青蛙写诗的古诗第七课

青蛙写诗课文原文

青蛙写诗课文原文

　　《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。下面是小编带来的青蛙写诗课文原文，希望对你有帮助。

　　原文

　　下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”

　　小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”

　　池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”

　　青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

　　教学设计

　　教学目标：

　　1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。

　　2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

　　3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

　　教学重点：

　　通过学*课文，理解几个标点符号的用法。

　　教学难点：

　　正确运用几种标点符号。

　　教学过程：

　　(一)激趣导入

　　1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!

　　这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学*诗歌《青蛙写诗》。

　　2、齐读课题。学*“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)

　　(二)初读课文，了解大意。

　　1、教师范读，注意听准字音。

　　2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。

　　3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?

　　(三)学*课文，指导朗读。

　　1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!

　　2、小青蛙写诗的.时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?

　　(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。

　　(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。

　　A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?

　　B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。

　　C水珠：你还会用“珠”组词吗?

　　(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。

　　(4)、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。

　　(5)、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的字?(勺、勾、匈)读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。

　　(6)、这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节(指三名学生读)，其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。

　　(7)、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫芦、)

　　(8)、指导朗读二、三、四小节。(个别读、小组读、分角色读、齐读。)

　　3、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢?

　　(1)、齐读第五小节。学*“呱”。

　　(2)、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了?(这的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!等等)

　　(3)我们也帮小青蛙写一首诗好吗?说话练*。

　　(四)背诵诗歌。

　　板书设计：青蛙写诗

　　蝌蚪　　　逗号　　　，

　　水泡泡　　句号　　　。

　　水珠　　　省略号　　……

青蛙写诗课件

青蛙写诗课件

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面跟着小编来看看青蛙写诗课件吧！希望对你有所帮助！

　　〔教学目标〕

　　知识与技能

　　1、掌握本课生字词，学*2个偏旁。

　　2、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　情感态度与价值观

　　鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　〔教学重难点〕

　　1、运用多种方法识记生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　〔教学课时〕

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

　　2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由练*朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　2、课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

　　3、小组间比赛读、指名代表在全班读。

　　4、指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

　　三、指导识字，练*书写

　　1、出示课件，学*生字。

　　2、指导学生识记生字，并组词练*。

　　3、认识“冖、灬”2个偏旁。

　　4、指导“雨、下”等字的书写。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、复*导入

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

　　二、学*第一小节，感受雨天的美

　　1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

　　2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

　　三、学*第二至四小节，感悟童趣

　　1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

　　3、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

　　（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

　　4、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）

　　5、在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

　　四、学*第五小节，启迪灵性

　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

　　教材分析：

　　作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学*语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

第七课彩色的翅膀好句子32条

1.蝴蝶如翩翩起舞的少女，优雅地飞走了。

2.飞来飞去的蝴蝶就像仙女跳舞那样迷人。

3.文章表面上写了白杨的什么品质，实际上赞扬的是谁，赞扬他们什么。

4.为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

5.在草坪中央的几方丈的地面上，聚集着数以万计的美丽的蝴蝶，仿佛是密密地丛生着一片奇怪的植物似的，好像一座美丽的花坛一样。它们拥挤着，攀附着，重叠着，面积和体积在不断地扩大。从四面八方飞来的新的蝴蝶正在不断地加入进来。这些蝴蝶大多数是属于一个种族的，它们翅膀的背面是嫩绿色的，上面还有着美丽的花纹，这使它们在扑动翅翼时却又像是朵朵金色的小花。在它们的密集着的队伍中间，仿佛是有意来作一种点缀，有时也舞着少数的巨大的黑底红花身带飘带的大木蝶。

6.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

7.了解“插叙”——看看课文的自然段。这三个自然段向我们介绍了“西瓜不*常的来历”。

8.这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。

9.写出下面词语的反义词 明白( 相信( 照样子写词语 笑嘻嘻 __________ __________ __________ __________ 联系上下文填空 “纸箱的秘密”指的是____________________作者“明

10.一群五颜六色的蝴蝶就像一群穿着不同颜色衣服小孩子，聚集在一起。

11.他们都望着一只蝴蝶在石竹上采取它的营养料，它用一双迅速翻动的翅子从这一朵石竹飞上另一朵石竹，等到它停在花上的时候，翅膀仍旧继续从从容容扑着。

12.蝴蝶就像是美丽的仙女在空中扇动着彩色的翅膀。

13.回顾标题课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？

14.课文为什么用“彩色的翅膀”作题目？

15.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

16.本文以(为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开，赞扬了(。

17.*班战士的辛苦以及他们爱祖国爱*的感情。

18.上文是作家巴金在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来______________________________________________。

19.当我们在和暖宜人的阳光底下，走到一望无际的开放着金*的花的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴蝶们，总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住的扇动着。一群儿童们嬉笑着，追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走*，等到他们走*时，蝴蝶却又态度闲暇的舒翼飞开了。

