十位数的古诗

《两位数加两位数的口算》评课稿

《两位数加两位数的口算》评课稿

　　评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?下面是小编整理的《两位数加两位数的口算》评课稿相关内容。

　　今天下午听了谢红芳老师的《两位数加两位数的口算》一课，感触颇多。谢老师将一趟简单的二年级的口算练*课上的如此不简单，令我心生感慨，赞叹连连。谢老师用她优秀的教学基本功，精心的教学设计，将原本枯燥乏味的口算练*课上的如此灵动、活泼，激情，实属不易。下面具体的谈一谈整节课给我的感受：

　　本课是在学生学*了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学*笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，谢老师首先让孩子们进行“口算大比拼”。既提高了学生学*新知识的兴趣，又为后来的新授埋下了伏笔。谢老师带领孩子们从简单的口算题中回顾了算法，为新知的学*打下了基础。学生们觉得题目都不能难，这是谢老师抓住机会及时问道：“你们觉得简单在哪里？”一句恰到好处的提问，直指学*的核心——因为里面有整十数。接下来，谢老师顺水推舟，出示了不再是整十数的口算（不进位）43+25，学生通过总结已有的经验，很快地得出了答案。这时候，谢老师及时提问：“看来不用老师教，大家就都已经会了。可是有时候过程比结果更重要，谁来说说是怎样算的？通过学生的总结，让学生体会到口算方法和整十数的口算方法是一致的。教师在整个过程中，并没有出现丝毫的说教，只是通过简单又智慧的引导，让孩子找到了两位数不进位加法的口算方法。

　　从不进位加法到进位加法的口算，谢老师是通过这样巧妙的设计来过渡的：她设计了“我来出题”的环节，通过提问：“你能出点更难的题目吗？”已到学生提出了43+29，43+28等进位加法口算。过渡的天衣无缝，令人拍案叫绝。同样，老师将思考的权利充分给了孩子，不作任何讲解，让孩子们自己想办法和同桌在讨论中解决。果然，教师的适时引导和总结，让孩子们愉快的得到进位加法口算的方法。让学生经历“面对新的需要解决问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流——发现并体会计算方法——尝试应用”这样一个过程，学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的构建。在整个教学过程中，谢老师对学生提出的各种问题和想法认真听取，公*对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。评价的语言准确得体，富有针对性。在教学过程中采用小组合作的学*方式探究计算方法，有利培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，同时也体现了算法多样化的`理念。让学生用自己喜欢的方法解决问题，不但有利于加深学生对计算方法的理解，而且有利于增强学生学*数学和应用数学的信心，激发学生的学*兴趣。计算数学的教学中谢老师注意提倡算法多样化与算法优化，让学生在理解算理的基础上，能比较好地掌握尽可能多的算法，并能在教师引导的基础上，选择自己喜欢的又相对简便的一种进行比较熟练地计算。

　　善于让学生在比较中总结，也是谢老师教学时的一大绝招。不论是进位加法和不进位加法算法的比较，还是练*题中针对性的将上下两组题目让学生比较，其目的都是为了让孩子在计算中不断反思，以便能够更加深入的理解算理。令外，谢老师还重视估算的教学，通过“估一估”，“我来编题”等环节的设置，让学生在练*中更深刻的掌握什么情况下才会进位。最后设计的开放题，更是一绝，50元可以买2件礼物，可以是哪两件？答案不唯一。即开放了学生的思维，又是对学生课堂学*的一个很好的检验。最后，全班在一首轻松的儿歌朗诵中结束，学生学的愉快，教师教的轻松灵动。整节课，学生的主体性得到了充分的发挥，是值得我们深入学*的一节好课。

　　今天听了李老师的《两位数加两位数的口算》一课，本课是在学生学*了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学*笔算多位数加的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，李老师以学生乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题.在教学中，让学生经历“面对新的需要解决问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流——发现并体会计算方法——尝试应用”这样一个过程，让学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的构建。

　　一、李老师联系学生生活实际创设情境，为新知识的学*提供丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学*数学，感受数学与现实的联系，体现学*数学的价值。李老师利用了课本资源，把哪两个班可以合坐一条船这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆猜测。

　　二、 在整个教学过程中，李老师对学生提出的各种问题和想法认真听取，公*对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。评价的语言准确得体，富有针对性。

