语文课学生可以讲的古诗

小学生语文课堂上玩的游戏活动

小学生语文课堂上玩的游戏活动

　　游戏只是教学的辅助工具，对于游戏的选择和使用，我们应该本着几个原则：目标明确，边玩边学；规则清晰，有序有效；由简入难，层次分明；符合学龄，动静结合。下面是小编整理的小学生语文课堂上玩的游戏活动的内容，一起来看看吧。

　　一、萝卜蹲。

　　还可以取其他水果或蔬菜的名字，可以根据自己的喜好来决定。

　　1、将参加游戏的同学分成几组。每组可以只是一个人，也可以是好多人

　　2、再将各组用不同的颜色命名。（也可以是符号命名）比如现在我们有四组参与者，可以命名为：黑萝卜，白萝卜，红萝卜，黄萝卜。任意选其中一组为开始组，这组成员边做蹲起动作边说“A萝卜蹲，A萝卜蹲，A萝卜蹲完B萝卜蹲。”（A、B表示自己组相对应的颜色）

　　假设我们以黑萝卜组为开始组：

　　①黑萝卜说“黑萝卜蹲，黑萝卜蹲，黑萝卜蹲完红萝卜蹲”但是这个时候红萝卜没有蹲，则被淘汰，如果其他颜色的萝卜抢蹲了，也会淘汰。

　　②黑萝卜说“黑萝卜蹲，黑萝卜蹲，黑萝卜蹲完粉萝卜蹲”，但是在这场活动中没有粉萝卜组（或者粉萝卜组已经被淘汰，不在场上），则黑萝卜被淘汰。

　　3、如此循环，直到场上还剩下最后一个没被淘汰的为胜利者

　　二、画鼻子

　　首先在黑板上画一张脸，在脸上画上头发、眼睛、嘴巴和耳朵等，但是一定要空着鼻子的位置。游戏参与者必须先瞄准鼻子，然后蒙上眼睛或者闭上眼睛转三圈，走过去用粉笔把鼻子画上去。位置画的准确的就是胜者，可以有相应小奖励；如果画的不准确，便接受相应惩罚：按照事先准备好的小纸条规定表演节目。

　　蒙着眼睛击鼓（桌子、黑板或其他能发出声音的物体，或者放音乐），鼓响时圈内围坐的人开始依次传花，直至鼓停为止。这个时候花在谁手中（或其座位前），谁就上台给大家表演节目。如果花在两人手中难以分辨，则两个人通过猜拳方式决定胜负者。

　　三、头脑风暴

　　游戏规则和程序：

　　1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。

　　2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。

　　3、相同时间内看哪个组写得最多。

　　4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。

　　这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。

　　当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等*百个。游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时我也引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学*五笔字形输入法来提高大家的录入速度。

　　四、天马行空

　　游戏规则和程序：

　　1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。

　　2、同组的其他同学可以提示，也可以换人。

　　3、相同时间内看哪个组写得最多。

　　4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看哪些词最有创意。

　　这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性，而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容，如在对“夏天”一词进行联想时，大家比较容易联想到的有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”）、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹，因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不仅可以选择类似的这些日常事物让学生联想，也可以把一些专业知识的关键词作为题目，学生在游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复*。如对“硬件”一词进行联想，学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。

　　第一种游戏

　　名称：开火车

　　适用范围：用于复*巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复*巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母、生字、词语卡片等。

　　操作过程：

　　（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学*兴趣。

　　（3）例，教师在复*学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

　　师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。

　　师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　第二种游戏

　　名称：找朋友

　　适用范围：复*字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

　　（2）如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

　　大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

　　大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

　　挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

八年级下册语文课后古诗

八年级下册语文课后古诗

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家整理的八年级下册语文课后古诗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1 赠从弟 汉末 刘桢

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

　　风声一何盛，松枝一何劲。

　　冰霜正惨凄，终岁常端正。

　　岂不罹凝寒，松柏有本性。

　　译文

　　高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

　　风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲!

　　任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。

　　难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有着耐寒的本性!

　　2 送杜少府之任蜀州 唐 王勃

　　城阙(què)辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦(huàn)游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在歧(qí)路，儿女共沾巾。

　　译文

　　三秦护卫着巍峨的.长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。

　　离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。

　　人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。

　　不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。

　　3 登幽州台歌 唐 陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　译文

　　前不见圣贤之君，

　　后不见贤明之主。

　　想起天地茫茫悠悠无限，

　　不觉悲伤地流下眼泪。

　　4送元二使西安 唐 王维

　　送元二使西安 唐 王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　译文

　　渭城早上下了一场雨，洗涤干净了整个城市，连轻轻飞扬的尘土都不见了。

　　旅店边的柳树都换上了清新的绿色。劝元二再喝一杯酒，你走出了阳关去安西就没有知己了。

　　5 宣州谢朓(tiǎo)楼饯(jiàn)别校(jiào)书叔云 唐 李白

　　弃我去者，昨日之日不可留;

