候，连站也站不稳，就跌跌撞撞地跑了起来，不是几个撞在一起，就是被刮到一个地方。我心疼地把它们抱起来，放进笼子里，悄悄地说：“小乖乖，别乱跑，好好呆着啊！”它们好像听懂了我的话，呆呆地看着我，又跑到食槽里吃东西，大概是饿了吧！

28.我家有两只小鹦鹉，它们都非常可爱。其中绿鹦鹉是我的最爱。它的身体毛茸茸的，红艳艳的嘴巴像一个弯钩，灰色的小爪子会紧紧抓住木棍。鹦鹉吃东西可有趣啦！

29.荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫《望岳》

30.山光悦鸟性，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》

31.今年春天，一个星期六的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼看见窗外有两个黑影。我仔细一看，是两只小燕子。之间它们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴红的似火。它们飞起来轻柔灵巧，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。她们来到我家的屋檐下干什么呢？出于好奇，我急忙起床，跑到屋外，认真看起来。

32.弟弟家养了两只美丽可爱的小鸽子，圆圆的小脑袋上张着一对红宝石般的眼睛，亮亮的。眼睛后面有个小洞，那是小鸽子的耳朵。鸽子有长长的脖子，尖尖的嘴巴。它总是东张张，西望望，不停地找食物。最漂亮的要算小鸽子的羽毛了，又黑又灰，像穿着一件花色外衣。仔细观察，小鸽子还有一点白色呢！头上的羽毛又密又短，蓬松蓬松的，摸起来滑溜溜的；背上的羽毛厚厚的，层层叠叠，整整齐齐的排列着；肚子上的羽毛柔软极了，像刚弹过的棉絮，要是摸一下，还热乎乎的呢！翅膀和尾巴上长着又长又硬的花羽毛，能像扇子一样打开，真好看。

33.小白鸽整理羽毛的时候，先把脖子歪过去，用尖嘴当梳子，在背上东啄啄，西啄啄。接着，它把头埋进翅膀里，梳理下面的羽毛。然后，它又把头低下去，叼几下肚子底下的羽毛。梳理尾巴上的翎毛最有趣了，它把尾巴张成扇形，使劲往上翘，脖子用力往后伸，用嘴夹住翎毛，从尾巴根一直理到尾巴尖。最后，它要整理头上的羽毛了，这是它最不认真的工作。只见它把头低下来，仅用一只爪子在头上挠了两下就完了。梳理完毕，小白鸽张开翅膀扇了扇，全身抖一抖，羽毛蓬蓬松松的，这时它显得更美丽了。

34.人们常常夸耀母爱，却往往忽略了父爱，如果说母亲像太阳一样伟大与无私，那么父爱就是想大海一样广博于深沉；如果说母爱是甜蜜的花朵，那么父爱就是挺拔的大树；如果说母爱是精美的图案，那么父爱就是朴实的文字；如果说母爱是白云，父爱是蓝天，那么我就是在天空白云中飞翔的小鸟。有人说父爱是大海，也有人说父爱是大山，而我却要说父爱是金。

35.芙蓉鸟睡觉的姿态很美。它站立着，一只脚蜷起，像金鸡独立，眼睛闭得很紧。

36.引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。

37.六一儿童节来到，穿上你的小肚兜，咬着你的小奶嘴，戴着你的小红帽，带上你的小*，去寻找你的猎物：愤怒的小鸟！愿你童真永在，快乐每一天！

38.一只活泼机灵的小鸟，它浑身的羽毛五颜六色，配上黄色的嘴巴和橘红色的爪子，真是美丽极了。

39.仰头望天，一群群装饰天空的飞鸟，从头顶上飞过，在蓝天的映衬下，别有一番景致。

40.很喜欢林中的小鸟，小巧玲珑的翅膀上长满了米黄色的羽毛，摸上去毛茸茸的。

41.原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。

42.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

43.吃食的时候，黄鹂鸟轻轻跳到食盆旁边，啄一次食物，扬一次脖子。玩耍时，它上下翻腾，边跳边叫，声音悦耳动听。休息时，它静静的站在一个地方一动不动，只有脑袋不时的转来转去，望着笼子外面。有人靠*，它就又跳又叫，像是在祈求将自己放飞，好与同伴一起歌唱，与白云拥抱，与风儿说话，与花儿共舞。可是，始终没有人打开笼子上那个小小的门，它显然有些失望了，就又站在笼中的一个角落里一动不动。

