形容教师专业发展的古诗

教师专业发展计划

教师专业发展计划

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将接触新的知识，学*新的技能，积累新的经验，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。想学*拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编为大家收集的教师专业发展计划（精选10篇），欢迎大家分享。

　　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水*的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学*了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：

　　发展目标：

　　一、内涵发展方面：

　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝*庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水*，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

　　二、课堂教学方面：

　　进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水*逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

　　三、思想工作方面：

　　注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水*和业务水*，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

　　发展措施：

　　1、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学*兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

　　2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。

　　5、在信息技术方面要不耻下问，多向高水*的同行请教。

　　6、自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水*。

　　一、指导思想:

　　教师个人专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水*的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。

　　二、个人基本情况分析:

　　本人从事教育教学工作已二十余年，先后担任过班主任、团支部*、教研组长、学校后勤副校长等，在教育教学工作中，一直担任思想政治学科的教学工作，多年来，虽然在教育教学上获得了许多荣誉，同时也积累了一些教学经验，自己的这些教学经验在常规教学中能不断地解决教学中遇到的问题，但我也清楚地知道自己的不足，首先，我感到在学*上对自己有所放松，以工作代替了学*，导致自己迷失了发展方向，其次，学*上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。故此，面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，只有不断发展自我，提升自我。才能满足新形势下的教学。

　　三、个人专业成长总体目标:

　　一般来说，教师从入职到成熟，一般要经历起步、发展、成熟、创造四个阶段。从目前来看，本人还处于发展和成熟阶段。在以后的教育教学工作在，我将不断总结，力争逐渐形成具有自己教学风格的学者型、科研型的教师，让自己成为学生敬佩、家长满意的优秀教师，争取步入教师成长的成熟、创造阶段。

　　四、个人专业发展规划:

　　1、教学方面的目标: 在课改如火如荼进行的今天，我力争在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学*新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学*的意识。具体而言，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，积极开展合作、探究式学*，并针对自己的教学特点向有经验的老教师学*，使自己的的教学水*逐步提高。努力探索提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和反思，同时注意记录学生的创新意识和创新思维的*惯，养成学会积累，学会研究的*惯,不断提高自己的教学水*。

　　2、教育科研方面的目标: 积极参加校内、校外组织的教研活动。积极开展在学校大课题指导下的小课题研究，加强对新课标的理解和新教材的挖掘，不断地学*现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，才能更好地完成教学而不断地学*。并不断总结教学经验，并提升为教学理论，使自己尽快由技能教育型教师向科研型教师转变，做一个积极主动的研究型教师。

　　3、学*方面的目标: 认真钻研《新课程标准》，通过各种渠道，收集各种教学资源，学*和借鉴先进的教育教学经验，为今后的教学工作打下坚实的基础。

　　五、实现目标的具体措施与策略:

　　1、专业水*的提高(1)通过各种途径努力学*教育理论知识，不断提高自己的教育教学理论。认真学*《新课程标准》，加深对教材的理解。多读些教育教学方面的杂志、书籍，通过阅读专家学者的文章，丰富自己的教育教学理论知识和教学经验。(2)虚心向老教师和同行学*，吸取别人的经验，努力提高自己的专业知识水*。在*时的教学工作中要做到:勤听课，更重要的是:多与授课者进行沟通，让自己从中受益;勤质疑，在各种交流活动中，要勇于提出自己的看法或不同的观点，在共同探索中得到提高。(3)认真钻研教材，把握课程标准。在*时的教学中，要勤钻研，认真研究教材，正确把握新课标标准，充分领会编者的教学意图和教育目标。明确教学任务，针对性地开展教学，努力提高课堂教学的有效性。

　　2、教科研水*的提高(1)积极参加各级教育教学培训，提高自己教学水*。不断地学*现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而不断地学*。(2)积极参加课题研究，争做研究型教师。不断提高自己的教科研水*。

　　3、扎实搞好常规教学在日常的教学工作中，对于每一节课，要做到精心备课，认真上好每一节课，认真批改作业;努力提高教学质量。

　　4、勤于反思，不断总结及时对每堂课的成败进行总结和反思，是提升自己教学水*的重要方法，比如适时总结每一节课的经验教训，找出教学中的成功与不足、将在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，寻找解决的方案、将在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来、将在教学过程中学生的创新意识和创新思维及时记录下来等等，这些都是我今后宝贵的教学经验。教师专业发展，是教师自我提升的需要，也是一名合格人民教教师的需要，在今后的工作中，我将努力把自己的教学水*提到更高的高度。

　　虽然我已工作15年，但我时刻要求自己尽心尽力做好每一件事。我记得曾有人说过这样一句话：“不会做小事的人也必定做不了大事。”一个人要有进步，就必须有目标，有计划，这样才能不断朝着自己的方向前进。为一名中年教师，我根据自己的特点制订今后三年的发展规划。

　　一、自身成长历程和素质分析

　　1、成长的历程和现在所处的阶段：

　　自从上师范以后，认真学*文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为现在更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。现在作为一名中青年教师，我非常热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学*请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断地提高自己的教学水*。我不断充实着自己，努力做好身边的每一件小事，力求让学校满意，让家长满意，让我的学生满意。

　　2、专业知识方面的分析：

　　我毕业于南安师范学校，学*教育专业。系统的学*了专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。教学时又参加省自学考试小学教育系专业的学*，还参加了中央广播电视大学教管类，在学期间学*的教育学、心理学、教育科研等专业课程都会对我今后的发展起着举足轻重的作用。

　　3、教育教学能力方面的分析；

　　工作十多年了，通过自己的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学能力方面有了很大的提高。如何给自己的课堂定位，如何给自己定位，成了我现阶段思考最多的问题。

　　4、职业道德及个性特征的分析；

　　爱岗敬业是最基本的职业道德。通过教学实践，我形成了以下几方面的特点：作为一名中年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。其次，正确把握分寸，不断改进教法和学*方法。俗话说：学*有法，教无定法。能根据课型选择教学。

　　5、个人优势和不足。

　　我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度；专业的知识和教学能力为我的教学提供了充分的理论基础和强劲的动力；爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入；现在所处的阶段表明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学*、努力的空间和目标。

　　二、自我定位及总目标

　　一名成功的语文教师，光有出色的课堂教学能力是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。因此，我给自己的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自己独特的思想见解，能够充分利用所学的知识，让它们成为我前进的“燃料”。在未来的三年中，我争取在老师的帮助下，使自己的课堂教学水*有一个明显的飞跃，而后根据自己的特点确定自己研究的主题方向，从各个层面锻造自己，争取在三年里成为能够适应小学教育教学水*发展需要的中年骨干教师的水*。

