形容群英会的古诗

赞美群英会的诗句

赞美群英会的诗句

　　（第一首）

　　神州大地起风雷，京都盛开群英会。

　　治国理政献良策，社会和谐民心归。

　　万众创新奔小康，丝绸之路洒金辉。

　　神舰东海缚蛟龙，雄兵南海显神威。

　　（第二首）

　　天舒诗坛新筑起，欢迎群英来相聚。

　　同开诗词新天地，共举华夏文明旗。

　　（第三首）

　　今夜江清月正明, 星光璀璨会群英。

　　佳肴美酒穿肠过，歌赋诗词伴我行。

　　（第四首）

　　朱毛会师龙江院，双手托起革命天。

　　红色火种扑不灭，井冈精神代代传。

　　弹指一挥八十年，物是人非星斗转。

　　黄洋炮声今犹在，*革命谱新篇。

　　（第五首）

　　灯谢贞光壁涌红，几巡话语几杯浓。

　　各方骚客庄园会，元曲唐诗吐友情。

　　（第六首）

　　八方骚客聚一堂，词荡诗飞雅趣杨。

　　网上心仪倾腹曲，山中面见诉衷肠。

　　推杯换盏千盅少，比舞邀歌百友忙。

　　宋韵唐风连广宇，珠玑美作展姚黄。

　　（第七首）

　　巅峰绝唱群英会，马叶萧袁聚大师。

　　公瑾风流多韵致，孔明智慧忒神奇。

　　偷书蒋干难成事，横槊曹操善赋诗。

　　一众裙钗台后歇，金戈铁马显男儿！

　　（第八首）

　　银丝白发聚满堂，读讲学议谈感想。

　　国家大事细宣讲，领会要点明方向。

　　院内事物详告知，群英参言闪彩光。

　　养生美食叙保健，夕阳红中笑声朗。

　　（第九首）

　　春光和煦百花开，恭贺仙山喜讯来，

　　玉液琼浆馨肺腑，清词丽句醉蓬莱，

　　周年华诞载歌舞，六月虹帱携手裁，

　　千里键敲传友谊，荧屏网海展诗台。

　　（第十首）

　　群英际会胶州畔，先行风临金凤滩。

　　革古布新为国运，投章献策论耕坛。

　　年年粉墨看流水，岁岁花期笑雨寒。

　　执手莫怨华发少，黉门处处闻幽兰。

三国群英传8兵种相克玩法有哪些

三国群英传8兵种相克玩法有哪些

　　《三国群英传8》兵种之间有什么相克的关系，怎么进阶?说到这些，我们还得详细的来分析一下，了解每一个兵种的特性才能在战场上发挥出他们最大的用处。下面是小编为大家整理的三国群英传8兵种相克玩法有哪些的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!

　　三国群英传8新增了很多兵种，在通关之后出现新的剧情神魔之战，这时就会出新兵种，包括狂狮魔骑兵、鬼面舞者、青扇美姬等。

　　因为兵种间是有相克的，如果你非要问那个兵种最强，个人觉得是星光守卫者或者凌云仙子，它们都是幻想*人物部署的兵种，威力特别强大!如果不信的话可以用秘籍和修改器看一下.(秘籍编号为：星光守卫者ST 65;凌云仙子为ST 61) 。