20.为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够是肥施得不足还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识他找到了答案西瓜开了花要授粉小岛远离大陆没有蜜蜂也没有别的昆虫西瓜花没授粉当然结不成瓜

21.蝴蝶在花丛中跳着迷人的舞姿。

22.他们在岩石下小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

23.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

24.它们总是翩翩地跟随着我，这些美丽而又坚强的蝴蝶。有时它们在我前面引路，有时它们在我身后盘旋……说它们美丽，这也许是没有什么疑义的。可惜我对昆虫没有什么研究，不能叫出它们的名字，然而它们奇妙的姿态和绚烂的色彩，使我惊呆了。有些彩蝶大如玉兰树叶，黑色的翅膀上，点缀着五彩缤纷的小圆点，有金黄的，雪白的，桔红的，淡紫的，它们使我想起国色天香的牡丹。有些蝴蝶小似指甲片，色彩也朴素得多，或土黄，或灰白，或雪青，飞在绿草丛中，真像是一些朴实无华的小野花，惹人爱怜。伏虎寺附*，据说有一种世所罕见的枯叶蝶，酷似枯黄的树叶，遗憾的是未能亲眼目睹。不过我想，珍贵的枯叶蝶其实倒未必美，只是稀少罢了。那些到处可见的普通蝴蝶，才是真有魅力的，有时，它们翩然飞落在我前面的石阶上，仿佛从石缝里开出来的奇花，微微地颤动着美妙的花瓣。

25.他们在岩石下小路旁垒出一块块海岛田把从家乡带来的蔬菜种子连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

26.“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

27.在括号内填上适当的关联词语。

28.菜园里，花圃中，成群的蝴蝶，像是从空中撒下来的五颜六色的纸片似的，随风飘来，又随风飘去。

29.用较快的速度默读课文，有感情地朗读课文。

30.这两句话写出了战士们收获西瓜后的心情

31.理解课文内容，学*海岛战士在艰苦条件下扎根海岛改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

32.小的银翅蝴蝶，朝吸花液，夕眠花丛，它翅上的银粉，一日灿似一日，有时它绕着花枝跳舞，翅儿映了太阳闪闪发光，有如珍珠的光辉。

《青蛙写诗》课文原文

《青蛙写诗》课文原文

　　《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。以下是小编整理的《青蛙写诗》课文原文，希望对大家有所帮助。

　　《青蛙写诗》课文原文：

　　下雨了，

　　雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　青蛙说：“我要写诗啦！”

　　小蝌蚪游过来说：

　　“我要给你当个小逗号。”

　　池塘里的水泡泡说：

　　“我能当个小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：

　　“我们可以当省略号。”

　　青蛙的诗写成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……”

　　《青蛙写诗》课文简介：

　　这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学*语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

　　这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。

　　《青蛙写诗》教学设计

　　教学目标

　　1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。

　　2、正确朗读课文，读好儿化音。

　　3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。

　　教学重难点

　　教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

　　教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。

　　教学策略

　　运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。

　　教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

　　绿衣小英雄，田时捉害虫，

　　冬天它休息，夏天勤劳动。

　　2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，*时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

　　3、夏天的池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学*《青蛙写诗》。

　　4、课题质疑。

　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

　　【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1、配乐，老师示范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2、生自读课文。

　　（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

　　（2）同桌做你指我读的游戏。

　　3、认读生字词语。

　　（1）认读词语。

　　课件出示：

　　写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠。

　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　　（2）生字。

　　课件出示：

青蛙写诗的课文原文

青蛙写诗的课文原文

　　《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，下面是小编为您收集整理的青蛙写诗的课文原文，希望对您有所帮助。

　　【课文原文】

　　青蛙写诗

　　下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”

　　小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”

　　池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”

　　青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

　　【课文解析】

　　《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学*语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。

　　随文引出生字，多种方法识记

　　低年级虽以识字教学为主，但并不是孤立存在的，识字与阅读之间有着密切联系，根据教材及学生的特点，在教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学*，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义。这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。面对不同特点的生字，可以采用多种方法识记。

　　下面，我们共同体会本课要求会认会写的几个字。比如学*“呱”字，整体感悟文章后，以阅读做切入点，了解青蛙写的诗是什么，学生在诵读青蛙的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱……”中，体会到了是青蛙的叫声。这是形声字，从口里发出的声音，所以带口字旁，轻松就掌握了字义，再找出形*字“瓜”，与“瓜”进行字形上的比较学*，再进一步组词区分字义。

　　讲到“号”字，可以结合文中的逗号，句号，省略号，“号”上面是口，下面代表声音，本义是大声喊叫，引申为称号。指导这个字书写要让学生观察在虚宫格的占位。

　　“句”字中有本课新认识的包字头，可以与“勺，勾，包”等字比较学*，记住包字头，课件演示“句”在虚宫格的占位和笔画顺序。 “成”字要注意它的笔顺指导。

　　学*“串”字，字典上的解释是量词，用于连贯起来的东西。这样的'解释不用教给学生，学生也不易理解，可以通过一串水珠是怎样变成省略号的课件演示，出示字理识字图，看到这个“串”字，启发学生还会想到生活中的什么？可能会想到一串雪糕，一串鞭炮，一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦……学生从图片和生活实际感受中轻松的就了解了“串”的字形特点，掌握了字义。

