as引导的句子

such as引导定语从句

such as引导定语从句

　　英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编为大家整理的such as引导定语从句，欢迎阅读与收藏。

　　先做一道题：

　　There was a look of fear in his eye, __________ people have when they are suddenly awakened.

　　A）much as B）such as

　　C）just as D）even as

　　【答案】 B

　　【题意】他流露出一种恐惧的眼神，就像人们突然惊醒的.时候的那种眼神。

　　【语法结构】such+as引导的定语从句

　　句中的 such 是名词，即指代前面的 a look of fear。其后接 as 引导的定语从句加以修饰说明。表示举例，意为“诸如此类的”、“像……那样的”，用法同 such as 的举例，such as 后常接名词，也可接句子。

　　比较下列句子：

　　There are few poets such as Keats and Shelly. （such as 后接名词）

　　像济慈和雪莱这样的诗人现在很少了。

　　Don’t do anything silly such as marry him. （such as 后接句子）

　　不要做什么蠢事，比如说去嫁给他。

　　看更多例子：

　　1）Then I decided to leave, feeling a weight at my heart, such as I have never

　　had before.

　　然后我决定离开，心里感到一种以前从来没有过的心情。

　　2）We had hoped to give you a chance, such as nobody else ever had.

　　我们本来希望给你一次机会，一个别人从来没有过的机会。

　　3）He describes happenings such as I see around me.

　　他所描写的事情就象我看到在我周围所发生的。

　　4）I have no aspirations such as you im* to me.

　　我可没有你归罪于我的这些欲望。

　　such + as 引导的定语从句还可用作主语或宾语。 如 such 指代人，相当于 those who; 如 such 指代物，相当于 what 或 whateve, all/anything that 等。

　　1）Such as have knowledge and skill will not want to work. (相当于those who have knowledge and skill)

　　有知识和技能的人不愁没有工作。

　　2）Such as alter in a moment win no credit in a month. (相当于those who alter in a moment)

　　那些朝令夕改的人是不会获得人们长久信任的。

　　3）Associate with such as will improve your manner. （相当于those who will improve your manner）

　　要或那些能提高你礼貌修养的人交往。

　　4）Such as remains after tax will be yours when I die. （相当于what remains after tax）

　　我死以后全部财产除了税以外都给你。

　　5）You may choose such as you prefer. (相当于what you need)

　　你可挑选自己想要的东西。

　　6）I haven’t much many specimens but I will send you such as I have. (相当于 all that I have)

　　我有的标本不多，不过我愿把所有的标本送你。

whether引导的条件从句

whether引导的条件从句

　　英语目前在职场中使用到的机率非常的大,可以说是职场的必备技能。很多人在业余时间都在努力的提升商务英语能力。下面，小编为大家分享whether引导的条件从句，希望对大家有所帮助！

　　whether：对于某件事情的不确定性，表示的怀疑。

　　whether

　　1. (引导名词从句)是否

　　Ask him whether he can come or not.问问他是否能来。

　　I dont know whether you like flowers, sir.

　　先生,我不知道您是否喜欢花。

　　2. (与or连用,引导状语从句)不管是...(或是)

　　Well go on with the work, whether we can find the necessary tools or not.

　　不管我们能否找到所需的工具,我们要把这件工作做下去。

　　在引导定语从句时，一般情况下whether和if都可使用，但whether的适用范围要比if广，实在不知道应用什么的时候，选whether。

　　例如从句若出现了选择项：A or B，只能用whether而不能用if

　　但要注意，从句为否定句时，只能用if，而不能用whether

　　一、在英语句子中，whether和if本身有意义(都表示“是否”)，在从句中不可省略。它们的区别最主要的'就是：whether 可以引导所有的名词性从句，而if只能引导宾语从句。例如：

　　1. I didnt know whether he would attend the concert.

　　我并不知道他是否会参加音乐会。(宾语从句可用if代替whether)

　　2. The question is whether its worth trying.

　　问题是值不值得一试。(表语从句，不能用if代替whether)

　　3. Whether she comes or not makes no difference.

　　她来不来都没有关系。(主语从句，不可用if代替whether)

　　4.He must answer the question whether he agrees to it or not.

　　他必须回答他是否同意。(同位语从句，不可用if代替whether)

　　whether引导的宾语从句可作介词的宾语，而if则不能。

　　5. It all depends on whether they will support us.

　　这完全取决于他们是否支持我们。(不能用if)

　　二、if引导状语从句，也可引导宾语从句。如果用if会引起歧义，应避免使用if，而用whether。

　　Please let me know if you want to join us.

　　请告诉我你是否想加入我们。(这样就看成是宾语从句，if表示“是否”) 若翻译成:如果你想加入我们的话，请告诉我一声。(if引导的从句可看成是条件状语从句，if表示“如果”) 所以，为了避免引起歧义，此时最好用whether表示“是否”。

　　三、whether引导主语从句时，既可以直接位于句首，也可以位于句末;if引导主语从句时只能用于it作形式主语的从句中。例如：

　　1. Whether we need it is a different matter.

　　2. It is a different matter whether(if)we need it.

　　四、在宾语从句中，当表示“是否”时，whether与if可以互换，但如果从句中有or not 时只能用whether 引导。例如：

　　I don’t know whether he will come or not.

