赞美语文学科的古诗

2022初三语文学科教研计划

2022初三语文学科教研计划（精选9篇）

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该好好计划一下接下来的工作了！好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的2022初三语文学科教研计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　在社会持续发展的阶段，各界对人才的需求非常之大，素养能力也需要更高一个层次，我国的教育教学改革也在逐步地完善，同时语文学科是一门重要的教学环节，老师要针对语文学科的特点及内容等方面，即兴合理地实施教学方针，激发中学生的语文学*素养，促其发展，也能让学生们全面地认识到语文学*的内涵，，促其语文知识学*地欲望体系，以达到学生们语文综合学*能力地发展，有利于初中语文学科的教学发展。

　　一、优化教学内容与情境，激发学生的语文兴趣

　　语文是一门实践内容鲜明的学科，发展学生们的思维素养是最主要的，我们教师要全面地分析语文教材的特点，为他们创造丰富的教学情境，激发他们的语文学*兴趣，以此来点亮课堂的教学环境，让学生们更加高效地去学*，达到优化语文教学内容的作用，促其发展，促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，有利于初中语文学科的教学发展，从而能发展学生的语言能力素养。

　　例如，在教学《我爱这土地》这一课时，我们老师会以故事的方式进行导入，介绍背景，由1938年11月17日引发，老师深情解说，以此来激发学生的兴趣，然后以优美的嗓音去朗诵诗歌，整体地进行把握，其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来，同时可以引导者学生们一起来朗读学*，由男生先读，再由女生读，最后整体朗诵，促其发展，让学生们充满激情地去学*本课的知识，戴亮学生们领略诗歌的意境，并结合当时的时代背景去细细地考量，促进语文思维的发展，有利于初中语文课堂的教学发展，使其具备对祖国的热爱之情。

　　二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的积极性

　　新课改的模式下特别注重学生们的主体地位，教师们要以学科素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加积极主动地去学*发展，在注重学生们主体地位的模式下进行，让学生在互动交流中学*，促其发展，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展，能促进学生语文思维能力的发展。

　　例如，在教学《敬业与乐业》这一课时，我们相应的任课教师会以小组合作的模式进行教学，为他们各组布置好相应的学*任务，让他们更好地学*，如第一组，认真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心论点，敬业与乐业;第二组分析研究2-5段，学*研究中心论点前的铺垫，强调有业是敬业与乐业的基础等等，让他们每一个都各司其职，发挥自己在语文学*中的重要性，以生为主体，同时他们还要一一在全班面前进行详细阐述，促其发展，能使得学生们的自主学*力得到发展，而老师会定时为学生们进行指导与提问，使得他们更好地去学*发展，促使自身语文思维的发展，使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质，培养他们科学的学*精神与生活态度，有利于初中语文学科的教学发展。

　　三、创新课堂教学形式，促进学生的探究能力

　　探究能力初中语文学*中培养出来的，因此对于语文课堂上教学方式的创新必不可少，我们相应的老师要根据学生们的特点进行多层次地思考，引发学生们语文探究能力的发展，让他们的思维学*能力得到锻炼，促其发展，发展他们的语文核心素养，促使他们积极地参与其中，激发他们的学*兴趣，有利于初中语文教学课堂的发展，促其学生们的积极主观性能。

　　例如，在教学《故乡》这一课时，我们老师要深入地解读本课的知识信息，让本班学生们的思维能力得到发展，改变以往“放羊式”的教学模式，借助多媒体设备将文章的语文文字，变成生动形象的画面进行教学，并结合作者的所见所闻所忆所感，呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象，促使学生们积极地进行思考探究，为何闰土会变成如此模样，促其发展，引导学生们丰富地解读课文，从当时的社会背景，旧社会的封建思想这方面进行细细地品味，在结合如今的新思想仔细地分析，能有效地提升学生们的探究能力，有利于初中语文课堂的教学策略。

　　四、延伸拓展课内教学，培养人文素养

　　我们教师要立足于新课改下的核心素养理念，科学合理地化为学生们拓展语文课的知识内容，为学生们提供更广阔的*台去学*，能锻炼出学生们的语文思维能力，使其更充分地理解语文知识的内容，促其发展，丰富语文文化的积淀，促进中学生健全地人格素养，有利于初中语文课堂的教学发展。

　　例如，在教学《三顾茅庐》这一课时，我们教师可以在相应的基础知识学*完后，为本班的学生们进行丰富地拓展，使其走进《三国演义》古典名著的语文实践活动，来激发学生们的学*积极性，况且《三国演义》受很多人的追捧，让本班的学生们以小组合作的模式进行，选择他们其中最喜欢的故事片段来角色扮演，如七擒孟获、过五关斩六将等，让学生们丰富地进行还原，能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力，促其发展，同时让学生们赏析演义中的各种人物，对他们进行丰富的评价，如关公义薄云天，赵子龙忠心护主，诸葛孔明鞠躬尽瘁等等，让学生们在语文的学*中不断地丰富文化积淀，实现培养人文素养的能力，有利于初中语文课堂的教学发展策略。