　　三国群英传8兵种相克

　　重步兵,专克弓兵,克弩兵稍差,且强于长枪兵,却被骑兵和猛兽兵克。

　　长弓兵,没有大太克关系,对剑兵稍强,被重步兵克。

　　长枪兵,战斗力较差,但天生就可专克骑兵和游骑,也可克猛兽兵。

　　强弩兵,可克剑兵和藤甲兵,功击力较强,被重步兵克。

　　斧骑兵,一兵占二,可克重步兵,被长枪兵克。

　　藤甲兵,没有大太克关系对付谁都差不多,被强弩兵和弩车兵克。

　　*卫兵,能远功也可*战,不过防御差,克猛兽兵。

　　猛兽兵,一兵占二,专克重步兵,被*卫兵克。

　　忍者,速动快,没有大太克关系,群体强。

　　弩车,一兵占二,射速慢,除了对付藤甲兵还行外,实力不济。

　　投石车,一兵占二,强劲兵种,被剑兵克,对城墙和铁车兵克。

　　黄巾兵，克尸兵、龙炮卫士,被远程兵克。

　　匈奴兵,一兵占二,没有大太克关系,有最快的速度。

　　浪人,对付武将挺好使。

　　尸兵，一兵占二,速度巨慢,被黄巾兵克。

　　木人,一兵占二,强劲兵种,对付龙炮卫士稍弱。

　　刀车兵,有利于远程兵种,被骑兵克,也被木锤兵克。

　　木锤兵,功城必备兵 链球兵,功城必备兵 水兵,无法御远程。 主要是伤，防(就跟五行差不多，简单点)斩 刺 碎 射 斩伤克碎防 射伤克斩防 刺S克斩F 碎S克射F 骑兵就是斩S 碎防 匈奴=游骑 斩S 碎F加射F 大刀兵 斩伤 射防 就是这样推理下去。

　　兵种进阶

　　斧骑兵->重骑兵(特殊能力:冲锋刺)->狻猊铁骑(特殊能力:重踏)

　　猛兽兵->象兵(特殊能力:重踏)->狻猊铁骑(特殊能力:重踏)

　　匈奴兵->游骑兵(特殊能力:怏斩)->狻猊铁骑(特殊能力:重踏)

　　*卫兵->亲卫兵(特殊能力:三连刀)->星官(特殊能力:媚惑)

　　舞娘->舞姬->星官(特殊能力:媚惑) 贩卖兵符城池：咸阳、晋阳、江州、乐安、徐州、会稽

　　浪人->武士(特殊能力:牙岚)->神枪禁卫(特殊能力:贯刺)

　　长枪兵->重戟兵(特殊能力:横扫)->神枪禁卫(特殊能力:贯刺) 贩卖兵符城池：绛

　　剑兵->剑卫(特殊能力:剑芒)->神剑禁卫(特殊能力:贯刺) 贩卖兵符城池：安定、成都、巴郡、白帝、长安、洛阳、淮安、南海

　　弓骑兵->重弓骑兵->精锐翼弓兵 贩卖兵符城池：雁门、盱眙、建业、建宁

　　重步兵->神刀兵->神剑禁卫 (三阶兵种都是超强大的，一般的武将都抗不住，而且不容易被克制)

　　朴 枪 刀 弓 链 飞 武 蛮 缒 藤 黄 弩 女 正

　　朴 0 -42 -58 44 -47 47 21 14 -51 -31 22 -8 10

　　枪 42 0 -12 -58 -23 -53 60 49 27 66 44 -52 39

　　刀 58 12 0 -66 22 -64 63 53 -14 68 68 -18 -43

　　弓 -44 58 66 0 54 8 -56 -36 47 -54 28 32 -29

　　链 47 23 -22 -54 0 -48 -26 36 13 65 37 -45 32

　　飞 -47 53 64 -8 48 0 -55 -39 39 -67 -24 56 -32

　　武 -21 -60 -63 56 26 55 0 8 42 16 33 -18 6

　　蛮 -14 -49 -53 36 -36 39 -8 0 -41 17 -62 -10 30

　　缒 51 -27 14 -47 -13 -39 -42 41 0 64 41 -28 36

　　藤 31 -66 -68 54 -65 67 -16 -17 -64 0 21 8 26

　　黄 -22 -44 -68 -28 -37 24 -33 62 -41 -21 0 -24 56

　　弩 8 52 18 -32 45 -56 18 10 28 -8 24 0 12

　　简单点说 就是长克短 短克远 远克长

　　阵法 方形 圆形 锥形 雁形 玄襄 鱼丽 钩形 冲锋 箭矢

　　方形 0 7 -18 19 13 -6 23 -23 -15

《三国群英传-争霸》联盟攻略

《三国群英传-争霸》联盟攻略

　　官方正版策略国战手游《三国群英传-争霸》中的“联盟”系统让你不再一个人战斗！在游戏初期，新人玩家很容易被其他等级高实力强的老手欺负，经常被抢夺装备碎片不说，更惨的还有可能被攻击的从排行榜上连跌数名。这时候你需要一个组织为你撑腰，当然如果你的实力够强也可以自己来建立一个联盟。快来召集志同道合的小伙伴横空出世逐鹿中原吧！下面就跟小编一起来了解一下《三国群英传-争霸》联盟攻略吧，希望能帮助带你。