　　三、引导学生设计乘船方案，一方面可以培养学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的*惯，也可以培养学生从不同的角度观察事物的能力。在这一环节中，老师能放手让学生自己提出许多方案，但在教学中，教师没能很好地把握好，而应通过学生的计算，来判断哪些方案是可行的，哪些是不能用的。

　　四、采用小组合作的学*方式探究计算方法，有利培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，同时也体现了算法多样化的理念。

　　五、李 老师让学生用自己喜欢的方法解决问题，不但有利于加深学生对计算方法的理解，而且有利于增强学生学*数学和应用数学的信心，激发学生的学*兴趣。

　　六、计算数学提倡算法多样化与算法优化，让学生在理解算理的基础上，能比较好地掌握尽可能多的算法，并能在教师引导的基础上，选择自己喜欢的又相对简便的一种进行比较熟练地计算。

　　两位数加两位数的口算,这部分内容是在学生学*了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的.主要教学和在一百以内的两位数加两位数的口算。由于学生已经有了笔算的基础，很多学生会依赖笔算方法而舍弃简便的口算方法，所以郭老师从复*开始，就有意识地引导学生用口算的思路进行计算。“32+20、52+9”两位数加整十数以及两位数加一位数的口算，为学生接下来的学*作好了铺垫。

　　从课堂上学生的表现来看，学生的口算基础是非常好的。例题的计算方法非常多样学生已经学会了把整十数进行拆分，然后利用整数加整十数以及整十数加一位数的方法口算出结果了。由此可以看出，郭老师*时对学生的口算训练是非常到位的，学生的口算基本功都比较扎实。在学生口算方法多样化的基础上，郭老师引导学生对口算方法进行了优化，引导学生学会用最简便的方法来口算两位数加两位数的结果。为提高学生的口算能力，提高口算的正确率打下了扎实的基础。

　　针对低年级小朋友的特点，郭老师设计了生动有趣的练*，“口算比赛”，“鸽子送信”等活动都使学生的学*变得饶有兴趣。

　　另外，郭老师尊重学生的主体作用，充分地给予学生独立思考、小组讨论交流的空间，让学生在互动交流，学生间的引领中发现不同的口算的方法。一年级的小朋友积极地参与活动，充分发表自己的意见，也能够安静地倾听同伴的发言，并在相互补充中得到最佳的方案，学生的课堂表现非常棒。

　　谢老师在两位数加两位数的口算教学中，根据学生的思维特点和认知水*，由浅入深、唤醒学生的已有经验，帮助学生理解掌握知识，很好地达成了教学目标。本节课的教学体现了如下特点：

　　一、创设情景，唤醒知识经验

　　两位数加两位数的口算方法，是在两位数加整十数的基础上学*的。谢老师为学生提供了一个“口算大比拼”的环节，使学生在兴趣中开展今天的学*，一下子产生数学亲*感。再通过“变一变”，把两位数加整十数的口算式题变成两位数加两位数的口算式题，通过学生的自主学*，把已有的知识能力自主迁移到这堂课中来，并在此过程中初步掌握两位数加两位数的口算方法和步骤，引导学生进一步思考计算方法所依据的数学原理。

　　二、渗透估算，培养应用意识

　　《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学*中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本节课谢老师多次组织学生用不同方法的估算，有的直接估计两位数加两位数，有的通过估计结果填写加数中某一位上的数字。这样的系列训练，有助于帮助学生初步感受估算的作用——确定计算结果的范围。

　　三、观察比较，发展数学思考

　　两位数加两位数的口算难点就是口算过程中需要进位的问题，也就是要让学生明确和的十位上究竟是几。在学生基本掌握了口算方法后，谢老师让学生观察两个算式之间有什么相同之处和不同之处，进一步明确两位数加两位数（进位和不进位）口算的相同与不同点。学生在观察对比和交流小结中分享、思考，达到了共识、共享、共进。在知识迁移的过程中教师作为促进者，不断地让学生的思维层次得到提升，逐步形成知识结构，发展数学思考。

