读懂古诗的感悟

读懂爱情的句子

　　1、懂爱的女人通常输得很惨。爱情本来就是残忍的，胜者为王。

　　2、男人伪装坚强，只是害怕被女人发现他软弱。女人伪装幸福，只是害怕*发现她伤心。

　　3、一个人负心，或许是因为他的记忆力不好。他忘记了，所以他能够负心;不是因为他负心，所以他忘记了。以前种种，他并非完全忘记，但他记忆力太差了，往事已经不再深刻，很快就被新的记忆取代，只记得新人的欢笑，忘记旧人的笑脸。

　　4、失望，有时候，也是一种幸福。因为有所期待，才会失望。遗憾，也是一种幸福。因为还有令你遗憾的事情。追寻爱情，然后发现，爱，从来就是一件千回百转的事。

　　5、最浪漫的爱是得不到的。最浪漫的情话，是当哪个已经跟你分了手的人打电话来问：“你好吗?”你稀松*常地回答：“我很好。”而其实你还爱着他，你一点也不好。

　　6、爱情中最伤感的时刻是后期的冷淡，一个曾经爱过你的人，忽然离你很远，咫尺之隔，却是天涯。曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，曾经沾沾自喜，曾经柔肠寸断。到了最后，最悲哀的分手竟然是悄无声息。

　　7、感情可以转帐，婚姻可以随时冻结，激情可以透支，爱情善价而沽。是的，在这细小的都市里，这就是我们的生活。

　　8、无法厮守终生的爱情，不过是人在长途旅程中，来去匆匆的转机站，无论停留多久，始终要离去，坐另一班机。

　　9、今天的长相厮守，只是尽力而为而已。最安全和最合时宜的方式，还是和自己厮守。

　　10、一个钱币最美丽的状态，不是静止，而是当它像陀螺一样转动的时候，没人知道，即将转出来的那一面，是快乐或痛苦，是爱还是恨。快乐和痛苦，爱和恨，总是不停纠缠。

　　11、所谓缘分，也和发明一样吧，都是源于偶然。爱情也是一种发明，需要不断改良。只是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。

　　12、愈害怕失去的人，愈容易失去。愈想得到，就愈要放手。放手是很难的.，但是别无选择。

　　13、世上有很多东西是可以挽回的，比如良知，比如体重。但不可挽回的东西更多，譬如旧梦，譬如岁月，譬如对一个人的感觉。放弃一个很爱你的人并不痛苦，放弃一个你很爱的人才是痛苦。

　　14、食物可以有标签，说明“请在此之前食用”。女人不是食物，青春是有期限的，忍耐也是有期限的，请在期限期满之前好好爱她，好好照顾她，因为她是逾时不候的。

　　15、万物有时，怀抱有时，爱情也有时序。爱情有生、老、病、死。爱情总在不知不觉间过期。有一天，我们把它拿出来，才知道它最鲜活的日子已经永远过去。

　　16、在最有感觉的时候，她没有停下脚步，那么，也不必在一起走完那段路之后，回头去寻找那些散落在地上的感觉，路已经走完。

　　17、有相逢就有别离，可是每个人都害怕别离。大家都知道，最后一次的别离就是死亡。我们口里说“天下无不散之筵*”，心里却舍不得喝掉手中的酒，还想再唱一支歌，再唱一支歌。你可不可以不走?

　　18、爱情和情歌一样，最高境界是余音袅袅。最凄美的不是报仇雪恨，而是遗憾。最好的爱情，必然有遗憾。那遗憾化作余音袅袅，长留心上。最凄美的爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。

　　19、爱情，有时候，是一件令人沉沦的事情，所谓理智和决心，不过是可笑的自我安慰的说话。

　　20、爱情从来都是一种束缚，追求爱情并不等于追求自由。自由可贵，我们用这最宝贵的东西换取爱情。因为爱一个人，明知会失去自由，也甘愿作出承诺。

　　21、诺言是用来跟一切的变幻抗衡。变幻原是永恒，我们唯有用永恒的诺言制约世事的变幻。不能永恒的，便不是诺言。诺言是很贵的，如果你尊重自己的人格。

　　22、爱是有安全感，又没有安全感。爱是一种震撼，也是一种无力感。爱是诱惑，也惟有爱能给你力量抗拒诱惑。爱是忠诚，可是爱也会令你背叛。

　　23、爱和怀念是两回事。男人忘不了旧情人，必然是他在过去的岁月里，曾经伤害她，那一次的过失，他无法弥补。当明知不可挽回，唯一补偿的方法就是怀念，同时也用对她的怀念来惩罚自己。自以为是的深刻不过是自欺欺人的说话。

通透入心的感悟句子，读懂了受益良多

一、这个世界根本不存在“不会做”、“不能做”，只有“不想做”和“不敢做”，当你失去所有依靠的时候，你自然就什么都会了。

二、接纳生活中的不顺心，才算真正地接纳了生活；容许自己偶有的不完美，才是更好地接纳了真实的自己。

三、不必瞧不起你手头上所做的每一件琐碎小事，把它们干漂亮了，才可以成就将来的大事。不必去焦虑太远的明日，因为焦虑并不能解决任何问题只会令现状变得更糟糕。

四、许多时候，别以为自己不可能越过面前的坎，但如果你再回头才发觉，许多事如果坚持了，事实上只是两滴汗水的问题！

五、人生的路，靠自己一步步走去，真正能保护你的，是你自己的人格选择和文化选择。那么反过来，真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。——余秋雨

六、有人编排别人的不是，其实就是怕别人了解他也有这样的不是；有人微词别人的不解人意，其实也是不敢直面他自己也会有不解人意；有人数落别人，其实是不能接受现在的自己。

七、我们对年龄的恐惧，其实并不在于年龄增长所带来的苍老，而是恐惧随着年龄的增长，我们仍然一无所得。

八、彪悍的人生，不需要解释。只要你按时达到目的地，很少有人在乎你开的是奔驰还是拖拉机。

九、不要*惯把别人愿意做的视为理所当然，把别人多给的看作是别人欠你的。懂得珍惜的人，才值得被宠爱；懂得尊重别人的人，才会被人尊重。

十、真正懂得欣赏你的人，他们永远欣赏的是你成功的样子，而不是你故作谦虚和故作讨好的样子。

十一、你活得不快乐的原因是：既无法忍受目前的状态，又没能力改变这一切，可以像只猪一样懒，却无法像只猪一样懒得心安理得。

十二、别太善良了，别太大方了，也别太能干了，时间久了人家会觉得，你做的一切都是应该的。即使有一天你撑不住，哭了累了，也没人心疼你。因为在他们眼里这都是你愿意的。

十三、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人，未必能陪你走到散场。

十四、没关系，你一个人走路，带着锐利的风和孤傲的神情，你看，走路带风的你，何以畏孤独。

十五、活得优雅些。也许你的生活并不富裕；也许你的工作不够好；也许你正处在困境中；也许你被情所弃。不论什么原因，请你在出门时，一定要让自己面带微笑，从容自若地去面对生活。只要你自己真正撑起来了，别人无论如何是压不垮你的。