　　【创建、加*盟】

　　在玩家角色等级达到38级时，可以选择加入别人创建的联盟或着自己创建一个联盟。这里的联盟相当于其他游戏中的公会、家族，是大量玩家集合的群体。加*盟不仅可以让你与同一联盟的其他玩家进行交流，而且还可以挑战联盟副本、提升联盟等级……总之能让玩家部队的战斗力在短时间内有大幅度提升。

　　【联盟祭祀】

　　加入或创建联盟后，在联盟左方有个联盟祭祀塔楼，点击进入后，可选三种祭祀，每种祭祀花费不同，效果也不同，不过每天只能选择一种祭祀。

　　在此，笔者强烈建议玩家都选天神祭祀，不要只看天神祭祀要花费298元宝，不同的联盟祭祀会获得不同的祭祀进度奖励，祭祀进度达到50、95、125、155时能开启宝箱，给予的奖励也很丰厚，并且联盟中后期会特别耗费联盟贡献。

　　【联盟技能】

　　玩家通过祭祀贡献的联盟贡献值会让联盟等级增长，当联盟等级达到4级后，会开启联盟技能（提升暴击、命中等属性），对全体联盟内的玩家都有效。这种群体buff的联盟等级所需的联盟贡献很高，而且联盟技能后期还可以升级。

　　【联盟商店】

　　当联盟等级达到5级时，玩家可以在联盟商店都能购买神将精魄（每日刷新），这是在竞技场——声望商店及黄巾之乱——战功商店换红色武将碎片的必需品。所以联盟商店是玩家在中期快速提升刷红色武将碎片的捷径。当然，换神将精魄也需要联盟贡献。

　　【红将礼包】

　　当联盟等级达到9级时，在联盟商店就能换取红色武将礼包，打开礼包就能获得红色武将（8选1），不过这也需要联盟贡献。

　　【联盟副本】

　　当联盟等级达到2级时，将会开启联盟副本，每天上午10点至晚上10点之间，玩家可以攻打联盟副本。联盟副本每章4个敌人，可以随意攻打（建议还是统一攻打一个敌人，灭一个换一个），当敌人血量消耗至100%，可以开启宝箱。

　　攻打敌人需要消耗挑战次数，挑战次数在10点—22点之间，每2小时回复一次。值得注意的是，当天没能打通副本，当天晚上十第二天就会自动重置，所以不要想着今天打剩一点，明天接着随便打打就能通关了。

　　当本章4名敌人在一天之内全部打倒后，算为通关，可以领取通关奖励，并开启次章。越是排在后面的章节，所给予的奖励越是丰富。

　　【主城介绍】　　

　　主城建筑产出是玩家日常资源的主要获得途径，随着玩家等级的不断提升，建筑等级也会进行相应的升级。当然，这一切必须要你手动去操作才行。方法很简单，就是点一下升级，或者是打开小秘书中的“自动升级建筑”即可。

　　1. 主城：建筑等级决定其他建筑的等级上限。同时，主城的升级也跟玩家的等级相关，例如玩家等级未达到50级，那么主城就无法升级成11级，这点需要注意。主城升级到11级，其他11级以下的.建筑都会开放升级到11级，但是不能超过主城的等级。

　　2. 民居定期产出银两。例如7座10级民居的产量为7920银两每小时。银子的基本获取途径可以靠民居、任务、地图宝藏或者是祭祀来加以获得。

　　3. 矿场定期产出铁矿。例如7座10级矿场的产量为7920铁矿每小时。银子的基本获取途径可以靠矿场、地图宝藏或者是祭祀来加以获得。矿场的开启等级要达到12级以上才会开启，所以相对来说，游戏前期铁矿是0，都是很正常的。