　　四、分层练*，突破思维难度

　　谢老师在学生掌握了两位数加两位数的口算方法后，设计了口算台历、自主编题、到玩具店买玩具等练*，由浅入深，由扶到放，并把数学知识有意识地运用到生活实际中，让孩子进行分层练*的同时进一步巩固对算法的理解。学生交流的时候，谢老师还特别注意学生的思考过程和对学生容易产生的错误的细腻分析，给学生充分的耐心和鼓励，从而进一步达成基本知识目标，让学生理解和掌握口算方法，提高口算的正确率。

　　谢老师在课堂的舞台上，用自己生动的语言、优美的姿态、丰富的情感、真实及时的评价语和充满智慧的思维导航、课堂资源的捕捉，充分展示了她的教学艺术、教学机智和个人魅力。

两位数乘两位数的评课稿精选

两位数乘两位数的评课稿精选

　　作为一名不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高加上的语言表达能力，怎样写说课稿才更能起到作用呢？下面是小编为大家整理的两位数乘两位数的评课稿作文，希望对大家有所帮助。

　　李老师执教的本节课是学*青岛版三年级数学下册第三单元《美丽的街景》中信息窗1，具体内容有两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算。本情境图呈现的是两位同学到市府大楼前参观的景象：高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息。由于大楼宏伟高大、街道很长，气球比较多，这些信息都无法直观的表现出来，采用了对话、表格的形式展现这些数据。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学*两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学*了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学*三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。下面针对本节课的听课情况做简单评价：

　　一、值得我学*的地方：

　　1、教师驾驭课堂教学能力较强，教学过程中比较放得开，语言具有幽默性，为学生创设了轻松地学*氛围，使学生学得有兴趣。

　　2、小组合作学*方式应用自如且学*效果较好，学生参与度高，学生学*、讨论热情高涨，发挥出了应有的作用。

　　3、教学重、难点突出，对教学重点做到重点讲解，学生掌握效果好，课堂教学目标达成度高。

　　二、今后教学中的建议：

　　1、教师还要加强教学语言的锤炼，去掉随意性，使自己的教学语言严谨科学，更具规范性，突出学科特点。

　　2、板书设计上还要多下功夫，过于杂乱，字稍潦草。

　　今天听了李林涛老师三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》一课，我有以下几点想法：

　　一、好的地方：

　　1、情境导入以旧引新，渗透先分后和解题策略。

　　2、注重了算理的直观呈现。

　　3、练*设计有层次。

　　二、探讨的地方：

　　（1）充分发挥点子图的作用，培养几何直观。

　　教学时，李老师先让学生把想法用点子图表示出来，然后交流汇报。这时要有效发挥好教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路。但李老师在这个的教学环节占用了较大时间。

　　在研究笔算方法的算理时，应充分利用点子图，帮助学生很好地理解笔算过程中每一步的意义，培养几何直观。在研究竖式的计算方法时，教师可以再在点子图上分一分，并把四次相乘得出的结果都在图上圈出来，沟通算理与算法的关系。从而突出教学重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。教师追问：为什么最后要把两次乘得的'积加起来，学生自然就会理解。

　　（2）处理好算法多样化与优化的关系。

　　在交流14×12的多种算法时，在感受算法多样化的同时，应注意让学生通过对不同计算方法和点子图的比较、归纳和分类，体验方法的异同，掌握解题的策略。例如，学生可能会说“这些方法都是‘先分后合’”“分开以后，数变小了，就会算了”“‘分’”了以后就把新知识转化为旧知识来解答了”，体会这些方法的共同特点及解决问题的策略。学生可能还会比较每一种方法的优劣，“把12分成10和2，比较好计算”“把12分成两个6，两部分的数相同，只要计算一次乘法再加就可以了，也比较好计算”，在比较过程中培养学生的分析能力和优化意识。这方面我觉得李老师引导不够。

　　三、建议：

　　课题出示应置于学生列出两位数乘两位数算式后；机智把握课堂教学失误，教师出错要学会把出错原因“推”给学生，鼓励学生及时发现错误并敢于提出。

　　我听了X老师执教的《两位数乘两位数的笔算乘法》这一课，让我受益匪浅，现谈谈我对这节课的学*体会。

　　这节课理念新、设计巧、思路清、特色明，体现了“简洁而充满活力，朴实而富有情意”的设计理念。

　　1、激趣引入，重视体验

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　教师在引入阶段通过快乐直通车数学情境的创设，采取忆旧引新的方法，从复*两位数乘一位数笔算，两位数乘整十数的口算，再引出两位数乘两位的笔算。两位数乘两位数的计算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，这里教师充分依据学生原有的知识和经验，复*旧知来为学*新知打下了扎实的基础。