十六、生命是一种缘，你刻意追求的东西，也许终生得不到，而你不曾期待的灿烂，反而会在你的淡泊从容中不期而至。

十七、舒适是个奢侈品，享受之前，得先问问自己够不够资格。不然，它轻易就能吃掉我们的未来，连招呼都不会打一声。

十八、做人，既要懂得示弱，更要懂得示强。示弱是低调是谦逊，示强则是自我保护、警告别人别乱来！任何一种礼貌都一定是有限度的，菩萨心肠和狮子力量，缺一不可。——苏芩

十九、人生总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。

二十、看别人不顺眼，是自己修养不够。看自己不顺眼，是别人太优秀。

二十一、在我们尚且年轻，折腾得动，经受得起打击与失败，就算灰头土脸狼狈不堪也还有重新来过的机会。不努力，难道要去睡觉晒太阳，做几十年之后要做的事情吗？

二十二、谁都能够无止境的对一个人好，前提条件是，值得。

二十三、忙起来的时候，觉得全世界都是你的，闲下来的时候，才知道你什么都没有。

二十四、当你饿的时候，有些人会把馒头分给你一半，这是友情，有些人会把馒头让给你先吃，这是爱情，有些人会把馒头全给你，这是亲情，有些人会把馒头藏了起来，对你说他也饿，这就是社会。

感悟

读懂了李白的诗

读懂了李白的诗

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是何等的豪迈奔放，志向远大、意气风发。诗人将自己的情感寄托在字里行间之中，表现出诗人多么蓬勃向上、积极进取的心态和品质。这就是诗仙——李白。

　　思乡之情

　　“举头望明月，低头思故乡。”诗人李白将故乡的思念寄于明月之上，表达了诗人对故乡的无比思念以及热爱之情，诗人独自一人站在亭子前，仰天长叹，饮一口家乡酒，以借此来消愁，谁知借酒消愁愁更愁。“天下虽大，可我李某何时能重归故乡？”一想到这里，他黯然忧伤，轻风微微地吹拂着，月光映照在水面上，他又将何去何从……

　　情深义意

　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”体现出诗人对汪伦的感情。这就是天地间最宝贵的东西——友谊。友情，能抚慰人们那受伤的心灵，给人们以安慰，能促进人与人之间彼此互相作文的信任，诗人李白对朋友那深深的感情以及至死不渝的信任，难道不值得我们所钦佩、所感叹吗？然而，古今多少人又能读懂他，看穿他，了解他……

　　豪迈奔放

　　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是多么恢宏的气势，诗人运用夸张的修辞，将庐山瀑布描写得栩栩如生，淋漓尽致。当然，另一方面，这首诗也体现出诗人豪迈奔放的性格特点。当然，这也与作者所在时期生活背景是分不开的。诗人生活在盛唐时期，当时国泰民安，人民安居乐业，诗人由此也变得豪放开朗，乐观起来，他的`诗主要歌颂国家的强盛，河山的壮美，这也是诗人当时所作作品豪迈奔放的主要原因。

　　李白一生作诗无数，被*一直所传颂，不愧拥有“诗仙”这个称号。我读懂了李白，读懂了他的思乡之切，读懂了他的情深义重，读懂了他的豪迈奔放。我赞美他——李白。

读懂爱情与婚姻的事实

读懂爱情与婚姻的事实

　　导语：恋爱是走在婚姻的路上,婚姻是恋爱的最好归宿。那么那些读懂爱情与婚姻的事实又有什么呢?下面是小编为大家整理的读懂爱情与婚姻的事实，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　爱TA如是，非爱我所想。

　　爱是一种能力，需要成长才有的能力。

　　有时你不是不爱别人，只是“爱无能”而已。

　　有陌生朋友网络来信问阿苏：“最*相亲有人喜欢自己，新鲜感过后陷入恐慌焦虑，我总是期待那分美好浪漫的爱情，可是现实中会有吗，我怕放手就找不到那么爱我的人了，是不是找不到相爱就找个爱我的呢?”

　　阿苏根据自己的理解和经验，尝试着回答这个世界上最复杂的问题之一，作为一个角度和观点来表达。

　　首先，每个女孩在内心都有一个童话世界。

　　关于爱情的浪漫童话，粉红色的，纯白纯洁的，期待有个理想的白马王子，英俊帅气，浪漫温柔，才华横溢，不远千里万里来找到她，和她来一场轰轰烈烈浪漫柔情的恋爱，爱的死去活来，经历千辛万苦，百转千回，最后过上了幸福美好的生活，像灰姑娘一样。实际上这是一种自我构建的幻觉，通过童话的构建来自我催眠，这个童话终究会破碎的。

　　第二，不存在完美的爱人。

　　完美的人在这个世界上不存在，完美是一种深度自我否定和极度自我压抑引发的防御机制，是自卑和无能的反向投射。完美的实质是不接受真实有缺陷的自己，认为自己这也不好，那也不好，或者比不上别人，追求完美本身是一种心理问题，会对自己苛责，不断地去修改自己，包括容貌行为等等，会让自己很难受，让身边的人更难受，因为他会用完美的标准要求自己和别人。

　　第三，我们爱的是自己的内心相片。

　　我们并没有爱对方，我们爱的是自己心理的那个投射相片，是以我们原生家庭父母的原型构建的，这是一种移情状态。我们喜欢什么样的人，比如外貌、个性、风度、金钱地位、才华等等，早在童年就提前在心里营造了一个底片，具象化为内心相片，按照这个相片去找对象，符合相片的才爱，不符合相片的就PASS，所以我们并不爱对方，爱的是我们的相片。如果不符合相片的在一起，就会很难受，很多时候我们在日常生活是修改他人来符合我们的相片，说到底，我们不爱别人，只是自恋，寻找父母的“替代品”。这个部分需要我们深度了解自己才能明了，最好去学点精神分析大家就知道了，在此不专题论述。

　　第四，每个人都是值得爱的。

　　因为没有人是完美的，每个人都有自己的特点，是独一无二的，都有自己独特的成长过程和故事，都有不一样的爱的表达方式，都有创伤，都有情感，只是需要更深的理解和沟通。每个人都值得爱，也都需要爱，只是有时你所选择的恋爱对象总是受你内在的相片控制，如果没有成长和觉知的话，当然你选择对方是有理由的，这些需要在婚后生活和自我成长中慢慢的领悟。不过有几类人需要注意：吸毒的、赌博的、家庭暴力的`、严重酗酒的、花言巧语谎话连篇的等等，这几类人需要敬而远之。不是说不能爱，主要是难度太高，危险性太大。

　　第五，存在白头偕老的爱情。

　　很多人说婚姻是爱情的坟墓。阿苏说婚姻是自恋投射的坟墓，是爱情的开始。爱不是肤浅的感觉，也不只是强烈的激情，真正的感情是建立在两人相互了解的基础上的，爱是深深的理解与接受。在日常生活中慢慢的接触，打开，包容，沟通，了解，理解，接受，接纳对方的优点和缺点，接纳对方的状态和家庭，接纳自己的好与不好，两个人在生活中慢慢的磨，慢慢的学会爱，爱自己，爱对方，爱孩子，爱家人，通过长久的沟通交流互相包容理解深度的接纳，经过几十年慢慢的磨合好了，我们也就不得不白头偕老了。

　　第六，婚姻是万里长征，在过程中修炼自己。

　　阿苏认为婚礼只是进入婚姻的入门和起步，再好再盛大的婚礼也无法保证婚姻的质量和幸福，做好万里长征和持久战的心理准备，慢慢来，一步一步走，不要把婚姻当儿戏，结婚是两个成年人的事，在婚姻中做好自己的本分，每个人都需要对自己负责，对他人负责，在婚姻过程中不断的修炼和成长自己。婚姻是红尘炼心和成长的好场所，执子之手与子偕老。

