古诗的引导词

如何引导孩子学*古诗有哪些方法

如何引导孩子学*古诗有哪些方法

　　在我们*凡的日常里，大家都意识到了学*的重要性，不过，学*不是死读书，而要讲究方法的。想要找到正确的学*方法？以下是小编整理的如何引导孩子学*古诗有哪些方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　引导孩子学*古诗的方法

　　⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美,能渲染气氛,不但可以大大提高孩子的朗读兴趣。还能引导孩子对那种优美的境界产生想象,借此开发孩子的想象力。

　　⑵许多古诗本身就是很好的歌词,可以直接谱上乐曲来吟唱,这时这些古诗就变成了优美的儿歌,孩子的兴趣自然会增加。

　　⑶把古诗译成现在的儿歌,然后在谱上曲子来吟唱,古诗变成了现在的诗歌,在理解的基础上来吟唱,孩子更容易接受。

　　这样一来,诗词欣赏就变成了音乐课,或者说是一种综合艺术课,对于孩子来说,是非常适宜的。

　　让孩子理解古诗之“义”。这一点是难点,然而在以上几步的基础上,再了解古诗之义就比较容易了。要注意的是,当我们把古诗译成浅显的现代汉语诗歌后,一定要是译文中的意向和原文中的意向准确的对应起来,而且要让孩子理解每一个对应。句子要流畅,浅显易懂,适合孩子朗读。

　　总之,引导孩子学*古诗,要是孩子比较好的理解掌握,必须下一番功夫,要开动脑筋,根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外,有些古诗有非常明显的形体意象,我们可以采取表演的形式向孩子展示出来,教师表演和孩子表演相结合,以充分调动孩子的积极性,提高孩子的学*兴趣。

　　指导孩子学*古诗词的方法

　　古诗词学*从读开始――营造诗意的亲子共读时光

　　随着中华文化传统**益重视，“国学”在小学生的学*中占的分量也日益增大。古诗作为中华民族传统文化的精华，更是被很多老师和家长所重视。但这些古典诗词歌赋离小学生的现实生活却很远，小学生的理解能力和对生活的积累、感悟也有限，如何让孩子们更好地领会古诗文的独特魅力，掌握、传承这些宝贵精神财富。下面是成都市芳草小学语文老师杨丽，讲述她在古诗文教学中的独特经验，为家长们支招，让您和孩子一起经营一段诗意的亲子共读时光。

　　第一步：会读、为背诵和理解打下基础

　　对于小学生来说，学*古诗文最主要的就是学会育读，培养孩子对古诗词、文言文的语感。小学课本中，从一年级开始，就加入了古诗的内容，而古文，孩子们则是从三年级才开始接触，形式也是由现代文带八古文。到高年级时，孩子们才真正开始学*文言文，比如郑人买履的寓言，教材中会配有译文，作为孩子学*的辅助。

　　与中学要求一对一地翻译字词不同，小学阶段的古诗文学*重在让学生感受古今词意的变化，比如“走”，现在的意思是“行走”，在古代却是“跑”。然后，让孩子们通过育读一些精辟的名言名句和著名的诗句。

　　所以，家长在都孩子学*古诗文时，不妨和孩子一起从读入手。无论是简单的古诗，还是稍微复杂一点的文言文，学*的第一步就是会读，让孩子对照书中的译文和注释，一句一句地读出诗的*仄、文的停顿，为背诵和理解打下基础。

　　第二步：读懂意思，在情感体验中感受诗的意思

　　育读是理解古诗文的一种方式，如果要更深入地理解作者的意图，还需要查找诗文的写作背景，这对于高年级孩子来说要容易一些，他们可以通过查字典、看注释，自己理解一部分诗文，而低年级的孩子就需要老师和家长来引导。

　　形象思维是代年级孩子的认知的主要方式，如果你的孩子正处于低，那么你可以通过讲故事或描述画面的方式让他们更好地理解古诗。比如，教孩子学*白的《静夜思》，家长可以为孩子讲述一个远在他乡的游子深夜里思念家乡、思念父母的故事，让孩子想象自己离开家的情景，并说说感受。学骆宾王的《鹅》，家长可以编排一套鹅的动作，对应诗中对鹅的描绘，这样，孩子在手舞足蹈地跟着比划的过程中就会把诗轻松记住。

　　高年级的孩子有了一定的理解能力，他们可以尝试着体会古诗的意境，作者想要表达的情感。这时候。家长可以循循善诱。例如高适的《别董大》，在给孩子讲解时，家长可以紧扣一个“愁”字，诗里有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的“景愁”;有“别董大”的“离愁”;还有不知前路的“忧愁”……最后“天下谁人不识君”的尾句又带出勉励朋友的昂扬情感，让孩子在情感体验中感受诗的意境。

　　第三步：会用，让孩子从诗中找到共鸣

　　学古诗文最重要的不是会背，而是会用。当孩子积累了一些诗词时，家长可以在亲子共读中，创设一定的情境，比如，让孩子说一说描写诚实的诗句、表达乡愁的诗句。长此以往，当孩子遇到此类作文或情境时，就会自然想到这些诗句，用起来也得心应手。

　　家长在为孩子挑选经典古诗文的时候，要有所选择，着重选一些孩子*常用得着、有现实意义的古诗文让孩子诵读，并且想办法让古诗文的中情境与孩子日常生活体验。例如，《春晓》，孩子读这样的诗，就很容易联想到自己的生活，从而产生共鸣，更加深入地理解和应用诗歌。

　　古诗是小学语文教材中的一类特殊的课文，教好这一部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学、艺术修养，有着十分重要的意义，但仅凭课堂上的几十分钟，很难达到预期的效果。为此，笔者作了一大胆尝试：将古诗迁移到活动课中教学，让孩子们在丰富多彩、形式多样的活动中轻松学古诗，领悟诗情。