　　2、自主探究，成功体验

　　《数学课程标准》强调：动手实践，自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式。X老师放手让学生自主解决“怎样算”的问题，让学生亲历学*计算方法的过程，教学时留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨。不仅加深学生对计算方法的理解。在探索过程中学生学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。

　　3、重视学*方法策略的指导

　　我国*代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。本节课自始至终都渗透着教师对学生进行学*方法、学*策略的指导，让学生自己能够运用不同的策略解决实际问题。重点让学生体验到了用旧知识解决新问题的方法。但又鼓励，学生根据各人的实际选用合适的策略。

　　4、重视教学评价的激励性

　　课堂评价语运用恰到好处，时时处处都在关注促进学生的发展，激励学生学*更好地学*。如：“哦！面对新问题，我们各有高招！”“同学们的估算能力真强！”等都体现了教师看到学生在学*活动中的表现十分满意和欣喜。正是由于

表白4位数字

1、7752：亲亲吾爱

2、5620：我很爱你

3、1573：一往情深

4、5417：我是你妻

5、5630：我很想你

6、1711：一心一意

7、5420：我只爱你

8、5241：我爱是你

9、9421：就是爱你

10、5670：我要娶你

11、5260：我暗恋你

12、9950：久久吻你

13、5490：我去找你

14、9240：最爱是你

15、1920：永久爱你

16、1798：一起走吧

17、1457：你是我妻

18、5231：我爱上你

19、0457：你是我妻

20、5361：我想念你

21、1799：一起走走

22、1240：最爱是你

23、8050：抱你吻你

24、3113：想你一生

25、7731：心心相印

26、5461：我思念你

27、5460：我思念你

28、9213：钟爱一生

29、8013：伴你一生

30、5230：我爱上你

31、8087：不离不弃

32、0532：你我深爱

33、0456：你是我的

34、1456：你是我的

35、1920：依旧爱你

36、1241：最爱是你

37、5421：我只爱你

38、7319：天长地久

39、3013：想你一生

40、1930：依旧想你

41、3399：长长久久

表白数字密码6位数

1、520025：我爱你你爱我

2、591025：我只要你爱我 

3、556520：我不能不爱你 

4、207374：爱你七生七世 

5、440295：谢谢你爱过我

6、259758：爱我就娶我吧 

7、201314：爱你一生一世 

8、019425：你依旧是爱我 

9、775885：亲亲我抱抱我 

10、775885：親親我抱抱我 

11、045521：你是我的唯一 

12、203334：爱你三生三世

13、259695：爱我就了解我 

14、359258：想我就爱我吧 

15、119425：你依旧是爱我 

16、510170：我一定要娶你 

17、540186：我是你女朋友 

18、221225：爱爱你爱爱我 

19、584520：我发誓我爱你 

20、147796：一世亲亲就留

21、530184：我想你一辈子 

22、732016：今生爱你一人 

23、319421：想你就是爱你 

24、309420：想你就是爱你 

25、737421：今生今世爱你 

26、220225：爱爱你爱爱我 

六位数的爱情数字

1、045521：你是我的唯一

2、147796：一世亲亲就留

3、775885：亲亲我抱抱我

4、045617：你是我的氧气

5、770880：亲亲你抱抱你

6、440295：谢谢你爱过我

7、045692：你是我的最爱

8、543720：我是真心爱你

9、319421：想你就是爱你

10、145692：你是我的最爱

11、737420：今生今世爱你

12、119425：你依旧是爱我

13、517680：我一定要追你

14、330335：想想你想想我

15、412014：誓要爱你一世

16、584520：我发誓我爱你

17、309420：想你就是爱你

