描写奇石的句子

写奇石的诗句

写奇石的诗句

　　1. 明月松间照，清泉石上流。

　　2. 柳根怪石方床枕，眼底秋灯细字行。

　　3. 大壑松不雕，高山石不朽。

　　4. 白鸟丽金沙，苍莓绕黄石。

　　5. 涧池飞下如拳石，知有山灵护冷泉。

　　6. 天阙当牛斗，台城枕石头。

　　7. 石头路滑有时到，山顶云深无梦归。

　　8. 缥缈孤城见石头，长淮云水自悠悠。

　　9. 浦口云深帆影暮，石头风急雁声寒。

　　10. 化石未成犹有泪，舞鸾虽在不惊尘。

　　11. 水洗硬石头，浪打枯杨树。

　　12. 山头日日风复雨，行人归来石应语。

　　13. 终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。

　　14. 雨馀青石霭，岁晚绿苔幽。

　　15. 苍然两片石，厥状怪且丑。

　　16. 山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。

　　17. 青石一两片，白莲三四枝。

　　18. 爱此一拳石，玲珑出自然。

　　19. 夏末秋初万万千，石头路滑脚皮穿。

　　20. 石头已道朝烽合，扬子仍愁暮角吹。

形容灵璧奇石的句子

在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。

女孩的喜愁哀乐，跃然于她们脸上。

可以看出她们很孩子气，敏感。

后面她们一起唱歌，可以看出她们很活拨，多才多艺。

一；赏石、石玩艺术的审美观，是通过人们观感而产生的，是审美主体与客体之间的共同感应，奇石不仅是一种形象艺术，也是一种心境艺术，心境艺术是赏石艺术的最高境界，在赏石过程中，并不是以目视形，而是以心蕴神，进而才“天人合一，物我两忘”。

人们能够从一块块冰冷的石头身上，联想出人生的各种境遇，悟出宇宙自然界神奇多姿，藉以充实脑海，丰富自我心灵，进而从奇石王国里探索出天然艺术的妙趣和生命自然的本质，这就是钟爱奇石的真谛。

而古代赏石侧重于石体外部轮廓的整体变化，给人清奇古怪，风骨嶙峋

还是去增辉灵璧石网看一看，那个网站有很多关于这方面的文章

灵璧一石天下奇声如青铜色碧玉秀润四时岚岗翠宝落世间何巍巍物体发出的声音与物体的材料、结构有关，所以灵璧石发出声音的特性是不确定的。

形容灵璧奇石的句子

在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。

女孩的喜愁哀乐，跃然于她们脸上。

可以看出她们很孩子气，敏感。

后面她们一起唱歌，可以看出她们很活拨，多才多艺。

一；赏石、石玩艺术的审美观，是通过人们观感而产生的，是审美主体与客体之间的共同感应，奇石不仅是一种形象艺术，也是一种心境艺术，心境艺术是赏石艺术的最高境界，在赏石过程中，并不是以目视形，而是以心蕴神，进而才“天人合一，物我两忘”。

人们能够从一块块冰冷的石头身上，联想出人生的各种境遇，悟出宇宙自然界神奇多姿，藉以充实脑海，丰富自我心灵，进而从奇石王国里探索出天然艺术的妙趣和生命自然的本质，这就是钟爱奇石的真谛。

而古代赏石侧重于石体外部轮廓的整体变化，给人清奇古怪，风骨嶙峋

还是去增辉灵璧石网看一看，那个网站有很多关于这方面的文章

灵璧一石天下奇声如青铜色碧玉秀润四时岚岗翠宝落世间何巍巍物体发出的声音与物体的材料、结构有关，所以灵璧石发出声音的特性是不确定的。

描写黄山奇石仙人指路的句子23条

1.通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样？生答。

2.然后，我们又来到了“仙人指路”。“仙人指路”大家一定都听说过，但真正的“仙人指路”是什么样子的呢？其实，“仙人指路”只是一只很大的石手，伸出食指，指向湛蓝的天空，又象一只小灵通竖立在那儿，似乎被神仙抛弃了！

3.叶珂君赞美“仙女弹琴”很有意思。远远望去，那巨石真像一个婀娜多姿的仙女，只见她优雅地坐在一块岩石上，两只手伸向前面，好像正弹琴呢！

4.你们知道黄山四绝吗？（课件出示）――“奇松怪石云海温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

5.．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

6.．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

7.汇报：详写“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

8.徐楚蓥说黄山奇石栩栩如生，瞧！那“两只狮子”好像正比赛抢球，一只狮子正往上跳起接住了球，而另一只趴在下面正准备向那只跳跃的狮子进攻。这就是黄山著名的奇石“狮子抢球”。

