入京明遗传的古诗

关于DNA是主要遗传物质的评课稿

关于DNA是主要遗传物质的评课稿

　　导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。下面是小编整理的关于DNA是主要遗传物质的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　今天，杨老师执教的《DNA是主要遗传物质》校内公开课，课讲得很好，学生收益颇丰，是一节成功的先行课、公开课。

　　总体上有这个几个感悟：

　　1、小组合作学*

　　因为最*正在教研室杨老师的指导下，进行小组合作有效性的研究，因此在听课时也重点关注了小组合作学*的有关问题。感觉有以下几个优点。

　　（1）小组合作学*的流程是合理的，即先进行结合课本和导学案进行自学，发现自学过程中出现的问题；然后进行交流——交流也不一定是场面上轰轰烈烈的小组整体合作，而是运动同桌相互学*、小组学*、组长讲解等多种方式，做到因材（教学内容和学生状况）施教；然后学生随机的进行展示和质疑，我认为随机和质疑的环节是尤为重要的，随机体现了课堂的开放性和民主性，说明了*日教学的小组合作力度，质疑强调了课堂生成的过程。

　　（2）小组合作学*过程中学生的回答展示和教师的点拨是亮点所在。教师不仅仅参与到了学生的小组合作学*过程中，而且在学生汇总问题、展示结果的时候，教师也给予了有效的引导，参与其中的点评和提升当中。有一个细节值得关注：在分析噬菌体侵染细菌的实验的时候，谈到了用32P标记的一组在上清液中也存在着少许的放射性，一位同学提出了保温时间太短，噬菌体的DNA没有来得及侵入其中的原因，提出了保温时间过长，子代噬菌体从大肠杆菌中释放出来；另外一位同学对这个问题有不同的观点，他认为，如果噬菌体被释放出来，那么放射性应该主要分布在上清液中。针对这个问题，两位同学展开了激烈的辩论，教师的处理很是灵活，有点坐山观虎斗，坐守渔翁之利的想法。这是非常巧妙的，我想教师在此时可以更进一步的激发“矛盾”，让三国或者多国鼎立，转嫁矛盾，借刀**，这样，可能更能激发学生的斗志，做到百花齐放百家争鸣。

　　2、教师的评价

　　鉴于杨老师的温柔性格，教师评价过程中注重了对学生的鼓励，在课堂上先后出现了五六次的“非常好”的字眼，我想在学生听到这样的评价后，内心即便不是很激动，也应该是很舒坦的，这样能更好的激发学生回答问题的积极性，从这节课的表现来看，杨老师在*日的教学过程中这一点也做的非常好。对于学生出现的小错误，杨老师的批评也是温柔的——例如在让学生回答格里菲斯的肺炎双球菌转化实验德尔实验结论时，学生照本宣科，杨老师来了一句“照着课本念得，啊”，拖着稍长的调，预期中带着询问（虽然已经知道是照着书念得）和一点点的质疑与批评，我想这样的简短评价比“不准照着书念”的祈使命令要好得多，更容易接受和改善。

　　3、德育教育

　　这一部分涉及的科学史是比较多的，也是生物科学发展史上的一个重要事件，所以贯穿科学史教育和德育教育是很有必要的。在学生说出的思路与艾弗里的.思路是一致的时候，杨老师非常肯定，“你们的想法跟艾弗里的想法是一样的，你们离诺贝尔奖也不远了！”给了学生充分的鼓励和评价。（我认为，为了提高课堂的兴趣性，可以借鉴赵本上小品中的一句话——“艾弗里也是这么想地”）。

　　对学生的德育教育还体现在处理事情的态度上，艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验都采用了单一变量的思路，但是艾弗里的实验更靠前，取得了先机，因此获得了科学大奖。我们在学*过程中也应该如此，该出手时就出手，有了目标就一定要坚持不懈，努力进步。当然我们也应该肯定后者的质疑精神，他进一步更科学的明确了DNA才是真正的遗传物质。

　　4、学科结合之滥竽充数

　　采用了滥竽充数的故事引出了艾弗里的实验，强调了单一变量的实验思路，亲切、自然、给学生的印象深刻。

　　5、教学内容的处理详略得当

　　本节课的内容难点在于噬菌体侵染细菌的实验，杨老师采用了较长的时间、小组合作学*、教师点拨提升的教学方法和视频演示、总结步骤等等教学方式来加深学生印象，学生对知识的掌握是非常扎实的。

　　几个小小的建议：

　　1、本部分内容的图示内容比较多，教师可以指导学生识图、析图的学*，进一步强化学生图文转化能力的培养。

　　2、课堂容量很大，先后用了45分钟的时间，注意授课时间的把握，在普通班的教学中，可以将内容适当分割。

《逢入京使》古诗赏析

《逢入京使》古诗赏析

　　《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带*安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。下面是小编收集整理的《逢入京使》古诗赏析，希望对您有所帮助！

　　逢入京使

　　岑参

　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　马上相逢无纸笔，凭君传语报*安。

　　翻译/译文

　　东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。

　　在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我*安无恙。

　　注释

　　⑴入京使：进京的使者。

　　⑵故园：指长安和自己在长安的家。漫漫：形容路途十分遥远。

　　⑶龙钟：涕泪淋漓的样子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷泪龙钟。”这里是沾湿的意思。

　　⑷凭：托，烦，请。传语：捎口信。

　　赏析/鉴赏

　　这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。

　　“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。“故园”，指的是在长安的家。“东望”是点明长安的位置。

