隔壁老王段子语录

神回复的搞笑说说：每天半夜给隔壁老王送好吃的,都说了不要了,还

★1☆　　我小的时候特别的经济条件差，没有条件洗热水澡，特别羡慕别人有家有浴室，我就经常趴在别人的浴室窗口往里看，我虽然自己洗不到，但是我看一下也是满足的。不过自从坐上轮椅之后，我就改掉这个爱好了。

★2☆　　我老公出差一周，回家问五岁的儿子，儿子爸爸不在家的时候有没有好好吃饭？儿子就说:你那个傻老婆，你心里没数啊，没把我饿死就不错了。

★3☆　　老婆回农村喝喜酒，上卫生间的时候手机不小心掉进去了，刚花了几千大洋买的，心疼的咬着牙把手机拿出来，扔掉手机壳，拆掉贴膜，用湿巾纸来来*擦了几次，便说还好还可以用，除了接电话的时候，时不时的会从充电孔那里冒出来的，一股熟悉的味道，其他都正常的。然后老婆就高兴地拿她的手机跟我的手机换了一下。

★4☆　　神回复:这样的老爸，果然是亲生的。

★5☆　　神回复:就是这个味儿。

★6☆　　神回复:你可真是个小机灵鬼。

★7☆　　神回复:你能把这件事情说出来，说明你很有毅力，很顽强。

★8☆　　昨天晚上儿子问我:老爸，你怎么戒烟了？也不出去喝酒了，我妈不让你去吗？还是自己悔悟了，开始爱惜自己身体了，我就说:孩子，都不是，彩礼涨价啦。儿子又说:那你不是有媳妇吗？难道你还想换一个？我说:我有媳妇，可是你没有呀。儿子:老爸我长大不娶媳妇，我孝敬你。我:臭小子，你想的美，不娶媳妇儿，我一定要给你娶媳妇，让你的孩子也好好折腾你，不让你过的轻松。

★9☆　　神回复:倒是你这傻媳妇儿，每天半夜给隔壁老王送好吃的，都说了不要了，还让吃。

★10☆　　我儿子沉迷网上聊天，今天吃饭的时候我提醒他:儿子，现在网络上什么都有，我看新闻说有一些男孩假扮女孩和男孩聊天，你要小心一点呀。儿子吃了一口饭说:放心吧，老爸，我会小心的，我才不会被那些小男生发现身份的。

隔壁老樊所有歌的经典语录 我曾 隔壁老樊 歌词

《我曾》

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老王课文句子赏析

老王课文句子赏析

　　《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。以下是小编带来老王课文句子赏析的相关内容，希望对你有帮助。

　　老王课文句子赏析

　　我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。(①作者愿意与车夫说着闲话可以看出她怎样的特点?)

　　【段析】写“我”和老王是坐车人和蹬车人的关系，且关系较融洽。

　　【品味】“说着闲话”体现了“我”与老王之间关系较融洽。

　　据老王自己讲：北京**后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。(②这段文字从哪两个方面介绍了老王？)

　　【段析】介绍老王的从业情况及家世。

　　【品味】“失群落伍的惶恐”，表明他常为自己的处境和生活忧虑，可见他生活的艰难。

　　老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病。天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油。晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

　　【段析】这一自然段不知写什么原因，老王的另一个眼睛是瞎的。

　　【品味】专门叙写老王的眼疾，他因此而失去顾客，表明“我”对他处境的关注。而

　　“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。女儿专门送药给老王，体现了女儿对他的关爱与同情。

　　两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。

　　“而后者该是更深的不幸”，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

　　有一天傍晚，我们夫妇散步．经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。(③老王的生活条件是怎样的？这与下文有怎样的关系？)后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

