关于古诗的信息技术

信息技术说课稿

信息技术说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　说教材

　　本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学*。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学*打下良好的基础。

　　说教学目标

　　基于对教学内容和学*者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。

　　说教学策略

　　为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学*（讨论、交流等）尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学*，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。

　　说教学准备

　　根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：

　　1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。

　　2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学*课件等文件传至学生机的学*目录中。

　　说教学环节

　　为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。

　　（一）创设情景揭示课题

　　（二）范例分析点拨技巧

　　（三）尝试设计交流成果

　　（四）归纳总结深化提高

　　下面我将对这四个环节进行详细的阐述。

　　第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢！学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学*兴趣。

　　第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生（学）展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成？学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。

　　第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）？你会设置（矩形）环绕方式吗？提示学生阅读课本P19页的内容。

　　第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢？你会改变图片的大小吗？"（要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了）

　　第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀？那快来"写"上文字吧。

　　小组讨论：文字如何"写"上去呢？我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。

　　最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的内容。

　　在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。

　　学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索，自主学*，团体协作和自我创新。

　　在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。

　　说教学反思

　　在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度……的设置都能成功操作。

　　其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学*的热情。

　　一、教材分析

　　《初识Powerpoint2000》是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学*展示作品、学*成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。

　　认知目标：了解Powerpoint2000；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

　　能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。

　　情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。

　　教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

　　教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

　　二、教法阐述

　　对于新的应用软件，关键在于激发学生的学*兴趣，对学*对象迅速产生亲*感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学*积极性和自主学*能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

　　三、学法指导

　　建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学*活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学*目标，改善学*方法，转变学*方式，提高学*能力。

　　四、教学准备

　　硬件：PIII级别以上50座标准机房。

　　软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学*，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的`老师，如果学*者对学*产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学*活动中。

　　（二）任务驱动，自主探究

　　任务一：启动Powerpoint。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

　　首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

　　其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的初中信息技术说课稿《信息与信息技术》（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析

　　(一)教材地位与作用

　　这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学*了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学*艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学*电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学*一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学*和终身学*的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学*和合作学*的工具，能够为适应信息社会的学*、工作和生活奠定必要的基础。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1、学*Word中艺术字的插入与设置;

　　2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

　　3、知道如何使用公式编辑器。

　　过程与方法：

　　1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学*成果，并制作出个人成品;

　　2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学*以及实际动手的能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生认真良好的学*态度和学**惯，感受Word高级编辑在学*生活中的实际应用，体验信息技术学*中的乐趣。

　　(三)教学重难点

　　重点：

　　1、艺术字的操作方法;

　　2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

　　3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　难点：

　　1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

　　2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　二、学情分析

　　(一)一般特征

　　七年级学生处于行为规范阶段，学*自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学*时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学*有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学*热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学*，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

　　(二)入门能力

　　对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练*实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学*，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学*奠定了基础。

　　(三)学*风格

　　七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学*动机，学*坚持性较弱，在学*时喜欢活动，更喜欢结伴学*，在学*活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学*兴趣，多加组织小组学*、协作学*。

　　(四)个别差异

　　一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学*能力不同、学*水*不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练*的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学*需求。

　　三、教法分析

　　(一)教学方法

　　讲授法、练*法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

　　1、讲授法与练*法

　　在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学*，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练*，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学*也是如此，需要学生及时地操作练*，帮助学生巩固知识、加深印象。

　　2、任务驱动法

　　随着信息技术的逐步普及，学生的知识水*、操作技能、学*兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练*法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学*、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学*兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学*及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

　　3、分层教学法

　　学生与学生的一般特征、入门能力、学*风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学*能力较差、学*支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练*，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学*新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学*困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

　　4、提问法

　　每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学*情况，以及教学质量。

　　5、讨论法

　　在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学*资源进行自主探究学*。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学*小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学*。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

　　(二)教学准备

　　1、多媒体网络控制系统

信息技术的相关论文

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　　在各领域中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的信息技术的相关论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、将信息技术与各学科有效整合

　　信息技术与学科的有效整合是一个长期的、繁琐的过程，教师要认真对待，先选取一些重点的学科进行突破，然后再设计课堂教学时进行强化，一切以课堂实效为主。教师可以从网上搜索或是借鉴其他教师的典型的成功案例，并不断对其进行优化、研究、完善，将多媒体教室、校园局域网等逐步建立起来，并对信息技术教学的操作方法和要点、程序、评价体系从多个方面进行评估和研究，让学生的信息素养不断得到培养和提高，适应信息技术的教学方式。

　　在信息技术与课程教学整合的研究过程中，我们不应再把信息技术看做是教学的辅助工具，而是通过它来为学生创设一种能够创设真实的情境、激发学生兴趣、启发学生进行思考、帮助学生获取各种信息、实现多种资源的共享、使学生在自主探究与合作学*中获得全面发展的一种教与学的环境。

　　在信息技术与其他学科的整合研究中，教学接受的新的教学思想和教学理念会被有效地激发出来，体现在各学科的实践教学中。在教学三维目标的导引下，根据本地的校情特点和学生的实际情况，将信息技术中的新媒体新技术应用到教学的每一个具体的环节中和教学的细微之处，使各学科的教学资源丰富多彩，教学双边互动成效显著，学生小组间的学*高效，课堂教学效果达到最佳。在信息技术与其他学科的整合的教学过程中，教师要熟练地使用信息技术新媒体新技术的交互式电子白板教学，利用各种先进的设备和功能、动画演示、彩色图片等功能，调动学生的学*需求，激发学生的学*欲望。

　　由此可见，只有将信息技术与其他学科的自然和谐地融合在一起，课堂教学才能取得最佳的效果。交互式电子白板在各学科课堂中能够熟练使用，可以将教师从复杂的教学过程中解脱出来，完全让学生根据教师提前预设的学科课程资源中积极主动地探究、获取一定的知识。这样，教师可以有充分的时间和空间去支配课堂，指导学生学*。学生在亲历实践，主动探究和合作交流中构建知识，形成概念和技能，使数学的知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观在交互式电子白板中有效地形成。

　　电子白板的使用有利于提高教学效果，打造高效课堂，有利于教师的专业素养的可持续发展。交互式白板一体机作为教师备课和上课的辅助设备，教师在上课前、上课中和上课后要及时总结反思，将自己的一切思路和备课痕迹保留下来，便于教育专业成长。