　　五、融入传统文化，穿梭过去深化理解

　　在初中语文的教学中，我们任课教师可以利用课本中的传统文化进行教学，带领学生们一起来品味经典，以此来激发学生们的学*兴趣，促使学生们语文思维的发展，让传统文化深入学生们的内心，吸引学生们能参与到语文的教学活动之中，能极大地使语文课堂加以改变也能使得学生对这门学科发生质的变化，促其发展，有利于初中语文课堂的教学策略。

　　例如，在教学《登岳阳楼》这一课时，我们老师可以利用多媒体视频回顾杜甫的一生，带领学生们走进什么莫测的唐朝文化，和作者一起登上岳阳楼，使其理解作者怀才不遇的忧愤和忧国忧民的思想感情，让学生们丰富地感受到*古典文化的魅力，促其发展，能全面提升语文课堂教学有效性，实现语文教学战略目标，使得初中语文学*课堂更丰富多彩，让他们从中体会到语文学科教育的真正意义，有利于初中生素养能力地崭新发展。

　　总而言之，初中语文的教学是为了培养学生们的语文素养开设的，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发考量，科学合理地规划好教学策略，以此来激发学生们的学*兴趣，促使他们更好地参与其中，教会学生正确的学*方法，使得他们深深地感受到语文知识的奇妙与魅力，促其发展，有利于初中生心理与生理的健康成长，同时培养语文思维品质与核心素养，为步入更高阶段学*做好铺垫，促使初中语文高效地课堂学*效率。

　　一、教材分析

　　我们采用语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

　　二、教学目标

　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学*语文的良好*惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的*惯等。

　　三、教学措施

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

　　4、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。

　　5、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　8、优化作业管理，培养学生自主学*、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

　　四、教学总结及反思

　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学*中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学*方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

　　一、营造积极的阅读环境

　　基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《语文课程标准》中也倡导：阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学*方法还有待于进一步调整。因此，在初中语文阅读教学中应走自主探究性阅读之路，以培养学生自主学*的能力，培养学生探索创新的能力。

　　自主探究性阅读以变教我学为我会学为核心目标，它的教学理论建立在学生是学*活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学*的基础之上。自主探究性的阅读，是将学生从被动接受知识的容器转化为主动学*的探究者的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学*空间为载体，以自主探究学*为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。

　　其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会更加自发的去深入体会，去积极的思考，去把握、分析和赏析课文。营造积极的阅读环境，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。

　　二、明确课外阅读方向

　　盲目的指派学生加大阅读量并不能达到预期目标，也无法让他们更好的发挥创造性思维。原因之一就是学生还缺乏阅读的方向，很多时候根本就不知道要读哪些方面的书。也就是说，学生对阅读内容和方向缺乏甄别能力。在这方面，教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了，如果一味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以，语文教师可以借助教材，以教材着手，引导学生进行更广泛的阅读。如在学*朱自清的《背影》后，教师完全可以以此为切入点，扩大学生阅读面。主要有两种形式。一是教师在课前先准备好朱自清的其他文章，或者其它与父爱相关文段作为课堂教学内容，在立足本教材的基础之上，进行横向或者纵向的内容补充，让学生在课堂上接受更多的知识。当然，前提是教师要规划好时间，对这样富有人文精神的课文，教师完全可以以“阅读理解”为教学核心，其他方面的教学，可以放到其他课时中。二是教师通过课堂，调动学生对本知识的兴趣，让学生在怀着兴趣的前提下，在课后进行相关的阅读。如以“朱自清作品鉴赏”为课后作业，让学生在课后进行相关资料的查询，在查找资料的过程中，学生的阅读面也就随之增长了。

　　三、阅读教学要有层次

　　阅读的实质就是要把一个语篇读懂，所谓读懂是能层次分明的剖析。它包括对语言的认知，对信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;同时加以赏析。这就需要教师的引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。接下来必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容，有一个整体思路，这个思路要有层次。首先是要积累，这是一个循序渐进的过程。积累的内容包括语言材料方面：字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。然后是理解阶段，发挥学生的创造性思维，加强课堂学生主体地位，培养他们的判断分析等能力。理解本质，之后再联想相关材料，举一反三。最后，要进行一定的赏析，各抒己见，甚至写出读后感，已到达更深层次的理解。

　　四、丰富课堂教学

　　最*《*诗词大会》这档节目吸引了大众的视线，一时间武亦姝、叶飞等选手迅速走红，大大的促进了青少年甚至是全民的学*热潮。其实阅读的学*而是同理，可以借鉴相同的原理来引起学生们的关注。比如可以每周占用一节语文课的时间在课上进行*期的阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程，看哪位同学的阅读量多，理解的更透彻，以及谁提高了朗读和表达能力等。同时还可运用多媒体的图文声像效果来吸引学生。多媒体集图文声像于一体，能够将文章转换成直观的画面、真实的场景与动听的音频，吸引学生的注意力。为枯燥的教学注入生机与活力，让学生感受到教学的轻松与愉悦，使学生展开主动阅读活动。