9.黄山怪石的命名，既各具不同的含义，也饶有趣味，主要体现了形似或神似的特征，石名或与宗教仅相依联，带有浓重的仙家色彩；或以禽兽形象或以物件状态人物行为历史 故事 和民间传说为题材，对各种形态毕肖的怪石作形神兼具的命名，给静态的石景赋予了活力。

10.了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

11.黄山怪石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山峰海中。它们形态别致，或大或小，争相竞秀，意趣无穷。

12.仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

13.戴舒扬就说，有一块巨大的石头如雄狮，前面有一块大圆石，仿佛一个大圆球。狮子看着前面的石球，好像要伸出爪子推动石球玩耍。

14.有的宛如各式人物，诸如：“仙人下棋”“天女绣花”“夫妻谈心”“童子拜观音”。有的形同各种物品，诸如“梦笔生花”“笔架峰”“仙人晒靴”“飞来钟”。有的又以历史故事神话传说而命名，有“苏武牧羊”“太白醉旧”“武松打虎”“达摩面壁”等。

15.有人说每当夜幕降临时，有座山峰上的几块巨石就变成了一只银光闪闪的天狗。天狗抬着头翘着尾巴，一动不动地蹲在山头，望着洁白的月亮，好像在想：哇！这又白又亮的东西好像一个大月饼噢！到现在那只天狗还蹲在山头呢！

16.全文共有几个自然段？（个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

17.黄山怪石的命名，既各具不同的含义，也饶有趣味，主要体现了形似或神似的特征，石名或与宗教仅相依联，带有浓重的仙家色彩；或以禽兽形象或以物件状态人物行为历史故事和民间传说为题材，对各种形态毕肖的怪石作形神兼具的命名，给静态的石景赋予了活力。

18.还有人是这样描述“天狗望月”的。每当月亮升起，一座山峰上的几块巨石就成了一只“天狗”，它蹲在山头，望着月亮，好像在和嫦娥说话。

19.（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）

20.．通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

21.先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

22.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座的山――黄山。【板书：黄山。】

23.．把课文中描写的画面想象出来。

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》评课稿

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《黄山奇石》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　在《黄山奇石》一课的教学过程中，李老师视“学生是语文学*的主人”遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，创造性地使用教学策略，注重教学技巧的运用。达到了“眼中有生──趣更浓”的教学效果。教学方法活，语言训练实，课堂效果非常显著，突出了教学特色。

　　为了让学生在读书过程中通过充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。李老师引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了读、画、演、说、比等形式，辅以电教媒体的恰当使用，和学生一起重点研读了2～5自然段。学生在多感官的学*活动中始终保持着旺盛的求知欲，处于积极主动的参与状态中。因为他们在李老师设计的，淡化了的教的`痕迹的学*活动中，感悟到了文中所蕴含的情趣，被文中描写的奇形怪状的黄山之石吸引住了。这里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子观海”“仙人指路”，富有变化之奇的“金鸡叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀丽神奇令人目不暇接。

　　1、注意对学生进行学*方法的指导，通过让学生动手用不同的符号划出描写四块不同特征的奇石的句子来体现。

　　2、配上优美的图片，学生入境入情的朗诵，渲染了气氛，通过对四块奇石的研读，使学生体会到黄山奇石的“奇”。

　　3、多媒体的运用出示的恰到好处，本节课先出示段落片段，让学生阅读理解。通过读，来理解句子中的重点词。然后再出示图，帮助学生理解课文内容，这样做可以不分散学生注意力，集中精力先读文再看图，达到双倍的效力。

　　不足之处：1、板书的设计应该在明了些、精确些。2、学*四块奇石的段落时，可先学*一块，再进行合作探究，学*效果也许更好。

　　王老师：今天,听了尹老师执教的《黄山奇石》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学*空间。教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

　　周老师：在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

　　郝老师：自然风光离学生较远，教师利用课件吸引学生的注意力，激发学生的学*热情。让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

　　孙老师：教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。教师采用随机教学法，把学*生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

　　潘老师：在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

描写奇石的诗句有哪些

描写奇石的诗句有哪些

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的诗句很是熟悉吧，诗句具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。那些被广泛运用的诗句都是什么样子的`呢？下面是小编为大家整理的描写奇石的诗句有哪些，希望能够帮助到大家。

