留守儿童父母的说说

留守儿童写给父母的信

留守儿童写给父母的信（精选13篇）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写书信吧，书信是人们日常生活中交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的工具之一。相信写信是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的留守儿童写给父母的信（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

亲爱的爸爸妈妈：

　　我知道你们又要走了，虽然我很舍不得你们走。到了外面，你们一定要注意身体。妈妈身体不太好，爸爸一定要照顾好妈妈，别为了找钱而累坏了身体。

　　爸爸妈妈，记得小时候，我在你们的身边，躺在你们的怀抱里，听你们讲故事，我们一家人过着幸福的生活。但是你们为了让我过上更好的生活，都出去打工了。你们第一次出去的那一天早上，找来一个旧麻袋装了几件衣服，对我说要听老师的话，好好学*，我当时眼泪都流了下来。你们甩开我拉住你们的手，扛着麻袋头也不回地出了门。我觉得你们不要我了，心里充满了害怕。

　　我一个人在家学会了自己做饭、洗衣服，但是我一个人不敢睡觉，每天放学煮饭吃了后就跟邻居哥哥一起睡。我常常跑到你们的房间，坐在你们的床上发呆，晚上睡觉也经常偷偷地躲在被子里哭。前几天我去赶集，在路边看到很多人在路边打砂，我好像看到了你们在扛着大锤干活，顶着烈日不停地打石头……

　　爸爸妈妈，你们知道我最大的愿望是什么吗？我只希望我能经常在你们的身边。可是，你们很少回家，每次回来有很多话还没能跟你们说，你们又走了，我真想飞到你们的工地。

　　我现在正在努力地学*，但我很想你们。你们什么时候才能找够钱，回到我的身边呢？我宁可永远住着现在的茅草房，也不想你们再出去打工了。

　　祝你们身体健康！

亲爱的爸爸：

　　您好！半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷，从窗内往外看时，那一朵白莲花已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面，梗上只留下个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

　　我徘徊了一会儿，窗外，雨突然倾洒下来，越下越大，那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右倾斜。慢慢地，红莲旁边的一片大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……看到这一幕，我非常地羡慕红莲，能得到荷叶的关爱与呵护，能享受那种幸福。爸爸，我认为我正缺少您给我的这种幸福。

　　上个星期的一个晚自*，辅导老师叫了一个同学出去，不一会儿这个同学便提着一个大袋子笑眯眯地走了进来，露出一脸幸福。这袋子看起来很沉重——肯定是家长来了。等啊等终于等到了下课的铃声响起，周围的同学一窝蜂涌了上去。“嘿，打开看看！”大家迫不及待地把袋子打开。嗬！花样还真不少。鸡蛋10个、饼干两斤，烧鸡一只……同学们骚动了起来，“哦，这么多。嘿，小子，真幸福！”

　　是啊，真幸福！我低声念叨着这三个字。当时在场的每一个人无不羡慕这位幸福的同学，而我在强烈的羡慕之余，一种失落感顿时涌上心头。时常有家长在家里做一道美味佳肴，顶着凛冽的寒风为儿女送衣服。雨天，时常有父母穿梭在雨中，赶来为儿女送雨衣。假日，时常有父母微笑着开车来接着孩子。而我，自从踏进校门，无论严寒酷暑，年节假日，您都不曾来过，即使是在乍寒还暖急需换衣的时候。从小就羡慕那些有人接送的同学，从小就盼望着有一个雨天能送伞的您和一个冬天能送棉衣来的您。因为我觉得那样的确很幸福。

　　前些天，还没打放学铃，一个同学的母亲早就冒雨等在教学楼外。我忍不住对同学说：“你妈真好！”朋友却一脸的无奈：“好什么？整天对我这也不放心，那也不放心，把我当成一个永远长不大的孩子。”我愣住了，被关怀也有不幸福的感觉吗？

　　我不由得陷入沉思。曾记得学骑车时，您看我摔倒，没有将我扶起，却微笑着说：“孩子，站起来，再试试，要坚持，你能行。”

　　爸爸，您的爱，像一条长河。它恬静，泛着微微涟漪；它清澈，看得见江底的沙石。它温柔，缓缓地送我前行。爸爸，您虽然不在我的身边，但您给我的爱，永远给我面对生活增添力量。谢谢您！

　　祝您身体健康，天天开心！

亲爱的爸爸、妈妈：

　　您好！

　　有一首诗这样写：“父亲腰弯了，他把挺直的脊梁给了我；亲的眼花了，把明亮的眼睛给了我；亲的邹纹深了，把美丽的青春给了我；父亲老了，他把不老的心给了我……”这让我想起了您——我最爱的爸爸。

　　爸爸，你现在过得好吗？每天都很晚睡觉吗？听别人说在那里很苦，但是你还是在那里每天都很辛苦的劳动，而我个不孝子每天“潇洒”的花着你给我的钱，可是当我看到别人的父母给自己的儿女送饭的时候，我都会想起你们，我自己在家的时候，拾呆呆的在那里想着你们为什么会出去打工呢？不还是为我吗？一想到这点，我会觉得我很对不起您们，你们在那里辛苦的劳动，而我却在学校里不认真学*，我逃过课，上过网，骗过老师说自己看病要回家，结果去了网吧。我觉得我很对不起你们和老师，在这里我像你们道歉：“对不起，爸爸妈妈”。

