感慨信息技术日新月异的古诗

用日新月异造句,用日新月异写一句话

1、人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼

2、你的发型和你以前那长黄毛有了日新月异的转变

3、时代不断进步什么事情都日新月异

4、在这个日新月异的新时代，信息的传播总是瞬间万变的

5、我喜欢中秋的意境她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化

6、现在世界多极化和经济全球化趋势深入发展科技进步日新月异综合国力竞争日趋激烈国际局势正在发生深刻的变化

7、*几年我们镇的面貌日新月异几年没回来这次回家差点都认不出来了

8、我国的航天事业更取得了日新月异的进展，航九的返回标志着我国结束了无女航员的历史

9、七夕七夕今非昔比，时代发展日新月异，浪漫的节日里，朋友聚聚实乃天经地义你我见面也顺应天理，跨越银河的此番壮举，多亏又了鹊仙搭桥成趣，请客吃饭来者不拒，幸福七夕会会知己愿你七夕心情美丽!

10、他用镜头捕捉了蓉城日新月异的变化，记载了府南河沙河*的变迁，以及城市旧貌换新颜的全过程

11、当今科学技术发展有了日新月异的变化

12、文明日新月异，这个小城却好像被抛在后面，永远也不会发生什么事情

13、在这个日新月异瞬息万变的年代，有一样东西是永恒不变经久不衰的，那就是真情

14、道路与桥梁工程专业与那些年相比已经有了日新月异的变化

15、沧海桑田，日新月异，五十年之间*发生了翻天覆地的变化

16、今天，*经济欣欣向荣，日新月异

17、在这个日新月异充满变数的社会，大学又将如何培养那些善于取精用弘的学生呢？

18、一年之计在于春，二目春色揽不尽，三神俱爽事业新，四肢舒服透着劲，五尺之躯有恒心，六六大顺不消停，七魄笑迎满园香，八面财到贺立春，九九归一福临门，十分祝福表真情;祝你春天快乐，日新月异天天顺!

19、科技的日新月异，为人类生活带来了许多便利

20、*年来，由于学校领导们的励精图治和老师们的奋力拼搏，学校面貌日新月异！

21、在日新月异的现代社会中，不懂外语和 计算机 将寸步难行

22、在我年的职业生涯中，这个领域发生了日新月异的改变

23、上次我回老家发现我们老家有了日新月异的变化

24、随着社会的发展进步，生产力的提高，科技日新月异，人们生活中的竞争力和压力越来越大，心理健康的作用也越来越重要了良好的心理素质是人们舒适地工作，成功的事业的强大后盾

25、弹指一挥间沧海桑田，祖国已发生了日新月异的变化

26、这是一个承前启后的时代，新的机遇，新的挑战;这是一个日新月异的时代，知识创新，与时俱进;这是一个继往开来的时代，我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来

27、*几年来科技日新月异，许多家电用品都朝着电脑化开发

28、当今科学技术的发展日新月异知识的更新瞬息万变，我们只有努力学*，才不会被时代淘汰

29、也许一场阴霾天导致的低碳革命会出现一个"绿色"*，我当然希望这样，但就目前而言，这个国家太大了，而且日新月异，实在看不出会变成什么样的形状或颜色

30、改革开放以来，我国城乡面貌发生了日新月异的变化，民众的住房条件得到了很大的改善

31、微电子技术的发展日新月异，给我们的生活和工作带来了巨大的变化

32、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律

33、*几十年来机器人”的研制日新月异发展很快

34、在日新月异的现代社会中，不懂外语和计算机将寸步难行

35、许多电影里令人目眩神摇的声光效果，全赖日新月异的电脑特效协助

36、自从通了火车，小镇的变化真是日新月异

37、即使在目前技术日新月异的时代，这个转变的突然性也是不寻常的

38、爆竹声声，一年又一年，金虎换玉兔;欢天喜地，朋友传祝福，亲戚串家门;日新月异，旧貌改新容，新春好前景;短信传递，祝福送给你，情谊永长久

39、为了紧跟消费类电子日新月异的发展，瑞科讯将加强在产品技术领域，产品设计，研发和生产方面的投入力度

40、看着我们城市日新月异的发展我顿时感觉到了*的伟大

41、看着家乡日新月异的变化，我深切体会到我们祖国的飞速发展

42、现代科学技术日新月异我们要不断学*不断提高才能顺应时代潮流

43、日月如梭造句

44、在**的领导下*的面貌日新月异

45、《上下五千年》这本书可是家喻户晓，它是我们中华民族五千年来，日新月异变化的见证

46、随着汽车市场日新月异的变化我公司不断推出相应的产品面向市场

47、这日新月异的变化，来自我们对美好生活的执着追求

48、天空中绽放的烟花已经数不胜数了，此起彼伏的烟花似在争奇斗艳，又像在展示着人们日新月异的美好生活而大人们的欢笑声，孩子们的尖叫声，汇成了一片欢乐的海洋

49、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队

50、我国的服装工业发展很快，花色款式日新月异

51、从改革开放前，到改革开放后的年里，我们的祖国发生了日新月异的变化

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

　　首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

　　其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的初中信息技术说课稿《信息与信息技术》（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析

　　(一)教材地位与作用

　　这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学*了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学*艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学*电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学*一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学*和终身学*的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学*和合作学*的工具，能够为适应信息社会的学*、工作和生活奠定必要的基础。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1、学*Word中艺术字的插入与设置;

　　2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

　　3、知道如何使用公式编辑器。

　　过程与方法：

　　1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学*成果，并制作出个人成品;

　　2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学*以及实际动手的能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生认真良好的学*态度和学**惯，感受Word高级编辑在学*生活中的实际应用，体验信息技术学*中的乐趣。