　　一、指导孩子改古诗

　　随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，要让孩子对诗意有一个更直观、更深刻的了解，可在学*完一首古诗后，对诗句进行改写。

　　1、将古诗改为白话文，培养孩子*作能力

　　教学完《游子吟》，很多孩子对诗中所写的博大的母爱还缺乏足够的认识，为此，我设计了一*作活动：改写《游子吟》，最好能联系生活实际，写出真情实感。

　　作业交上来后，我发现很多孩子一改过去一对一的翻译代改写，写得声情并茂，感人至深，其中有位孩子写了一段：母亲理理儿子的衣衫，关切地说：儿啊，你出门在外，要知道照顾自己，天冷了要知道给自己加衣服，当心身体啊！这分明是孩子的妈妈*时的千叮咛，万嘱咐。

　　而且通过这次练笔后，我再去检查他们对这首诗的掌握情况，不管是对字词的理解，还是背诵，都有一个明显的进步。

　　2、将古诗改编成课本剧，培养孩子口语交际能力

　　学*古诗是一件枯燥乏味的事情，如果古诗中主人公就是自己，那么孩子们的兴趣就提高了，都想参与到角色中去，为此，我曾让孩子将《赠汪伦》改成课本剧。那几天，教室里都是汪兄、李兄的声音。表演那天，汪伦、李白穿着长衫（风衣）上场，拱手道别，精彩的台词，博得台下同学的阵阵叫好声。

　　通过这次扮演角色，进行配音，孩子有了身临其境的感觉，不仅设身处地地体会到了朋友之间的'深情厚谊，而且孩子的口语交际能力也得到了提高。

　　二、指导孩子画古诗

　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术，诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。因此，在古诗学*活动中，借助画的形式，能够培养孩子赏画、绘画的能力。在高年级时，亦可让孩子给画配诗。

　　如杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。在明确了景物的特点和图画的色彩美之后，让孩子动笔画一画诗中所表达的内容，作者坐阵草堂，*视黄鹂绿柳，仰望鹭上青天，远眺西岭的千山积雪，*写家门外的千帆待发的船。并且，选画得较好的作品用投影仪展示出来，大家共赏。这样，将语文教学与美术教学有机融合，不仅使孩子明白诗意，而且通过绘画赏画训练了他们独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。

　　三、指导孩子品古诗

　　古诗节奏鲜明、情感丰富、语句简炼、完全可以在活动课中开展诗歌赏析活动，体味诗歌之美。

　　1、指导找关键字，欣赏视觉美。如白居易的《忆江南》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，抓住红绿两字，生动地勾画了一幅色彩鲜明的江南春水图。旭日、红花、绿水，读完此诗，江南如画的美景一下子凸现在了我们眼前。

　　2、引导想象，欣赏听觉美。

　　如杜甫诗《绝句》吟诵两个黄鹂鸣翠柳一句，仿佛鸟儿就在耳际欢唱，白鹭成行，直冲云霄，欢叫之声隐隐传来，让人在听觉上增加了美的享受。

　　当然，还可以引导孩子欣赏古诗的韵律美，意境美等。

　　四、指导孩子诵古诗

　　所谓诵，即朗诵、背诵。我们的古诗教学活动不应该仅仅在课堂上指导孩子朗诵，这种有效的教学手段应延伸至课外，而活动课亦可借鉴。

　　1、配乐吟颂，培养孩子的审美能力

　　古诗文，高度精炼、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们在活动课中开展了一系列诗歌朗诵比赛，把音乐也引入其中，让孩子在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把孩子带到意境中去体会，体味作品所反映的生活美、自然美、艺术美，在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。

　　如指导一生朗诵《望庐山瀑布》，配以雄浑的音乐，带给孩子一种气势磅礴的美；而一生朗诵的《江畔独步寻花》，配上民族乐曲中轻快的小调，让听者感受到春光在视觉和听觉上的无限美感。

　　2、背诵诗歌，增强沉淀

　　语文课标要求16年级孩子背诵优秀古诗文160篇，为此，我们开展了一月一次赛诗会，把自己积累的某方面题材，某个人物的诗歌有感情地背诵出来。一篇篇优秀的诗文在孩子们幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识，完美人格的源头活水，从而提高孩子的人文素养，尽管孩子们背诵的诗文不一定理解，但为孩子今后的反刍领悟提供了语言材料。

　　时至今日，国人学*古诗的热情日益高涨，都在为古诗这一文学瑰宝的博大精深而叹为观止。魏书生有句话说：从思想到行为，从行为到*惯，从*惯到命运。我们深信，随着孩子思想认识的逐步加深，他们自觉灵活运用古诗的能力也会增强，我们提出的目标将更上一层楼。

定语从句引导词及用法

定语从句引导词及用法

　　定语从句中会有引导词，那么定语从句引导词有哪一些呢?以及他们的用法又是什么呢?

　　1. 关系代词有：that,which,who,whom,whose,在定语从句中作主语、宾语中表语，whose作定语。代人的有：who,whom,whose,that;代物的有：that,which,whose.例如：

　　The man who helped you is Mr White.(who代人，在定语从句中作主语)

　　That is the person(whom/who/that) you want to see.(whom,who,that代人，在定语从句中作宾语，可省略)

　　Im not the fool(that) you thought me to be.(that代人，在定从中作表语)

　　A dictionary is a useful book which(=that) tells us the meaning of words(which或that代物，在定从中作主语)

　　2. 关系副词有：when(指时间)，where(指地点),why(指原因)，在定语从句中作状语。

　　例如：Would you suggest a time(when) we can have a talk?(when可省略)

　　The house where they live is not very large./This is the reason why he did not came to the meeting.

