祖父的园子古诗

《祖父的园子》说课稿

《祖父的园子》说课稿（精选8篇）

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的《祖父的园子》说课稿（精选8篇），欢迎大家分享。

　　一、说教材：

　　《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。言语新鲜自然、率真稚拙。充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章文字虽然浅显，但意境很美。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

　　“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

　　课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

　　作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1、教学目标 ：

　　（1）学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

　　（2）默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

　　（3）体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

　　（4）学*作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

　　2、教学重点：

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学*作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　　3、教学难点：

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学*作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　　三、说学情：

　　五年级的学生在学*和阅读中已经积累了一定的阅读经验，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

　　四、说教法和学法：

　　1、说教法：

　　结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

　　充分使用电教手段辅助教学，创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，有效地解决突破教学难点。

　　2、说学法：

　　新课程标准指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主学*意识，发挥进取精神，倡导自主、合作探究的学*方式。

　　五、教具准备：多媒体课件

　　六、说教学流程：

　　1、了解作者及出处，激趣导入新课。

　　从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。为走进园子做情感铺垫。

　　为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这些问题的提出有助于引导学生理解课文，感受真情。

　　2、走进园子，了解园子。

　　通过阅读，引导学生了解作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……

　　使学生感受到作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

　　引导学生抓住关键词语体会思想感情。“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

　　3、走进生活，感受快乐。

　　新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点，我进而引导他们感受园子的快乐有趣的生活，文中的几个主要场景都透露着作者的快乐和有趣，因此让学生细细品味这几个主要场景，从中体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。为了便于学生轻松体会感受，可以采取表演的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读表演让学生体会园子对“我”的重要性。这一环节对于整堂课比较重要，因此应给予学生足够的时间。

　　4、了解花、鸟、虫子、倭瓜等，感受园子里的自由。

　　学生自由读课文16—17自然段，鼓励学生交流看看能了解到什么？感受到什么？在课堂交流中，引导学生关注重点词句，在反复朗读中体会院子里的那份自由。

　　鼓励学生把自己当成园子里的一只蝴蝶或者一朵花、一棵树，来讲述你的快乐和自由。体会其中的自由和快乐。

　　在这部分教学中，抓住重点词句，采用质疑提问,感情朗读,想象说话等教学方式，为学生提供了思考和自由发挥的空间，还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处。

　　5、回归全文，领悟写法。

　　引导学生小组交流，了解作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过探究交流，使学生认识到作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。

　　这一教学环节不仅引导学生了解了作者的思想感情及其表达方法，而且培养学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的*惯。

　　七、说作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，摘抄文中体现童真的句段。有助于学生深化感情，积累优美的语句。

　　2、推荐阅读萧红的自传体小说《呼兰河传》，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，走进作者的童年，感受作者的童真。

　　八、说板书设计：

　　板书设计含概了本文的两个要点，一是园子带给“我”的是快乐和自由；二是作者透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。

　　一、文本解读

　　《我与祖父的园子》选自苏教版第十册，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

　　课文共14个自然段，可以分三段：第一段（1、2自然段）：通过蜜蜂、蝴蝶等的描写，来反映祖父的园子充满生机。 第二段（3--12自然段）：我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。第三段（13-14自然段）：作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。

祖父的园子说课稿

祖父的园子说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的祖父的园子说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

　　二、说学情

　　五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

　　三、说教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；

　　2．理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；

　　3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生*，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

　　四、说教学重、难点

　　重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

　　难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生*，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

　　五、说教法学法

　　结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

　　这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；

　　2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力；

　　3、使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。

　　六、说教学程序

　　我的教学分为以下几个环节：

　　（一）走*“园子世界”——了解文章大意

　　（二）走进“园子世界”——体会景物自由、人的自由

　　（三）怀念“园子世界”——感受祖孙深情

　　（四）铭记“园子世界”——升华感情

　　（一）走*“园子世界”