经典人生感悟古诗

经典人生感悟古诗

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的.古诗吧，古诗是*古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的经典人生感悟古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》

　　2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——唐—刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

　　3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头—明月几时有》

　　4、古来青史谁不见，今见功名胜古人。——唐—岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

　　5、山外青山楼外楼。——宋—林升《题临安邸》

　　6、请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——唐—刘禹锡《杨柳枝词》

　　7、人事有代谢，往事成古今。——唐—孟浩然《与诸子登岘山》

　　8、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——（王安石《等飞来峰》）

　　9、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

　　10、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋—苏轼《题西林壁》

　　11、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥—泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。——宋—苏轼《和子由渑池怀旧》

　　12、春种一粒粟，秋收万颗子。——唐—李绅《悯农》

　　13、春花无数，毕竟何如秋实。——宋—陈亮《三都乐》

　　14、横看成岭侧成峰，远*高低各不同。——（苏轼《题西林壁》）

　　15、一寸光阴一寸金。——唐—王贞白《白鹿洞二首》

　　16、它山之石，可以攻玉。——《诗经—鹤鸣》

　　17、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——唐—刘希夷《代悲白头翁》

　　18、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐—罗隐《蜂》

　　19、挽弓当挽强，用箭当用长—射人先射马，擒贼先擒王。——唐—杜甫《前出塞九首》

　　20、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——（朱熹《春日》）

　　21、寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——唐—李白《上李邕》

　　22、蚍蜉撼大树，可笑不自量。——唐—韩愈《调张籍》

　　23、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——（朱熹《观书有感》）

　　24、万物兴歇皆自然。——唐—李白《日出行》

　　25、何意百炼钢，化为绕指柔。——晋—刘琨《重赠卢谌》

　　26、欲穷千里目，更上一层楼。——（王之焕《登鹳雀楼》）

　　27、野火烧不尽，春风吹又生。——（白居易《赋得古原草离别》）

　　28、瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》

　　29、欲穷千里目，更上一层楼。——唐—王之焕《登鹳雀楼》

　　30、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。——（刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》）

　　31、人生七十古来稀。——唐—杜甫《曲江》

　　32、假金方用真金镀，若是真金不镀金。——唐—李绅《答章孝标》

　　33、*水楼台先得月，向阳花木易为春。——宋—苏麟《断句》

　　34、物情无巨细，自适固其常。——唐—杜甫《夏夜叹》

　　35、天若有情天亦老。——唐—李贺《金铜仙人辞汉歌》

　　36、江山代有才人出，各领风骚数百年。——清—赵翼《论诗》

　　37、功高成怨府，权盛是危机。——宋—王迈《读渡江诸将传》

　　38、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。——唐—刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》

　　39、草木本无意，荣枯自有时。——唐—孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》

　　40、只看后浪催前浪，当悟新人胜旧人。——宋—释文向《过苕溪》

　　41、会当凌绝顶，一览众山小。——（杜甫《望岳》）

　　42、尔曹身为名俱灭，不废江河万古流。——唐—杜甫《戏为六绝句》

　　43、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——宋—苏轼《水调歌头》

　　44、海日生残夜，江春入旧年。——（王湾《次北固山下》）

　　45、从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。——元—白朴《阳春曲—题情》

　　46、不是一番梅彻骨，怎得梅花扑鼻香。——元—高明《琵琶记》

　　47、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋—陆游《冬夜读书示子聿》

　　48、苍龙日暮还行雨，老树春深更着花。——明—顾炎武《又酬傅处士次韵》

　　49、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（陆游《游山西村》）

如何读懂孩子的心理

如何读懂孩子的心理

　　每一个孩子的内心深处都特别渴望老师或家长的关爱，哪怕是一句轻声的问候，哪怕是一个善意的眼神，哪怕是一个温柔的动作，都会给孩子们带来无尽的快乐。以下是小编收集整理的如何读懂孩子的心理，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、要有一双善于观察的慧眼。

　　首先会选择观察的视角。一是随机捕捉，也就是观察的随机性。在孩子自主活动的时候，教师或家长首先要有一双慧眼，善于捕捉有效的信息，并运用教育智慧来利用好信息。二是心中有底，也就是观察的目的性。由于经验、能力的欠缺，有些教师和家长往往随机捕捉不到什么有价值的信息，反而觉得无事可做，这就可以采用有目的观察的方法。其次要掌握观察的技巧。教育观察是研究常态下的孩子的活动，因此我们所处的位置、距离既要能看到听到孩子的活动，又不影响孩子的活动，保证活动的自然状态。以保证观察的准确性、真实性。

　　要善于关注孩子的情绪变化。情绪变化是孩子心理健康的“晴雨表”。当孩子出现任性行为时，一定要找出原因：是孩子没有得到恰当的关注，受了委屈，还是孩子的合理要求没有得到满足？然后针对具体原因及时疏解孩子的情绪，而不是一味斥责孩子。永远不要对孩子大动肝火。如果你真正能够理解孩子的心，你就会发现，孩子其实并非要无理取闹，他总是有他内心的道理。理解了孩子的心，老师或父母就必定会心*气和。我们对孩子生气，其实是对孩子不理解的表现，也是自己无奈无能的表现。面对孩子的问题，老师首先需要反躬自问：我在哪些方面还没有真正理解孩子呢？孩子的心灵奥秘在哪里？我应该如何重新认识孩子并进而调整自己的方式方法呢？*和、冷静是教育者走向成熟的标志。所以，面对孩子的问题，请永远不要大动肝火。记住那句教育孩子的至理名言：没有不好的孩子，只有不好的方法。

　　二、要有一颗非常心

　　有一颗赏识、赞美孩子的心。今天的教育应是赏识教育。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。赏识是沟通、*等和理解，是生命之间交往的桥梁。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育，是让家长和老师成为教育家的教育。赏识从本质上说一种激励。在教育的过程中，激励的存在至关重要！赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今赏识教育是真正有效的教育方法之一。

　　有一颗尊重孩子情感的心。*等地位与主导作用*等地对待孩子是尊重孩子的首要条件。家长努力营造一种民主、和谐，在日常生活中，我们要允许孩子根据自己的意愿进行选择，鼓励孩子自己作一些决策尊重人格是不分时间、地点、年龄大小的，也不管孩子是优点多还是缺点多，家长都需要保护孩子的自尊。因为孩子渴望被尊重，尤其是被自己父母尊重。从小得到父母的`认可和肯定是孩子自我发展的原动力。请家长们务必牢记，当与孩子出现暂时冲突时，切不可为了维护自己的尊严和地位，乱骂一气而伤害孩子。如果做家长的只在孩子有成绩时尊重他，出现问题了就任意贬低，责备，这样不但无法赢得孩子的爱戴，甚至会使孩子产生逆反心理，讨厌父母。有些孩子确实在做不利于成长的事情，父母采取必要的措施也能理解，但如果依靠一味地指责或偷看日记、翻书包作为了解的途径，就是家长对孩子的不尊重。父母要与子女很好地沟通，最重要的是*视孩子。不要用自己的思维*惯去理解孩子，也不要把自己的成长模式强加给孩子。如果家长能以*等的态度与孩子多交谈，倾听和征求孩子的意见和建议，就能了解和掌握孩子的心理。