　　今晚语文老师给我们说一个小女孩的事迹，我听后很感动，一个8岁的小女孩养一母亲，而且父亲在外地打工，一分钱也不往家里寄，那个小女孩靠自己在家里干农活维持着这个家，那么是什么让这个小女孩这么坚强呢？这个问题老师也不知道，曾经有人这么问过这个小女孩，当你看到别人大的父母无微不至的照顾自己的孩子的时候你是怎样想的呢？她是这样回答，我觉得我比他们强在我的眼里他们都是弱者，我并不羡慕他们，还有人问她如果你将来没有钱上学怎么办？当她听了这个问题看样子好像从来没有想过这个似的……当我听到这里的时候觉得自己很笨，很不如别人，还不如一个8岁的小女孩。

　　世上只有妈妈好，一点不错，妈妈你在家的时候，多好啊！你在家的时候我都是饭来张口衣来伸手的少爷，可是，你一走我就像一个没有水的鱼儿一样，活活的被渴死，而我却在半死中被一个人给救活，那就是你——妈妈，每次我快要入睡的时候，妈妈就会大电话来问吃饭了吗？即使我没吃，我也会说吃的，着是因为我不想让我的你担心，母亲你是我的守护神，而父亲是我的保护神，你们都不在家，我就不只该做什么了，从而我的许多问题多不不知向谁诉说？回到家也没有人可以让我诉说的人。

　　我现在在家里过得很好，但是你们回来的生活过得会更好的，我知道你们外出打工是为了什么？爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！

　　我真的好想你们啊！你们回来吧，我的守护神和保护神。

　　祝：身体健康工作顺利

亲爱的爸爸妈妈：

　　每当夜深人静时，我一个人躺在床上睡不着觉，便会想起外出打工的爸爸妈妈。

　　爸爸妈妈，你们出去打工已有九年了，什么时候才能回家与我团聚呢？

　　每当这时，我就会起床找出妈妈给我织的毛衣，用脸亲亲它。看见这些毛衣，就想起妈妈给我一针一针织毛衣的情景。妈妈，有一件织得大的毛衣，到现在我还穿着呢。您还记得是什么颜色的吗？我就靠这几件旧毛衣，寄托我的对您的思念。

　　爸爸，女儿特别想你。在我的记忆里，每次我不听话妈妈打我时，你总是把我护着说：“孩子还小，慢慢教育吧！”如今，我已长大，也懂事了，再也没有儿时的幼稚和顽皮了。

　　你们还不知道，我已长高了不少，也跟着老师们学到了不少的知识和道理。我再也不会惹妈妈不高兴了。

　　我用心学*，成绩进步很快。只是每次放学时，看到同学的家长来接他们，心中就会涌出一种说不出的酸楚，也只得一个人孤独地回家。

　　特别是开家长会时，大家都有爸爸妈妈来参加。只有我，是爷爷陪着。爸爸妈妈，你们知道吗？此时此刻的我是多么需要你们呀！

　　还记得在洞下槽读书时，有不少同学讥笑我：“你看他，他爸爸妈妈从来没有接过他。”还有人说：“你的爸爸妈妈不要你喽！你看，我们都有爸爸妈妈。”每当我听到这些话时，眼泪就禁不住夺眶而出。我常想为什么，为什么我的爸爸妈妈要出去打工？

　　妈妈，我需要您的关爱，爸爸，我需要您的呵护。

　　有人说，家是温馨的港湾，然而我却寄托在外祖母家，已经几次过年没有进这个港湾了。我多么需要那里的温情和亲情啊！

　　爸爸、妈妈你们回来吧，我每天都在思念。

爸爸：

　　你还记得吗？在我很小的时候，妈妈就离开了我们。你常年在外打工，只留下我和爷爷奶奶相依为命。爷爷奶奶都70多岁了，连自己都照顾不好，还要养活我。奶奶每天都会捡废品来换钱，我们常常吃了上顿没下顿。

　　夜里，我常常躲在被窝里哭，睡着了，又在梦中被冻醒，爬下床捡起不知何时掉到地上的被子。妈妈在时，从来没发生过这样的事。

　　临*春节，你回来了，简陋的家一下子充满了生机，我高兴地连唱带跳。正月十八，你又要走了。那天下了一场大雪，外面白茫茫的一片，你提着行李在前面走，我强忍着泪水紧跟在后面，我是多么舍不得你走呀！

　　又要过“六一”了，学校会放假，我不敢给你打电话，只是想告诉你，我爱你！我知道，你把希望都寄托在我身上，盼着我能出人头地，我一定不辜负你的期望，希望你在外面多多保重，更希望今年春节你能早点回家。

亲爱的爸爸，妈妈：

　　你们好吗？工作累吧？虽然你们的电话让我欣喜如狂激动万分，但是电话里工地轰隆隆的机器声掩盖不住你疲惫苍老的声音，工厂里机器嘈杂的声音，掩盖不住你嘶哑劳累的嗓音。爸爸妈妈，你知道吗？你的女儿有多心疼，多伤心！我远在他乡的爸爸妈妈，为了一家生活疲于奔命的爸爸妈妈！