　　(三)教学重难点

　　重点：

　　1、艺术字的操作方法;

　　2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

　　3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　难点：

　　1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

　　2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　二、学情分析

　　(一)一般特征

　　七年级学生处于行为规范阶段，学*自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学*时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学*有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学*热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学*，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

　　(二)入门能力

　　对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练*实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学*，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学*奠定了基础。

　　(三)学*风格

　　七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学*动机，学*坚持性较弱，在学*时喜欢活动，更喜欢结伴学*，在学*活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学*兴趣，多加组织小组学*、协作学*。

　　(四)个别差异

　　一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学*能力不同、学*水*不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练*的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学*需求。

　　三、教法分析

　　(一)教学方法

　　讲授法、练*法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

　　1、讲授法与练*法

　　在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学*，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练*，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学*也是如此，需要学生及时地操作练*，帮助学生巩固知识、加深印象。

　　2、任务驱动法

　　随着信息技术的逐步普及，学生的知识水*、操作技能、学*兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练*法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学*、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学*兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学*及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

　　3、分层教学法

　　学生与学生的一般特征、入门能力、学*风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学*能力较差、学*支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练*，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学*新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学*困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

　　4、提问法

　　每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学*情况，以及教学质量。

　　5、讨论法

　　在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学*资源进行自主探究学*。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学*小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学*。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

　　(二)教学准备

　　1、多媒体网络控制系统

用日新月异造句,用日新月异写一句话

1、人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼

2、你的发型和你以前那长黄毛有了日新月异的转变

3、时代不断进步什么事情都日新月异

4、在这个日新月异的新时代，信息的传播总是瞬间万变的

5、我喜欢中秋的意境她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化

6、现在世界多极化和经济全球化趋势深入发展科技进步日新月异综合国力竞争日趋激烈国际局势正在发生深刻的变化

7、*几年我们镇的面貌日新月异几年没回来这次回家差点都认不出来了

8、我国的航天事业更取得了日新月异的进展，航九的返回标志着我国结束了无女航员的历史

9、七夕七夕今非昔比，时代发展日新月异，浪漫的节日里，朋友聚聚实乃天经地义你我见面也顺应天理，跨越银河的此番壮举，多亏又了鹊仙搭桥成趣，请客吃饭来者不拒，幸福七夕会会知己愿你七夕心情美丽!

10、他用镜头捕捉了蓉城日新月异的变化，记载了府南河沙河*的变迁，以及城市旧貌换新颜的*

11、当今科学技术发展有了日新月异的变化

12、文明日新月异，这个小城却好像被抛在后面，永远也不会发生什么事情

13、在这个日新月异瞬息万变的年代，有一样东西是永恒不变经久不衰的，那就是真情

14、道路与桥梁工程专业与那些年相比已经有了日新月异的变化

15、沧海桑田，日新月异，五十年之间中国发生了翻天覆地的变化

16、今天，中国经济欣欣向荣，日新月异

17、在这个日新月异充满变数的社会，大学又将如何培养那些善于取精用弘的学生呢？

18、一年之计在于春，二目春色揽不尽，三神俱爽事业新，四肢舒服透着劲，五尺之躯有恒心，六六大顺不消停，七魄笑迎满园香，八面财到贺立春，九九归一福临门，十分祝福表真情;祝你春天快乐，日新月异天天顺!

19、科技的日新月异，为人类生活带来了许多便利

20、*年来，由于学校领导们的励精图治和老师们的奋力拼搏，学校面貌日新月异！

21、在日新月异的现代社会中，不懂外语和 计算机 将寸步难行

22、在我年的职业生涯中，这个领域发生了日新月异的改变

23、上次我回老家发现我们老家有了日新月异的变化

24、随着社会的发展进步，生产力的提高，科技日新月异，人们生活中的竞争力和压力越来越大，心理健康的作用也越来越重要了良好的心理素质是人们舒适地工作，成功的事业的强大后盾

25、弹指一挥间沧海桑田，祖国已发生了日新月异的变化

26、这是一个承前启后的时代，新的机遇，新的挑战;这是一个日新月异的时代，知识创新，与时俱进;这是一个继往开来的时代，我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来

27、*几年来科技日新月异，许多家电用品都朝着电脑化开发

28、当今科学技术的发展日新月异知识的更新瞬息万变，我们只有努力学*，才不会被时代淘汰

29、也许一场阴霾天导致的低碳革命会出现一个"绿色"中国，我当然希望这样，但就目前而言，这个国家太大了，而且日新月异，实在看不出会变成什么样的形状或颜色

30、改革开放以来，我国城乡面貌发生了日新月异的变化，民众的住房条件得到了很大的改善

31、微电子技术的发展日新月异，给我们的生活和工作带来了巨大的变化

32、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律

33、*几十年来机器人”的研制日新月异发展很快

34、在日新月异的现代社会中，不懂外语和计算机将寸步难行

35、许多电影里令人目眩神摇的声光效果，全赖日新月异的电脑特效协助

36、自从通了火车，小镇的变化真是日新月异

37、即使在目前技术日新月异的时代，这个转变的突然性也是不寻常的

38、爆竹声声，一年又一年，金虎换玉兔;欢天喜地，朋友传祝福，亲戚串家门;日新月异，旧貌改新容，新春好前景;短信传递，祝福送给你，情谊永长久

39、为了紧跟消费类电子日新月异的发展，瑞科讯将加强在产品技术领域，产品设计，研发和生产方面的投入力度

40、看着我们城市日新月异的发展我顿时感觉到了*的伟大

41、看着家乡日新月异的变化，我深切体会到我们祖国的飞速发展

42、现代科学技术日新月异我们要不断学*不断提高才能顺应时代潮流

43、日月如梭造句

44、在*的领导下中国的面貌日新月异

45、《上下五千年》这本书可是家喻户晓，它是我们中华民族五千年来，日新月异变化的见证

46、随着汽车市场日新月异的变化我公司不断推出相应的产品面向市场

47、这日新月异的变化，来自我们对美好生活的执着追求

48、天空中绽放的烟花已经数不胜数了，此起彼伏的烟花似在争奇斗艳，又像在展示着人们日新月异的美好生活而大人们的欢笑声，孩子们的尖叫声，汇成了一片欢乐的海洋

49、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队

50、我国的服装工业发展很快，花色款式日新月异

51、从改革开放前，到改革开放后的年里，我们的祖国发生了日新月异的变化

信息技术说课稿

信息技术说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　说教材

　　本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学*。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学*打下良好的基础。