　　五、whether引导的从句可以充当介词宾语，if则不行。

　　I worry about whether i hurt her feelings.

　　六、whether引导的从句可以作名词的同位语，if则不行。

　　The question whether we need it has not been decided.

　　七、可能造成歧义时，用whether而不用if。

　　1. please let me know whether you are coming.

　　请告诉我你是否要来。(whether引导宾语从句)

　　2. please let me know if you are coming.

　　如果你要来，请告诉我。(if引导状语从句)

　　一 名词性从句

　　1. 主要包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句. 一般由that引起,也可由who, what, when, why,which, whom, whether, how 引起.

　　2. 主语从句很多情况下都可以放到句子后面,而用代词it作形式上的主语.

　　3. 形式宾语

　　4. 由名词性关系代词whatever, whoever,whichever 等引起的宾语从句

　　5. whether and if 都能引导从句, 但用法有所不同. 当主语从句直接位于句首时,应用whether,而不用if. Whether 后能直接or not, 但if 不能.

　　Whether he will come or not is not known.

　　6. 在名词reason后的表语从句必须用that引导, 不可误用because.

微信引导语

微信引导语

　　微信引导语说内容的引导，可能有的人会说这个有什么可以引导粉丝关注的呢?但是我可以告诉大家的是，我们的内容引导语主要是有以下几点：

　　第一：文章开头的引导语

　　在我们的内容开头做好引导，这个对于我们来说是十分重要的，因为我们粉丝阅读我们的内容的时候，首先点击进去之后看到的就是我们的引导。我们的内容粉丝是否能够看完完全在于我们的引导，我们引导的好的话，那么粉丝就可能会把我们的内容都看完，否则是不会全部看完的，只有走马观花的浏览一下，根本不可能形成转发。

　　我们的开头引导主要有：

　　1.顶部引导

　　文章顶部的引导这个主要是引导我们的粉丝关注，这个主要就是我们自己号里面的粉丝转发内容以后，他的好友看到了所形成的关注，我们可以值得肯定的是，还是有很大一部分的人是不知道怎么关注我们的公众号的，所以说我们在顶部就要引导我们的阅读者点击蓝色字体也是就是我们的公众号名称进行关注。

　　2.温馨提示

　　我们现在觉得比较坑的就是三大运营商，流量对于我们来说烧的实在是太快了，如果我们的内容是视频内容或者是有大量的图片的话，那么我们就要做好一个温馨提示，提示阅读者最好是在wifi下进行观看。如果我们没有提示的话，那么很多的阅读者点击进去看了以后，发现自己流量或者是话费少了很多的话，那么是肯定有人会埋怨你的，所以说我们的内容的开头就需要把这块温馨提示给做好了。

　　3.文章大概内容

　　我们通常需要在温馨提示的下面一行做个内容的大致概括，这样能够吸引我们的阅读者全部看完，我们的内容可能是前面部分大家看着十分的枯燥乏味，不感兴趣，但是高潮部分往往是在后面，那么我们这个就需要引导好把我们的内容全部都看完，这样才有可能形成转发从而增长新的粉丝。

　　第二：文章内容里的引导语

　　文章内容里面的引导这个我们通常在图文内容里面见得比较多，我们的做法往往是比较带有诱惑性的引导语，加上自己的微信号，这样我们如果是在图文里面引导的话，那么可能涉及到有人复制我们的内容，那么在复制的时候可能会忽略掉文章内容里面带有微信号，这样对于我们来时是免费的扩散。现在又很多的视频都是在视频的中间加上了引导关注的，有的是直接用美女头像然后加微信号引导。这些都是比较好的，但是对于我们如果是去找内容的`话，那么我们这样做是不可行的。

　　第三：文章底部的引导语

　　文章底部的引导我主要是引导我们的阅读者把我们的内容传播出去，这样才能够通过我们的粉丝把内容分享到朋友圈进行粉丝的自然增长。如图：

　　我们主要是引导的就是这三者，通过我们的右上角把我们的内容传出去。现在我们看的比较多的就是长按指纹进行二维码的识别关注，但是我们这个只是针对我们的阅读者但是还没成为我们的粉丝所引导的方式，但是我们毕竟是自己的粉丝多，他们可能会觉得我们的这个内容的确很不错，很想和大家分享下，把我们的内容传播出去，但是不知道该则么操作，这个我们必须承认是有这些人存在的，所以说我们的底部最好的引导就是引导把我们的内容传播出去，从而达到增长更多粉丝的目的。