　　乱我心者，今日之日多烦忧。

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

　　译文

　　弃我而去的昨天已不可挽留，

　　扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。

　　万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。

　　你的文章就像汉代文学作品一般刚健清新。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽。

　　我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。

初三上册语文课后古诗

初三上册语文课后古诗

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的初三上册语文课后古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、《塞下曲六首》（其一）

　　1、 诗中所写的地方在哪里？诗中“折柳“的含义应如何理解？

　　2、“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？

　　3、“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？

　　4、你从李白“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看“诗句中了解到怎样的物候现象？并分析形成这种物候现象的原因。

　　物候现象：

　　成因：

　　5、 请体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”“宵”所表达的意象。

　　二、《凉州词》王之涣

　　1、诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是

　　2、下列理解不恰当的一项是（ ）

　　A、诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B、“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C、诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入感情抒发。D、全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。

　　三、《塞下曲》卢纶

　　1、本诗最后一句写什么内容？有什么作用？

　　2、本诗情景交融，请具体说明。

　　四 、惠崇《春江晚景》二首（其一）

　　1、这首诗的作者和_______、_____并称“三苏”。

　　2、 全诗在写景时有何特点？请具体分析。

　　3、从诗中的哪些词可以看出描绘的是早春景色？

　　4、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么好处？

　　5、春江水暖鸭先知也反映了一定的哲理意义，请说一说。

　　望 江 南 [唐] 温庭筠

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

　　[认识诗人]温庭筠，唐朝诗人、词人。

　　[了解背景]本词是一首闺怨词，写思妇楼头，望人不归。

　　[全诗精释]清晨刚刚梳洗完毕，就独自一人登上望江楼，倚栏眺望。大江之上，千帆驶过，但哪一条船都不是我所等待的丈夫的船。斜阳夕晖脉脉无言，江水悠悠不尽，望着开满白色蘋花的江中小州，失望之情涌上心头，真是愁肠寸断。

　　[诗中言志]表现了思妇不见归舟的惆怅之情。

　　[话题拓展] 女性主题 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

　　温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。

　　拟人写景 温庭筠 斜晖脉脉水悠悠

　　李白 仍怜故乡水，万里送行舟。

　　李白 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　渔家傲 秋思 [宋] 范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　(写肃杀之景

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

　　(思乡爱国、壮志难酬

　　[认识诗人] 范仲淹北宋政治家，文学家，学过他的《岳阳楼记》。

　　[了解背景]范仲淹在镇守西北边疆期间，作《渔家傲》数篇，述边镇之劳苦。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。

　　[全诗精释]秋天到了，边塞的景物与江南一带迥然不同，大雁向衡阳飞去，而无半点留恋之意。周围边疆的各种声音连同军中的号角一起响起，充满肃杀之气。重重叠叠、形势高险、像屏障一样的山峰中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城门早已关闭。

　　乡思涌起，然而，浊酒一杯消不了浓重的万里乡愁。边患未*，功业未成，还乡之计无从谈起。羌笛之声悠扬，夜深寒重，寒霜满地，引发思乡之情。将军和征夫都久久不能入眠，流下忧国思乡的热泪。

　　[诗中言志]表达了边疆将士决心抵御敌人、保卫家园的英雄气概和爱国情怀，也反映了他们思念家乡的凄苦心情。

　　[名句赏析]“千嶂里，长烟落日孤城闭。”重重叠叠的山峦犹如道道屏障一般耸立。斜阳西沉，烟雾弥漫，在这千山万壑之中，一座孤城，伶仃而立，城门紧闭。描绘出边塞苍凉肃瑟的景色，抒发慷慨悲壮的情怀。

　　“人不寐，将军白发征夫泪。”一句中为什么戍边将士彻夜无眠、头生白发？

　　答：爱国激情，浓重乡思，兼而有之。

　　[话题拓展].报国立功苏轼 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　范仲淹 人不寐，将军白发征夫泪。

　　边塞风光 范仲淹 千嶂里，长烟落日孤城闭。异曲同工

　　王维 大漠孤烟直，长河落日圆。

小学语文课外知识

小学语文课外知识

　　随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念也发生了变化，课外阅读和课外知识积累越来越受到老师和家长们的广泛关注。新课程目标里提出课外阅读是语文教学的重要组成部分， 小学语文考试中也会加强对课外知识的考察。以下是小编为大家整理的小学语文课外知识，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学语文课外知识故事