　　说教学目标

　　基于对教学内容和学*者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。

　　说教学策略

　　为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学*（讨论、交流等）尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学*，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。

　　说教学准备

　　根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：

　　1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。

　　2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学*课件等文件传至学生机的学*目录中。

　　说教学环节

　　为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。

　　（一）创设情景揭示课题

　　（二）范例分析点拨技巧

　　（三）尝试设计交流成果

　　（四）归纳总结深化提高

　　下面我将对这四个环节进行详细的阐述。

　　第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢！学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学*兴趣。

　　第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生（学）展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成？学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。

　　第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）？你会设置（矩形）环绕方式吗？提示学生阅读课本P19页的内容。

　　第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢？你会改变图片的大小吗？"（要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了）

　　第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀？那快来"写"上文字吧。

　　小组讨论：文字如何"写"上去呢？我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。

　　最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的内容。

　　在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。

　　学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索，自主学*，团体协作和自我创新。

　　在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。

　　说教学反思

　　在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度……的设置都能成功操作。

　　其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学*的热情。

　　一、教材分析

　　《初识Powerpoint2000》是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学*展示作品、学*成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。

　　认知目标：了解Powerpoint2000；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

　　能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。

　　情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。

　　教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

　　教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

　　二、教法阐述

　　对于新的应用软件，关键在于激发学生的学*兴趣，对学*对象迅速产生亲*感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学*积极性和自主学*能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

　　三、学法指导

　　建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学*活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学*目标，改善学*方法，转变学*方式，提高学*能力。

　　四、教学准备

　　硬件：PIII级别以上50座标准机房。

　　软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学*，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的`老师，如果学*者对学*产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学*活动中。

　　（二）任务驱动，自主探究

　　任务一：启动Powerpoint。

谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文

谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文

　　在日复一日的学*、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文，希望对大家有所帮助。

　　信息技术与各学科整合作为一种新兴事物，很多人对它的认识还不够深刻，认为课程整合就是“用电脑和网络上课”。那么真正意义上的课程整合是什么呢？所谓课程整合，指的是将信息技术融进课程教学中，作为课堂资源的一部分辅助教学；它的实质是技术与课程的整合，即应该站在教学的角度看整合；在整合中，技术是手段，不是教学的组成部分，更不是重点。在理解其含义后，我们发现，现代教育，教师和学生的角色都要被重新定位，改变以往“满堂灌”的传统方式，逐步寻求一种让学生更主动，学会相互协作，会创新的新的教学方式。这就是信息技术融入到各学科整合的意义所在。为了使信息技术与各学科的整合能达到教育的新目标，更好地为教育服务。本文从以下三个方面展开研究探讨：

　　一、信息技术与课程整合的概念与内涵

　　关于信息技术与课程整合大量不同的说法和定义，综观信息技术与课程整合的概念，我们认为可将信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。

　　“大整合论”，指课程是一个大的概念。主要将信息技术融入到课程的整体中，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“大整合论”观点有助于从课程体系的角度去思考信息技术的地位和作用。

　　“小整合论”的观点，则将课程等同于教学。将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学的整合。在此观点中，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中去，包括教学准备、课程教学过程和教学评价等。这种观点则是目前信息技术与课程整合实践中的主流观点。

　　对比“大整合论”与“小整合论”两种观点。前者一般为专家学者使用，而后者则是为广大一线教师所服务的。本人认为从整个基础教育改革的角度出发，“小整合论”确实是目前教育发展趋势所必需的。

　　二、信息技术与课程整合的原则及目标

　　课程整合将信息技术看作是各类学*的一个有机组成部分，它的直接评价目标就是提高学生的学*效率和学*质量。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师需弄清学科教学的需求，找出利用信息技术哪些方面能提高学*效率。因为信息技术与课程整合本身就是先进的教学技术与先进的教学思想相结合的产物，其最基本的特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。着重强调事物联系的整体性和能力培养的重要性。基于此，信息技术与学科整合应遵循以下原则：

　　1.信息技术与学科整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。形成“教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，充分发挥学生在学*过程中的主动性、积极性和创造性。教师则是教学过程中的组织者、指导者、促进者和咨询者。教师的主导作用可使教学过程更优化。同时把信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。

　　2.课程整合应以各种各样的主题任务进行任务驱动式教学。有意识的开展信息技术与其他学科的`相互联系的教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学*。通过学生在完成任务的同时，也完全掌握了学*的目标。与此同时，还须培养学生的“信息素养”，使学生的重心不仅仅是放在学会知识上，而是转到学会学*，掌握方法和培养能力上。通过这种训练，使学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域的应用上。

　　3.在信息技术与各学科的整合中，强调“具体问题具体分析”。当教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生可以采用不同的方法、工具完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学*是有帮助的。当多个学生能对同一问题发表不同观点，可使他们在综合评价的基础上，协作完成任务，从中体现个别化学*和协作学*的和谐统一。其中，网络环境则为这种方式提供了很好的*台。