　　五、阅读教学课堂需要教师的情感投入，寓教于乐

　　我们都有过这种体验，有的教师的课堂很吸引人，而有的却枯燥乏味。这和教师的课堂设置以及课堂语言有着密切的关系。课堂不应是呆板无趣的，诙谐有趣的课堂更易调动学生的学*积极性。阅读教学是师生共同参与的活动，教师同样要投入情感，在自己充分感受阅读情趣的同时，感染给学生同样的情绪，一同进入作者的感情世界。

　　小结

语文学科活动方案

语文学科活动方案（通用6篇）

　　活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进行。下面由小编给大家整理语文学科活动方案，欢迎大家阅读参考。

　　一、理念背景：

　　【活动背景】

　　为了倡导“让阅读成为*惯，让经典润泽心灵”的教育理念，推进“经典诵读”校本课程建设，营造浓厚的校园书香氛围，激发全校师生读书的兴趣，提升审美情趣和人文底蕴，促进教师专业发展和学生健康和谐发展，丰富学生的校园生活，提高学生语文综合素养。

　　【活动目标】

　　培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生的校园生活中充满着语文味，在丰富多彩的活动中提高学生语文素养。以开展语文节为途径，培养学生的读书兴趣，提高阅读能力和言语实践能力，丰富学生的语文学*经历与促进学生的语言积累，带动每位学生享受语文学*的快乐。

　　1.尽力打造书香校园，营造浓郁氛围，全力培养学生爱读书、读好书、勤思考，重感悟积累，“让我们每天阅读半小时”“让阅读成为*惯”。

　　2.努力使学生在编辑、思考、歌咏、积累创作的过程中，激发阅读的兴趣，营造读书节活动读书氛围，丰富校园文化。

　　3.读书征文、经典诗文诵读、读书笔记、经典诵读、经典阅读积累等为形式，以学校比赛为*台，学*课外知识，交流读书心得，感受阅读的乐趣，推动我校读书活动广泛开展。

　　【活动主题】

　　在阅读中积累经典在活动中学*语文

　　【活动口号】

　　让阅读成为*惯让经典润泽心灵

　　二、活动时间：

　　20xx年2月20日—6月20日

　　三、组织机构：

　　本次活动成立学校领导小组，下设各主题专场评价小组及后勤保障小组。

　　四、实施安排：

　　（一）活动流程：

　　第一专场（3月份）：开幕式；“我与经典有个约会”读书宣传活动；校“我读书、我快乐、我成长”寒假读书征文比赛；3月份诵读之星申报；

　　第二专场（4月份）：校一—六年级经典诗文诵读比赛，校班级读书会主题教研活动；4月份诵读之星申报；

　　第三专场（5月份）：校二—五年级经典阅读积累比赛；校班级读书会主题教研活动；校二年级看图讲故事比赛；5月份诵读之星申报；

　　第四专场（6月份）：校三四五年级优秀“读书笔记”评选活动；校“国学经典”先进班级、先进推广教师、50佳先进学生评比；“在阅读中积累经典，在活动中学*语文”经典阅读汇报会暨语文节闭幕式。

　　（二）具体安排：

　　第一阶段：策划与启动（2月1日—2月20日）

　　1、制订“语文节”活动方案。

　　2、对语文节活动做宣传，明确本次语文节的意义。

　　3、宣传语文节主题。

　　4、公布本学期各年级课外阅读书目。

　　五、注意事项：

　　1、全体教师要提高对本次“语文节”活动的认识，要把它作为营造“校园文化”的一项重要工作来抓，提高活动的实效性。

　　2、校宣传栏、校园广播等宣传工具要为语文节服务，各项活动要及时宣传及时组织，使语文节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

　　3、全体语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真配合学校组织好各种形式语文节活动。

　　一、指导思想

　　为了提高学生的语文学*的积极性，丰富学生的语文知识，拓展学生学*语文的兴趣爱好，促进学生提高语言文字的素养，语文教研组将于第15周周四开展语文学科小竞赛活动。

　　二、活动策划者：

　　谭卫国

　　三、活动思路

　　（一）活动主题

　　一年级写字比赛、二年级查字典比赛；三年级作文片断《课间真热闹》；四年级写自由诗竞赛；五年级“经典美文诵读”比赛。

　　（二）活动形式

　　1、全员参与，作品由每班的语文教师先筛选出3份，再由年段备课组长统一封卷，分别按低、中、高年段交换互评（即低低，中中，高高互换，每份卷子要有至少两个教师过目。

　　2、奖励方法：以年段为单位设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。（六年段设一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。）

