古诗中有化学变化的成语

关于物理变化与化学变化测试题

关于物理变化与化学变化测试题

　　物理学（physics）是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。下面是小编收集整理的关于物理变化与化学变化测试题，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1 、 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（ ）

　　A、铜生锈，自行车轮胎爆炸B、高梁酿酒，红磷燃烧

　　C、胆矾研碎，酒精燃烧D、食物腐烂，金属导电。

　　2、下列变化是化学变化的是（ ）

　　A、发光、发热 B、有气体产生

　　C、有沉淀产生D、有新物质生成

　　3、判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（ ）

　　A、发出耀眼的白光 B、放出大量的热

　　C、生成白色固体氧化镁 D、颜色改变了

　　4、下列变化属于化学变化的是（ ）

　　A、水变成冰 B、酒精挥发

　　C、铁生锈 D、铜丝导电

　　5、下列属于物理变化的是()

　　A、钢铁生锈 B、钢铁制成的机器零件

　　C、铁矿炼铁 D、铁丝燃烧

　　6、 下列属于物理变化的是()

　　A、铁器生锈 B、燃放烟花

　　C、洒水降温 D、食品变质

　　7、下列变化属于化学变化的是()

　　A、水结冰 B、金刚石加工成钻石

　　C、蜡烛熔化 D、森林火灾

　　8、下列属于化学变化的是()

　　A、蜡烛融化 B、白炽灯通电以后发光发热

　　C、酒精挥发 D、镁条燃烧

　　9、下列属于化学变化的是()

　　A、铅笔芯在写字时变短了 B、棉布被烤焦

　　C、把尖刀磨得锋利 D、石蜡受热融化

　　10、木炭下列性质中属于化学变化的是()

　　A木炭是黑色固体 B木炭的质量小于同体积的煤块 C木炭能燃烧D木炭不溶于水

　　11、下列变化中属于化学变化的是()

　　A冰淇淋融化B干冰汽化

　　C水结成冰 D钢铁生锈

　　12、下列变化中，属于化学变化的是()

　　A 铁熔化成铁水B从空气中制取氧气

　　C铜生铜绿 D灯丝发热

　　13、下列变化中，属于化学变化的是()

　　A瓷碗破碎B轮胎爆炸

　　C瓦斯爆炸D冰雪融化

　　14、下列性质中，不属于化学性质的是()

　　A 氢气具有可燃性 B氢气比氧气密度小

　　C 铁在潮湿的空气中易生锈 D 碱式碳酸铜能受热分解

　　15、下列变化中，属于化学变化的是()

　　A 煤燃烧 B 冰融化成水

　　C 矿石粉碎 D 酒精挥

　　16、下列家庭常用物质中，属于纯净物的是

　　A．牛奶 B．酱油 C．蒸馏水D．葡萄酒

　　17、下列物质属于纯净物的是

　　A．食用醋B．天然气C．含碘盐 D．蒸馏水

　　18、下列物质中属于纯净物的是（ ）

化学性质的定义与化学变化的区别

化学性质的定义与化学变化的区别

　　化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质。如所属物质类别的化学通性：酸性、碱性、氧化性、还原性、热稳定性及一些其它特性。下面是小编给大家整理的化学性质的定义与化学变化的区别，希望能帮到大家!

　　化学性质的定义

　　物质在发生化学变化时才表现出来的性质叫做化学性质。如：可燃性、稳定性、酸性、碱性、氧化性、还原性、助燃性、腐蚀性、毒性、脱水性等。它牵涉到物质分子(或晶体)化学组成的改变。

　　化学性质与化学变化是任何物质所固有的特性，如氧气这一物质，具有助燃性为其化学性质;同时氧气能与氢气发生化学反应产生水，为其化学性质。任何物质就是通过其千差万别的化学性质与化学变化，才区别于其它物质;化学性质是物质的相对静止性，化学变化是物质的相对运动性。

　　化学性质与化学变化的.区别

　　化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

　　化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反应。

　　应该注意化学变化和化学性质的区别，变化是一个过程，性质属于能力的范畴;如蜡烛燃烧是是石蜡和氧气反应，生成水和二氧化碳，化学变化;这一变化证明蜡烛能燃烧，则是石蜡的化学性质。物质的化学性质由它的结构决定，而物质的结构又可以通过它的化学性质反映出来。物质的用途由它的性质决定。化学变化和物理性质两个概念的区别。如灯泡中的钨丝通电时发光、发热是物理变化，通过这一变化表现出了金属钨具有能够导电、熔点高、不易熔化的物理性质。人们掌握了物质的物理性质就便于对它们进行识别和应用。如可根据铝和铜具有不同颜色和密度而将它们加以识别。又可根据它们都有优良的导电性而把它们做成导线用来传输电流。

　　物质的化学性质与化学变化，变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

　　化学性质与化学变化是两个不同的概念，性质是物质的属性，是变化的内因，性质决定变化;而变化是性质的具体表现，在化学变化中才能显出化学性质来。例如，酒精具有可燃性，所以点燃酒精，就能发生酒精燃烧的化学变化;而酒精的可燃性(化学性质)是通过无数次酒精燃烧现象得出的结论。

　　化学性质的判断方法

　　如可燃性、稳定性、不稳定性、热稳定性、酸性、碱性、氧化性、助燃性、还原性、络合性、毒性、腐蚀性、金属性、非金属性跟某些物质起反应呈现的现象等。用使物质发生化学反应的方法可以得知物质的化学性质。

　　例如，碳在空气中燃烧生成二氧化碳;盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠和水;加热KClO3到熔化，可以使带火星的木条复燃，表明KClO3受热达较高温度时，能够放出O2。因此KClO3具有受热分解产生O2的化学性质。　化学性质的特点是测得物质的性质后，原物质消失了。如人们可以利用燃烧的方法测物质是否有可燃性，可以利用加热看其是否分解的方法，测得物质的稳定性。物质在化学反应中表现出的氧化性、还原性、各类物质的通性等，都属于化学性质。