　　三、信息技术与课程整合的途径

　　1.信息技术作为教学工具。教师在充分理解学科教学目标基础上，利用信息技术多媒体教学环境组织学生学*，使信息技术完全为学科教师服务。

　　2.信息技术作为学*工具。在信息技术（网络）的帮助下，让学生学会获取信息、处理信息、交流信息的方法，使学生成为积极主动的学*者。从研究的方式，将信息技术作为学*工具，完成自己的学*任务，制作出自己的研究作品。在信息技术与各学科的整合中，提倡学生进行探究式、主动式学*，通过信息技术（互联网）主动地进行探索、研究。教师可向学生布置学科任务，让学生通过本单元知识的学*掌握，确定一个研究目标，通过资料查找、网上搜索等方式收集内容，并利用信息技术课上学*到的软件（幻灯片、网页的制作）知识，制作出相关的多媒体作品，完成研究任务。在此过程中，充分体现了学生的主体作用，对学生的动手能力、操作能力、信息处理能力及解决问题的能力进行锻炼。同时能培养学生个性，加强学生的相互协作能力及创新能力。在学生主动承担学*任务的同时，有了自由发挥自己能力的空间，摆脱以往枯燥乏味的教学方式，使学生的学*兴趣及教师的教学效果上升到一个新台阶。

　　3.信息技术作为学生的认知工具。信息技术与各学科整合中，将信息技术作为认知工具，以各学科知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程。由学生自主选择利用信息技术工具，去完成学*任务，实现学*的目标。

　　在现代教育中，信息技术与各学科整合是当前信息技术教育普及进程中一个热点问题，也是一项庞大的工程。是现代教育中应提倡的一种观念。对于学科教师来说，要实现这种整合，必须具备一定的信息技术素养，掌握信息化教学设计的方法，更新技术观念，在教学过程中抓住课程内容的重点，通过应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学*方式，以最适当的、最有效的方式传达出来，使自身的教学跟上现代教育技术发展的步伐。赋予教学与学*不同的生命力，极大地发挥教育中创造性艺术的魅力。

论信息技术与学科整合

论信息技术与学科整合

　　在日常学*、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的论信息技术与学科整合，仅供参考，大家一起来看看吧！

　　【摘要】：随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表确当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学*方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，进步了教育的智能化水*和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。

　　【关键词】信息技术；学科整合；

　　实施21世纪，人类面临从产业时代向信息时代的急遽转变，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融进了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学*方式，引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学*革命。

　　一、信息技术与学科整合的涵义信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。它的核心技术是3ｃ（ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ）。当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给很多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，使信息技术与学科课程有机地结合起来，成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。“整合”是个新概念，要有新思路。“整合”中“整”这个语素。它包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。“整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，夸大了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神：在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力，经过一番整治，使它们在新的水*上结合成一个整体——全新的课程体系。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。是要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的`现代化，要突破传统教育的模式。“整合”是为了更好地实现信息技术教育的目标———培养学生的获取、加工和利用信息的能力。什么是学科的整合呢？是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态，把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证同一起来。学科整合既有教育技术的整合，又有学科知识的整合。信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替换”功能，不摆花架子，要从实效出发，实事求是地解决题目。要多发挥信息的独特不可替换的功能，假如有些教学内容用别的方法、甚至是比较原始的方法上效果更好，那就不必用机器摆花架子。教学内容、学校条件千差万别，在信息技术的使用上也会各有不同。用不用，用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学*和教学质量的进步。

　　二、目前教学改革存在的题目经过多年来的努力，我国教学改革取得了一定的成绩，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要题目在于，现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底，是在不触动原有体系的基础上的“改良”，未能对实在施“大手术”。主要表现在：

　　1。教学理念：依然停留在精英教育的定位上；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养，至今未能从应试教育的桎梏中走出，跨进素质教育；创新意识培养匮乏。

　　2。教学内容：改革开放以来，各类教材大同小异，没能超出既定模式，创新成为了奢谈。

　　3。教学手段：各个学校添置了不少设备，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置未能发挥应有的作用。

　　4。教学方法：在教改中我们推出了不少的新教学方法，但遗憾的是终极由于种种主、客观原因都未能推而广之。

　　5。教学模式：深受前苏联学者教学模式（激发动机——温*旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果）的影响，典型的以教师为中心的教学模式，仍然运用。在21世纪信息时代，我们有必要运用信息技术参与教学改革，进行学科整合，促进教学改革。

　　三、信息技术与各学科整合的实施

　　1、留意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。每位教师都应结合各自的学科特点往建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。但是若从最有利于创新人才培养的角度考虑，则有两种基于信息技术的教学模式（也就是能够实现信息技术与课程整合的教学模式），即“研究性”学*模式（也叫“探究性”学*模式）和“协作式”学*模式（也叫“合作式”学*模式）。

　　2、以先进的教育思想、教与学理论（特别是建构主义理论）为指导。将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质，促进大批创新人才成长的目标，因此，信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。运用建构主义理论作指导，对于我国教育界的现状特别有针对性——它所夸大的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击；建构主义理论是在20世纪90年代初期，伴随着多媒体和网络通讯技术的日渐普及而逐渐发展起来的，可以说，没有信息技术就没有建构主义的“出头之日”，就没有今天的广泛影响，它可以对信息技术与各学科课程的整合提供最强有力的支持。

　　3、高度重视各学科的教学资源建设。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学*、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接收知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都往开发多媒体素材或课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学*主题相关的资源的情况下，才有必要由教师自己往进行开发。

　　4、留意运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学*的认知工具与情感激励工具）。最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来，互相取长补短，形成上风互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学*主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学*的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