　　三、分项目标和具体措施

　　①师德目标

　　认真学*《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》，忠诚党的教育事业，具有高度的政治觉悟遵循教育规律，坚持面向全体学生，教书育人，不得加班加点，加重学生课业负担。敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎。树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观念团结同志，顾全大局，互相协作。

　　②教学方面的目标和措施

　　我要尽快形成属于自己的教学风格，在不断钻研，不断总结反思中找到自己的薄弱环节，有目标，有针对性的打造属于自己的精品课。首先，是要认真备课，及时写好总结、反思。其次，不断完善教师的各项基本功，力求更好。比如普通话能更流利，更标准，比现在的二甲水*再上一个*台。钢笔字、粉笔字更规范，更美观。每周争取听课两节以上，让别人听课两节以上，在不断的汲取经验的过程中使自己有着长足的发展。在这三年中争取多上各类公开课，得到更多的指点，使自己的教学水*有质的飞跃。

教师专业发展方向

教师专业发展方向

　　总结是对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的教师专业发展方向总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　首先总结一下自己的发展方向：

　　一、课堂教学方面：

　　1、在内容分析课的教学中，应强化学生就读的段落，重点练*该读的段落，在解决问题的过程中，让学生更好的来朗读课文。

　　2、对于教师抛出问题后，教师应该做的检测问题，在朗读的时候，就进行检测，教师抛出问题后，也要对学生做出恰当的引导检测。

　　3、在课堂教学中，应找到重点，抓到位，找出学生比较差的根源，培养快乐，提高学生的积极性。

　　二、学生阅读及沟通方面。

　　1、在课下的时候，还要提升自己和学生间的沟通能力。

　　2、对于表达能力不太好的同学，首先培养学生的自信，敢于去表现自己的勇气。多给予孩子表现的机会。

　　3、表扬学生恰当到位，在课堂中，激励学生，调动孩子学*的热情。

　　4、教师首先要做到语言精炼，更好的表达，才能够提高学生的表达能力。改变自己，让学生喜欢自己。

　　5、多让学生阅读，展示自己朗诵，有一定的标准，需要学生达到怎样的阅读层次。多让学生朗诵，阅读展示。

　　6、在阅读的时候，选出重点短文，次重点短文，练*短文，让学生快速阅读。促进学生深度的思考，让学生说出自己的想法，标记出来。

　　7、在阅读中，文字词中的差异应该区分开来，让学生通过阅读，对词的定义理解透彻。

　　8、在内容分析课文中，在解决问题的时候，应该让学生与生活发生联系。

　　拓展：读《幼儿教师专业发展方向》有感

　　这本书给我印象最深刻也是感触最深的是——第五章“走向专业成熟”，可能是我觉得最符合我的实际，也是我们每位青年教师所希望和渴求自己能够尽快地走向专业成熟吧，我仔细阅读着每一字每一句，想从中获取些对自己有利或有帮助的信息和经验，让自己更专业、更成熟！

　　书中说到：教师的专业成长=经验+反思。这个公式简单而又明确的概括了教师的成长不仅教师自身的努力，更需要实践经验的积累，科学的自我反思，这样教师才能快速的进步和成长！教育是教育人的事业，是一种实践性的研究活动，教师在教育过程中将教育实践、研究和学*融为一体，开展行动研究，不断获得实践性知识，从而得到专业提升。

　　在教师行业中我也工作了好几年了，在这些年里我总是努力认真的`做好本职工作，也经常性的进行反思、总结，积累了一定的教育经验，但我深知自己还存在着许多的不足，还不够专业和成熟。看了此书让我感触颇深，让我更明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用，因为行动研究能把理论与实践联系起来，促进教师专业素质的整体性提高，让教师从经验中学*，将教、学、做合而为一，这对于教师获得“实践性知识”，提高问题解决能力及研究能力，实现教育与自我教育的统一，切实增强专业素质能力是至关重要的。

　　我知道每一位教师的经验都是通过自身的努力在教育教学中获得的，是一种实践性知识，它是无法通过陈述和传授获得的，我将在以后日常的教育教学实践中，以研究者的身份和思想来面对我的教育教学工作，思考我在教学中面临的种种问题，及时的发现问题，进而反思其原因及症状和探索解决问题，这样不断地反思、探索和创造，不断地有所感悟、体验和持续积累，我才能获得丰富的经验，成为一个真正的专业型的成熟教师。

　　让我们一起不辞辛劳、潜心研究、不断反思和探索，迈向专业成熟之路吧！

教师专业发展规划

教师专业发展规划

　　教师专业发展规划（精选22篇）

　　规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。下面是小编帮大家整理的教师专业发展规划（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水*的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学*了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：

　　发展目标：

　　一、内涵发展方面：

　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝*庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水*，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

　　二、课堂教学方面：

　　进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水*逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

　　三、思想工作方面：

　　注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水*和业务水*，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

　　发展措施：

　　1、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学*兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