由名诗佳句转化成成语

由名诗佳句转化成成语

　　【飞黄腾达】：形容马的飞驰，常比喻骤然间显贵得志。出自韩愈《符读书城南》一诗：“飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。”“飞黄”，神马名。“蟾蜍”，指月亮。

　　【一代风流】：指开创风尚、为当世所景仰的人物。出自杜甫《哭李常侍峄》一诗：“一代风流尽，修文地下深。斯人不重见，将老失知音。”

　　【人去楼空】：表示旧地重游时对友人的思念。出自崔颢《黄鹤楼》一诗：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

　　【一夫当关】：比喻地势险要，易守难攻。出自李白《蜀道难》一诗：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”

　　【天荒地老】：形容历时久远。出自李贺《致酒行》一诗：“吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。”

　　【五湖四海】：泛指全国各地。出自吕岩《绝句》一诗：“斗笠为帆扇作舟，五湖四海任遨游。”

　　【寸草春晖】：指儿女对父母恩情的.无限感戴，儿女尽心竭力也难以报答万一。出自孟郊《游子吟》一诗：“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　【无理取闹】：原指青蛙无来由地喧闹，后来指毫无理由地吵闹。出自韩愈《答柳柳州食虾蟆》一诗：“鸣声相呼和，无理只取闹。”

　　【天涯比邻】：意思是虽然远在天涯，犹如*在比邻。出自王勃《送杜少府之任蜀州》一诗：“海内存知己，天涯若比邻。”

　　【人面桃花】：原指女子面容与桃花交相辉映，后用来形容男子怀念一见钟情后不能再度相见的女子。出自崔护《题都城南庄》一诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

　　【历历在目】：指事物或景物清楚地呈现于眼前。出自杜甫《历历》一诗：“历历开元事，分明在眼前。”

　　【一泻千里】：原指江河水势奔流直下，后来比喻势头猛或文笔气势奔放。出自韩愈《贞女峡》一诗：“悬流轰轰射水府，一泻百里翻云涛。”

形容变化快的成语_形容过生日的句子成语

精美的句子，常常以励志的句子、正能量的句子、唯美的句子、人生感悟的句子、伤感的句子、搞笑的句子等等面目出现，经过时间的淘洗，流传下来的往往简短而有深意。好句摘抄网向您推荐形容变化快的成语，希望您能保持好心情。

1、日异月殊：每天每月都有差异。形容变化大。

2、变化多端：端：头绪。形容变化极多。也指变化很大。

3、大起大落：大幅度地起落。形容变化大

4、鬼出电入：形容变化快、巧妙迅速，不易捉摸。

5、变化无穷：穷：尽，终结。形容不断变化，没有止境。

6、瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

7、出没无常：忽而出现，忽而隐没，没有一定，使人无法捉摸。

8、不可端倪：端倪：头绪。找不着头绪。形容变化莫测。

9、翻天覆地：覆：翻过来。形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。

10、疾如旋踵：旋踵：转动脚跟。快得就像转动一下脚跟。形容变化很快。

11、天翻地覆：覆：翻过来。形容变化巨大。也形容闹得很凶。

12、变幻无常：指事物经常变化，没有规律性。

13、地老天昏：形容变化剧烈。

14、变幻莫测：变幻：变化不可测度。变化很多，不能预料。

15、千奇百怪：形容各种各样奇怪的事物。

16、变化无常：无常：没有常态。指事物经常变化，没有规律性。

17、日异月更：日日不同，月月改变。形容变化快。

18、千变万化：形容变化极多。

19、变化如神：神：神奇。形容变化迅速而神奇

20、不拘一格：拘：限制；格：规格，方式。不局限于一种规格或一个格局。

21、变化不定：指事物经常变化，没有规律性。

22、风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。

23、白云苍狗：苍：灰白色。浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定。

24、变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

25、移形换步：犹移步换形。形容变化多端。

26、形形色色：形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。

27、瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很快、多。

28、千形万状：各式各样的形状。形容变化多。

29、变化万端：端：头绪。形容变化多种多样

延伸阅读

1、疾如旋踵：旋踵：转动脚跟。快得就像转动一下脚跟。形容变化很快。

2、行化如神：形容行动变化快得出奇。

3、今非昔比：昔：过去。现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。

4、反覆无常：指变化不定。

5、风云突变：风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。

6、风云开阖：阖：关闭；开：散开。风和云聚散变化不定。比喻局势动荡不安。

7、宫移羽换：宫、羽：古代五声音阶的第五第一音级。指乐曲变调。也指事物的内容已经发生变化。

8、饱经沧桑：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。

9、加减乘除：算术的四则运算，借指事物的消长变化。

10、苍狗白衣：同白衣苍狗，比喻世事变化无常。

11、趁风转篷：趁：乘便；篷：船帆。比喻根据情势的变化行事。

12、变炫无穷：变化多种多样，没有穷尽。极言变化之多。

13、变化有时：时：定时，一定的时期。随时间发展而发生变化。

14、出鬼入神：指变化多端，不可捉摸。

15、不动声色：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟*时一样没有变化。形容非常镇静。

16、达变通机：达：通达；机：变化的征兆。指不死守常规，根据实际情势随时做出变化。

17、骨化风成：指人的性情气质受感染而变化，一种新的社会风气已经形成。

18、感慨万千：因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。

19、鹅笼书生：比喻幻中生幻，变化无常。

20、敌变我变：敌方情况发生了变化，我方对策也要随之作相应变化。形容机动灵活，随机应变。

古诗江南春的意思 神态变化的句子

1、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

2、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

3、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

4、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。

5、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

6、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

7、阳光映射在她的脸上，她原本微蹙的眉头渐渐松开，眼里有闪闪的亮光，瞬间，她扬起一抹明媚的微笑，感人至深。

8、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

9、他浑身都是圆圆的，特别是肚子像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。

10、她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

11、她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

12、他心情高兴，犹如北京的二月，春风吹的暖意融融！

13、她笑起来总会有两个浅浅的酒窝，像盛开的桃花一样美。

14、他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿！

15、琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

16、我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

17、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

18、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

19、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

20、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

21、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

22、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈**，像是炒花生米一样。

23、清爽而又耀眼，清新而又动人，啭命而又幸福，晶莹而又剔透，似夏有似冬。

24、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

25、流零在一个茂密的森林里醒来，四周苍郁一片，鸟鸣蝶舞，空气清新，草香扑鼻。幽静，*和，美如圣地。

26、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

27、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

28、他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大！

29、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

30、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

31、老师看到题后，皱着眉头，*惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

32、他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

33、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

34、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

35、只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

36、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

37、春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分*凡。只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。