18、540086：我是你女朋友

19、518720：我一辈子爱你

20、775885：親親我抱抱我

21、745421：其实我是爱你

22、257534：爱我亲我三次

爱老婆四位数的密码

1、3731：真心真意

2、3113：想你一生

3、1573：一往情深

4、5461：我思念你

5、5407：我是你妻

6、9240：最爱是你

7、5416：我是你的

8、1920：永久爱你

9、5231：我爱上你

10、5260：我暗恋你

11、1930：依旧想你

12、1240：最爱是你

13、7731：心心相印

14、5240：我爱是你

15、0457：你是我妻

16、3344：生生世世

17、8087：不离不弃

18、5620：我很爱你

19、1314：一生一世

20、1372：一厢情愿

21、1920：依旧爱你

22、1456：你是我的

23、0456：你是我的

24、5630：我很想你

25、5230：我爱上你

26、2406：爱死你啦

27、1798：一起走吧

28、5360：我想念你

29、9950：久久吻你

30、3399：长长久久

31、0532：你我深爱

32、1711：一心一意

33、5670：我要娶你

34、9213：钟爱一生

35、1241：最爱是你

36、5420：我只爱你

37、5490：我去找你

38、3013：想你一生

39、9421：就是爱你

40、5406：我是你的

最有寓意的五位数组合

最有寓意的五位数组合

　　最有寓意的五位数组合，在选择楼层的时候,大家也都会偏向于吉利数字比较多，今天我们将详细聊一下最有寓意的五位数组合，感兴趣的朋友们一起来看看吧。仅让大家参考。

　　04551你是我唯一

　　52013我爱你一生

　　52014我爱你一世

　　09456你就是我的

　　59420我就是爱你

　　19420依旧是爱你

　　51920我依旧爱你

　　93520就剩我爱你

　　哪些数字比较吉利

　　1370：生活吉祥，1314：生活，1688：一路发，1088：想你发，5988：我长发，9988：长发等等。

　　3位吉祥数字组合有哪些？

　　888、666、168、158、123、678、518、186。这些都是吉祥的。发888，发158，发518，发186，发666。

　　都有哪些数字属于吉祥数字

　　在*传统文化中，数字加8、6、9是吉祥的。

　　8个字谐音“Fa”，要想发胖，必须取8个；

　　6个字的意思是“顺”，66个大顺！666

　　9个单词谐音“long”，“have”，意思永远，丰富多彩

　　人们选择结婚、修房、搬家、出门的日期和时间，以及与8、6、9号有关的一切，如楼层、车号、金额等，都会感到幸运和快乐

　　这只是人们心中对美好事物的一种向往和期待！画面吉祥、安全、流畅！

　　最吉利发财的6位数字组合

　　第一，6个1

　　要收到最吉利发财的6位数字，那么首先不得不提的就是6个1，因为对于这一组数字来说，它所指的是万中之一，意思就是指你这个人是一个人才，是万里挑一的人才，所以在这种情况下，你在做各种事业的时候才能够获得更多的成就，所以从一定程度上来说它有非常吉利和美好的寓意，确实能够让你的人生变得更加辉煌，让你变得更加成功。

　　第二，666888

　　说到6和8这两个数字，很多人都应该会想到两个成语，那就是一路顺风和盆满钵满，对于这两个成语它都象征着吉利和发财，相信每一个人在人生当中都希望自己的事业发展以及人生发展都是顺风顺水的，与此同时，也希望自己能够赚到盆满钵满，毕竟8这个数字代表的是发财的含义，所以要说到最吉利发财的6位数字，那么666888绝对是不可忽视的一组数字，无论是选择手机号还是其他号码，这样的数字组合都是非常好的。

　　第三，999995

　　乍一看这组数字并没有什么特殊的地方，只是多了几个九而已，但是你数一下数字9的个数就应该能够明白了，一共有5个数字9，*自古以来就有九5至尊的说法，天子有九五至尊，而对于很多人来说，他们都希望自己能够拥有这样的地位，因此这组数字也是最吉利发财的6位数字，如果你的手机号当中有这样的数字，那么你的手机号肯定是非常值钱的，如果有人想买的话，一定要高价卖给他们。

　　当你看到上面所说的这几组最吉利发财的6位数字之后，就应该能够知道自己以后在办理手机号时就一定要关注这些方面，如果能够包含这些数字，那么对于你的事业发展以及人生都是非常有帮助的，也是极为有利的。