　　2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。

　　5、在信息技术方面要不耻下问，多向高水*的同行请教。

　　6、自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水*。

　　结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的两年规划，以作鞭策。

　　一、现状分析

　　1、提高小学生英语学*兴趣还做得不够到位。

　　2、教学观念需进一步更新。

　　3、大班制教学中，如何提高全体学生的课堂参与性和学*积极性，也是较难解决的问题。

　　二、自我规划

　　(一)研究并进一步熟悉教材，研读“新课标”指示精神，并付诸实践，提高小学英语教学的有效性。

　　(二)在教育教学实践中培养自己各方面的能力：

　　1、课堂教学技能，包括导入/呈现技能，提问技能，演示技能，讲解技能，操练技能，强化技能，变化技能等。

　　2、提高课堂调控技能，英文歌曲教唱技能，教学媒体使用技能等。

　　3、提高教研能力。

　　4、提高教育能力。包括全面了解学生的能力，正确评价学生的能力，转化后进生的能力，教师言传身教的能力等。

　　三、具体措施

　　1、研读有关小学英语教材及教法和阅读教育家名篇，做到每月一篇。

　　2、认真组织开展英语组教研活动，提高教学实效。组织教师承担课题的立项、结题工作。

　　3、做好日常教学，撰写教学日记、教学随笔、教学反思等，带问题开展行动研究，总结并撰写研究论文，每学期至少两篇。

　　学以致用，运用研究成果到实践中，提高教学质量，尽力达到预期效果。

　　4、每学期参加一次镇级以上的公开课，组织好学校内的“一人一课”活动，做好听课，评课工作。

　　不断给自己“充电”，更新教育观念，掌握更多专业知识。

　　四、日前所面临的问题

　　大班制英语教学让教师有些吃力，承担多个大班额的班级的教学工作，教师任务型，游戏型的教学活动难以展开，多媒体的缺乏，使学生的学*兴趣减少，教师教学难度较大。

　　五、总结

　　这是本人两年内的个人专业发展规划。以后的教学中我会注重自身教育教学能力的培养和人文素质的提高，争取在教与学中扮演精彩的角色。

　　一、指导思想

　　为了追求自己人生最美好幸福的梦想，成为一名幸福老师，追求农村教育事业发展的梦想，按照“有所为，有所不为，有所必为”的原则，把握自己人生的命运，以追求自我价值的实现和国家、民族利益的统一为目标，根据国家教育部《小学教师专业标准（试行）》精神，根据《富拉尔基区海格小学教师队伍建设工程方案》的要求，根据自身实际情况，特制定我的教师个人专业发展规划。

　　二、自我认识

　　（一）优势分析：我20xx年毕业xx师范学校，同年参加全国的**自学考试，20xx年获取了哈尔滨师范大学汉语言文学专科文凭。为了进一步提高自身业务素养，我于20xx年考入齐齐哈尔大学，参加本科阶段的函授学*，20xx年6月毕业。自20xx年分配到海格小学，至今已有十二年了。一直工作在教育的第一线，担任班主任工作。在工作中，踏实认真，积累了一些班级管理和教学经验，对语文学科比较热衷，善于运用语言感染学生。随着课改的推进，学校教学模式的创建，教学理念在日益更新，教学能力也在逐步提高。

　　(二)问题分析:

　　每天工作都在忙忙碌碌，却不善于思考与总结，是自己工作中存在的主要问题。主要原因是自己所读的专业书籍太少，文化底蕴欠缺，思维不够开阔，不能形成自己的思想与风格。教育教学中不善于钻研，麻木的为了完成任务而教学。同时懒于动笔记录自己的教育教学故事，没有形成良好的读书与书写*惯。

　　三、总体发展目标

　　（一）人生发展目标

　　从走向工作的那一天开始，内心一直很庆幸自身能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作。作为一名农村的小学班主任，我要掌握丰富的专业知识，努力提高自己教育教学能力，创设自己的独特的教育教学风格，有自己的教育思想。能得到学生，家长，同行，社会的认可，成为一名专业过硬，思想独特，能力超强的专家型名师。

　　★我的信仰：马克思主义

教师专业发展个人计划

教师专业发展个人计划

　　教师专业发展个人计划（精选24篇）

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的教师专业发展个人计划（精选24篇），希望能够帮助到大家。

　　虽然本人有幸成为名师建设工程人选中的一员，但非常清楚自己离真正的名师还有相当大的差距。真心希望能通过威海名师建设工程这个*台，使自己尽快成长起来，成为一名真正的名师。做为名师建设工程人选中的一员，在继续扎实做自己的教育教学工作、不断提升自身素质外，还要起到名师的示范引领、辐射带动作用，带领更多的年轻教师迅速成长起来，帮助更多的青年教师跨入名师的行列。为更好地提升自身专业素质，加快专业发展的步伐，更好地发挥模范带头作用，促进名师团队的不断发展壮大，特做三年发展规划如下：

　　一、现状分析

　　自走上教师岗位那天起，我就把教师职业做为自己一生的事业来对待，始终以饱满的激情与活力投入到工作中，顾全大局，团结同事，有较强的事业心和上进心，积极、认真对待自己的工作，教学中兢兢业业、讲求方法，虚心认真学*他人经验，一丝不苟地做好自己的事情。担任教导副主任后，仍然奋斗在教学一线，在小学语文教学的道路上执着追求着。对照名师的标准审视自己，还存在着许多不足之处：自己的理论水*还有待不断学*，教研教改意识还不能适应当前的教育形势，专业能力和教学基本功以及个人文化素养还有待提高。

　　二、总体目标

　　1、加强理论学*，丰富理念坚持阅读，丰富内涵；积极进取，转变观念，积极利用空余时间学*教育理论，不断拓宽自己知识视野，不断丰富自己的教育理念。珍惜每一次培训和考察活动的机会，认真学*专家、名校的先进教育教学理念，不断提升自己的教育教学理念水*。

　　2、立足课堂教学，提升素质深入教学一线，以先进的教学理念指导自己的课堂教学，积极探索高效、智慧的课堂教学模式，大力推进课堂教学改革，提高对教材的把握能力和对课堂的驾驭能力，努力形成个人的教学风格。积极投身课程改革，勤于动笔，在教学实践中反思。强化教学研究意识，积极开展课题研究，提高教科研能力。勤于学*，不断完善自我，以名师的辐射、引领作用培养2名骨干教师，通过听课、评课、业务指导，带动骨干教师迅速成长起来。

　　3.发挥带动作用，携手成长做为名师建设工程人选的一名，除了努力学*，深入研究，提升自身素质之外，还要充分发挥自己的作用，带动青年教师快速成长。

　　三、具体目标及措施

　　第一阶段：20xx年9月——20xx年9月

　　1、积极参加教育局组织的“名师工程建设人选北师大高级研修班”学*，认真撰写每日心得，通过课堂展示、团队交流等方式，做好校内二级培训工作，与同事们分享自己的学*收获。积极参与到名师工作室创建的各项工作中，制订切实可行的个人三年发展规划和本年度发展计划。

　　2、积极投身新课程改革，坚持学*与反思，至少撰写10000字的学*笔记，不断探索教育教学规律，不断改进教学方法，认真上好每一节课，从学生的兴趣出发，调动学生学*的积极性，将以生为本的理念渗透到每一节常态课。执教1次以上市（县）级以上公开课或在优质课比赛中获奖。

　　3、认真阅读学校推荐书目《课堂观察——走向专业的听评课》，并将书中的理论应用于自己*时的听评课活动中。*时博览群书，及时撰写教学反思，并争取在市级以上刊物上发表。

　　4、积极投身到名师工作室的建设中，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名师人选”义务与责任。积极承担青年教师培养任务，与校内校外青年教师结为帮携对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，积极参加伙伴校间的校际联谊活动，举行1次以上专题讲座，参加1次以上城乡联谊活动，促进自身、团队的共同成长。