　　夸父追日--培养奋斗精神的故事

　　英雄刑天--培养顽强的故事

　　仓颉造字--培养认真的故事

　　尧舜让位--推举贤明的故事

　　大禹治水--培养无私的故事

　　眉间尺复仇--培养正义感的故事

　　八仙智斗龙太子--学会团结的故事

　　菊花仙子--培养孝顺的故事

　　*开天辟地--学会奉献的故事

　　女娲造人--学会创造的故事

　　女娲补天--善用智慧的故事

　　燧人氏钻木取火--寻求光明的故事

　　农师后稷--热爱劳动的故事

　　黄帝战蚩尤--英勇善战的故事

　　后羿射日--遵守秩序的故事

　　嫦娥奔月--培养忠诚的故事

　　精卫填海--培养毅力的故事

　　杜鹃啼血--培养谦虚的故事

　　百鸟朝凤--培养勤劳的故事

　　盘瓠--培养守信的故事

　　麻姑献寿--培养善良的故事

　　李冰斗蛟--为民除害的故事

　　田螺姑娘--学会感恩的故事

　　年兽的传说--了解过年的来历

　　重阳节的传说--勇斗病魔的故事

　　蚕花娘子--了解蚕的来历

　　望仙桥--不可以貌取人的故事

　　七夕的传说--忠于爱情的故事

　　巧妹绣龙--心灵手巧的故事

　　黄鹤楼--能工巧匠的故事

　　管家老龙--助人为乐的故事

　　小学语文课外知识水果名称

　　一、有人说沙田柚的沙田应是沙甜，因为它肉质细嫩，入口化渣，风味浓郁，甘甜如蜜。这种说法对吗?

　　二、天津鸭梨和天津的鸭子有什么关系吗?

　　三、西瓜，在我国多种植于南方，而不是种在西部，那它为什么还叫西瓜呢?

　　四、榴莲是一种奇特的热带水果，其味浓郁，好之者垂涎欲滴，恶之者掩鼻欲呕。其实，榴莲营养丰富。一个榴莲三只鸡，马来西亚、泰国等地，病人、产妇均以榴莲补养身子，榴莲被当地人称为热带果王。你知道榴莲的名字是怎么来吗?

　　五、不少人将哈密瓜误写成哈蜜瓜，这是因为他们不了解哈密瓜中的哈密是地名。那么哈密瓜是否只产于新疆哈密，别的地方都不产呢?

　　六、杨梅是我国特产佳果，广布于长江以南各地。夏至前后，是杨梅上市的季节。杨梅果形如圆球，绛红带紫，甜中带酸，是深受百姓喜爱的果中珍品。你知道杨梅为什么叫杨梅吗?

　　七、樱桃，色彩艳丽，味道鲜美，不但百姓喜食，画家也喜欢将它入画。你知道为什么叫樱桃吗?

　　八、从美国引进的葡萄叫提子。提子跟我们熟悉的葡萄相比，水分较少而肉质较硬，似乎是有些不同，但是美国葡萄毕竟还是葡萄，为什么偏要叫它提子呢?

　　九、脐橙是*年来从海外引进的新品种。它果大色艳，滋味鲜美，在全国拥有很大的市场。你知道它为什么叫脐橙吗?

　　十、市场上有一种从美国进口的苹果叫蛇果，有人说这是因为夏娃在伊甸园受蛇诱惑而吃禁果，因此称苹果为蛇果。这种说法对吗?

　　十一、红富士苹果鼎鼎有名，红富士苹果和日本富士山有什么关系吗?

　　十二、草莓，原产欧洲，又名红莓、地莓等。草莓鲜美红嫩，多汁可口，有特殊的芳香，营养价值很高，被誉为水果皇后。你知道草莓为什么叫草莓吗?

　　参考答案

　　一、不对，沙田是地名。广西容县沙田人夏纪纲将家乡生产的蜜柚献给乾隆皇帝品尝，乾隆吃了连声赞好，随即赐名沙田柚。从此，沙田柚作为进贡朝廷的珍果，年年入朝，逐渐名扬四海。

　　二、鸭梨原产地是河北，已有两千多年的栽培历史。鸭梨果呈倒卵圆形，靠*果柄的地方有一鸭头状突起，形似鸭头，故名鸭梨。因主要在天津口岸出口，又称天津鸭梨。为了听起来文雅些，人们又称鸭梨为雅梨。

　　三、西瓜原产于非洲，埃及栽培西瓜已有五六千年的历史。据《新五代史·四夷附录》记载，西瓜是从五代时由西域传入*的，因此得名为西瓜。

九年级上册语文课外古诗词十首

九年级上册语文课外古诗词十首

　　大家知道，中考的时候古诗词部分不仅要考课内学的知识，还要求学生有课外积累。那么，九年级复*需要积累得古诗词有哪些呢?小编为您整理了如下几首：

　　《观刈麦》白居易

　　田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

　　足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

　　听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，

　　曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

　　炎炎赤日下，丁壮妇孺在辛勤劳作;因租税繁重而家田“输尽”的贫妇，在捡拾别人丢下的麦穗。面对这一画面，诗人想到自己四体不勤却饱食禄米，内心十分惭愧，于是直叙其事，表达了对劳动人民的深切同情。

　　《月夜》刘方*

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　更深夜静，月光倾洒人间，诗人仰望寥廓天宇，发现斗转星移，感到时光流转，春气萌发，蛰虫涌动，春天的脚步越来越*了。

　　《商山早行》温庭筠

　　晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店外，人迹板桥霜。

　　槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

　　鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上，落叶撒满山路，枳子花明灭于驿站外，寂静的环境勾起了游子昨夜的梦：家乡的池塘里该有无数的水禽在嬉戏吧?