　　3、活动结束，按如下表格把活动结果，感想通过腾讯传给老师。

　　（三）活动时间

　　第15教学周周四（即12月9）日下午第三节

　　（四）各年段活动小主题及负责人

　　一年级：硬笔书法竞赛负责人：

　　二年级：查字典竞赛负责人：

　　三年级：片断作文竞赛《课间真热闹》负责人：

语文学科活动方案

语文学科活动方案（通用6篇）

　　为了确保活动顺利进行，就常常需要事先准备活动方案，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。我们应该怎么制定活动方案呢？以下是小编整理的语文学科活动方案（通用6篇），希望对大家有所帮助。

　　一、理念背景：

　　【活动背景】

　　为了倡导“让阅读成为*惯，让经典润泽心灵”的教育理念，推进“经典诵读”校本课程建设，营造浓厚的校园书香氛围，激发全校师生读书的兴趣，提升审美情趣和人文底蕴，促进教师专业发展和学生健康和谐发展，丰富学生的校园生活，提高学生语文综合素养。

　　【活动目标】

　　培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生的校园生活中充满着语文味，在丰富多彩的活动中提高学生语文素养。以开展语文节为途径，培养学生的读书兴趣，提高阅读能力和言语实践能力，丰富学生的语文学*经历与促进学生的语言积累，带动每位学生享受语文学*的快乐。

　　1.尽力打造书香校园，营造浓郁氛围，全力培养学生爱读书、读好书、勤思考，重感悟积累，“让我们每天阅读半小时”“让阅读成为*惯”。

　　2.努力使学生在编辑、思考、歌咏、积累创作的过程中，激发阅读的兴趣，营造读书节活动读书氛围，丰富校园文化。

　　3.读书征文、经典诗文诵读、读书笔记、经典诵读、经典阅读积累等为形式，以学校比赛为*台，学*课外知识，交流读书心得，感受阅读的乐趣，推动我校读书活动广泛开展。

　　【活动主题】

　　在阅读中积累经典在活动中学*语文

　　【活动口号】

　　让阅读成为*惯让经典润泽心灵

　　二、活动时间：

　　20xx年2月20日—6月20日

　　三、组织机构：

　　本次活动成立学校领导小组，下设各主题专场评价小组及后勤保障小组。

　　四、实施安排：

　　（一）活动流程：

　　第一专场（3月份）：开幕式；“我与经典有个约会”读书宣传活动；校“我读书、我快乐、我成长”寒假读书征文比赛；3月份诵读之星申报；

　　第二专场（4月份）：校一—六年级经典诗文诵读比赛，校班级读书会主题教研活动；4月份诵读之星申报；

　　第三专场（5月份）：校二—五年级经典阅读积累比赛；校班级读书会主题教研活动；校二年级看图讲故事比赛；5月份诵读之星申报；

　　第四专场（6月份）：校三四五年级优秀“读书笔记”评选活动；校“国学经典”先进班级、先进推广教师、50佳先进学生评比；“在阅读中积累经典，在活动中学*语文”经典阅读汇报会暨语文节闭幕式。

　　（二）具体安排：

　　第一阶段：策划与启动（2月1日—2月20日）

　　1、制订“语文节”活动方案。

　　2、对语文节活动做宣传，明确本次语文节的意义。

　　3、宣传语文节主题。

　　4、公布本学期各年级课外阅读书目。

　　五、注意事项：

　　1、全体教师要提高对本次“语文节”活动的认识，要把它作为营造“校园文化”的一项重要工作来抓，提高活动的实效性。

　　2、校宣传栏、校园广播等宣传工具要为语文节服务，各项活动要及时宣传及时组织，使语文节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

　　3、全体语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真配合学校组织好各种形式语文节活动。

　　一年级孩子活泼好动，对琅琅上口的儿歌，有趣的故事都充满极大的兴趣。针对这一特点，我想这样设计本次学科活动，将读，背，演三者相结合，让孩子们在熟读诗歌，理解文本的基础上设计出适合儿歌的动作，以表演帮助记忆，在欢乐中学会背诵。边背边演是本次活动的呈现方式。

　　本次活动可分为一下几个阶段:

　　一、诗歌搜集

　　全员参与其中，让每个孩子找出一首自己觉得最有趣，最喜欢的儿歌，记录下来交给老师。从孩子们提供的诗歌中挑选出三十首适合的整理出来。

　　二、诗歌分享会

　　利用晨读时间，将选出的诗歌以ppt的形式展示出来，每天一首诗歌。请推荐这首诗歌的孩子作为表率首先朗诵诗歌，并说说推荐理由。全班练读儿歌。

　　三、表演动作设计

　　在孩子们读熟后，请大家一起为诗歌想出适合的表演动作，挑出一个做的最好的孩子在讲台上带领大家。在多次演读的基础上学会背诵。

　　四、汇报展示

　　将孩子们表演的诗歌拍成小视频，通过米学网分享给家长。

　　本次活动意在调动孩子们主动搜集，背诵，表演诗歌的兴趣。在学*过程中既扩大了识字量，锻炼孩子们的表现力，为孩子们的学*生活增添一抹亮丽的色彩。

　　在新课程标准的指导下，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以提高语文教学质量为目标，结合语文学科自身的特点，利用工作坊扎实有效地开展工作。