　　长春版教材呈现了很多字理识字的生字，教师利用好图形，很轻松就能帮助学生掌握汉字规律。借助形象化，趣味性的手段，突破识字的枯燥性，很符合低年级学生的活泼好动，易于接受直观形象的事物的认知特点。

　　青蛙写诗教学设计

　　一、教学目标

　　1．掌握本课生字词，学*2个偏旁。

　　2．准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　3．在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　4．鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　二、教学重点

　　1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。

　　2．正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　三、教学难点

　　鼓励学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。

　　四、教学时间

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　1．师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

　　2．师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生自由练*朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　2．课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

　　3．小组间比赛读、指名代表在全班读。

　　4．指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

　　（三）指导识字，练*书写

　　1．出示课件，学*生字。

　　2．指导学生识记生字，并组词练*。

　　3．认识“冖、灬”2个偏旁。

　　4．指导“雨、下”等字的书写。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

　　（二）学*第一小节，感受雨天的美

第七课郑愁予《错误》原文+赏析

第七课郑愁予《错误》原文+赏析（精选5篇）

　　赏析其实就是指欣赏并分析，这是一个通过自己的思想感情、生活经验、艺术观点等地方去鉴赏与分析得出理性认知的过程。下面是小编精心整理的第七课郑愁予《错误》原文+赏析作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　郑愁予《错误》原文

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你底心如小小寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　音不响，三月的春帷不揭

　　你底心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人，是个过客……

　　郑愁予《错误》赏析

　　有一种错误是美丽的，那便是爱的错误。台湾诗人郑愁予运用神来之笔，把它描写得更加美丽，令我们不得不拊掌赞叹。

　　美丽的故事

　　通读全诗可以发现，诗人以凄美的笔调为我们讲述了一个动人的爱情故事：暮春三月，东风和煦，柳絮飘舞，在江南一个美丽的小城，一个女子在苦苦等待心上人的归来，她的心宛若孤寂的小城，没有东风，也没有柳絮，她听不到青石街道上有意中人的足音，因而意态慵懒，云鬓不整，心灵也如窗扉紧闭，春帷不揭。浪迹天涯的“我”打这里走过，听到达达的马蹄声，企盼已久的她如莲花般绽开了笑颜可“我”未入家门，她失意万分，盈盈笑靥又像夏末的莲花迅速地枯萎凋谢了。全诗不足百字，而故事情节却随着主人公的情感变化一波三折，先是漫长的期待，然后是听到马蹄声的惊喜，最后是失望，再后来又是无尽的等待。言已尽而意无穷，可谓余音袅袅，耐人寻味。

　　美丽的修辞

　　诗人在诗中充分运用了积极修辞和消极修辞，塑造了一位楚楚动人、凄婉可人的思妇形象。

　　“不来”“不飞”与“不响”“不揭”四个否定句间隔两行两两相对，形成一种呼应重复，既使全诗音韵和谐，又使全诗抒情意味变得深婉动人。诗中的“你”有莲花般的容貌、孟姜女的执着。她心如磐石，守身如玉，除了意中人，她的心不向任何人开放。尽管阳春三月，杨柳依依，东风拂面，但在她心中、眼里，东风“不来”，三月的柳絮“不飞”，跫音“不响”，春帷“不揭”，心如窗扉“紧掩”，仿佛让我们看到了一位被相思所苦，云鬓不整，玉颜渐凋的痴情女子的形象。诗中的比喻句更有妙处：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”“你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚”“你的心是小小的窗扉紧掩”。第一句不仅写出了“你”的美貌，而且极为省略地刻画出“你”苦盼不得的憔悴。后两句以“城”和“窗扉”喻“心 ”，新颖又形象;两次用叠词“小小的”加以修饰，使意境显得轻倩柔美;将本属句中的“向晚”“紧掩”这两个动态词语倒装于句末。显得摇曳多姿，也更婉曲地表现了思妇的怀人心理。

　　美丽的结构

　　《错误》这首诗共9行，96个字，篇幅不长.但所运用的艺术技巧令人赞叹不已。从结构上看，隐含着纵横两条线。明显可见的纵线是由大景到小景，层次分明。开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在打破前面一片寂静的马蹄声上，从而使诗情层层推向高潮。从横线看，开头两句应该是结尾，正是因为“我”途经女子的住所而不进去，才使期盼的她“容颜如莲花的开落”。最后两句本应是“我不是归人，是个过客/我达达的马蹄声是美丽的错误”，诗人在这里又用了一个倒装句。这样的安排造成了结构上的参差不齐，在不协调中焕发出光彩。