　　二、以课堂教学为阵地，扎实开展信息技术实验研究

　　1.信息技术具有简明、恰当的优点,能够帮助教师很好地解决教学中的难点，让课堂教学更轻松。在传统的课堂中，教师在解决教学难点上采用教学方法的大多是举实例、借用教具等方法，虽然稍微有一些的直观性，但是启发性不强，不能引起学生的思考。现在，有了多媒体信息技术，教师可以从网上搜索，借鉴其他教师课件中的精到之处，再结合学生的实际设计课件，就能让教学更有针对性，轻松解决难点，使教学取得事半功倍的效果。

　　2.信息技术的演示方式丰富而生动,使课堂容量得到了很大的扩充。同时，学生的训练方式也得到了有效的强化，提高了学*效率。教师用得越多，用得越熟练，多媒体信息技术的功能就会得到更加有效的利用和发挥。没有了传统的小黑板、粉笔、挂图，在有效的课堂时间里，学生所学的内容增多了，他们的兴趣也提高了，课堂教学也走向了高效。

　　三、探索信息技术于课程建设，形成校本课程文本

　　如劳技课程中要求学生制作“十字绣”,学生可以通过电脑在网上查阅十字绣的各种种类，欣赏一下各种“十字绣”的形状和美感，然后自己在电脑上自行设计十字绣（信息技术与劳动技术、美术的整合），并用自己的双手将自己设计的十字绣针绣出来（劳动技术），也可以用自己的画笔去描绘出一幅十字绣展品（美术）。这样，通过教学内容的整合和教学方式的变革，可以使学生将生活中的艺术通过形、色、声等各种手法表现出来，既有感性认识，又有理性想象和思考。

　　又如，《关爱环境美化生活》这一节课，目的是通过这节综合课（两节课连上），让学生完成一幅大型的环保宣传板报。板报分为环保小常识、美丽的家园、哭泣的家园、我们的行动宣言、给定西人民的一封信等几部分。板报完成后，学生利用星期天，前往定西街做了一次环保宣传和环保服务活动。学生分组，通过上网查阅、电脑绘画或排版（手绘、书法）、手工制作（剪纸等）、自编小诗等多种形式来完成。

　　我们发现我们的信息技术、劳技、美术的整合取得了很好的效果，它以较少的物质、精力消耗创造出更多的精神财富，更有利于培养学生的创造力、动手能力和凝聚力。如在工艺小制作的制作过程中，学生发挥了极高的创造性，设计制作出的很多东西都是教师无法想到的。学生在拍摄以及图片处理过程中上交的作品中有很多效果教师也没见过。学生感触也很深。例如，有个学生这样说：“经过我们不懈的努力，我们终于完成了我们的第一件作品！

　　对此，我感到十分高兴！在家我并不很善于手工制作，令我想不到的是我竟然能够做出一个令我尚算满意的作品。我在制作过程中也遇到了一点困难，但是我并不害怕，我继续按步骤一步一步做下去！我认为一个人要坚持才能成功！因为我的格言就是坚持就是胜利！

　　还有，*时，我们总把一些艺术珍品当废品给扔了。但是通过综合课，我们懂得了原来生活中有许多值得利用的东西。我们通过我们的双手，把很多生活中许多没用的东西变成了有价值的作品。”

　　总之，信息技术教学作为目前大家都愿意接受的一种学科教学，在其他各学科的教学中具有举足轻重的作用，也是一种形式的教学形式和教学要素，带给学生的是一种不仅是一种乐趣，更是一种知识，带给教学的是一种先进的教学思想和教学理念，是一种教学技术和教学方法的最优化，更为重要的是带给教育教学的是一种学生自主探究的新型教学思想。只要将信息技术教学同其他学科有效整合，建构校本课程基础的信息技术教学课程，对教学教学的发展和学生综合素养的提升会有所裨益。

　　参考文献:

　　[1]沈建强.中学信息技术教育的演变[J].中学实验与装备,2007.

　　[2]郭绍青.信息技术教育的理论与实践.*人事出版社,2002(7).

　　[3]梅剑峰.信息技术与课程整合的实践探索.小学教学研究,2003(4).

　　[4]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究,2002.

　　【摘要】现代信息社会的到来，给全球带来了信息技术飞跃发展的契机。人类社会正由工业社会全面进入信息，其主要动力就是以计算机技术、通信技术和控制技术为核心的现代信息技术的飞跃发展和广泛应用。信息技术在众多的科学技术群体中越来越显出强大的生命力，因此，认知信息技术、信息技术在现代教育中的影响，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。

　　【关键词】剖析;信息技术

　　1、信息技术

　　随着信息技术的发展，其内涵也在发生着不断地变化，对此也没有准确的定义。一般来说，信息采集建工存储传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术，这是一种狭义的定义。在现代信息社会里，技术发展能够导致虚拟现实的产生，信息本质也被改写，一切可以用二进制编码的东西都被称为信息。因此，联合国科教文组织对信息技术的定义是：应用在加工处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧和应用;计算机及其与人、机的相互作用;与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。

　　信息技术不仅包括现代信息技术，还包括在现代文明之前的原始时代和古代社会中与那个时代相对应的信息技术。不能把信息技术等同为现代信息技术。

　　2、现代信息技术的内容

　　一般说来，信息技术包括三个层次的内容：信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术。

　　2.1信息基础技术

　　信息基础技术是信息技术的基础，包括新材料、新能源、新器件的开发和制造技术。*几十年来，发展最快、应用最广、对信息技术以及整个高科技领域的发展影响最大的是微电子技术和光电子技术。

　　微电子技术包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等一系列专门的技术，微电子技术是微电子学中各项工艺技术的总和。

　　光电子技术是由光子技术和电子技术结合而成的新技术，涉及光显示、光存储、激光等领域，是未来信息产业的核心技术。

　　2.2信息系统技术

　　信息系统技术是指有关信息的获取、传输、处理、控制的设备和系统的技术。感测技术、通信技术、计算机与智能技术是它的核心和支撑技术。

　　感测技术是获取信息的技术，主要对信息进行提取、识别或检测并能通过一定的计算方式显示计量结果。

　　现代通信技术，一般指电信技术，国际上称为远程通信技术。

　　计算机与智能技术是以人工智能理论和方法为核心，研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能;如何设计和建造具有高智能水*的计算机应用系统;从机器学*，到知识发展;从搜索推理，到规划决策;从智能交互，到机器行为，到人工生命等，构成了智能科学与技术科学特有的认识对象。