　　一、指导思想

　　进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学*环境，全面提高学生语文综合素养。

　　二、工作目标

　　1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。

　　2、学*领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。

浅谈语文学科的工具性与人文性论文

浅谈语文学科的工具性与人文性论文

　　在学*、工作生活中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的浅谈语文学科的工具性与人文性论文，希望对大家有所帮助。

　　在新课改中，语文教学仍要追求工具性与人文性的有机统一，仍要遵循工具性与人文性统一的教学原则。那么，什么是语文教学中的工具性与人文性？两者的辩证关系怎么样？在语文教学中为什么要使两者统一？怎样做到两者的统一？

　　下面，笔者粗浅地谈一下对这些问题的认识，愿与大家共勉。

　　一、什么是语文教学中的工具性与人文性

　　1.工具性

　　学生学*语文就是通过学*祖国语言及各种表现形式（口头语言、书面语言）达到能够正确地理解和运用祖国语言的目的，这就是学*语文最根本的目的。正如叶圣陶先生所言:“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲，学*、表达和交流都要使用这个工具。”这说明了语文学科所独有的学*与工作的基础工具的特征，这就是语文教学中的工具性。

　　2.人文性

　　人文性的基本内涵一般是指对人自身完善的关注与追求，包括人的尊严、价值、个性、理想、信息、品德、情操等方面。具体到语文教学中的人文教育，我认为主要包括以下几层含义：一是指汉语汉字中所包含的.民族的思想认识、历史文化和民族感情；二是引导学生开掘汉语汉字的人文价值，注重体验汉民族独特的语文感受，学*中华民族的优秀文化；三是指尊重和发展个性，培养健全的人格。

　　二、工具性与人文性的辩证关系

　　工具性与人文性既性质不同、相对独立，又相互融合、密不可分。语文教育工作者的任务就是寻求二者的有机结合，在教学实践中使工具性和人文性相互为用、相互促进，这是语文教学的独特个性。

　　三、语文教学中为什么要使工具性与人文性统一

　　语文教学中，工具性与人文性是统一的。这是因为：

　　1.语文学*过程的特殊性表明，工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。

　　语文学*的过程是学*者个体的言语行为过程，言语行为及其结果是个人的生命、意志的体现，是个人的愿望、要求、观念等。即使仅仅是表述客观的事实、规律和真理，也无法避开表述者的认识和态度。就整体而言，言语是人类文化、心理结构的外化，是人类的生命之声、心灵之声。言语和语言同思维、认识不但不可分割，而且还决定了人的思维、情感、知觉意识和无意识的格局。正如卡西尔所说：“在某种意义上，言语活动决定我们所有其他的活动。我们的知觉、直观和概念是我们母语的词语和言语形式结合在一起的。”就个体而论，一个人言语活动的过程就是他作为人的生命活动、精神活动，是他实现个人意志和生命价值的过程，体现出不同的个性色彩和人格力量。言语活动在较高层次上集中体现着语文的人文价值，因此，人在学*、掌握和运用语文时，总是既掌握语文知识、训练听说读写的语文能力，同时又受到了人为因素的充实和熏陶。而人为因素在充实人的精神、陶冶人的灵性时，又潜在地提高了人的认识水*，转化为人的思维能力和言语能力。

　　2.从国家的培养目标看，也体现出语文学科工具性和人文性统一的特征。

　　作为中小学重要的教学科目，语文教学从来都不只是简单的语言文字的用法或段落句读的问题，更重要的是内容问题、育人问题。语文不是训诂之学，而是活的思想，是川流不息的生命。学语文也不是只学雕虫小技，而是学语文、学做人。语文教学就是教书育人，即在听说读书的训练中必须伴随着认知教育、情感教育和人格教育。《教育法》也明确指出：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”由此，语文学科是担负传播、弘扬、发展祖国文化和民族精神任务最重要的学科之一。

　　四、怎样做到工具性与人文性的统一

　　要做到工具性与人文性的统一，既要体现在听说读写的各项活动中，更要落实在语文教育的整体过程中。

　　首先，教学设计应着眼于“文道统一”。

　　德育在语文训练中的落实并非是自发地、自然而然地完成的，而是在语文教师自觉的、有意识的行为活动，是教师在悉心备课、刻苦钻研、深刻理解基础上的精心安排。语文教师应该在分析处理教材、设计教学目标、确定教学内容、选用教学方法及安排教学步骤等各项教学准备工作中，处处力求体现“文”与“道”的统一。