　　三、有一颗宽容孩子的心

　　宽容是金，它是一名教师必备的德行，它来源于老师对学生的热爱。这种宽容之爱，让老师走进学生的心田，理解他们，爱护他们，能让孩子们走进老师，听之信之，身心健康地成长。宽容也能使孩子们在宽松和谐的情镜中领悟道理，接受批评，收到理想的教育效果宽容说起来简单，其实，它应渗透在班主任育人行为的点点滴滴中。我们应该于细微之处显宽容，宽容就是爱心，宽容是理解，宽容是尊重。它能使教师变的胸怀宽广博大，它能使孩子们在看到人情的*，宽容打动了孩子的心灵，能让孩子们感受到生活的多彩多姿。宽容要有度，要得当。它不是放纵，不是姑息，也不是放弃严格要求，宽容是心底里对学生过错的谅解，是在严爱相济的前提下，“动之以情，晓之以理，导之以行”，让学生“亲其师，信其道，学其理”。

　　无论是教师的爱还父母的爱都是一种强大的力量，它不仅能提高眼前的教育质量，也会影响到孩子的身心的发展，从而促进孩子的**成才，因此能不能读懂孩子的心在实践中至关重要。

　　随着时代的前进与发展，孩子的知识面在不断开阔，现在的孩子与我们小的时候已完全不一样，思维方式、接受能力、考虑问题的方法，都与从前的我们截然不同，这就要求我们要跟得上时代前进的步伐，跟得上学生思维发展的节奏，将他们作为“独立”的人去考虑，充分尊重他们，充分理解他们，充分考虑到他们与以往不同的个性，读懂孩子们的心。

　　红色性格

　　性格特点：不断地给大人提要求、找事情做，自己也一刻不闲着。脾气倔强，自己想不通的事别人很难说服。胆子大，有主见，从小就是振臂一挥而应者云集的孩子王。

　　教养之道：给他们一定的职责和决定空间。带他出去时让他来决定一些事情。要事先建立规则，今天说买一样玩具就买一样，无论怎么闹，绝不给他买两样。让他们从小觉得被依靠这类性格的孩子天性是勇敢好强的，从小家长要让他感觉到你依赖他，没有他事情就不会做得那么好，他们会表现得更加出色。给他们一定的情绪空间当他们发脾气时让其发，你不要着急、焦虑，因为那是他们自我发泄情绪的一种方法。

　　黄色性格

　　性格特点：多动，淘气频率，听老师讲课，只要听会了立刻就开始玩了。

　　教养之道：经常描述他们的长处。对于此类性格的孩子，要经常描述他的长处，是人多的时候。让孩子感受到爱这类性格的孩子是感受型的，要让他们感受到你的爱，光说出来或给个眼神还不够，还要经常有些动作，比如搂一搂、抱一抱他们。

　　我们对孩子不要管教的太严格，会让孩子感到很痛苦，而常跟那些不如他们的孩子比比，他们反而会越干越好。对于黄色性格的孩子来说，要想让他们改正缺点，赏识教育最适合。做家长的要谨记才对。

人生感悟长古诗唯美句子

像月亮一样不断有圆缺的过程，人生也会经历起起伏伏，坎坎坷坷。这时候，读一些人生感悟的句子，非常有必要。这些人生感悟的句子心情说说，常常直击内心，让人不再迷茫和彷徨。好句摘抄网向您推荐“人生感悟长古诗唯美句子”，希望带您走出困境。

木叶纷纷归路，残月晓风何处。消息半浮沉，今夜相思几许。秋雨，秋雨，一半西风吹去。

纳兰容若《纳兰词》

昏鸦尽，小立恨因谁?急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。

纳兰性德《梦江南》

风丝袅，水浸碧天清晓。一镜湿云清未了，雨晴春草草。

梦里轻螺谁扫。帘外落花红小。独睡起来情悄悄，寄愁何处好?

金人捧露盘 净业寺观莲，有怀荪友。

藕风轻，莲露冷，断虹收，正红窗、初上帘钩。田田翠盖，趁斜阳鱼浪香浮。此时画阁垂杨岸，睡起梳头。

旧游踪，招提路，重到处，满离忧。想芙蓉湖上悠悠。红衣狼藉，卧看桃叶送兰舟。午风吹断江南梦，梦里菱讴。

纳兰容若《谒金门》

谁翻乐府凄凉曲,风也萧萧,雨也萧萧,瘦尽灯花又一宵. 不知何事萦怀抱,醒也无聊,醉也无聊,梦也何曾到谢桥.

纳兰容若《采桑子》

一生恰如三月花，

倾我一生一世念，来如飞花散似烟

醉里不知年华限，当时花前风连翩

几轮春光如玉颜

清风不解语，怎知风光恋

一样花开一千年，独看沧海化桑田

一笑望穿一千年，笑对繁华尘世间

轻叹柳老不吹绵，知君到身边

纳兰容若

明月多情应笑我，笑我如今。

辜负春心，独自闲行独自吟。

*来怕说当时事，结遍兰襟。

月浅灯深，梦里云归何处寻?

纳兰性德《采桑子》

一梦荒唐，惊梦半响，几人难思量;

一段戏腔，春衫彷徨，凭谁解红妆;

一曲终章，过往泛黄，故人重开场;

一世不朽，年少轻狂，何不两相忘。

花间旧事

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪靡靡。

知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。

《诗经》

蒹葭苍苍,白露为霜,

广袖飘飘,今在何方?

几经沧桑,几度彷徨。

衣裾渺渺,终成绝响。

赵丰年 孙异 玉镯儿《重回汉唐》

西风扬子津头树，望长淮渺渺愁予。

汤显祖《牡丹亭》

忙处抛人闲处祝百计思量，没个为欢处。白日消磨肠断句，世间只有情难诉。玉茗堂前朝复暮，红烛迎人，俊得江山助。但是相思莫相负，牡丹亭上三生路。

汤显祖《牡丹亭》

这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨。

汤显祖《牡丹亭》

则为你如花美眷，似水流年。是答儿闲寻遍，在幽闺自怜。

汤显祖《牡丹亭》

原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院，朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱!

汤显祖《牡丹亭》

惊觉相思不露，原来只因已入骨。

读懂孩子心得体会

读懂孩子心得体会（通用20篇）

　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相*；体会是指将学*的东西运用到实践中去，通过实践反思学*内容并记录下来的文字，*似于经验总结。以下是小编为大家整理的读懂孩子心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　本学期学校向我们推荐了一本书，名字叫《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事让我感触很深，发现值得学*的东西也很多！我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

　　从中，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精，书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。

　　“遇到困难，如果我们退缩，我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难，每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

　　书中说到：“教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师继续学*不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学*，将会终身受益。

　　以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，让我“想说话”、“有话可说”，也希望我能不负重望真正变得“会说话”。

　　只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

　　无意间发现了这本书，名字叫《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和内容让我感触很深，发现值得学*的东西也很多！我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

　　从中，我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要，认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，用理性的观点看待事件，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，教师要学会享受生活的，才能以更好的心态进行教育。

　　书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤！”教师继续学*不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学*，将会终身受益。

　　以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我也终于明白了写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，才能真正收获。

　　通过参加北京市“学生发展规律与育人策略”培训项目，我接触到了这本书——《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事让我感触很深，发现值得学*的东西也很多！我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教育教学工作起到了很好的指导和借鉴作用。