　　4. 木场定期产出木材。例如7座10级木场的产量为7920木材每小时。木材的基本途径可以靠木场、地图宝藏或者是祭祀来加以获得。木材是游戏中耗费比较大，甚至可以说是同类资源消耗中zui大的一项，因为木材经常被用于升级建筑，所以我们建议玩家在祭祀时，shou要祭祀木材。

　　5. 农田定期产出粮食。例如7座10级农田的产量为7920粮食每小时。粮食的基本途径可以靠木场、地图宝藏或者是祭祀来加以获得。粮食往往是资源中zui多的那一项，但如果你一直开着小秘书，挂着游戏的话，不多时光，武将就会因为国战损兵消耗粮食，也会把你堆积如山的粮食资源给消耗殆尽。

　　6. 祭坛能够提供祭祀的次数，等级越高，同等时间内祭祀次数和产量也会越多。玩家通过祭祀能够一下子获得大量的资源。

　　主城内有4大兵营，分别对应枪兵，盾兵，骑兵，还有弓兵。提升兵营的等级能增加对应兵种的实力。玩家会发现战斗力提升，就是因为你布阵中参战的那一项兵种实力提升所致。每达到一定的顶 级兵种还可以实现进阶，从而获得更加强大的实力以及更加酷炫的外观。兵种还包括转职系统，玩家可以自行选择兵种的进阶方向。这是杀敌制胜的关键所在。

　　在此笔者提醒各位，自身战力越高，对联盟副本中的敌人造成的伤害就越高，所以建议玩家们尽量在提升完自身战力后再去攻打。这样通关的速度会加快很多，通关速度越快，所打的副本收益也会越高。你不是一个人在战！快来加入《三国群英传-争霸》联盟，与志同道合的小伙们一起驰骋天下吧！