　　5、牢牢围绕“新型教学结构”的创建来进行整合。为了推进我国教育的深化改革，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构（“学教并重”教学结构），信息技术与课程的整合应该牢牢围绕“新型教学结构”的创建这一中心来进行，不能把“整合”变成技术与教学的简单“叠加”，那是没有意义的。要求教师密切留意教学环境四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）的地位与作用，看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变，改变的程度有多大，哪些要素将会改变，哪些还没有，原因在哪里，只有牢牢围绕这些题目进行分析，并做出相应的调整，使得通过终极教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。

　　参考文献：

　　[1]李健*:《整合学科教学过程构建信息技术*台》,《教育发展研究》,2001年7期;

　　[2]沙培宁:《淡化学科意识强化工具概念》,《中小学治理》,2000年11期;

　　[3]蔡祖泉:《试论信息技术在语文课程改革中的作用》,《*远程教育》,2002年10期;

　　[4]杨舸:《信息技术与小学语文教学的整合》,《江西教育》,2002年第11期;

　　[5]王倩:《信息技术在语文教学中的应用及其发展趋势》,《首都师范大学学报》(社会科学版),2002年增刊.

2017年中考信息技术试题及答案

2017年中考信息技术试题及答案

　　距离2017年中考的考试时间越来越*了，下面小编为大家分享2017年中考信息技术考试题，希望对大家考试有所帮助！

　　电子表格处理模块

　　【第一题】

　　光明学校举办庆元旦趣味游戏活动，其中一项活动内容是班级跳绳比赛，规则是每班选出10名选手参加，所有选手在1分钟内的跳绳总个数就是该班总成绩。请你利用提供的数据，对本次跳绳比赛结果进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“跳绳比赛、xls”；

　　2、将标题“七年级元旦跳绳比赛记录表”置于表格中间；

　　3、用函数或公式计算“班级总成绩”；

　　4、为表格设置内外边框；

　　5、制作适合的柱形图或条形图呈现各班总成绩，分析图表并填写成绩最高的班级；

　　6、保存文件并关闭；

　　7、在当前文件夹中新建“备份”文件夹，并把“跳绳比赛、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第二题】

　　上星期，红星学校对初三学生进行了一次中考模拟测试，班主任想了解一下本次测试情况，以便让同学们能在最后的冲刺阶段有针对性地进行复*。请你根据表中的成绩数据，帮助班主任老师进行统计分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“成绩统计、xls”；

　　2、将标题“88班中考模拟测试成绩统计表”置于表格中间；

　　3、在表格相应位置用函数计算“各科*均分”，结果保留两位小数；

　　4、在表格相应位置用函数计算“各科最高分”；

　　5、为表中的所有数据（A2：H24）设置统一的对齐方式；

　　6、保存文件并关闭；

　　7、在当前文件夹中新建“备份”文件夹，并把“成绩统计、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第三题】

　　自从知道吃肉比吃素会消耗更多的水资源，并排放更多的温室气体后，小华开始少吃肉多吃素了，但又担心吃素营养不够，尤其担心缺钙影响长个儿，于是他在网上找到了主要食物营养成分的相关数据，请你帮他对数据进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“食物营养、xls”；

　　2、将标题“主要食物营养成份表”置于表格中间；

　　3、填写“编号”一列的数据：1、2、3……；

　　4、为主要食物营养成份表中的所有数据（A3：G22）设置统一的对齐方式；

　　5、按钙含量从高到低进行排序，并查看排序在前的食物名称；

　　6、针对表格下方提出的问题，填写分析结果；

　　7、保存文件并关闭；

　　8、在当前文件夹中新建文件夹“备份”，将文件“食物营养、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第四题】

　　我们的祖国疆域辽阔，南北距离约为5500公里，跨越的纬度*50度，纬度的差异导致不同地区的气温差异很大。李丽在学*了相关气候知识之后，想通过实际的数据来验证学到的内容，于是她从网上找到了国内部分城市的气温数据，请你帮她对数据进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“城市气温、xls”；

　　2、将标题“部分城市*均气温表”置于表格中间；

　　3、用函数或公式计算出“年*均气温”一列的数据，结果保留一位小数；

　　4、按“年*均气温”从高到低排序；

　　5、回答表格下方的两个问题；

　　6、保存文件并关闭；

　　在当前文件夹中新建“备份”文件夹，将文件“城市气温、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　图像处理模块

　　【第一题】

　　12月2日是全国交通安全日，为了增强师生交通法规意识、安全意识和文明意识，营造文明礼让、和谐顺畅的交通环境，学校开展了“小手拉大手，文明在路上”交通安全主题宣传活动。请你利用提供的素材，为本次活动制作一幅张贴画。

　　提示与要求：

　　1、打开“交通安全、psd”文件，修改图像的大小，宽度不超过340像素，高度不超过500像素；

　　2、在图层5上方添加图层，用横排文字工具在适当位置输入“遵守交规，文明出行”，要求文字大小适当，色彩合理；

　　3、将新添加图层的名称改为“标语”；

物流管理中信息技术的运用

物流管理中信息技术的运用

　　物流信息化和网络化是现代外贸物流发展的核心,面向电子商务的物流信息化可更有效地加快外贸企业物流速度,节约物流成本。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：传统物业行业管理主要是依靠人工管理，工作量较大，失误率较高，在信息技术引入后，现代物流管理体系正在不断健全，已经成为一个新兴产业，在社会生活中发挥着重要作用。

　　一、企业应用信息技术的意义

　　(一)减少企业成本投入

　　在现代物流管理中，信息技术的应用可以有效调节价值链的各个环节，比如企业运输、采购、销售等环节，信息技术的应用可以很好的将这些环节进行整合，以减少一些不必要的环节或淘汰一些繁琐的环节，直接性的对货物信息进行管理，这种直接性的管理可以有效减少企业成本投入，从而提高了企业的盈利效益。