　　以上几点就是我觉得我们内容自身所存在的引导新粉丝的方式，这个也是我们粉丝来源的最主要的渠道，所以说当我们的粉丝达到一定量的时候，靠这种增长粉丝是最有效的方式。

早恋如何引导

早恋如何引导

　　青春期早恋是许多家长担忧和不知如何面对解决的事情，孩子入青春期了，可能会早恋，但这事实上是一道自以为是的假设题。那么如果说一旦发现孩子早恋了，身为孩子的家长应该如果正确引导呢？下面就让小编为大家带来关于如何正确引导孩子早恋的建议吧！

　　引导步骤一、孩子承认他早恋了。

　　温馨提示：如果你的孩子不承认自己恋爱，而你已经掌握了充分的证据知道他在恋爱，此时，做家长的千万不要纠缠在孩子撒谎的问题上。

　　你可以直接入步骤三。

　　举个例子：

　　对于有严重完美主义倾向的家长，一向对孩子要求很严，从小对他的基本要求是：你可以不回答，我尊重你的隐私，但是你绝对不能对我撒谎。

　　事实上，孩子在家长的危压下，怎么可能“保持沉默”?他最终会给你一个回答。

　　当家长发现孩子撒谎时，简直气疯了：我的孩子怎么可以撒谎!难道十几年的教育就这样失败了?!

　　于是，家长远离早恋主题，和他在撒谎问题上纠缠了几个月。

　　结果，他撒谎越来越多，家长与孩子的关系越来越僵。

　　那么问题先转移到撒谎上，孩子为什么撒谎?孩子撒谎，最主要的原因是家长要求过严，孩子怕受到惩罚，所以撒谎。

　　家长对于早恋的事很反对，孩子有怕自己受到责罚，固不敢承认自己恋爱的事实。

　　家长一直谴责孩子，把他骂的一文不值，却很少反省自己的问题，其实只要将威严拉下来，孩子往往就会对你坦诚相待。

　　引导步骤二、无论对错先表扬你的孩子。

　　你可以说：“儿子(女儿)，你开始喜欢女孩(男生)了，爸妈很高兴，你长大了!”

　　这样说话也并非鼓励孩子早恋，而是“曲线救国”。

　　孩子认为自己的情感很纯洁很美好，而家长通常认为孩子做了不应该做的事或者产生了不应该有的想法，于是，家长和孩子的冲突产生了。

　　而如果家长以接纳的态度对待孩子，孩子感觉到了自己的情感被父母接受被欣赏，他就会对你袒露心事，你们才可能有一步的交流。

　　等他讲述他喜欢的人的特点之后，你要加上一句：“你长大了，爸妈很高兴，但是，我们还不太清楚你打算怎么对待这份感情?

　　孩子总是依赖父母的，只要父母以接纳的态度对待孩子，他们多会和父母讲自己的做法。

　　比如，女孩说男孩约他到哪里，您可以告诉孩子：“那个地方可能不太好，我们还不太了解他。

　　你还可以趁机告诉您的女儿：“女孩子，要学会保护自己，绝对不可以和男孩子有肢体接触，不可以和男孩子单独待在一个房间。

　　您还要提醒她：“孩子，妈妈(爸爸)是怕你吃亏呀。

　　那男孩子如果真的爱你，他就绝对不会做伤害你的事。

　　他如果提出过分的要求，那么他感兴趣的只是你的身体，而不是真正爱你，你一定要远离他。

　　您还可以跟她讲：“你们现在的任务是学*，就在学校交往吧，离校后就各自回家吧(学校有老师管理)。

　　知道孩子喜欢上异性表示鼓励的情景在西方电影中屡见不鲜，但对*父母来说，却难之又难。

　　在这方面，*的父母应该学*西方父母的做法。

　　试想，如果双方父母都反对，尤其是女孩子父母，她在家庭受了伤害，一定会找男孩子哭诉补偿，男孩会内疚，更想保护女孩，结果成为两个孩子和两对家长的战争，你越禁他们关系反而越密切了。

　　所以，孩子出现早恋，一定要用爱把他(她)拉回来，而真正的爱可以用“无条件接纳”来概括。

　　引导步骤三：和孩子分享您的恋爱经验。

　　孩子在成长，有了对异性的情感，但是没有经验，此时，父母要想办法诱导孩子跟自己谈一些关于情感成长的事。

　　*时不够民主的家庭，孩子通常是不会开口的。

　　这时，您可以把自己的经验告诉她(他)。

　　通常，孩子会对父母的恋爱经历很感兴趣。

　　注意，谈话一定是朋友式的建议，而不能是权威式的强压，以免孩子反感。

　　比如父亲和儿子谈，母亲和女儿谈。

　　可以说：爸爸十四岁时也喜欢过一个女孩，知道很甜蜜也痛苦……”然后讲自己的经历，讲自己曾经喜欢过的几个女孩，讲现在同妈妈在一起生活的幸福感受。

　　要让孩子知道：十几岁时对异性的好感会随着年龄增长漫漫淡化，那些其实都不是真正的爱，只是青春期生理逐渐成熟造成的心理萌动，一点喜欢而已。

　　喜欢他很好，但是不代表未来，将来会有很多变数。

　　喜欢，只代表一种认同，跟他有惺惺相惜之感。

　　你可以把他当作自己的朋友。

　　孩子理解了父母的经历，也就可以把恋爱看作是生命中一段美好的回忆而不是天长地久的未来，他会想到自己现在最应该做的事是学*，也会重新调整自己在上面花费的精力和时间。

　　此时，如果您的孩子说：我什么道理都懂，但是我就是喜欢他，没办法专心听课。

　　怎么办?