38、她把嘴一抿，脸上显出一种美妙而又慈爱的笑容。

39、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

40、她笑了，笑得那么快活，腮帮上露出两个浅浅的小酒窝，真像一朵绽开的红山茶。

41、他的手格外粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。

42、他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿！

43、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

44、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

45、她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。

46、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

47、他心里高高兴兴，像有一只小鸟在那唱歌！

48、他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。

49、你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。

50、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

51、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。

古诗中的成语（精选50句）

古诗中的成语（精选50句）

　　古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的`诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和*体诗。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。以下是小编收集整理的古诗中的成语（精选50句），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、走马观花

　　【古诗词】春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　【来源】孟郊《登科后》

　　2、物是人非

　　【古诗词】物是人非事事休，欲语泪先流。

　　【来源】李清照《武陵春》

　　3、回眸一笑

　　【古诗词】回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

　　【来源】白居易《长恨歌》

　　4、寸草春晖

　　【古诗词】谁言寸草心，报得三春晖。

　　【来源】孟郊《游子吟》

　　5、万籁俱寂

　　【古诗词】万籁此俱寂，但余钟磬音。

　　【来源】常建《题破山寺后禅院》

　　6、万紫千红

　　【古诗词】等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　【来源】朱熹《春日》

　　7、折戟沉沙

　　【古诗词】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　【来源】杜牧《赤壁》

　　8、人面桃花

　　【古诗词】去年今日此门中，人面桃花相映红。

　　【来源】崔护《题都城南庄》

　　9、英姿飒爽

　　【古诗词】褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战。

　　【来源】杜甫《丹青引赠曹将军霸》

　　10、比翼连枝

　　【古诗词】在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

　　【来源】白居易《长恨歌》

　　11、青梅竹马

　　【古诗词】郎骑竹马来，绕床弄青梅。

　　【来源】李白《长干行》

　　12、心有灵犀

　　【古诗词】身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

　　【来源】李商隐《无题》

　　13、柳暗花明

　　【古诗词】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　【来源】陆游《游山西村》

　　14、海枯石烂

　　【古诗词】海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。

　　【来源】元好问《摸鱼儿》

　　15、金戈铁马

　　【古诗词】想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　【来源】辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　16、悲欢离合

　　【古诗词】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　【来源】苏轼《水调歌头》

　　17、不拘一格

关于变化的句子

关于变化的句子（精选100句）

　　在**淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用句子吧，不同的句子类型在文章中具有不同的作用。你还在找寻优秀经典的句子吗？以下是小编为大家整理的关于变化的句子（精选100句），欢迎大家分享。

　　1、世界上没有什么永恒的东西，一切都在变化，一切都在发展。——*：《*主义还是社会主义？》

　　2、世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。 —— 《太阳报》

　　3、世上万物都是千变万化的，变化是大自然永恒的真理。——亚·考利：《变化莫测》

　　4、世上唯有“变化”才是永恒的。——赫拉克利特，引自罗杰斯《哲学史教程》

　　5、谁说一切都是旧？——/世上一切都是新的/所有恶的善的，/每一秒钟都在变！——拉赫曼·巴巴：《盛着爱情琼浆的酒坛》

　　6、思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但，人类社会生活的明显的变化正发生于其中。 ——列夫·托尔斯泰

　　7、所谓成长发展，就是要有很多东西不断发生，然后变成繁荣的形态，也可用“日日新”这句话来代表。意思是说，旧的东西逐渐灭亡，新的东西不断诞生。——松下幸之助：《创业的人生观》