　　“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报*安”做了一个很高的铺垫。

　　“马上相逢无纸笔，凭君传语报*安”，这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报*安又苦于没有纸笔旳情形，完全是马上相逢行者匆匆旳口气，写得十分传神。“逢”字点出了题目，在赶赴安西旳途中，遇到作为入京使者旳故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己旳妻子也正在长安，正好托故人带封*安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信，“凭君传语报*安”吧。这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人旳一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。岑参此行是抱着“功名只向马上取”旳雄心旳，此时，心情是复杂旳。他一方面有对帝京、故园相思眷恋旳柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业旳豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。

　　这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深长，不加雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说旳话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型旳意义。在*易之中而又显出丰富旳韵味，自能深入人心，历久不忘。岑参这首诗，正是有这一特色。

　　创作背景

　　天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府*。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。这年岑参第一次从军西征，西出阳关，奔赴安西。

　　赏析一

　　岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。

　　赏析二

　　《逢入京使》这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。

　　岑参

　　岑参（约715-770年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载（744年）进士，初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌*；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。大历五年（770年）卒于成都。

　　《逢入京使》教案

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读，读出诗的节奏和情感。

　　2、体会诗歌的意境和作者的情感。

　　3、背诵诗歌。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，体会作者在诗歌中所表达的情感。

　　教学难点：

　　体会作者表情达意、遣词造句的精妙。

　　教学过程：

　　一、导入

　　遥想公元757年长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。这一幅鲜明的战乱图，能让我们想起上学期所学哪首诗歌的两句诗呢？这让我们回想起岑参《行军九日思长安故园》里的“遥怜故园菊，应傍战场开”。在这首诗里，“故园菊”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和*的渴望。今天，我们来学*他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次轻叩诗人岑参独特的心扉。

　　二、诵读，读出节奏感。

　　师：现在请大家自由放声地朗读诗歌，并准备在全班朗诵。（生自由朗读课文）师：谁愿意为大家读一读（一生读）

　　师：字正腔圆，但我觉得句与句之间的停顿还要有节奏感点。提示：七言律诗或绝句可以按二二三节奏来读，请同学们划下这首诗的节奏，并且试着再读一读。（生朗诵）

　　师：现在听老师读一遍。现在请同学们齐读一遍。三、借助注释，读懂诗意。（屏显）学*要求：

　　1、结合注释，用自己的语言说说诗的大意。遇到不懂的地方标记出来。

　　2、学*小组内交流自自不懂的地方，如还不能形成统一意见，小组提出来全班交流。

　　（生自学，小组交流讨论）

　　师：同学们自学中有哪些疑问？生问

　　师：其他小组的同学知道吗？生2回答，师评价并明确。

　　师：如果没有其他问题了，现在请一位同学把这首诗的意思说一说。

　　生：回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；只有托你捎个口信，回家报个*安。

形容遗传基因的句子

形容儿子身上有父亲的遗传基因的句子

　　将门出虎子，青出于蓝而胜于蓝，一代还比一代强。

　　上梁不正下梁歪。说别人遗传了爸爸妈妈的优良品质的句子

　　轰隆隆的一声响，我便加快了回家的脚步，这该死的鬼天变得也太快了，刚才还阳光明媚，现在就电闪雷鸣的，一路狂奔到家，还好，我在雨点亲吻大地之前赶回了家，拖着一天的疲惫，随手甩掉身上重重的书包，抓起一个苹果就吃，真甜啊，妈妈擦着手对我说：“快，外面下雨了，你爸还在地里干活，拿把伞去接他

　　”“哎呀，我都累了一天了，再说，他那么大人了，自己不会回来吗

　　”“你这孩子，我要不是想让你爸回家就吃口热饭我就去了，你想要什么，你爸哪次不满足你

　　就让你给他去送把伞你倒不情愿了

　　”“停，我去还不行吗

　　”我抓起雨伞，接受外面暴雨的“洗礼”，我尽量把雨伞压低，风实在太大了，真害怕把我吹走，路上坑坑洼洼的，不一会，地上一个个小水洼在活泼的嬉闹着，我悠闲的朝着父亲的方向走去。形容基因的词语

　　神秘的基因、扑朔迷离的基因基因突变, jī yīn tū biàn 基因结构的改变。

　　由于某种原因，构成基因的核苷酸种类、数量和排列顺序发生变化，从而导致基因的改变。

　　有人工通过辐射或化学药物处理引起的诱发突变和非人工引起的自然突变两种。

　　基因结构的改变常使原基因决定的性状发生变异，出现突变型。

　　基因组, jī yīn zǔ 指细胞和生物体的整套基因。

　　也叫染色体组。

　　基因工程, jī yīn gōng chéng 见〖遗传工程 〗。

　　基因, jī yīn 存在于细胞的染色体上的生物体遗传的基本单位基因芯片, jī yīn xīn piàn 见“生物芯片”。

　　基因重组, jī yīn zhòng zǔ 不同脱氧核糖核酸链的断裂和连接，造成脱氧核糖核酸片段的交换和重新组合，形成新的脱氧核糖核酸分子的过程。

　　是杂交育种的生物学基础，也是基因工程中的关键性内容。以三苏文化为题写一篇读书心得

　　在中华共和国开国大典的礼中，翻开了中国以及天津现的新篇章。

　　在天民六十年不懈的努力与奋斗后，一个充满生机与活力的新天津已跨入了二十一世纪。

　　如今，天津正以新的姿态展现在我们面前，而它那巨大的变化也另我们应接不暇：一幢幢高楼拔地而起;一座座立交桥横架长空;快捷方便的地铁见证了时代的进步，高超尖端的科技发明让我们提前进入了原本未知的世界……如果说到天津的历史，当然少不了天津卫“三宗宝”——鼓楼、炮台、铃铛阁。