　　【段析】交代老王住在破破落落的大院的塌败的小屋里。

　　第一部分：介绍老王的基本情况。

　　【品味】“塌败”，可见住处条件恶劣，更见老王生活之困窘。

　　作者介绍

　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

　　杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来**淡淡，无阴无晴。然而*淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。有时把词序变换一下，不符合常规，反倒更显别致耐读。如《丙午丁未年纪事》中有一句话：“登台就有高帽子戴。”通常也许会说“登台就得戴高帽子”，因这分明是被迫。但杨绛这句话说得有点喜气洋洋的气氛，令人想起“拜年就有压岁钱”之类。这与当时的环境完全不合拍，只好当成一句反话来读：不仅表现出作者身处其境的哭笑不得的无奈心情，也隐含了她对待那时环境的解构态度。**八个字，*静中有*，调侃中有悲哀，很有韵味。有时明净到有些冷，但由于渗入诙谐幽默，便*添几分灵动之气。因而使静穆严肃的语言自有生机，安静而不古板，活泼而不浮动，静中有动，动还是静。沉静诙谐中有沉着老到、雍容优雅的气派，锋芒内敛后的不动声色，有种静穆超然的中和之美。

　　拓展阅读：《老王》读后感

　　曾看过这样一张：蓝天下，城市的街头，一个约一岁多的孩子，在一个女人的背上安静的'睡着，而这个女人，丁丁着享受着皮鞋被擦，而不幸者只能等待着幸运者来擦鞋。

　　老王是我想起了这张图，现实社会中，他们是一个缩影，时代变了，于是，有人闭上眼睛，对一切视而不见，假装看不见他们的心酸或善良，甚至鄙视他们，同为父母所生，同在一片蓝天之下，为什么我们的命运差异如此之大？不信者也有自己的梦想，有自己的报负，没有错，如果真正的有能力无论在什么环境下都能够成功，但是，能力从何而来？没有知识，何来努力？你有见过现在哪个成功的人没有文化吗？有个事业叫希望工程。某个希望工程那里，有一群土王知识的孩子。或许我们太幸福了，总是喜欢无病**。于是，城市里，逃学、叛逆、网瘾。有位英语老师到希望小学，教给孩子的第一句是：“I want to school！”你听到了吗？他们在喊：“I want to school！”而我们，上学似乎成为一种折磨，人间地狱。当我们在抱怨作业多时，痛恨考试的时候，却有那么多人在因为上不了学而哭泣！当我们出去一家团聚的时候，城市的街头正睡着孤苦伶仃的老人。当我们在抱怨生活苦难的时，正有人为一粒米而奔波。

　　去商场的路上，碰见几个残疾人在卖艺。他们告诉人们，他们是安徽来的，因为是残疾人，所以没有生活物质来源，为了生存，最后不得不卖艺。有人上去给他们钱。然而，我听到有人说，那是骗子！为什么？为什么在他们眼里是骗子？难道弱势群体的所做的事情就是骗人的吗？还有大街上四处行乞的老人，我宁愿相信那是真的。

　　我们为什么不能以“宁可错给，不愿错过”的温柔去对待他们？两块钱在我们眼里真的那么重要吗？我们就不能发挥自己一点点的爱心吗？我们一点点的爱心还不值两块钱？我们的生活在一天天的变好，可是我们的心却变得越来越冷漠了。于是，仅存的善良也渐渐麻木着……

　　同为父母所生，同在一片蓝天之下，我们的人生价值，不应该只是为了追求自己的欲望，我们的价值，该是有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。学会用善良的心去看待世界，关心那些需要我们的人，把心灵的灰尘擦掉，不要用有色眼光看着不辛者，我们每个人，都需要别人的帮助。

　　唤醒你的善良吧！

《老王》说课稿

《老王》说课稿（精选9篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《老王》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学*弄清作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。

　　2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。

　　3、情感态度与价值观：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。

　　教学重难点：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一：复*旧课

　　提问：文章的线索是什么？作者是按什么顺序编排全文的。（学生举手发言）。

　　二：深入研读

　　（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）

　　放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。

　　老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：

　　“老王生活得——表现在——”，的形式表现出来。

　　老王在你心中留下了怎样的印象？请用

　　“老王是一个——的人，表现在——”的形式表达出来。

　　（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）

　　文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

　　读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。

　　（三）走*作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）

　　善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？

　　三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）

　　现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）

　　四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）

　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖

　　假如我是——就要——。

　　请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。

　　五：教师小结

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

　　2、教学目标

　　新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

　　（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。

　　（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。

　　（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。

　　4、课时安排：一课时

　　二、教法分析：

　　学生情况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；

　　2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、练*等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

　　三：学法分析

　　教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水*。

　　四：过程设计：

　　（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友

《老王》说课稿

《老王》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《老王》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。

　　一、教材分析

　　《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教育”来培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对*的追求。本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