　　注意：不是表时间的先行词都用when引导定从，不是表地点的先行词都用where引导定从。例如：Well visit the factory which(=that) makes radios.

　　(which或that在定从中作主语，where不可用主语，故不可用)

　　They still remember the happy days(which/that) they spent in Beidaihe.

　　(which或that在定从中作spent的宾语，when不可作宾语，故不可用)

　　定语从句引导词及用法

　　引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有where, when, why等。关系词常有3个作用：

　　1、引导定语从句。

　　2、代替先行词。

　　3、在定语从句中担当一个成分。

　　关系副词引导的定语从句

　　1. when指时间，在定语从句中做时间状语

　　(1) I still remember the day when I first came to the school.

　　(2) The time when we got together finally came.

　　2. where指地点，在定语从句中做地点状语

　　(1) Shanghai is the city where I was born.

　　(2) The house where I lived ten years ago has been pulled down.

　　3. why指原因，在定语从句中做原因状语

　　(1) Please tell me the reason why you missed the plane.

　　(2) I don’t know the reason why he looks unhappy today.

　　注意：关系副词引导的从句可以由“介词+关系代词”引导的从句替换

　　(1) The reason why/ for which he refused the invitation is not clear,

　　(2) From the year when/in which he was going to school he began to know what he wanted when he grew up.

　　(3) Great changes have taken place in the city in which./where I was born.

　　（六）判断关系代词与关系副词

　　方法一： 用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。不及物动词后面无宾语，就必须要求用关系副词或者是介词加关系代词；而及物动词后接宾语，则要求用关系代词。例如：

　　This is the mountain village where I stayed last year.

　　I'll never forget the days when I worked together with you.

　　判断改错（注：先显示题，再显示答案，横线；用不同的颜色表示出。）

　　（错） This is the mountain village where I visited last year.

　　（错） I will never forget the days when I spent in the countryside.

　　（对） This is the mountain village (which) I visited last year.

　　（对） I'll never forget the days (which) I spent in the countryside.

　　*惯上总把表地点或时间的名词与关系副词 where, when联系在一起。此两题错在关系词的误用上。

　　方法二： 准确判断先行词在定语从句中的`成分(主、谓、宾、定、状)，也能正确选择出关系代词/关系副词。例1. Is this museum ___ you visited a few days ago?

　　A. where B. that C. on which D. the one

　　例2. Is this the museum ____ the exhibition was held?

　　A. where B. that C. on which D. the one答案：

　　例1 D，例2 A

　　例1变为肯定句： This museum is ___ you visited a few days ago.例2变为肯定句： This is the museum ___ the exhibition was held.

　　在句1中，所缺部分为宾语，而where, that, on which都不能起到宾语的作用，只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，可以省略关系代词，所以应选D。

　　而句2中, 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选A。

定语从句引导词的用法

定语从句引导词的用法

　　定语从句，一个简单句跟在一名词或代词后进行修饰限定，就叫做定语从句。下面是小编分享给大家的定语从句引导词的用法，希望对大家有帮助。

　　1、定语从句：定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，相当于形容词，所以又称为形容词性从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面.

　　2、关系词：引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词.关系代词有that， which， who， whom， whose， as等；关系副词有where， when， why等.关系词常有3个作用：1，引导定语从句.2，代替先行词.3，在定语从句中担当一个成分.

　　3、定语：定语用来限定、修饰名词或代词的，是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示.主要由形容词担任.此外，名词，代词，数词，分词，副词，不定式以及介词短语也可以来担任，也可以由一个句子来担任．单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语.短语和从句作定语时则放在所修饰的词之后，作后置定语.

　　(一） 限定性定语从句

　　1. that既可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略.而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置

　　2. which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢

　　3. 代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括当先行词是anything， everything， nothing ，few， all， none， little， some等不定代词时，或者是由every， any， all， some， no， little， few， much等修饰时等，这时的that常被省略 还有先行词前有序数词或形容词最高级修饰时，或先行词就是序数词或最高级时.以及先行词中既有人又有物时.还有句中前面有which时，都只能用that

　　4. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的'主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

　　5. where是关系副词，用来表示地点的定语从句

　　6. when引导定语从句表示时间〔注〕值得一提的是，表示时间“time"一词的定语从句只用when引导，有时不用任何关系代词，当然也不用that引导

　　By the time you arrive in London， we will have stayed there for two weeks. I still remember the first time I met her. Each time he goes to business trip， he brings a lot of living necessities， such as towers， soap， toothbrush etc.

　　7. whose是关系代词，修饰名词作定语，相当于所修饰成分的前置所有格.它引导的从句可以修饰人和物， 当它引导的从句修饰物体时， 可以与 of which 调换，表达的意思一样.

　　8. 当从句的逻辑主语是some， any， no， somebody， anybody， nobody， something， anything， everything或nothing时，常用there is来引导

　　There is somebody here who wants to speak to you. 这里有人要和你说话.

　　(二）非限定性定语从句

　　非限定性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常是引导词和先行词之间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立

　　1. which引导的非限定性定语从句来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分

　　2.当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时，其后的定语从句通常是非限制性的，例如：

　　Charles Smith， who was my former teacher， retired last year. 查理·史密斯去年退休了，他曾经是我的老师.

　　My house， which I bought last year， has got a lovely garden. 我去年买的的那幢房子带着个漂亮的花园.

　　This novel， which I have read three times， is very touching. 这本小说很动人，我已经读了三遍.

　　3.非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词， 对其进行修饰， 这时从句谓语动词要用第三人称单数，例如：

　　He seems not to have grasped what I meant， which greatly upsets me. 他似乎没抓住我的意思，这使我心烦.