　　8、所谓创造，往往只是将已存在的东西加以变化。你如不知道，鞋子分左右脚出售，只是百多年前才开始的。 ——普拉斯

　　9、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。 ——列夫·托尔斯泰 书

　　10、所谓死，固然是灭亡、然而也诞生出新生代的萌芽。不断地死，不断地生——这就是成长发展的原理。——松下幸之助：《创业的人生观》

　　11、所有一切都在变化，唯有变化不变。——赞格威尔

　　12、他不明白所有的东西，/为岁月和生命的消逝所损耗，/都在逐渐衰老而走向坟墓。——卢克莱修：《物性论》

　　13、太阳每天都是新的。——柏拉图：《泰阿泰德》

　　14、通过进步而完善的一切，也通过进步而消亡。——帕斯卡尔：《思想录》

　　15、通其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。 ——王通

　　16、变者，法之至也。——魏禧

　　17、别妄想世界永恒不变。——塞万提斯：《堂吉诃德》

　　18、兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。 ——孙子

　　19、概念的变化系伴随着人生的现实变化而生。 ——奥铿

　　20、感情犹如东风的馈赠，呵！去也匆匆，乍来又去，变化无穷。 ——罗·勃朗宁

　　21、规矩备具，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背于规矩之外。 ——吕公著

　　22、记住，只要你不断地说下去，事情也许就会有变化。发出声音永远是有用的，因为它们可能会被听到并引发改变。 ——毕淑敏

　　23、假如你从两头点火，中间就会发生变化。 ——艾迪生

　　24、今日之我非昔日之我，亦非明日之我。——约·霍姆：《道格拉斯》

　　25、今日之我已非往昔之我。——拜伦：《恰尔德·哈罗尔德游记》

　　26、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。 ——雨果

　　27、绝对美的标准是不存在的，并且也不可能存在。人们对美的概念在历史发展过程中无疑地变化着。 ——普列汉诺夫

　　28、科学要求人们生活中的一切发生变化。 ——巴甫洛夫

　　29、没有什么东西是稳定的或永恒不变的，只存在不断变动和运动的事物，世界总是充满着各种各样的运动和变化。——柏拉图：《克拉底鲁论》

　　30、每个人的心里都有一只虎，一头猪，一头驴和一只夜莺。它们不均匀的活动引起人们性格的变化。 ——比尔斯

　　31、每一个人都受变化支配着，一旦要度过这变迁的岁月，他的生命便终止了。——西塞罗：《底奥卢姆的诞生》

　　32、命运的变化犹如月之圆缺，对智者毫无妨害。 ——富兰克林

　　33、你不能两次踏进同一条河流因为新的水不断地流过你的身旁。——柏拉图：《泰阿泰德》

　　34、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学*。

　　35、人的观点哪怕发生最不起眼的变化，也会给整个世界带来春意。——爱默生：《自然、演说与演讲集》

　　36、人可以控制行为，却不能约束感情，因为感情是变化无常的。 —— 尼采

　　37、人们普遍承认，在各国各代人类的行动都有很大的一律性，而且人性的原则和作用乃是没有变化的。 ——休谟

　　38、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫·托尔斯泰

　　39、人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。 ——亚里士多德

　　40、万物皆流变。——怀德海：《过程与实在》

　　41、为学乃能变化气质耳。——朱熹

　　42、我们踏进又踏不进同一条河，我们存在又不存在。——赫拉克利特，引自《西方哲学原著选读》

　　43、无数人事的变化孕育在时间的胚胎里。 ——莎士比亚

　　44、物质是不变的，而在变化的是我们。——梭罗：《梭罗文集》

　　45、显而易见，一切事物都是在变化着的。物质是不灭的，它们总是绝对地保持着原有的恒量。——弗·培根：《培根文集》

　　46、现代管理最主要的任务是应付变化。 ——卡斯特

　　47、献身于正义是简单的，献身于邪恶则是复杂的，而且变化无穷。 ——塞涅卡

　　48、性格，既不坚固也不是一成不变，而是活动变化着的，和我们的肉体一样也可能会生病。 ——爱略特

　　49、学能变化气质。——陆九渊

高中化学评课稿

高中化学评课稿（精选13篇）

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编整理数学公开课的评课稿，以供参考。

　　20xx年xx月xx日（星期x），我们备课组有幸听了XXX老师上的课——《化学键》， 我们深深地体会到新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，同时新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生的相应的变化。本节课的教学设计既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。

　　本节课，X老师围绕着两个核心的问题展开教学：一是化学键是什么？二是微粒之间是如何形成化学键进而相互作用的？为了解决这两个问题，X老师精心地设计教学情境，巧妙地设置了一系列的问题或问题链。首先，为了让学生形象化地感知微观粒子之间存在相互作用力，X老师向同学们展示了由无数沙子垒成的一个沙雕图片，引导学生思考：沙子为什么可以构成沙雕？构成沙雕的沙子之间的相互作用力强烈吗？继而得出结论：

　　（1）构成物质的微粒之间存在相互的作用。

　　（2）微粒间的作用力有强有弱。

　　然后，请学生相互讨论，谈谈他们对“化学键”的认识。学生根据自身的经验，认为化学键是一种“连接”，是一种“吸引力”。在赞赏学生之后，向学生展示了前人对化学键提出的两种模型：连接式模型和引力式模型，进而请学生思考：前人的认识存在的不足之处是什么？促使原子间强烈作用的本质性的粒子是什么呢？在学生回答本质性的粒子是电子之后，又向学生介绍了第三种模型：8电子稳定结构模型——原子间的作用力的实质性微粒是电子，每个原子都力图达到外层充满的结构。然后，引导学生思考：钠原子会转变成怎样的稳定结构？如何实现？判断氯原子达到稳定结构的途径有几种？从而引导学生分析NaCl和Cl2中化学键的形成过程，并最终得出离子键和共价键的概念。为了检测学生对化学键形成过程的理解，随后设置了一组问题链，并将化学键的表示方法——电子式的书写融于问题链中。

　　一、从整节课来看，我认为X老师的课有以下几个特点：

　　1、较好地通过设计台阶式问题，降低了提问的难度，课堂的连续性较好。 如在引导学生理解化学键这一抽象概念的时候，X老师先设置生活化的情境，让学生在具体的宏观世界感知中体会微观世界同样存在着类似的现象。当学生提出各自对化学键的认识之后，通过分析存在的不足，进而引出从电子的得失和转移的角度理解化学键的形成过程。过渡自然，层层推进，也符合人类认识的发展规律。个人觉得个别问题设置较难，并且问题表述不太容易让学生理解，比如“促使原子间强烈作用的本质性的粒子是什么呢？”学生很难思考到教师预设的高度，致使课堂出现了片刻的“冷场”。

　　2、创设可视化的情境，化抽象为具体，巧妙地降低了学生理解的难度。

　　比如在分析钠原子和氯原子可通过何种途径形成稳定结构的时候，X老师类比生活中的投资做生意——要做成一桩生意需要4000元的启动资金，可是手头上只有2000元，如何办呢？通过形象化的比拟，学生自然地想到了原子形成稳定结构的两种途径：最外层电子的得失和共用。当然，从课堂效果来看，学生对氯原子形成稳定结构途径的理解是非常到位的，但对钠原子如何形成稳定结构仍存在一定的偏差，建议只让学生分析氯原子形成稳定结构的途径。另外，为了帮助学生理解NaCl和Cl2中化学键的形成过程，X老师巧妙地制作了动态的幻灯片，通过形象化的视觉感受，学生非常明了地理解了离子键和共价键的形成。