　　二、教学目标

　　《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：

　　1．知识和能力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。

　　2．过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。

　　3．情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以*等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。

　　鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：

　　重点：领会作者与老王的思想感情，激发同学们的同情心和爱心。

　　难点：领会文中人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　三、学情、学法分析：

　　初二的学生虽已经具备了一定的阅读能力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年代相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体味人物内心的复杂情感有一定困难。不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学*方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。

　　四、教学策略：

　　我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识——品悟——牵手”的教学思路。

　　杜威曾经说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”很显然，学生参与显得尤为重要。为此，我采用合作探究法、品读法、点拨法等，让学生在轻松的氛围中阅读体验。

　　五、教学过程：

　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的教学程序我先通过伟人和凡人的图片，吸引学生注意，推出普通人老王。然后，主要通过以下三个环节来完成：

　　第一个环节：初识老王，借助“说”，让“爱”叩开学生的心扉。

　　因考虑课前布置学生预*了课文，解决了课文中的生字词，所以“初识”这一环节课堂直接从解题入手，初步感知“老王”的人物形象。请学生带着两个问题快速浏览课文，问题是：老王的命运如何？你从文中哪些文字读到了老王是一个怎样的人？进而引导学生用简洁的线条勾画或在书边批注，接着让大家畅所欲言，诠释他们的直觉理解，明确老王命运的悲苦和性格的善良。（此过程的设计借助“说”让学生整体把握主体人物及行文架构的特点，初步感觉不管外界的环境多难，人与人之间还是充满着爱的，）

　　第二个环节：品悟老王，借助“读”，让“爱”滋润学生的心田。

　　瑞士心理学家皮亚杰认为，认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映，而是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的。阅读作为一种认知活动，即是阅读主体主动构建文章意义的过程。显然，粗浅的阅读，大体说说是不足以充分的感知体味的。只有真正地引导学生沉浸于语言之中进行涵泳，才能达到王国维所说的“入乎其内”。所以，在“品悟”这一环节中，我考虑借助“读”，引导学生深深体味流淌在文字之间的“爱”的清流，让“爱”滋润学生的心田。为此，我设计了一个问题：假如你是作者，此时此刻站在老王的坟前，老王的哪件事最能打动你，哪些细节最让你难忘？（这个问题的设计意在通过反反复复的朗读，通过对重点词语的把玩引导学生透过言语形式的“表面意义”挖掘其蕴含的“深层含义”。）

　　第三个环节：牵手“老王”，借助“议”，让“爱”植根学生的心灵。

　　这个环节分两个步骤完成：

　　1.作者牵手老王，通过链接背景材料引导学生去感受作者伟大的人格魅力，感受爱的力量。设计两个问题：

　　（1）老王命运如此悲苦，我们一家是如何关心他、帮助他的呢？

　　（2）“我”关心帮助着老王，又为什么会感到愧怍呢？

　　2.我们牵手“老王”。接受美学代表人物伊瑟尔所说：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，阅读即是读者运用自己的经验和情感对作品进行重塑和再创造的活动。这就要求我们又能做到王国维所说的“出乎其外”，帮助学生建构内心更深的文化成分，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。为此，我设计了两个问题：

　　（1）在我们的生活中，你见到过哪些像老王那样的不幸者？

　　（2）读过这篇课文，你觉得我们应该怎样对待那些不幸的`人呢？这个问题提出以后，先让学生小组合作、讨论，然后全班交流。（这一环节的设计意在借助“议”，通过讨论、探究的学*活动让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，从而树立正确的人生观和价值观，让“爱”植根我们的心灵。）

　　通过以上三个环节的处理，本课的阅读完成了从整体到局部，从形式到内容的发展，完成了从感性到理性的跨越。

　　对于作品中所透露出来的幸与不幸的界定，一种更为博大的人文关怀，八年级的学生通过一节课的阅读可能难以完全体会，我考虑布置学生课外阅读杨绛的作品，体会同是不幸的杨绛对生命的关怀。这样我们就更能够感受到她的善良，她的人格魅力，一名知识分子的自我反思精神。

　　六、板书设计

　　常言道：“百闻不如一见”。整齐形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学*兴趣，增强思维的积极性。这节课，我是这样设计板书的：

　　用生命温暖生命

　　老王 杨绛

　　用善良体察善良

　　人道主义

　　各位领导、各位老师，以上是我对《老王》这篇课文的设想，不当之处请批评指正。谢谢大家！

杨绛《老王》阅读答案

杨绛《老王》阅读答案

　　导语：老王是个普通的人，普通的就像我们身边任何一个邻居，并不如何引人注意，但《老王》这篇文章却微微触及着我们的心灵，下面小编整理了关于《老王》阅读答案，以供同学们参考和练*!