　　美丽的语言

　　这首诗的另一个动人之处就是语言之美，特别是“美丽的错误”这一说法，粗看似乎矛盾，细品便知其妙。“达达的马蹄声”敲响了思妇希望重逢的心灵，因而美丽。但是，这马蹄声并不为她的期盼而停驻，“我不是归人，是个过客”，因此对思妇而言又是个错误，它表现出了相思女子的心理变化过程。另外，此诗语言之美还体现在意象之美。诗中运用了*古典诗歌的意象，如“莲花‘柳絮”“马蹄”“春帷”，特别是“东风”这一意象取李商隐《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”之意，体现了诗人的*性的根本所在。

　　杨牧在《郑愁予传奇》中说，“郑愁予是*的诗人，用良好的*文字写作，形象准确，声籁华美，而且绝对现代化的”.可谓切中肯綮之论。

　　美丽的主题

　　如果我们仅仅把这首诗的主题定位在思妇期盼心上人归来的执着的爱情上.未免太肤浅了。其实诗中的“我”难道不可以理解为浪迹天涯有家难归的游子吗?处在那个动荡时代的台湾人有一种漂泊的心态，他们在台湾岛仅仅是一个“过客”，希望有一天能回到故乡，与自己的亲人团聚。然而，由于政治原因，他们的愿望不能实现，因而产生出重重的失落和惆怅的感情。时至今日，岛内的台 独势力仍费尽心思地阻挠“三通”，妄图将宝岛从祖国分裂出去，如果他们的阴谋得逞，留给中华民族的将是永远的悲哀。这个“错误”决不会再是美丽的。

　　从这个意义上，我们可以说《错误》中有诗人对祖国的眷恋之情，这是一首期盼大陆与台湾早日统一的现代抒情诗的绝唱。

　　错误【原文】

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你底心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫音不响，三月的春帷不揭

　　你底心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人，是个过客

　　【赏析】

　　《错误》篇幅短小，诗人写起来却一波三折，让诗增添了想象的空间，缠一绵之情也不绝如缕。诗中以莲哈人，切合江南秀女的外貌和内心；利用矛盾修辞法来揭示人物内心，颇有独到的韵味，是一首极佳的闺怨词，也是*诗歌中一颗璀灿的明珠。

　　郑愁予的《错误》这首小诗，轻巧清隽，是一首至今仍脍炙人口的佳作。如果说，郑愁予的作品最能引起共鸣、最能打动人心灵深处的地方，莫过于美与情，那么《错误》这首诗可谓其中的佼佼 者，为诗人奠定了他在台湾诗坛上不可忽视的地位和影响。

　　初看这首诗时，最先感受到的便是它的*性*。这是一首绝对的*诗，是一首属于*人的诗，讲着一个永恒、美丽的*的故事。因此，这首诗的外壳虽标榜着学*西方技巧的现代派，但它所传达出的更深一层的*传统意识是不可置疑的。《错误》一诗，承受的可说是*古代宫怨和闺怨一类诗歌的传统。诗中主人公"我"骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，日以继夜地等待着、盼望着情一人"我"的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。所以，她的心"如小小的寂寞的城"，没有"东风"为她传递消息，没有满天飞舞的春天的"柳絮"；所以她的心是"小小的窗扉紧掩"，时刻留意着青石道上的"跫音"，甚至连帷幕也不揭开，去看看窗外花一团一锦簇的春景。刘禹锡《春词》中"新妆宜面下朱楼，深锁春一光一院愁"与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，又悠长深远。终于"我"回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为"我"只不过是过路罢了，而不是"归人"。这"美丽的错误"捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。或许，有些人会把诗中的"我"理解为浪子无家可归的悲哀，而这种理解是未尝不可的。处在那个动荡时代的台湾人的心态是一——种漂泊，等待着一天能够有个定位，他们在台湾岛上仅是一个过客，想着有一天能回到故乡，与亲人一团一聚。然而，由于政治缘故，他们的愿望不能实现，因而产生出失落惆怅之感。不过，如果尝试把郑愁予的其他诗作与《错误》相对比的话，不难找出有力的旁证。如郑愁予《情一妇》中"我想，寂寥与等待，对妇人是好的"和 "因我不是常常回家大那种人"两行，皆表现出女子深守闺中，等待主人公归来的主题。