诗名含有群字的古诗词 名字含群字的诗词

陪群公登箕山赋得群字

宋之问〔唐代〕

许由去已远，冥莫见幽坟。世薄人不贵，兹山唯白云。

宁知三千岁，复有尧为君。时佐激颓俗，登箕挹清芬。

高节虽旦暮，邈与洪崖群。

金华超不群用前韵作诗见赠亦和三首超不群剪发参黄檗 其一

释德洪〔宋代〕

胸中蓄奇为谁吐，闲卧湘西云一坞。兴来落笔如崩云，五字凭凌气吞楚。

我诗望见倒降旗，攻之何必更鸣鼓。独对湘山夜色晴，万壑千岩最幽处。

卧要明月听松风，为君哦此文中虎。此生身世付一戏，安用声名照千古。

知君大用参黄檗，三篾束腰随处住。何当峰顶结茅庐，要看掀髯呵佛祖。

金华超不群用前韵作诗见赠亦和三首超不群剪发参黄檗 其二

释德洪〔宋代〕

道人秀发兰牙吐，家在金华最西坞。不从大士携画轴，一筇千里来游楚。

评诗结发师浣花，论字童牙誇石鼓。我皆不能但知爱，亦似胸中有佳处。

气韵翛然松上鹤，意态索寞阱中虎。却于翛然索寞中，诗句时时出奇古。

乃知笔力有神助，三峡迅流辄于住。疑非蓬发休上人，定是秃头杨德祖。

金华超不群用前韵作诗见赠亦和三首超不群剪发参黄檗 其三

释德洪〔宋代〕

赤河沙泉自吞吐，北崦疏钟答南坞。凭栏试诵鹏鸟文，洛阳少年亦翘楚。

当时七国犯谋议，睢阳不复闻鼙鼓。时更事往空流水，豪魂英魄知何处。

金华衲子如玉清，温粹愈恭如履虎。明章秀句出仓卒，慷慨山川吊前古。

篇篇秀发春欲酽，便疑造化毫端住。不须众口誇昼公，苕溪君作中兴祖。

赐钱陈群归里时陈群有反谷之疾诗以宽其意

弘历〔清代〕

三尸素所灭，二竖胡为作。予告遂颐和，还乡谚如约。

陛辞意恳款，请诗应允诺。怜汝身日羸，壮汝神犹铄。

达生有至论，庸医无大药。辟谷方赤松，先难后原乐。

群鹤咏

萧道成〔南北朝〕

八风儛遥翮，九野弄清音。

一摧云间志，为君苑中禽。

宿牛群头

胡助〔元代〕

荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人供晚厨。

留别曹南群官之江南

李白〔唐代〕

我昔钓白龙，放龙溪水傍。道成本欲去，挥手凌苍苍。

时来不关人，谈笑游轩皇。献纳少成事，归休辞建章。

十年罢西笑，览镜如秋霜。闭剑琉璃匣，炼丹紫翠房。

身佩豁落图，腰垂虎鞶囊。仙人驾彩凤，志在穷遐荒。

恋子四五人，裴回未翱翔。东流送白日，骤歌兰蕙芳。

仙宫两无从，人间久摧藏。范蠡说句践，屈*去怀王。

飘飘紫霞心，流浪忆江乡。愁为万里别，复此一衔觞。

淮水帝王州，金陵绕丹阳。楼台照海色，衣马摇川光。

及此北望君，相思泪成行。朝云落梦渚，瑶草空高堂。

帝子隔洞庭，青枫满潇湘。怀君路绵邈，览古情凄凉。

登岳眺百川，杳然万恨长。知恋峨眉去，弄景偶骑羊。

虞美人·群花泣尽朝来露

辛弃疾〔宋代〕

宿牛群头的古诗翻译（宿牛群头全诗翻译）

古诗词阅读（四）、炼字赏析

提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

答题思路：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例 1:阅读下面的宋词，完成下列小题。

清*乐·检校山园书所见

辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。

【解析】本题考查诗歌的炼字。解答时结合诗句的意思来品味关键词，要分析怎样写、写得怎样和写出什么、表达了诗人怎样的情感。“儿童偷把长竿”，是词人所见的一个场面：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打梨、枣。“偷“字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着梨、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。一个“偷“字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯，表达了词人对孩子们的喜爱之情。

【答案】“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着梨枣一边东张西望随时准备拔腿逃跑（步骤一、二），形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了词人对孩子们的喜爱之情（三）。

练*题：阅读下面这首诗，完成题目。

宿牛群头

胡助

荞麦花开草木枯，

沙头雨过拙蘑菇。

牧童拾得满筐子，

卖与行人供晚厨。

（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）

【注】①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。

诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。

【答案】“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似*常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?为什么?。

答：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

关于英雄的诗句古诗（赞美英雄的古诗10首）

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”历史中的那些伟大人物，如今看来是什么滋味？十首诗词说千古，谁才是世间的真英雄？

《观沧海》

【三国】曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

曹操是中国历史上不得不说的一个人物。他的诗文古直悲凉。这首《观沧海》在刻画了高山大海的壮阔之余，更体现了他胸怀天下的抱负。其人其诗一体，令人嗟叹。

《蜀相》

【唐】杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诸葛亮作为蜀汉的股肱之臣，他心怀汉室天下，力欲重建太*的汉家天下。他鞠躬尽瘁，死而后已，堪称后世楷模。

《夏日绝句》

【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

“力拔山兮气盖世”的项羽，在垓下之战，已经走到人生的尽头。可霸王终究是霸王，自有一股气在，他宝马送亭长，头颅赠故人。真乃人生末路的绝唱。

《渡易水歌》

【先秦】佚名

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。

强秦已不可挡，荆轲入秦行刺，注定是一条不归路。易水为他而寒，浩气因他而存。英勇无畏是英雄的路牌。

《双调·蟾宫曲·怀古》

【元】阿鲁威

鸱夷后那个清闲？

谁爱雨笠烟蓑，七里严湍。

除却巢由，更无人到，颍水箕山。

叹落日孤鸠往还，笑桃源洞口谁关？

试问刘郎，几度花开，几度花残？

问人间谁是英雄？

有酾酒临江，横槊曹公。

紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。

鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

东汉末年，天下大乱，曹操、周瑜、诸葛亮成为风云人物，一时无两。谁才是真正的英雄，只能留待*评说罢了。

《过零丁洋》

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

临危不惧，忠烈报国，这是文天祥的气节。死又何惜，能将自己的一片赤诚记在史书上，已是莫大的荣耀。

《满江红》

【宋】岳飞

怒发冲冠！凭栏处，潇潇雨歇。

清明节祭英烈的古诗

清明节祭英烈的古诗（精选50首）

　　在*日的学*、工作和生活里，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的清明节祭英烈的古诗（精选50首），希望能够帮助到大家。