　　Liquid water changes to vapor， which is called evaporation. 液态水变为蒸汽，这就叫做蒸发.

　　4. 有时as也可用作关系代词

　　5. 在非限定性定语从句中，不能用关系副词why和关系代词that，而用who， whom代表人，用which代表事物.；

　　(三）关系代词引导的定语从句

　　1.who指人，在从句中做主语

　　(1) The boys who are playing football are from Class One.

　　(2) Yesterday I helped an old man who lost his way.

　　2. whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略.

　　(1) Mr. Liu is the person (whom) you talked about on the bus.

　　(2) Mr. Ling is just the boy whom I want to see.

　　注意：关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略.

　　如果在从句中做宾语，就用whom或who.比如: He is the man whom/who I talk to.

　　如果是在从句中作主语就只能用who.比如: He is the man who has an English book.

　　(3) The man who/whom you met just now is my friend

　　3.which指物，在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略

　　(1) Football is a game which is liked by most boys.

　　(2) This is the pen (which) he bought yesterday.

　　4. that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which.

　　在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略.

　　(5) The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.

　　(6) Where is the man that/whom I saw this morning?

　　5. whose通常指人，也可指物，在定语从句中做定语

　　(1) He has a friend whose father is a doctor.

　　(2) I once lived in a house whose roof has fallen in.whose指物时，常用以下结构来代替

　　(3) The classroom whose door is broken will soon be repaired.

　　(4) The classroom the door of which is broken will soon be repaired.

宣誓环节引导主持词

主持词仪式开，我来介绍下仪式流程及纪律：本次活三个环节（…..），在宣节领誓人每说一句，全体宣誓人共同跟读一句，请勿抢读和拉长音，请勿交头接耳，请勿接听电话或低头发短信，请将手机调至震动或静音状态。

整个仪式全程录像，因此仪式结束后请大家不要一哄而散，按顺序从后到前，一排一排返回办公楼，仪式全程15分钟。

（请音响、护旗手请准备）1、宣誓仪式正式开始，宣誓仪式第一项：2、奏**，目视**、司旗行注目礼。

………………………………。

礼毕3、现在进行第二项：请公司副总裁：00总讲话。

大家欢迎

…………….请00总归队

感谢00总的重要讲话，我们会牢记，我们会努力，我们会拼命向前

我们要继续追寻那面高扬的旗帜，在铮铮誓言中传承0000000人的不朽精神，践行00000人的宏伟理想，永远向前

4、接下来进行仪式第三项：宣誓

有请领誓人：0000：00000总出队领誓。

5、感谢000000总

响彻云霄的誓言激荡着天地，也让0000人最崇高的理想在这一刻激情喷放，我们会永远铭记这铿锵的誓言，永远铭记00000人的崇高理想并为之奋斗不息

6、00000宣誓仪式正式结束，先请公司领导离场，各中心、各部门听我口令——最后一排向右转，第一排返回后第二排依次顺序进入办公楼。

领导讲话：000领誓人：0000主持人：0000配乐音响：0000现场组织：000摄像：0000照相：0001、**、司旗护旗手：（00000000）（00000000）业务部门2、打印20份

哪位老师知道，麻烦说一下，谢谢

宪法宣誓主持词【篇一：宪法宣誓仪式誓词】宪法宣誓仪式誓词我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，学*知识，维护宪法权威，热爱祖国、热爱人民、热爱**，努力学*、自信自强，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx【篇二：“我是*公民”宣誓仪式主持词】“我是*公民”宣誓仪式主持词同志们：大家下午好。

今天我们在这里聚集一堂，进行“我是*公民”宣誓仪式。

这项活动是今年“公民道德建设月”的一项重要内容。

今年3月是自治区第十四个“公民道德建设月”，活动月的主题是“增强法治意识、远离宗教极端”。

根据上级要求，xx开展此次宣誓活动，活动的目的是为进一步增强全体职工的国家意识、公民意识、法治意识和现代意识。

下面请大家起立，奏**。

请大家举起右手握拳，跟我一起宣誓。

“我是中华人民共和国公民，我庄严宣誓：忠于我的祖国和人民，遵守宪法和法律，履行公民的责任和义务，践行社会主义核心价值观，做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的*公民”。

宣誓结束，谢谢大家。

【篇三：宪法宣誓誓词】宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维

入党宣誓仪式主持词同志们：今天，我们在这里举行隆重的入党宣誓仪式。

参加宣誓仪式的领导有同志、同志、同志，各支部老党员代表，还有我们年发展的名*员。

让我们对领导的光临表示热烈的欢迎

今天的宣誓活动有六项议程：第一项：宣布*员名单第二项议程：预备党员宣誓第三项：预备党员代表发言第四项：老党员代表发言第五项：领导讲话第六项：党组织对*员下面，我宣布入党宣誓仪式现在开始。

全体起立，奏《国际歌》请坐

现在进行第一项议程：我宣布一下今天参加宣誓的预备党员名单。

经过(某单位)党组织系统规范的培养和考察，上级党组织的考核和审批，我(单位名称)今年发展的*员计名，名单如下：让我们以热烈的掌声对新加入党组织的成员表示衷心的祝贺

第二项议程：党员宣誓。

按照《*》的规定，预备党员必须面对**进行入党宣誓。

入党宣誓，是党员政治生命开始的象征，是非常庄重、严肃的事情。

**代表了党，誓词概括了党对党员的要求，也概括了党员对党组织和党的事业应承担的政治责任。

今天参加入党宣誓仪式，相信你们将终身用誓言来激励自己，不断提高对党的事业的责任感。

预备党员同志们，你们马上就要在**下进行庄严的入党宣誓，我希望你们终生记住今天，记住自己在**下所立下的誓言，在今后的工作中，克服自身存在的缺点和不足，随时准备为党和人民的利益牺牲一切，逐步成长