　　第二阶段： 20xx年9月——20xx年9月

　　1、以各种培训学*为契机，不断提高师德修养，让自己成为理论与实践并行的名师。通过对目标课堂教学模式的研究及小组合作的探究，探讨提高课堂效率的有效途径，带头在校级、市级上公开课、研讨课，形成自己的教学风格。

　　2、积极建设个人网络工作室，及时上传学*心得、体会、实验收获、公开课教案、参加活动的心得等；与结对的骨干教师进行网上研讨，开展网上导教活动，积极引领青年教师的专业成长，指导骨干教师的教学，争取参加优质课比赛并在市级获奖。

　　3、开展课题研究，并详细记录课题研究全过程，依托名师团队提供的专家力量，让课题的开展更有依据、更具实效，努力实践做科研型教师之路。

　　4、积极参加课堂教学大比武和教学经验交流。

　　5、积极参加“名师工作室群组”成果展示和经验交流，学*他人先进经验，促进自己的成长。

　　第三阶段： 20xx年9月－20xx年9月

　　1、积极参加培训学*，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践中，并做到对结帮对象进行二级培训，促进团队发展。

　　2、携骨干教师开展“送教下乡”活动，通过课堂教学展示及听评课研讨活动，提高了教学观摩课的可信度，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，以促进城乡优质、均衡发展。

　　3、举办一次专题讲座，将自己在课堂改革中的收获整理成文，争取教研员及专家的引领，与同行们共享自己的成长历程。

　　4、认真撰写反映课程建设特色的学术性总结论文，并争取在市级以上刊物发表。

　　5、认真进行课题研究总结反思，以形成成果，上传个人工作室。

　　6、对比三年规划自查，写出阶段性个人发展报告，找出不足，调整规划，不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验、教育教学模式，促进本学科教学质量的提高。

　　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水*的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学*了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：

　　发展目标：

　　一、内涵发展方面：

　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝*庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水*，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

　　二、课堂教学方面：

　　进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水*逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

　　三、思想工作方面：

　　注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水*和业务水*，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

　　发展措施：

　　1、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学*兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

　　2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。

　　5、在信息技术方面要不耻下问，多向高水*的同行请教。

　　6、自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水*。

　　结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的两年规划，以作鞭策。

　　一、现状分析

　　1、提高小学生英语学*兴趣还做得不够到位。

　　2、教学观念需进一步更新。

　　3、大班制教学中，如何提高全体学生的课堂参与性和学*积极性，也是较难解决的问题。

　　二、自我规划

　　(一)研究并进一步熟悉教材，研读“新课标”指示精神，并付诸实践，提高小学英语教学的有效性。

课程改革下的教师专业发展论文

课程改革下的教师专业发展论文

　　无论在学*或是工作中，大家都尝试过写论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的课程改革下的教师专业发展论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　摘要：课程改革以教学方式和学*方式的转变为主要特征，教学方式的转变是教师专业发展的关键环节。文化冲突是课程改革过程中的强劲阻力，同时也是最易被忽视的力量。文化冲突包括教学文化与课程文化的冲突，多元整合文化与学科亚文化的冲突，即传统与现代的时间纵向文化冲突和不同学科间的内容横向文化冲突。解决好文化冲突问题，关系到课程改革的顺利进行，并在此过程中实现教师专业身份的重建，促进教师专业发展。

　　关键词：课程改革；文化冲突；教师专业发展

　　课程改革是教学方式和学*方式的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学*态度与方式。课程改革过程存在的所有冲突中，文化冲突影响甚大但却又容易被忽视，文化冲突的解决关系到教师专业身份的重建，从而促进教师专业发展，最终推动课程改革的顺利进行。课程改革中影响教师专业发展的文化冲突包括传统与现代的时间上的纵向文化冲突和不同学科间的内容上的横向文化冲突。传统与现代的时间纵向文化冲突实质上就是教学文化与课程文化的冲突，具体表现为教育文化观念、学生学*文化、教师角色文化、课堂教学文化的转变。不同学科间的内容上的横向文化冲突其实就是多元整合文化与学科亚文化的冲突，其对教师专业发展的影响集中表现在学科亚文化影响着教师专业身份的重建。

　　一、传统与现代的时间纵向文化冲突影响教师专业发展

　　1.时间纵向文化冲突的实质

　　时间纵向文化冲突实质上是传统的教学文化与新的课程文化的冲突。在教学文化背景中，制度化的课程给教师留下了非常有限的空间，整个教育实践以教学活动为中心；而在课程文化背景下，课程和教学都是非制度化的。非制度化的课程文化要求教师在教学实践中对课程有更多的理解和创新，在课堂实践中积极发挥学生的主动性①，以学生学*课程为中心而不是注重老师严密的教学安排。传统的教学文化表现为教师在教学过程中对教学行为的高度关注，重视对教学技能和教学艺术的追求，而课程改革背景下的课程文化则将教学设计、组织教学或是教学评价等一系列活动，都处于特定的课程形态、课程方案和课程框架的背景之中，而非孤立静止地去思考教学。新的课程文化注重“课程的理解创生”②，在课程文化引导下的课程改革意味着思维方式被自上而下的打破，这就导致教学文化和课程文化引导的不同思维方式间产生冲突。然而在课程改革中，执行者们很大程度上忽视了这种时间纵向上的文化冲突，模糊了教学文化与课程文化的界限，用新的课程文化的理念来改变传统的教学方式，实施的背后则是传统的教学文化引导下的思维方式。实际上，传统的教学文化与新的课程文化既彼此制约又相互依存，教师的专业发展需要兼顾这两方面：既要对传统“教学文化”自我认同，又要对新的“课程文化”逐步适应，才是真正有效的教师专业发展。

　　2.时间纵向文化冲突的具体表现形式

　　传统教学文化与现代课程文化的冲突的具体表现为以下几个方面的冲突：

　　⑴教育文化观念。真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革③，新课程带来的最大变化就是“以学生发展为本”的教育文化新理念，与传统的应试教育观念相冲突。所以，新一轮的课程改革下教师专业发展要求教师改变老观念，树立改革意识，“一切为了学生的发展”，以新的教育文化理念支配自己的教育行为。