　　引导步骤四：指导他交往。

　　可能会有意外收获。

　　孩子管不住自己的心，您可以要求他告诉您他们交往的情况，做一点交往时间和地点的要求，做一些交流话题和接触的要求。

　　只要你们有良好的亲子关系，他会答应的。

　　这样做，最低限度，您了解事情的展情况。

way引导的定语从句

way引导的定语从句

　　在日常生活或是工作，学*中，大家一定都或多或少地接触过一些英语知识，下面是小编收集整理的way引导的定语从句，欢迎阅读与收藏。

　　方法1 way作先行词,如果是在定语从句中 是作主语或宾语 与其他名词做先行词 用法一样

　　如 this is the way that/which helps me a lot 作主语 这就是 对我帮助很大的方法 this is the way that/which /省略he told me 作宾语 这就是他告诉我的那种

　　方法2 way作先行词,如果是在定语从句中 作状语

　　有三种引导方法：

　　a .the way in which

　　b.the way that

　　c.the way

　　省略关系词如 this is the way /in which/that/ he studies english 这就是他学*英语的方法the way 在定从中 作方式状语 修饰 学* 也就是 他用这种方法 学*英语

　　way引导的定语从句

　　(一)the way作先行词，后接定语从句

　　以下3种表达都是正确的。例如：“我喜欢她笑的样子。”

　　1. the way+ in which +从句：I like the way in which she smiles.

　　2. the way+ that +从句：I like the way that she smiles.

　　3. the way + 从句(省略了in which或that)：I like the way she smiles.

　　上述句子都正确，意思也完全相同。但是，the way之后用in which引导的定语从句最为正式；省略了that或in which是最自然、最常用的表达；然而，the way之后用that引导定语从句，最不常见。

　　注意，在先行词the way之后不用how。因为引导定语从句的关系词是that而不是how,因此，《现代英语惯用法词典》中所给出的下面两个句子是错误的：

　　This is the way how it happened.

　　This is the way how he always treats me.

　　(二)the way的语义

　　1. the way=as(像)

　　Please do it the way I’ve told you.请按照我告诉你的那样做。

　　I'm talking to you just the way I'd talk to a boy of my own.我和你说话就像和自己孩子说话一样。

　　Plant need water the way they need sun light. 植物需要水就像它们需要阳光一样。

　　2. the way=how(怎样，多么)

　　No one can imagine the way he misses her.没人能够想象出他是多么想念她!

　　I want to find out the way a volcano has formed.我想弄清楚火山是怎样形成的。

　　He was filled with anger at the way he had been treated.他因遭受如此待遇而怒火满腔。

　　That’s the way she speaks.她就是那样讲话的。

　　3. the way=according as (根据)

　　The way you answer the questions, you must be an excellent student.从你回答问题来看，你一定是名优秀的学生。

　　The way most people look at you, you'd think a trashman was a monster.从大多数人看你的目光中,你就知道垃圾工在他们眼里是怪物。

　　The way I look at it, it’s not what you do that * so much.依我看，重要的并不是你做什么。

　　I might have been his son the way he talked.根据他说话的样子，好像我是他的儿子一样。

　　One would think these men owned the earth the way they behave.他们这样行动，人家竟会以为他们是地球的主人。

　　The boy must be a stranger here, the way he looks into the shop windows.根据男孩向商店橱窗张望德样子，看来他一定是这里的陌生人。

　　4.the way=because(因为)

　　No wonder that girl looks down upon me, the way you encourage her.难怪那个女孩看不起我, 原来是你怂恿的。

　　How silly she is, the way she asks questions about this and that!她不断地问这问那，显得好不愚蠢!

　　5. the way=that(引导名词性从句)

　　It was boring the way he kept complaining to his wife.他一直向他妻子抱怨令人心烦。

　　It was shameful the way she was treated. 她竟然受到那样的对待，太不象话了。

　　It's a crime the way he bullies his children. 像他那样欺负自己的'孩子真缺德。

　　例子拓展：

　　In 1770 the room was completed the way she wanted. 1770年，这间琥珀屋按照她的要求完成了。

　　the way在句中的语法作用是什么?其意义如何?在阅读时，学生经常会碰到一些含有the way的句子，如：No one knows the way he invented the machine. He did not do the experiment the wayhis teacher told him.等等。他们对the way 的用法和含义比较模糊。

　　在这几个句子中，the way之后的部分都是定语从句。第一句的意思是，“没人知道他是怎样发明这台机器的。”the way的意思相当于how；第二句的意思是，“他没有按照老师说的那样做实验。”the way 的意思相当于as。在In 1770 the room was completed the way she wanted.这句话中，the way也是as的含义。随着现代英语的发展，the way的用法已越来越普遍了。

whether引导定语从句

whether引导定语从句

　　英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编收集整理的whether引导定语从句，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　whether引导定语从句

　　1. 关于if与whether：两者都可引导宾语从句，常可换用; 但若引导主语从句，则用whether (不用if)，排除A。又如。如：

　　他是否会来还是个问题。

　　误：If he will come is a question.