　　3、十分注重教学设计的科学化、程序化。

　　教学问题设计符合学生认知和学*规律，可以说X老师十分注意教学进程的逻辑关系，一环紧扣一环，有一种“润物细无声”的效果。而且在讲授过程中注重学生的信息来源，以课本为基础，把课本的知识总结加工提升。例如在让学生思考哪些元素之间可以存在离子键时，就以课本给出的几种常见离子化合物进行分类处理，让学生很容易总结得出经常存在离子键的几类化合物。

　　4、体现课改精神。

　　从上课情况可以看出X老师事先已认真钻研教材，精心备课，确立了教育教学目标，并围绕这些目标组织材料，设计教法，并用现代化教学手段把表现出来，落实到教学过程中。在课程改革新理念的指导下，我能看到课堂教学中，X老师热情地调动学生的主动性和积极性。在他的课堂里，学生充满活力，热情参与，勤于动脑，积极思维，争先回答问题，突出了以学生为主体，培养学生综合素质的教育理念。课堂上叶老师饱满的激情不但感染着学生也感染着每一位听课的老师。教师饱满的激情，是取得良好教学效果的前提，热情洋溢的老师更容易带领着学生去遨游知识的海洋，去感悟知识领域的奥妙。X老师在这方面做得非常好。

　　二、值得商榷之处

　　1、教材处理有待改善。这次公开课是按照第一课时离子键、电子式，第二课时课共价键旧教材的模式处理教材。第一节课教学设计在总结四点常见含有离子键的化合物太绝对化，没有注意特例，例如氯化铝虽然是活泼金属与活泼非金属组成的盐，但是不含有离子键。做练*时学生对硫酸是否含离子键出现了模糊，但是由于学生没有共价键和共价化合物在水里的电离情况的相关知识，所以在这里没办法解释为什么硫酸不含离子键。由于在这里耗了无为的时间，导致电子式表示物质形成过程等内容没有讲完。这节课如果把离子键的判断练*留到讲完共价键概念以后在做比较归纳练*比较好，这样既保证这堂课的完整，又便于讲透两个概念。

　　2、学生思维参与不够。主要表现：第一老师过多的引导学生缺乏独立思考的时间。课堂上如何处理动与静的关系也是个值得商榷的问题。提出问题首先应该让全体起学生进入思考层面，有了思考之后再经行交流，学生之间才有思维的碰撞，思维的深度广度才会扩大。“静”是“动”的基础“动”是“静”的提升。

　　第二、学生之间互动评价不够，新课程强调对话，而且这个对话应该是多层次的。学生回答问题后，可将*台交给学生，让学生评评好不好，对不对，好在哪里，不好在哪里，以及应该怎样完善。这样，学生思维的火花就会被点燃，从而发现更多有价值的东西。在这个过程中老师做好组织、引导调控工作，也可以参与到交流之中去。

　　今天有幸听取了高一化学课《物质的量》受益匪浅，感受良多。下面是我对潘老师的课进行的点评：

　　潘老师这节课为物质的量第二课时，即物质的量的相关计算。在本节课中，将计算题很好地进行分类，将计算分为过量计算和混合物计算，*题过程中由易到难，将难度进行分割，使学生能够完成教学目标中的重点和难点，同时学生反映良好。

　　在潘老师板书上，将例题过程完整地呈现出来，让学生在练*和思考过程中能够得到良好的学*体会。学生紧能够紧跟跟老师的步伐，较好地完成了这堂对高一新生而言难度较大的化学*题课，一堂课下来，学生反应热烈，课堂练*完成良好。

　　首先，而李老师利用“作者童年发现了什么？”“哪段又是具体描写他的发现的？”这两个问题，不仅将课文串了起来，还让学生懂得在文中找到答案，另外李老师口头解释补充了有关这方面的信息，让学生理解得更透彻。再次在课堂上，李老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。并受到了一定的思想教育。李老师上课一开始，就让学生来对课题发出质疑，然后又让他们在文中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。总之，李老师的课堂过渡语真是非常精彩。我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学*。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。

　　观摩了李老师的《电化学复*》 一课。这是一节单元复*课，旨在帮学生巩固电化学这块基础内容的同时，再加以巩固练*。李老师对这节课做了精心的设计， 紧扣考纲，以讲练结合的形式，并结合学生的实际情况进行复*，同时将知识进一步深化。归纳出学生易混淆的概念。李老师先在黑板上画出了两个反应装置，让学生判断哪个是原电池，哪个是电解池，继而再引导学生分析原电池、电解池的电极反应式 ，电子流动方向，离子移动方向，把整个电化学的知识脉络做了系统的回忆。之后，李老师又通过让学生书写分析另外两个反应装置的电极反应式和总反应式加以巩固，同时对其中出现的离子放电优先顺序加以复*。

　　看了本节课的教学后，感觉整堂课井然有序，每个环节的衔接都很流畅。尤其是学生的语言表达能力和自主学*能力较强，教师给予学生充分发挥的空间，让每一个学生都按自己的想法和思路把所学知识系统地整理出来，从而巩固掌握所学知识。在学生和师生之间的互动中体现了学生的主体作用。 就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主导，学生自主学*完成的，本节课更加注重了过程与方法，使学生通过预测、设计实验、实施实验方案、获得感性认识，与理性分析相结合，加深对新学知识的理解，同时也提高了学生的科学实验探究能力。

　　在课的结束时通过合理设计*题，既巩固知识，又对学生进行了情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识可以解决生产生活中的许多问题，体验学*化学的价值。