　　控制技术是指对组织行为进行控制的技术，常用的控制技术有信息控制技术和网络控制技术两种。

　　2.3信息应用技术

　　信息应用技术是针对种种实用目的，如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类，如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。

　　信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用，显示出强大的生命力。纵观人类科技发展的历程，还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。

　　3、现代信息技术的发展趋势

　　展望未来，在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下，信息技术将得到更深、更广、更快的发展，其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。

　　3.1数字化

　　当信息被数字化并经由数字网络流通时，一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩，并以光速进行传输，数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造，例如多媒体文件。无论在世界的任何角落，都可以立即存储和取用信息，这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来，有些小巧的足以放进你的口袋里，有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。

　　3.2多媒体化

　　随着未来信息技术的发展，多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起，是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理，随着数字化技术的发展和成熟，以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里，系统将信息整合在人们的日常生活中，以接*于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。

　　3.3高速度、网络化、宽频带

　　目前，几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设，即建设宽频高速公路。尽管几日的Internet已经能够传输多媒体信息，但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径，被形象的称为一条花园小径。下一代的Internet技术的传输率将可以达到2.4GB/S。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。

信息技术心得体会

信息技术心得体会

　　当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的信息技术心得体会（精选21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我通过参加学校组织的信息技术学*，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：

　　一、通过学*，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

　　二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类*惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学*环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

　　三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学*。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学*积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学*。

　　四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学*的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

　　因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

　　这次自主学*学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学*，养成终身学*的*惯。我将

　　会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技术教育教学工作。

　　通过培训学*，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

　　1、良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。

　　信息素养是终生学*者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

　　2、良好的信息素养是教育系统本身的需要。

　　在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

　　作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学*和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

　　大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学*工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学*方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

　　培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在后续的工作中，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧！我仍会继续学*各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

　　20xx年5月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学*，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学*、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

　　本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学*中，让我感受到：

　　1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训*台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学*这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。

　　2、 在学*中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在*时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学*让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学*能力的人，他们才能在将来的生活和学*中适应激烈的竞争。

　　3、学*内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学*和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

　　4、本次的学*给我感受最深的是，我觉得本次学*重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学*为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

　　5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

　　6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学*内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学*内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学*让学*者完成对一个相对完整的知识单元的学*。

　　“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学*内容，学*过程中以问题探究、任务驱动式的学*活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。 对我来说通过学*探讨、交流，收获颇大。*时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。 最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。

　　在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学*兴趣和学*动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。

　　现在电脑越来越多的，被应用到学*、工作、生活等各方面，做为一名教师，对电脑的应用应该更加精通。在学院学*了冯春晖老师的信息技术课，又学到了很多电脑的知识，比如，职称考试的操做题还可以，自己制作画面，制幻灯片，等等。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。

　　学了这些新知识，给我以后教学上带来了很多收获，多媒体教学中要经常出示一些课件，和课上用的相关图片，我都能自己动手制做。有了这些新鲜的画面，学生很愿意学，更进一步提高了学生的学*兴趣。

　　运用电脑制做图片，可动可以静，生动活泼，能获得手工绘制的投影片无法产生的效果。使教学过程更加生动，直观，形象学生也很高兴。

　　电脑，让社会变成了信息社会世界已经开始全面信息化，全球化。

　　做为一名新世纪的教师，要不断的实践，掌握电脑的技巧，就会觉得这些并不困难。

　　通过学*信息技术，我现在回到了工作岗位上把他运用到了教学中，利用多媒体信息来表现语文教材的内容，不但使学生入境入情，也活跃了气氛，真正体现了以学生为主。

　　回想起，在学院短暂的学*信息技术，我深切的体会到，要正视自我，完善自我的道理，做为一名教师以后在工作中要学生满意，要社会满意，必须严格要求自己努力的去学*，探索新知识，尤其是信息技术。

　　此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。

　　今年寒假我有幸参加了中小学教师教育技术能力中级远程培训的学*。通过学*，我明白了网上学*的重要和快捷。在培训学*中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学*理念、丰富了专业理论，现总结如下：

　　一、通过培训，提高了自己的思想认识。

　　通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水*，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学*，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学*的即时性，有利于我自主安排学*，减少了工作与学*的矛盾。可以说网页学*的快捷性，有助于我提高学*和实践应用的效率。可以说网页学*的互动性，有助于我和众多教师及时学*和解决一些实际问题。

　　二、通过培训，提升了现代教育技能。

　　原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光顾我们的国培学*网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和学生。能利用自己的博客与同仁互自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务水*也有了进一步的提高。在培训中学*网页，填补了我计算机操作知识的空白。

　　三、通过培训，夯实了专业知识基础。

　　作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，*惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学*网页了。在这里所有的学*内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学*起来方便至极。这个学*页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学*页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学*、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

　　此次培训，使我受益匪浅。在今后的教育教学工作中我将把学*到的网络知识运用到实践中来，不断充实自己的教学方法和业务能力，使学生们变“苦学”为“乐学”，给初中打下良好的基础。

　　信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学*本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学*效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学*效果，而且能促进学生学*的积极性。

　　信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学*，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。

　　这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学*，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

　　在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学*和日常生活中，达到学以致用。

　　（一）、与德育的整合

　　利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

　　（二）、与知识学科的整合

谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文

谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文

　　在日复一日的学*、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的谈谈信息技术与各学科的整合信息技术论文，希望对大家有所帮助。

　　信息技术与各学科整合作为一种新兴事物，很多人对它的认识还不够深刻，认为课程整合就是“用电脑和网络上课”。那么真正意义上的课程整合是什么呢？所谓课程整合，指的是将信息技术融进课程教学中，作为课堂资源的一部分辅助教学；它的实质是技术与课程的整合，即应该站在教学的角度看整合；在整合中，技术是手段，不是教学的组成部分，更不是重点。在理解其含义后，我们发现，现代教育，教师和学生的角色都要被重新定位，改变以往“满堂灌”的传统方式，逐步寻求一种让学生更主动，学会相互协作，会创新的新的教学方式。这就是信息技术融入到各学科整合的意义所在。为了使信息技术与各学科的整合能达到教育的新目标，更好地为教育服务。本文从以下三个方面展开研究探讨：

　　一、信息技术与课程整合的概念与内涵

　　关于信息技术与课程整合大量不同的说法和定义，综观信息技术与课程整合的概念，我们认为可将信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。

　　“大整合论”，指课程是一个大的概念。主要将信息技术融入到课程的整体中，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“大整合论”观点有助于从课程体系的角度去思考信息技术的地位和作用。