　　《错误》这首诗共九行，九十四个字，全篇幅不长，但所表现的艺术技巧不仅被人称道，更被人在口头上传诵。从结构上看，隐含一着纵横两条线索。明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。这种写法与柳宗元《江雪》中从"千山鸟飞绝"的大景，最后落墨在渔翁独钓江心的小景上的空间处理，颇有相似之处，将诗情层层推向高|潮。从横线来看，开头两句应该是结尾，正是因为"我"从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的"容颜如莲花开落"，等待的炽情变成了心灰意冷。最后两句本应该是"我不是归人，是个过客"，所以"我达达的马蹄是美丽的错误"，在这里诗人用了一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪发出光彩。这首诗另一动人之处是其语言之美，特别是"美丽的错误"数 字。这句话原本就是矛盾的，"达达的马蹄"敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性*，更形成了清劲跌宕之势。若与此诗的*性*联想，又似王翰的"葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催"所表现的意境。 同时，郑愁予在诗中还运用了*传统古典诗歌的意象，如"莲花"、"柳絮"、"马蹄"、"春帏"，特别是"东风"这一意象取李商隐《无题》中"相见时难别亦难。东风无力百花残"之意，再再表现了郑愁予*性*的最根本的所在。杨牧在《郑愁予传奇》的长篇文章说："郑愁予是*的*诗人，用良好的*文字写作，形象准确，声籁华美，而且绝对地现代的"，强调了郑愁予诗歌语言的*化，从而体现了*的思想与情感。文字纯净是这首诗的另一个优点。郑愁予在谈论写诗技巧时，说："写诗要忠诚，对自己诚，而不是唬唬人的，如果写的东西连自己都不确定，那就是不忠实。"因而郑愁予的《错误》强调纯净利落，清新轻灵，不在文字上玩一弄游戏，或堆砌词藻，竭力以最忠实的文字展示诗人最忠实的感情。这是一首真实、真情的诗。《错误》至今仍能打动无数读者的心弦，我想最重要的因素不在于以词藻取胜，而是以它内在的情感感动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。

　　《错误》原文

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫音不响，三月的春帷不揭

　　你的心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

夏天青蛙的优美诗句

夏天青蛙的优美诗句

　　炎炎夏日，各类生物已经恢复生机，大都开始旺盛的生命活动。很多生物会在夏季繁殖后代，各种动物选择夏季交配、生育，植物竞相开花结果。夏天的酷暑也让人们备尝苦乐，读一读最美的夏诗，感悟夏天。下面小编整理了一些夏天青蛙的优美诗句，欢迎阅读！

　　《有约》

　　[宋] 赵师秀

　　黄梅时节家家雨,

　　青草池塘处处蛙.

　　有约不来过夜半,

　　闲敲棋子落灯花.

　　《孟夏》

　　[唐] 贾弇

　　江南孟夏天,

　　慈竹笋如编.

　　蜃气为楼阁,

　　蛙声作管弦 .

　　《读山海经》

　　陶渊明

　　孟夏草木长，绕屋树扶疏。

　　众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。

　　既耕亦已种，时还读我书。

　　穷巷隔深辙，频回故人车。

　　欢然酌春酒，摘我园中蔬。

　　微雨从东来，好风与之俱。

　　泛览周王传，流观山海图。

　　俯仰终宇宙，不乐复何如！

　　赏析：孟夏就是初夏。这首诗写夏天最为有名，写景自然天成，“微雨从东来，好风与之俱。”读之令人身临其境。后四句写诗人的夏日情趣，妙不可言。

　　杜甫

　　天地一大窑，阳炭烹六月。

　　万物此陶镕，人何怨炎热。

　　君看百谷秋，亦自暑中结。

　　田水沸如汤，背汗湿如泼。

　　农夫方夏耘，安坐吾敢食！

　　赏析：天太热了。整个世界就像一个大瓷窑，太阳像炭火一般，在酷暑的六月燃烧。万物好比被烧制的陶具。人何必埋怨天热呢。你看秋天的硕果，也是在炎热的夏天孕育的。农夫在这种天气耕耘，田里热的可怕，浇灌的水像是沸腾了一半，农夫背上的汗如同有人泼了一盆水上去一样多。

　　山亭夏日

　　高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　赏析：绿叶茂盛，树荫下显得格外清凉，白昼比其它季节要长，楼台的影子倒映在清澈的池水里。微风轻轻拂动色泽莹澈的珠帘，而满架的蔷薇散发出一股清香，整个庭院弥漫着沁人心脾的香气。

　　幽居初夏

　　陆游

　　湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

　　水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

　　箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

　　叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

　　赏析：那湖光山色的美丽地方，就是我放翁的家。槐柳树阴满满啊，小径幽幽，归途袅袅。湖水满溢时白鹭翩翩，湖畔草长鸣蛙处处。新茬的笋早已成熟，木笔花却刚刚绽放。时光流逝人亦老，不见当年相识。午时梦回茶前，谁人共话当年？

　　初夏睡起

　　杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　赏析：这是一首关于夏天的诗。大意是：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的'柳絮。

　　夏日山中

　　李白

写杀虫能手青蛙的诗句

1、范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。

2、唐代贾弇的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦”

3、吴融《阌乡寓居十首·蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”

4、唐·张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间。

5、 宋·辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

6、陆游“蛙声经雨壮，荧点避风稀。”

7、宋·赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

关于青蛙的谜语

关于青蛙的谜语

　　谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。下面是小编整理的关于青蛙的谜语，欢迎阅览！

　　导语：下面是语文迷小编收集整理的关于青蛙的谜语，欢迎大家阅读参考!