　　“每逢佳节倍思亲”。中秋节就要到了，爸爸妈妈，您能不能答应我一个请求，中秋节这一天请一天假，好好地休息一天。您的女儿不在你们身边，不能为你们尽孝，你们就答应我这个请求吧！那一天，我多么希望我们一家人能够在一起吃月饼、说说话、赏月亮。您知道吗？我最喜欢看月亮，那皎洁的明月嵌在黑暗的天空，旁边点缀着无数颗珍珠，那么美丽，那么神秘。爸爸妈妈，我想你们了！我在天上画了一个爱的月饼，您们收到了吗？”爸，别这么拼命，妈，别这么累着自己，我不求吃好穿好住好，我只要你们**安安，我只要我们一家共享天伦之乐。

　　爸爸，你常常教育我要好好读书，将来才能出人头地。我告诉你，在学校里，我学*可认真了：作业能按时完成，课堂上发言也特别积极，老师很关心我，在学*上遇到不懂得问题，总是耐心的给我讲解，知道我明白为止。爸爸妈妈，虽然你们不在我身边，可我依然能感受到温暖，正是因为我的努力，这学期，我被评为了三好学生，您高兴吗？以前，我每得一张奖状，你都会奖给我20元钱，现在我已经攒了300多元了。我有一个心愿，我要用我积攒下来的钱买一台电脑。让老师教我视频，这样我们虽然远隔千里也能天天见面了。对了爸爸，家里的稻谷熟啦，玉米也收了，我已经帮奶奶把玉米杆收拾整齐，放在了厨房，奶奶做饭会很方便，你放心。现在开学了，我又住到了学校，你们别担心我，我会把自己照顾的很好，但是，每当夜深人静，听到村里的狗叫声，我心底就会涌起一股说不出的酸楚。爸爸，我多么希望你就在我身边保护着我；妈妈，我多么希望你能给我讲故事，说笑话，我知道这是一种奢望，可我时刻盼着那一天。爸爸，奶奶年纪大了，身体又不好。您春节回来时不是说过，只要工地老板不拖欠工资，结清了就回来吗？我等着你们早日回来。

　　祝爸爸妈妈身体健康，中秋节快乐

敬爱的爸爸：

　　您好！爸爸，您在那里辛苦了。家里天天下雨，你们那边呢？您在外面打工也不休息几天，为我们读书挣钱。我长大了一定会报答您的。

留守儿童为什么会疏远父母

留守儿童为什么会疏远父母

　　随着城市的发展，留守儿童越来越多，有些外出打工的父母回来会发现孩子会疏远父母，这到底是为什么呢?留守儿童为什么会疏远父母是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　　你找的监护人敢管你的孩子吗?

　　父母在外，大多数把孩子留给了爷爷奶奶，也有一部分留给了亲朋好友，爷爷奶奶的教育是传统的教育模式，现在的儿童怎么去接受传统的教育模式呢?现在的儿童能够接受传统的教育模式吗?孩子接受不了，姑且不说接受不了，大多数爷爷奶奶是心疼自己的孙子，于是心疼的连作业都可以不完成，心疼是一类，还有一类是没有正确的疏导方式，比如给孙儿一颗糖，连忙说，"孩子，你藏着吃，等哈邻居家的小胖看到了，你就吃不到了。"分享分享，自小就没有这些意识。

　　爷爷奶奶也不敢管孩子，孩子毕竟不是自己亲身的，与自己相差了一代人，管严了，谁保的准父母没意见，一次一次的不敢管，一次一次的心疼，等到孩子真正叛逆的时候，爷爷奶奶想管，可是已经管不下来了。

　　依恋父母是孩子的天性

　　父母是孩子来到这个世界上认识的第一个男人和第一个女人，孩子这一生的成长都系于父母，父亲教会孩子男人的担当和责任，母亲教会孩子女人的温良贤淑，可是远离孩子的父母，何时教会孩子这些?难道是孩子已经把男人的担当和责任都变成抽烟喝酒来麻醉自己的时候?难道是孩子已经变成一个野孩子的时候?父母没有给孩子依恋的肩膀，与人打架，父母没有给予孩子坚实的港湾，于是孩子逐渐变得胆小怕事;作业不会，父母没有给予孩子正确的作业辅导，老师对孩子不完成的作业经常批评，于是孩子开始厌学，甚至逃学;与人争执，父母没有给予孩子正确的疏导，于是孩子对谁都产生了敌意……慢慢不与人交往，对谁都产生敌意，甚至到处搞破坏。孩子需要父母的时候，父母不在，父母需要孩子的时候，孩子呢?孩子尽到养老的义务，如果说父母给孩子钱是对孩子的赡养义务，那么父母老的时候，孩子自然会说给钱给父母就尽到赡养义务了，因为那一层亲情关系大概只剩下一丝丝血缘来维系，没有一丁点人情的味道。

　　成绩好的学生就是好学生?

　　老师关心成绩好的学生似乎已经变成了一种趋势，大多数学校和老师只关心成绩好的学生，于是成绩好的学生成绩更好，成绩不好的学生成绩越来越差，本来在家就缺乏父亲和母亲的爱，在学校也受不到老师的关注，于是孩子开始自暴自弃，总觉得是被全世界都抛弃了，而留守儿童相对本来就特殊一些，生活条件和学*条件明显的比其他同龄儿童差，学*方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，于是留守儿童的心里产生了对社会的抵触情绪。可是成绩好的学生就是好学生吗?思想道德呢?