　　《卜算子 咏梅》陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　一树梅花寂寞地开在断桥边，没有人眷顾，也没有人欣赏，有的只是风吹雨打，但它依旧开着，即使被碾压成泥，也不忘向人间播撒芳香。这是何等高洁，又何等坚贞!

　　《破阵子 燕子来时新社》晏殊

　　燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

　　巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

　　归飞的`燕子、飘落的梨花、池上的碧苔、清脆的鸟啼，映衬着笑靥如花的少女，让人感受到春天的勃勃生机和青春的无限美好。

　　《浣溪沙 簌簌衣巾落枣花》苏轼

　　簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛车古柳卖黄瓜。

　　酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

　　簌簌飘落的枣花，缭绕在村子上空的缫车声，还有那古柳下穿着牛衣卖黄瓜的农人。比起城市的喧嚣，这一切是不是更温馨、祥和，也更清新!

　　《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》李清照

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　重阳佳节，薄雾弥漫，愁云惨淡，凉意透心，多愁善感的女主人公情思难寄，以至于万分憔悴，竟比黄花还“瘦”。

　　《南乡子　登京口北固亭有怀》辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　人在江山雄伟处，形胜依旧，而英雄长往，不免发思古之幽情。看着滚滚的长江水，作者思接千载，一腔豪气奔涌而出。

　　《山坡羊　骊山怀古》张养浩

　　骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡。

　　至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土;输，都变做了土。

　　想当年，阿房宫“骊山北构而西折，直走咸阳”，何等气派，可如今，宫阙万间都做了土，又何等萧索。巨大的反差，诗人悟到了世事的无常，徒增悲叹。

　　《朝天子　咏喇叭》王磐

　　喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

　　军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假?

　　眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

　　喇叭，再*常不过的一种乐器了，但是一吹起来，士兵听见了发愁，老百姓听见了害怕。它为什么有这么大的威风?原来它是狐假虎威。作者采用拟人的手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏。

初一语文第一课学生演讲稿

磨刀也误砍柴工[br] 你知道北方的苹果运送南方，在果树上什么时候起程吗?[br] 你知道既要消灭细菌又要保持香味，葡萄酒要加温到多少度吗

[br] 那年我到山东烟台一处苹果园里参观，看到果农将没成熟的青苹果摘下来，我好奇地问：“苹果还很生涩，怎么就下果了

”果农说：“熟透了的苹果不可远程运输，没到南方，就会腐烂。

生涩的苹果可以在路上成熟啊。

”[br] 葡萄酒酿成后很容易变酸，这是因为有细菌在捣鬼，如何消灭细菌呢

法国生物学家巴斯德经过了多次试验，最后他成功了。

他给葡萄酒加温，开始加到100度，细菌是消灭了，但葡萄酒特有的香味也没了，后来，他加温到55度，恰好，酒质非常淳厚。

巴斯德说：“许多事物不需要全部沸腾。

”[br] *怀着一个中专文凭，就冲向了伟大的征程；关羽提着一把大刀，就千里走单骑；比尔·盖茨跟他的同学说：“我们辍学吧，一起去研究计算机。

”他的同学十分惊讶：“你疯了吗

哈佛大学的文凭不要了

”最后呢，修成学业的同学给人打工，老板就是提前创业的比尔·盖茨。

[br] 如果迎春花要等到阳光明媚才开放，就会误了占尽春天的天时；如果创业要等到万事俱备才起手，就会误了占住制高点的先机；你得到了老成的经验，很有可能就误了青春的激情；你积累了丰厚的财富，很有可能就误了快乐的天伦。

[br] 不必等到风*浪静，我们可以乘风破浪去赶海；不必等到阳光明媚，我们可以春寒料峭就播种；不必等到万事俱备，我们恰遇东风即出征；不必等到老态龙钟，我们可以一腔热血博人生。

[br] 如果知识尚没完全储备，你不要心虚，激情就是一把刀，虽然未经磨砺，但他本身就富有锋芒；如果经验尚没完全获取，你不必气馁，青春就是一把刀，虽然卤莽粗糙，但他本身就富有力量；如果心智尚没完全成熟，你不必自卑，机遇就是一把刀，虽然促狭隐秘，但他本身就富有热情。

[br] 苹果可以在路上成熟，所以我们可以趁早打包出发；葡萄酒不必等到沸腾，所以我们可以提前新鲜出炉；迎春花不必等到盛春再开放，所以我们可以趁着年轻早日扬帆启航。