　　正：Whether he will come is a question.

　　2. 关于whether和that：两者都可引导主语从句，其区别主要应从句意来考虑：whether表示“是否”，由它引导的主语从句的意思通常是不确定的；that 引导主语从句时，本身没有词义(that在其他名词性从句中也没有词义)，但是由that引导的整个主语从句的意思通常是确定的。试比较：

　　1. a. That we’ll hold a meeting is decided. 我们要召开一次会议，这已决定了。

　　b. Whether we’ll hold a meeting is not decided. 我们是否要开一个会，这还没有决定。

　　2. a. That he has left here is clear. 他已离开了这儿，这点很清楚。

　　b. Whether he has left here is not clear. 他是 否已离开这儿，这还不清楚。

　　3. a. That he can finish it in two hours is clear. 他能在两小时内完成它，这是显然的。

　　b. Whether he can finish it in two hours is a question. 他能否在两小时内完成它还是问题。

　　定语从句讲解

　　一名词性从句:

　　1.主要包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句.一般由that引起,也可由who, what, when, why, which,whom, whether, how引起.

　　2.主语从句很多情况下都可以放到句子后面,而用代词it作形式上的主语. :

　　3.形式宾语

　　4.由名词性关系代词whatever, whoever, whichever等引起的宾语从句

　　5. whether and if都能引导从句,但用法有所不同.当主语从句直接位于句首时,应用whether,而不用if. Whether后能直接or not,但if不能.

　　Whether he will come or not isnot known.

　　6.在名词reason后的表语从句必须用that引导,不可误用because.

　　The reason why he is often latefor class is that he has the bad habit of getting up late in the morning.

　　二:定语从句

　　1.引导定语从句的关系词有who, whom, whose, that, when,where, why and which.在非限制定语从句中,只可用which, who, whose, where ,when.,如果指代前面整个句子,多用which.

　　2.当引导定语从句的先行词前有all, any, no, little, much,very first等词,或先行词前为形容词最高级所修饰时,或先行词为all, anything, nothing,something, everything时,从句的引导词只能用that.

　　3. as可做引导词引导定语从句,多和such, the same连用. As引导的定语从句也可修饰整个句子,既可放在先行词后,也可放在句子开头.

　　4.介词+which/whom/whose从句

　　5.代/名+介词+which从句

　　6.同位语从句和定语从句

　　三、定语从句的关系词

　　引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

　　四、定语从句的分类

　　根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去，非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

　　五、关系代词的用法

　　1. that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：

　　Mary likes music that is quietand gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

　　The coat (that) I put on thedesk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的.。(that作宾语)

　　2.which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如：

　　The building which stands nearthe train station is a supermarket.位于火车站附*的那座大楼是一家超市。(作主语)

　　The film (which) we saw lastnight was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

　　3.who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：

　　The girl who often helps mewith my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

　　Who is the teacher (whom) LiMing is talking to?正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

　　注意：

　　(1)当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

　　This is the house in which welived last year.这是我们去年居住的房子。

　　Please tell me from whom youborrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

　　(2)含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

　　This is the person whom you arelooking for.这就是你要找的那个人。

as引导限制性定语从句

as引导限制性定语从句

　　限制性定语从句是英语语法中从句的一种，是定语从句的分支之一。限定性定语从句表现为先行词在意义上是不可缺少的定语，若省略，所修饰主句的内容就不完整或失去意义，和主句的关系十分密切，写时不可用逗号分开。下面是小编为大家收集的as引导限制性定语从句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、相同点

　　两者引导非限制性定语从句时，可指代主句中的部分或整个句子的内容，在从句中做主语，宾语或表语，位于主句之后有时可互换。

　　The meeting was put off, as /which was exactly what we wanted.

　　He was a doctor, as/which I knew from his manner.

　　二、不同点

　　1. as可以放在主句前后，也可插入主句之中；而which引导的非限制性从句只能位于主句之后。

　　As is known to all, fish can’t live without water.

　　Air, as we know, is gas.

　　2.在非限制性从句中，which后的be动词不可省；as而后的be动词可以省略。

　　She told me she won the match, which was a lie.

　　The material is elastic, as (was) shown in the figure.

　　3. which在非限制性定语从句做主语时可用各类动词做谓语；而as做主语时，谓语常用系动词，如be, seem, become等，一般不用其他行为动词。

　　He saw the girl, which delighted him.