　　作为一名语文教师，当我看到本书在‘认知与学*’这章节对语文阅读提出种种方法及途径时，使我顿时大悟，为自己的教学指明了方向。阅读是人类获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面非常重要的手段。而小学阶段是培养孩子阅读能力、阅读*惯的重要阶段。国际学生评估项目（ programme for international student assessment ，pisa）的研究报告中指出，一个国家有多少比例具备高阅读能力的孩子，决定了该国家在未来全球经济中拥有多少世界级的知识工作者。孩子的阅读水*预示着他们未来具备公民素质的高低，预示着未来国家竞争力的高低。因此不但家长需要在家庭教育中发挥重要作用，作为一名小学语文教师肩上的担子更是很重，日常教学中要重视培养孩子的阅读能力，保证孩子的阅读量和阅读面。

　　在语文阅读这个章节中主要向我们介绍了成长规律和养育策略：在规律一中提到阅读能力的发展对其他方面能力的发展有重要影响，在班中有这样一种现象，阅读能力差的学生往往数学的算术应用题相对较弱，因为阅读能力会影响孩子对题目的理解与分析。而从今年的中高考考题中也折射出这样一种现象：语文成为众科之王，所有科目都将增大阅读的分量。从小培养孩子的阅读*惯，争取在小学中年级让孩子养成良好的阅读*惯，包括阅读态度、阅读方法、阅读姿势。阅读过后培养学生养成思考，积累的*惯。作为班主任可以一起和孩子商量制定每月、每季的阅读计划，并制定一张简单的“阅读完成表”。引导孩子做好读书笔记，笔记不在多，贵在有感而发，这种批注的*惯对语文学*至关重要。每周进行好词好句的积累， 只有大脑进行充分的输入，当孩子写作时才能够有一定量的输出。班中有这样一名女生，*常的语文成绩比不是很突出，但是酷爱读书而且积累了一本本的好词好句，每到期末考试中总是会给老师一个惊喜。因为随着年级的升高，对于基础知识的考察比重下降，而阅读理解、*作成了重点。中年级学生已经具备自己阅读的能力，作为老师除了要培养学生的阅读兴趣，还有在书籍的类型上为学生把好关。作为一名语文教师，语文阅读这项工作任重而道远，而我将上下而求索。

　　以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。尤其是对于自己的教学，通过读这本书也给自己语文阅读教学指明了方向。所以就让我们抱着“一切为了学生”的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

　　读懂孩子的情绪。

　　宣传健康的教育理念的机会，让更多的家庭受益孩子受益，撒播种子的机会。

　　我们可能都有这种经验，面试的时候，面试官会问你，你有没有相关的经验啊，有没有相关的培训啊。比如说，我们为人父母的时候，这是一份全世界最重要的一份工作，投资率最高的工作，我们都是无证上岗的家长。现在是拼爹拼妈的时代，是拼的是意识状态，一个能懂得了解孩 子的父母，要不断地学*。这是一个迈向成长的机会，成为一个合格的爸爸妈妈的方向。

　　怎么学呢，现在分享一下：

　　第一个方式是学*，就像这种微课堂。

　　第二步是做，就是一个试错的一个阶错。就像今天分享的所有都是我的经验，我的感受，怎么样从我的这些感受，拿来为你所用呢，运用到你的实际生活中，你再不断地尝试，发现错误机会。

　　第三步是反思，我们通过反思，可以阅读一些书籍，这样是属于你自己的育儿之道。

　　倾听孩子的情绪，一个是倾听，一个是情绪。分别来解读。 倾听是一门需要学*的艺术，真正的倾听是非常困难的，因为我们没有这样的经验，我们没有真正的被倾听过，我们没有办法体验这种感觉，特别是对于年龄小的孩子，倾听对父母的挑战比较大。还有一种挑战时，我们自知时，我们会带着过虑系统去听，会带着我们的有色眼镜 去看，我们会表现出这没有什么难的啊，有什么好哭的啊，倾听需要父母用心去听，要极度的关注。不经过训练是很难。第一步，用眼睛去观察 ，他想向你传达什么。第二步是用嘴，在什么时候用呢，当你表达爱表达理解的时候，可以用。第三个要动手，要有爱抚的行为，要与孩子亲密的接触。如果一个孩 子很好的被倾听的话，你们之间会有很好的亲子关系，这是你们之间的基础， 而且这种倾听让孩子体验被理解，被 信任的感觉，也增加孩子自信的能力。

　　情绪 现在很多人都在研究，接纳和SHULI情绪。帮助认识和了解孩子的情绪。

　　一个父母孩子要了解孩子，为什么都要放到嘴里呢，二岁的时候会说什么都是我的呢，三岁的时候，四岁的时候执拗，这些是生理特点，二是了解孩子的需求，爱，关怀，怎么走进孩子的内心 三是如何说，如何做的技巧。

　　今天我们讲的是第二部分和第三部分的整合。

　　假期拜读了钟启泉老师的《读懂孩子》，感想颇多，收获颇丰。“读懂孩子”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想，包含着对*教育和教师向上发展的无限期望。

　　在这里，我想围绕读懂孩子进而读懂孩子谈一点粗浅体会。书中提到要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；要保守儿童的个人隐私；儿童的问题需要教师做出仔细的分析。这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题——学会倾听。 我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。 那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。 课堂，是师生互动、知识*得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个*常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。课堂是知识学*的主阵地，是教书育人的主战场，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变，从独角戏向师生互动的转变，从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变，在这样的一个转变过程中，如何保障每一个孩子的学*权益，实现每一个孩子的成长与进步，作为课堂的实施者，就必须思考怎样倾听，倾听什么内容的问题了。

　　至于如何倾听则就要具体问题具体分析了，我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友，突出*等性。其次，要以孩子为师，突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放，让孩子教自己，既能检验孩子对已有知识掌握的情况，对已有事情的认识程度，又能帮助孩子进行复*、巩固、深化。最后要讲究教育方法，突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”，变要我学为我要学，变学会为会学，变苦学为乐学。

　　只有学会倾听，教者才能知道孩子需要什么，课堂的实施才有针对性；只有学会倾听教育内容，我们的教育才具有系统性和科学性，才能培养出有用的复合型人才；只有学会倾听制度的声音，我们的教育才能跟上时代的步伐，走在时代的前列。

　　究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课，怎样才能算是读懂孩子呢？用关爱回应学生的声音；用科学回应教育内容的声音；用公*回应制度的声音。想必，这才是读懂孩子的应有之义。

　　看了《读懂孩子》之后，其中的很多故事让我感触很深，发现有很多东西值得我们学*！我觉得这些故事都是从家长和老师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，以独道的观点，发现了很多家长和孩子之间的问题所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