　　1、了解出处，导入新课

　　利用课件，铺展画卷，走*园子

　　师：看老师在黑板上写一个人的名字。（板书：萧红）这个人和我们今天要学*的这篇课文有什么关系？（是我们这篇文章的作者）

　　师：萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡——呼兰河。

　　呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的'园子，她称之为“祖父的园子”。

　　为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走*她魂牵梦绕的“祖父的园子”。

　　（板书：祖父的园子）

　　【设计意图：了解作者及文本出处，借助图片等多媒体课件，将作者心中的快乐之源——呼兰河，画卷般的展现出来，入情入境，为走进园子做情感铺垫。】

　　2、检查预*，复述大意

　　接下来，请同学根据预*复述课文大意。

　　【设计意图：学生用自己的话复述课文大意，不仅锻炼学生的概括和表达能力。还能让学生对文章整体有所了解，以便提出整体交付问题。】

　　在了解大意的基础上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。

　　【设计意图：突出学生的主体性，教师首先把问题整体交付学生，发挥学生的自主性，思考问题，获得独特感受和体验，再通过合作学*，相互启[内容来于Y-Y_课-件_园]发诱导，能够多角度，有创意的增加阅读体会。】

　　（二）走进“园子世界”

　　再现园子，以读生情，补白仿写

　　在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。

　　在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成：再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。

　　再现园子：

　　1、表演读文：

　　祖父的园子样样都有，都有什么？

　　种类样样都有——（出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……）

　　既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么？（生自由回答）

　　3、颜色样样都有

　　师：除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有？（课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有）

　　4声音样样都有

　　师过渡：除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫声）。

祖父的园子的优美句子

速度啊

好词：胖乎乎，圆滚滚，明晃晃，马马虎虎，光芒四射。

好句：1.蜜嗡嗡着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

2.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

《祖父的园子》用了比喻、反问、排比、拟人等修辞手法。

比喻:蜜蜂......落到一朵花上，就跟一个小毛球似的不动了。

谷子......毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

反问：蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上

排比:花 开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的拟人：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

统编语文五年级下册教案祖父的园子（导学案）课题｜祖父的园子｜课型｜新授课｜设计说明｜理解课文主要内容 ，感受作者童年生活的无忧无虑、自由自在 ，针对课文特点 ，本课教学的重点是引导学生通过自主合作学*的方法 ，体会祖父对“我”的包容和疼爱。

教学时紧紧围绕“‘我’在园子里自由自在、快乐无忧的心情”而展开 ，在此基础上突破难点 ，领悟作者的表达方法。

｜学前准备｜ 制作多媒体课件。

（教师）搜集作者的资料。

（师生）｜课时安排｜1课时｜教学过程｜第一课时｜学*目标｜1. 有感情地朗读课文 ，摘录文中优美的句子。

认识8个生字。

正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。

｜2. 熟读课文 ，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景 ，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情 ，感受童年生活的情趣。

学*作者留心观察生活 ，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

｜学*重点｜1. 熟读课文 ，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景 ，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情 ，感受童年生活的情趣。

学*作者留心观察生活 ，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

｜2.学*作者留心观察生活 ，用心感受生活 ，真实地表达自己的感受。

有感情地朗读课文 ，摘录文中优美的句子。

认识8个生字。

正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等

本文描写了祖父的园子里的景物和我在其中的活动展现了作者，快乐，自由，幸福的童年生活

1-2: 我和祖父生活的园子。

3-12：“我”跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，表现了“我”自由自在的童年生活。

13：园子里的一切都活了，都是自由的。

14：在园子里游戏累了，快乐地入梦。

第一段：1-3自然段：总的介绍祖父家的大园子，以及园子里的景象。

第二段：4-15自然段：“我”和祖父一起在园子里“劳动”其实，我只是瞎捣乱，而祖父却仍让“我”自由的玩耍。

第三段：16-20自然段：在园子里，阳光下的一切都是健康的、漂亮的、自由的，包括“我”同样是自由的。

作者的情感文章通过作者回忆自己儿时在祖父的园子里玩耍一系列情景，表达了对祖父园子的深深喜爱之情。

更是对包容自己、爱护自己、给“我”自由的祖父表达了思念，正是因为祖父的慈爱，“我”才有那么一个无忧无虑、自由自在的童年。

希望对你有帮助!

祖父的园子课文内容

祖父的园子课文内容

　　祖父的园子课文重点写的是作者在园中自由自在的童年生活.下面是祖父的园子课文内容，供大家参考阅读。

　　课文内容

　　呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。

　　我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

　　祖父一天都在院子里边，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地溜*。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不单没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

　　当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”

　　我说：“谷子。”

　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”

　　我说：“是的。”

　　我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”

　　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快跑，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：

　　“下雨啰！下雨啰！”

　　太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。

　　花 开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。

　　只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　　白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用*子，把草帽遮在脸上就睡着了。

　　【拓展阅读】《祖父的园子》教案

　　一、导入新课，了解萧红

　　萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

　　二、初读课文，把握内容

　　1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?