”后，这时应该大声说出自己的姓名吗

感谢各位领各位老师，让分幸运地成为一名青年志，也给我这么一次机会代表新成员来发表讲话。

作为莘莘学子，我们寒窗苦读，对我们的未来充满希望与憧憬，仿佛明天的世界属于我们的，在这个氛围浓厚的校园中，闪烁着我们活跃的身影，但我想作为新时代的学子。

我们应更加投身社会实践中去。

当我第一次了解“青年志愿者”这个名字时我庆幸，因为我一直在寻觅，寻觅着这样的集体，不为名，不为利，为的只是需要帮助的人，能感受到雪中送炭的温暖，青协在此时给我留下了深刻的印象。

在我的意识中青协是善良的化身，是黎明的使者，于是希望有一天能和他们一样。

就是这样一颗热忱的心，让我奔赴青协就是这样一张张笑脸。

迎我走进青协这片热土，走进了团结而坚强的集体。

限制性定语从句引导词

限制性定语从句引导词

　　英语的语法是常见的几种，大家不妨来看看小编推送的限制性定语从句引导词，希望给大家带来帮助！

　　关系代词：在句中作主语、宾语或定语

　　1.that既可代表事物也可代表人,which代表事物；它们在从句中作主语或宾语,that在从句中作宾语时常可省略关系词,which在从句中作宾语也可以省略.[eg：This is the book （which）you want.]

　　2.如果which在从句中作“不及物动词+介词”的介词的宾语,注意介词不要丢掉,而且介词总是放在关系代词which的前边,但有的则放在它原来的位置

　　3.代表物时多用which,但在下列情况中用that而不用which：

　　a)先行词是anything,everything,nothing ,none等不定代词时；

　　b)先行词由every,any,all,some,no,little,few,much等修饰时,这时的that常被省略；

　　c)先行词前有序数词或被形容词最高级修饰时；

　　d)先行词中既有人又有物时；

　　e)整个句中前面已有which,who,that时；

　　f)当先行词为物并作表语时；

　　g)先行词为one时；

　　h)先行词同时又被the only,the very,the same修饰时；

　　i)在there be句型中,句子的主语是先行词,而且又是物

　　j)以here is开头的.句子

　　k）It is a high time+ 定语从句

　　4.who和whom引导的从句用来修饰人,分别作从句中的主语和宾语,whom作宾语时,要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

　　5.whose是关系代词,修饰名词作定语,相当于所修饰成分的前置所有格.它引导的从句可以修饰人和物,当它引导的从句修饰物体时,可以与 of which 调换,表达的意思一样.

　　关系副词

　　关系副词：在句中作状语

　　关系副词=介词+关系代词

　　why=for which

　　where=in/ at/ on/ ...which (介词同先行词搭配)

　　when=during/ on/ in/ ...which (介词同先行词搭配)

　　where是关系副词,用来表示地点的定语从句.

　　6.when引导定语从句表示时间[注]值得一提的是,表示时间“time"一词的定语从句只用when引导,有时不用任何关系代词,当然也不用that引导.

　　By the time when you arrived in London,we had stayed there for two weeks.到你到达伦敦的时候,我们在那里已经待了两个星期.

　　I still remember the first time when I met her.我仍然记得我第一次见到她.

　　Each time when he goes to business trip,he brings a lot of living necessities,such as towels,soap,toothbrush etc.每一次他去出差,他带来了生活必需品,如毛巾,肥皂,牙刷等其他东西.

　　7.当从句的逻辑主语是some,any,no,somebody,anybody,nobody,something,anything,everything或nothing时,常用there is 开头

　　There is somebody here who wants to speak to you.这里有人要和你说话.

　　非限制性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明,通常是引导词和先行词之间用逗号隔开,将从句拿掉后其他部分仍可成立

宣誓环节引导主持词

主持词仪式开，我来介绍下仪式流程及纪律：本次活三个环节（…..），在宣节领誓人每说一句，全体宣誓人共同跟读一句，请勿抢读和拉长音，请勿交头接耳，请勿接听电话或低头发短信，请将手机调至震动或静音状态。

整个仪式全程录像，因此仪式结束后请大家不要一哄而散，按顺序从后到前，一排一排返回办公楼，仪式全程15分钟。

（请音响、护旗手请准备）1、宣誓仪式正式开始，宣誓仪式第一项：2、奏*，目视*、司旗行注目礼。

………………………………。

礼毕3、现在进行第二项：请公司副总裁：00总讲话。

大家欢迎

…………….请00总归队

感谢00总的重要讲话，我们会牢记，我们会努力，我们会拼命向前

我们要继续追寻那面高扬的旗帜，在铮铮誓言中传承0000000人的不朽精神，践行00000人的宏伟理想，永远向前

4、接下来进行仪式第三项：宣誓

有请领誓人：0000：00000总出队领誓。

5、感谢000000总

响彻云霄的誓言激荡着天地，也让0000人最崇高的理想在这一刻激情喷放，我们会永远铭记这铿锵的誓言，永远铭记00000人的崇高理想并为之奋斗不息

6、00000宣誓仪式正式结束，先请公司领导离场，各中心、各部门听我口令——最后一排向右转，第一排返回后第二排依次顺序进入办公楼。

领导讲话：000领誓人：0000主持人：0000配乐音响：0000现场组织：000摄像：0000照相：0001、*、司旗护旗手：（00000000）（00000000）业务部门2、打印20份