　　鼓楼商业街位于天津老城厢繁华商业区，它是天津的发源地和历史上政治、军事、经济文化中心。

　　这里一条条古香古色的街道，一座座雕龙绘凤的亭台楼阁，无不体现了天津悠久的历史，成为了记载天津历史的标志性建筑。

　　而炮台是明代崇祯十二年，为阻止满洲统治势力侵犯而修筑的防御工事。

　　铃铛阁则是明代万历七年建成的一座藏经阁。

　　这“三宗宝”淋漓尽致地体现了天津历史的特色，成为了天津人民永远的骄傲。

　　天津为渤海之滨，是一座美丽而又有着六百年悠久历史的文化城市。

　　蜿蜒的海河横贯其中，犹如一条巨龙，从三岔口流入渤海之湾。

　　倘若俯视海河，它又像一条如玉的飘带，在阳光的照射下分外妖娆。

　　黄昏，在夕阳的照耀下，海河泛着金色的光芒，似乎有一条金纱铺展在上面。

　　夜晚，当色彩斑斓的霓虹灯逐渐点亮时，音乐喷泉翩翩起舞，美丽的焰火映红了夜空，此时的海河更加艳丽，好似一块巨大的七彩水晶光芒四射。

　　那座高耸入云的天塔，在它旁边的天塔湖内设有世界一流的大型音乐灯光喷泉组泉、水幕电影。

　　白天，鲜花草木与湖光塔影相应成趣;入夜，波光夜空间，荧塔与星月争辉……　　还有那银河广场就像一只圣洁无比的白天鹅;还有那独巨匠心的堆山公园;还有那栉比鳞次的高楼大厦，无不体现出天津——这个极具现代化大都市的风采。

　　天津的美景令我道不尽，说不完。

　　我爱天津——我的家乡。

　　它带给我太多的惊喜，我爱这美丽而精彩的城市——天津母女基因遗传的幽默说说

　　本文讲述了一个骨折的小在医怕吵到他人、让母亲担心事地不哭闹，感动了病房中人的故事。

　　从这对母女身上我们知道：无论做什么事，都应该站在他人的角度，多为他人考虑，这样才会让别人尊重。

　　其实屋里的其他所有人都很让我感动。

　　因为孩子固然天真、母亲固然善良慈爱，但屋里所有人也正是有着善良、关爱的心，才会仅从那细小轻微的声响里明白小女孩的忍耐，才会睡不着觉。

　　因为只有善良的人们能体会到小女孩的疼痛，即使夜里是安静的，他们的心里也无法*静。

　　小女孩愿意让给众人一片安宁，而众人也愿意放弃夜的安宁换来孩子的轻松。

　　你的认可是我解答的动力，希望我的解答对你有所帮助。别人都说人长的漂亮是遗传基因好这句话请问您知道什么意思吗

　　“三苏文化”的继承发展既离不开硬件设施的打造，更离不开社会文明程度和市民素质的提高和有效制度机制的建立。

　　在城市硬件建设中，“三苏文化”更多地体现在古树木、古民宅、古城墙和韵味悠长的亭台楼榭中。

　　我们也欣喜地看到了市*扩建和修建三苏祠、东坡碑林、东坡布衣雕像、八百进士堂和远景楼的大动作。

　　如果没有广泛的群众性文化和专业基础，曲终人则散。

　　所以，还必须建立一支过硬的群众性文化队伍，郏县的 “三苏文化”品位才能越浓越醇!一个“文化三苏”的出现将是郏县发展之福! 当然，从文化的三个层面来理解，“三苏文化”可这样来确定它的载体和支点：一是实用文化。

　　包括雕版书籍、宣纸、苏词歌赋、饮食文化、茶文化、酒文化等：二是艺术文化。

　　包括苏体字画、建筑艺术等。

赞美遗传基因的句子43条

1.她会蒸一壶茶，品一茗柔情似水，温馨而浪漫。她亭亭玉立，高贵脱俗，她的情感是细腻丰富且理智的。如果说女子似水，那么优雅的女子就可以水滴石穿，用智慧获得爱与尊严。

2.家乡的小溪，虽没有漓江那么秀，也没有西湖那么美，但她有自己独特的丰姿，独特的韵味。

3.为什么发型重要，因为发型可以改变人的样子，这种改变不是熟人认不出；

4.金泰熙和李莞这一对姐弟被韩国网民评选为“最佳遗传基因家族”两人学生时期的青涩照片再次成为大家关注的热点。

5.女人，首先要保持自己的本色，因为只有这样的，才是轻松的，快乐的，其次就是不贪婪，不去做那些无谓的假设，也不去奢求那些不切实际的妄想。

6.那一学年转走的人我们无比思念 那一学年发型要求不严格 那一学年大家都忙着补课 起早贪黑的我们会爱上清晨

7.女人优雅的气质大都来自后天的养成。有品位有素养的女人懂得如何享受生活，知道怎么去精心调理和装扮自己，她那举手投足间流露的优雅让人赏心悦目，成为大千世界中一道靓丽的风景。

8.过几天剪个新发型等你们过年喷我。

9.当春姑娘还在家乡的小河边散步，观赏着美景时，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了气，一撩衣裙，飘然而去。

10.人说遗传基因很重要，我要特别谢谢你爸把你生得如此好，人说后天培养是再生力量，我要特别谢谢你爸爸的好家教！父亲节，祝你的父亲节日快乐！

11.我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。作者：居里夫人

12.优雅是一种积极的生活态度。是一种高贵的象征，和一个人的财富没有关系，是来自骨子中与众不同的美丽自信高雅智慧浪漫和独立，显现在不可觉察的流动之间，具有情趣和情调。

13.层次感齐耳短发：带有层次感的短发发丝挑染上亮丽的发丝很是时尚摩登，斜刘海增添了大气感，墨镜的配戴更是让街拍范上升。

14.橙剂也称橙色战剂它由两种除莠剂成分化合而成能造**体内的荷尔蒙和遗传基因发生变异导致诸如白血病免疫缺陷神经系统遭破坏等疾病。

15.胡马依北风，越鸟朝南枝。作者：古诗十九首 出处：行行重行行

16.鼻子。一般来讲，鼻子大高而鼻孔宽的人呈显性遗传。父母双方中有一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。