　　社会是一个大染缸

　　社会是一个大染缸，染出了花花绿绿的社会人，他们出入在学校的周围，特别是一些叛逆的青少年，隐藏在学校周围，寻寻找找，寻到一些性格孤僻的孩子，把这些孩子也带入到社会大染缸去，于是还是小学的孩子已经在社会上呼五喝六，在学校充老大，因为父母长期不在身边，毫无存在感的孩子找到了存在感，走上了这条路，没有父母的及时劝解和开导，孩子越走越远，越陷越深，最终误入歧途。

　　自己控制不了自己

　　从小没人管教的日子，让留守儿童养成了做什么都按着自己的性子来，做什么都想怎么做就怎么做，反正也没人管，反正也没人重视，长期的`自我性子导致了较差的自我控制能力，爷爷奶奶小的时候总是娇宠着自己的孩子，孩子想干嘛就干嘛，自然也是受不到约束的，自我控制能力极差的孩子很容易就走上其他的路，极具诱惑的社会大环境自然对自控能力较差的孩子有极大的吸引力。

　　留守儿童自小的心里不健康，导致在慢慢踏上社会的途中，做事战战兢兢，胆小怕事，没有自我约束能力……于是，长大了，孩子知道自己为什么会变成这样?缺乏的亲情导致和亲人越离越远，不健全的亲子关系导致孩子越来越不爱自己的父母，对于父母除了金钱的赡养责任，没有一丝丝爱和人情，于是很多孩子长大后选择远嫁他乡，选择远离父母。

　　【拓展】留守儿童教育

　　目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。

　　一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

　　二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。

　　以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

　　留守儿童与父母关系

　　从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。

　　相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

　　留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。

　　留守儿童学*差的原因

　　由于这些“留守儿童”长期以来形成的学*主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学*吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的*惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学*吃力的现状，必须调动学生学*的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学*、勤于学*、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学*效率和成绩。

　　“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落（父母离异留在农村的孩子），时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学*与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。

留守儿童的组诗

留守儿童的组诗

　　一， 上学梦

　　茫然的眼睛

　　望着神话般的书

　　没哭

　　咽到肚里的泪

　　终于把干涸了多少年的心

　　滋润

　　冻红的鼻子

　　闻着书的文香味

　　没酸

　　抹着脸上的皴

　　终于把期待了多少年的'盼

　　梦圆

　　二， 冬天不冷

　　迎着北风

　　才知道已经是寒冬

　　但我不冷

　　东方的太阳点亮了温暖的灯

　　望着雪绒

　　才知道水已结了冰

　　但我不冷

　　无数爱心融雪化冰送来晴空

　　三，砍柴的小女孩

　　太阳升起的时候

　　拿着柴刀 上了山

　　望着朝阳串串泪水肚子里流

　　因为俺渴

　　太阳落山的时候

　　背着柴禾下了山

　　看着夕阳朝着炊烟的地方走

　　因为俺饿

　　四，出山

　　刚刚过了年

　　父母出了山

　　说是挣钱养活俺

　　无论怎么哭和喊

　　只是回头看一眼

　　泪流满面却无言

　　从此再没回头看

　　望眼虽看山不远

　　高高挺拔却遮天

　　俺羡鸟儿飞云天

　　五，盼

　　又见雪花飘漫天

　　玉树琼枝素茫然

　　不知何处能上山

　　父母归家在哪天

　　六，追梦

　　左看是山右望山

　　东西南北山相连

留守儿童教育

留守儿童教育

　　很多人会很关注留守儿童的教育，的确这个问题是值得大家深思的。下面小编为大家介绍留守儿童教育，希望能帮到大家！

　　留守儿童教育

　　目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。

　　一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

　　二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的'经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。

　　以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

　　留守儿童与父母关系

　　从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。

　　相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

　　留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。

　　留守儿童学*差的原因

　　由于这些“留守儿童”长期以来形成的学*主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学*吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的*惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学*吃力的现状，必须调动学生学*的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学*、勤于学*、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学*效率和成绩。

　　“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落（父母离异留在农村的孩子），时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学*与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。

留守儿童之家简介

留守儿童之家简介

　　留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。下面是小编带来的留守儿童之家简介，希望对你有帮助。

　　墩集镇中心学校现有教师26名，教学班11个，学网生391名，留守儿童88名。学校成立了领导小组，责任到人，制定了“留守儿童之家”管理办法、教师工作制度、安全管理制度、卫生工作制度、档案管理制度、工作内容及任务、帮扶制度以及留守流动儿童“爱心妈妈”职责等一系列的制度以及留守儿童档案，并对“留守儿童之家”进行了精心的布置。

　　我校“留守儿童之家”得到了各级领导的大力支持和指导，2012年6月，市行管局、县妇联、县民生办、时任*王娟与留守儿童共度“六一”节，教育局的领导也多次来我校检查指导“留守儿童之家”工作建设情况。对我校的“留守儿童之家”建设情况给予了充分的肯定。

　　我校的留守儿童之家是一间50多*方米的教室，建设于2010年，配备了4张阅览桌、30把椅子、电视机、DVD、电脑2台、电子钢琴、476册图书、篮球、排球、足球、跳绳、跳棋、象棋、乒乓球、羽毛球等文体用品，学校设立亲情电话一部号码为0557-7430234。改善了留守儿童的学*、生活环境，让“留守儿童之家”成为留守儿童的乐园。