哪位老师知道，麻烦说一下，谢谢

宪法宣誓主持词【篇一：宪法宣誓仪式誓词】宪法宣誓仪式誓词我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，学*知识，维护宪法权威，热爱祖国、热爱人民、热爱*，努力学*、自信自强，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx【篇二：“我是中国公民”宣誓仪式主持词】“我是中国公民”宣誓仪式主持词同志们：大家下午好。

今天我们在这里聚集一堂，进行“我是中国公民”宣誓仪式。

这项活动是今年“公民道德建设月”的一项重要内容。

今年3月是自治区第十四个“公民道德建设月”，活动月的主题是“增强法治意识、远离宗教极端”。

根据上级要求，xx开展此次宣誓活动，活动的目的是为进一步增强全体职工的国家意识、公民意识、法治意识和现代意识。

下面请大家起立，奏*。

请大家举起右手握拳，跟我一起宣誓。

“我是中华人民共和国公民，我庄严宣誓：忠于我的祖国和人民，遵守宪法和法律，履行公民的责任和义务，践行社会主义核心价值观，做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的中国公民”。

宣誓结束，谢谢大家。

【篇三：宪法宣誓誓词】宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维

入党宣誓仪式主持词同志们：今天，我们在这里举行隆重的入党宣誓仪式。

参加宣誓仪式的领导有同志、同志、同志，各支部老党员代表，还有我们年发展的名*员。

让我们对领导的光临表示热烈的欢迎

今天的宣誓活动有六项议程：第一项：宣布*员名单第二项议程：预备党员宣誓第三项：预备党员代表发言第四项：老党员代表发言第五项：领导讲话第六项：党组织对*员下面，我宣布入党宣誓仪式现在开始。

全体起立，奏《国际歌》请坐

现在进行第一项议程：我宣布一下今天参加宣誓的预备党员名单。

经过(某单位)党组织系统规范的培养和考察，上级党组织的考核和审批，我(单位名称)今年发展的*员计名，名单如下：让我们以热烈的掌声对新加入党组织的成员表示衷心的祝贺

第二项议程：党员宣誓。

按照《*》的规定，预备党员必须面对*进行入党宣誓。

入党宣誓，是党员政治生命开始的象征，是非常庄重、严肃的事情。

*代表了党，誓词概括了党对党员的要求，也概括了党员对党组织和党的事业应承担的政治责任。

今天参加入党宣誓仪式，相信你们将终身用誓言来激励自己，不断提高对党的事业的责任感。

预备党员同志们，你们马上就要在*下进行庄严的入党宣誓，我希望你们终生记住今天，记住自己在*下所立下的誓言，在今后的工作中，克服自身存在的缺点和不足，随时准备为党和人民的利益牺牲一切，逐步成长

”后，这时应该大声说出自己的姓名吗

感谢各位领各位老师，让分幸运地成为一名青年志，也给我这么一次机会代表新成员来发表讲话。

作为莘莘学子，我们寒窗苦读，对我们的未来充满希望与憧憬，仿佛明天的世界属于我们的，在这个氛围浓厚的校园中，闪烁着我们活跃的身影，但我想作为新时代的学子。

我们应更加投身社会实践中去。

当我第一次了解“青年志愿者”这个名字时我庆幸，因为我一直在寻觅，寻觅着这样的集体，不为名，不为利，为的只是需要帮助的人，能感受到雪中送炭的温暖，青协在此时给我留下了深刻的印象。

在我的意识中青协是善良的化身，是黎明的使者，于是希望有一天能和他们一样。

就是这样一颗热忱的心，让我奔赴青协就是这样一张张笑脸。

迎我走进青协这片热土，走进了团结而坚强的集体。

我们的生活充满了爱。

之所以这样是因为每一个人都诚心待人。

孟子说过“人之相识，贵在相知，贵在知心”。

我们青年学生不是更应该在社会中诚心待人，作出贡献吗

“whose”引导定语从句

“whose”引导定语从句

　　定语从句中whose的用法whose引导的定语从句是语法重点。以下是小编整理的“whose”引导定语从句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　定语从句中whose的用法whose引导的定语从句是语法重点，也是高考中经常考查的语法内容之一。要学好whose引导的定语从句的用法，应注意以下六个方面。

　　一、whose为who的所有格，作“某(些)人的……”解，它所指代的先行词必须是人，其引导的定语从句修饰它的'先行词，同时它本身在从句中作定语。

　　This is the little girl whose parents were killed in the great earthquake.这就是在那次大地震中失去双亲的那个小姑娘。

　　Mr Liu wants to talk to the students whose homework hasn't been handed in.刘老师要跟那些没交家庭作业的学生谈话。

　　二、whose也可作which的所有格，作“某(些)物的……”解，它所指代的先行词必须是物，其语法 功能同上。

　　The company whose name was Notco was in Australia.那个名叫诺特可的公司设在澳大利亚。

　　We live in a house whose windows open to the south.我们居住在一所窗户朝南开的房子里。

　　三、whose可修饰定语从句中的主语、宾语、介词宾语等不同成分。

　　Mr King，whose legs were badly hurt，was quickly taken to hospital.金先生的腿受了重伤，很快就被送往医院。(whose修饰定语从句中的主语legs)

　　We shall have to make a decision about Ms King，whose story I've just told you.关于金女士的情况，我刚才已经告诉你们了，我们得对她的事情作出决定。(whose修饰定语从句中的宾语 story)

　　四、whose既可引导限制性定语从句，亦可引导非限制性定语从句。

　　The boss in whose department Mr King worked called at the hospital.金先生工作单位的老板到医院来探视。(限制性定语从句)

　　The boss of the company，whose name was Mr Little，told the story.公司的老板叫利特尔，他讲述了这个故事。(非限制性定语从句)

　　五、由于whose具有兼作who和 which的所有格的双重功能，故在指人时可用of whom代替whose，指物时可用of which代替whose。

　　This kind of book is for children whose native language(=the native language of whom)is Chinese.这种书是给母语是汉语的儿童看的。