　　谜题：我是蛙泳发明家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有腿，长大有腿没有尾。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军(打一动物名)

　　谜底：青蛙

　　谜题：坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。 (打一动物名)

　　谜底：青蛙

　　谜题：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：冬天睡洞房，夏天满野逛，雨过天晴后，水边大合唱。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：白肚绿背凸眼睛，有眼有鼻没耳朵，长年赤膊过光阴。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：伸两条腿，翘两条腿，咯嘣咯嘣跳下水。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：身穿绿衣裳，嘴巴大又大，舌头长又长。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘里(打一动物)

　　谜底：青蛙

　　谜题：小时没腿黑漆漆，长大去尾批花衣。 (打一动物)

　　谜底：青蛙

　　老子有脚无尾巴，儿子无脚有尾巴，儿子长到老子大，还是有脚无尾巴。

　　谜底：青蛙

　　它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没有尾巴。

　　谜底：青蛙

　　一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴 提示：动物

　　谜底：青蛙

　　学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛 提示：动物

　　谜底：青蛙

　　小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军

　　谜底：青蛙

　　小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉

　　谜底：青蛙

　　小时着黑衣，长大穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉

　　谜底：青蛙

关于青蛙的周记

关于青蛙的周记（通用17篇）

　　时间飞快，一个星期已经结束了，我们对人和事情也有了新的看法，是时候仔细地写一篇周记了。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的关于青蛙的周记，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　青蛙是一种益虫，但你们知道吗，青蛙也有一个属于它们自己的家呢？有很多人会回答：当然有了。可你们有些人会去伤害它们吗？有人无语，这种事就在昨天发生了。

　　昨天，我和奶奶去田里摘丝瓜等蔬菜，好让我中午吃饭吃得多一些，在摘丝瓜的同时，奶奶却一直向别人家的田里望，我顺着她的目光看去，只见一群和我一般高的小朋友在田里抓青蛙。我走过去一边用愤怒的眼光看着他们，一边在心里想：难道他们不知道青蛙是益虫吗？不知不觉己站在他们面前了，见他们正在朝一个青蛙洞伸手了。这时，我手中正好有一根棒子，当他的手早伸向洞里时，我狠狠地打了他一下，他破口大骂：“你为什么打老子，老子在抓青蛙又没有惹你我说：“你骂够了没？你们难道不知道青蛙是益虫，对庄稼有好处的吗？你们这样做，对吗。

　　听了我的话后，他们一个一个地低下头，从背上取下那个装青蛙的尼龙袋，对青蛙们说了一声：“对不起”后，就打开把它们放了出来，便灰溜溜的走了。顿时，田野里响起了一阵阵蛙鸣声，仿佛在为我演一首歌。

　　回家了，我感觉今天心情很舒畅。

　　青蛙是水陆两栖动物，是“农田保护神”，也是捕捉害虫的“顶级专家”。青蛙是动物世界中最出色的“农田卫士”。它们专吃蛾、蚊、蝇和稻飞虱等害虫。青蛙有一双圆而突出的眼睛，视觉很敏锐，能迅速发现飞行中的虫子。大斑青蛙的背部是绿色的，上面有几条黑色的条纹，有了很好的伪装作用，能帮助它捉虫。捕食时，舌头迅速翻射口外，粘住虫子，卷入口中，百发百中。它一天至少要吃五六十只害虫，一年至少要吃掉一万多只害虫，多么可观的数目啊！青蛙的子女蝌蚪，也有吃害虫的本领，一只蝌蚪一天要吃掉一百多只孑孓。因此，青蛙是当之无愧的“农田卫士”。

　　辛弃疾的一首《西江月》中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”有了蛙声农民就有了播种的希望，有了蛙声就有了收获的喜悦的快乐！让我们自觉得保护青蛙吧！

　　一只青蛙一天能吃60多只害虫，而一年中有半年是它的冬眠期。所以一只青蛙一年只能吃只黑斑蛙大约能吃个，蟾蜍大约能吃个。

　　我发现，现在的人们十分喜欢捕捉青蛙，捉到以后再当作美餐吃了。我非常难过，青蛙可是我们人类的好朋友啊！

　　青蛙是大名鼎鼎的庄稼卫士，它的英文名字叫“frog”。

　　青蛙穿着一件绿色的外套，里面还穿着一件白色的T恤衫。绿色的外套作用可大了！因为这样它躲在草丛里，可以迷惑天敌，躲避天敌，也可以用于捕捉害虫。

　　青蛙的舌头很长，用于捕捉远处的害虫。青蛙一天可以捕捉2000只左右的害虫。捉害虫时很讲究技巧的，当害虫离*时，就飞跳过去，把害虫捉住；当害虫离*时，青蛙会用长舌头去捉。正是由于青蛙的存在，庄稼才没有了害虫的入侵。