　　校园内有对应配套的图书室、微机室等五个活动室及2400多*方米的运动场地。可随时供留守儿童活动。留守儿童之家董立志同志负责管理。

　　在留守儿童之家成立并布置的基础上，我们又在广大教师中开展了安排教师做留守儿童爱心妈妈，亲情爸爸的活动。要求爱心妈妈，爱心爸爸与留守儿童结对子，做到经常与留守儿童谈心，指导孩子给父母写信或通话，为孩子提供必要的生活保障。同时我们还组织了个兴趣小组，为丰富留守儿童的课外生活提供了阵地。让孩子们有了爱的港湾，使我校的留守儿童感受到了家的温暖。

　　墩集镇中心学校

　　20XX年九月

　　阅读拓展：

　　留守儿童的产生背景：

　　总括：留守儿童是一个群体，是一个集合名词。在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视；

　　第二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫的，只不过没有遇到真正懂他们的人罢了。

　　在社会中，我们更多了解的是第二类留守儿童，他们的悲苦通常会引起全社会的同情。其实，第一类留守儿童我们更不能忽视，他们的坚强与乐观，值得所有人尊重。所谓授人以鱼更以渔，正能量的传递需要这些。留守儿童不是都有心理问题的，社会不应再给他们过于沉重的标签。因此，在对于留守儿童的表述方面我们不能一概而论。所以，下面仅就部分留守儿童，也就是第二类留守儿童，作详细的分析报告。

　　普通留守：

　　在*有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童（不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童）。

　　留守儿童问题是一个突出的社会问题。随着*社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的.孩子变得异常坚强和勇敢，所谓穷人的孩子早当家即是如此。

　　根据权威调查，*农村“留守儿童”数量超过了6100万人(相当于英国人口的总和）。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

　　留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾。

　　由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不*衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，因积分入学政策，户籍制度等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

　　留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

　　洋留守：

　　在福州闽江入海口一带，有这样一群留守儿童他们跟着爷爷奶奶等亲人生活在村里，但他们是外国公民，具有外国国籍。这些孩子被称为“洋留守”。这些留守的“洋娃娃”，父母多数在美国打工，多数是非法移民，因精力和时间问题，将孩子送回国内。统计资料显示，福州有*万名这样的“洋娃娃”。

　　位于广东省西南部的恩*市是全国著名的侨乡，总人口48万多人，另有港澳台同胞12万人，分布全球50多个国家和地区的海外华侨42万人。根据该市外事侨务局提供的资料，和冯小强背景相同的孩子大约还有3000人——更准确的数字无法统计，因为“每天都有孩子被送回来，也有孩子被送出去”。守着爷爷奶奶、越洋电话、隔空寄来的洋玩具，他们被称为“洋留守儿童”或者留守“洋娃娃”。

留守儿童(组诗)三篇

留守儿童(组诗)三篇

　　留守儿童（组诗）

　　（一）

　　一条小路

　　一路小人儿

　　他们翻山越岭

　　互相扶持

　　是小儿们来上学了

　　四季更替

　　而他们一路坚持

　　把旅程走短了

　　把心走结实了

　　滑倒了不用扶

　　累倒了躺一下

　　受伤了哭一场

　　却从未将困难栓于心上

　　（二）

　　有的做饭有的烧火

　　有的打水有的`洗衣

　　有的种菜有的挑粪

　　起早贪黑

　　在烈日中前行，在风雪中穿梭

　　无论上学，亦无论干活

　　他们比*更懂得劳动的技巧

　　比老人更懂庄稼的行道

　　一张张黝黑的脸上填满了成熟的符号

　　一双双粗糙的手上布满了沧桑的味道

　　一对对稚嫩的肩上卸满了责任的沉重

　　（三）

　　不言苦累饥冻

　　无非不感

　　不言思痛孤独

　　无非不晓

　　化不舍为从容

　　化依赖为理解

　　书上的埋怨全不懂，只知理解万岁

　　生活的艰辛全不理，知晓帮衬是责任

　　留守儿童

　　他们是山路的心跳

　　是留守山村的精灵！

关爱留守儿童标语

关爱留守儿童标语

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的标语吧，标语是一种最经济、最有效的宣传、鼓动口号。标语的类型多样，你所见过的标语是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的关爱留守儿童标语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、关注留守学生，构建和谐社会

　　2、一样的蓝天下，一样温暖的家

　　3、留守家庭安心，外出务工放心

　　4、流动的是人口，不变的是服务

　　5、关爱农民工，情暖千万家

　　6、同在一片蓝天下手心相牵助成长

　　7、关注留守学生就是关注我们的未来

　　8、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯

　　9、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他

　　10、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外

　　11、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长

　　12、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家

　　13、我们多一份关爱，父母少一份操心

　　14、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长

　　15、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力

　　16、关注未来关注留守儿童;心系校园情系留守儿童

　　17、留下的是种子我们用爱心来呵护

　　18、春风成就了建国人仁爱成就了国人根

　　19、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼

　　20、用爱心来接力为建设者加油

　　21、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音

　　22、争**心妈妈,关爱留守儿童

　　23、同在蓝天下，共同成长进步

　　24、献爱心、共成长、关爱留守儿童

　　25、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单

　　26、关爱留守儿童，创建和谐校园

　　27、关爱留守儿童，播洒爱心阳光

　　28、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长

　　29、爱心汇聚力量，真情共筑希望

　　30、关爱留守儿童,让世界充满爱!