　　Mr Brown has written a novel whose name(=the name of which)I've completely forgotten.布朗先生写了部小说，其书名我完全忘了。

　　I live in a room whose window(=the window of which)opens to the south. 我住在一间窗户朝南开的屋子里。

　　六、按英语*惯用法，下列情况中的whose和of whom或of which切不可混用：

　　1.凡是of whom或of which同数词或代词(如some，many，little等)连用表示部分与整体关系时，通常不可用 whose。

　　There are 45 students in our class，35of whom are League members.我们班有45名学生，其中35名是团员。

　　Mr White wrote many articles，some of which were translated into Chinese.怀特先生写了不少文章，其中一些译成了中文。

　　2.凡是of whom或of which修饰定语从句中的主语，是表示同位关系的代词both，all等时，切不可用whose。

　　I have two sons，both of whom serve in the army.我有两个儿子，都在部队服役。

　　He has some novels，all of which are written in Russian.他有一些小说，都是用俄文写的。

way引导的定语从句

way引导的定语从句

　　在日常生活或是工作，学*中，大家一定都或多或少地接触过一些英语知识，下面是小编收集整理的way引导的定语从句，欢迎阅读与收藏。

　　方法1 way作先行词,如果是在定语从句中 是作主语或宾语 与其他名词做先行词 用法一样

　　如 this is the way that/which helps me a lot 作主语 这就是 对我帮助很大的方法 this is the way that/which /省略he told me 作宾语 这就是他告诉我的那种

　　方法2 way作先行词,如果是在定语从句中 作状语

　　有三种引导方法：

　　a .the way in which

　　b.the way that

　　c.the way

　　省略关系词如 this is the way /in which/that/ he studies english 这就是他学*英语的方法the way 在定从中 作方式状语 修饰 学* 也就是 他用这种方法 学*英语

　　way引导的定语从句

　　(一)the way作先行词，后接定语从句

　　以下3种表达都是正确的。例如：“我喜欢她笑的样子。”

　　1. the way+ in which +从句：I like the way in which she smiles.

　　2. the way+ that +从句：I like the way that she smiles.

　　3. the way + 从句(省略了in which或that)：I like the way she smiles.

　　上述句子都正确，意思也完全相同。但是，the way之后用in which引导的定语从句最为正式；省略了that或in which是最自然、最常用的表达；然而，the way之后用that引导定语从句，最不常见。

　　注意，在先行词the way之后不用how。因为引导定语从句的关系词是that而不是how,因此，《现代英语惯用法词典》中所给出的下面两个句子是错误的：

　　This is the way how it happened.

　　This is the way how he always treats me.

　　(二)the way的语义

　　1. the way=as(像)

　　Please do it the way I’ve told you.请按照我告诉你的那样做。

　　I'm talking to you just the way I'd talk to a boy of my own.我和你说话就像和自己孩子说话一样。

　　Plant need water the way they need sun light. 植物需要水就像它们需要阳光一样。

　　2. the way=how(怎样，多么)

　　No one can imagine the way he misses her.没人能够想象出他是多么想念她!

　　I want to find out the way a volcano has formed.我想弄清楚火山是怎样形成的。

　　He was filled with anger at the way he had been treated.他因遭受如此待遇而怒火满腔。

　　That’s the way she speaks.她就是那样讲话的。

　　3. the way=according as (根据)

　　The way you answer the questions, you must be an excellent student.从你回答问题来看，你一定是名优秀的学生。

　　The way most people look at you, you'd think a trashman was a monster.从大多数人看你的目光中,你就知道垃圾工在他们眼里是怪物。

　　The way I look at it, it’s not what you do that * so much.依我看，重要的并不是你做什么。

　　I might have been his son the way he talked.根据他说话的样子，好像我是他的儿子一样。

　　One would think these men owned the earth the way they behave.他们这样行动，人家竟会以为他们是地球的主人。

　　The boy must be a stranger here, the way he looks into the shop windows.根据男孩向商店橱窗张望德样子，看来他一定是这里的陌生人。

　　4.the way=because(因为)

　　No wonder that girl looks down upon me, the way you encourage her.难怪那个女孩看不起我, 原来是你怂恿的。

　　How silly she is, the way she asks questions about this and that!她不断地问这问那，显得好不愚蠢!

　　5. the way=that(引导名词性从句)

　　It was boring the way he kept complaining to his wife.他一直向他妻子抱怨令人心烦。

　　It was shameful the way she was treated. 她竟然受到那样的对待，太不象话了。

　　It's a crime the way he bullies his children. 像他那样欺负自己的'孩子真缺德。

　　例子拓展：

　　In 1770 the room was completed the way she wanted. 1770年，这间琥珀屋按照她的要求完成了。

　　the way在句中的语法作用是什么?其意义如何?在阅读时，学生经常会碰到一些含有the way的句子，如：No one knows the way he invented the machine. He did not do the experiment the wayhis teacher told him.等等。他们对the way 的用法和含义比较模糊。

　　在这几个句子中，the way之后的部分都是定语从句。第一句的意思是，“没人知道他是怎样发明这台机器的。”the way的意思相当于how；第二句的意思是，“他没有按照老师说的那样做实验。”the way 的意思相当于as。在In 1770 the room was completed the way she wanted.这句话中，the way也是as的含义。随着现代英语的发展，the way的用法已越来越普遍了。

whether引导定语从句

whether引导定语从句

　　英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编收集整理的whether引导定语从句，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　whether引导定语从句

　　1. 关于if与whether：两者都可引导宾语从句，常可换用; 但若引导主语从句，则用whether (不用if)，排除A。又如。如：

　　他是否会来还是个问题。

　　误：If he will come is a question.