　　青蛙通常生活在田地里，小时候是一只小蝌蚪，后来逐渐长大成青蛙。青蛙除了是庄稼卫士，还是一位歌唱家。通常在夏季下雨后与其他十几只到几十只青蛙同伴成群结队地聚在一起开演唱会，十分地开心，仿佛这个田地是它们的。那声音几百米都能听到。

　　青蛙还是集食品、保健品、药品于一身的动物。虽然是国家明令禁止捕杀的保护动物，但是人们仍然把它的肉当作补品或美味佳肴，导致有的人大肆捕杀青蛙。这样必然会破坏生态*衡，导致害虫泛滥。

　　青蛙是一种对人类有益的动物，因此我们要爱护它们才行。

　　有一天，我放学回家，在菜市场看见一位叔叔在卖青蛙。

　　我看见他笑容满面地蹲在一旁。他很有劲儿说：“今天运气真好，捉了那么多青蛙！”然后，他把网箩打开，说：“快来买青蛙，大家快来买青蛙。”

　　我听了，心里想：青蛙是有益的动物，应该不能伤害它。于是，我连忙跑过去对那位叔叔说：“叔叔，请把青蛙放了吧！青蛙是有益的动物，我们不能抓它，你知道吗，我们田里需要它，它能帮我们吃田里的害虫，也吃蚊子。所以我们不能伤害它，请你把它放了吧！”

　　叔叔听得不耐烦，就说：“走走走，大人的事，不用你一个小孩子管。”我听了很伤心，为什么这个人会这么没有公德心？青蛙是我们的朋友哇，怎么能伤害它呢？我继续与叔叔争辩：“如果我们把青蛙抓来吃了，那我们田里的害虫谁来消灭呢？害虫不消灭，我们怎么有饭吃呢？没有饭吃，做什么也不能成功，所以，叔叔放了青蛙吧，算是为大家想想。”那位叔叔现得更不耐烦了，挥手说道：“你小孩子管那么多干嘛，不就是抓几只青蛙吗？等过段时间，其它青蛙就会出生呢。真是的，今天的好心情全给小娃儿破坏了，真是触霉头喔！”

　　这时，围上许多人，他们在议论，都说我做得对，说起那位叔叔来。我对叔叔说：“你看，别人都说你了，你放了吧。”

　　那位叔叔嘿嘿地笑了笑，说：“我以后不再捉青蛙了！”叔叔让大家跟着他到田头，当众放了青蛙。

　　后来，我就高高兴兴地回家了。

　　“像只小青蛙，不会“哇哇”叫。身穿绿衣服，只会蹦蹦跳。”猜猜这是什么玩具呢？嗯，你答对了，它就是铁青蛙。

　　这只铁青蛙是我在作文班利用积分兑换的。它的外表十分的光滑，摸上去就像是涂上了润滑油一样。它的大小只有我手那么大。它的颜色是五颜六色的，比如说：“有绿色、白色和黑色的条纹等等。”有人就会问了：“铁青蛙是靠什么跳起来呢？”其实，它是靠旁边的发条的，虽然发条看起来很普通，但它是最重要的，只要你旋转几下发条，把它放置*整的地面，它就可以跳起来了。如果没有发条，铁青蛙就变成了饰品，不可以玩了。

　　在我拥有铁青蛙以后，它既是我的辅导员，也是我的好伙伴。在我写作业的时候，我一放松，它就会严厉的看着我，像是在说：“一定不可以放松，要写完作业才可以。”当我伤心的时候，它总是跳过来，说：“小主人，你怎么了？让我们一起开心地玩！”不一会儿，全部不开心的事都抛到了九霄云外了。玩的时候，铁青蛙很是不配合，总是不愿意跳起来了。

　　它既是我的辅导员又是我的好伙伴，它就是我的铁青蛙，我爱我的铁青蛙。

　　星期天的早上，下了一些小雨，地面上便有些潮湿。妹妹兴奋地跑过来，自豪地说：哥哥，今天我在田里抓到了三只小青蛙。我想：这么潮湿的地里，肯定有很多小青蛙，我也捉几只放在盆里玩玩。想着，我就带着一个塑料瓶跟妹妹来到田里，小心翼翼地寻找青蛙，生怕踩坏农民伯伯种的玉米。

　　忽然，我在蚕豆根旁发现了一只正在发呆的青蛙。我兴奋不已，连忙举起塑料瓶，猛地向它扣去。谁知青蛙好像早就知道我的阴谋，就在我下手的那一刻，它纵身一跃，跳到了另一个蚕豆根上。我在妹妹耳边轻轻地说：你去寻找青蛙，找到后由我来扣。如果扣不着，你再扣。这样两面夹击不就能轻松的抓到青蛙了吗？说着，我们就忙活起来。突然，妹妹大喊：快过来，我发现了一只活蹦乱跳的青蛙。它可敏捷了，我走到哪它就逃得远远的，我们来一起抓。我连忙跑过去，顾不上脏，直接用双手扣住了青蛙。青蛙在我的手里面乱撞乱跳，差点从我的指缝中溜走。妹妹赶紧拿出瓶子，把青蛙装进了瓶子里。