17.用尽我所有的话语也形容不出你的美。

18.遗传基因的运算法则知道该如何为了要产生人口，设定基因组初值开始奔跑，复制基因组，越过基因组产生孩子，而且变化基因组。

19.俗话说“龙生龙凤生凤老鼠生来会打洞”说的是遗传基因的强大在身高方面也是如此父母的身高对孩子今后的身高有着极大的影响。

20.真正的诗人哪怕在做梦的时候也是清醒的。他并没有像着了魔似地被他的诗才所支配，而是牢牢地控制着它。他漫游在伊甸园的圣林里，就像在自己家乡的小路上散步一样 自由 自在。他高蹈于九天之上，却并未因之如痴如醉。即使身处地狱，足踏着燃烧的火灰，他也毫不灰心丧气;即使穿过天花板外的浑沌界和“黑夜的古国”，他依然毫不为难得意翱翔。甚至，即使暂时让自己处于“心灵失调”的严重浑沌状态，他心甘情愿地与李尔王一同发疯，或者与泰门一同厌恶人类(这也算是一种疯病吧，然而，不管他发疯也好，厌恶人类也好，都不是毫无控制任意泛滥的作者：兰姆

21.研究人员称，从遗传基因上西方人可能就要比东方人消耗更多的多脂食品和酒精饮料。

22.做头发做头发做头发，换个发型，换种心情，换个心境，换类气质，总而言之重头开始。

23.古今中外，多少文人学子在这美好的日子里，思念着亲人思念着家乡，挂念着祖国；更有多少有志之士，在这美好的日子里，为了祖国的明天，为了人民的利益，放弃了与亲人团圆的机会，在自己的岗位上默默奉献着

24.研究OA遗传基因是比较困难的，因此我们将讨论OA主要的遗传基因和相关基因治疗措施的利弊，特别是基因治疗相关候选基因载体传递细胞支架研究等的进展和不足。

25.大嘴美女家族有生育双胞胎的遗传基因她的高祖父就有双胞胎的孩子而她的几个表兄也都生过双胞胎。

26.他侧头看去，见是个十五六岁的小姑娘，脸蛋微圆，相貌甚甜，一双大大的眼睛漆黑光亮，嘴角也正自带着笑意。

27.先马士联合体在世界范围内提供高质量遗传基因技术，并产生最大的价值。

28.换掉发型 换掉眼镜 换掉性格 换掉穿衣的风格 减肥 只为抢回你

29.肤色。肤色在遗传时往往不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循着“相乘后再*均”的自然法则，给孩子打着父母“综合色”的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝对不会有白嫩肌肤的孩子；如果父母中一个人较黑，一个人较白，那么在胚胎时“*均”后，便给孩子形成一个不黑不白的中性肤色。

30.做一个优雅安静的女人，要懂得没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，要相信爱情，知道，付出不一定有收获，不付出，就一定没有，凡事尽力就好，绝不奢望奇迹出现！

31.我爱家乡的小河，虽然家乡的小河没有什么特别，但它毕竟陪伴我度过了童年的 快乐 时光 。春天，河水清亮，甘甜，缓缓的流着，显得*静，诱人。河岸边草木发出新芽，开着各种野花。水里的鱼儿在游来游去，欢乐地吐着水泡，水中荡起一圈圈的波纹，在阳光的照耀下闪闪发光。夏天，只要下过几场暴雨，河水猛涨，河水的脾气会变的非常暴裂，汹涌的波涛冲击着河岸上的岩石，昏黑的河水裹着大量泥沙，就象一条巨大的黑龙。秋天，河水逐渐消退，水也清亮了许多，河滩上的菊花白茫茫的一片，在秋风的吹拂下向远方飘荡。冬天，河水变小了，绿莹莹的像一条美丽的带子，透过清澈的河水可以看见河底的沙石，经过河水冲刷的石头有各种颜色和花纹，来游玩底人都要拣几个回去作纪念呢！

32.自信的女人，拥有的东西不一定很多，但是，她们却拥有一份富可敌国的财富――自信。这是一份永不会被外人夺娶永远属于她们自己的财富，罩在她们身上，成为她们最具诱惑的美丽。

33.发型师最大的悲哀，是剪了一辈子发型。却始终不知道如何控制发型，总是被发型控制。

34.眼睛。父母的眼睛形状对孩子的影响显而易见。只要父母双方有一个人是大眼睛，生大眼睛孩子的可能就会大一些。还有双眼皮眼球颜色睫毛豆是遗传的。

35.累死累活，半夜睡不着，换个发型，换个心情，换种活法。不再那么温暖，也不想那么理想。生而为人，放纵一次又如何！

36.昭君放弃了家乡，放弃了故土，任滑落的泪破碎在塞上的狂风中，任轻挑琵琶的手颤动得不能自主，任思念毫无头绪地缠结着。她义无返顾地走进了帐篷中，汉匈得到了和*，百姓安居乐业，歌唱着那个美丽的故事。

37.你笑一下，我的心就跟着你跳一下。你不停的笑，我的心就不停的跳！所以你要不停的笑，我才不会因为你而死掉！

38.我们都变了 上小学的时候，最喜欢吃辣条卫龙，五毛一袋，上完体育课要买个冰棍，夏天上学有钱时要买瓶可乐，把拖肥倒进去，吃个小神童就叫有钱人，周末我们不会和 朋友 去ktv，也不会去喝奶茶，更不会去网吧，我们觉得那都是离我们很遥远的地方，只是和朋友谈论一下摩尔庄园，牛逼点的玩一下侠盗飞车和暴力摩托，不会下载侠盗，偶尔在同学家玩次侠盗觉得很奢侈，那时候的我们不会注重穿衣，也不会注重发型，只知道玩，但奇怪的是每次我们各科都考或，那时候我们好像很怕父母，很听他们的话，那时候没有压力，没有心机，朋友之间关系很单纯，喜欢上了谁，但不知道该怎么做，不会表白，只是很单纯的喜欢，并不想占有，记得我那时候最喜欢听稻香，棉花糖，海阔天空，那时候一起来看流星雨刚