　　出示：祖父的园子是个 园。(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。)

　　2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)

　　三、品读课文，体会情感

　　1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。(学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的`读书方法。)

　　2.选择其中一段读给大家听。点评。

　　3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?

　　4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗?

　　5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?

　　读6——11自然段的对话。

　　6.有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈爱)

　　小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?

　　四、感悟语言特点，体会表达方法

　　这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

　　1.重点学*第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的?

　　“一切都活了……都是自由的。”

　　2.如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……

　　比较品味：意思变了吗?那作者为什么这样写?(体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)

　　3.发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗?(教师随机点评)

　　小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。

　　4.有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了?

　　5.交流。(叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。)

　　你能通过读书，让大家感受到这种感情吗?

　　五、回扣课题，总结拓展

　　1.课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢?

　　全班交流。(园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子)。

《祖父的园子》阅读答案

《祖父的园子》阅读答案

　　在学*和工作的日常里，我们或多或少都会接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。什么样的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编精心整理的《祖父的园子》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　①花开了，就像睡醒了似的。②鸟飞了，就像在天上逛似的。③虫子叫了，就像虫子在说话似的。④一切都活了，要做什么，就做什么。⑤要怎么样，就怎么样，都是自由的。⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。⑦黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜。⑧若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。⑨玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。⑩蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

　　（1）在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的？它们过着怎样的生活？

　　___________________________________________________________________________

　　（2）作者这样写，表达了自己怎样的心情？

　　___________________________________________________________________________

　　（3）这段话中第④⑤两句与第⑥-句之间的关系是_________________。

　　参考答案：

　　（1）它们都是有灵性的，都是自己作主。过着自由快乐、不受约束的生活。

　　（2）表达了作者自由快乐的心情。

　　（3）总分

　　后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

　　花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。

　　别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

　　祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。

　　等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。

　　那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

　　祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的'缘故，而是那花就顶在他的头上。

　　他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。

　　祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：

　　“爷爷……今年春天雨水大呀……”

　　一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。

　　就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

　　刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

　　1.解释词语。

　　异想天开：

　　2.写出下列词语的*义词。

　　缘故( ) 茂盛( ) 捉弄( )

　　恐惧( ) 照样( )

　　3. 文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。你能写出几个表示笑的词语吗?

　　4.“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”这句话是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

　　【参考答案】

　　1、 形容想法很离奇。

　　2、缘故(原因) 茂盛(茂密) 捉弄(戏弄)恐惧(害怕) 照样(照旧)

　　3、开怀大笑 皮笑肉不笑 哈哈大笑 奸笑 冷笑

　　4、意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐，而作者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，表达了作者的幸福快乐之情。

祖父的园子主要内容

祖父的园子主要内容

　　《我和祖父的园子》被选入苏教版小学语文课本五年级下册第十九课,《祖父的园子》人教版小学语文课本五年级下册第7课、《祖父的园子》部编版小学语文课本五年级下册第2课。下面是小编带来的祖父的园子主要内容，希望对你有帮助。

　　祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏;五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放;高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。祖父干什么，“我”就干什么。但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。

　　祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的`园子，“我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往。

　　《祖父的园子》这篇课文写的是作者童年里在祖父园子的里发生的一些事。园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。祖父的慈爱与呵护，让作者的童年是那样自由快乐。

　　跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些都是童年的游戏，不是真正的劳作，纯属“胡闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，这些更是孩子们的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。给了她孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

　　看完《祖父的园子》一课，我仿佛看见了祖父的园子的样子。在一座矮小的房子旁是一片肥沃的土地，那儿是一片菜地，五颜六色的花藏在那绿色之中，用绿色掩盖住她们的娇艳。菜地之外，黄瓜的藤正朝着天空沿着墙壁慢慢地长着，蚂蚱与蛐蛐在藤上跳来跳去，唱着欢快的歌，突然，一只小手伸向它们，一抓，抓住了陶醉在歌声中的蛐蛐，是小萧红在捉虫子，她捉了一会儿虫子，又放了它们，然后他跑去祖父那儿捣蛋，不一会儿，她又拿了一根黄瓜在树下悠闲地吃起来，才吃到一半，她看见了几只蚂蚁在吃力的搬动着毛毛虫！小萧红见了这情景，丢下手中的黄瓜，径直跑过去蹲着地上看它们搬毛毛虫。毛毛虫还是活的，还在做着最后的挣扎，小萧红在一旁仔细的看着蚂蚁们的举动，终于，蚂蚁们将毛毛虫推进了洞里，不见了。