　　希望能够给再多关注一点差生（后进生），给他们更多一点的展示机会和空间，或者把某些问题直接交给学生，让学生们通过相互之间的探讨、论证来得出正确的答案。

　　导入采用播放《大海啊，故乡》这首歌，切题，符合本节课的教学内容。本节课主要围绕着认识海洋资源、利用海洋资源、保护海洋资源为主线进行的。本节课的重点放在海水淡化和海水制镁，并由此引出从自然界中获取有用物质的途径，海底矿物采用阅读及收集资料的形式完成，重点突出，这样既增加了课堂的直观性和趣味性，又加大了课堂密度，提高了教学效果，特别是在最后采用辩论的形式让学生认识到利用开发利用海洋资源的利和弊，深刻体会保护海洋资源的重要性。

　　本节课采用多媒体制作课件，包括图片、动画和录音材料等巩固学生的知识点，并通过音乐增强学生的情感体验，课堂小实验（探究能否用蒸馏法淡化海水），使学生在课上既动脑又动手，全面调动学生的感官，使学生学得好、记得牢。课后学生上网自己查阅有关资料及与海洋相关的知识，这样既增加了课堂的直观性和趣味性，又加大了课堂密度，提高了教学效果，使学生感受到化学来自于生活，生活离不开化学，认识到知识的重要性。

　　海水淡化主要体现的是提高学生的探究能力，做这个实验主要是想让学生感受蒸馏的方法可以得到淡水，所以侧重的是如何引导设计对照实验让学生感受蒸馏得到的水是淡水，所以装置都是给学生准备好的，学生只组装后进行实验就可以了，节省时间。考虑到氯离子的检验没有学到，这个做为信息直接以方程式的形式给学生了。

　　观看了郑老师执教的《金属的化学性质》一课的优质课视频。 郑老师这节课非常精彩，让我收获颇多。印象最深的有以下几点：

　　一、教学层层深入

　　教学知识 按照先 从 物理性质再到化学性质，化学性质部分知识从金属与氧气反应到与酸反应，金属与酸反应产生氢气的有无判断金属的活泼性强弱再到如何更准确测定金属与酸反应产生氢气多少判断金属的活泼性强弱，最后运用金属性质解决证明铝表面是否生成氧化铝的问题。这样教学安排由易到难，从简单到复杂，层层深入既遵循人类认识自然的发展顺序，也符合学生认知规律，这样设计教学过程流畅，也有利于学生对知识的掌握。

　　二、注重方法指导

　　整个课堂教学指导学生运用观察和实验的方法，从观察实验现象中总结物质的性质，再用物质的性质运用于解释，解决生活中的实际问题。例如通过实验让学生观察金属和氧气反应、金属与酸反应的现象，得出金属能与氧气、酸反应的性质，最后解释铝表面形成氧化铝并用实验证明。这样的由现象到物质的性质，再 运用性质的方法正是人类认识自然规律，运用自然规律的方法。学生亲历这样的过程对人与自然有了更深的认识。

　　三 、课堂体现学为中心

　　学生是教学的主体，是学*的主人。教学活动从学生实际出发 设置任务驱动学生学*不但 能激发学生的学*兴趣，也能 促进学生的学*，培养学生能力，达到事半功倍的效果。本堂课中，知识的落实始终是建立在学生实验，学生观察记录，学生设计，学生汇报，学生得出结论这样的形式展开的。教师在课堂中始终处于引导者的作用，体现了学为中心的新课程理念。这样的方式正是我们在课堂中应该追求和努力的方向。

　　本节课优点还有很多很多，我将在教学实践中好好学*运用 郑老师 课堂优点。

　　我们已经知道了很多物质都可以在空气中燃烧，那么是空气中的哪种物质在起作用呢?很好，大家都知道，是氧气。在之前我们已经了解了氧气的物理性质，那么这节课我们就一起学*一下氧气的化学性质。

　　首先请大家跟老师一起看一段视频，播放的是木炭分别在空气和氧气中燃烧，大家在观看的时候注意观察木炭在空气、氧气中燃烧的实验现象有何不同，在集气瓶中倒入澄清石灰水之后有什么变化。好的，视频播放完了，谁来回答一下，你看到了什么呢?嗯，你来说，请坐。他说木炭在空气中燃烧是发出红光，在氧气中燃烧是发出白光，倒入澄清石灰水之后震荡变浑浊。观察的很仔细啊。那现在我们就发现了木炭在氧气中燃烧产生了一种使澄清石灰水变浑浊的气体，那么这种物质是什么呢?其实是二氧化碳，那么我们就可以用这样一个文字表达式表示木炭与氧气的反应(板书：木炭与氧气反应的文字表达式)。

　　氧气不仅可以与非金属发生反应，还可以与金属发生反应，接下来我们就一起看一下铁丝在氧气中反应的实验现象是怎样的。

　　把一段细铁丝绕在一根火柴棍上，用坩埚钳夹住在酒精灯上引燃，火柴燃烧过程中也会对细铁丝加热，之后缓慢的深入盛有氧气的集气瓶中，在集气瓶底部已经实现放了一层水。大家注意观看实验现象!好哒，视频播放完了，大家看到什么了呢，谁来告诉老师。好的，你来说。好的，请坐。这位同学说他看到火星四射好像放烟花一样，描述的很形象啊，还有没有其他现象呢，有谁要补充一下呢。好的，你来。嗯好，你还看到了有黑色物质生成溅落下来，观察的很仔细啊，请坐。那么这种黑色的物质是什么呢?其实就是四氧化三铁，是铁和氧气在点燃的条件下生成的，用文字表达式来表示就是(板书：铁与氧气反应的文字表达式)。那现在老师问大家一个问题，为什么我们要把铁丝绕成螺旋状呢?对，可以增加铁丝与氧气的接触面积，那么为什么做这个实验的时候要事先在集气瓶底放一些水呢?老师看到大家都很疑惑，那现在老师解释一下，大家认真听，这是由于铁丝与氧气会生成高温的四氧化三铁，直接落在瓶底的话可能会引起瓶子炸裂，所以为了防止这种事情发生，需要预先在瓶底铺一层细沙或者放一些水。