　　石器时代，乃人类文化初始；

　　爱美之心，为社会进步标志。

　　女娲炼五彩石补天，浓缩山川自然之灵气；

　　先祖以山顶穴为居，寄予天工宇宙之神力。

　　引线穿石即美饰，改石为磬可清音。

　　《史记》载舜帝制墨玉为玄圭，

　　《周礼》称周公植神壁于侧立。

　　屈原投江，昆仑和田玉并明月璐；

　　卞和献璞，荆山落凤石雕和氏璧。

　　秀皱瘦透，米芾相拜赏石之痴名；

　　《云林石谱》，杜绾纵论千岩之瑰异。

　　聊斋志异，蒲松龄鬼怪篇中《石清虚》；

　　红楼遗梦，曹雪芹青埂峰下《石头记》。

　　鉴石使人宁静，赏石定说缘由，

　　拜石使人脱俗，有石坚贞传奇。

　　石中蕴天机，可以养禅悟性；

　　山川览胜境，极尽遨游情趣。

　　君子比德于玉，智者乐水好石。

　　古云石不能言最可人，石我相融更飘逸。

　　赏石文化，起始于远古，

　　立言于春秋，发展于魏晋，

　　兴盛于唐宋，移情于明清，

　　全盛于当今。念我泱泱中华，

　　历史悠久，物产丰盈。

　　遍行神州大地，可见五岳虎踞龙盘，

　　江河蜿蜒逶迤；举目华夏春秋，

　　多有奇石楼庭水榭，盆景穿堂入室。

　　古有冠云峰透逾灵璧，巧夺*泉；

　　皱云峰纹比波摇，形同云立；

　　玉玲珑剔透中涵，气如白虹；

　　仙人峰婀娜多姿，犹如丹青。

　　可谓园林无石不秀，书斋少石不雅。

　　时值今朝，海清河晏，

　　人心思定，石逸大兴。

　　历览古今史石，深感博大精深；

　　倍数众多石趣，更觉洪荒神奇。

　　寿山、青田、鸡血、

　　巴林九州名石，源远流长；

　　菊花、雨花、桃花、

　　梅花色彩斑斓，粲然如画；

　　水晶、碧玺、玛瑙、

　　翡翠露珠凝滴，莹练丝刷；

　　昆石、绿石、文石、

　　泥石千姿百态，秀丽典雅；

　　硅化、石英、钟乳、

　　蛋白自然瑰奇，神力物华；

　　纹理、象形、图案、

　　生化莫衷一是，妙笔生花。

　　抚长江黄河石，三峡河洛，

黄山奇石课文全部内容

黄山奇石课文全部内容

　　《黄山奇石》这篇看图学文讲的就是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇古、怪石，景色神奇，十分有趣。以下是小编帮大家整理的黄山奇石课文全部内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！

　　黄山奇石课文教案

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，导入新课

　　1、小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

　　2、今天我们就来学*一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

　　3、齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

　　二、图文结合，讲读课文

　　1、学*第一自然段

　　⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

　　⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

　　⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

　　①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

　　②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

　　③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

　　2、指导学*第二自然段

　　⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指导看图，远处是起伏的山，*处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

　　⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

　　小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

　　3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：什么景点 奇石在哪里 它是什么样子的

　　4、集体交流（师重点指导）

　　⑴猴子观海

　　①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

　　②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

　　（启发：*时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的.热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）

　　③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）

　　④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

　　⑵仙人指路

　　①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

　　②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？

　　③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

　　⑶金鸡叫天都

　　①变成“金鸡叫天都”的原因。

　　②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

　　③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

　　（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

　　④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

　　5、师指导学生学*第六自然段

　　⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

　　⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

　　（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

　　三、作业指导

　　让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

小学黄山奇石课文原文

小学黄山奇石课文原文

　　闻名中外的黄山风景区,在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。以下是小编为大家带来的小学黄山奇石课文原文，欢迎大家参考。

　　课文原文

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等等。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

　　教学设计

　　一、回忆导入

　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学*了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

　　二、激趣导入

　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

　　三、学*课文

　　（一）整体感知

　　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

　　（学生回答，相机板书：）

　　（二）分层学*

　　１、学*第二段

　　（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

　　（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

　　（４）指导朗读。

　　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

　　２、学*第三段

　　（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的.样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（２）你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

　　（３）指导朗读

　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇、有趣吗？

　　3、学*第四段、第五段

　　刚才，同学们通过小组合作学*，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

　　（１）仙人指路

　　①、仙人在什么地方？（学一学动作）

　　②、仙人是什么样子？

　　③、仙人好像在告诉人们什么？

　　④、指导朗读

　　（２）金鸡叫天都

　　①、金鸡在什么地方？

　　②、它是什么样子？

　　③、金鸡在叫什么呢？

　　④、指导朗读。

　　（３）齐读第四、五自然段。

　　４、指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

部编版黄山奇石课文

部编版黄山奇石课文

　　黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。接下来小编搜集了人教版黄山奇石课文，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　课文：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　【知识点】

　　字词：

　　闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省

　　句子：

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

　　重点分析：

　　提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构？对学生发展具有什么重要价值？

　　在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的`“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