　　学校图书室每期不断增加，我们的知识不断提高。我通过看了《读懂孩子》一书后，本书代序共80种，特别在第33种《如何让孩子由“苦学”变为“乐学”？》这一种中，使我深深会到现在的家长都希望自已的子女成龙，走正道，都为孩子设计的人生之路就是读书—考试—名校—好饭碗，家长劝孩子学*的常用语是“吃得苦中苦，方为人上人”，*还有一句家喻户晓的格言，也在劝人“苦学”。这句话的意思是“书山有路勤为径，学海无然苦作舟”，还有“钱在高岩，不苦不来”，“先苦后甜”等等都强调要用“苦”。但这些话都是学*要付出的，好的成绩不会从天上掉下来，这些都没错，但是，过分的劝人“苦学”恰好忽视了另一方面，学*并不是一件苦不堪言的事，学*是一个人的求知的过程，从无到有，从少到多，有一点进步都是怏乐的。孔子在2500多年就提出了“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。可是在我国全面推向素质教育的今天，我们的老师还是抓“应试教育”，家长要求自已的孩子成绩好，这些都是劝人“苦学”的之多，劝人“乐学”的之少。如我们教师写学生的评语，用得最多的话是“该生刻苦学*”，没有老师评价学生“该生能快乐学*”，我们作为一名老师，又作为一名家长，我们怎样从孩子由“苦学”变为“乐学”？

　　只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育，开心学*的理想效果。

　　在新学期开学之初，我有幸学*了萧斌臣老师的文章《读懂孩子》，我深深感受到拥有无私与忘我的精神对教师来说是多么重要；领悟到了不断的探索、创新、思索是一种快乐；知晓了尊重、信任、宽容也是一种精神……文中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。

　　她说“教育，是一门科学。孩子们是一本本有趣的书。”是呀，就在身边，仅在咫尺，有许许多多的孩子等着我们去爱，去发现，去激励，去赞美。他们都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵纯洁、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学*的自信。于是，一个决心在心底萌生：在日常的教学工作中，我需要更注重以童心爱心为本，面向全体学生，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一位学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”。萧斌臣老师让我知道作为一名教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚的。他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。她还说：“读懂孩子这本书，是一个教师对自己的起码要求，尽管真要读懂这本书并不容易。但只要你有一颗爱心，下功夫钻研，站在孩子的角度去多观察、多了解，就能读懂、读好、读透孩子这本书，就能让我们的每一个孩子得到最好的发展。”但是要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子都是不同的，不可能用同一个方法去教育他们。教师必须站到孩子的位置上，全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。

　　我学*后产生的随想如长河中舀起的几瓢水，其实书中的思想都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中。最后，我想说，这篇文章是法宝，似阳光，如雨露，滋润着**涸的心田。从这本书中，我读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣与震撼。作为一名*凡的教师，她让我感动，更让我深思。但愿在其思想的指引下，我能学会做一名会思索的幸福教师。

　　孩子不仅承载着家庭的希望，也承载着国家和民族的未来。关于如何教育孩子，每个人都有自己的观点。如何培养和教育孩子是每个家庭和每个家长都非常关心的话题。

　　*是一个人口多、教育程度高的国家。几十年的应试教育使许多家长把注意力集中在考试中取得好成绩上，如何进入一所好学校等等，往往忽视了他们孩子的真正兴趣和健康成长的基础。

　　一方面，孩子的天性受到约束，另一方面，父母不断地给孩子添麻烦，不仅孩子很累，父母也常常很累。父母也会对叛逆的孩子生气。那么，如何培养和教育孩子呢？

　　曾经读过一句话，觉得很有道理：自己不喜欢做的，强迫孩子做。事实上，我们怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢？我们常说父母是最好的老师。的确，父母对孩子的影响是不可估量的。只有当一个好父母，我才能更好地教育我的孩子。

　　教育大师周鼎文用自己多年的教育研究成果心得，为孩子们健康成长所著的《读懂孩子》一书，简单的分析，孩子们健康成长的客观规律，用大量的实例指出了许多在*比较普遍存在的教育误区，用细腻的笔墨引导读者洞察儿童的成长过程，应关注的问题，启发我们透过表面现象进一步了解儿童的内在，更关注儿童自身的成长。

　　《读懂孩子》一书指出，儿童健康成长的关键是“爱和归属感”。本书围绕这一主题，指出了儿童在健康成长中所面临的困难和问题。作者认为，如果你不知道“爱和归属感”，你就不会真正了解自己和孩子。

　　这本书以一种简单的方式告诉你什么是爱和归属感，以及它们如何影响孩子。本书通过大量的实例和辅助，从儿童的行为、情感、人际关系和疾病四个方面来说明儿童。

　　作者不仅对儿童健康成长的知识进行了深入的阐述，作者进一步指出，如果你有一个爱人，你最好和你的爱人一起读这本书，这样你们可以一起成长，讨论如何教育你的孩子。

　　每次读一段，和你的孩子一起练*。大一点的孩子也可以自己读。教师可以带学生去阅读和做练*，安排时间表，让学生用创造性的方法，如表演，阅读和讨论，以一种相对直观的方式呈现书中的知识，让学生能理解更多。

　　在书的最后，作者还讨论了未来教育的新重点，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本书内容全面，内容丰富，不仅适合家长、孩子和教师，也适合教育研究人员。

　　对于我们来说，已有了小孩，但要把小孩教育成为一位正常成长的、有上进心的、有自信心的的小孩，这是一个学问。对于我来说，看到过许多人教育小孩的方式方法不对，这样对小孩造成的影响是深远的，特别是作为小孩的第一任教师——家长。孩子们是一本本有趣的书。要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子在遗传、环境、教育等不同因素的影响下，形成不同的特点，对不同的孩子，要采取不同的教育方法。人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的人”、“人类灵魂的工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。我们必须站到孩子的位置上，才能全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。

　　我们要特别注意那些容易被忽略的孩子。我知道，他们也有着丰富的感情世界，也需要得到别人特别是得到老师的关心和爱抚。他们渴望着与老师交流情感，只不过是由于各种原因，特别是由于老师对他们的疏忽，使他们不易表露自己的需要和感情罢了。而这也就更加需要我们做教师的像关心爱抚其他孩子一样地去真挚地关心他们，爱抚他们，温暖他们，开启他们的心扉，让他们也健康茁壮地成长。作为一名教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚。他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。这是教师的严重失职。爱孩子就必须尊重孩子，而尊重孩子，不仅仅表现在“蹲下来”与他们说话这样的形式上，还更需要教师站在孩子的立场上，充满爱心地去考虑问题。只有这样，教师才能真正走进孩子的心灵，成为他们的朋友，满足他们正当的情感需要，他们的人格与情感世界才能得到最好的最健全的发展！

　　孩子的错误在成长过程中随处可见，这需要我们包容，安抚，鼓励，切忌指责孩子。对于一个有自尊的孩子来说，如果他知道自己错了，心中已经充满了后悔和内疚，这时老师的理解和宽容会让他心存感激，他会主动反思自己。如果此时父母横加指责甚至打骂，孩子会觉得羞辱，难堪，甚至会吞噬掉孩子心中的愧疚，使其对错误变得心安理得激起孩子的逆反心理。其实，面对孩子的屡屡犯错，除了宽容以外，更多的是接纳，不怕孩子犯错，但是每次犯错后要想办法避免下次犯同样的错误。如果把这个观念植入到教育中，抓住每一次孩子无心犯错的机会教给他道理，并且以探讨尝试的方法而不是盲目的说教去引导孩子找到正确的方法，我相信孩子会在一次次的无心之失中迅速成长。最重要的是教给孩子一个思维方式，犯错了不怕，要找到犯错的原因，并且找到避免再次犯错的方法，我觉得这对于培养日后孩子学业中遇到问题解决问题的能力也有很大帮助呢。