　　He didn’t say anything at the meeting , as/which seemed very strange.

　　4. as常用“正如”含义，常用的结构有as we know（众所周知）；as often happens（正如常发生的那样）；as is often the case（情况常常如此）; as we all can see（正如我们看到的）; beannounced/expected/known/imagined/mentioned/said/shown/reported等。这些结构常放句首，偶尔也可以放句中或句末。

　　As is known to all, China is a developing country.

　　Kate was late for school, as often happened.

　　5. 在非限制性定语从句中which指代主句中某一个单词时，as不可以。

　　My brother enjoyed playing basketball, which he really plays well.

　　Beijing, which he was born in, is our capital.

　　6. “介词+关系代词（介宾代物）”中关系代词只能用which。

　　The Travel Agency, with which our company has been dealing for several years, has opened for new branches.

　　Air is a mixture of gases, of which oxygen forms 21 percent.

　　7. 从句中的谓语动词是否定形式时，常用which。

　　He can write a letter in English, which I can not.

　　Metal will bear beating with a hammer, which a stone will not

　　8.在非限制性定语从句关系代词代表前面主句中的宾语从句时，常用which

　　He said he had passed the exam, which was untrue.

　　1. as引导限制性定语从句的主要结构有：the same…as；as…as；such…as；so…as。主句中出现the same, as, such, so修饰先行词，需选择as做关系代词在定语从句中做主语或宾语。例，It’s the same person as we wanted to find yesterday .

　　2、as引导非限制性定语从句，指代整个主句内容，从句可置于句首，句中或句尾。

　　例：As everyone knows ,China is a beautiful country with a long history .

　　3、非限制性定语从句中的谓语为被动式时，常用as做主语。

　　例：besaid/known/announced/reported/mentioned/expected/discussed

　　关系代词：在句中作主语、宾语或定语

　　1.that既可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语,that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语也可以省略。[eg：This is the book （which）you want.]

　　2.如果which在从句中作“不及物动词+介词”的介词的宾语,注意介词不要丢掉,而且介词总是放在关系代词which的前边,但有的.则放在它原来的位置

　　3.代表物时多用which,但在下列情况中用that而不用which：

　　a)先行词是anything,everything,nothing ,none等不定代词时；

　　b)先行词由every,any,all,some,no,little,few,much等修饰时,这时的that常被省略；

　　c)先行词前有序数词或被形容词最高级修饰时；

　　d)先行词中既有人又有物时；

　　e)整个句中前面已有which,who,that时；

　　f)当先行词为物并作表语时；

　　g)先行词为one时；

　　h)先行词同时又被the only,the very,the same修饰时；

　　i)在there be句型中，句子的主语是先行词,而且又是物

　　j)以here is开头的句子

　　k）It is a high time+ 定语从句

　　4.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。

which引导的定语从句详解

which引导的定语从句详解

　　定语是用来修饰名词或代词的成分。定语从句是定语的一种，特殊之处在于采用了从句的形式，位于被修饰的名词或代词之后，往往拖得比较长，惹人心烦。以下是小编精心为大家整理的有关which引导的定语从句详解，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　定语从句详解

　　定语是用来修饰名词或代词的成分。定语从句是定语的一种，特殊之处在于采用了从句的形式，位于被修饰的名词或代词之后，往往拖得比较长，惹人心烦。拖得再长，定语从句也是定语，是用来修饰某名词或代词的，地位谈不上有多高。被定语从句修饰的名词或代词就是所谓的先行词，先行词要先行，位于定语从句之前。

　　定语从句既然是从句，就是一个句子，一定要有句子主干，也就是说，一定要有谓语动词。有的选项定语从句中没有谓语动词，动作由非谓语动词表示，就是错的。

　　定语从句既然是从句，就是从属于主句的，一定要由关系代词或关系副词引导，把自身的谓语动词独立性取消，保证主句谓语动词地位不动摇。有的选项定语从句没有关系代词或关系副词，直接上谓语动词，也是错的。

　　which是定语从句的关系代词之一。GMAT语法考试限定，which有且仅有两种用法。

　　一，which前面有逗号，逗号前面是个名词，which就*指代那个名词。

　　(1) Tankfield emailed Pea some photos, which did not cheer Pea up.

　　which就*指代photos，定语从句中谓语动词did not cheer (Pea up)的发出者即从句主语即先行词photos，是photos没让豌豆家属高兴起来。

　　(2) Tankfield emailed Pea some photos, which Pea did not find interesting.

　　which就*指代photos，photos是定语从句中的.宾语，把定语从句还原成一个完整句就是Pea did not find the photos interesting.

　　可以看到，上面两个句子都可以以that为关系代词改写，即

　　(1)’ Tankfield emailed Pea some photos that did not cheer Pea up.

　　(2)’ Tankfield emailed Pea some photos that Pea did not find interesting.