　　(二)增强企业竞争实力

　　随着时代的快速发展，现代企业都开始引进信息技术，很多企业在合作时，都会对双方的资质和实力进行考查，而EDI能力则被作为考查企业实力的重要标准。信息技术对于企业供应链管理至关重要，健全的信息系统可以有效提升企业供应链管理的效率，是企业现代化管理的重要标志，也是增强企业竞争实力的有力途径。

　　(三)提高企业供应链管理水*

　　企业管理中所涉及到的部门和环节较多，供应链管理可以将这些环节联系起来，而在这个过程中信息技术发挥着重要作用。信息技术在供应链中的应用，可以有效提高供应链对市场的反应速度，还可以减少不必要资源的浪费，快速提高企业的供应链服务质量。因此说，信息技术的应用，可以有效提高企业供应链管理水*。

　　(四)调动员工积极性

　　在现代企业中，货物的收发是常有的事，也是企业管理中较为混乱的环节，需要将货物信息输入、对货物进行分类，这些环节都需要人工完成，工作效率较低，而且容易出现各种错误。但是信息技术应用后，大大减少了人工操作量，调动了员工的积极性，减少了人工投入。

　　二、信息技术在物流管理中的具体应用

　　根据物流管理的不同功能，信息技术所发挥的作用也不相同，其中最为常用的就是条形码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、全球定位系统等几种。

　　(一)条形码技术

　　早在上世纪40年代，条形码技术就已经诞生，但是当时由于多种原因，条形码技术没有得到应用和推广，直到西方发达国家物流产业快速兴起，条形码技术才被得以应用，并不断成熟。条形码技术主要是应用了计算机技术的一种识别功能。在物流产业中，可以对货物进行编号，然后用计算机对货物的编号进行扫描，这样就可以实现对货物的集中管理，也是其他物流技术应用的前提，是现代物流管理中的主要技术手段之一。

　　(二)射频识别技术

　　通常所说的射频识别技术主要是适用于较为恶劣的环境，能够对条形码扫描进行替代，通过射频信号对货物进行自动识别，将信息传输到计算机中，这样就可以实现对货物的有效管理。

　　(三)电子数据交换技术

　　通常电子数据交换技术也被成为EDI技术，主要是物流管理中规定的一种较为标准的交易或信息数据的结构，能实现计算机到计算机的信息传递。在现代物流管理中，各个单位只需要建立电子数据交换系统，就可以对货物的作业活动信息准确掌握，实现信息的共享。同时电子数据交换技术有着统一的格式和处理方法，能够有效减少资源的浪费，为物流企业节约成本，提高工作效率和准确性。

　　(四)全球定位系统

　　通常情况下，全球定位系统也被成为GPS，具有全方面的定位和导航能力。在物流管理中，可以对物流车辆进行跟踪、定位，加强对物流管理水*的提升。首先，在物流车辆方面的应用。在物流车辆上安装定位装置，物流公司就可以将车辆信息发布给客户，客户也可以在网上对车辆信息进行查找，迅速安排所需要的车辆，这样就可以减少中间环节的浪费，有效提高车辆的使用率。在发货后，客户只需要输入对应信息，就可以快速查找到车辆或货物的具**置，这样就可以实现对物流信息的有效监督。其次，接货方。当货物发出后，接货方会收到物流公司或发货方的货物信息通知，接货方就可以在网上对货物信息和位置进行了解，并做好及时接收的准备，这样有利于货物的存储和销售，快速提升了接货方的工作效率。再次，运输公司。通过全球定位系统的应用，运输公司可以对车辆进行有效监控，这样就可以减少车辆的空驶率，减少企业的成本投入。当客户收到货物信息后，可以快速对货物信息进行了解，也提高了运输公司在客户心中的地位，树立了企业形象。

　　三、结束语

　　综上所述，信息技术对于企业的发展发挥着重要作用，尤其是在现代物流管理中，最为常用的就是条形码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、全球定位系统等几种，有效提升了物流管理的工作效率，减少了中间环节的浪费，提高了服务质量，有效提升了物流企业的知名度。

　　摘要：当前我国经济快速发展，信息化物流管理模式也得到了前所未有的更新与变革。*几年，我国通过推广信息化物流项目建设，有效促进信息化物流在专项市场中的可持续发展，也使物流化发展更加成功。信息技术在物流管理过程中，使物流行业发展规模稳定增长，并且促使交易模式也逐渐成熟。但是信息技术在物流管理工作中也出现开裂问题，严重制约着信息化的可持续发展，急需相关人员找出科学合理的解决方法，才能够促使信息技术在物流管理工作中的有效应用。本文在此背景下，简要分析信息技术在物流管理中的应用情况，并提出存在的问题与解决策略，希冀促进信息技术在物流管理中的有效应用。

　　关键词：信息技术；信息化；物流管理

　　*几年，我国电子商务快速发展，有效推动了物流行业的持续增长。物流行业被企业称之为第三利润源泉，但是我国物流效率较低，成本较高，难以促进物流经济的发展，反而影响并制约电子商务的进一步发展，从而造成资源浪费的情况，在此种情况下，必须加强物流企业的改革创新。