　　“小整合论”的观点，则将课程等同于教学。将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学的整合。在此观点中，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中去，包括教学准备、课程教学过程和教学评价等。这种观点则是目前信息技术与课程整合实践中的主流观点。

　　对比“大整合论”与“小整合论”两种观点。前者一般为专家学者使用，而后者则是为广大一线教师所服务的。本人认为从整个基础教育改革的角度出发，“小整合论”确实是目前教育发展趋势所必需的。

　　二、信息技术与课程整合的原则及目标

　　课程整合将信息技术看作是各类学*的一个有机组成部分，它的直接评价目标就是提高学生的学*效率和学*质量。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师需弄清学科教学的需求，找出利用信息技术哪些方面能提高学*效率。因为信息技术与课程整合本身就是先进的教学技术与先进的教学思想相结合的产物，其最基本的特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。着重强调事物联系的整体性和能力培养的重要性。基于此，信息技术与学科整合应遵循以下原则：

　　1.信息技术与学科整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。形成“教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，充分发挥学生在学*过程中的主动性、积极性和创造性。教师则是教学过程中的组织者、指导者、促进者和咨询者。教师的主导作用可使教学过程更优化。同时把信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。

　　2.课程整合应以各种各样的主题任务进行任务驱动式教学。有意识的开展信息技术与其他学科的`相互联系的教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学*。通过学生在完成任务的同时，也完全掌握了学*的目标。与此同时，还须培养学生的“信息素养”，使学生的重心不仅仅是放在学会知识上，而是转到学会学*，掌握方法和培养能力上。通过这种训练，使学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域的应用上。

　　3.在信息技术与各学科的整合中，强调“具体问题具体分析”。当教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生可以采用不同的方法、工具完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学*是有帮助的。当多个学生能对同一问题发表不同观点，可使他们在综合评价的基础上，协作完成任务，从中体现个别化学*和协作学*的和谐统一。其中，网络环境则为这种方式提供了很好的*台。

　　三、信息技术与课程整合的途径

　　1.信息技术作为教学工具。教师在充分理解学科教学目标基础上，利用信息技术多媒体教学环境组织学生学*，使信息技术完全为学科教师服务。

　　2.信息技术作为学*工具。在信息技术（网络）的帮助下，让学生学会获取信息、处理信息、交流信息的方法，使学生成为积极主动的学*者。从研究的方式，将信息技术作为学*工具，完成自己的学*任务，制作出自己的研究作品。在信息技术与各学科的整合中，提倡学生进行探究式、主动式学*，通过信息技术（互联网）主动地进行探索、研究。教师可向学生布置学科任务，让学生通过本单元知识的学*掌握，确定一个研究目标，通过资料查找、网上搜索等方式收集内容，并利用信息技术课上学*到的软件（幻灯片、网页的制作）知识，制作出相关的多媒体作品，完成研究任务。在此过程中，充分体现了学生的主体作用，对学生的动手能力、操作能力、信息处理能力及解决问题的能力进行锻炼。同时能培养学生个性，加强学生的相互协作能力及创新能力。在学生主动承担学*任务的同时，有了自由发挥自己能力的空间，摆脱以往枯燥乏味的教学方式，使学生的学*兴趣及教师的教学效果上升到一个新台阶。

　　3.信息技术作为学生的认知工具。信息技术与各学科整合中，将信息技术作为认知工具，以各学科知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程。由学生自主选择利用信息技术工具，去完成学*任务，实现学*的目标。

　　在现代教育中，信息技术与各学科整合是当前信息技术教育普及进程中一个热点问题，也是一项庞大的工程。是现代教育中应提倡的一种观念。对于学科教师来说，要实现这种整合，必须具备一定的信息技术素养，掌握信息化教学设计的方法，更新技术观念，在教学过程中抓住课程内容的重点，通过应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学*方式，以最适当的、最有效的方式传达出来，使自身的教学跟上现代教育技术发展的步伐。赋予教学与学*不同的生命力，极大地发挥教育中创造性艺术的魅力。

信息技术的应用的论文

信息技术的应用的论文

　　信息技术推广应用的显著成效，促使世界各国致力于信息化，而信息化的巨大需求又驱使信息技术高速发展。下面是信息技术的应用，欢迎参考！

　　一、多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践运用的优势与存在的误区

　　在教学实践中，有效运用多媒体计算机进行辅助教学，通过逼真教学环境的创设，与生动、形象的多媒体课件的设计，将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容，以更加生动、形象的画面呈现在学生面前，从而创造出更有利于全体学生有效学*的教学环境，大大的提高了教学的质量与效率。

　　而著名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示，有效的教学应该是能够使学生从中获得满足感、成就感以及快乐感等各种情感的体验，进而使学生带着满心的欢喜投入到实际的学*过程中，并使教学实践成为一个充满了激情与活力的教学活动。

　　因此，在高中信息技术课程的教学实践中，有效运用多媒体计算机展开辅助性的教学，能够全面的调动学生的学*信息技术这门课程的兴趣，并对这门课程的学*产生强烈的学*欲望，进而积极的参与到教学实践中，使自身的主观能动性能够得到充分的发挥，真正实现“寓教于乐”。

　　然而，在高中信息技术的这门课程的实践教学中，却也出现了过多依靠多媒体计算机展开教学的情况，教师在使用多媒体时出现了众多的误区，反而影响到了教学质量与效果的提高。

　　如有些教师在利用多媒体设计课件时，插入了过多的音效，严重分散了学生的注意力，甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容，对教学活动的展开带来了严重的干扰，不仅不能吸引学*的注意，反而使学生受到惊吓，间接的降低了教学效果。

　　同时，也有的教师在教学过程中，直接将自己转变成了PPT的放映员，在课堂中忽略了与学生们的情感交流，忽视了师生之间的友好互动，让学生大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的，完全失去了与教师交流互动的机会。

　　而对于这种课堂，想必所有的学生都不会认真听讲，可能仅仅只是对着计算机发呆，严重的影响到了教学质量的提高。

　　因此，对于高中信息技术课程的教学，教师在运用多媒体计算机时，也需把握一个度的问题，将多媒体计算机真正的价值发挥出来。

　　二、多媒体计算机在高中信息技术课程实践教学中的具体应用

　　1、适度利用多媒体计算机，调动学生的学*欲望

　　在上述中，我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用，将能充分调动学生的学*积极性与主动性，让学生产生学*的欲望，从而提高自己的学*成绩。