　　⑵学生学*文化。课程改革的转变之一是改变课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学*态度，使学*成为获得基础知识与技能的过程同时成为学会学*和形成正确价值观的过程。④这意味着学生的学*从以往的被动状态转变为自主学*、合作学*和探究学*，同时说明教师必须发挥学生的主观能动性，在教学中倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　⑶教师角色文化。传统的教师角色文化包括圣贤文化、官僚文化、公仆文化、专家文化⑤等等。而课程改革要求教师角色由课堂管理者、知识传授者、学*过程的控制者、教科书的实施者、教书匠，依次转变为课堂教学的组织者、知识学*与发现的参与者、学生学*过程的帮助者、教科书的开发者以及教学过程的研究者。

　　⑷课堂教学文化。传统的课堂教学带有浓重的功利主义色彩，以学生考试为目的，或者仅仅是为教师的课堂教学评估，并没有考虑到学生以后的发展，是一种不计长远后果的短期行为。课程改革中教学应重在启迪与引领，教师的职责是在传递知识的同时，激励学生不断进行思考，而非一味灌输知识。课程改革中的文化冲突带来教师专业发展的一系列问题，教师自身应不断加强学*，继续参与研究，将自己作为学*活动主体的一部分，在学*与培训中实现转型，在研究与反思中实现发展，在继承与借鉴中最终实现课程改革中教师专业发展的文化超越。

　　二、不同学科间的内容横向文化冲突影响教师专业发展

　　1.内容横向文化冲突的实质

　　内容横向文化冲突实质上是多元整合文化与学科亚文化之间的冲突。信息社会中知识发展呈现出综合化的趋势，形成对通识复合型新人才的需要趋势，这种新型人才要具有较宽广的知识视野，具备熟练运用综合知识以解决现实复杂问题的能力，获取及使用信息、规划、学*和尊重多元文化等能力。⑥教育为培养社会有用之才，需要逐步从重量过渡到重质，尊重多元整合文化。学科亚文化是相对于整合文化的，以学科知识为本的文化，⑦是指历代学者在创建学科的过程中，发现、创造和形成的学科理论体系以及所具有的思想、方法、概念、定律，是学科中所采用的语言符号、价值标准、科学精神或人文精神、文化产品以及工作方法的总和⑧，学科文化根植于学科⑨，学科亚文化是学科共享的知识、价值观和实践准则，影响着教师教什么、怎么教、所使用的语言和做决定的方式。社会的不断发展促使多元整合文化的培育和发展成熟，而传统的学科亚文化又恰恰与之存在矛盾，这就要求我们适当地处理学科与通识之间的关系，不仅要注重各个学科的基础性问题的补救，而且要强调跨学科或超学科性、知识体系的整体化和综合化，并体现科学人文观，强化学生学*独立性、创造性和综合素质的培养。要认识到通识教育的推行是对传统专才教育的一种反思与纠偏，同样，不能完全抛弃传统学科教育的文化。

　　2.内容横向文化冲突的表现

　　课程改革背景下不同学科所引发的多元整合文化与学科亚文化的文化冲突，对教师专业发展的影响集中体现在传统的学科亚文化影响着新的多元整合文化下教师专业身份的重建。从认识主体角度来看，教师专业身份包括社会向度和个人向度两层，⑩社会向度是指社会对教师职业的认同和评价；个人向度则是教师个人对其身份的认同，即我是个教师，我应该做什么样的事情等。文化冲突对教师专业身份重建的影响主要是对其个人向度的影响。学科文化具有明显的身份性，传统的学科亚文化背景下导致教师专业身份的学科中心性，不同学科间存在不同属性的文化，不同学科的教师生活在不同的文化圈中，经历不同的学科社会化，从而形成不同的“学科归属感”和“学科*性”。Hilferty就运用学科亚文化理论对此进行了解释。Grossman等人的研究也证明，学校学科是教师教学的特定的背景,不同的学科亚文化持有不同的信念、规范和实践，这些都直接或间接地影响到教师的工作及对实践的反应。教育改革能否成功很大程度上取决于教师专业身份与教育改革要求的匹配程度。课程改革背景下的多元整合文化与传统的学科亚文化之间的`冲突自然引发教师对其原有的特定的学科身份认同的动摇，模糊自身专业身份的认定，进而影响教师专业发展。目前，教师仍深受学科亚文化的影响，普遍持有“学科中心”的专业身份，并且很多教师将学科身份视为其首要的身份。课程改革力图改变学科本位、科目过多的状况，必然会给教师专业身份带来不确定性，故课程融合下的多元整合文化与学科中心的学科亚文化之间的矛盾亟待解决。

　　三、对策与建议

　　解决文化冲突，推动课程改革进程，促进教师专业发展，需从三方面努力：

　　⑴社会观念意识。全社会应树立以教育专业发展为取向的新理念，确保教师专业发展的动力是内在性的、终身的，发展的内容和途径是全方位的，而且要注重实践工作，教师应结合工作中的问题来学*，增强学*与发展的针对性。

　　⑵政治政策体制。教师专业发展需要在政治上建立教师组织，完善教师资格认证的法律保证，同时重视经济保障和物质待遇，确保教师努力可以获得公*的回报，加强专业化的文化导引，根据教师专业社会化和个体发展阶段理论建立一体化和终身化的教师培养和发展模式。

　　⑶教师专业素质。“教师的专业素养是当代教师质量的集中表现”。教师应从自身做起，改善自身知识结构，逐步加强自身专业技能，加强教学监控和认知及操作能力的培养，等等。总之，解决好课程改革过程中存在的文化冲突，逐步培育出人本、和谐、开放的良好课程文化，是教师专业发展的生长之基，也是课程改革顺利进行的前提保障。在解决文化冲突的过程中，教师要充分发挥自身的积极作用，努力适应教学方式的转变，让课程改革成为师生共同成长的契机。

　　引文注释:

　　①吴亮奎.制约和适应:教师专业发展的文化差异思考[J].中小学教师培训,2010(1):5-8.

　　②蒲鸿志.课程文化视域中的教师专业发展[J].教育导刊,2012（03）:15-17.

　　③蒋建.让新课程改革成为师生共同成长的契机[M].教育发展研究，2004（3）.

　　④张登山.课程改革中教师专业发展的文化冲突与超越[J].教育探索,2012（03）:110-111.

　　⑤孟凡丽,程良宏.课程改革中教师的教学哲学及其重构[J].教育理论与实践,2010（31）:28-31.

　　⑥卢乃桂.信息社会的人才要求[J].教育研究,2000(11).

　　⑦樊*军.论大学学科文化的知识基础[J].江苏高教,2007(6).