　　3位吉祥数字组合

　　车牌号码往往由3个数字组成，那么在选择的时候要注意组在一起吉利的组合。例如168、888、668、666、999、166、699、688、559、995、669、518、528、109、901、807、708、403、304、206、602、159、951、117、708、403、304、206、602、159、951、857、758这些3位数字组合都是非常吉利的，不仅可以带来财富运，还可以保证车主一路*安。

　　数字6的含义

　　数字6代表一帆风顺。选择这个数字的`人一般都有着扎实的工作经验，或者事业正在向上发展。那么如果是自己创业，可以积累一定的人脉资源，丰富自己的见识，掌握市场的行情。只要车主能够抓住机会，就能往更高的位置发展。同时6这个数字，能给车主安心的感觉，那么心里的负担也就减轻了，在工作上更加的顺利，所以6可以在车主的事业中起到推波助澜的作用。

　　数字9的含义

　　数字9的争议其实是比较大的，9的谐音为救，很多人认为放在车牌号码上不太吉利。其实，数字9有一言九鼎的意思，而对于工作的车主来说，诚信可以让他们更加被信任。另外，在五行八卦中，数字9属水，表示能够溶解一切的磨难，象征着兴旺的风水到来的姿态。选择数字9作为车牌号码的尾数，可以让车主在投资理财方面更加顺利，让他们在日常的收入以外还会有一笔额外的财产。

深圳社保卡官网修改密码只有4位数吗

深圳社保卡官网修改密码只有4位数吗

　　社会保障卡采用全国统一标准，社会保障号码按照《社会保险法》的有关规定，采用公民身份号码。接下来由小编为大家整理出深圳社保卡官网修改密码只有4位数吗，仅供参考，希望能够帮助到大家！

　　深圳社保卡官网修改密码只有4位数吗

　　社保卡密码是6位数，初始使用密码统一为123456。

　　深圳社保卡密码修改方法

　　一、现场网点办理社保卡密码修改

　　凭本人身份证原件、社保卡到其发卡银行市辖区内的任一网点办理，办理时需设置两个账户密码，即是医疗账户和金融账户的消费密码，激活时需由参保人设置，凭密码消费。

　　二、电话修改社保卡密码

　　持卡人可拨打劳动保障服务电话12333进行个人密码的修改。具体操作流程如下：

　　1、拨打固定电话12333，进入主流程后按照语音提示按“5”进入社保卡改密、挂失栏目。

　　2、按“1”进入改密功能，根据语音提示输入社保卡号后“8”位，按#号键提交。

　　3、根据语音提示要求输入原始密码，然后会提示您输入您的身份证号码，并按“#”号确定，如果你输入的身份证号码正确，语音就会提示输入新的密码并按“#”号键确定，然后两次输入的新密码一致后修改后就可了。

　　深圳社保卡就包括了医保在内，当然前提是单位给你参加了医疗保险，医保卡就是我们通常说的社保卡。由于大家参加的医保形式不同，用社保看病就不一样。非深户大多参加农民工医保或住院险，深户是要求参加综合医保，也有一些非深户参加综合医保。

　　农民工医保(也叫：合作医疗、劳务工医疗)，在绑定的社康中心看门诊普通病可以刷卡，有些费用不在社保范围内就不能刷卡，要自己出现金。

　　住院险，在绑定的社康中心看门诊也可以刷卡，使用方法和上面说的一样。农民工医保或住院险，看门诊刷卡，不是扣社保卡里的钱(没有设个人帐户)，而是用的门诊统筹基金。

　　综合医疗保险看门诊普通病，是刷卡，用的'自己账户上的钱(综合医保是有个人帐户的)，如果医保个人帐户里的钱用完了，就只能自己出现金了。除非门诊大病，才可以用社保记帐，自己出很少的钱或不出钱。这些大病是有规定的，现在深圳规定17种大病门诊可以用社保来看，而且要在社保定点医院看才行。所以还是少得病，身体好是最大的财富。

　　再说说住院，住院都可以用社保，几种医保的报销比例有些差异，但差别不是很大。住院，有部分不是花自己个人账户的钱，只要在住院起付线以上、统筹基金最高支付限额以下的部分，由基本医疗保险大病统筹基金全额支付。医院先记帐，再由医院同社保局结算。