　　但是若过多的应用多媒体计算机，不仅不能帮助学生学*，反而会影响到学生的正常学*。

　　现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的信息技术的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　因此，在高中信息技术课程的实际教学过程中，教师就必须正确处理好趣味性与同知识性的关系，仅仅只是将多媒体计算机作为一种辅助教学的工具，对那些无法用传统教学手段教授的相关知识，有效运用这种现代化的手段实施有效教学。

　　同时，在利用多媒体计算机展开辅助教学时，还需注意趣味性的设计与学生实际情况的结合，即在设计教学课件时，需在全面了解广大学生的学*状况与需求的基础上，将学生在日常生活中接触较多又不太注意，却非常重要的知识，

　　有效运用多媒体计算机展示出来，进行辅助性的教学，以加深学生的印象，让学生能够在多媒体计算机的帮助下，完成学*任务，扩展自己的视野，提升自己的学*成绩。

　　2、正确处理多媒体计算机与教师之间的关系

　　对于多媒体在教学中的应用，教师需有个清晰的认识，仅仅将它作为教学的辅助工作，并不能完全取代自身的在教学实践中的作用与地位。

　　如在高中信息技术课程的教学实践中，教师就仍需以自己对相关教学内容的讲解为主，必要的时候运用课件通过更加直观、生动的方式向学生讲解一些难以用言语表述的相关内容，以提高学生对内容的全面了解，以有效的提高教学的质量。

　　因此，要想真正发挥出多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践中的作用，教师就必须正确处理自身与多媒体之间的关系，做好两者之间的融合，只有这样，才能积极的引导学生参与到教学实践活动中去，以从整体上提升教学的效果。

　　三、结束语

　　综上所述，多媒体计算机在高中信息技术课程的实际教学活动中占据着重要的地位，并发挥出了重大的作用，是高中信息技术课程辅助现代化的一种重要突破口。

　　然而在实际的运用中，由于教师往往容易忽视对该门课程的多媒体课件实施有效的评价、或是忽视了对教学思想的更新、或是忽视了与学生之间的交流与互动，从而未真正发挥出多媒体计算机的作用。

　　因此，在信息时代已经到来的今天，教师将多媒体计算机与各门学科有机整合在一起时，就需坚持适度的原则，利用其真正的调动学生的学*欲望，全面提升实践教学的有效性。

　　摘要：信息技术的高速发展，为高职教育工作带去了新的生机。教育工作者的教学方式和手段也开始在传统的教学方法上变得更多元化。在现今的信息化时代，以信息技术为研究对象，既可以概括信息技术和信息技术教育的意义，阐述信息技术在高职教学中的运用方式，同时也可以分析出信息技术在高职教育教学中发挥的作用。事实证明，信息技术为高职教育教学提供了更好的方法。

　　关键词：信息技术；高中教育；高职教学

　　1、前言

　　在使高职教育课堂教学更多元、提高学生学*热情、教学管理系统更加优化、教学内容能加丰富多彩的建设中，信息技术发挥着至关重要的作用，它彻底的打破了传统意义上的教学模式，给教育教学带来了一个全新的模式。

　　2、信息技术与信息技术教育的意义

　　信息技术其实就是指的是信息发出、接收、修改、管理等一系列所有和信息处理有联系的相关技术。信息处理系统或者软件的开发和利用主要依托以下三种途径来获得，包括网络技术、计算机技术和通讯技术。将信息技术和传统教育教学完美结合，利用信息技术*台改进现有的教学方式、生动教学方式、充实教学内容，有效的提高高职教学课堂教学质量，这就是信息技术教育。信息教育的普及，不仅仅只是在教学方法上发生了翻天覆地的变化，更重要的是教育工作者教学观念上的转变，它强调以学生为中心的教学理念，注重对学生个人实践能力的培养和综合素质的养成，符合国家对素质教育的要求，使学生各方面综合能力得以培养和提升。

　　3、信息技术在高职教育教学中的实践

　　3.1互交式教学

　　什么是互交式教学？就是指在教学中利用信息技术*台，根据师者的教学需要设计出各种不一样的互交式功能的软件来进行授课的方法。互交式教学方法的出现改变了教学中信息单向传递的传统教学模式，充分利用信息技术共享实现了信息的双向传递与接收。师者和学生之间也可以通过这一种新型模式展开课堂讨论和课题研究。通过这样一种以为教学中学的高职教育教学模式让学生在快乐中学*，积极参与课堂讨论，以学生的需求和理解程度为教学导向，师者也可以从课堂讨论中得到学生对课程的反馈，以此来调整教学方式和教学进步，把最终目标定为学生可以充分理解教材、学到真正的知识。

　　3.2多媒体教学

　　多媒体教学是信息技术在高职教育教学中的一个重大突破，高职学校教师利用各种多媒体设备进行授课，既活跃了课堂更是提高了教学质量。多媒体教学通过动画、声音和视频的引入使教学内容更加生动形象，让教学文字更立体，利用多媒体教学极大的丰富了教学内容，它可以通过动画、声音、视频的摄入，打造一个更逼真的实操环境和虚拟世界，彻底打破传统单一教学模式枯燥。多媒体教学模式通过生动形象的画面设计提高了学生对学*的兴趣和热情，最大限度的提高了学生的学*主动性。在多媒体教学的教学过程中可以根据学生对课程的理解选择性的重复播放，这样有助于学生对教学内容的深入理解和最终记忆。

　　4、信息技术在高职教学中的作用

　　4.1激发学生学*主动性

　　信息技术在高职教学中的实践，使课堂更加生动、有趣、活跃，最大程度上的激发了学生的学*主动性，让学生更积极的参与到教学活动中。传统的教学模式就是以老师讲课为主，课本上文字居多，课堂就变得可造乏味，教材上多为文字的理论知识，不易于学生的理解和接受，更是降低了学生的学*主动性。随着信息技术的逐步引入，在教学模式上发生了巨大变化，让原来枯燥乏味的文字通过动画模拟变得生动起来，教学内容更能通过视频来进行演绎。枯燥的文字内容瞬间变得丰富多彩起来，分别从视觉，听觉等方面来刺激学生的感官，从而让学生更容易理解和接受，大大的提高了教学质量。

　　4.2信息技术使高职教师教学模式更多元化

　　信息技术手段各式各样，很多高职教师利用这些手段让自己的教学方式更加多元化。高职教师在使用多媒体教学过程中，用多媒体播放教学视频，用语音设备来进行语音授课，用实操设备来训练学生的动手能力。信息技术手段的多元不同程度上的丰富了各教师的教学方法，教师可以用过对自己学生特点的了解和教学内容的需要来进行合理的选择，以此来定制合适的教学方案。比如：复杂且枯燥的理论知识则可以通过视频或者动画来进行授课，这样学生更加容易接受，教学质量大大提高。