　　金属、非金属都可以与氧气发生反应，那么其他物质与氧气反应生成什么呢，接下来请同学们观看石蜡与氧气发生反应的视频，观察实验现象，判断石蜡与氧气发生反应的产物是什么。大家在看完视频之后前后桌四人为一小组讨论一下，5分钟之后老师请小组代表来回答问题。好的，时间到了，哪个小组代表愿意回答呢?好的，第一小组，嗯请坐。他说石蜡与与氧气发生反应的产物中有水，因为石蜡在集气瓶中燃烧的时候瓶子内壁上有水珠出现。那么其他学生有什么补充的呢?好的，你来，嗯请坐。他说反应完后，在集气瓶中加入澄清石灰水，变浑浊，由此判断产物中有二氧化碳。那么现在我们综合两个小组的结果就知道了石蜡和氧气反应的产物，现在谁能写一下反应的文字表达式呢?(板书：)现在大家不仅能够仔细的观察实验现象了，也能根据实验现象判断产物了，很好啊。

　　那现在我们对比一下这三个实验现象：三种物质在空气和氧气中燃烧的实验现象有何不同呢。很好，大家都发现了，这些物质在氧气中燃烧要比在空气中更加剧烈。由此就知道了氧气是一种化学性质很活泼的气体，那么大家再来看一下这三个表达式，看反应物有什么相同点呢。没错，都有氧气。我们就把这样的物质与氧气发生的反应称为氧化反应，在这里氧气显示出来的就是氧化性。大家在看一下生成物的种类有什么不同点呢，好的，你来，请坐。他说呀，第一、二个的生成物只有一种，第三个的生成物有2种。像这样的(手势：指示第一、二个)由两种或者以上的物质反应生成一种物质的反应我们就给他叫做化合反应。那现在老师问大家：已知盐酸和氢氧化钠会反应生成氯化钠和水，那么大家判断这是一个化合反应吗。并不是，看来大家一下子就能抓住化合反应的特点：生成物只有一种。

　　那么这节课我们就上到这里，哪位同学说一下本节课你有什么收获呢。来，你来说。好，请坐。他说到他学到了氧气的化学性质很活泼，并且是具有氧化性的，还知道了什么是氧化反应什么是化合反应，总结的很全面啊。最后给大家布置一个任务：我们都知道性质决定用途，那么根据我们本节课学到的氧气的性质，它在生产生活中有什么用途呢，请大家回家查找一些相关资料，下节课我们一起讨论。这节课就到这里，下课。

　　今天听了X老师执教的《单质碳的化学性质》的这节课，令我印象比较深刻,其主要特点我认为有:重学*过程、重学*方法、重学以致用。

　　一、 精心设计，调动了学自主学*的兴趣

　　这节课是学生实验探究为主的自主学*型的教学模式，学生通过对常见化学现象的观察，提出问题，然后通过实验分析整合，获取信息。同时，学生在学*过程中体验到了“自主”学*的成功和科学探究的成就感，学生从中也体会到自己动手实验的乐趣，增强了学生对事物的探究意识，让学生切身体会到实验的重要性，也增强了科学研究中实事求是的意识。

　　二、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学*方式

　　这节课是学生实验探究为主的自主学*型的教学模式，学生通过对常见化学现象的观察，提出问题，然后通过实验分析整合，获取信息。同时，学生在学*过程中体验到了“自主”学*的成功和科学探究的成就感，学生从中也体会到自己动手实验的乐趣，增强了学生对事物的探究意识，让学生切身体会到实验的重要性，也增强了科学研究中实事求是的意识。

　　三、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

你若化成风我幻化成雨的心情日记

你若化成风我幻化成雨的心情日记

　　有趣的一天又要结束了，我们对人和事情也有了新的看法，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。那么你真的懂得怎么写日记吗？下面是小编收集整理的你若化成风我幻化成雨的心情日记，希望能够帮助到大家。

　　似水而逝的往日峥嵘没有默许你我流年里完美的交汇，多了心跳却少了暧昧，瘦了心情却肥了相思。如今挥笔不想延续往日里捕风捉影的落寞，浓缩的记忆珍藏为十个字的淡写，你若化成风我幻化成雨。用笔尖沉淀那未了的缠绵，用真情谱一曲流浪在时光里的风雨际会。过往的情缘就算被陌路的擦肩灌满，可一旦打开尘封的记忆，却也能浅尝年华里陈酿的香甜。时间是毒药也是解药，它将你逼向阴暗的墙角，却也能送你一片雨过天晴后的蔚蓝。

　　心底的那份爱被眉宇紧锁，触动的那根弦遭现实搁浅。如若是爱而不仅仅只是喜欢，我们欠对方的便只是一次勇敢，一次温存于内心的告白。花开的时节不是我流年里的静好，错过的遇见满含我孤独的思念。我如痴如醉的幻想，期待美丽的邂逅会停泊在时光后的风湾，现实却送我刻满奢求后的伤感。原来，我们有后来却不再有未来。

　　那一年我写了一首歌，名叫《风雨飘摇的爱情》。染伤的手指无论我如何横飞，却只是换来歌喉里的索然无味，唯美的故事如果只是一个人自导自演的独白，终究它再凄美，也只是没有血丝的美人，看着苍白。东风不来，三月的柳絮不飞，我深锁在你孤独的城里度日如年，而这一切，你却并不完全知道。我在臆想的时空里偷偷爱你，我在寂寞的围墙里勾勒有你在画面，因为我明白两情相悦并没有那么简单。

　　后来，我每天的生活情不自禁的被添加了许多温暖的元素，那便是每天比别人多看你几眼，每天比别人多想你几回，每天比别人更积极地关注发生在你身上的故事。可是，我的懦弱却只能将自己往思念的悬崖边紧逼。原谅我无法像别人一样多送你几次最*凡的寒暄，无法像别人一样手捧一杯热气腾腾的咖啡端放在你的身前，无法像别人一样死皮赖脸的盘旋在你的周身。我想，在我的世界里，你是一阵暖风，纵然吹来了美丽的遇见，却触不到袭身过后的情暖。我还想，在你的世界里，我也许只是一粒微尘，爱的号码牌不会向我伸出橄榄枝，更不用说会送来浮动此生爱意的美轮美奂。我记得你说过，很难遇上一个自己喜欢同时也喜欢自己的人。我只有悄悄把你放心里来原谅你的不属于我。