　　其次，教学过程要注意营造益于德育的人文环境。

　　在语文训练过程中，实施德育、美育的人为因素不仅仅包括在听说读写的语言材料中，而且，语文教师的言谈举止和气质形象，语文课堂的气氛，语文教师的职业道德、情感表现、教学风格，都对学生的思维形式和人格发展起着重要的推动或示范作用。现代教学论告诉我们，真正的教育在于人与人的心零距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。凡是缺乏爱的地方，无论人格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。在语文教育中，如果教师能用心去营造一种充满真情与关爱的气氛，德育和美育就有了最切实的保障。

　　总之，以上是我对语文教学中工具性与人文性统一的一点认识。只有在理论上认清了这些问题，才能在实际中有的放矢，更好地搞好语文教学。

赞美语文老师简短的话

赞美语文老师简短的话

　　老师，在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道，您是那么的伟大。以下是小编收集整理的赞美语文老师简短的话，欢迎大家分享。

　　1、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　3、师傅！永远的师傅！师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

　　4、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

　　5、教书育人，功德无量。

　　6、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　7、我最亲爱的老师，你辛苦了！我只想说一声：“老师您辛苦了。”祝您身体健康，万事如意！

　　8、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　9、微笑是一条曲线，它能使许多东西变直。祝您节日愉悦！忘不了您的笑脸，遗忘不了青春厚重的记忆。但愿明月千里寄相思，祝福您好人生命*安。

　　10、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　11、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　12、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　13、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　14、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　15、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这个性的日子，献上一句：老师您辛苦了！是谁不断重复昨日的故事？是谁不断铸就今日的辉煌？是谁不断培养明日的栋梁？——老师，您辛苦了！

　　16、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　17、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

　　18、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　19、教师与画家不同的是他要创造*的活人。

　　20、您托起了明天的太阳照耀人类的未来。这天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我坚信您付出的决不比任何老师少。老师您辛苦了，节日愉悦！

　　1、我却要说，您就是祖国的栋梁。

　　2、咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

　　3、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。

　　4、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

　　5、老师，在这天咱们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

　　6、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

　　7、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的`鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

　　8、老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

　　9、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

　　11、老师像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！

　　12、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人带给方便。

　　13、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

　　14、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　15、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

　　16、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

　　17、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　18、老师像一座通向知识海岸的长桥。

　　19、正因您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

　　20、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　21、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；

　　22、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

　　23、老师，你是辛勤的园丁，培育着咱们茁壮成长；你是灵魂的工程师，塑造着咱们高尚心灵；你是威严的父亲，打造着咱们刚强毅力。

　　24、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不好求任何报酬。

　　25、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！

　　26、大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起咱们一代人的脊梁！

　　27、春蚕生命没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量性命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　　28、您的眼神是无声的语言，对我充满期盼；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地久久地印在我的心里……

　　29、您给了咱们一杆生活的尺，让咱们自我天天去丈量；您给了咱们一面模范行为的镜子，让咱们处处有领悟的榜样。

关于语文的名言名句（赞美语文的诗分享）

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语*在坚持，一定一定要积累！小伙伴们有什么疑问，或者想要找什么资料都可以关注学姐账号，后续学姐会发很多关于高中学*的资料。

赞美勤学的古诗句

赞美勤学的古诗句（精选95句）

　　在学*、工作乃至生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编整理的赞美勤学的'古诗句，欢迎大家分享。

　　1、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬

　　2、读书谓已多，抚事知不足。――王安石

　　3、年少从他爱梨粟，长成须读五车书。——王安石

　　4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

　　5、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

　　6、至乐莫如读书尽信书，则不如无书。―――孟子

　　7、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　8、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　9、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子

　　10、学必求其心得，业必贵其专精。——章学诚

　　11、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚

　　12、读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。——薛宣

　　13、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟。——尤袤

　　14、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。——童铨

　　15、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　1、冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。

　　2、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

　　3、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

　　4、落日无边江不尽，此身此日更须忙。

　　5、公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。

　　6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　7、皇皇三十载，书剑两无成。

　　8、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　9、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。

　　10、人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。

　　11、花儿还有重开日，人生没有再少年。

　　12、山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。

　　13、人寿几何逝如朝霜。时无重至，华不再阳。

　　14、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

　　15、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。

　　16、逝者如斯夫，不舍昼夜

　　17、志士惜日短，愁人知夜长。

　　18、东隅已逝，桑榆非晚。

　　19、岁去弦吐箭。

　　20、逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　1、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。

　　2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　3、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。

　　4、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。

　　5、花有重开日，人无再少年。

　　6、莫等闲，白了少年头，空悲切！

　　7、

　　8、今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

　　9、世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。

　　10、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

　　11、劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　12、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　13、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　14、光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。

赞美水的古诗

赞美水的古诗（精选60首）

　　水（HO）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的`透明液体。水是最常见的物质之一，是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。人类很早就开始对水产生了认识，东西方古代朴素的物质观中都把水视为一种基本的组成元素，水是*古代五行之一；西方古代的四元素说中也有水。下面小编给大家介绍有哪些赞美水的古诗。