39.【故土难离】：故土：出生地，或过去住过的地方，这里指故乡祖国。难于离开故乡的土地。形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。

40.柳树在我的 家乡 ，不但是最为普遍的树，也是极容易 成长 的树。一棵柳树，特别是古老的垂柳下面，它在乡下常常是人们歇脚午睡的好地方，垂下的柳条慢慢地拂动，替你赶走了人间最讨厌的苍蝇。

41.我已剪短我的发，剪断我牵挂。

42.一个穿着粉蓝色裙子的女孩，微带着小麦色的皮肤看起来是那么健康，乌黑的头发瀑布般垂直地披在肩上，脸蛋微微透着淡红。

43.她灿烂无瑕的魅力，华丽而纯洁，真如夜空中的一轮皎皎明月。

关于高一生物伴性遗传知识点

关于高一生物伴性遗传知识点

　　生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是小编精心整理的高一生物伴性遗传知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　高一生物伴性遗传知识点一：伴性遗传的规律

　　伴性遗传可归纳为下列规律：

　　1、当同配性别的性染色体（如哺乳类等为XX为雌性，鸟类ZZ为雄性）传递纯合显性基因时，F1雌、雄个体都为显性性状。F2性状的分离呈3显性：1隐性；性别的分离呈1雌：1雄。其中隐性个体的性别与祖代隐性体一样，即1/2的外孙与其外祖父具有相同的表型特征。

　　2、当同配性别的性染色体传递纯合体隐性基因时，F1表现为交叉遗传，即母亲的性状传递给儿子，父亲的性状传递给女儿，F2中，性状与性别的比例均表现为1：1。

　　3、存在于Y染色体差别区段上的基因（特指人类或哺乳类）所决定的性状，或由W染色体所携带的基因所决定的性状，仅仅由父亲（或母禽、母鸟）传递给其儿子（或雌禽、母鸟）。表现为特殊的Y连锁（或W连锁）遗传。

　　高一生物伴性遗传知识点二：怎么判断一种性状的准确遗传方式呢？

　　常染色体显性

　　常染色体隐性

　　X性染色体显性

　　X性染色体·隐性

　　Y染色体遗传

　　细胞质遗传

　　1、首先确定显隐性：

　　①“无中生有为隐性”

　　②“有中生无为显性”

　　2、再确定致病基因的位置：

　　①“无中生有为隐性，女儿患病为常隐”

　　②“有中生无为显性，女儿正常为常显”

　　③“母病子病，女病父病，男性患者多于女性”——最可能为“X隐”

　　④“父病女病，子病母病，女性患者多于男性”——最可能为“X显”

　　3、常染色体与性染色体同时存在的处理方法：

　　当既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对及以上的性状遗传时：

　　由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理；

　　由常染色体上的基因控制的`性状按分离规律处理，

　　整体上则按基因的自由组合定律来处理。

　　高一生物伴性遗传知识点三：

　　遗传性疾病通常可分为三类：

　　1、染色体疾病主要是染色体数目的异常，又分为常染色体异常和性染色体异常。前者如21—三体综合征，即比正常人多了第21条染色体；后者如先天性卵巢发育不全，即正常女性的染色体应该为XX，而这种病人是XO，缺少了一个X染色体。

　　2、单基因遗传病指同源染色体上的等位基因，其中的1个或2个发生异常，根据遗传方式又可分为三种：

　　⑴常染色体显性遗传：如果父母双方之一带有常染色体的病理性基因是显性的，那么只要有一个这样的病理性基因传给子女，子女就会出现和父母同一种的疾病。目前已知这类疾病有1200多种，如多指畸形，先天性软骨发育不良、先天性成骨不全等。理论上讲，如果一个病人（杂合子，即一对基因中只有一个病理性基因）与正常人结婚，子女中有50%的可能患上同种疾病；如果夫妻双方均为病人（杂合子），则子女患病的可能性为75%；如果夫妻双方中有一个为纯合子病人，即一对基因都是病理性基因，那么他们的子女就100%要患病的。

　　⑵常染色体隐性遗传：当一对染色体中都有致病基因时才发病。如果夫妻双方都是病理性基因的携带者，那么子女有25%的可能患病，50%为携带者，只有25%为正常。目前所知这类疾病有900多种，如白化病、半乳糖血症、先天性聋哑等。

　　⑶伴性遗传：致病基因存在于性染色体上，多在X染色体上，故又称为X—伴性遗传。根据致病基因在X染色体上的显隐性，又可分为X—伴性显性遗传和X—伴性隐性遗传两种。尤以后者多见，如血友病、色盲、肌营养不良等。女性杂合子并不发病，因为她有两条X染色体，虽然一条有致病隐性基因，但另一条则是带有显性的正常基因，因而她仅仅是个携带者而已；但男性只有一条X染色体，因此一个致病隐性基因也可以发病，常常是舅舅和外甥患同一种疾病。

　　3、多基因遗传这类遗传性疾病是由几个致病基因共同作用的结果，其中每个致病基因仅有微小的作用，但由于致病基因的累积，就可形成明显的遗传效应。环境因素的诱发常是发病的先导，如唇裂、腭裂、精神分裂症等。