急

敬爱的老师，亲爱的同学。

大家好

在我们生活中有许多种花，可是你知道有一种叫做片宽容的花吗

（这是我自己乱写的）的 花在所有人的眼中都是美好的，因为它点缀了单调而乏味的生活，让世界多了一些缤纷的色彩。

　　花儿有很多品种，有香水百合、郁金香、睡莲……可是，你知道有一种花叫宽容吗

这种花虽然无色无味，但它却是人间最美丽的花。

它并不种在土里，而是在人的心里慢慢生长

如果你对任何事都很宽容，能包容一切，那么花儿便会盛开

可是如果你对所有的事或人都极为挑剔，既使过了十年，二十年，三十年，直到海枯石乱，宽容的种子都不会开花、结果

　　宽容的种子在你来到这个世间的那一瞬间，它就扎根在每个人的心里，它会伴随着你，直到你生命结束，还依然在你心里。

　　在日常生活中，你的任何举动都会受到影响，甚至决定宽容是否能长久盛开。

如果你对所有的事和人都能做到不斤斤计较，那么别人也会对你包容。

他人的包容就是种子生长必须得到的营养，别人对你越宽容，那么种子就会茁壮生长。

　　每一朵花都会有相应的花语，宽容的花语是什么呢

那就是：持久，永恒

　　在人与人的交往和面对一些事情即将擦出“火花”的时候，宽容就是缓解矛盾的一副“良药”

只要有宽容的心，所有的矛盾都可以迎刃而解。

所以，宽容是快乐的开始，是美好和*生活的象征。

宽容之花一旦开放，无论怎样，它永远不会枯死，永远盛开美丽的笑脸

　　宽容，是人与人心与心间的桥梁，是汪洋中的一艘巨轮，是夜空中的明星，是当空的艳阳。

它让我们的生活轻松，愉快

让我们的生活更美好

初一家长会学生代表发言稿七（3）班李海若尊敬的各位老师、叔叔、阿姨们：　　大家上午好

语文课评课的好句子

语文课评课的好句子

　　语文课内容丰富，形式多样，如何才能写出好的评课呢？下面是小编收集整理的语文课评课的好句子，欢迎大家阅读参考！

　　1、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学*的应用题和这节课学*的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

　　2、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　3、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水*。

　　4、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学*欲望。

　　5、例题、*题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　6、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学*数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　7、动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。

　　8、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学*兴趣。

　　9、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　10、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

　　11、口算练*的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　12、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学*有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　13、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　14、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　15、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　16、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　17、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　18、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的'形成过程，获得学*的主动权。

　　19、学*方法和教学手段多样化，降低了学*难度，提高了学*效率。

　　20、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学*能力和学*品质得到进一步优化。

　　21、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　22、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　23、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　24、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

　　25、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂*惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　26、老师利用情境引导学生学*新知，学生的学*兴趣被充分激起，有许多地方值得学*。

　　27、老师在教学新知时循循善诱，让学生学*起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　28、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

　　29、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　30、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

　　31、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

　　32、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学*、提升。

　　33、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学*。

　　34、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　35、本节课信息量大、思维量大、训练量大。

　　36、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出； （2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

　　37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　38、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。

　　39、老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的’好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

　　40、教学时，赵老师扣住重点，在引导学生朗读的时候，透过引导学生想象，来理解课文资料，如第四自然段*倒下后身体发生的巨大变化描述很具体，她让学生学*后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象*身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动。

　　41、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　42、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　43、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学*，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

　　44、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　45、学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

　　46、开课娓娓导入，给学生以*静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

　　47、突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。

　　48、把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

　　49、课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。

白杨小学语文课文原文

白杨小学语文课文原文

　　导语：文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。以下是小编整理白杨小学语文课文原文的.资料，欢迎阅读参考。

　　《白杨》

　　作者：袁鹰

　　人物：父亲与子女

　　时间：五十年代

　　火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

　　从哪儿看得出列车在前进呢？

　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

　　“不，那不是树，那是大伞。”

　　“哪有这么大的伞！”

　　“你看它多直！”妹妹分辩着。

　　“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

　　“这不是伞，是白杨树。”

　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

　　爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

　　爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

语文课程标准学*心得

语文课程标准学*心得（通用16篇）

　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相*；体会是指将学*的东西运用到实践中去，通过实践反思学*内容并记录下来的文字，*似于经验总结。以下是小编为大家收集的语文课程标准学*心得（通用16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　今年我担任三年级语文教学工作，所教的学段也发生了变化，由低段向中高段迈进。我字为重点目标，重点目标转化阅读和*作。三年级要求认识的字为300们教研组三人共同解读了语文课程标准第二学段（3-4）年级的目标，体会如下：

　　一、识字写字方面不同

　　三年级不再以识字写字，会写的字为315个。与二年级不同的是除了鼓励学生用字典识字，还指出了利用词典识字，可以提倡学生准备。同时不再用铅笔写字，而采用钢笔。这就要求我们开学时要求学生准备，同时一定在学写之初强调学生写字要认真，注意写字姿势，做到“三个一”。

　　二、阅读方面不同：

　　1、二年级时只是学*默读，三年级要求初步学会默读，并能对课文中不理解的地方提出疑问。这方面可以设在预*环节，鼓励学生预*时遇到不理解的词查字典或词典弄明白意思。如果是针对文章内容可以在书上将问题标注出来，可等上课时提出解决。

　　2、三年级的一个重点阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文是关键词句在表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。二年级只是要求学生了解就可以了。这学期一定要将这个目标落实到位。对于重点文章的重点段落上课时一定要上扎实，加强训练，教给学生理解词句和体会句子内涵的方法。