　　深圳社保卡十大功能简介

　　一、医疗费用即时结算：你可持社保卡在定点医疗机构完成医疗费用即时结算，根本不必等N个月才能报销。

　　二、可缴纳领取养老金：社保卡加载金融功能后，人社部门积极推动其在社会保险费缴纳、待遇领取等业务环节的应用，逐步将涉及个人缴费、支付的各项业务，包括社会保险费的缴纳、养老金、失业保险金等待遇的领取以及医疗费用即时结算后的费用支付等。

　　三、可办理出国业务：社保卡除了就医等基本功能，还能申请出国。据相关部门介绍，政务类应用事项也会纳入，涉及人社、民政、*、卫生、公积金等应用事项，具体包括就业、社会保险公共业务、出入境申请预约等。

　　四、可申领各种保险金：当下，有关机构将养老金、失业保险金、生育津贴、工伤抚恤金等各项社会保险待遇直接打入社保卡金融区资金账户，参保人员是能够到对应的银行网点支取、转账或直接进行购物消费。

　　五、可*人力资源业务：求职登记、就业登记、失业登记、申请劳动能力鉴定、申请执业资格鉴定，以及参加*经费补贴的职业培训项目。

　　六、可查询公积金、还房贷：拿着社保卡，可在相应银行营业网点自助终端上查询个人参保缴费信息、医保账户余额，还可以通过输入卡号在网站上查询持卡人的个人权益记录和个人住房公积金。

　　七、可挂号看病：到医院看病就医，需要进行挂号，你可直接持社保卡在定点医疗机构窗口挂号，当然，有了该卡，你报上卡号，也可通过电话、网上实现预约挂号，通过自助机实现自助挂号、取号等。

　　八、可持卡诊疗、取药：有了社保卡，主不用再开各种单据了，你可直接在定点医疗机构完成就诊、检查、取药等就医服务流程。

　　九、可定点买药刷卡：*时感冒、发烧、上火、胃痛等小病，都可使用社保卡，到指定可用社保卡的药店购买处方药和非处方药。

　　十、可用支付宝在线刷社保卡付医药费：这个功能很多人都容易忽略，只需打开支付宝app界面，点击城市服务-电子社保卡-添加社保卡，再打开智慧医院，挂号、预约取号、缴费都能轻松实现。

　　怎么办理深圳医保卡？

　　1、你是不是深户，如果是深户，可以个人缴纳，只需要缴纳养老保险和医疗保险两项。

　　如果不是深户，是无法个人缴纳的，可以找个公司代缴，但是，同时提醒一下，这种方法不太靠谱。

　　2、如果你是深户，能够个人缴纳，才涉及缴费多少的问题。具体的缴费金额到你所在地的社保中心咨询，这和你们当地的社评工资以及你的缴费基数有关系。

　　3、带着你的有效证件，社保卡等证件，到社保中心办理。

　　4、生孩子报销以及补贴和医保没关系，对生孩子报销和补贴的是生育险。生育险只能由公司缴纳，个人无法缴纳。且生孩子之前生育险必须连续缴纳12个月以上，才可以享受报销和补贴。

　　5、将来退休能领多少钱和你退休前一年的社评工资有关系，以及你的缴费年限，缴费基数等。

　　深圳医疗保险相关规定

　　深圳市医疗保险办法：第五章医疗保险待遇第四十五条规定参保人自办理参保手续、缴交医疗保险费次月1日起享受本办法规定的医疗保险待遇。每月20日前申报参保的，按当月参保处理；每月20日后申报参保的按次月参保处理。

　　参保单位、参保人中断缴交医疗保险费的，自中断缴交的次月1日起，停止享受医疗保险统筹基金支付的医疗保险待遇，但其个人账户余额可继续使用。

　　为本市户籍的婴幼儿办理参保手续的，从申请当月开始缴费，并从缴费的次月起享受医疗保险待遇；在入户之日起30天以内凭婴幼儿出生证明和母亲身份证复印件办理参保手续的，可从其出生之月起缴费，并自出生之日起按本办法有关规定享受医疗保险待遇。

　　本办法第十条规定由所在学校、科研院所或托幼机构统一办理参保手续的学生、幼儿，自当年9月至次年8月享受医疗保险待遇。

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