　　1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　唐·李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　2、《小池》

　　宋·杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3、《蜀江水》

　　唐·熊孺登

　　日夜朝宗来万里，共怜江水引蕃心。

　　若论巴峡愁人处，猿比滩声是好音。

　　4、《竹枝词》

　　唐·刘禹锡

　　山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。

　　花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

　　5、《望海潮》

　　宋·秦观

　　星分斗牛，疆连淮海，扬州万井提封。

　　花发路香，莺啼人起，珠帘十里东风。

　　豪俊气如虹，曳照春金紫，飞盖相从。

　　巷入垂杨，画桥南北翠烟中。

　　追思故国繁雄。有迷楼挂斗，月观横空。

　　纹锦制帆，明珠溅雨，宁论爵马鱼龙。

　　往事逐孤鸿，但乱云流水，萦带离宫。

　　最好挥毫万字，一饮拚千钟。

　　6、《水调歌头》

　　宋·苏轼

　　落日绣帘卷，亭下水连空。

　　知君为我新作，窗户湿青红。

　　长记*山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。

　　认得醉翁语，山色有无中。

　　一千顷，都镜净，倒碧峰。

　　忽然浪起，掀舞一叶白头翁。

　　堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。

　　一点浩然气，千里快哉风。

　　7、《玩止水》

　　唐·白居易

　　动者乐流水，静者乐止水。

　　利物不如流，鉴形不如止。

　　凄清早霜降，淅沥微风起。

　　中面红叶开，四隅绿萍委。

　　8、《如鱼水》

　　宋·柳永

　　轻霭浮空，乱峰倒影，

　　潋滟十里银塘。绕岸垂杨。

　　红楼朱阁相望。芰荷香。双双戏鸳鸯。

　　乍雨过、兰芷汀洲，望中依约似潇湘。

　　风淡淡，水茫茫。动一片晴光。

古诗文学常识大全

古诗文学常识大全

　　古诗文学是高考必考的内容，本章小编就为大家找到了古诗文学常识大全，希望对你的学*有所帮助。

　　1、先秦文学

　　先秦文学有两源，现实主义和浪漫。《诗经》分为风雅颂，反映现实300篇①

　　手法牢记赋比兴，名篇《硕鼠》与《伐檀》。浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。

　　先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。儒墨道法属诸子，各有著作传世间；

　　儒家《论语》和《孟子》，墨家《墨子》见一斑；道家《老子》和《庄子》，法家韩非著名篇。

　　历史散文有两体，分为“国别”和“编年”

　　前者《国语》《战国策》，后者《春秋》与《左传》。

　　2、两汉魏晋南北朝文学

　　两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高；“乐府双璧”②人称赞，

　　建安文学推“三曹”③；田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。

　　《史记》首开纪传体，号称“无韵之离骚”；班固承续司马意④，《汉书》断代创新招；

　　贾谊雄文《过秦论》，气势酣畅冲云霄；“出师”二表名后世，《桃花源记》乐逍遥。

　　辞赋盛行多空洞，张衡《二京》似惊涛。文学批评也兴起，《文心雕龙》真高超。

　　骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。

　　3、唐代文学

　　唐代鼎盛累如山，“初唐四杰”不*凡；王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。

　　浪漫诗人推李白，一路高歌《蜀道难》。现实主义有杜甫，“三吏”、“三别”不一般。

　　乐天倡导新乐府，“琵琶”、“长恨”留名篇。田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱边塞。

　　中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。晚唐崛起“小李杜”⑤；此后衰败如尘烟。

　　韩柳古文创新体，《阿房宫赋》唱千年。唐代传奇已成熟，代表作推《柳毅传》。

　　4、宋代文学

　　宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。

　　苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂；爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。

　　三苏、王曾、欧阳修，继承韩柳写文章；范公作品虽不多，《岳阳楼记》放光芒。

　　南宋诗人陆放翁，《示儿》犹念复家邦；人生自古谁无死？后世感怀文天祥。

　　编年通史第一部，《资治通鉴》司马光。《梦溪笔谈》小百科，作者沈括美名扬。

　　5、元明清文学

　　元代散曲分两种，小令、套数各不同。杂剧代表四大家，成就首推关汉卿；

　　窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明；其余三家郑马白⑥，还有《西厢》留美名。

　　明清戏剧精品多，《桃花扇》及《牡丹亭》。长篇都是章回体，“四大名著”是高峰。

　　《儒林外史》不能忘，《聊斋志异》多流行。尚有短篇拟话体，编订“三言”冯梦龙。

　　方苞开创姚鼐继，散文流派叫桐城。清末大家龚自珍，《己亥杂诗》劝天公。

　　注：①《诗经》共305篇，“三百”之说是取其整数。②指《孔雀东南飞》和《木兰诗》③指曹操及曹丕、曹植。④即司马迁⑤指李商隐和杜牧。⑥指郑光祖、马致远、白朴。

　　古代诗歌包括诗、词、曲。

　　1．从诗歌的形式可分为：

　　①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

　　②*体诗，包括律诗和绝句。

　　③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的*仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