　　一、信息技术在物流系统中的应用

　　在物流管理过程中，应用信息技术能够实现管理经验的有效转变，有助于打造物流品牌。*几年，我国物流行业快速发展，行业间的竞争也逐渐激烈，部分物流企业在打环境战、价格战与品种战。应用信息化技术能够创新物流服务，由于信息化物流管理是产业链，并且极具影响力，在当前信息化发展背景下，物流运输方式能够形成各自的运输点，形成网络结构的连锁管理模式，有助于减少企业运营成本，形成绿色化管理模式。在此情况下，物流行业必须跟得上时代发展的信息化管理步伐，能够结合自身实际情况，更新技术与运输速度，从而推动物流产业可持续发展。

　　二、信息技术在物流管理应用过程中存在的问题

　　（一）缺乏现代物流管理理念

　　当前我国物流管理行业发展势头良好，但是由于发展起步较晚，仍然存在着众多不足之处。我国加入WTO组织后，市场经济逐步发展，与西方的先进市场经验进行有效结合，部分企业认真学*，并融会贯通西方先进管理模式，但是仍有部分企业采用改革前的老思想、老套路。此种落后的管理模式，严重抑制了市场经济的可持续发展。由于缺乏先进的物流管理理念，导致物流信息化技术落后，企业间的信息难以进行有效共享，物流信息的处理也无法做到及时有效，从而导致我国物流管理行业难以有效创新。

　　（二）缺乏物流管理信息化人才

　　由于受到传统理念的束缚，物流行业被人们认为是简单的货物运输，由于人们思想上不重视，导致我国物流管理方面人才匮乏。再加之物流信息化管理人才不足，严重制约着物流管理行业的发展。

　　（三）政策与制度环境亟待改善

　　当前我国并未统一完善物流运行标准，物流行业运营管理模式在各区域也是大不相同，由于标准不统一，导致物流行业难以成为有效整体，只能够运用大环境力量不断前进。*与相关部门必须及时完善政策与制度，才能够促使大环境下物流行业工作效率有效提高。

　　三、信息技术在物流管理工作中的应用策略

　　（一）更新现代化物流管理理念

　　要想提高物流管理工作效率，首先应当更新物流管理理念，芜湖物流企业应当结合先进的物流管理技术，有效引导企业可持续发展。物流企业是一个信息更新速度较快，流通性较强，并且过程复杂的单位，所以应当结合先进的信息化技术，加强企业各部门间的信息共享，实现信息资源共享时，能够将客户需求做到位，有助于降低运营成本，为客户提供优质服务，从而获得最大的经济效益。

　　（二）提高物流信息化管理技术

　　物流企业应当充分重视信息化技术的重要性，企业管理人员与工作人员都必须结合信息化标准要求提高应用技能，同时企业应当定期开展信息化技术培训，通过工作总结，有效解决电子商务*台发展过程中存在的各类问题，使员工都能够积极踊跃地参与物流管理，工作中，有助于提高企业的管理水*。

　　（三）建立现代化物流管理人才体系

　　人才是企业发展中的核心竞争力，物流企业要想可持续发展，必须构建现代化物流管理人才体系，通过定期的人才招聘与选拔培训，运用先进的管理经验，吸引人才的融入，有助于构建业务能力较强，专业素质较高的员工队伍，促使物流管理工作更具专业化。

　　四、结束语

　　综上所述，我们能够看出，当前我国社会主义市场经济快速发展，科学技术也在持续进步。在大数据时代下，物流企业可持续发展必须结合信息技术，有效更新创新管理方法与管理技巧，能够结合市场多元化需求与自身实际发展状况，构建信息化管理体系，有效解决各类问题，才能够提高物流企业经营管理效率。

　　参考文献：

　　[1]施海嘉,阮淑慧.信息化物流管理模式发展现状及问题研究[J].商场现代化,2015：55-58.

　　[2]谭飞.信息化物流发展现状及对策[J].现代商贸工业,2015(20)：48-49.

　　[3]严新根,严浩仁.信息化物流发展现状与对策[J].现代经济现代物业(下半月),2008(08)：54-56.

　　[4]刘阳.基于信息化物流的中小信息化竞争力研究[D].沈阳工业大学,2015.

　　1 物流管理信息化的具体内涵

关于信息技术与课程整合的内涵

关于信息技术与课程整合的内涵

　　信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。以下是小编为大家整理的关于信息技术与课程整合的内涵相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　【摘 要】国家提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中，明确信息技术与课程整合的内涵。

　　在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。”

　　信息技术与课程整合的理念提出后，各地区和学校都在积极地进行探索与实验。在实践探索过程中，理论与实践层面都出现了一些偏差和误区。

　　一、信息技术与课程整合的概念

　　目前国内关于信息技术与课程整合的说法与定义很多。综观这些观点，我们发现主要是基于对课程概念的不同理解而产生的分歧。我们可以将目前信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。

　　大整合论主要是指课程是一个较大的概念。这种观点主要是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。黄甫全认为，信息技术与课程整合是指通过基于信息技术的课程研制，创立信息化课程文化。它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学*为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用，促进课程整体的变革。“大整合论”观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。

　　“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。这种观点是目前信息技术与课程整合实践中的'主流观点。

　　信息技术与课程整合概念的分化反映了人们看待信息技术作用的不同视角。在研究与实践中，持“大整合论”的人一般都是专家学者，而一线教师和教研人员则比较认可“小整合论”。笔者认为从整个基础教育改革的角度出发，“小整合论”是符合当前的发展趋势和实践要求的。信息技术与课程整合特别需要关注教学实践层面的问题。

　　二、计算机辅助教学与信息技术和课程整合

　　１、从计算机辅助教学到信息技术和课程整合--基于实践的反思

　　我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的。计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用。但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题，例如所谓的“课件”很多还没有改变教学的方式，还是以讲授型为主。演播式的多媒体ＣＡＩ只是把不形象的形象化，让不生动的生动起来，只不过教学过程更加具体化、细致化和人性化。这种方式并没有突破教师讲、学生听的传递式教学，所以只会成为传统教育的一种补充、完善和发展。国内研究人员对多年来的计算机辅助教学和教学软件开发与推广进行了反思和探讨，并且借鉴国外的相关研究成果，引入了信息技术与课程整合概念。