　　遗传病通常具有先天性、家族性、罕见性和终生性的特征。

生物必修二遗传的知识点

生物必修二遗传的知识点

　　在我们*凡无奇的学生时代，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编为大家整理的生物必修二遗传的知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　生物必修二遗传的知识点

　　DNA是主要的'遗传物质

　　1、DNA是遗传物质的证据

　　(1)肺炎双球菌的转化实验过程和结论

　　(2)噬菌体侵染细菌实验

　　1、注射活的无毒R型细菌，小鼠正常。

　　2、注射活的有毒S型细菌，小鼠死亡。

　　3、注射加热杀死的有毒S型细菌，小鼠正常。

　　4、注射“活的无毒R型细菌+加热杀死的有毒S型细菌”，小鼠死亡。 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

　　5、加热杀死的有毒细菌与活的无毒型细菌混合培养，无毒菌全变为有毒菌。

　　6、对S型细菌中的物质进行提纯：①DNA②蛋白质③糖类④无机物。分别与无毒菌混合培养，①能使无毒菌变为有毒菌;②③④与无毒菌一起混合培养，没有发现有毒菌。

　　噬菌体侵染细菌 用放射性元素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA，让其在细菌体内繁殖，在与亲代噬菌体相同的子代噬菌体中只检测出放射性元素32P DNA是遗传物质

　　2、DNA是主要的遗传物质

　　(1)某些病毒的遗传物质是RNA

　　(2)绝大多数生物的遗传物质是DNA

　　如何深刻理解重点知识

　　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

　　Who —→ 谁或什么结构

　　What —→ 发生了什么变化或有什么

　　How —→ 怎样发生的

　　When —→ 什么时间或什么顺序

　　Where —→ 在什么场所或结构中发生的

　　Why —→ 为什么会发生这样的变化

　　生物知识点

　　蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

　　两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。

　　脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数

　　蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。

　　每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。

孟浩然《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》古诗

孟浩然《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》古诗

　　古诗是古代*诗歌的泛称，指古代*人创作的诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和*体诗。下面小编整理的孟浩然《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》古诗，欢迎阅读收藏。

　　《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》原文

　　作者：唐·孟浩然

　　昔时风景登临地，今日衣冠送别筵。

　　醉坐自倾彭泽酒，思归长望白云天。

　　洞庭一叶惊秋早，濩落空嗟滞江岛。

　　寄语朝廷当世人，何时重见长安道。

　　《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》注释

　　①卢明府:卢僎，开元中为襄阳令。说详《全唐诗人名考证》。参见卷八八卢僎小传。郑十三:或是郑倩之。王士源《孟浩然集序》云:“丞相范阳张九龄……尚书郎……范阳卢僎·，……华阴太守郑倩，(太)守河南独孤策，率与浩然为忘形之交。”然无确据，供参考。盖卢先有送郑十三还京诗，此为酬和之作。

　　②登临地:指岘山。

　　③衣冠:指士绅。

　　④醉坐:全诗校:“一作闲卧。”彭泽酒:陶渊明尝为彭泽令，性嗜酒，故称。

　　⑤白云天:《庄子·天地》:“乘彼白云，至于帝乡。”又，杨素《赠薛播州》 ;“还望白云天，日暮秋风起;岘山君傥游，泪落应无已。”

　　⑥《楚辞·九歌·湘夫人》:“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

　　⑦濩落:犹瓠落、廓落，言其无可为用，以指失志。《庄子·逍遥游》:“魏王贻我大瓠之种，我树之成，而实五石……剖之以为瓢，则瓠落无所容。”空:徒然。滞:久留。江岛:似指襄阳。其地东临汉水，水中有鱼梁洲等岛屿。

　　⑧朝廷当世人:犹言朝端、执政。

　　拓展阅读

　　基本信息

　　【作品名称】《和卢明府送郑十三还京兼寄之什》

　　【创作年代】盛唐

　　【作者姓名】孟浩然

　　【文学体裁】七言古诗

　　作者简介

　　孟浩然（689～740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。年四十，游长安，应进士不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。后为荆州从事，患疽卒。曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。

　　译文

　　从前登高临下赏风景的地方，现在我正整理衣冠摆下送别的筵*。

　　喝醉坐下，自己倾倒陶潜的`酒，想要归乡而深深的仰望满是白云的天空。

　　在洞庭湖畔看到树叶落下惊叹秋天的早，而我只能滞留在江上小岛上失落的空叹。

　　能否给此时在朝廷工作的人带话，试问我什么时候才能重新见到长安的大路呢？

药用植物遗传育种学课程设计分析论文

药用植物遗传育种学课程设计分析论文

　　在**淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的药用植物遗传育种学课程设计分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要：《药用植物遗传育种学》是中草药栽培与鉴定等专业的重要专业课，作为本校一门新兴的学科，课程适宜的教学内容以及良好的教学方法还在探索增加中。本文在结合中草药栽培与鉴定专业其他课程设置的基础上研究探讨了本课程的教学内容、教学方法、考核方式、加强学生实践能力培养以及交流*台的建设构想等方面进行设计分析，旨在为本专业的高素质人才培养提供一些参考。

　　关键词：药用植物遗传育种；课程设计；教学法

　　药用植物遗传育种学是中草药栽培与鉴定专业的必修课程，是一门研究选育药用植物新品种和繁育优良品种的原理和技术的课程，是药用植物学、遗传学、育种学以及生物技术等多学科交叉的综合性课程[1]。本门课程要求学生掌握扎实的理论基础，也注重学生的实践技能。为适应我校人才培养目标与社会对专业人才的需求，制定出适宜的授课方式与内容尤为重要。我校于2014开设新专业中草药栽培与鉴定专业，该专业培养目标之一就是使学生通过系统学*，掌握中药材应用、鉴定、栽培、育种、病虫害防治以及植物生理等基本知识，从而使学生具有专业的特色的知识背景：药用植物的农艺性状与药用植物的药材性状的综合知识。