　　5、结语

　　信息技术在高职教育教学中通过以下两种途径来实现，一种是多媒体教学，一种是互交式教学。信息技术在高职教育中强调以学生为中心，重在培养学生的实践能力和综合素质的培养和提升。信息技术在高职教育教学中可以大大激发学生的学*主动性，充分提高教学质量，应大力提倡在高职教育教学中使用信息技术教育。

　　摘要：在高校体育教学中，教学模式的转化促使体育事业步入了新的阶段。本文针对高校体育教学中信息技术的应用进行探究，从意义、问题、强化措施等问题进行探究，力求结合实际，建立一个完善的理论体系，供同行业工作者参考。

　　关键词：高校体育教学；信息技术应用；调查分析

　　随着信息技术的不断发展，在高校体育教学中，教学模式的转化促使体育事业步入了新的阶段。科学技术的发展促使现代化科技成果融入教育，在传统的高校教育中，体育课程的开展主要通过理论、实践两个方面进行。“灌输式”的教学方式不利于体育人才的培养，也阻碍了教育改革的形式，体育信息技术在此基础上逐渐发展起来。

　　1、体育教学中信息技术的含义

　　在高校体育教学过程中，信息技术给体育事业带来了新的气象。信息技术在体育教学中的应用主要借助于多媒体教学技术，实现图片、视频、资料等教育信息的发展和存储。最为常见的就是让教师结合多媒体教学模式，实现多媒体动态化教学。由于体育课程的特殊性，当天气、温度等自然环境不符合户外运动的条件时，借助信息技术，能够改变高校学生的教学环境，同时也能够完善场地、器材等硬件设施中存在的问题。利用信息技术，能够让体育教学呈现直观、便利、显著的发展效能。

　　2、当今体育信息技术教学中存在的问题

教师信息技术培训心得体会

教师信息技术培训心得体会

　　教师信息技术培训心得体会（精选10篇）

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的教师信息技术培训心得体会（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　20xx年12月19日我参加了信息技术培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学*，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学*，大胆实践，在学*之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学*体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：

　　1、提高了教育信息技术的素养

　　“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

　　2、提高了专业知识水*

　　这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水*，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水*还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复*、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

　　3、教育理念不断得到更新

　　通过理论与实践的学*，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水*。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

　　4、教育教学理论掌握得更为系统

　　通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学*，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

　　本学期，我在参加了由xx县教师进修学校主办的教师信息技术教育培训。 通过这次培训，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。在这短短的一天培训中深深的体会到：

　　1.良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。

　　信息素养是终生学*者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

　　2.良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

　　在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

　　3.自身观念上的更新。

　　本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这天培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我*时也不太注意对计算机技能的学*，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

　　4.培训细节上的渗透。

　　本次培训中，授课教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同 程度的老师都能得到提高。

　　通过一天的培训，虽然短暂，但使我受益不浅，我分清楚了教育技术和信息技术这两个概念，对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我在以后的教学工作中不断学*，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我的教学，提高我的教学质量，这将是我以后的最终目标。

　　8月21到8月26日，我有幸参加了市教育局在“xx职业学院”举办的为期六天的“全国中小学教育技术能力培训”的学*，这次培训有名师为我们传授教学经验和进行技术指点。这次培训的教师讲解认真、不厌其烦的解惑，并开展博客论谈、进行网络互评，使我学*到来自各校同仁们不同的教学经验，在激情四射的讨论交流过程中，使我有醍醐灌顶之感，收获颇丰。虽然六天的学*很紧张，但过得很充实，下面就谈谈我对本次信息教育技术培训的点滴体会。

　　一、教学观念和手段的变革

　　㈠教学理念与资源的创新

　　本次培训强调过程性评价，每天的培训都要通过网上博客进行交流，通过甘肃信息技术培训*台进行交互学*。通过博客记录教学过程、发表自己的看法，交流自己的经验，同时也提高了自己的教学理念知识。而且清楚地认识到随着以网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络技术，以及使用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学*的重要工具。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学*的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学*的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学*水*。

　　㈡教学手段与直观教学的变革

　　直观教学即通过视频等来传播知识也是信息化教学的一个很重要的方面，直观教学使抽象知识的理解和一些实物的认识更加方便。说到直观视觉教育，就联想到音频听觉教学。现在，随着信息的日新月异，除了视觉教育之外，音频教育也越来越普及。与传统教学手段相比，在信息技术下的教学手段更加丰富，通过文本、音频、视频、流媒体与传统课堂进行整合下的直观教学会更加能丰富课堂教学，激发学生学*的兴趣。除了这些之外，我感觉收获很多的地方还在于，通过学*这门课，我们掌握了更多的收集信息和交流思想的途径，如各种网站，BBs等。

　　二、信息技术知识及理论有所提高，认识进一步加强

　　㈠信息技术的概念划分更加明确。

　　这六天我们所学*到的理论方面的知识，使我较好地理解了教育技术的概念和内涵以及技术在教学中的作用，使我学会了授导型教学和探究型学*的设计方法，激起我在今后教学实践中尝试应用这些教学理念和教学方法的欲望。真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。在今后的教学中如何加以区分，依据教学理论、学*理论和传播理论，运用系统科学的方法，实现信息技术与学科的整合。

　　㈡教学方式与目标定位进一步明确。

　　“老师引导———小组讨论——代表发言”的学*形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学*发展需求的教学方式。同时明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学*过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学*效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

　　㈢课程整合的认识进一步加强。

　　弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：⑴课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；⑶学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

　　㈣网络技术的优势认识明确。

　　信息技术能力的培训，让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学*支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

　　六天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

　　这次现代信息技术教师培训，为提高教师的自身水*提供了良好的*台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意。

　　通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在第二天的培训中，我深深的体会到：

　　1、教师具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。

　　信息素养是终生学*者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学*的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

　　2、教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

　　在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

　　3、观念上的更新

　　本次信息技术培训虽然只有短短二天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我*时也不太注意对计算机技能的学*，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

　　4、细节上的渗透

　　本次培训中，授课教师注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。

　　通过二天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍会继续学*各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