老人节：祖父母节

老人节：祖父母节

　　在日常学*、工作或生活中，大家都接触过节日吧，以下是小编为大家整理的老人节：祖父母节，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　对象

　　“祖父母节”对象不仅是“内祖父母”，也包括“外祖父母”，或敬若为祖父母的长者。

　　美国祖父母节

　　美国祖父母节源自1978年，当时的美国总统卡特签署了一项法案，将每年的9月份美国劳动节后的第一个星期天，定为美国的祖父祖母节，这天全美各地都要举办敬老活动，实际上也成为美国的敬老节日。

　　波兰祖父母节

　　波兰祖父祖母节(GrandParents’s Day)其实是两个节日，祖母节为1月21日，祖父节为1月22日，它是波兰的公共假日，在每年的1月21日、22日，幼儿园和小学的小朋友就会把他们的祝福送给祖母祖父，同时这二天父母亲也通常会把小孩交给祖父母来照顾。波兰在30年前就开始庆祝这个节日，但是具体的日期和来历已经很难查证。

　　我国老人节

　　*老人节是农历九月初九，是*的传统节日"重阳节"，也是我国传统的敬老节日。提到重阳节，最广为人知的或为王维诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”实际上，1988年我国就将农历的九月初九正式定为“*老年节”，九九重阳敬老，除了必须回家，当然还有孝敬爸妈，在国家的大力推动，重阳节越来越受到全社会的关注。

　　2021年老年节是什么时候？

　　2021年10月14日 星期四 (辛丑年（牛年）九月初九，距离农历2021年重阳节还有248天)

　　*老年节农历九月初九，是*的传统节日"重阳节"，也是我国传统的敬老节日。2013年7月1日起实施的《老年人权益保障法》（简称《老年法》)中规定，“每年农历九月初九为老年节”，2013年的重阳节(10月13日）将是*第一个法定的老年节！

　　到2013年为止，*已进入老龄化社会，并正在向高龄化社会迈进。老龄化的加快，加上社会的流动，就造成空巢家庭的增多，老年人的养老问题就越来越成为一个社会问题。

　　在这个背景下，各级*为高龄化社会的到来，从开展养老保险到对老年人的各种优惠措施等都在做最大的'努力工作，老年节入法是*为养老工程，解决老领化问题的补助，是社会开展多方面的养老服务的推动和。

　　国际节日：

　　国际老人节1991年

　　根据第45届*一致通过的第106号决议，每年的10月1日为国际老人节。国际老人节如今已成为国际上公认的官方的老年节。2018年已是第21个国际老年节了。

　　美国的祖父母节 1978年，当时的美国总统卡特签署了一项法案，将每年的9月份美国劳动节后的第一个星期天，定为美国的祖父祖母节，这天全美各地都要举办敬老活动，实际上也成为美国的敬老节日。

　　加拿大孝节

　　加拿大的老龄日名为笑节，在每年的6月21日。这天书店里特为老人摆出各种幽默书刊专柜，供老人选购；喜剧明星在老人院举行义演；年轻人陪老年人参加游览；电视台专门推出一档为老人助笑的节目。到了晚间，子女们放下个人的私事，与父母们聚集一堂，共享天伦之乐。

　　日本的敬老节

　　每年的9月15日是日本传统的敬老节。这一天，全国各地都为老人举办各种庆祝活动，老人们身着节日盛装，接受儿孙及亲友的祝贺，并参加各种节日活动。

　　韩国的敬老节

　　韩国自1973年起，将原来每年5月8日的母亲节改为敬老节，对70岁能上能下的老人发放终身优特证。在敬老节期间，还举行各种敬老爱老活动。

　　智利的老年节、老年周

　　智利*规定，每年的10月15日为全国的老人节，并以15日所在的一个星期为老年周，举办各种敬老活动。

　　希腊的老年节

　　每年的金秋时节，希腊克里特岛都要择吉日举行老年节。节日活动除了文艺节目外，还要举行老人赛跑，参加赛跑活动的老年人年龄在70岁以上。

赞美祖国的古诗

赞美祖国的古诗

　　无论是在学校还是在社会中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的`古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家收集的赞美祖国的古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1《绝句》【唐】杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　2《春晓》【唐】孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　3《山行》