　　1、《寒食野望吟》

　　唐 白居易

　　乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。

　　风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。

　　棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。

　　冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。

　　2、《清明》

　　宋 黄庭坚

　　佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

　　雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

　　人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。

　　贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

　　3、《清明日对酒》

　　宋 高翥

　　南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。

　　纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。

　　日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。

　　人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。

　　4、《送陈秀才还沙上省墓》

　　明 高启

　　满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。

　　风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来?

　　5、《途中寒食》

　　唐 宋之问

　　马上逢寒食，途中属暮春。

　　可怜江浦望，不见洛桥人。

　　北极怀明主，南溟作逐臣。

　　故园肠断处，日夜柳条新。

　　6、《清明日曲江怀友》

　　唐 罗隐

　　君与田苏即旧游，我于交分亦绸缪。

　　二年隔绝黄泉下，尽日悲凉曲水头。

　　鸥鸟似能齐物理，杏花疑欲伴人愁。

　　寡妻稚子应寒食，遥望江陵一泪流。

　　1、《清明》唐·杜牧

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

　　2、《途中寒食》唐·宋之问

　　马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。

　　北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。

　　3、《春夜喜雨》 唐·杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

　　4、《清明夜》唐·白居易

　　好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。

　　独绕回廊行复歌，遥听弦管暗看花。

　　5、《清明日园林寄友人》唐·贾岛

　　今日清明节，园林胜事偏。晴风吹柳絮，新火起厨烟。

　　杜草开三径，文章忆二贤。几时能命驾，对酒落花前。

中秋节的古诗英文

中秋节的古诗英文

　　明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙今夕是何年，接下来小编为大家介绍中秋节的古诗英文，仅供参考！

　　望月怀远

　　张九龄

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思，

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　VIEWING THE MOON, THINKING OF YOU

　　Zhang JiuLing

　　As the bright moon shines over the sea,

　　From far away you share this moment with me.

　　For parted lovers lonely nights are the worst to be.

　　All night long I think of no one but thee.

　　To enjoy the moon I blow out the candle stick.

　　Please put on your nightgown for the dew is thick.

　　I try to offer you the moonlight so hard to pick,

　　Hoping a reunion in my dream will come quick.

　　《静夜思》

　　床前明月光，疑是地上霜。举着望明月，低头思故乡。

　　Thoughts in the Silent Night

　　Beside my bed a pool of light——

　　Its frost falling in the night?

　　I lift my eyes and see the moon,

　　then bow my head and think of home.

　　月下独酌

　　李白

　　花间一壶酒， 独酌无相亲;

　　举杯邀明月， 对影成三人。

　　月既不解饮， 影徒随我身;

　　暂伴月将影， 行乐须及春。

　　我歌月徘徊， 我舞影零乱;

　　醒时同交欢， 醉后各分散。

　　永结无情游， 相期邈云汉。

　　DRINKING ALONE WITH THE MOON

　　Li Bai

　　(Ying Sun译)

　　From a wine pot amidst the flowers,

　　I drink alone without partners.

　　To invite the moon I raise my cup.

　　Were three, as my shadow shows up.

　　Alas, the moon doesnt drink.

　　My shadow follows but doesnt think.

　　Still for now I have these friends,

　　To cheer me up until the spring ends.

　　I sing; the moon wanders.

　　I dance; the shadow scatters.

　　Awake, together we have fun.

　　Drunk, separately were gone.