　　在每年暑假期间我都会参加一些教学培训，作为教师的我，在暑假期间没有事情可做。这时候参加到教学培训中，可以讲自己的教学水*提一个档次，也可以打发一下没有工作的时间，这是我每年都要做的事情。今年我的培训科目是网络知识培训。这对我来说是一个比较新的课题，虽然我也经常上网可是用网络教学确实没有过。通过两个周的培训学*，听取了各位专家学者的教育新理念，学*了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深感到学*的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。

　　一、一丝不苟，认真对待教学工作

2017年中考信息技术试题及答案

2017年中考信息技术试题及答案

　　距离2017年中考的考试时间越来越*了，下面小编为大家分享2017年中考信息技术考试题，希望对大家考试有所帮助！

　　电子表格处理模块

　　【第一题】

　　光明学校举办庆元旦趣味游戏活动，其中一项活动内容是班级跳绳比赛，规则是每班选出10名选手参加，所有选手在1分钟内的跳绳总个数就是该班总成绩。请你利用提供的数据，对本次跳绳比赛结果进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“跳绳比赛、xls”；

　　2、将标题“七年级元旦跳绳比赛记录表”置于表格中间；

　　3、用函数或公式计算“班级总成绩”；

　　4、为表格设置内外边框；

　　5、制作适合的柱形图或条形图呈现各班总成绩，分析图表并填写成绩最高的班级；

　　6、保存文件并关闭；

　　7、在当前文件夹中新建“备份”文件夹，并把“跳绳比赛、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第二题】

　　上星期，红星学校对初三学生进行了一次中考模拟测试，班主任想了解一下本次测试情况，以便让同学们能在最后的冲刺阶段有针对性地进行复*。请你根据表中的成绩数据，帮助班主任老师进行统计分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“成绩统计、xls”；

　　2、将标题“88班中考模拟测试成绩统计表”置于表格中间；

　　3、在表格相应位置用函数计算“各科*均分”，结果保留两位小数；

　　4、在表格相应位置用函数计算“各科最高分”；

　　5、为表中的所有数据（A2：H24）设置统一的对齐方式；

　　6、保存文件并关闭；

　　7、在当前文件夹中新建“备份”文件夹，并把“成绩统计、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第三题】

　　自从知道吃肉比吃素会消耗更多的水资源，并排放更多的温室气体后，小华开始少吃肉多吃素了，但又担心吃素营养不够，尤其担心缺钙影响长个儿，于是他在网上找到了主要食物营养成分的相关数据，请你帮他对数据进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“食物营养、xls”；

　　2、将标题“主要食物营养成份表”置于表格中间；

　　3、填写“编号”一列的数据：1、2、3……；

　　4、为主要食物营养成份表中的所有数据（A3：G22）设置统一的对齐方式；

　　5、按钙含量从高到低进行排序，并查看排序在前的食物名称；

　　6、针对表格下方提出的问题，填写分析结果；

　　7、保存文件并关闭；

　　8、在当前文件夹中新建文件夹“备份”，将文件“食物营养、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　【第四题】

　　我们的祖国疆域辽阔，南北距离约为5500公里，跨越的纬度*50度，纬度的差异导致不同地区的气温差异很大。李丽在学*了相关气候知识之后，想通过实际的数据来验证学到的内容，于是她从网上找到了国内部分城市的气温数据，请你帮她对数据进行分析。

　　提示与要求：

　　1、打开文件“城市气温、xls”；

　　2、将标题“部分城市*均气温表”置于表格中间；

　　3、用函数或公式计算出“年*均气温”一列的数据，结果保留一位小数；

　　4、按“年*均气温”从高到低排序；

　　5、回答表格下方的两个问题；

　　6、保存文件并关闭；

　　在当前文件夹中新建“备份”文件夹，将文件“城市气温、xls”复制到“备份”文件夹中。

　　图像处理模块

　　【第一题】

　　12月2日是全国交通安全日，为了增强师生交通法规意识、安全意识和文明意识，营造文明礼让、和谐顺畅的交通环境，学校开展了“小手拉大手，文明在路上”交通安全主题宣传活动。请你利用提供的素材，为本次活动制作一幅张贴画。

　　提示与要求：

　　1、打开“交通安全、psd”文件，修改图像的大小，宽度不超过340像素，高度不超过500像素；

　　2、在图层5上方添加图层，用横排文字工具在适当位置输入“遵守交规，文明出行”，要求文字大小适当，色彩合理；

　　3、将新添加图层的名称改为“标语”；

信息技术数学课程整合研究

信息技术数学课程整合研究

　　论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。下面是小编精心整理的信息技术数学课程整合研究，欢迎大家分享。

　　摘要：

　　在教育事业全面改革，大力发展职业教育的背景下，中职教育也由此获得了快速发展，再加上教育信息化的全面推进，中职教育信息化水*日益提高，现如今已经步入到了一个全新阶段。信息技术和中职教学课程的整合度日益增加，其中信息技术与中职数学课程的整合备受关注，也成为了改进数学教育，提高学生数学学*能力的重要方法。在信息化数学教学落实当中，教师应该加强对数学教学要求和学生学*特点的分析，充分挖掘信息技术的应用优势和突出功能，突破传统单一化的教学方法，让信息技术的辅助助力数学教育的腾飞和职业型人才的培养。

　　关键词：

　　中职；信息技术；数学课程；整合

　　中职教育信息化的推进落实，把关注点放在了课程改革层面，其核心内容在于实现信息化教学，让课程教学和信息技术高度整合，优化日益发展变化的全新教育环境，满足学生的多元化学*需要。过去的成就教育理念和教学方法已经阻碍了中职教育的进步，给学生的数学学*和数学核心素养培育带来了不利影响，于是教师要抓住信息技术应用的机会，将信息技术和数学教学进行密切整合，给数学教育注入活力，增加教学趣味性，重新建立新型师生关系，突出信息技术在辅助数学教育中的独特优势。

　　一、运用信息技术优化数学导入，培养学*兴趣

　　良好的课堂导入是获得理想数学教学效果的基础和关键，在对数学课堂教学模式进行全面变革的进程中，运用先进的教学手段改进课堂导入环节，成为了教师必须要着力探究的问题。过去中学数学教师在导入环节的设置方面，没有耗费较多的时间和精力，要么开门见山直接步入到新课的学*，要么是让学生阅读数学教材，并利用教材当中的*题进入到新知识的学*当中。这样的课堂导入虽然简单直接，但是却会影响到学生的数学课堂体验，也不能够让学生主动积极投入到新知识的学*中，给新课教学和课程导入的优化带来了不良影响。在积极改革课堂导入环节设置的过程中，运用信息技术手段是非常有效的方法。教师可根据要导入的内容，选择不同的导入方法，突出信息技术的课堂导入优势。例如，在教学计数原理时，教师可以先为学生播放音乐，并用多媒体课件展示彩票摇奖的画面，把学生带入到特定的学*情境中，让学生思考要从1~33号乒乓球当中取出6个，总共有多少种可能，让学生在探索彩票奥秘的过程中步入到计数原理的学*当中。在导入环节，信息技术应用的优势是非常明显的。为了让导入和学生的生活密切相关教师在导入情境，例题的选择上选用的`是学生比较熟悉的双色球彩票案例，这样的探索能够增强学生的学*兴趣，让课堂导入事半功倍。