读懂孩子的心得体会

读懂孩子的心得体会（精选17篇）

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的读懂孩子的心得体会 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　每一个孩子，来到这个世界之前，几乎都是带着被爱和祝福的真心而诞生的，但现实的教育环境的限制或压抑，让很多父母无法为孩子塑造一个优质有序的生活环境，让很多父母无法将自己的爱意和祝福真诚地表达给孩子。

　　在现实的失衡和缺爱的教养环境中，我们很容易看到，很多孩子出现了问题，各种各样已经被看到或被忽略的问题。这时候我们要责怪孩子不懂事吗?我们经常讲孩子的问题一定也是家庭的问题，但究竟是哪里的问题，我们未必清楚，或许你也需要读一读周鼎文先生的《读懂孩子》。

　　在《读懂孩子》中，周鼎文提醒每个家庭或孩子需要面对3重需要，而几乎所有的问题发生都源于这3重需要之间的冲突延伸，也就是个人需要的“爱与归属”，系统需要的“*衡与完整”，道性需求的“道德与升华”。从这3个需求出发，还总结出人生命发展所需要遵守的“五大法则”，帮助我们从家庭中验证这个运行法则的规律。

　　我们要读懂孩子，不仅要读懂孩子表面上的独特个性，更要去看到孩子的性情背后的系列缘由。书中提出了一个很有意义的“家族系统排列法”，主要是通过梳理整个家族的人际关系和重大事件，让我们看清每个人需要正视的伤痛，这和我们所讲的“原生家庭追溯”有些相似，但这个概念扩大到整个家族的审视，去疗愈整个家族系统的失衡，而不是单个家庭或孩子的伤口。

　　周鼎文的《读懂孩子》中，更核心的一点便是“理解孩子的爱和归属感”， 所有问题的发生，几乎都是因为孩子无法在家庭环境中找到爱和归属感的正确来源。这一核心原因，可能导致孩子在行为上出现厌学，离家出走等反应，可能导致孩子在情绪上出现自闭症，多动症等表象，可能导致孩子在人际关系中出现欺凌，软弱等现象，还有可能导致孩子某些生理疾病的发生。

　　要理解孩子的问题，就要面对孩子的爱和归属感的链接断裂的现实，通过“系统排列法”去家族中寻找链接断裂的原因，并引导家人之间修补自己的伤口，修复的过程也不是孩子一个人的参与，而是与事件有关的全体人员的集体安抚。

　　如何去读懂孩子呢?大概就是去理解孩子对家庭深深的爱，拥抱孩子的问题来源的归属感，去修复孩子与家人之间断裂的情感链接。在这一过程中，我们不仅要面对孩子的问题，更重要是去探索父母自身的情感链接是否完整，审视整个家族的问题所在。

　　孩子和家庭密不可分，哪怕长大远离，依旧受到家庭的归属感所影响，这就是家庭的最美的意义，是父母与孩子的隐形牵绊。

　　说到《读懂孩子》这本书之前，我突然想起小学时，我们的班主任和我们说“要做到两耳不闻窗外事”，又譬如一些书上说有些孩子能在很吵闹的环境中专心的看书，在还是小孩子时我也尝试去排除周围的干扰，但事实我尝试了多次都没有成功。当时我认为我就是一个天生容易**扰的人，我也因没这种能力，烦恼了很久。

　　以上是我童年的一些有趣回忆，但确实也困扰了我一段时间，假如有时光机，我应该把《读懂孩子》这本书带回去给我小学的老师看看，书中有一个篇幅讨论了孩子“注意”的问题。

　　首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在，但那绝对是个例，并不适用于大多数人，即使是我们**也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢?

　　很显然要求孩子专注于一件事情很长时间，这是一种不科学的做法，因为3-6岁儿童的“注意”还主要是“无意注意”，因此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此，我们不能违背幼儿生长过程中心理特点，至于那些美不切实际的要求，只会是苦了孩子累了自己。

　　但是通关观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异，有一些孩子能比较容易专注完成一件事，而有些孩子需要不断的去提醒，这个存在个体差异，但我们也不能否定环境因素对孩子专注力的影响。

　　其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的，而去中断孩子正在做的事情。比如孩子在很专心的看书，到吃饭时间了，家长通常会觉得吃饭比较重要，就会打断他，其实这样做对幼儿的专注力有很大影响。专家建议孩子在专注于做一件事情时，应该让他做完，其他事情可以稍微推迟。

　　同时我们在一些活动中还需要提供利于专注的环境，让幼儿进行活动，我发现孩子在做一些事情时，开始时非常专注，但是当教室里老师开始谈论时，孩子们也开始分心。由以上两点可见环境因素同样影响孩子的“注意”力。

　　书章节的最后还推荐了一些简单有趣的亲子幼儿，所以可见孩子的专注力还是可以通过训练的方式进行培养的。

　　记得有个非常著名的儿童文学作品叫《爱的教育》，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，主要描述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的"每月故事"。每章每节，都把"爱"表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。《读懂孩子》也是一部呼吁与教会父母如何理解爱和如何爱的书，书中用深入浅出的的方式告诉你，爱与归属是什么，爱与归属感如何影响孩子。

　　书中是以心理学与教育学经典学派的理论成果为基础，作者总结与提炼了工作多年的自身研究和教学成果写成本书。书的开篇就提到了经典的马斯洛需求层次理论来引出作者自创的分层理论，作者将人类需求分为三种：个人需求、系统需求、灵性需求，感觉作者的这种分类方法是融合了很多*传统思想在里面的。书中通过实例讲述了孩子需要通过行为、情绪、人际关系和疾病来综合的观察，讲述了“盲目的爱”和“成熟的爱”是如何造成影响的，讲述了要尊重家庭所有成员的爱，遵循“生命五大法则”的爱。书中有很多作者所见的案例和很多作者实践的方法，这些内容很实在，而且作者对这些处理的方法和观点也有很多可取之处，比较适合*价值观家长去学*和阅读。但是我认为作者自己理论的科学建模做的并不是很好，只是停留在经验之谈的基础上，并没有做科学实验、科学总结和科学研判，虽然说心理学和教育学都是社会学科，但同时也是社会科学，不能只凭借经验主义和知识积累来建立系统理论，这样做难免落入个人主观主义的偏见之中，使理论成为个人观点而不是科学理论而已，所以从这个角度来讲，这本书只能算作个人观点与经验总结，不具有经典理论所具备的科学性与普遍性，我们只能从中学*一些好的方式方法，但并不可以作为一个经典的指导工具或教学工具使用。

　　如何读懂孩子呢?在最后一章周老师给出了自己的教育孩子的见解，总结起来就四点：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情绪开朗稳定。三是懂得表达自己的情感，懂得爱自己和他人。四是能够勇于探索人生，找到自己的热情所在，并且能勇敢的实现自己的理想。最终， “父母要成为典范”才是教育的精髓。

　　以前的一位同事向我推荐了一本书，名字叫《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事让我感触很深，发现值得学*的东西也很多!我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

　　从中，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神。书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案："只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那*素里再*凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。"是啊，"防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。"

　　"遇到困难，如果我们退缩。我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难。每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。"的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。

　　书中说到："教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子?他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱!面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤!"教师继续学*不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学*，将会终身受益。

　　以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，让我"想说话"、"有话可说"，也希望我能不负重望真正变得"会说话"

　　只要我们抱着"一切为了学生"的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

　　我特意读了一本名字叫《读懂孩子》这本书。看完之后，其中的很多故事和内容让我感触很深，发现值得学*的东西也很多!