　　《老王》阅读原文：

　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他*时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”

　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

　　我( )说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

　　他只说：“我不吃。”

　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

　　《老王》阅读试题：

　　1.《老王》的作者是 ，她的.丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》

　　2.前3段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是 。

　　3.填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

　　4.选段画线部分表达了作者怎样的思想感情?

　　5.作者的善良是如何表现的?

　　6.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么?

　　7.概括文段的中心意思。

　　8.学了本文，你有怎样的感悟?

　　9.揣摩下列句子特点，并仿写句子,理解划线句含义。(心理描写：概括+具体+结论)

　　但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　10.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

　　11.老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个什么样的人”。

　　12.揣摩加粗词语好处。

　　① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

　　②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

　　《老王》阅读答案：

　　1.杨绛; 钱钟书; 《围城》

　　2.神态描写、动作描写、语言描写; 神态; 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世

　　3.镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：(qiǎnɡ)勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激;“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。

　　4.老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

　　5.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

　　6.因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

　　7.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

　　8.提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。

　　9.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

　　10.最主要的是*等观念。再是人道主义精神。

　　11.孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难;但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。

　　12.①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

　　②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态

老王的课后阅读答案

老王的课后阅读答案

　　在学*和工作的日常里，我们最熟悉的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以分析自己学*过程中的得与失。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？下面是小编精心整理的老王的课后阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　老王阅读答案

　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他*时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

　　我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

　　他只说：“我不吃。”

　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的'。

　　老王阅读训练题目

　　1、《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》

　　2、前3段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是 。

　　3、填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

　　4、选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？

　　5、作者的善良是如何表现的？

　　6、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

　　7、概括文段的中心意思。

　　8、学了本文，你有怎样的感悟？

　　9、揣摩下列句子特点，并仿写句子，理解划线句含义。（心理描写：概括+具体+结论）

　　但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　10、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

　　11、老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个什么样的人”。

　　12、揣摩加粗词语好处。

　　①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

　　②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

　　老王阅读答案

　　1、杨绛； 钱钟书； 《围城》

　　2、神态描写、动作描写、语言描写； 神态； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世

　　3、镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。

　　4、老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

　　5、接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

　　6、因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

　　7、老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

　　8、提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。

　　9、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

　　10、最主要的是*等观念。再是人道主义精神。

　　11、孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。

　　12、①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

　　②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态

积极向上的句子励志人生：成功，往往住在失败的隔壁

1，不怕不翻身，只怕不齐心。

2，生活并没有拖欠我们任何东西，所以没有必要总苦着脸。应对生活充满感激，至少，它给了我们生命，给了我们生存的空间。

3，我能改变我的世界！为了得到人生中值得追求的东西，我已经为自己树立了一些高大的目标。成为顶尖推销员，我一定要设法达到这个目标。

4，别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。

5，没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

6，不要让在乎我们的人为我们哭泣。

7，人生，只是一阵风，一场雨，一次经历！

8，建立自我、追求忘我。

9，成功，往往住在失败的隔壁！

10，一致是强有力的，而纷争易于被征服。

11，即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

12，没有什么样的生活能让我们不用为生活烦恼。或许就是因为生活有它不如意的时候，所以它才更值得我们有所期待，它才能让我们去期待我们想要的生活，让我们带着希望的活下去。

13，不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

14，回忆到昨天，才发现自己已为回忆而犯罪，回忆了所有的不对，回忆了自己曾要求你去为我替爱顶罪。

15，人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。

16，创业前，很多困难你都不会把它认为是困难，当它突然成为你的困难时，很多人会承受不了压力，就放弃了，这样的人一定是不能成功。

17，中考是海，青涩的我们也曾惧怕它、试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它、拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。