　　⑧孙进.德国的学科文化研究:概念分析与现象学描述[J].比较教育研究,2007(12).

　　⑨刘清池.大学学科文化的内涵分析[J].江苏高教,2007(3).

　　⑩卢乃桂,王夫艳.当代*教师教育改革与教师专业身份之重建[J].教育研究,2009（04）:55-60.

教师专业发展格言一句话

教师寄语一句话励志【篇一：教师寄语一句话励志】献给教师的励志赠言1、生活是*淡的，真理永远是朴素的。

快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种、秋天要收获一样。

2、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。

教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。

3、教师职业如同喝咖啡，有人说苦中有甜；有人说甜中带苦。

其实，苦与甜就是生活中朴素的辩证法。

4、只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候，成为你真正喜欢的职业的时候，你才会用心去欣赏、去品味这个*凡而伟大的职业，并为之苦、为之累、为之美5、教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。

这是教师职业的大爱带来的人性美

6、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。

因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。

7、如果要挖井、就要挖到水出为止。

8、同谱育人新篇，共架理想金桥。

9、树木十年树人百年，为了学生为了人民。

10、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

11、*使者娃娃友，教书育人生生爱。

12、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

13、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

14、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有的一天。

15、最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么（励志一生），而要在旭日

只有那些始忘自己也曾子的人，才可能成为真正的教师。

爱心有时比知识与技能更可贵。

教师对学生心灵的窗口不陌生，才能把爱的鲜花端放在他们的窗台上。

注重特点，伸张个性，发挥专长、全面培养。

你能感知孩子的明天，就能客观地把握孩子的今天。

教师的使命在于挖掘学生的闪光点，并使之熠熠生辉。

不论成绩，不论年龄，不论家庭，不论性别，公*地毫无偏见地对待每一个学生。

不要吝啬把爱给予后进的学生。

爱生如己、教生如子、待生如友。

爱生如子，学生就是我的生命，只有把全部的爱奉献给学生，才能开启他们的心灵之窗。

真正的爱基于尊重。

宽容与严格并行，谆谆教诲;*等与尊重相融，循循善诱。

鼓励更易使人改正错误。

多一分关心、多一分鼓励，就是给学生多一分进步的动力。

严字当头，爱在其中。

让课堂成为学生的乐园。

不能培养爱的教育是失败的教育。

能让学生感到学*的快乐是教师的最大本领。

让学生体验快乐，在快乐中学会学*。

以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。

当我面对自己的孩子时，我知道该如何面对我的学生。

我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。

学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。

快乐很简单，多一点参与;开心也容易，多一点付出。

1教学的最大作用，莫过于教人如何学*。

肇庆市教师专业成长档案

肇庆市教师专业成长档案

　　为了方便大家的登录，下面是小编为大家收集提供的关于肇庆市教师专业成长档案登录入口，欢迎使用哦，希望能帮助到您

　　肇庆市教师专业成长档案：

　　教师成长档案设置的内容

　　教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：

　　1、个人基本信息

　　个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系,它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此,我们要求教师提供的个人基本信息必须包括:所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。我们让每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。

　　2、个人成长系列

　　具体内容如下：

　　1.个人成长三年规划及阶段性目标;

　　2.与专业发展有关的奖励证书复印件;

　　3.发表的教科研文章复印件;

　　4.参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等;

　　5.反映个人教育水*的代表性作品、成果;

　　6.反映个人教学水*(专业水*)的代表性作品、成果;

　　7.专业成长活动和典型事件记录;

　　8.教师专业学*、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等;

　　9.教育教学案例及个人反思的相关材料;

　　10.所教幼儿学*和活动情况;

　　11.幼儿园规定的其他必须收录的资料;

　　12.教师个性化发展记录。

　　3、评价系列

　　主要包括：

　　1.阶段性自我评价;

　　2.阶段性幼儿评价;

　　3.阶段性家长评价;

　　4.阶段性同行评价;

　　5.教学情况评价记录。

　　在此基础上，应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

　　建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

　　1 教师成长档案能够激发教师的内在潜能。

　　在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。

　　2 教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。

　　教师经常整理和检视自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法，科学研究也表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的教师，能够较快地提高自我反思的能力。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。

　　3 教师成长档案能够促进教师之间的互相学*。

　　每个年龄段的教师都有各自的优势:老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到，并在感受的同时激发了互相学*的愿望。教师之间的互相学*，自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围，从而促进每个教师的专业成长。

　　4 教师成长档案能够为幼儿园的发展提供决策依据。

　　幼儿园管理者可以通过教师成长档案，了解本园教师队伍的优势与不足，进而为幼儿园的发展提供决策依据。而幼儿园的健康发展，自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。

　　教师成长档案的评价方法

　　教师成长档案的评价方法主要：

　　1.自我评价。

　　2.同事评价。

　　3.幼儿评价。

　　4.家长评价。

　　5.幼儿园综合评价。

　　教师专业成长电子档案袋填写心得体会：

　　学校要求每位老师在继续教育网的校本培训*台建设自己的电子档案袋。坦白的说，刚接到学校任务的时候，我真有点不知所措的感觉。但是随着时间的推移，电子档案袋的资料越来越多：计划、总结、案例、随笔、评课……我开始*惯了电子档案袋的使用，我对电子档案袋更是情有独钟。因为它不仅留下了我教学实践中成败的足迹，更为我发现自己、认识自己、提升自己、展现自己提供了一个有效的*台。在我的电子档案袋里，我的教学随笔从三言两语不知所云到理论与实践相对应；评课从“放之五湖四海皆可”到针对某个环节有理有据；粗糙的工作小结转变为科学严谨的研究报告……我真的很感谢电子档案袋！下面我就电子档案袋谈一下自己的心得体会：

　　一、电子档案袋有利于培养教师的反思意识和反思能力

　　电子档案袋中我比较欣赏的一个板块就是教学实践中的总结反思。反思是教师教育研究中的重要内容。培养教师的自我反思能力，提升自觉反思的意识对于我们的专业发展至关重要。以往我们参加了许多培训活动，阅读了很多资料，但却感觉收效甚微。这在一定程度上是由于我们没有进行反思，“学而不思则惘”，也没有合适的机会和途径去反思。电子档案袋的建立与运用，促使我们将教学实践中的点点滴滴——教育经验和教育心得累积起来作为思考对象，运用理论并结合自己的实践进行反思，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教育随笔、教学经验小结等形式记录下来，进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探索；在“实践——反思——实践”的过程中及时发现新问题，研究新问题，然后进一步改善教学实践，不断提高自身教育教学研究的能力和素养。