　　很快，我们又发现了一只青蛙，这只青蛙真够讨厌的。我已经把它扣在瓶口了，可它并不进去，在瓶口一蹦一跳的，好像在召唤瓶子里的青蛙。果然，原先瓶子里的青蛙顺便溜出来了。他们两蹦蹦跳跳离开了，好像在庆祝自己劫后余生。我们继续跟踪这两只青蛙，并和妹妹约定：三二一，一起扣。时机来了，我说：三二一，扣。我和妹妹一齐朝青蛙盖去。只听一声响，两只青蛙全被扣住了。我们俩兴高采烈，把青蛙带回了家。后来，我们一共抓了四十七只青蛙。把他们养在了桶里。

　　妈妈说：青蛙是庄稼的保护神，它专吃害虫。我虽然很不舍得，但还是把它们放回了大自然。看着它们跳出桶外的样子，我很高兴。忽然，我脑海中想起了《放小鸟》这篇课文。觉得自己也很懂事。

　　在小区的池塘里有几只活蹦乱跳的小青蛙。它那一双锐利的眼睛紧紧地盯着我。

　　有一次，我拿着网子到楼下的池塘里去捉青蛙。我拿起网子，往池塘里一挥，几只活蹦乱跳的小青蛙就上”网”了。我准备把它们放进盆子里，但总有几只小青蛙恋恋不舍地粘在网子上。不管我怎么甩，怎么倒，那几只”小调皮”总恋恋不舍地粘在网子上。最后，还是我戴着手套才把它弄下来了。

　　那几只小青蛙在盆子里又蹦又跳。有的在盆子里从左到右这样跳来跳去。有的贴着盆边仿佛在说：“哇!这么高，我该怎么下去呢?”还有的在盆子里静静地看着我，好像在说：“有吃的吗?”

　　到了晚上的时候，青蛙趁我睡着了，就一个一个地跳出来，像是想回归大自然似的。第二天我就把它们放回大自然去捉害虫了。

　　青蛙捉害虫的样子可还看了!它浮在水面上，静静地等着自投罗网的害虫。

　　害虫飞到池塘上，摇了摇尾巴。尽管它这样机灵，但还是难以逃脱青蛙又大又长的舌头。青蛙一跃而起用它那个又大又长的舌头把害虫吃掉了。

　　青蛙是有名的捉虫能手，大家千万不能把青蛙给捉来玩哦!

　　后来才发现，准备给小孩的沙丁蛋糕，还是躺在冰箱里。本来粥就很薄，这下，饿坏了吧？等她回来，立马道歉：一是没有接受外婆的意见，粥烧厚点。后来才知道，这个意见是你给外婆的。二是忘了把沙丁蛋糕放书包里，饿坏了吧？

　　人家笑笑，只说：都找遍了，没有。

　　因为歌爸在家，时间宽裕了很多。攒了几件事，就跟琳儿聊了四十多分钟。这才知道，小宝的成长也波折。*时看着大大咧咧的她，也是煞费苦心。还知道了一件事，就在眼皮底下常常碰到的一个男人，居然另外租了房子养了人。本来只以为是个官迷，原来还是其他迷。

　　后来又想，发生这样的事，老婆也有自己的原因。比如总是一副冷脸一副怨妇像；比如对于他老公的付出特别是对她的一些保护和斡旋，看成是理所当然的事；比如虽然全身心围绕着女儿的成长，必然忽视了男人，家里更是脏乱差得无法形容，不忍让她与白大褂联系起来。而男人肯定需要被肯定，被呵护，被崇拜。两人需求相距太远了，心的距离也远得很。

　　最悲哀的是，女人浑然不知，即使全世界都知道了。好在那边现在也结束了。

　　有点庆幸自己的男人。

　　早上是小米粥，茭白煮肉，酱油茄子，菜瓜，以及猕猴桃。后来看歌爸发回的图片，小米粥居然剩了一些，肉一块没碰。不过，粥的确比原来多放了小半勺。

　　小孩走后，咬咬牙，决定把全册备课的二次修改写写上去。我想：分成四次，每次完成两单元，四个半天就完成了。向坤妈学*，吃掉四只番茄吧！因为想着番茄时间，写的时候不敢太散漫，一上午写了四单元。吃完中饭又写了会儿。午睡前就只剩两单元多一些了。等午睡起来，完工了！吃掉大青蛙的'感觉真好！

　　后果是，晚上大拇指疼，摸了摸，有个小圆球，腱鞘发炎了。真不中用啊！

　　又接到班主任的电话。

　　电话、微信，真是烧时间啊！忍不住及时打住同学有的没有的话头。

　　同学电话说，领导请我吃饭。吓了跳，从来没有跟领导有交集，不过去就去吧，有点猜到原因。

　　说好五点到，我到时，她俩还没到。又等了会儿，点了菜，听了会儿书。时间也不浪费。聊到八点半，感受到规划、务实和大地母亲的意思。