　　3、三年级对把握文章的主要内容也提出了初步的要求，这就要求我们在学期初就不能忽视这方面的训练。二年级时没有此项要求。

　　4、在二年级的会用句号、逗号、问号、感叹号的基础上，了解冒号和引号的一般用法。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，这也是一项新要求。在上新课时要注意落实。

　　6、学*略读，粗知文章大意。要求我们在*时略读课文的教学中要注意落实。

　　7、积累的量和阅读量比低段增加不少。在课时缩减，内容不减的情况下，尤其要注意提高课堂教学效率。

　　三、*作方面不同

　　1、在二年级的基础上提出了更高的要求，不仅要求写下见闻，还要求加上自己的感受和想像，要求选材具有真实性。

　　2、能用简短的书条进行书面交际。

　　3、尝试运用积累的词语。

　　4、学*修改*作，使用冒号引号。

　　四、口语交际方面

　　三年级的口语交际是历年非书面抽测的重点。一定要把目标落实到每一次口语交际训练中。

　　在二年级的用普通话交谈，认真倾听的基础上，还要求能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　二年级只是要求了解别人讲话的主要内容。三年级要求把握主要内容，并能简要转述。

　　二年级讲述见闻时能简要讲述就可能了，三年级要求讲述要清楚明白。

　　二年级要求能较完整的讲述小故事，三年级是能具体生动的讲述故事，努力用语言打动别人。

　　也就是说，每一方面的要求都有提高。

　　五、综合性学*目标不同

　　1、不同之处在于要求学生有目的的搜集资料，观察生活，书面与口头想结合表达自己的所得。

　　2、积极参加各种实践活动，尝试运用语文知识和能力解决问题。这是在语文知识运用方面提出的要求。

　　总之，通过解读学段目标，心中对第二学段的具体目标有了详细的了解，从而更好地落实好学段目标，为新学期教学工作的顺利进行打下了坚实的基础。

　　课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。*日，静下心来读了读《义务教育语文课程标准》，越来越觉得学生主体作用的强调，合作学*，综合性学*等理念要求在课堂上生根发芽已经成为今后教学的一个趋势和亮点。修订后的语文课程标准提出的目标更鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。

　　通过阅读，令我印象深刻的地方有：课程基本理念的第三点“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，其中强调学生是学*的主体，语文课程要根据学生身心发展和语文学*的特点爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达充分激发他们的问题意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学*需求，更注重个体生命的发展，强调个体的不断成长，而不是仅仅强调个体服务于社会，从而更加凸显了“以人为本”的理念。

　　由此我想到了招教面试时我抽中的一道答辩题：在教学过程中你认为应该怎样发挥学生的主体作用？记得当时拿到题目时无所适从，但在今天有了一定教学经验并度过课程标准后，便依稀觉得有点眉目了。在我看来，教学过程是教师的教与学生的学双方互动的过程，它决不是教师讲学生听的单项传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者，知识的垄断者，教材机械的传授者，而应该是学生学*活动的*等参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。教师出色的教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。要注重实践，让学生敢于主动体验，把表演引入课堂，能给予学生更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。我在讲授一年级下册《小松树和大松树》这样故事情节生动的课文时，就让学生读懂后进行角色表演，然后适时进行记者现场采访，让学生采用自评、互评的方式以加深对课文的理解。

　　进行课堂改革，发挥学生的主体作用，是教师义不容辞的责任。我们只有通过转变观念、适时鼓励、注重实践、创设情景等途径，才能充分调动学生的积极性，让学生的个性得到张扬，我们的课堂才会生机勃勃，我们的语文课堂教学就会成为学生人生旅途中最亮丽的风景。

　　通过参加学*了xxxx年版《语文课程标准解读》的培训，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学*方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。这也让我更清晰地认识到语文教学工作中既存在机遇也存在挑战。

　　下面我将这次新课程学*结如下：

　　第一，通过学*，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学*方法和学**惯的养成，并将其作为了学*目标。

　　第二，通过学*，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学*方法，拓宽学*和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学*和探究式学*，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　第三，教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学*的参与者。教师参与学生学*活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学*状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

　　第四，在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学*的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学*与实践活动的紧密结合。强调在综合性学*中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学*方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学*。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，在今后的教学中我将致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学*方式的转变，确立学生在学*中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。我还会不断的学*，不断加强修养，提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献宝贵的知识。

　　20xx年12月教育部印发了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》，这部凝聚着无数专家学者和一线广大教师心血和智慧的厚重文本，是针对长期以来语文教育方面存在的普遍性问题，总结这十多年来课改的经验，同时按照国家教育规划的总体要求，面向未来，提出语文课程的基本标准。主要立足于“为学生打好三个基础：