　　1、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯

　　2、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外

　　3、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长

　　4、关爱留守儿童创建和谐校园关爱留守儿童，播洒爱心阳光

　　5、我们多一份关爱，父母少一份操心一样的蓝天下，一样温暖的家

　　6、留守家庭安心，外出务工放心流动的是人口，不变的是关爱！关爱农民工，情暖千万家

　　1、伸出你的手，让别人幸福。

　　2、支持残疾人事业。

　　3、实现残疾人“*等参与”。

　　4、扶残助残，有你有我。

　　5、自尊、自信、自强、自立。

　　6、扶残助残是社会文明进步的标志。

　　7、发扬人道主义精神，发展残疾人事业。

　　8、让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

　　9、走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

　　10、我们要帮助残疾人。

　　11、按比例安排残疾人就业是我国社会保障体系的重要组成部分。

　　12、树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。

　　13、你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。

留守儿童常见心理问题

留守儿童常见心理问题

　　农村留守儿童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态。当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。父母的外出，使留守儿童无法得到细致的照料与关怀，容易产生心理问题。以下是小编整理的留守儿童常见心理问题，欢迎阅读。

　　一、留守儿童常见心理问题

　　1、自我封闭 性格孤僻

　　这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　2、情绪失控 容易冲动

　　留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

　　3、认知偏差 内心迷茫

　　少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学*成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。

　　4、 敌对

　　“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。

　　二、解决农村留守儿童心理问题的措施

　　1、加强家庭教育，给予留守儿童更多的关爱。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。父母尤其是出外打工的父母应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学*外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑心理，也可通过讲述打工的经历，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解尊重父母，形成正确的人生观和价值观。另一方面，负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、*等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理。

　　2、发挥学校的主导教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的对留守儿童的心理健康教育。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、*等地对待每一个学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭的氛围，满足孩子们的精神需求；其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。

　　3、应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。要注重对留守儿童家长和其他监护人的培训，使他们端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，家校结合以更好地教育孩子。

　　4、留守儿童自身应加强心理素质培养。对留守儿童的心理健康教育，外因要通过内因来起作用。我认为留守儿童本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强的意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学*态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能够健康快乐地成长。

　　5、整合社会力量，共同搭建留守儿童爱心教育*台。*要针对部分农村社会教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相关政策，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。

　　1.认知障碍

　　由于父母长期在外务工，一年中可能只有春节期间才能与孩子团聚，因此留守儿童容易形成三种错误认识：一是忽视父母的存在，由于长期不在一起生活，幼小的孩子逐渐淡忘了父母，父母好不容易回一次家，但孩子对父母敬而远之；二是挣钱重要，自己不重要，由于父母长期在外务工，父母很少关注孩子，即使关注也只能通过电话问候，缺少细微和深入的关爱，孩子就逐渐形成了挣钱重要的认识；三是挣钱重要而读书不重要，在外务工的父母大多数读书也不是很多，再加上把正在读书的孩子留在家里，孩子就形成了挣钱比读书重要这样的错误认识；四是有钱就有一切，由于隔代管护溺爱多于教育，物质满足多于心理满足，再加上父母一年半载回家一趟，为了弥补自己对孩子的思念与愧疚心理，便给孩子在物质方面较多的补偿，更坚定了孩子的这种错误认知。这样的认知使留守儿童极易形成厌学心理，进一步形成留守儿童的学*障碍。

　　2.情感障碍

　　城市留守儿童由于主要由祖辈管护，其次由亲戚或兄长（姐姐）管护，这些管护以物质方面的管护为主，缺少有效的沟通与教育，更缺少对孩子的心理指导与要求，孩子有了心理问题要么自己解决，要么只能与自己同样为留守儿童的同学交流，不能得到有效的解决，因此留守儿童容易形成焦虑、冷漠、消极等情感问题。这些情感问题如果进一步发展，会带来一系列负面影响。

　　3.人格障碍

　　留守儿童容易形成四个方面的人格障碍：一是自卑心理，留守儿童因为父母不在身边，与有父母的孩子相比，他们经常觉得低人一等，看见其他的孩子由父母领着上学或玩耍时，非常羡慕，他们觉得自己没有依靠和归宿；由亲戚管护的孩子，有寄人篱下的感觉，这些因素导致留守儿童产生自卑心理。二是内向孤僻，父母的言行在潜移默化中影响着孩子，父母之间的交流以及与孩子的交流对培养孩子的自信与人际交流能力十分重要，但父母外出务工，留守儿童缺少这样的机会，因此留守儿童与别人交往的机会明显减少，容易形成内向孤僻的心理。三是任性，由于隔代教育对孩子的溺爱和娇纵，容易助长孩子任性的心理，这种心理对孩子走入社会又进一步带来负面影响。四是压抑，留守儿童在生活中遇到问题时缺少解决的渠道，渴望父母关怀的愿望得不到满足，长期下去，就会形成压抑的心理。

　　4.行为障碍

　　由于留守儿童的家庭教育缺失，监管不到位，他们在出现一些行为方面的`错误时缺少监督改正的机会，使小错误发展成大错误，逐渐形成行为障碍，主要包括小偷小摸、抽烟、打架、抢劫、敲诈勒索等。这些行为障碍如果得不到及时疏导解决，将会导致他们进一步走上犯罪道路。湖南作家阮梅在《罪童泪》一书中，介绍了11个儿童犯罪的案例，其中留守儿童犯罪占了多数。