　　改写与原版区别在哪儿？就在一个逗号。which前面是名词，名词和which之间没逗号的，在GMAT语法里算错。

　　二，which前面是介词，介词前面是名词，which就*指代介词前的那个名词，名词和介词之间有无逗号均可。

　　Tankfield once lent Pea a book from which Pea glimpsed the basics of genes.

　　这个句子可以“拆”成如下两句：（每个定语从句都可以拆成两句，以先行词为拆分点）

　　Tankfield once lent Pea a book. Pea glimpsed the basics of genes from the book.

　　先行词实际上是定语从句中介词的宾语，这时，需要把介词提前，避免如下表达：

　　Tankfield once lent Pea a book, which Pea glimpsed the basics of genes from. (XXX)

　　Tankfield once lent Pea a book that Pea glimpsed the basics of genes from. (XXX)

　　上中学的时候学过，which引导的定语从句叫“非限制性定语从句”，是不是？它怎么就“非限制性”了？回顾上述GMAT语法规定which有且仅有的两种用法，which指的都是就*的名词，从句其实还是限制性的。

　　所谓非限制性呢，是说which指逗号之前一套主谓所描述的情况，以逗号前的一个完整句为先行词。比如：

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, which was rather sad.

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, which Pea did not refuse to acknowledge to herself any more.

　　注意，这样的非限制性定语从句在GMAT语法中是不成立的，关于which，GMAT语法考试只认可上述两种限制性用法。那么，在GMAT语法考试规则范围内，用什么方法能够表达出原来学过的非限制性定语从句的意思来呢？

　　分成两句或做出同位语来都是可以的，当然，需要先找出一个名词把原来非限制性定语从句的先行词（即那个完整的句子）概括出来。

　　一、分成两句

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea. The fact was rather sad.

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea. Pea did not refuse to acknowledge the fact to herself any more.

　　二、做同位语

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, the fact, rather sad,beingwhat Pea did not refuse to acknowledge to herself any more.

　　是不是听过传说，带being的一概不选？Being为什么这么遭人鄙视？上面的例句还是成立的吗？

父母该如何来引导孩子识字

父母该如何来引导孩子识字

　　家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看父母该如何来引导孩子识字，希望有所帮助！

　　识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢？

　　1、看图识字

　　结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。

　　2、利用游戏认字

　　游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

　　3、利用幼儿故事教孩子识字

　　孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

　　4、用汉字积木识字

　　买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。

　　5、利用顺口溜识字

　　顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

　　6、拼词造句识字

　　幼儿认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

　　有了理想的方法，还需要正确地实施。吸引孩子积极主动地认字，还应该遵循一些原则：

　　渐进原则

　　在开始学*阶段不要急于求成，盲目追求识字量。应该以培养识字兴趣、识字*惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使孩子进入阅读阶段。

　　鼓励原则

　　绝大多数的孩子都喜欢做别人夸奖的事，赞美的语言会使他们的自信心倍增，鼓舞他们去独立学*。

　　游戏原则

　　对孩子来说，与其说识字是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”，只要采取孩子感兴趣的方法，孩子就会在不知不觉中完成识字任务。

　　环境原则

　　创设适宜的识字环境，即非书本环境和书本环境，让幼儿经常处于汉字的环境中。通过儿歌识字、制作识字卡片、墙壁字挂图、阅读幼儿故事、读大街小巷的广告牌等途径，让幼儿经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的环境熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。

　　多样性原则

　　孩子识字没有固定的.场景和模式，每位家长可以结合自己孩子自身的特点，灵活地选择方法，培养孩子的识字兴趣，使识字活动与游戏活动及家庭生活紧密结合，力争取得最好的效果。

　　及时复*原则

　　孩子学过的字一定要及时复*，否则像熊瞎子掰玉米，掰一穗丢一穗，认识的字是不会有累积和增长的。为此，家长应经常和孩子一起复*学过的汉字，养成*惯后，自然会收到意想不到的效果。

　　拓展：科学教育孩子识字

　　如今，很多家长们为了不让孩子输在起跑线上，幼儿园为了能教出更加有成绩的小孩子了，都趁早地让孩子接触学*一些课程了，其中就包括识字。那么，如何科学教育孩子识字呢?

　　一：教孩子识字的好处

　　1.教孩子识字，有利于孩子的智商发育。在适当的学*年龄，越早接受教育的话，对大脑的刺激也就越大，孩子接受学*的能力也就更强了，因此，教孩子识字对孩子的智商有很大的帮助。

　　2.教孩子识字，可以更早地锻炼和养成孩子的阅读*惯。我们都知道，书中自有黄金屋，想要以后有出路，多看书是有很大的帮助的。从小养成爱看书的好*惯，有利于以后的学*，教孩子识字也就很有必要的了。

　　3.教孩子识字，对孩子的自信心建立有帮助。从幼儿园就开始懂得识字了，上小学后，自然可以更好地识别和学*，为以后的学*打下了良好的根基基础。

　　4.教孩子识字，孩子的综合能力也得到了提高。孩子可以懂得识字，活学活用，对于生活中有着很大的帮助，还可以因为识字而学*到其他方面的知识，有利于孩子的综合发展。

　　二：如何教孩子识字?