　　Lets be boon companions forever,

　　Pledging, in heaven, well be together

《英英学古诗》教学设计3篇

《英英学古诗》教学设计3篇

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的《英英学古诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　3、认识对话的书面表达形式。

　　4、激发学生学*古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——

　　二、板书课题

　　3英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字

　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　1、看图。

　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　2、自学课文。

　　（1）讲述对话书面表达方式。

　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

　　（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　（5）分段指名读、齐读。

　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

　　五、指导读好古诗

　　（出示古诗内容）：

　　1、自由读。要求：读准字音。

　　2、指名读、齐读。

　　过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。

　　第二课时

　　一、学*《静夜思》

　　1、（出示古诗）解释诗题。

　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

　　2、看图。

　　出示投影片《静夜思》。

　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

　　望思乡

《英英学古诗》教学反思10篇

《英英学古诗》教学反思10篇

　　无论是身处学校还是步入社会，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编为大家整理的《英英学古诗》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　我并没有直接按课文中的程序来上。我先设计一系列的话题，让同学们先观察图中的月亮于*时我们看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言的说出了自己的真实感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。从而自然而然的引出了古诗〈静夜诗〉，让同学们在了解李白在做这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。这一环节的教学设计也充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点。在引导学生想象的同时，开拓时的意境，再现诗人的感受。

　　我想，只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思。对于二年级的学生来说，要体会到〈静夜思〉一诗中的思乡之情，是有一定难度的， 在本案例中，我抓住了诗题中的三个字：静、夜、思，通过调动学生的生活经验，引导学生看图，展开想象，引导学生走进“静夜”的情境中，层层深入，激发学生的情感，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。我并没有直接按课文的程序来上。我先设计了一系列话题，让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。对于对话这种形式也没见过，更不会读对话。因而我把教学目标定为：

　　1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。

　　2、能读出课文对话的特点。

　　在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。在课堂教学中，我还注意到了教学的层次性，在引导学生诵读古诗时，先进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时：先进行师生分角色朗读，让学生体会对话的特点，然后再指导读自然、流利，要像*时说话一样。

　　在课前，我还进行了问题预设，如李白在万家团聚的日子，仰望明月会想到谁？学生可能会说父母、兄弟姐妹、朋友、妻子儿女……想到这里时，我考虑李白当时是不是有孩子，有几个孩子？此时李白离家多久了?经过上网查资料我了解到，此时李白虽已26岁，并且离家两年了，但还没有结婚，他是在27岁时结的婚。所以，如果有学生提到他在想念他的孩子，要及时纠正。另外，通过查资料我还了解到，“床前明月光”句中的“床”在当时其实指的是座位，唐朝的床叫“榻”。虽然这些问题在课堂教学 中并没有牵扯到，但因为了解的清楚，透彻，使我觉得上课很有底气，很自信。

　　这节课板书虽总共只有十几个字，当年头一天放学后我在教室练了将*一个小时，力求把最完美的一面展示给学生。

　　我想，这节课能收到比较好的教学效果，和课前的充分准备是分不开的。

　　有人说，课堂是一门遗憾的艺术。我在这节课上也有很多不足之处。

　　首先，教学语言不够简练，太过随意。

　　其次，自己范读的次数有些多，应多给学生们机会。

　　第三，对于古诗意思的理解处理的`有些不到位，应该引导学生把意思背一背。

　　在以后的教学中，我一定从这节课中吸取经验，总结教训，精心研究教材教法，精心组织课堂语言，争取让自己的课堂遗憾愈来愈少，亮点越来越多。

　　《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。对于对话这种形式也没见过，更不会读对话。因而我把教学目标定为：

　　1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。

　　2、能读出课文对话的特点。

　　在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。在课堂教学中，我还注意到了教学的层次性，在引导学生诵读古诗时，先进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时：先进行师生分角色朗读，让学生体会对话的特点，然后再指导读自然、流利，要像*时说话一样。

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　我想，只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　我在这节课上也有很多不足之处。