　　④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相*。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。

　　2．从诗歌的题材可分为：

　　①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景*寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。

　　②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

　　③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

　　④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

　　⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

　　骑着猪上船

　　诗歌的分类

　　按照不同的标准，诗歌有不同的分类。这里笔者着重介绍按以题材为主划分的分类。归纳起来，主要有以下几类：

　　借景抒情诗。在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景。通过对景色的描绘来表现感情。具体到诗歌中，有因情造境和见景生情两种形式。

赞颂语文的古诗句-描写语文的诗句

　　求关于逝去的爱情的古诗句！谢谢啦？

　　曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。 一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦。泪痕红邑鲛绡透。 无题叶落风过渺无声，寒冬白梅为谁呈；孤鸿只影独悲鸣，长夜难眠待雨停。 我生君未生，君生我已老。恨不生同时，日日与君好。 无题叶落风过渺无声，寒冬白梅为谁呈；孤鸿只影独悲鸣，长夜难眠待雨停。 谢家庭院残更立，燕宿雕梁。月度银墙，不辨花丛那辨香。 此情已自成追忆，零落鸳鸯。雨歇微凉，十一年前梦一场。 《采桑子》纳兰性德（清） 风絮飘残已化萍，泥莲刚倩藕丝萦。珍重别拈香一瓣，记前生。 人到情多情转薄，而今真悔多情。又到断肠回首处，泪偷零。 《摊破浣溪沙》纳兰性德

　　错过了爱情遗憾的诗句是什么？

　　1 表达对错过的爱情遗憾的诗句 1、小轩窗,正梳妆,相顾无言,惟有泪千行。 2、春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。 3、唯将终夜长开眼,报答*生未展眉。

　　描写至死不渝的爱情的古诗句有哪些？

　　1、《送沈记室夜别》 南北朝：范云 桂水澄夜氛，楚山清晓云。 秋风两乡怨，秋月千里分。 寒枝宁共采，霜猿行独闻。 扪萝正意我，折桂方思君。 译文：秋水漾桂香，晚风多清朗，楚山清幽幽，晓云映晨光。托萧瑟秋风寄去异地的乡愁，在千里之外共对皎洁的月亮。枝头凄冷怎能共折兰菊？猿啼哀号孤旅哪堪悲凉。手抚松萝你当念我曾相依伴，采撷桂花我正思君文才无双。

　　2、《上邪》 两汉：佚名 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 译文：上天呀！我愿与你相爱，让我们的爱情永不衰绝。除非大山失去了棱角，除非滔滔江水干涸断流。除非凛凛寒冬雷阵阵，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，我才敢将对你的情意抛弃决绝！

　　3、《帝台春·芳草碧色》 宋代：李甲 芳草碧色，萋萋遍南陌。暖絮乱红，也知人、春愁无力。 忆得盈盈拾翠侣，共携赏、凤城寒食。到今来，海角逢春，天涯为客。? 愁旋释。还似织。泪暗拭。又偷滴。谩伫立、遍倚危阑，尽黄昏，也只是、暮云凝碧。 拚则而今已拚了，忘则怎生便忘得。又还问鳞鸿，试重寻消息。 译文：春草碧绿，郁郁葱葱，长满了南面的大路。暖风中花瓣乱舞，飞絮蒙蒙，也仿佛理解人的心情，满怀愁苦，倦怠慵容。回忆起那可人的伴侣，娇娆美丽，笑靥盈盈。 寒食节里我们曾携手共沐春风，来到京师的郊野，尽兴地游乐娱情，终日里笑语欢声。可到了如今，却来到这天涯海角，再次感受到和煦的春风，可偏偏又孤苦伶仃。 愁情刚刚散去，一会儿又如密网般罩住心胸。溢出的眼泪刚刚偷着擦去，却不知不觉再次溢涌。我焦躁不安，在高楼的栏杆上到处倚凭。过尽了整个黄昏，所见到的也只是暮云合在一起，天边一片昏暝。哪里有一点儿她的影踪。 为了她我宁可舍弃一生，如今已经下了决心。但要忘记她，这辈子却万万不能。我还要痴情地询问鱼雁，试探着询问她的信息和行踪。

　　4、《卜算子·我住长江头》 宋代：李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。? 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 译文：我住在长江源头，君住在长江之尾。天天想念你总是见不到你，却共同饮着长江之水。 悠悠不尽的江水什么时候枯竭，别离的苦恨，什么时候消止。只愿你的心，如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情意。

　　5、《鹊桥仙·纤云弄巧》 宋代：秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 译文：纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。 缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。