　　1.把握孩子识字的敏感期，一般3岁开始，就可以教会孩子识字了。家长可以从最简单的学*数字，或者笔画数比较少的一些汉字来教孩子。

　　2.可以买一些识字的卡片或者书本，一般上边都有配图，有些还有配音，孩子可以通过联想和学*而更快地识字。

　　3.家长可以通过游戏教孩子识字，比如跳数字游戏，一方面可以锻炼身体，又能拉*亲子关系，还能从游戏中学*到这些数字。

　　4.结合生活教孩子识字。其实生活中处处都可以识字的，走到哪里就可以学到哪里。所以，家长也不需要规定每天花费很长的一段时间来教孩子，这样反而让孩子觉得厌烦。可以根据生活中的一些情景，或者看到什么有趣的包装图纸之类的东西，来教孩子认识。这样孩子也比较容易接受，要知道，孩子边玩边学*，效率是最高的了。

as引导方式定语从句

as引导方式定语从句

　　as是英语中十分常见的单词，用法灵活多样，是英语中最常用的词汇之一。分享了as引导方式定语从句的用法解释，欢迎阅读！

　　一、as引导定语从句

　　as引导定语从句时，既可以引导限定性定语从句，又可以引导非限定性定语从句。区分as引导定语从句和其它从句的关键特征是：as引导定语从句时在从句中做成分，通常做主语或宾语。

　　1、as引导限定性定语从句。

　　如从句所修饰的名词前有such、the same、as出现，后面的定语从句将由as引导，形成such...as，the same...as，as…as这样的固定结构，译为“和……一样”。

　　例1：I never heard such stories as he told.

　　我从未听过他所讲的那样的'故事。

　　例2：He’ll repeat such questions as are discussed in the book.

　　他将重复书中讨论过的问题。

　　例3：They made the same mistake as others would have made on such an occasion.

　　他们犯了和其他人在这种场合下会犯的同样错误。

　　2、as引导非限定性定语从句。

　　as引导非限定性定语从句，往往指代一整句话，通常表示“正如”的意思。as引导的非限制性定语从句位置相对比较灵活，可以位于先行词之前、之后或中间。

　　例：As is known to everybody, the moon travels round the earth.

　　众所周知，月亮绕着地球转。

　　二、as引导时间状语从句

　　as引导时间状语从句多用于口语，强调“同一时间”或“一先一后”，有时还有“随着”的含义。

　　例1：As I was going out, it began to rain.

　　当我出门时，开始下雨了。(as强调两个动作紧接着发生，不强调下雨的特定时间。)

　　例2：As time goes on, he will understand what I said.

　　随着时间的推移，他会理解我所讲的话。

　　三、as引导原因状语从句

　　as表示“因为”，与because相比，较口语化，所表达的原因语气较弱，所表的原因比较明显，或是已知的事实。

　　例1：As the weather is so bad, we have to delay our journey.

　　因为天气太糟糕，我们不得不推迟旅行。

　　例2：Any new source of energy will be very welcome, as there is already a shortage of petroleum.

　　任何新型能源都将大受欢迎，因为石油已经出现短缺。

　　四、as引导方式状语从句

　　as表示“按照”，“以……方式”，“像……一样”，“正如”。

　　例：Do as the Romans do when in Rome. 入乡随俗

　　注：as在引导方式状语从句时，还常出现在一个固定的类比结构中：(just) as …, so…。这一句型表示类比，基本含义是“正如……，所以……”。

　　例：Just as virtue is its own reward, so is vice its own punishment.

　　善有善报，恶有恶报。

　　五、as引导让步状语从句

　　as可以表示“尽管”，“虽然”，引导让步状语从句，但必须构成倒装。让步状语从句倒装规则有两类：

　　1、形容词/副词/分词/名词(无冠词)/介词短语等+as+主语+谓语动词，主句。

　　例1：Much as I like you, I couldn’t live with you.

　　我尽管很喜欢你，却不能和你在一起生活。

　　例2：Child as he is, he knows to help others.

　　尽管他是个孩子，他懂得帮助别人。

　　2、动词原形+as+主语+助动词(may/might, will/would, can/could, do/does/did)，主句。

　　例：Try as we may, we cannot sense directly the television signal sent out from the broadcast station.

　　尽管我们费了很大的劲，也无法直接觉察发射台发出的电视信号。

　　六、as引导比较状语从句

　　as引导比较状语从句，其基本结构是as…as。前一个as是副词，后一个as是比较状语从句的连词。否定结构为not so much … as …。

　　例1：Small as it is, the ant is as much a creature as are all other animals on the earth.

　　尽管蚂蚁很小，但是它同地球上的任何其他动物一样，也是一种动物。

　　例2：It was not so much the many blows he received as the lack of fighting spirit that led to his losing the game.

　　与其说是他受到了许多打击，还不如说是缺乏斗志使他输掉了比赛。