　　一、学*上有畏难、依赖的心理

　　二年级有个学生叫小威，该生在学*上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业。整天想随心所欲地玩。在学*、生活上对家长有很强的依赖，如迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是让奶奶帮做作业，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。成绩不理想。我家访的时候，他奶奶跟我说：“老师啊，说起来可笑啊，我的孙子有一次不会做作业就请教我，我说我不会做，他就哭着，闹着说‘你这么老了，难道不会做作业吗 ？快教我啊！’我说真的不会做。还给他解释，以前我要带弟、妹，不得上学的，我不识字。所以不会教你完成作业啊。”(心理健康论文 )后来她还给孙子讲了好多没有文化吃亏的故事。叫他不走自己没有文化的老路。面对这样的学生，我经常给他补课，找他聊天，还充分利用“心理辅导”和“主题班会”进行疏导他。*时他成绩一有提高，我就及时表扬，经过多方努力，该生发生了令人兴奋的变化，成绩直线上升。

　　二、生活上有孤单、恐惧、害怕的心理

　　留守儿童由于父母长期不在身边，幼小的心灵得不到呵护。有心理话无法与亲人表达，有委屈无处倾诉。大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。他们之间沟通比较困难。容易产生孤独、冷漠、甚至恐惧害怕心理以及焦虑、任性、暴躁、叛逆、悲观失望等不良情绪。少数留守儿童天不怕地不怕，不遵守学校的规章制度，胡作非为；不听监护人的话，我行我素，甚至夜不归宿。如原来我班有个学生叫小卓，父母常年在外打工，家中只有年老的爷爷，长期以来，缺乏沟通、交流，养成了孤僻、怪异的性格。有一次，爷爷喝酒醉了，没有做饭给孙子吃，小卓就去同学家吃饭、过夜。第二天下午，他爷爷才找到我说，他孙子昨晚上没有回家睡。不知道去哪了，叫我查看，是不是在同学家。我费了好大功夫，才打听到在同学的家（那位同学也是留守儿童的）。后来我经过了解知道，是因为小卓觉得生活上孤独，心理孤单，没有人和他说话，沟通，爷爷又照顾不周到。所以周末就到同学家玩，一整晚都不回家。我教育他，你夜不归宿是不对的，很不安全，小心被拐卖啊！这样做，爷爷找不到你，会担心的，父母也就不能安心做工了。你应该帮爷爷学做点家务活啊。他点点头。

　　三、心理扭曲，有轻生想法

　　“留守儿童”由于生活上缺乏血缘亲情的呵护，学*中最大的困难是“无人辅导”。监护人一般又没有辅导孩子学*的能力。学*滑坡、厌学逃学。面对学*上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，陷入恶性循环。如果“留守儿童”不得到老师的关注和器重。思想上的疙瘩不能及时消融，长久的瘀结，他们或沉闷抑郁或自暴自弃。以上种种原因会产生心理扭曲，有轻生想法。我班三年级学生叫小科，父亲长期在外打工，母亲忙，很少管他。父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，再加厌学、成绩差，同伴们的冷嘲热讽。有一天，他突然嘣出一句话，“我跳楼死算了”。我问他为什么想死，他伤心地说：“同学都不和我好，爸妈不在家。”我慢慢开导他，你吃的，穿的，用的都是父母做工得来的，他们还想攒钱给你读大学呢！至于同学不和你好，是因为你不合群、孤僻。当天的班会上，我还从侧面教育了他。从那以后，他的成绩提高了，他脸上露出了自信的笑容。对一名后进的留守学生，老师只要对他点滴进步给予及时的表扬和鼓励，就能让他体验成功和快乐。

　　我在班级还开展丰富多彩的活动，在活动中让他们学会团结协作、互帮互助、学会与人相处，与人交往。那个学期我们学校也开展“留守儿童‘亲情电话’活动， 使他们能听到爸爸妈妈的声音，让他们觉得父母虽远犹*，父母就在身边。从各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。 经过半年多来的教育活动和引导，加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的。

　　我体会到，班主任教育工作要认真分析留守学生中存在的问题，在良好的集体环境中有针对性地加强教育，就能收到良好的效果。要把学生看作朋友，主动接*他们，拿出更多时间与他们联系，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，把他们的困难放在心上，想方设法帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾，让他们把你当作知心朋友，他们就愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉。*时多创造一些愉快融洽的场合。在课文教学中与“留守儿童”问题结合起来，善于辨证地、发展地看待每一位留守学生，真正做到既要严格要求，又要关心爱护，培养他们的自尊心、自信心和进取心，为留守儿童的健康成长营造一个和谐的成长空间。使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。

　　留守儿童是我国经济社会发展中出现的一个特殊群体，在农村劳动力涌向城市的过程中，很多农村孩子成了留守儿童。这些孩子因为缺乏父母的管教和关心，情感丰富而脆弱，在认识、价值观上容易产生偏离，因而也容易引发各种心理问题。

　　在农村青壮年劳动力向城市转移之后，留守儿童成为了一个庞大而特殊的群体，这也是一个充满各种问题的群体，在成长的过程中往往容易偏离正确的轨道。那么，我们要如何应对留守儿童心理问题呢？

　　1、自信心的培养

　　自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。留守儿童由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学*的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。

　　留守儿童要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导留守儿童去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学*上的一些不良*惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

　　2、抗挫折能力培养

　　挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在留守儿童的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。

　　遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效地调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

　　3、合作交流能力的培养

　　现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的*台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