　　二、运用信息技术突破重点难点，提高学*质量

　　中职数学教学当中涉及到不少的重难点问题，也有很多学生不容易理解的部分，这些问题的存在都会让学生在数学学*当中遇到困难，甚至会影响到学生的学*态度和课堂参与。再加上中职学生数学基础薄弱，数学思维不够完善，在思考和探究问题的过程中往往比较片面，这又进一步增加了教学重点和难点问题突破的难度。信息技术的应用则能够改变不良的教学局面，因为教师可以通过发挥信息技术生动直观、具体形象等优势，把原本抽象的内容具体化，把复杂的理论简单化，然后用直观形象展现在学生面前，优化对学生的指导。比如在嗯，对指数函数的图像以及性质这一重点内容进行讲解时，为了增加学生对指数函数的理解和掌握水*，就可以用几何画板为学生展示底数a取不同数值时图像的变化情况，从而得到01时不同图像的形状，让学生在教师的直观展示当中感知指数函数图像是如何根据底数量变而出现质变的。再如，在教学复杂的数学应用题时，为帮助学生突破难点教师可以用交互式电子白板进行操作和演示，增强学生对数学问题的理解和解决能力。例如，小王一家在国庆节时自助旅游，想要从北京到广西，一日中火车车次有两个，飞机航班有三个，那么一天之中，小王一家乘坐这些交通工具从北京到广西总共有多种不同的走法。对于这个问题的解答，教师就可以用电子白板*台操作演示，让学生在这一过程中总结方案并积累解题规律。

　　三、运用信息技术变革教学方法，构建高效课堂

　　在中职教育当中，教师应该把重点放在提高学生的自主能力上，让学生逐步摆脱对教师和教材的依赖，不断的寻求突破和创新，最终为学生适应社会和在社会上立足打下基础。学生进行自主能力的培养，需要体现在各个学科教学中，也需要体现在不同的教学环节。在中职数学教学中，教师也要抓住时机对学生进行自主能力的培养，增加学生学*的独立性和自觉性。信息技术和中职数学教学的整合就能够为学生提供一个开放性和自主性的学*的*台，使得学生能够在自主探究当中归纳经验和学*方法，找到最佳的学*策略。教师可以在信息技术支持之下把微课教学模式应用到数学教学中，在课前为学生制作课件，并让学生自主学*，在课上带领学生沟通互动消化吸收，让学生有更加丰富的时间和广阔的空间来自主发挥与成长。职业教育信息化是培育职业型人才必不可少的条件，是加快职业教育建设的支撑。国家目前高度重视教育信息化发展，也在中职学校教育信息化建设上投入了更多的关注度。将数学教学和信息技术进行密切整合，有助于学生主体性的发挥，给学生提供一个自主性和智能化的学*环境，同时还能够密切师生之间的交流与互动，保证互动性数学课堂的构建。中职数学教师在探究信息技术和数学教学整合的过程中，要做好调研和学情分析，同时还要把握好数学教育的实际要求，让信息技术的功能在中职数学中得到体现。

　　参考文献

　　[1]姜忠梅.基于课堂实录分析的中职优秀教学课堂案例研究[J].华中师范大学学报,2018(6):92-93.

　　[2]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].*电化教育,2017(6):22-23.

小学信息技术课评课的好句子20条

1.教师素质较高，特别是语言表达（生动活泼），有亲和力，教师形象等方面比较好

2.缺乏板书设计；在新授阶段，教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识

3.． 能制作有动画效果的幻灯片。

4.在教学环节设计上，教师在每个知识点都穿插了小任务，通过任务的完成检验和巩

5.． 学*“自定义动画”的相关操作；

6.对学生掌握知识情况的反馈不到位。

7.）角色转换 教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面

8.明确评课目的。 评课是一种认真负责的教后反思活动，目前评课中存在一些问题：

9.组织能力。包括教学内容的教学语言教学活动组织。

10.教学境界。一看教师是否依据教材内容做到用教材。二看教师能否做到引导学生自主学*。三看课堂上教师提供给学生的活动机会与时间有多少。

11.谢志坚;;计算机的后续维护和投入在农村小学信息技术教学开展中的重要性[A];信息技术环境构建与教学应用[C];年 何伟;;浅谈小学信息技术教育中的体会[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年 顾永良;;困境中充分体现教育的公*——农村小学信息技术教学中期不完全报告[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年 张洪文;;小学信息技术课程教学中实施素质教育的探索[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];年 王杰;;小学信息技术《转动的风车》教学设计[A];年河北省教师教育学会教学设计主题*论文集[C];年 刘俊强;;浅谈信息技术教学体会[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];年 李娟;;追求有效的小学信息技术教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第卷）[C];年 ;关于加强小学信息技术教学的探索与思考[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年 郭斐;;开启信息技术魅力之窗畅游知识的海洋——浅析小学信息技术教学方法及学科的整合[A];中国教育技术协会年年会论文集[C];年 赵民业;刘守训;;农村小学信息技术课堂教学一*谈[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];年

12.教师用诙谐有趣的语言使学生的注意始终锁定在课堂学*上，并将课本知识结合

13.选手抽签确定序号，在说课稿（教学设计）上和课堂实录光盘上注明序号。

14.教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。

15.许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了解到学生的基础，造成

16.）初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别 留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。

17.上课情绪激昂，投入，能广泛调动学生学*的积极性，教师每讲授完一个知识点

18.参赛选手说课（不超过分钟，分钟时评委之一举牌提示），前三个选手说课完毕，评委集中作交流，统一标准，每一个评委打出一个量化分，后面的选手由评委根据前面的商量的标准各自独立打分。

19.创设情景，积极学*。在信息技术教学中，可以利用媒体来创设优化教学场景，借助美好的事物的演示来激

20.）提前学*执教者提供的教学设计