　　1、那就是培养学生语文素养，为学好其他课程打好基础；

　　2、为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；

　　3、为学生的终身发展打好基础”。我在寒假期间对该标准进行了仔细的研读，通过与实验稿比较、分析，我收获良多。

　　总体感觉上新课标有以下几个变化：一是内容更加充实。新课标变厚了，由原来的29页变为80页，内容有了大篇幅增加，显得更加厚实。特别是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》，使得课标文本结构显得更加完善，化随意为规范，增强了课标的科学感。二是同中有异。虽然总体结构没有变化，仍由“前言”“课程目标与内容”“实施建议”“附录”四个部分组成，但在每部分中内容都有变化，或是增删，或是修改，或是顺序调整，全篇修改点多达200余处。虽然课程标准体现的基本理念基本没有变化，但是在对具体问题的认识与处理上，在课程目标与内容、实施与操作上都有明显调整，从内容到形式变得更加合理、科学。三是文字表述更加简明准确。文本中对概念的阐释更加准确全面具体，减少了模糊性，提高了可操作性。总之，通过吸收十余年来课改和教材实验的成果经验，吸取方方面面好的意见建议，修订后的课标更加逼*语文课程的本真、不同学段学生身心发展特点和学*语文的规律，更加贴*教学实际，因而更加有利于指导语文课程深度改革和教材教法深入实验，更好地全面培养学生的语文素养。

　　与实验稿相比较，我认为新课标在以下几个方面值得我们重视：

　　一、课程性质明确定位——“学*语言文字运用的综合性、实践性课程”

　　长期以来，关于“语文课程性质”这一概念，没有科学、明晰、统一的阐释，从而衍生出许多自说自话的、无谓的争论，最终导致语文课程的研究和实践陷入了混乱。现在，理论研究者普遍认同将“言语性”作为语文课程教学最核心、最本质的属性。语文教学的本质就是“言语*得”，因为语文课程教学的最终目的就是提高学生的言语能力（包括言语理解和言语表达两个方面）。新课标以现代语言学的理论为指导，明确提出：“语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性的课程。”并重申了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

　　“语言文字运用”仅在前言中就出现了四次，足以说明它的重要性。新课标从“语言文字运用”的领域、规范、能力等角度进行了全面论述，这是实验稿中所没有的。这些论述，表明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用能力”，更加贴*了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。

　　二、凸显语文课程的实践性——语文学*的有效途径是多读、多写、多积累

　　在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。作为母语教育的语文课程，究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学*方法呢？具体言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、思考、表达。此外，新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学*解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与*惯，发掘学*主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。

上语文课的感受周记

上语文课的感受周记（通用23篇）

　　不经意间，眨眼间，一个星期已经过去，我们一定有印象深刻的事情，不妨坐下来好好写写周记吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的上语文课的感受周记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。

　　那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱老师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。”钱老师看了看我们，又继续说：“那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。”

　　刚开始大家议论纷纷，有的说老师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才合适。

　　当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔根本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有那么认真过，从没有那么文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好像都成了我小学生活的印记。

　　“好，同学们，交上来吧。”钱老师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望老师，消瘦的脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。老师舍不得我们。

　　一张张写满祝福、回忆的纸承载着数不清的不舍、留恋。

　　老师坐在草坪上一张一张仔仔细细地读着。过了一会儿，钱老师把我们召集在一起：“这是我看到的最好的片段了，老师要告诉你们作文要领，那就是只有真情流露才能写出好文章。”

　　这不是一堂*常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。

　　人们有时只注重学校的课堂，却忽视了生命的课堂。

　　傍晚和弟弟在路上打闹，忽然一股臭味扑鼻而来。原来是一个垃圾坑。坑边竖着一个牌子，上面的字已模糊不清，但也可以依稀辨别。“不—准—倒—垃—圾——”弟弟慢慢的读着。

　　“姐姐，上面写的不准倒垃圾。对吗？”弟弟问我。

　　“对。”

　　“那这里为什么这么多垃圾呢？”

　　“别人倒在这里的。”我一想就气不打一处来。

　　“为什么？”

　　“也许为了方便吧。为了自己的洁净而毁了公众的洁净，你可不要学啊！”

　　弟弟点点头，出神地望着垃圾堆叠的地方。不知有没有听懂我的话。一个小孩子，他往往听不懂什么大道理，他只是学着他人的做法。

　　“他们，不识字吗？”弟弟望向我。

　　我无言以对……

　　他们难道真不识字吗？明明看见“不许践踏小草”的牌子，却还在上面走去；明明标有“可回收”“不可回收”的垃圾箱，脚下却一塌糊涂；明明看见“禁止吸烟”的牌子，却弄得公共场所云雾缭绕……他们并不是文盲，他们只是心灵的文盲。没有人制止，没有人点醒，“浑浑噩噩”地生活，把他人和自己的世界都搞得乌烟瘴气。让我们静下心来，仔细聆听心灵的声音，道德的声音。增强心灵的知识界吧，坚决不做心灵文盲！

　　这是一堂道德课，也是一堂“语文课”。

　　语文中包括生活的哲理，而生活中的语文也是无处不在的。

　　记得，初入初中的我，被那沉重的学*负担压得喘不过气来，而这时的我总会想快快长大，生活在一个没有压力，没有学*的大人世界里，那样的生活是多么轻松啊！可是，时间是有规律走过的，你是不能控制它的，所以，这一切对我们来说只是空想。