　　首先，教学语言不够简练，太过随意。

　　其次，自己范读的次数有些多，应多给学生们机会。

　　第三，对于古诗意思的理解处理的有些不到位，应该引导学生把意思背一背。

　　在以后的教学中，我一定从这节课中吸取经验，总结教训，精心研究教材教法，精心组织课堂语言，争取让自己的课堂遗憾愈来愈少，亮点越来越多。

　　《英英学古诗》这篇课文用了和以往不同的方式——对话形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景，既学*对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学生学*古诗的兴趣。

　　教这一课时我设计了这样一个环节：

　　师：这篇课文中的小朋友英英把学到的古诗背给奶奶听，奶奶很高兴。你们有没有学过古诗吗？

　　生：有，好多呢。

　　师：那你们愿意背给老师听吗？

　　生：愿意。（生纷纷举手）

　　生：老师，我妈妈很早就教会我《静夜思》了，我背给你听……

　　（师以书上的形式提问，引导学生按对话形式背诵古诗）

　　师：你背得真好，比英英学得快。

　　生：老师，可以背其它学过的古诗吗？

　　师：当然可以，你还会背别的诗呀？快背给我听听。

　　生：老师，我在家了学过《草》这首诗，是我奶奶教的，我背给你听……（师引导提问，学生说不完整的诗意加以补充。）

　　师：你真了不起，学得可真多。同学们都想把自己学过的古诗背给老师听呀，老师给你们想个办法：坐在一起的两个小朋友各做一回小老师，用书上的对话形式背给小老师听一听。

　　通过这个环节，不但训练了学生口语对话能力，还激发了学生背古诗的兴趣，在课结束之前我延伸课堂：

　　师：刚才，我们把学过的古诗背给老师听，同学听，回家后也可以像英英一样背给爷爷、奶奶听，爸爸、妈妈听。

　　师：老师决定在两周后举行一次赛诗会，以学*小组为一小组，分别把自己学过的古诗教给小组里的同学，看哪一小组的同学学得古诗多。

　　这一环节，我用两周的时间给学生准备，学生压力不大，感觉也不累，但自主学*古诗的兴趣很高，有的学生还天天向我汇报学*的情况，我不断地表扬激励他们，带动了全班学生，让我真正感觉到学生在具体生活情景中，学*古诗的兴趣被激发了。

　　本学期，我参加了中国教育学会“十一五”重点课题《诵读经典诗文，提高学生人文素养和语文素养》的课题研究。如何把诵读中华经典诗文与语文教学有机统一呢？为此，我在语文课堂教学中进行了大胆地尝试。下面是我教《英英学古诗》一课中的一些体会：

　　《新课标》在第一学段的目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一精神与诵读经典诗文的基本原则是“不求甚解，须知大意”的指导思想相符合。因此，教学本课，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。例如：指导学生诵读古诗采取“在情境中朗读”的方法，利用题头课文插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。利用第二幅图，配上清幽的音乐，教师用充满诗意和感情的语言描绘画面，把学生带进诗的意境中；再让学生看图想象：“中秋节，假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？”引导学生转换角色，层层深入地体会诗人对家乡的思念之情。最后回到古诗朗读上，通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，达到有感情地朗读和背诵的要求。

　　实践证明，这样的教学设计充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点，在引导学生想象的同时，开拓的意境，再现了诗人的感受。 我想，在低年段古诗教学中词句的疏通，当淡出时则淡出，抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样，学生既能轻松地学*古诗，激发学*古诗的兴趣，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。

　　是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作《静夜思》。课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着再让他们说说是和谁在说话，说了几次，学生便一一作了回答，然后我再告诉孩子们，这就是这篇文章的与众不同，它是一篇对话的文章，这样，孩子们也就领悟了。

　　上好这篇文章，感觉孩子们的课堂表现很*淡，当然也有起波澜的时候，特别是在理解古诗意思的时候，有孩子就通过观察想象，告诉了我们，李白在这个月圆之夜，中秋节的团圆之夜，当其他人都在和家人团聚的时候，李白却独自一人在他乡，感受着孤独之情，难免会想念故乡，想念故乡的亲人。接着让他们联系生活实际，谈谈自己的感受，有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特别感受，于是，我便让孩子们拿起书，再读读课文的时候，他们的朗读出乎我的意料，让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡忧伤。