　　我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

　　从中，我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要，认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神……

　　书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，用理性的观点看待事件，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，教师要学会享受生活的，才能以更好的心态进行教育。

　　书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子?他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱!

　　面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤!”教师继续学*不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学*，将会终身受益。

　　以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。

　　同时我也终于明白了写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。

　　只有经过认真思考才能有所感悟，只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实的更新观念，努力提高自己，有效的进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。

　　父母是孩子的第一任老师，父母的言行深深地影响着孩子的行为举止;反过来，孩子则是父母的一面镜子，孩子的言行反射中父母的教养与气度。

　　当然凡事都有例外。有些父母和谐，家教良好的家庭，也会出现这样那样的问题少年，而他们的父母也会异常苦恼，却不知如何找出问题所在。国际知名导师的周鼎文先生和他的伙伴们，联合创办了结合现代心理学、系统排列与*传统文化精华的应用心理教育培训机构——道石教育，秉持着“为生命服务”的宗旨，提供最具专业性的家庭教育、生命教育、心理健康咨询与系统排列等成长课程服务，协助人们在个人成长、家庭关系与企业组织等方面突破瓶颈，迈向成功幸福。

　　也许我们无缘加入周先生的现场课程，但这本《读懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》却可以给我们很大的帮助。我相信每对父母都爱自己的孩子，也相信每一个孩子都爱自己的父母与家庭，孩子是家庭忠心的守护者。很多时候，我们眼里的孩子的问题，其实只是孩子爱家庭爱父母的方式。而如何解读问题孩子们的深层心理，从而让我们看到孩子爱的方式，从而激发孩子们持续的内趋力，也让每一个家庭源源不断地产生前进的力量，这就是周鼎文写作本书的目的。

　　《读懂孩子》一书共分为七个章节：孩子如何爱自己的家，孩子是家庭最好的镜子，孩子的行为在说什么，孩子的情绪在说什么，孩子的人际关系在说什么，孩子们的疾病在说什么以及我之教育观。而每章之后，都附有周鼎文亲自设计或者国际知名亲子专家设计的练*课程，供读者灵活运用。

　　静下心来认真读书，并针对自家的问题对号入座，静下心来仔细想想，孩子的问题到底出在哪里，才能真正找到解决问题的方法。要知道很多时候孩子做错事本身错不在孩子，一定要认真反省自身存在的问题，和孩子一起共同努力，要相信每个孩子都是最优秀的自己。问题孩子不是不爱自己，不是想成为坏孩子，他们只是想要找到归属感，用错了爱的方式而已。

　　离异的父母应该如何对待孩子，也是困扰许多家庭的问题，方法得当，孩子异常优秀;方法不对，孩子就会出现各种各样的问题。我们要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是无罪的，要让孩子知道，无论他的父母是否在一起，他都是他们共同的宝贝，是他们曾经相爱时最美丽的结晶。

　　还是那句话：父母是孩子的第一任老师，我们希望孩子养成什么*惯，自己就先要养成;我们希望孩子成为怎样的人，我们自己要首先做到。要清楚地明白“爱与归属感”，察觉自己如何在爱，自己的爱是“盲目的爱”还是“成熟的爱”，这一点是至关重要的。

　　如何读这本书?作者如是忠告读者：一个核心就是要敞开心胸，反观自己，然后亲身去探索与实践，相信你和你的孩子都会有所收获。

　　看到这本书出现了惊人的一幕。

　　下午的时候我刚在樊登读书会上听到一则故事。

　　故事里说有一个小伙子在19岁那里有一天晚上觉得莫名其妙的非常冷，冷得让他感觉快要死了，所以他吓得不敢睡觉，从那之后他就开始整夜失眠，睡不着。

　　后来心里医生调查他家里的族谱情况时发现他的一个叔叔就是在19岁那年有一天晚上出去维修电缆时冻死了。他的命运被诡异的隔空传递到这个孩子身上了。

　　本来这件事情我是将信将疑。哪有这么离谱的事?

　　结果晚上就在这本书上看到这么一段话

　　很多家庭教养良好，感情和睦。孩子却出现了这样或那样的问题。我不断往下追踪就会发现隐藏在家族中的各种未尽之事或家族秘密：早夭，意外，杀害，暴力，精神病，不当收入……,如果这个家族不能好好面对这些事情，或有的人的命运不被接受，甚至遭到排除或忽略，那么家族中旺旺会有孩子去经历这些事情。

经典古诗句人生感悟101句

经典古诗句励志人生感悟

　　穷则思变，差则思勤!没有比人更高的`山没有比脚更长的路，励志的人生才会更加出彩。有关人生感悟，欢迎大家一起来借鉴一下！

　　1、落红不是无情物，化作春泥更护花。清·龚自珍《己亥杂诗》

　　2、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。清·谭嗣同《狱中题壁》

　　3、一失足成千古恨，再回头已百年身。清·魏子安《花月痕》

　　4、江山代有才人出，各领风骚数百年。清·赵翼《论诗》

　　5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

　　6、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。《七律·送瘟神》

　　7、知人者智，自知者明。《老子》

　　8、物以类聚，人以群分。《易经》

　　9、1、投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》

　　10、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

　　11、满招损，谦受益。《尚书》

　　12、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。《左传》

　　13、前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》

　　14、知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》

　　15、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》

　　16、生于优患，死于安乐。《孟子·告于下》

　　17、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子·滕文公下》

　　18、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。《苟子·劝学》

　　19、千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子·喻老》

　　20、临渊羡鱼，不如退而结网。《汉书·董仲舒传》

　　21、塞翁失马，焉知非福。《淮南子·人间训》

　　22、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。《史记淮阴侯列传》

　　23、不鸣则已，一鸣惊人。《史记·滑稽列传》

　　24、少壮不努力，老大徒伤悲!汉乐府《长歌行》

　　25、失之东隅，收之桑榆。范晔《后汉书·冯异传》

　　26、精诚所至，金石为开。范晔《后汉书·广陵思王荆传》

　　27、疾风知劲草，岁寒见后凋。范晔《后汉书》

　　28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》

　　29、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。西晋·陈寿《三国志》

　　30、*朱者赤，*墨者黑。晋·傅玄《太子不少傅箴》

　　31、机不可失，失不再来。《新五代史·晋书》

　　32、海内存知己，天涯若比邻。唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

　　33、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《膝王阁序》

　　34、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐·高适《别董大》

　　35、天生我材必有用，千金散尽还复来。唐·李白《将进酒》

　　36、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。唐·杜甫《蜀相》

　　37、谁言寸草心，报得三春晖。唐·孟郊《游子吟》

　　38、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。唐·韩愈《进学解》

　　39、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。唐·刘禹锡《竹枝词》

　　40、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。唐刘禹锡《陋室铭》

　　41、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。唐·刘禹锡《浪淘沙》

　　42、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。唐·元稹《离思》

　　43、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。僧云《览诗中之句》

　　44、兼听则明，偏信则暗。宋·司马光《资治通鉴》

　　45、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。宋·王安石《登飞来峰》

　　46、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋·苏轼《水调歌头》

　　47、生当作人杰，死亦为鬼雄。宋·李清照《夏日绝句》

　　48、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋·陆游《游山西村》

　　49、青山遮不住，毕竟东流去。宋·辛弃疾《菩萨蛮》