　　1重视理论基础与时俱进突出实践

　　1.1理论教学

　　遗传学是研究生物遗传和变异的学科，是生命科学最重要的分支之一，它对农业科学以及现代中医起着指导的作用，是动植物及微生物育种的'理论基础[2]。遗传学内容的部分要做为本门课程的理论基础，在该部分教学过程中，以我校教学特色为依托，结合中医中药院校的特点，并联系学生实际情况以及当今遗传学发展和研究的重点确定教学内容、选择适合的辅助教学材料进行适当拓展，理论联系实践。我校本门课程选用书籍为任跃英主编的《药用植物遗传育种学》，其中第一、二、三章以及第十三、十四、十六章主要讲述的为遗传学内容[1]，其中前三章为育种学最基本理论，后三章主要讲述基因以及染色体变异，为诱变育种和倍性育种的基础。本门课程理论课为30学时，所以前三章为重点掌握内容，后三章为熟悉内容，共10学时。育种部分的内容在遗传学部分讲授的基础之上，重点讲述育种技术，其中选择育种以及杂育种做为最基础的育种知识，需要学生重点掌握，其他在育种方面的先进技术做为熟练掌握内容，适当拓展当前的研究实例，结合目前药用植物育种的发展现状来进行讲述，使教学内容不局限于课本内容并且使课堂内容更为生动直观。此外，在理论教学过程中，注意避免与其他课程内容重复，重复的内容可以简单讲述，节省课堂时间对其他内容进行适当拓展。

　　1.2实验教学

　　实验教学是本门课程必不可少的组成部分，对于巩固学生所学的理论知识，训练学生基本实验技能，培养学生科学素养有着重要作用，也是决定和影响教学效果和教学质量的重要因素[3]主要要求学生在实验课中掌握基本的实验操作技术，这些技术也是学生今后学*工作的基础，同时也是对课堂所学知识的进一步巩固与实践。本门课程设置4次实验，每次验6学时，实验内容包括2次基本遗传育种的操作技术和2次实践的田间操作技术，实验主要采取教师演示为辅，学生自己动手为主。首先通过理论讲述让学生掌握实验内容的基本步骤，在经过实验过程中的实际操作环节来加深印象，并发现问题，进而锻炼发现问题解决问题的能力。

　　2注重教学手段完善教学方法

　　2.1注重理论课课堂效率

　　良好的授课方法是提高学生兴趣与学*效率的关键。在教学中加强与学生的互动，提高学生的积极性，采用递进引导的方式，使学生逐步加深学*，改变传统的“填鸭”式教学，使学生成为学*的主体。在课堂上教师可以列举生活中一些常见的与本课程相关的现象，先激发出学生们学*本节内容的兴趣，进而引入课程内容，通过学*了理论知识，可以请学生们根据学*过的内解释或者思考联系生活中的实践，在课堂上进行讨论，也可以根据授课内容提出开放性问题，同学们分组进行收集资料，查阅文献等解决问题。对于一些需要重点掌握的知识要点，在课堂上要重点解释，并当堂练*，督促学生课后复*，下次课上以提问的方式进行复*。定期采取测试的方式对学生们的掌握情况进行了解，对学生比较薄弱的方面及时进行加强，在课程最后进行总结，学生们在整体上把握所学内容，明确各部分内容之间的关系，进而形成了完整的知识框架，便于学*和记忆[4]。

　　2.2理论知识回到实践

　　实验课是学生经过理论学*之后，运用理论知识进行实际操作，解释实验中的现象的重要经历。通过实验课，学生不仅可以掌握基本的方法技术，也可以通过实验过程中验证理论知识，进而更好的掌握理论知识，是学生们今后进行科研工作的重要基础。本门课程的实验课程为24学时，4个实验，目前均设计为验证性实验，在以后的过程中根据实际情况适当增加实验创新性，提高学生的发现实践问题以及解决问题的能力。此外，也可以让学生参与相关的科研活动，创造学生参与实践的机会。鼓励学生参与药草园药用植物种植栽培活动，学生可种植自己感兴趣的药用植物，进行相应的科研实践活动。

　　2.3多样化的授课方式

　　用先进的教学手段，增加生动的图片、动画制作课件，以讲述与展示的方式讲授，力求通过不同的沟通媒介，提高教学质量和学生的分析能力，[5]借助发达的网络，增加相应知识的视频播放，通过视频演绎的方式来吸引学生的注意力，另外还可以通过老师自己录制视频来演示实验步骤，使全体学生都可以观看到实践操作，进而完成实验内容。此外，对于一些目前研究比较前沿的相关领域，可以布置学生查阅该领域的国内外文献，在课堂上以报告的形式利用多媒体课件为其他学生进行文献讲解，通过此方式不仅可以锻炼学生利用数据库资源解决问题的能力，还可提高学生知识转化的能力，能够把自己的对文献的理解讲述出来，增加对文献内容的深入理解。

　　2.4考核方式多元化

　　本门课程属于我校中草药栽培与鉴定专业的专业必修课程，是学生必须要掌握的一门知识，我们采用考试的方式进行考核，主要包括三部分其中笔试成绩70%、*时成绩占10%、实验成绩占20%。其中笔试试卷除了包括基本的理论知识内容，还包括实践问题，通过基本理论来解决实际问题，设计方案等，这类问题主要看学生设计方案的合理性，不设唯一的标准答案；此外，还包括开放类型的问题，此类没有统一的答案，主要看学生们对的问题的看法，充分发挥学生的想象能力。确保每年的考试内容与时俱进，及时增加前沿理论知识。*时成绩主要通过课后复*情况以及课堂参与积极性来评价，通过积分制来督促学生尽可能多的参与到课堂活动中来。实验考试主要考察实践操作，在学过的实验中，学生随机抽取考试内容进行操作，由于考试内容的不固定性，所以学生可以全面进行复*，以免出现死记硬背的情况。