　　一次，我承受不住学*的压力便跟爸爸说我不想读书了，爸爸听了，眉头紧锁，无语。一会儿，爸爸对我说：“带你去一个地方。”于是充满疑惑的我跟爸爸慢慢地走着。

　　许久，我才知道爸爸原来是想带我去爬山。因为越来越靠*山了。果然不出我所料。不久，我们便到达了山脚。爸爸问我：“能爬上去吗？”看着那高达巍峨的删你，我只能说：“应该不能吧！”看着我那不自信的样子，爸爸鼓励道：“不试怎么知道不行呢？做人应要自信点吧！”听爸爸这样说，我怀着尝试的心理去爬山了。

　　山路坡度大，而且又弯曲，还没爬到一半的我便体力不济，支撑不住了，便跟爸爸说不想爬了，爸爸为了鼓励我爬山，说我要是比他先到达，便给我20元作为奖励，但我要是输了，必须打消不想读书的念头。这么好的事，谁不干呢？但我对爸爸提出一个要求：休息20分钟才开始比。

　　20分钟过后，我以最好的精神状态准备攀登，但情况并不如我想象那么难，因为我心里有一个信念：“一定要登上山！”就这样，为了这个信念，即使累了，我也会坚持，一步步、一脚脚，我终于爬上了山峰，此刻的我是多么开心！俯首望去，众山是多么渺小，景色是多么美丽，这时的我才知道自己爬了多远！爸爸问我明白了吗？我惊喜的回答“嗯！”

　　这次登山，对我来说，不只是一次娱乐，更是一次挑战，一堂超越困难的语文课！

　　今天，我们全校都没有上课，知道为什么吗？因为，今天是我们学校一年一度的语文节！

　　第一节课，我们全校同学都在比赛硬笔书法。我们先看电脑上的书法碟，电脑上有一位老师在教我们写。这位老师真是酷毙了！

　　她用粉笔写的，每一个字都一样大小，每个字都写得非常漂亮，搞得我们全班同学都在那里“哇”“哇”“哇”地叫！

　　接着第二节课，我们又比赛写读书笔记。过了十多二十分钟，我们班的窦文堃同学把纸交给黄老师，黄老师一看，被他气死了，真是一个“错别字大王”！

　　每一次上去交，他都有几个错别字，真糊涂啊！

　　第三节课，我们在看一至三年级的作品。我觉得很无聊，就在看书，但是，看书把我给累死了，我不得不伸一伸懒腰！

　　第四节课，我们在看四至六年级的作品。我和钟嘉蔚在帮黄老师搞板报，我们把一些同学的硬笔书法的读书笔记贴在后面，但是，还要贴一些装饰哦！

　　下午两节课，我们都在看有胡一涵和窦文堃主持的演讲节目。一共有27位同学代表班级演讲，第27位才是我们五（3）班。我们班是窦文堃演讲，他是我们班的“错别字大王”和“幽默大王”！

　　他竟然还跟别人爆料，他是窦文涛的弟弟！

　　最后的时候，他还唱了一首自己改编的月亮代表我的心，李嘉晖说：“不要再唱了，别人唱歌是要钱，他唱歌是要命！”

　　哈哈，就这样，一次快乐的语文节就这样结束了！

　　这次语文节真愉快啊！

　　我喜欢上语文课啦！

　　以前我不怎么愿意上语文课，总觉得枯燥乏味，可是自从升入五年级，一件事改变了我的看法。

　　我们学校每个学期都举行暑假活动，前几次我都随便一些，可那一次我的作文竟获得了浙江省的三等奖，这凝结了我辛勤的汗水。

　　写好第一次作文是，周老师给我指出了许多问题，我也主动些好了第二次作文。谁知，第二次作文，周老师又指出了不少问题。可是，我没有放弃，再次写好了第三次作文。虽然总体来说比较好，但还有几个细节问题：错别字，标点符号。经过周老师的少许改动后，我又把这篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。

　　功夫不负有心人。当我得知我的作文荣获浙江省三等奖时，有激动又高兴。很快，这个喜讯像春天的风一样，吹遍了我们村，村民们都夸我，我听了心里美滋滋的。

　　当我把作文读给全班同学听时，教室里鸦雀无声，每一个同学都认真地在听我讲。就连周老师也在认真地听，似乎被我的作文陶醉了。正因为我抓住了机会，又把握了机会，才赢得了成功。

　　我感受到了机会的难得，成功的喜悦。我深深地体会到了“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”的含义。

　　正因为这个难得的机会，才使我爱上了语文，爱上了写作，更爱上了那支笔。现在的我，上课积极举手，回答问题，因为我喜欢上语文课啦！

　　如果没有那次机会，我是否会被埋没。虽然“是金子，总会发光”，但也是要有那么一个“伯乐”来看中我这匹“千里马”，不然就“虽有千里之能，食不饱，才美不外见”。