　　正：Whether he will come is a question.

　　2. 关于whether和that：两者都可引导主语从句，其区别主要应从句意来考虑：whether表示“是否”，由它引导的主语从句的意思通常是不确定的；that 引导主语从句时，本身没有词义(that在其他名词性从句中也没有词义)，但是由that引导的整个主语从句的意思通常是确定的。试比较：

　　1. a. That we’ll hold a meeting is decided. 我们要召开一次会议，这已决定了。

　　b. Whether we’ll hold a meeting is not decided. 我们是否要开一个会，这还没有决定。

　　2. a. That he has left here is clear. 他已离开了这儿，这点很清楚。

　　b. Whether he has left here is not clear. 他是 否已离开这儿，这还不清楚。

　　3. a. That he can finish it in two hours is clear. 他能在两小时内完成它，这是显然的。

　　b. Whether he can finish it in two hours is a question. 他能否在两小时内完成它还是问题。

　　定语从句讲解

　　一名词性从句:

　　1.主要包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句.一般由that引起,也可由who, what, when, why, which,whom, whether, how引起.

　　2.主语从句很多情况下都可以放到句子后面,而用代词it作形式上的主语. :

　　3.形式宾语

　　4.由名词性关系代词whatever, whoever, whichever等引起的宾语从句

　　5. whether and if都能引导从句,但用法有所不同.当主语从句直接位于句首时,应用whether,而不用if. Whether后能直接or not,但if不能.

　　Whether he will come or not isnot known.

　　6.在名词reason后的表语从句必须用that引导,不可误用because.

　　The reason why he is often latefor class is that he has the bad habit of getting up late in the morning.

　　二:定语从句

　　1.引导定语从句的关系词有who, whom, whose, that, when,where, why and which.在非限制定语从句中,只可用which, who, whose, where ,when.,如果指代前面整个句子,多用which.

　　2.当引导定语从句的先行词前有all, any, no, little, much,very first等词,或先行词前为形容词最高级所修饰时,或先行词为all, anything, nothing,something, everything时,从句的引导词只能用that.

　　3. as可做引导词引导定语从句,多和such, the same连用. As引导的定语从句也可修饰整个句子,既可放在先行词后,也可放在句子开头.

　　4.介词+which/whom/whose从句

　　5.代/名+介词+which从句

　　6.同位语从句和定语从句

　　三、定语从句的关系词

　　引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

　　四、定语从句的分类

　　根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去，非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

　　五、关系代词的用法

　　1. that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：

　　Mary likes music that is quietand gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

　　The coat (that) I put on thedesk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的.。(that作宾语)

　　2.which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如：

　　The building which stands nearthe train station is a supermarket.位于火车站附*的那座大楼是一家超市。(作主语)

　　The film (which) we saw lastnight was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

　　3.who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：

　　The girl who often helps mewith my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

　　Who is the teacher (whom) LiMing is talking to?正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

　　注意：

　　(1)当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

　　This is the house in which welived last year.这是我们去年居住的房子。

　　Please tell me from whom youborrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

　　(2)含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

　　This is the person whom you arelooking for.这就是你要找的那个人。

引导人开导朋友的名言大全

引导人开导朋友的名言大全

导读：在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。下面是365句子网小编为你精选的引导人开导朋友的名言。

1. 掌握无论哪一种知识对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西留住。

2. 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

3. 学*的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。

4. 人生最大的敌人是自己，人生最大的毛病是自私，人生最大的悲哀是无知，人生最大的忧虑是生死，人生最大的困扰是是非，人生最大的美德是慈悲。

5. 有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来！

6. 信念是生活的太阳，面对它时，酸楚的泪滴也会折射出绚丽的色彩。

7. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

8. 人不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；人不能改变天生的容颜，但可以时时展现笑容；；人不能全然预知明天，但可以充分利用今天。

9. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

10. 前进的理由路是错误的时候，停下脚步也是一种进步。

11. 不实心不成事，不虚心不知事;不自是者博闻，不自满者受益。

12. 在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。——爱因斯坦

13. 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

14. 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

15. 怎样思想，就有怎样的生活。——爱默生

16. 成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。

17. 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

18. 靠天靠地，最终还得靠自己，自己动手，丰衣足食，前途命运由你自己掌握；靠父靠母，最终还得靠自己，自己动手，改天换地，幸福生活由你自己创造。

19. 书是人类进步的阶梯——高尔基

20. 既然时间像东流水一样，一去不复返，那么最明智的选择就是要珍惜时间，永不停歇。

21. 只会幻想而不会行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。

22. 假使你活着能够认命，你就会**稳稳，安安静静的活下去。不要顶风站着，有好多东西会随风吹来的。

23. 最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。——歌德

24. 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

25. 一笑泯恩仇，一哭万事愁，一诺值千金，一言重九鼎，一生莫强求，便能无忧愁，生活啥滋味，自己看着活，人生岁月段短，快乐活，开心过，生命精彩多又多。

26. 一个人的成就，不是以金钱衡量，而是一生中，有多少人怀念你。生意人的帐薄，收入支出两数相减，便是盈利。人生的账薄，爱与被爱两数相加，就是成就。

27. 人生就像一本无字的书，或厚或薄，或长或短，内容好坏，质量高低，需要你用一生来填写，你离开这个世界的那一天，就是你截稿的日子。

28. 知识很宝贵，就好像是金矿。学好知识，掌握好本领，会对我终身有益。

29. 失败是什么?没有什么，只是更走*成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

30. 人生是个容器：幸福多点，痛苦就少点；宽容多点，争吵就少点；浪漫多点，*淡就少点；健康多点，疾病就少点；短信多点，孤独就少点！

31. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难