18，这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！

19，曾经为了梦，我跌跌撞撞，为了梦，我苦苦追求，却为了家庭，我放弃了梦。现在我为了自己，又重新拾起这个梦，虽然我知道梦想的实现不在当下，而在悠长的岁月中！可是，我仍然驻足在原地，不管是不是梦想的继续，我就是这般坚强执意的女子，选择了，便不轻言放弃！

20，我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了。

21，状态是干出来的，而不是等出来的。

22，若你没有经历过我的旅程，就不要来批判我走的道路。

23，希望，是一种甜蜜的等待；想念，是一份温馨的心情；朋友，是一生修来的福分；爱情；是一世难解的缘分。祝你在人生的道路上多点快乐！多点开心！

24，时光摇曳甜蜜的镜头，对你的爱又怎么来形容，再美的梦比不过你回眸，你每个笑容。

25，知识创造机会。

26，伤害是别人带来的，开心是自己寻找的，想哭就哭，哭完了接着笑，没有人能把谁的幸福没收。

27，人活着，要有所追求，有所梦想，要生活得开心，快乐，这才是理想的人生。上天给我们机会，让我们来到世间走一遭，我们要珍惜，因为生命是如此的短暂，如果我们不知道珍惜，它将很快的逝去，到头来我们将一事无成。

28，功夫老道，坚定信念。

29，热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。热爱是雨，“有情芍药含春泪”。热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？

30，高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

31，仔细看看周围的人，始终有那么一些人，坚定地在向前走着，他们变成闪闪发光的存在，总觉得他们就像是神似的存在这世界上，可是自己却不知道他们到底用了多少努力，才换来了这样的一个他们想要的人生。

32，爬山越岭要互助，渡江过河要齐心。

简短的激励人心的句子大全：成功，往往住在失败的隔壁

1、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。

2、对信念的偏执创造奇迹。历史是这样写就的，竞争版图是这样重划的，世界是这样改变的。

3、心慈者，寿必长。心刻者，寿必促。

4、所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。

5、成功，往往住在失败的隔壁！

6、唱吧！唱吧！唱的响亮，飞吧！飞吧！飞的更高，跳吧！跳吧！跳的更远；梦想就在前方，要飞飞的更高，祝你；梦想成真，事业有成。

7、再过几天就考试了，好好准备，靠个好成绩，好久没唱歌给你听了，等高考结束了，我唱给你听

8、若没有苦难，我们会骄傲；没有挫折，成功不再有喜悦；没有沧桑，我们不会有同情心。因此，不要幻想生活总是那么圆满，生活的四季不可能只有春天。每个人的一生都注定要经历沟沟坎坎，品尝苦涩与无奈，经历挫折与失意。

9、高考没有什么大不了的，我能做得出的题目别人不一定能做出来，我做不出的题目别人同样做不出，我所做的就是对的，我就是最棒的！

10、创业要找最合适的人，不一定要找最成功的人！

11、偶尔自卑的人才可能成功。一件事交到你手里，你不那么自信，有点自卑，你就会付出%的努力，事儿就能做好。

12、生活中，面对困境，我们常常会有走投无路的感觉。不要气馁，坚持下去，要相信年轻的人生没有绝路，困境在前方，希望在拐角。只要我们有了正确的思路，就一定能少走弯路，找到出路！

13、服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收。

14、迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。

15、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

16、在考试中，周围的人不是敌人。考试实际是和自己的斗争。

17、这个社会是存在不公*的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！

18、一年一度的高考又来到，短信送你神笔一只，此笔一挥无难题，此笔一挥文采洋溢，此笔一挥天下无敌。朋友祝你早日金榜题名。

19、要做为成功的人，要有三个要素。第一，要有志向，做人要正派，这是一个人要成为大树前埋下的根，根正才苗红；第二就是韧性，这是树的枝干；最后是要有学*精神，这是树的叶子，不断吸收养分，才能变得旺盛。

20、执行最怕的就是聪明，工作不需要聪明的人，只要是认真的人。工作第一，聪明第二。

21、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

22、真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。

23、明天就要高考，出门还得趁早。付出就有回报，赶紧睡个好觉。毕竟熬过十年，参加值得骄傲。别想分数高低，放松最为重要。

24、少许诺，多兑现，做到的永远比豪言壮语更有力量。

25、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

26、爱上你，只用了一瞬间，忘记你却用了一辈子，甚至还不够。

27、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。