　　难点分析：

　　提示：说明难点体现在哪些方面。例如：

　　知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……

　　技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，*惯性或心理定势的干扰，负迁移……

　　态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为*惯……

　　学*难点的主要成因（难点是源自何方？）——

　　源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。

　　源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……

　　源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……

　　在突破重、难点时，让学生自然而然地去感悟尤为重要。重感悟就是要把学*的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

描写奇山怪石的诗句-描写山洞怪石的诗句

　　描写山洞怪石的诗句？

　　出洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。

　　—唐代：王维《桃源行》

　　译文：出洞后他不顾隔山隔水，又决定辞家来此仙源。

　　师从庐山洞，访旧来于斯。

　　—唐代：白居易《同微之赠别郭虚舟炼师五十韵》

　　译文：本人拜师在庐山洞，今日拜访故人来到这里。

　　常闻玉泉山，山洞多乳窟。

　　—唐·李白《答族侄僧中孚赠玉泉仙人掌茶》

　　译文：经常听人们提起玉泉山，说山洞里有很多由钟乳石天然形成的洞窟。

　　心驰茅山洞，目极枫树林。

　　—唐代：孟浩然《宿扬子津，寄润州长山刘隐士》

　　译文：心中向往着居住在茅山洞的生活，入目是满眼的枫树林。

　　洞门高阁霭馀辉，桃李阴阴柳絮飞。

　　—唐代：王维《酬郭给事》

　　译文：高高的宫门和楼阁冰浴在夕阳的余晖中，桃李技叶茂密，柳絮随风飞舞。

　　洞中避暑青苔满，池上吟诗白鸟过。

　　—唐代：无可《题崔驸马林亭》

　　译文：山洞中是夏日避暑的好去处，洞中石头上面布满了青苔，站在池边赋诗头顶有白鹭 飞过。

　　十只画船何处宿，洞庭山脚太湖心。

　　—唐代：白居易《宿湖中》

　　译文：湖中停泊的十只画舫夜晚没有地方停宿，于是就停泊在了洞庭山脚下的湖中心了。

　　描写黄山奇石的诗句？

　　1. 黄山怪石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山峰海中。它们形态别致，或大或小，争相竞秀，意趣无穷。

　　2. 戴舒扬就说，有一块巨大的石头如雄狮，前面有一块大圆石，仿佛一个大圆球。狮子看着前面的石球，好像要伸出爪子推动石球玩耍。

　　3. 然而在众多的黄山奇石中，有座山峰，我们把它称作“仙女弹琴”。

　　4. 每当太阳升起的时候，笼罩在黄山上层的云雾渐渐消失，阳光透过云雾照在山峰上仿佛世外仙境，“仙女弹琴”便显得格外迷人了。

　　5. 到黄山观光的游客说黄山山峰上的几块巨石，每当太阳升起，就变成了一位美丽的仙女，还有几块巨石，就变成了一架古琴。仙女优雅地弹着琴，弹得太阳都笑了。

　　6. 也有人说，远远望去，那巨石真像一位仙女坐在山峰上，弹着古筝，发出美妙的音乐。

　　7. 有人说，每当太阳升起，有座山峰上的一块巨石就变成了一位美丽的仙女。山顶有一块石头就像一把凤凰琴，她坐在石琴旁，聚精会神地抚弄着琴弦，弹着优美的旋律。不用说，这就是有名的“仙女弹琴”。

　　8. 徐楚蓥是这样描述“仙女弹琴”的，云海中，“仙女”修长的手指伸向那架精致的古琴，闭上了双眼，似乎听到悦耳的曲声，使我置身于仙境，唯美的奇石——“仙女弹琴”。

　　9. 还有人说黄山上一位美丽的“仙女”坐在石凳上，每天都快乐地弹着优美的曲子。她弹得多么认真啊！

　　10. 叶珂君赞美“仙女弹琴”很有意思。远远望去，那巨石真像一个婀娜多姿的仙女，只见她优雅地坐在一块岩石上，两只手伸向前面，好像正弹琴呢！

　　11. 就说“仙女弹琴”吧，远远望去，那巨石真像一位仙女坐在山峰上。仿佛在弹奏着动听的曲子。它弹出来的曲子优美极了！

　　12. 步移景换，从黄山龙幡坡上回头看老人峰，“金鸡”已不见，却见五石如五位老翁，携手持杖，摩肩接踵，向天都峰顶攀登，形象逼真生动，被称为“五老上天都”。

　　13. 我们再往前走，就是“飞来石”。“飞来石”的外表就象一颗桃子，而这桃子又是那么巨大，非同一般，所以也叫它仙桃石。

　　14. 然后，我们又来到了“仙人指路”。“仙人指路”大家一定都听说过，但真正的“仙人指路”是什么样子的呢？其实，“仙人指路”只是一只很大的石手，伸出食指，指向湛蓝的天空，又象一只小灵通竖立在那儿，似乎被神仙抛弃了！