关爱留守儿童标语

1、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱。

2、其实你不孤独，因为有我们陪你度过。

3、留下的是种子，我们用爱心来呵护。

4、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。

5、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

6、留守一份真情奉献一份爱心。

7、世界需要爱，分享你的知识与爱心！

8、实施生育关怀，关爱留守儿童。

9、同在蓝天下，共同成长进步。

10、留守家庭安心，外出务工放心。

11、献爱心共成长，关爱留守儿童。

12、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

13、关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长。

14、献爱心共成长关爱留守儿童。

15、关爱留守儿童，浇灌祖国幼苗。

16、关注留守学生就是关注我们的未来。

17、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

18、关注留守儿童，施展人文情怀。

19、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

20、让留守的花朵在阳光下绽放。

21、让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家。

22、建立长效机制，关爱留守儿童。

23、关爱留守儿童，创建和谐校园。

24、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

25、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

26、用您一份爱，撑起一片天。

27、关注未来，关注留守儿童。

28、依托留守儿童社会干预项目，打造关爱留守儿童工作品牌。

29、让“留守的花朵”在阳光下绽放。

30、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

31、我们望眼欲穿，我们期盼父母早日回家。

32、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家。

33、关爱留守儿童，让世界充满爱。

34、流动的是人口，不变的是服务。

35、社会多一份关爱，父母少一份操心。

36、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

37、关注祖国未来，关爱留守儿童。

38、宣传法律知识，增强法律意识。

39、希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童。

40、呵护留守儿童，放飞希望！

41、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼。

42、尊敬每个*凡的农民工，子在巢中待父母归。

43、一样的蓝天下，一样温暖的家。

44、留住孩子，守护爱心。

45、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照。

46、关注弱势群体，促进社会和谐。

47、构建温暖家园，放飞心灵梦想。

48、关爱留守儿童创建和谐校园。

49、留守一份真情，奉献一片爱心。

50、在这里，倡导少一些疯狂，多一些关爱身边的留守儿童吧。

51、关爱留守儿童（next88），我们共同行动。

关爱留守儿童名句经典_关爱留守儿童的句子

　　关爱留守儿童，亲情陪伴成长。关爱留守儿童，共享美好明天。关爱留守儿童，传递幸福温暖。以下是小编分享给大家的关于关爱留守儿童名句经典，希望大家喜欢!

　　1、花儿受到了太阳的关爱，因此世间有了万紫千红，百花竞放齐争妍的美景。

　　2、教育作为一种关注人的灵魂的事业，必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验。

　　3、历史如山峦层层叠起，远去了的烽火狼烟，远去了角鼓吹寒，远去了荒战古道，和那残留的西天凄艳的晚霞。但千载的寒风带不走那个时代的呼喊"关爱他人，幸福自己!"关爱者，人生之最高境界也!关爱者，古之英雄之本色也!关爱，让一个人升华了自己，成就了事业。关爱，让世界不再寒冷!

　　4、轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。

　　5、龚自珍有着对人民的关爱，吟出了"落红不是无情物，化作春泥更护花"的抒志之言。

　　6、关爱，是一颗闪耀于神州大地的明星，助无数伟人找到了自己的方向。

　　7、关爱人，关爱动植物，关爱世界上的每一个生灵。当*滚过，当人生的幕布拉下，人世间永恒不变的，还是关爱。

　　8、关爱是什么?是体贴，是电脑桌上一杯温暖的咖啡;是关心，是病人床头一束幽香的百合;是同情，是乞丐碗中一枚铮亮的硬币;是尊敬，是敬老院中一阵欢乐的笑声。

　　9、关爱他人，首先是一种自我情趣，修养的提高;其次是接*他人，拉*距离，心心相通的必要条件;再次，关爱他人，更是一个人成就事业必不可少的条件。

　　10、关爱他人者，人恒爱之;关爱天下者，人恒敬之。关爱者，自古英雄之本色也!

　　1、争*心妈妈，关爱留守儿童。

　　2、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　3、用爱心来接力，为建设者加油。

　　4、依托留守儿童社会干预项目，打造关爱留守儿童工作品牌。

　　5、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　6、一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音。

　　7、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱。

　　8、宣传法律知识，增强法律意识。

　　9、心系校园，情系留守儿童。

　　10、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

　　11、温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照。

　　12、同在一片蓝天下手心相牵助成长。

　　13、同在蓝天下，共同成长进步。

　　14、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

　　15、让留守的花朵在阳光下绽放。

　　16、其实你不孤独，因为有我们陪你度过。

　　17、留守一份真情，奉献一片爱心。

　　18、留守家庭安心，外出务工放心。

　　19、流动的是人口，不变的是服务。

　　20、建立长效机制，关爱留守儿童。

　　1、同在蓝天下，共同成长进步.

　　2、关注未来关注留守儿童;心系校园情系留守儿童。

　　3、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

　　4、留下的是种子我们用爱心来呵护。

　　5、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。

　　6、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　7、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

　　8、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　9、留守家庭安心，外出务工放心。

　　10、留守一份真情奉献一份爱心。

　　11、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

　　12、关注留守学生，构建和谐社会。

　　13、用爱心来接力为建设者加油。

　　14、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。

　　15、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　16、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

　　17、争*心妈妈，关爱留守儿童。

　　18、同在一片蓝天下手心相牵助成长。

　　19、流动的是人口，不变的是服务。

　　20、献爱心、共成长、关爱留守儿童。