44.“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”每天早上五六点的时候，鸟儿们就会准时的开起“演唱会“。

45.半个小时后，鸟儿们都盘旋在天空中，一边唱着，一边从这棵树飞到那棵树。

《树和喜鹊》优秀说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《树和喜鹊》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

　　一、说教材

　　《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　二、说教学目标

　　新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学*基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为*惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：

　　（一）知识与能力维度：

　　认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

　　（二）过程与方法：

　　通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

　　为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

　　1、 教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

　　2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

　　三、说教学方法

　　学生是学*发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学*的主体。

　　四、说教学过程

　　《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。

　　（一）新课导入，激发兴趣。

　　上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学*兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。

　　（二）初读课文，读准课文。

　　首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预*情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。

　　（三）深入探究，体悟情感变化。

　　1、朗读课文，联系上文，感受“孤单”。教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学*联系上下文了解词语意思的方法。

　　2、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　3、拓展训练，练*读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学*兴趣。

　　（四）识字。

　　这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

　　（五）写字。

　　“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。

　　一、理论依据

　　《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字*惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字*惯。

　　《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养阅读兴趣，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

　　二、教材分析

　　《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活，就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。

　　三、学情分析

　　学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学*兴趣，为本课的学*奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学*奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限，学生在学*中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。

　　基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个：

　　1、复*生字和词语，会写“快、乐”两个字。

　　2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理、朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

　　以上所预定的教学目标，正是基于课程标准中的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。

　　四、教学方法

　　本课我以读为主要方式，教师范读，个别读、小组读、全体读，引导学生在读中感知、在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。《语文课程标准》对低年级口语交际的要求是：学说普通话，逐步养成普通话的*惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。在教学活动中我会对说话提出要求，并及时评价和指导。

　　学生学法：

　　充分发挥合作学*的优势。学生通过自读自悟，在交流学*中理解课文的主要内容以及表达的情感。

　　五、教学过程：

　　围绕以上教学目标，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，我设计了本节课的教学过程：

　　（一）复*引入新课

描写喜鹊搭窝过程的句子

　　用表示动作的词语写出喜鹊搭窝的句子

　　我们经常看到的喜鹊的鸟窝虽然简陋，但是也并不是只有一些碎草和树枝，其实喜鹊在搭窝的时候，还在里面掺杂了一些碎布料，或者是一些动物的毛发。

　　这些都是老喜鹊去各个地方衔来的，这些东西都有着防寒的效果，让它们的喜鹊窝不是那么的透风，而且喜鹊窝还有一种里三层外三层的厚重感，所以冷风也不能轻易的透进来，而且喜鹊的鸟窝搭建还是挺费时间的一项活动，有时候我们可以观察到，喜鹊搭窝是需要一天一天的慢慢积累而来的，它们把树枝衔过来，组成一个喜鹊窝的结构，然后不断的修补，在窝里面絮上一些可以保暖的东西，这样一套流程下来的话，喜鹊的窝就变得足够坚固了，即使有刮风下雨，它们的窝也不会散落或者是塌陷。喜鹊搭窝的句子

　　两只喜鹊来回的衔着树枝建她们的巢穴。怎么用先再然后表示出喜鹊搭窝时的正确顺序呢

　　喜鹊搭窝为了便于磊窝，一般先要选择一棵带有三个树叉的高大树，再去叼来碎小树枝放在树叉之间开始搭外窝，然后叼来碎小软草放入内窝。

　　一个能遮风挡雨的喜鹊便搭成了请用"先……再……然后……"的句式，描述一下喜鹊搭窝的情景。

　　谢谢大家的帮助

　　一般情况下,喜鹊建巢选择在较高的多丫的且较大的树叉上.较高的树上建巢可防止较大爬行动物对巢穴的攻击.多丫的树叉上建巢比较稳定,建巢材料不易掉落.在较大的树上建巢是因为喜鹊建的巢比较大,建巢用的材料多,巢穴稳定性好,不容易被风吹落.喜鹊建巢的第一根树枝*放在比较稳定的树叉上 .描写喜鹊窝作文50字