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　4《相思》【唐】王维

　　红豆生南国，春来发几枝。

　　愿君多采撷，此物最相思。

　　5《绝句》【唐】杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　6《望天门山》【唐】李白

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　*青山相对出，孤帆一片日边来。

　　7《望庐山瀑布》【唐】李白

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　8《早发白帝城》【唐】李白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　*猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　9《峨眉山月歌》【唐】李白

　　峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。

　　夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

　　10《暮江吟》【唐】白居

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　11《江南春》【唐】杜牧

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　12《题西林壁》【宋】苏轼

　　横看成岭侧成峰，远*高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　13《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　14《望洞庭》刘禹锡

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　15《春词》【唐】刘禹锡

　　新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

　　行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

　　16《终南望余雪》【唐】祖

　　终南阴岭秀，积雪浮云端。

　　林表明霁色，城中增暮寒。

　　17《咏柳》【唐】贺知章

赞美祖国的古诗_赞美祖国的诗句古诗

杰出的诗人为千百年来人们所敬仰！脍炙人口的绝句古诗，为历代世人争相传诵，记住这些经典，让我们的前行路更宽更*！为您倾情整理《赞美祖国的古诗》,希望对您有所启迪。

赞美祖国的古诗

1、《春望》

唐杜甫

国破山河在，城春草木深。

2、《夏日绝句》

宋李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、《州桥》

宋范成大

州桥南北是天街，父老年年等驾回。

4、《题临安邸》

宋林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

5、《示儿》

宋陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。

6、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

宋陆游

三万里河东人海，五千仍岳上摩天。

7、《念奴娇赤壁怀古》

宋苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

8、《黄鹤楼》

唐崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

9、《钱塘湖春行》

唐白居易

孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。

10、《竹枝词》

唐刘禹锡

杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。

11、《江南春》

唐杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

12、《山行》

唐杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

13、《题金陵渡》

唐张祜

金陵津渡水山楼，一宿行人自可愁。

14、《暮江吟》

唐白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

15、《望岳》

唐杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

想信您读完赞美祖国的古诗后，内心有非常多的感慨。这些经典诗句，不仅可以助力我们的写作，也可以助力滋养我们的心灵。小编推出了专题赞美祖国的古诗，愿您喜欢。

赞美祖国的古诗

赞美祖国的古诗

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的赞美祖国的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、《登鹳雀楼》

　　王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　2、《使至塞上》

　　王维

　　单车欲问边，属国过居延。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

　　3、《凉州词二首》

　　王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。

　　汉家天子今神武，不肯和亲归去来。

　　4、《赠裴十四》

　　李白

　　朝见裴叔则，朗如行玉山，黄河落天走东海，

　　万里写入胸怀间。身骑白鼋不敢度，金高南山买君顾。

　　裴回*无相知，飘若浮云且西去。

　　5、《钱塘湖春行》

　　白居易

　　孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　6、《木兰花慢·别西湖两诗僧》

　　卢祖皋

　　嫩寒催客棹，载酒去、载诗归。

　　正红叶漫山，清泉漱石，多少心期。

　　三生溪桥话别，怅薜萝犹惹翠云衣。

　　不似今番醉梦，帝城几度斜晖。

　　鸿飞，烟水弥弥。回首处，只君知。

　　念吴江鹭忆，孤山鹤怨，依旧东西。

　　高峰梦醒云起，是瘦吟窗底忆君时。

　　何日还寻后约，为余先寄梅枝。

　　7、《探春（西湖十咏·苏堤春晓）》

　　陈允*

　　上苑乌啼，中洲鹭起，疏钟才度云窈。

　　冷香篝，灯微尘幌，残梦犹吟芳草。

　　搔首卷帘看，认何处、六桥烟柳。

　　翠桡才舣西泠，趁取过湖人少。

　　掠水风花缭绕。还暗忆年时，旗亭歌酒。

　　隐约春声，钿车宝勒，次第凤城开了。

　　惟有踏青心，纵早起、不嫌寒峭。

　　画阑闲立，东风旧红谁扫。

　　8、《送客之杭》

　　牟融