　　国内很多研究者都认识到计算机辅助教学的局限，并且对计算机辅助教学同信息技术与课程整合的关系做出自己的论述。例如何克抗指出“信息技术与课程整合不等同于ＣＡＩ（计算机辅助教学）”。他说，“信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质”。解月光则提出基于整合理念的信息技术教学应用模式的观点。她提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面：一是基于“辅助”的理念，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题。二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学*环境的重要要素来支持学*。

　　２、计算机辅助教学与信息技术与课程整合的异同

　　台湾学者王全世和惟存教育实验室柳栋都曾经系统地将二者进行比较，本人在借鉴了上述的研究成果后，提出下面的具体分析（参照下表）。

　　（１）理念

　　信息技术与课程整合强调的是整合和融入。信息技术与课程整合是基于全局观和系统观的。信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点。它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。计算机辅助教学则强调的是辅助，即考虑强化某一个知识点，它考虑的只是促进某个知识点的教与学。

　　（２）信息技术的作用

　　在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。计算机辅助教学则只是把信息技术作为辅助的媒体和工具。根据台湾学者的观点，信息技术在教学中的角色可分为五个等级，从等级０到等级４：

　　无（等级０）：教学中没有使用任何的信息技术，信息技术在教学中未扮演任何角色。

　　分离（等级１）：信息技术被用来教学生如何使用信息技术；信息技术与其他课程内容没有连结，或连接性很低。

　　补充（等级２）：师生偶尔使用信息技术来教学与学*；信息技术在既有的教学活动中被视为补充的角色。

　　支持（等级３）：在大部分学*活动中需要用到信息技术；信息技术在教学中扮演着支持的角色。

　　整合（等级４）：在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学*；信息技术被延伸地视为一项工具、一个方法或一种程序。

　　（３）范畴

　　信息技术与课程整合所包含的范畴很广。信息技术与课程整合实质上包含计算机辅助教学。信息技术与课程整合在计算机辅助教学基础上发展起来，不但理念提升，而且范畴扩大。凡是与信息技术相关的教学活动都可认为是属于信息技术与课程整合。信息技术与课程整合可以包括以下三个方面：信息技术作为教学工具、学*工具、环境构建工具。而计算机辅助教学的范畴则较小，主要是教师使用信息技术来辅助教学，也有较少的时候学生使用信息技术来辅助学*。计算机辅助教学和信息技术与课程整合相比较，从计算机扩展为信息技术，从教学扩展到课程，从辅助扩展到整合。

　　（４）目的

　　信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学*。在信息技术没有与课程整合之前，学生的学*仍然进行，并能够取得一定的学*效果。信息技术与课程整合后，将有效地改善学*，革新传统的学*观念，改善学生的学*方式，改善学*资源和学*环境，构筑面向未来社会的学*文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。计算机辅助教学则主要是为了提高教学效率，结果是有限度地提高了教学质量。

　　（５）实施

　　信息技术与课程整合的实施需要将既有的课程与教材进行重新设计。教师需要转变教与学的观念，转变教学方式与学*方式。信息技术与课程整合受到信息技术基础设施、教师信息化技能和教学设计能力、学生信息化学*能力等诸多因素的限制，所以信息技术与课程整合在实施上难度较大。计算机辅助教学则一般只需要教师使用固有的软件进行演示，对教师的课程与教学设计的能力要求不高，所以计算机辅助教学实施的难度较小。

　　结束语

　　信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学*环境，创设主动学*情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学*的目的。

　　信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术。避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。

　　信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。另一方面，我们强调信息技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学*效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学*不同的生命力，产生不同的学*效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”

信息技术教师的人生格言

教师人生格言座右铭1、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。

2、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

3、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

4、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

5、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。

6、独物之教风，以尽匹夫之责。

7、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

8、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

9、是含天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

10、不自满者受益，不自是者博闻11、教育无小事;教师无小节。

12、有所尝试，就有所作为。

13、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

14、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思15、每个孩子都是一粒种子。

我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

16、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。

我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。

17、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

18、耐心、细心、恒心。

19、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

20、喜欢孩子，善待孩子。

21、

谢谢大家了

001 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 002 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 003 吾生也有涯，而知也无涯 004 日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月 005 年华一去不复返，事业放弃在难成 006 黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面 007 时间是脑力劳动者的资本 008 文学之知识乃是学问之门禁 009 天才无非是长久的忍耐，努力吧

010 知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人 011 读万卷书，行万里路 012 知识永远战胜愚昧 013 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 014 如果不想在世界上虚度一生，那就要学*一辈子 015 书籍是横渡时间大海的航船 016 一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好 017 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 018 光阴易逝，岂容我待 019 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 020 忘记今天的人将被明天忘记 021 你若需要时间，还得自己把他造出来 022 时间是没有声音的锉刀 023 时间是一味能治百病的良药 024 人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物 025 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起 026 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间 027 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光 028 向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的 029 对活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天 030 抓住今天，尽可能少的信赖明天 031 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客 032 对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉 033 除了时间，什么也不属于我 034 浪费时间是一桩大罪过 035 把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难 036 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 037 零碎的时间实在可以成就大事业 038 浪费了一生就等于夭折 039 珍惜时间可以使生命变的更有价值 040 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 041 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 042 得到时间，就是得到一切 043 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 044 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 045 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫* 046 夜晚给老人带来*静，给年轻人带来希望 047 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 048 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 049 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 050 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命 1、知识是取之不尽，用之不竭的。