　　无风无雨的生活荡不起暧昧的轻缓涟漪，纵然有内心的万般滚烫，却不想捅破封存在时光里我静静想你的那一段独好，因为我害怕自己人微言轻，会轻易的被你删除掉。可是，自从你说了你要离开，你说自己厌倦了眼前的生活后，我无所适从。我矗立在望着你的远处，心却安放在最靠*你的地方，细品着诀别前你留给我的情何以堪。我甚至强迫自己承认，我玩转不了所谓的爱情。

　　所以，我还是没来得及说出那句我爱你。六月的天空碧蓝净爽，炎热的空气正在无情的炙烤着我思绪的冗长，我一直以为，爱情是生命里被透明纯洁交织的康庄大道，你的离开却让我发现，里面堆满了繁杂的情绪，挤满了落寞的誓言。我固执的认为，离久情疏迟早会写满我们后来的故事，虽然这种情愫渺小的可以被忽略，我却很认真的幻想过。

　　很想用那些美好而又可爱的字眼来描绘我们波澜不惊的过往，却发现你留给我的只是些零碎的片段，我甚至不清楚这究竟算不算是我们风月里的故事。我喜欢叫你风，来得快去的也快，而你却一直不知道，我多么希望你可以叫我一声雨，这样至少我也可以守着一个错误的承诺温然的睡去，做一个风雨相随的美梦。

　　最终，你没有回来，至少没有再和我产生任何的交集。如果思念是一种病，我想自己也许已经病入膏肓，无药可救。怒发冲冠为博红颜一笑几多快意，惨绝人寰而我却在你的世界里哭。后来，我只能靠着虚伪的安慰来默认我们的有缘无分，只能凭借残存的画面来填充自己记忆里有限的`丰满。

　　因为你，我爱不上别人，不是我把别人拒在了自己门外，而是我把自己锁在了你的门里。时光荏苒，我在慢慢地寻找出路，这一路走来我好费劲，直到年华不再的今天，每每回想指缝间溜走的过往，留给我的也只有一段美好却又略带伤感的记忆。

　　窗外，犀利的雨滴噼里啪啦的击打着脆弱的芭蕉叶，像一个愤怒的孩子饱吐着自己的不满，宣泄着那不为人知的失落。我却又发现，雨停后的温润透过温暖的七彩光铺洒在一片片嫩绿上，颗颗晶莹洋溢着雨后蓬勃向上的朝气，滴滴落影写满了阴霾过后的释然。原来，在爱情的世界里，我竟胆小的像个孩子。人生没有后悔药，爱情里也是。我曾多次回想你眼神里的暗示，却始终模糊在你嘴角微露的笑盈。现在，当你在电脑的另一端送出“其实我一开始就喜欢上了你”时，又有什么用呢？时光不会倒流，我们都不会再为彼此而伤害另外的两个人。很想风雨同舟携手共度，无奈风雨飘摇遗憾落满。

　　今天，我又站在我们第一次见面的地方，那个一起避过雨的公交一号站牌，手中拿着连你自己都没见过的照片，我对着它微微一笑，随后手臂轻扬，放纵它在风中摆弄着蹁跹的身姿。我会心的转身淡然的放手只是因为，前世我与你的擦肩次数起码已经远远超过了千百次，这已经很美好了。我们对视微笑，从此深埋的爱情被释怀后的友情深深定格。

　　你若化成风我幻化成雨，不论易逝的蹉跎，只当今朝的祝好。我不知道回忆该怎么写，指尖染伤的自己，只能笑着为你轻奏一曲，纪念我们美丽却又刻骨铭心的初见，怀缅我们青涩却又波澜不惊的爱情。虽然我们都欠对方一次勇敢，却都留给了对方一次懵懂而又美丽的想念。

　　后记：有时候我们真的要勇敢的说出那句我爱你，因为后悔往往只能渲染醉美却要下落的夕阳，就算再美却也只能停在过去，缺少了死灰复燃的生命力。如果缘分再来一次，我想自己一定会牢牢抓紧。

古诗中含有成语的诗句大全

　　折戟沉沙铁未销,后将磨洗认前朝(杜牧《赤壁》. )

　　春风得意马蹄疾,一日看尽长安花. (孟郊《登科后》)

　　曾经沧海难为水,除却巫山不是云. (元稹《离思》)

　　孟郊《登科后》春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。——春风得意 走马观花

　　宋•李清照《武陵春》词：物是人非事事休，欲语泪先流。——物是人非

　　苏鳞《献范仲淹诗》*水楼台先得月，向阳花木早逢春。----*水楼台

　　叶绍翁《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----红杏出墙

　　刘商《胡笳十八拍》天翻地覆谁得知，如今正南看北斗。——天翻地覆

　　天旋地转日再中,天子却坐明光宫. (元稹《望云骓马歌》)

　　龙盘虎踞帝王州,帝子金陵访古丘. (李白《永王东巡歌》)

　　明眸皓齿今何在?血污游魂归不得. (杜甫《哀江头》)

　　奴颜婢膝真乞丐,反以正直不狂痴. (陆龟蒙《江湖散人歌》)

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村——;柳暗花明

　　郎骑竹马来，绕床弄青梅——青梅竹马

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

　　落花不语空辞树，流水无情自入地。——白居易《过元家履信宅》

　　新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。——韩偓《三月》

　　天翻地覆谁得知，如今正南看北斗。——刘商《胡笳十八拍》

　　千言万语无人会，又逐流莺过短墙。——郑谷《燕》

　　今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。——白居易《琵琶行》

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才——不拘一格