　　3网络自主学*交流*台建设构想

　　通过学校校园网络，开设本门课程的讨论*台，教师上传教学课件，供学生浏览。学生可以通过原有的学号密码登陆，进入页面，可以就不同章节的内容提出疑问，或者是需要老师解答的内容进行留言，教师可以通过学生提问的问题来了解学生们对知识掌握的情况。此外可以过此*台来给学生布置作业，学生上交作业，增加学生对*台的浏览，充分利用学*学资源。总之，做为一门新专业新开课，有许多内容和方式需要进行探索，需要在长期的实践中来总结，不断的完善，才能找出具有我校特色的且适合学生学*、发展的一套教学的方案。做为授课老师，我们要时刻关注学生的态度与想法，适时调整方式方法，同时也要不断的进行学*教育以及专业相关的知识。

　　参考文献

　　[1]任跃英.药用植物遗传育种学[M].北京：*中医药出版社，2010.

　　[2]刘庆昌.遗传学[M].北京：科学出版社，2015.

　　[3]周向睿，赵桂琴.对草类植物育种学课程教学改革的思考[J].草原与草坪，2015，35(5):109-112.

　　[4]李珍.遗传学理论教学过程中的几点体会[J].阴山学刊.2013，27(2):83-85.

　　[5]韩俊，万*，潘金豹，等.《植物育种学》课程教学改革与实践[J].实验科学与术，2014，12(4):85-87.

诗名含有遗字的古诗词 名字含遗字的诗词

临江仙 和元遗山 附见遗山乐府内

李天翼〔元代〕

南去北来人自老，落花飞絮悠悠。思君一度一登楼。无穷烟水里，何处认并州。忽见姓名双泪落，新诗聊浣离愁。若为重醉绣江秋。芙蓉明月下，来往一扁舟。

读金元诸公遗集各赋一章凡五首 其一 元遗山

何允泓〔明代〕

沧海横流著此身，中原天日照累臣。明昌大定三生梦，钦叔希颜一代人。

野史亭中遗汗简，读书山下起埃尘。幽兰灰烬今何在，千载空余老角巾。

石遗出示俶玉别诗次韵奉柬即送石遗行

陈宝琛〔清代〕

连床旋临分，解襆才几日。却持郊岛心，闯入浣花室。

七年积危苦，破涕对抱膝。维摩元不病，说法爱问疾。

劳歌和复赓，身世谁得逸？故知别后思，四海子由一。

老刊繁艳尽，情缛语弥质。山斋伫篮舆，留约待取必。

怀哉发五噫，行矣崇四术！

乡人徐辩道见过自云有升*遗自云有升*遗策

袁说友〔宋代〕

乡翁初识面，独往定何如。客舍风霜急，权门韦布疏。北书应有犬，南食尚无鱼。身外只遗策，苍苔空故庐。

金馀元遗山来拜祖庭有纪行十首遂倚歌之先后殊时感慨一也 和元遗山六首

王奕〔元代〕

壮哉景陵宫，龟屃极神猛。洪惟大庭库，制度合雄骋。

圣世尚封崇，功拟天地并。中天怪事发，灵长转俄顷。

我登望岳台，一慨心自领。涿鹿策奇勋，自谓出天幸。

大运旋丸棋，捧首归旧鼎。富贵积金台，础砾掩营屏。

倘无六籍在，讵免胥狒犷。下土位人上，奈何不深儆。

金馀元遗山来拜祖庭有纪行十首遂倚歌之先后殊时感慨一也 和元遗山八首

王奕〔元代〕

荒荒望鲁甸，姬孔庙粼粼。允祚五十代，颜孟东西邻。

旁求侍坐翁，草莽迷城闉。岂应发肤体，竟此成湮沦。

铿尔续道韵，垂此天伦亲。犁锄供子职，犹裕耕凿民。

可能百世祀，不庙三省身。亦必有坛壝，尚稽廓荆榛。

五贤配西序，馀沥波杨荀。肥马视轻服，此景良清新。

微言苟不及，往迹亦易陈。安得沂水上，菊泉荐斯人。

遗爱寺

白居易〔唐代〕

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

题遗山诗

赵翼〔清代〕

身阅兴亡浩劫空，两朝文献一衰翁。

无官未害餐周粟，有史深愁失楚弓。

行殿幽兰悲夜火，故都乔木泣秋风。

国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。

遗黄琼书

李固〔两汉〕

　　闻已度伊洛，*在万岁亭。岂即事有渐，将顺王命乎？盖君子谓：“伯夷隘，*不恭。”故传曰：“不夷不惠，可否之间。”盖圣贤居身之所珍也。诚遂欲枕山栖谷，拟迹巢由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。自生民以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。

　　常闻语曰：“峣峣者易缺，皎皎者易污。”《阳春》之曲，和者必寡；盛名之下，其实难副。*鲁阳樊君被征初至，朝廷设坛*，犹待神明。虽无大异，而言行所守无缺；而毁谤布流，应时折减者，岂非观听望深，声名太盛乎？自顷征聘之士胡元安薛孟尝朱仲昭顾季鸿等，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声，愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。

陈遗至孝

刘义庆〔南北朝〕

　　陈遗至孝。母好食铛底焦饭，遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮收焦饭，归以遗母。后值孙恩掠郡，郡守袁山松即日出征。时遗已聚敛得数斗焦饭，未及归家，遂携而从军。与孙恩战，败，军人溃散，遁入山泽，无以为粮，有饥馁而死者。遗独以焦饭得活，时人以为至孝之报也。