　　二、电子档案袋有利于教师进行及时总结，捕捉实践智慧

　　档案袋不仅是教师总结个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的`坚固基石。教师可以经常打开自己的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难；也可以对照档案袋中的教案、评课、课堂实录进行仔细剖析；还可以通过对一学年的工作成就进行回顾，激发成就感和荣誉感，增强自己在专业道路上发展的信心和决心。以前我会经常在要上公开课或者要比赛的时候手忙脚乱。到处去找各种教学资源。那时候特别悔恨自己没有按照固定格式去存档，到处找，感觉特别麻烦。有了电子档案袋后，它促使我把*常有用的素材直接上传在固定位置。一旦要用，找起来就特别方便！期末总是会总结有关教研活动的参加情况。由于事情太多，我会经常忘了什么时候有参加教研，很多事情做了后都忘了记录。现在有了电子档案袋，要回忆什么，直接去上面提取，别提有多方便呢！

有关幼儿教师专业成长的思考论文

有关幼儿教师专业成长的思考论文

　　无论是在学校还是在社会中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的幼儿教师专业成长的思考论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　随着新课程改革的不断推进，幼儿教育阶段的重要性日益突显，幼儿教师专业成长频频出现于我们的视听之中，新课程开发对教师提出了更高的要求：“幼儿教师角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。”教师的专业成长又称为专业发展，是教师从非专业到专业的转化过程，也就是说，教师要通过专业教育来拓展专业知识，发展专业能力，成为专业人员，从而让幼儿在幼儿园接受全面教育，促进幼儿身心健康发展。那么如何来促进幼儿教师的专业成长呢？结合具体的教学实践，我浅谈如下几点体会。

　　一、更新教育观念，对教师角色进行重新定位

　　观念是行动的向导。作为幼儿园的管理者，教师应该充分意识到，“教育者有什么样的教育观念，就会直接产生什么样的教学行为”。为此我们首先就要认真学*幼教新课改，认真学*新理念，树立新观念，要对幼儿教师的教学角色进行重新定位。其次，要充分地认识到幼儿教师是以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿展开互动交往，不是要求幼儿要怎么样，而是要带领幼儿一起来参与互动，在互动中开发幼儿智力，启迪幼儿思维，促进幼儿发展。只有对教师角色进行重新定位，才能促进教师专业化发展。

　　（一）从教师与幼儿的关系看，教师是幼儿的倾听者和欣赏者在幼儿教学中，教师与幼儿并不是单纯的知识传递关系，教师要成为幼儿的倾听者、理解者与欣赏者。教师要俯下身来学会倾听，用心来聆听，用心来赏识，这样才能打开幼儿的心灵之窗，促进幼儿形成健全的人格、开朗的性格、美好的心灵。

　　（二）从教与学的关系层面看，教师是幼儿的支持者和引导者在幼儿的'学*过程中，应少一些指令性行为，多一些自由，不要让孩子在教师的管制下被动学*，而是要真正以幼儿为中心，以自主学*为中心，发挥教师的导向作用，带领幼儿展开快乐学*。没有教师的过多干涉与管制，让幼儿拥有更大的空间，这样的教学才是真正的以幼儿为中心，才能带领幼儿展开富有个性而快乐的学*。

　　（三）从教学与研究的关系看，教师是教学的研究者与创造者幼儿教师的教学不是机械照搬，而是要创造性地进行教学，这样才能挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的创造性。为此教师要成为研究型与创造型教师，要增强自身的创新观念，加强理论探索与实践研究，不断进取，不断创新。

　　二、加强教师培训，让教师与新课程共同成长许多教师入职前的学*与实践教学脱轨，或是不能跟上教育形势发展的步伐。

　　针对这种情况，我们应将理论学*与实践探索结合起来，要在搞好教师日常教学工作的同时，加强在岗师资培训，以不断提高教师的专业水*，让教师能够与新课程共同成长。

　　（一）利用课余时间集中学*新课改通过印发相关学*资料，利用教师的课余时间来让全体教师参与到新课改的理论学*中来。让教师从思想上重视新课改，从理论上深入掌握新课改，这样才能不断提高教师的思想与教学水*，为更好地推进幼教新课改，顺利地开展幼教工作打下坚实的思想与理论基础。

　　（二）利用现代信息技术进行培训现代社会处于科技时代，以互联网与计算机为代表的现代科技日益深入教学领域，并发挥着重要的作用。我们同样可以将之运用于教师的培训之中，这样可以化零为整，让教师足不出室就可以观摩名师教学实录。为此我们可以采用集中培训与分散培训相结合的方式，让教师利用计算机、手机等现代设备来观看名师教学录像，并与广大幼教工作者展开充分的交流。这样的培训模式将理论学*与实践探索结合起来，更能让教师在教学与培训中不断总结与提高，真正实现了教学与教研教改的结合，更加利于教师自身修养、业务水*与综合能力的整体提高。

　　三、开展教学反思，引导教师不断进行自我调整

　　教学是师幼共同参与的互动过程，这决定了在具体的教学中不可能完全按照教师所预定的展开，而总是会出现一些偶发事件。对于这些偶发事件的处理正是教学成功的关键所在。虽然教师通过学*掌握了一些新思想，树立了新观念，但是在实际教学中却常常是直接对幼儿施加影响，将重点放在如何顺利完成预定的教学目标上，而忽视了幼儿的实际反映情况，或者是针对偶发事件不知如何处理。这样的教学无疑是失败的。教师的专业成长既是建立在不断学*的基础上，同时又要重视幼儿在教学中的具体反应，要通过教学反思，来总结教学的成功与失败，这样才能为后继教学做准备。为此在教学中我们应引导教师在课上认真观察幼儿的一举一动，认真记录下各种教学信息，课后开展教学反思，分析自己的教学行为。可以单独进行，也可以小组的形式展开，但不管哪种形式都可以让教师在反思中总结成功经验，吸取失败教训，真正将幼儿纳入教师的教学之中，这样更加利于教师的专业化成长，从而使幼儿教育教学更具科学性与合理性。

　　四、充分放手放权，给予教师自我发挥与创造的空间

　　教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。现代社会是一个创新的时代，唯有创新才能立于不败之地。在幼儿园的教学工作中，我们不能按照**的思维模式来机械展开，而是要围绕着不同个性特征的幼儿展开富有活力的创造性课堂。创新意识是教师所必须具备的重要素质。幼儿园过于细化的教学制度看似很详细、很完善，却很容易束缚住教师的思想，不利于教师富有个性而创造性地开展教学，不利于幼儿创造潜能的发挥与个性的发展。