　　楼前有棵大树，树上有一个喜鹊窝，窝里住着喜鹊妈妈和两只小喜鹊。

　　每天放学我都停下脚步看一会儿这个快乐的一家。

　　星期天，我趴在窗前看小喜鹊，嗷嗷待哺的小喜鹊正张着小嘴“喳喳”地叫着，好像在说：“妈妈，妈妈，我饿了

　　”喜鹊妈妈拍了拍翅膀，用嘴轻轻的衔了衔 两只小喜鹊头上的羽毛，好像在说：“好孩子，在家一定要小心，如果有人过来你们不要把头伸出来，不要让自己受到伤害，更不要到处乱跑，在家乖乖的等着妈妈 回来。

　　”喜鹊妈妈出去捉虫了，只有两只小喜鹊在家里玩。

　　这时小明和小刚来到树下，他们看见树上有两只小喜鹊在不停地叫，觉得很有意思。

　　于是，小明拿着竹竿 捅鸟窝，鸟窝被捅破了，两只小喜鹊掉下来。

　　一只小喜鹊的脚还受了伤，鲜血直流。

　　我看见了心里很着急，就赶快跑出家门把小鸟带回了家。

　　带回家后，我赶紧把药 和纱布拿出来，把药抹在纱布上，把纱布一圈一圈地包扎在小鸟的脚上。

　　我把它放在笼子里，每天精心地喂它小米呀，肉虫呀，它吃得可香了。

　　每天我去喂它时，它 就喳喳地叫个不停，好像在说：“谢谢你。

　　”小鸟在我的喂养下，脚上的伤渐渐痊愈了。

　　一天，我看见小鸟在笼子里跳来跳去，拍打着翅膀，我知道它想家了。

　　我把它从笼子里放出来，让它飞回到蓝天了。

　　虽然我很舍不得它走，但是，它能回到大自然中，能找到自己的妈妈，我心里非常高兴。怎么写喜鹊搭窝的片段

　　写喜鹊搭窝的片段，首先喜鹊是怎么搭的窝，搭窝用了多久的时间，谁能给搭窝喜鹊累成什么样子，都是应该要写上去的。喜鹊在窝里怎么样睡觉了扩句

　　要回答“喜鹊在窝么睡觉”，就是要求给“睡觉”添加修饰词语，使句加生动形象，内容更加丰富多彩，修饰词语添加的越多，句子扩充的就越长。

　　扩充后的句子可以是这样的：喜鹊在窝里(卷曲着身体)(爪子抓住窝中的小枝枝)睡觉。喜鹊在家门口搭窝是否有好兆头

　　应该是好的，很多地方都说喜鹊代表喜事 或福 有的人大早上起来看到喜鹊在自家门前叫几声都会觉得当天有好事，心情自然也好了不少 如果住在你家天天叫 那不是觉得每天都有好事了

卜算子·空有枝头月

　　卜算子·空有枝头月

　　谁怜形影单，迢迢秋江夜。

　　一别十年音书绝，空有枝头月。

　　离愁千万种，思来心头切。

　　人间唯有爱难说，旧情难抛却！

　　卜算子·半床相思月

　　已是秋时节，不免心凄切。

　　相思又到小南楼，情人忧长夜。

　　独唱秋风曲，离歌三五阕。

　　不知灯下泪几行，半床相思月。

　　卜算子·他日君来看

　　不知别后心，何日能相见？

　　错把明月比佳期，相思还相怨！

　　清风独自吟，坐惜节序换。

　　朝朝暮暮满床书，他日君来看。

　　编辑点评：

　　夜晚，月上柳梢头，相思暗自升，人间有爱难寄托，旧情难忘，深情可感。秋天来临，心中凄切。相思升起，人不知在何处，心中难过，泪水伴明月。他日君来看。不知道什么时候能够相见，心中幽怨，写出诗篇，等君来。情谊深重，读之动容。文笔生动，语言清新脱俗，感情真挚，感动读者。好作品，推荐共赏，感谢赐稿，问候作者，期待精彩继续。