　　为此管理者应从一个新的角度、新的方向来改进完善幼儿园的教学管理模式。对于教师，在教学上不能管得太严太死，应充分地放手放权，让他们拥有一个更为宽广的自由发挥空间与学*空间，不断增强教师的创新意识，引导教师创造性地展开教学。这样教师才能真正放开手脚，冲出以往所限定的固定的思维与教学模式，能够结合幼儿的特点来开展富有个性化的教学，为幼儿创造一个富有活力而开放的学*环境，让每个孩子都能展现自己的个性与创造潜能，引导幼儿创造性地生活与学*，促进幼儿富有个性地发展与成长，将创新的火种播撒在每一个幼儿心中。

　　总之，我们所身处的是科技迅猛发展的信息化时代，所面对的是一群天真活泼的鲜活生命，作为幼儿教育的启蒙者，我们不能故步自封，而是要紧跟教育形势的发展，对自身角色进行重新定位，要成为幼儿学*的引导者、创造者、研究者与创造者，为幼儿创造一个良好的学*与生活环境，促进幼儿身体、智力、心灵等全面发展。这样的教育才是真正适合幼儿发展的，这样的幼儿教育才是我们所不断追求的。

教师专业成长档案

教师专业成长档案

　　教师通过对专业成长档案的填写，目的是让教师在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学*型、研究型、创新型教师。下面是小编为大家收集提供的关于教师成长档案的内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到您。

　　教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：

　　一、个人基本信息

　　个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。我们让每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。

　　二、个人成长系列

　　具体内容如下：

　　1、个人成长三年规划及阶段性目标；

　　2、与专业发展有关的奖励证书复印件；

　　3、发表的教科研文章复印件；

　　4、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；

　　5、反映个人教育水*的代表性作品、成果；

　　6、反映个人教学水*（专业水*）的代表性作品、成果；

　　7、专业成长活动和典型事件记录；

　　8、教师专业学*、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；

　　9、教育教学案例及个人反思的相关材料；

　　10、所教幼儿学*和活动情况；

　　11、幼儿园规定的其他必须收录的资料；

　　12、教师个性化发展记录。

　　三、评价系列

　　主要包括：

　　1、阶段性自我评价；

　　2、阶段性幼儿评价；

　　3、阶段性家长评价；

　　4、阶段性同行评价；

　　5、教学情况评价记录。

　　在此基础上，应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

　　建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

　　1、教师成长档案能够激发教师的内在潜能。

　　在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的'专业成长。

　　2、教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。

　　教师经常整理和检视自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法，科学研究也表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的教师，能够较快地提高自我反思的能力。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。

　　3、教师成长档案能够促进教师之间的互相学*。

　　每个年龄段的教师都有各自的优势：老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到，并在感受的同时激发了互相学*的愿望。教师之间的互相学*，自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围，从而促进每个教师的专业成长。

　　4、教师成长档案能够为幼儿园的发展提供决策依据。

　　幼儿园管理者可以通过教师成长档案，了解本园教师队伍的优势与不足，进而为幼儿园的发展提供决策依据。而幼儿园的健康发展，自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。

　　教师成长档案的评价方法

　　教师成长档案的评价方法主要：

　　1、自我评价。

　　2、同事评价。

　　3、幼儿评价。

　　4、家长评价。

　　5、幼儿园综合评价。

引领教师专业成长语录

1.我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

2.炎热夏季，糊一把扇子，为你赶走热浪;遣一片荷叶，为你撑起阴凉;送一碗绿豆汤，为你带来清爽;再用冰镇的文字，为你把快乐冷藏。

3.如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

4.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

5.把课堂学*延伸到课外，延伸到生活，延伸到活动与实践，让学*成为学生愉悦成长的幸福经历。

6.“精诚所至，金石为开。”相信自己的努力，总会有收获的一天。

7.将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

8.当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。

9.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

10.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

11.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

12.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。……思想形*的伟大。

13.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

14.修身养性，展现教师的人格魅力。

15.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

16.女人应该学会给孩子的另一半把把关，这不仅关系到孩子一生的幸福，更关系到自己的幸福。可见，女人给自己找一个好儿媳或好女婿，能为今后的生活带来更多的幸福。

17.加强学科教育的思考与研究，不同理念和专业化发展可以用不同的方式展现。

18.别用一个女孩子的过去来说事，关于那些过去，她自己比谁都要难过。

19.精心―倾听花开的声音；耐心―等待花朵的成长；尽心―期待花开更艳。

20.让心灵变得丰富与深刻。在更多的人穷得只剩下贪婪的今天，让心灵变得丰富和深刻是一个*乎奢侈的话题。教师专业成长的三个层面：文化底蕴（学识修养）＋理想与信念＋教育的智慧和技艺（学会上网）

21.成功是一种心态（不与别人攀比）

22.现在的女孩需要的不是王子，需要的是能辅佐数学的男神。

23.*凡之中蕴藏伟大的追求，*静之中怀抱满腔热血，*常之中饱含强烈职责感。

24.人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也;人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

25.教师可以给学生爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想。

26.每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花

27.【如何终结孩子说脏话的坏*惯】．立即制止。孩子在父母面前说脏话时，父母应及时予以制止。．净化语盲环境。语言文明行动文明，提供一个好的语言环境，降低孩子说脏话的几率。．增强是非观念。解释不文明语言的坏处，引导孩子明辨是非，养成良好的语言*惯。．适当惩罚。．淡化处理。

28.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

29.只有比别人更早更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

30.【让孩子学会自我肯定的几个方法】教他分享：强调分享给他人带来的快乐；给他动力：让他感到自己有能力做得更好；适当肯定：别敷衍了事的表扬，和他讨论细节并给予相应肯定；独立面对：鼓励他和小伙伴们互相表达意见，无论表扬还是批评；重要句式："我喜欢你的"

31.给予学生更多的真诚的鼓励。（给别人欣赏是高贵的优越的表现）

32.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

33.对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

34.当代能做老师的人必定是不*凡的人；因为教育事业本身就是不*凡的事业。

35.历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。

36.睡觉的那位同学，请你来回答一下这个问题。

37.我们每个人都希望自己的人生有很大的成就，有很大的发展，然而这需要我们不断地在逆境中磨炼自己，培养自己的能力与完善自己的性格。